《泉水》的教学反思.
泉水教学反思_共10篇.doc
★泉水教学反思_共10篇范文一：《泉水》教学反思《泉水》教学反思《泉水》是一篇很美的课文,无论是文字还是内容,都像一股清泉,潺潺地流淌着,洒下一路爱心。
我在教学本课时，强调自读自悟，尊重学生的独特感悟，尽量引导学生在读中感悟，在读中受到情感的熏陶，在读中品味，在读中积累，在读中体会到奉献的幸福感。
学生在读和说的语言实践活动中，提高了语文素养。
一、读中感悟，以读激情本课语言优美，感情真挚，洋溢着对泉水的赞美之情，是一篇学习语言、情感熏陶的好教材。
因此，我力争做到以读为本，让学生通过各种形式的读：自读、师生合作读、扮演角色读、齐读等，去体味课文的语言美，感受泉水乐于助人、无私奉献的精神。
这样的读，一遍有一遍的要求，一遍有一遍的效果，最后达到熟读成诵的目的，从而加深学生对课文的感悟能力，使学生获得了情感的体验，提高了审美的情趣。
二、自主学习，升华提高根据语文教学的特点，先让学生在充分自读课文、熟悉课文的基础上，感悟理解课文内容，然后鼓励学生大胆采用适合自己的学习方法，主动地进行学习。
在交流中，学生感受到了课文的语言美，体会到了泉水无私奉献的精神，将自己的情感与课文表达的思想感情融在一起，在读中加深对课文内容的理解。
同时，教师在教学中能适时地给予点拨、引导、调控，使学生自主学习的积极性愈加高涨。
《泉水》教学反思《泉水》是一篇很美的课文,无论是文字还是内容,都像一股清泉,潺潺地流淌着,洒下一路爱心。
我在教学本课时，强调自读自悟，尊重学生的独特感悟，尽量引导学生在读中感悟，在读中受到情感的熏陶，在读中品味，在读中积累，在读中体会到奉献的幸福感。
学生在读和说的语言实践活动中，提高了语文素养。
一、读中感悟，以读激情本课语言优美，感情真挚，洋溢着对泉水的赞美之情，是一篇学习语言、情感熏陶的好教材。
因此，我力争做到以读为本，让学生通过各种形式的读：自读、师生合作读、扮演角色读、齐读等，去体味课文的语言美，感受泉水乐于助人、无私奉献的精神。
《泉水》教学反思15篇
《泉水》教学反思15篇《泉水》教学反思1《泉水》是一篇非常优美的课文，讲述了泉水一路上无私奉献、帮助别人的故事。
在学习课文过程中，为了让学生进一步体会泉水给人类带来的好处，我设计了发挥想象的一个环节：让学生想一想“丁冬，丁冬”泉水还会流到哪里呢?一路上他还会看到什么，为大家做些什么?然后仿照课文写两段。
一开始我担心学生想象不出来，还特意准备了几个范例，但是课堂上学生的表现令我刮目相看，虽然一开始学生举手的并不多，第一个孩子起来回答说：“泉水可能会流到田野里，”“你真会想象，再想想它流到那里会做些什么?能不能用书上的格式说一说?“说得真好，真是一个了不起的小诗人”“你真会思考…。
我毫不吝啬地把鼓励的话语送给学生，即使学生说得不好，我也会对他说：“能勇敢地把手举起来回答问题，你就是最棒的。
”在我的激励引导下，学生的`积极性慢慢地被激发出来，打开了想象的大门，点燃了创造思维的火花。
孩子们都争先恐后的把手举起来，说得越来越好。
有的孩子说：“泉水流到奶牛牧场，奶牛大口大口地喝水，泉水说：“喝吧!喝吧!喝足了，你们能挤出又甜又香的牛奶。
”有的孩子说：“泉水流到小河里，几个孩子脱下衣服。
跳进河里洗澡。
泉水说：“洗吧洗吧，我的水很清很清，正好可以当你们嬉戏的舞台。
”有的孩子说：“泉水流到花园里，花儿大口大口地喝水。
泉水说：“喝吧!喝吧!我的水很甜很甜，喝饱了你们能开出更鲜艳的花朵。
”……课堂上，孩子们创造思维的火花已经完全被点燃了，成了名副其实的小作家。
请大家不要吝啬对孩子赞美的话语，因为赞美有神奇的功效，它能使不自信的孩子产生自信心，它能让不快乐的孩子变得心情愉悦，它能点燃孩子创造思维的火花。
《泉水》教学反思2【教学过程】一、复习导入师：同学们，大自然有许多天然的音乐家，他们演奏的乐曲使人陶醉。
