第四节 典型结构的欣赏
高中通用技术必修二:经典结构欣赏
第四节经典结构的欣赏一、教学目标1. 知识与技能目标(1)通过对典型结构的欣赏,学会观察结构的实用性和美。
(2) 能从技术和文化的角度欣赏,并评价典型结构设计的案例。
2. 过程与方法目标(1) 经历不同地域、民族、文化等典型建筑结构的欣赏。
(2) 学会对比、类比、归纳、优化等思维方法。
3. 情感态度和价值观目标(1) 通过典型结构的欣赏,提高自身的技术素养,拓展学生对设计文化特性的理解和评价。
(2) 增强学生对中华民族的自豪感。
二、教学重点透过经典结构的欣赏,让学生学会观察结构的实用性和美,使学生关注结构的技术和文化特征。
三、教学难点学生能从技术、文化等角度欣赏并评价典型结构的设计案例,并在自己以后的设计中注入更丰富的文化内涵。
四、教学方法讲授、任务驱动、学生展示。
五、课时安排:2课时六、设计思想1. 教材分析“经典结构的欣赏”是通用技术必修2《技术与设计2》第二单元第四节的内容。
教材通过对赵州桥、飞檐、斗拱、蛋形椅和案例的欣赏,引导学生赏析具有典型人文意义的结构,开阔学生的视野,拓展学生对结构设计的文化特性的理解和评价,在以后的设计中注入更丰富的文化内涵。
设计思路在本节的教学中,借助多媒体教学,分析经典案例,播放补充案例的视频,引导学生观察、思考自动构建知识,实现学生能力拓展,开阔学生视野,达到知识迁移目的。
总体教学流程为:“复习回顾——情境导入——观察思考——能力展现——归纳、讲授新课——能力拓展——开阔视野——总结”。
2. 教学策略设计(1)本课时从技术与文化两个角度分析结构设计作品。
此外,结合经典结构的历史背景、设计思想、设计风格等进行全面分析。
(2)本课时教师通过不同的渠道、收集更多的中外经典结构的图片、资料制作成电子课件,以丰富教学课堂内容,扩展学生知识面,提高学生对来自各种不同的经典结构的识别及赏析能力。
4. 学情分析高中学生已有一定的生活经验,对艺术的欣赏具有较好的基础,加上前三节的学习,对结构的欣赏有一定的知识准备。
典型结构的欣赏ppt课件
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北京
那是一个用树枝般的钢网把一个可容10万人的体育场编织成的一个 温馨鸟巢!用来孕育与呵护生命的“巢”,寄托着人类对未来的希望。
中国传统文化中镂空的手法、陶瓷的纹路、红色的灿烂与热烈,与 现代最先进的钢结构设计完美地相融在一起。
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17
著名的《岳阳楼记》散文里,作 者以声情并茂的语句描绘了洞庭 一带的美景,还抒发了“先天下 之忧而忧,后天下之乐而乐”的 心愿。
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安庆
振风塔
振风塔的塔身是 平面形状为正八边 形,塔内空心,有 石级直通塔顶。楼 阁式砖石结构。为 振兴文风所建。
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2
结构的设计不仅满足他的使用功能,而且美学因素、环境因素、安全因素以及 时尚、个性等都成为重要因素。 结构的牢固、稳定、简约、和谐、美观是结构设计不变的追求。
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3
赏析结构设计作品,可从技术与文化两个角度进行。 (1)技术的角度主要有:结构功能、稳固耐用、造型设计的创意和表现力、材料使用 的合理性,工艺制造的精湛程度等。 (2)文化的角度主要有:文化寓意与传达,公众认可的美学原则,反映的时代、民族、 习俗方面的特征、结构的个性特征等。
但凡尔赛宫过分追求宏大奢华使得居住功能极不方便。 宫中没有一处厕所或盥洗设备,连王太子都不得不在卧室 的壁炉内便溺;路易十五亦极端厌恶寝宫,认为它虽然宽 敞豪华,却不保暖。这是凡尔赛宫的弊端所在
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2019-2020年高中通用技术 经典结构的欣赏2教案 苏教版必修2
2019-2020年高中通用技术经典结构的欣赏2教案苏教版必修2教材:(凤凰国标教材)普通高中课程标准实验教科书通用技术(必修2)文档内容:经典结构的欣赏章节:第一单元结构与设计第四节经典结构的欣赏课时:第1课时一、教学目标1. 知识与技能目标(1)通过对典型结构的欣赏,学会观察结构的实用性和美。
(2) 能从技术和文化的角度欣赏,并评价典型结构设计的案例。
2. 过程与方法目标(1) 经历不同地域、民族、文化等典型建筑结构的欣赏。
(2) 学会对比、类比、归纳、优化等思维方法。
3. 情感态度和价值观目标(1) 通过典型结构的欣赏,提高自身的技术素养,拓展学生对设计文化特性的理解和评价。
(2) 增强学生对中华民族的自豪感。
二、教学重点透过经典结构的欣赏,让学生学会观察结构的实用性和美,使学生关注结构的技术和文化特征。
三、教学难点学生能从技术、文化等角度欣赏并评价典型结构的设计案例,并在自己以后的设计中注入更丰富的文化内涵。
四、教学方法教授、任务驱动、小组合作。
五、设计思想1. 教材分析“经典结构的欣赏”是通用技术必修模块《技术与设计2》第一单元第四节的内容。
编者对本单元总的设计思路是“认识结构”→“探析结构”→“设计结构”→“欣赏结构”。
研读课标,我们就知道本节课的主要目标是让学生经历经典结构的欣赏过程,不仅能分别从技术和文化的角度欣赏并评价典型结构设计的案例,同时使他们在自己的设计作品中注入更丰富的文化内涵。
本节教材通过对赵州桥、飞檐、斗拱、蛋形椅、补充案例的欣赏,引导学生赏析具有典型人文意义的结构,开阔学生的视野,拓展学生对结构设计的文化特性的理解和评价,在以后的设计中注入更丰富的文化内涵。
2. 教学策略设计(1)本课时从技术与文化两个角度分析结构设计作品。
此外,还可以结合经典结构设计者的历史背景、设计思想、设计风格等进行全面分析。
(2)本课时教师可以通过不同的渠道、收集更多的中外经典结构的图片、资料制作成电子课件,以丰富教学课堂内容,扩展学生知识面,提高学生对来自各种不同的经典结构的识别及赏析能力。
《经典结构欣赏》教学设计2
经典结构的欣赏教学设计一、教材分析:《经典结构的欣赏》是苏教版通用技术必修模块“技术与设计2”第一单元“结构与设计”第四节的内容。
它是续学生“认知结构”、“探析结构”、“设计结构”的基础上,进行“欣赏结构”重要课时。
教材通过赵州桥、飞檐、蛋形椅三个案例分析,引导学生进一步理解结构设计的要点,并体会技术文化的内涵。
最终达成通用技术课程标准所确定的“能从技术和文化角度欣赏并评价典型结构设计的案例”内容标准。
二、教学目标1、知识与技能:(1)会从结构的功能、强度、稳定性、创新和工艺等角度,对结构设计的优缺点进评析。
(2)会从历史、民俗和审美角度,欣赏典型结构的设计作品。
2、过程与方法:通过欣赏不同风格的建筑设计作品,感受结构的丰富内涵。
3、情感态度与价值观:通过对我国古代劳动人民的设计的欣赏,增强爱国热情和为祖国建设作贡献的热情。
从经典结构中感受传统文化的魅力,促进学生养成良好的审美观。
三、教学重点和难点:1、重点:从技术和文化角度欣赏结构2、难点:对文化内涵的体会四、学情分析:通过前面的理论学习和简单结构设计实践,学生已经有了一定的“欣赏结构”方面的基础。
其次,高一年的学生处于青春期,对事物感悟特别的敏感,但对于静态文本的或单向的刺激,思维的有向注意持久性较差,容易发生转移。
反之,学生对视觉、听觉等多角度产生的立体冲击的响应则会比较持久,并且思维处于高度集中、积极活跃状态,对事物的认知、判断、辨析等方面的能力特别强。
五、教学策略:将教材中的案例和补充案例,在教学中以视频的方式呈现给学生,引导学生讨论、自主探究、自主建构知识,实现学生能力拓展,开阔学生视野,达到知识迁移目的。