你留意听过这些乐声吗?生：呱呱呱，那是青蛙的歌声，呼呼呼，那是风的声音……师：丁冬，丁冬，是谁在山上弹琴?生：哦，原来是一股清泉从石缝里冲来，来到这阳光灿烂的世界。
2023年《泉水》教学反思_5
2023年《泉水》教学反思2023年《泉水》教学反思1《泉水》以儿童化的口吻写了泉水从冲出石缝到汇入大海经过的地方及发生的故事。
本课出现了比较几个难记、难写的生字，学生学起来可能会感觉比较困难，可以借助直观形象的图片帮助学生记忆，同时进行难写字的指导，在此基础上再引导学生运用自己的方式识记生字，突破识字教学难点。
学生现在虽已掌握了一定的朗读技巧，但课文中让学生体会、模仿、自己揣摩泉水的“心态与神情”仍有一定的困难，教师可在第一片段进行范读，引导学生感受泉水流过的诗一般美丽的意境，同时引导学生想象“欢快的泉水弹着琴跑下山去，她还会经过什么地方，会遇见谁，会说些什么”，让学生在想象中实践对泉水乐于助人、无私奉献精神的理解。
此外，背诵课文是有规律可循的，在学生背诵课文的过程中，教师要注意背诵方法的指导。
2023年《泉水》教学反思2一、读中品味，理解感悟本课语言优美，感情真挚，洋溢着对泉水的赞美之情，是一篇学习语言、情感熏陶的好材料。
因此，本节课的教学做到以读为本，让学生通过各种形式的读（自读、师生合作读、生生合作读、小组合作读、齐读、男女生赛读课等），去体味课文的语言美，感受泉水乐于助人、无私奉献的精神。
这样，通过一遍一遍地读，一遍有一遍的要求，一遍有一遍的效果。
“源源不断、清如明镜、甜似甘露、美同琴声的山泉一路潺潺地流淌着，一路欢乐地歌唱着，它乐于助人、乐于奉献，它为能帮助别人而快乐、自豪、幸福。
同学们喜欢泉水吗？”读后还让学生围绕“是否读出了泉水的自豪、快乐”进行互相评价。
在学生互动交流、互相评价的过程中，教师抓住时机进行点拨，使学生的阅读感受由表层趋向内部，感悟泉水的奉献之美。
对有感情地朗读进行有效的指导。
最后达到熟读成诵的目的，从而加深学生对课文的感悟能力，使学生获得了情感的体验，达到了审美的情趣。
二、自主学习，以学定教教学本课的时候，根据语文教学的特点，先让学生在充分自读课文、熟悉课文的基础上感悟理解课文内容，然后以学定教，因势利导，采用师生合作、自主学习等方式，解决本课的重点和难点。
《泉水》教学反思_11
《泉水》教学反思《泉水》教学反思1教材简说：这篇课文很美，无论是文字还是内容，都像一股清泉，潺潺地流淌着，洒下一路爱心。
我们读这篇课文的时候，声音要轻快些，让我们的心跟着那清泉流淌，心中不断地涌起像清泉那样去无私奉献、帮助别人的渴望。
教学本课，要强调自读自悟。
让每个学生读后都有所感悟，而所悟又不尽相同。
他们也许会感悟到泉水的乐于奉献：“来吧，来吧!我的水很多很多，山上有一座天然水塔。
”“喝吧，喝吧!我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。
”也许会感悟到泉水的乐于助人：“照吧，照吧!我的水很清很清，像一面明亮的大镜子。
”“唱吧，唱吧!我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。
”也许会感悟到泉水的团结协作、乐观奋进、勇往直前：“欢快的泉水弹着琴跑下山去。
”“他们互相问候：你好!你好!”“他们互相约定：大海里见!大海里见!”本课的插图很美，课文描绘的画面也很美，读起来富有音乐感。
在朗读时可让学生充分自读，感受阅读的乐趣，边读边欣赏插图，边读边思考。
比如，可引导学生联系上文理解“天然水塔”，然后指导学生一边读，一边想象画面，再把自己喜欢的部分背诵下来。
“火红的杜鹃”“美丽的身影”“明亮的大镜子”“静静的山谷”“清脆的歌声”……在学生积累这些词语时，可引导学生感悟：加上修饰部分可使描写的事物更具体、形象、生动。