在案例分析教学过程中注意启示学生探讨“结构与受力”问题的解决和结构中蕴藏的丰富文化内涵。
六、教学准备在课前收集“赵州桥”、“木拱廊桥”、“侗族风雨桥”、“明清椅子”、“飞檐斗拱”等丰富的结构设计作品视频资料,结合课本的案例制作成flash动画多媒体课件,增加课时内容信息量。
《经典结构的欣赏》幻灯片课件
地”、“落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一
色。”这是王勃盛赞滕王阁的名句。正是王
勃的《滕王阁序》使作为文化名楼而名扬天 下。
2020/10/8
端东侧建造了“国际土木工程历史古迹”铜牌纪念
碑。 2020/10/8
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经典结构欣赏:仲元的“赵州桥”
广州仲元桥,是模仿赵州桥的经典
结构而建造的一座桥梁。多年来一 直为仲元师生进出学校提供方便。
2020/10/8
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• 位于西湖西侧, 南北两端衔接南 山路和北山路, 全长2.8公里。它 是北宋诗人苏东 坡于北宋元祐四 年(公元1089年) 任杭州知州时, 疏浚西湖,用湖 中的淤泥堆筑而 成的。堤上有六 座石拱桥,自南 而北分别是央波 桥、锁澜桥、望 山桥、压堤桥、 东浦桥、跨虹桥。 苏堤是为纪念苏 东坡而命名的, 又名苏公堤,堤 的南端建有“苏 东坡纪念馆”
2020/10/8
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经典结构的欣赏
• 如何欣赏设计作品(以建筑为例)?
技术:包括结构使用功能的实现、结构的稳固 耐用、结构造型设计的创意和表现力、材料使 用的合理性、工艺制造的精湛程度等。
文化:具体包括文化寓意与传达,公众认可的美学
原则,反映的时代、民族、习俗方面的特征、结构的
个性特征等。也就是民族特色、历史性、时代性、 艺术性等方面。
37.02米,是当今世界上跨径最大、建造最早的单孔
敞肩型石拱桥。因桥两端肩部各有二个小孔,不是实
的,故称敞肩型,这是世界造桥史的一个创造(没有
小拱的称为满肩或实肩型)。赵州桥距今已1400年,
经历了10次水灾,8次战乱和多次地震,特别是1966
年邢台发生的7.6级地震,邢台距这里有40多公里,
2022年 《粤教版通用技术必修2 1.4.1典型结构欣赏榫卯结构 》优秀教案
通用技术必修2 第一章结构与设计第四节典型结构的欣赏–榫卯结构的欣赏〔教学设计〕一、【教材分析】“典型结构的欣赏〞是?技术与设计2?第一章结构与设计第四节的课程内容。
作为“结构与设计〞专题内容,该章节的知识要点是通过对典型建筑结构的欣赏,引导学生从文化的角度欣赏建筑及其结构,并要求学生以技术的开展为线索,了解各种建筑结构与技术开展的关系。
二、【学情分析】本节课的教学重点主要是通过学生活动——小组合作完成装配6根木孔明锁,让学生对典型结构中的榫卯结构有更为直接的认识,通过榫卯结构中的建筑及家具的欣赏,让学生能够从文化和技术的角度欣赏建筑及其结构。
作为高二年级的学生能够掌握这局部知识内容。
三、【教学目标】【知识目标】了解孔明锁是古代传统的土木建筑固定结合器,以及它起源于古代建筑中首创的榫卯结构;通过对典型结构中榫卯结构的欣赏,加深认识榫卯结构,学会观察结构的实用性和美。
【技能目标】通过小组活动,手动装配孔明锁,加深对榫卯结构的认识。
从而能从技术和文化的角度欣赏,并评价典型结构设计的案例。
【情感目标】通过榫卯结构的欣赏,提高自身的技术素养,拓展学生对设计文化特性的理解和评价,增强学生对中华民族的自豪感。
四、【教学重难点】重点:透过榫卯结构的欣赏,让学生在装配孔明锁活动中学会观察结构的实用性和美。
难点:学生能从技术、文化等角度欣赏并评价榫卯结构的设计案例,并在自己以后的设计中注入更丰富的文化内涵。
五、【教学方法】:小组合作、探究讨论、实践操作,知识讲解。
【课 时】:一课时六、【教学流程示意图】七、【教学过程】环节一:设置情境,导入新课〔5分钟左右〕师:首先,请各位同学看大屏幕。
大家知道这幅图片里的物件是什么吗?生:〔学生们思考〕孔明锁师:非常不错。
〔同时将已经组装好的孔明锁拿出,展示给学生们〕这个正是同学们在图片里面看到的六根木孔明锁。
〔播放第一张PPT 〕生:恩恩〔学生们点头〕师: 〔播放第二张PPT 〕在2021年10月召开的中德经济技术论坛上, 总理将一精巧的孔明锁送给默克尔总理,表达了中方愿将“ 智慧〞与“德国技术〞完美结合,共同破解世界性难题的期许和愿望。
《经典结构的欣赏》教案推荐3篇
《经典结构的欣赏》教案推荐3篇(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。
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结构及设计第四节经典结构的欣赏.docx
单元结构与设计第四节经典结构的欣赏单元结构与设计第四节经典结构的欣赏【教材版本】本课程采用江苏教育出版社《技术与设计》第二册。
【设计理念】通过对经典结构的欣赏,引导学生发现设计不仅仅要满足人的物质需求出发,同时需要关注人的审美准则、民族特色、生态文化等精神领域的需要。
结构设计的人文色彩尤为浓烈,从古今中外的若干经典建筑物设计中,观察不同时期不同文化背景的烙印。
【教材分析】1.知识结构分析《经典结构的欣赏》是通用技术必修模块“技术与设计2”单元第四节的内容。
编者对本单元总的设计思路是“认识结构”→“探析结构”→“设计结构”→“欣赏结构”。
研读课标,我们就知道本节课的主要目标是让学生经历经典结构的欣赏过程,不仅能分别从技术和文化的角度欣赏并评价典型结构设计的案例,同时使他们在自己的设计作品中注入更丰富的文化内涵。
本节教材通过对赵州桥、飞檐、斗拱、蛋形椅、补充案例的欣赏,引导学生赏析具有典型人文意义的结构,开阔学生的视野,拓展学生对结构设计的文化特性的理解和评价,在以后的设计中注入更丰富的文化内涵。
课时安排: 1 课时。
2.知识发生发展过程分析通过图片、影像资料先让学生观察,在学生观察的基础上,从技术的角度,逐步分析优点,加深学生的理解和认识。
再从建筑美学的角度,加以提示,引发学生丰富的联想和创新设计的梦想。
3.知识学习意义分析通过对经典结构的欣赏,引导学生发现设计不仅仅要满足人的物质需求出发,同时需要关注人的审美准则、民族特色、生态文化等精神领域的需要。
从而培养学生关注技术的同时,也要关注文化,发现和热爱本民族经典文化,从而培养学生的民族自豪感和爱国热情。
4.教学建议与学法指导说明在学习过程中,主要通过引导学生详细观察和思考,从而培养他们的能力。
【学情分析】1.原有认知发展分析通过册的学习,学生对技术世界和科学世界的区分与联系已经建立了基本概念,通过对本单元前三节内容的学习,学生了解到如何发现并运用科学的规律理解结构、解决结构中存在的问题,通过本节的学习让学生深刻地观察到古代人是怎样通过聪明才智解决实际生活中的结构问题,从而开拓学生思路,打开学生眼界,激发创造力。
4经典结构欣赏
请您欣赏
斗 拱 的 结 构
侗族风雨桥
赵州桥
1、赵州桥 结构:拱肩加拱的敞肩结构。
受力分析:压力—拱圈—拱角—基础
•价艺值术①:价两历值史:科桥价学值的价;值结。构特点 •2结、构②侗:族两集风桥桥雨、桥廊的、受亭一力体分。 析 •受民力族③特特两点色::桥木公板益的下性文面 、受 团化拉 结寓力 性。 。意和民族特色
建筑结构欣赏
中 国 古 代 建 筑
中国古代建筑的特点
1、中国古建筑以木材、砖瓦为主要建筑材料,以木构架 结构为主要的结构方式。
此结构方式,由立柱、横梁、顺檩等主要构件建造而成, 各个构件之间的结点以榫卯相吻合,构成富有弹性的框架。中 国古代木构架有抬梁、穿斗、井干三种不同的结构方式。抬梁 式是在立柱上架梁,梁上又抬
首先,赵州桥选址合理,桥基坚实稳固。 其次,赵州桥的结构奇巧精美,坚固实用。 赵州桥只用单孔石拱跨越洨河,由于没有桥墩,既增加了排水功能,又 方便舟船往来,石拱的跨度为37.7米,连南北桥堍(桥两头靠近平地处), 总共长50.82米。采取这样巨型跨度,在当时是一个空前的创举。石拱跨度 很大,但拱矢(石拱两脚连线至拱顶的高度)只有7.23米。拱矢和跨度的比 例大约是1比5。 再其次,赵州桥的施工方案极为科学巧妙。砌筑拱洞有两种砌筑法,一 是横向联式砌筑法,另一是纵向并列式砌筑法。横向联式砌筑的拱洞是一个 整体,比较结实,但这种砌筑法要搭大木架,而且必须整个拱洞竣工才能拆 除本架,施工期较长。
———“数学桥”
在静静的剑河上, 有一座古老的木质桁架 桥———“数学桥”。这 座当地最著名的桥,陪 伴着剑河沿岸最古老的 建筑———红砖垒砌的 剑桥大学女王学院院长 官邸,走过了250多个春 秋。 “数学桥”的传说 在剑桥堪称无人不晓。 相传这是大数学家牛顿 在剑桥教书时亲自设计 并建造的,整个桥体原 本未用一根钉子和螺丝 固定。
经典结构的欣赏(教案)
第一单元结构与设计第四节经典结构的欣赏南宁市第一中学王冈陈栋林明翰一、教学内容分析:《经典结构的欣赏》是通用技术必修模块“技术与设计2”第一单元第四节(苏教版)的内容。
教材对本单元总的设计思路是“认识结构”→“探析结构”→“设计结构”→“欣赏结构”。
通过研读课标,我们知道本节课的主要目标是让学生经历经典结构的欣赏过程,不仅能分别从技术和文化的角度欣赏并评价典型结构的设计案例,同时对学生们在设计作品时形成技术和文化并重的思路施加影响。
本节教材通过对赵州桥、飞檐、斗拱、蛋形椅、补充案例的欣赏,试图引导学生赏析经典结构案例中具有的技术特点和人文含意,提高学生的鉴赏能力,形成新的设计思路。
赵州桥、飞檐、斗拱是中国古代技术与艺术的结晶,是中国文化的瑰宝,其中飞檐是中国古建筑代表性标志之一,而斗拱更是世界独有的建筑结构。
但教材对这些案例的介绍颇为简单,学生仅仅通过阅读课文,很难对赵州桥、飞檐、斗拱有深入的了解。
需要教师在授课时拓展很多内容以帮助学生了解这三个案例。
考虑到增加内容后一个课时无法完成对四个案例的介绍,而飞檐和斗拱又是有紧密联系的,因此将飞檐斗拱放在同一节课完成,赵州桥和蛋形椅安排学生课后阅读。
课时安排:1课时。
二、学情分析:当前学生具有以下特点:1.学生通过前三节内容的学习,对结构有一定的了解;2.学生已有一定的生活阅历,对艺术的欣赏也有了一定的基础,开始形成自己的审美判断;3.当前中国充斥着大量现代化建筑,风格以现代风格和欧美风格为多,缺乏中国文化的元素,这种现象在潜移默化的影响学生,使得他们会忽略中国古建筑的魅力;4.当前社会中一直有人有意无意的贬低中国古代建筑技术,认为不如欧洲同时代的技术,这种看法在网络中颇为流行,也在影响着学生。
针对学生的现状,本节课不宜采用简单常规的教学方式,即用照片、视频展示一下飞檐斗拱。
而应该着重挖掘飞檐斗拱的技术特点与文化的内涵。
飞檐有排泄雨水效果好、采光良好、檐下活动空间大等特点,是人机关系良好的典型代表,同时又是非常优秀的建筑外观修饰手法,能有效提升建筑的视觉效果,给人以灵动的,飞跃的,甚至有了灵魂的感觉,这是其它风格的建筑物很难具备的。
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郭伟栋
经典结构的欣赏
优秀的结构设计不仅表现在结构的
实用功能上,也表现在形式上,特别是功能 与形式 的统一上。古今典的结构。
如何赏析结构设计作品?
赏析结构设计作品,可从技术与文化两个角度进行。
(1)技术的角度主要有:结构功能、稳固耐用、
造型设计的创意和表现力、材料使用的合理性,
工艺制造的精湛程度等。
(2)文化的角度主要有:文化寓意与传达,公众 认可的美学原则,反映的时代、民族、习俗方面 的特征、结构的个性特征等。