《语文课程标准》低年级阅读目标之一：结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。
本环节的设计旨在通过引导学生对修饰性词语的认真体会、理解、积累等，指导学生有感情地朗读课文，方法虽然简单，但却能调动学生情绪，能收到好的效果(让学生想象情境读、做做动作读)]《语文课程标准》在低年级阅读目标中指出：“阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。
”本环节的设计便缘于此，促使学生在畅谈自己感受的互动交流中逐步获得深层的理解与感受。
二年级语文《泉水》教学反思实用5篇
二年级语文《泉水》教学反思实用5篇二年级语文《泉水》教学反思 1今天下午吴主任给我评了我《泉水》一课，感觉学到了很多东西，于是便加上自己的一些想法，写了这篇教学反思。
凭或许这篇文章算不上什么教学反思，只是“为赋新词强说愁”。
这个形容也不贴切，应该说只是我在吴主任评课的基础上加工而成的一篇类似反思的文章。
但我真的很谢谢吴主任——我过去和现在的老师，这也许是“一日为师，终生为师”的最好例子。
她让我知道了很多上课和听课应该注意的东西。
首先，她跟我说了我的课的一些优点。
1、环节环环相扣，前后呼应。
特别是在理解从“冲”字体现出来的，泉水为人们做事的欢快，急切心情上。
首先是对比，然后让学生从歌声中体会心情，接着是填空，最后让学生把自己体会到心情说出来。
教学层次感较强，以后再环节设计上要多用这样着的方式。
2、教师语言比较有特色。
吴主任用“淡然”来形容我的教学语言，其实我自己是不太觉得的。
但以后我可以多向这方面发展。
教学语言可以比较抒情，有文采，淡然的风格出现。
她还让我多看散文。
晚上偶然发现家里的书柜里有一本《朱自清散文全编》翻了一下，感觉里面的文字确实是很抒情，但给人一种淡淡的感觉，犹如一杯清茶，食之无味却令人回味无穷，口齿留香。
这或许这就是让我向诗意语言，诗意课堂的方面发展吧。
3、注意生成教育。
在上课时，黄丽芳的为人们做事一直都成第二声，我叫了她几遍，她还是错，于是我让敲琪教她读，最后她终于读好了。
于是我借此机会，过了一下为这个多音字。
其实在上课时我以为这会是我课堂中的败笔，没想到却成了亮点。
吴主任还告诉了我更好的处理方法。
在学生刚出现错误时就应该打住，帮助学生纠正过来，回头再来检查学生学生的学*效果。
而且在学生学好后，要注意表扬，给与他心里的补偿。
比如让他当小老师，教全班读她刚学会的知识。
这种做法让我想起前阵子在一本书上看到的一个小故事。
故事的主人公是一个数学很差的女生，在一堂数学课上，老师因为她一道题无法做出来，让她受到了莫大的耻辱。
《泉水》教学反思9篇
《泉水》教学反思9篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《泉水》教案及教学反思
《泉水》教案及教学反思一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《泉水》，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过分组讨论、汇报交流的方式，培养学生的合作意识和口头表达能力。
（2）运用图片、视频等媒体资源，帮助学生形象地理解课文内容。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、保护水资源的意识。
（2）教育学生学会感恩，珍惜他人的付出。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）理解课文中所表达的情感价值。
三、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 相关图片、视频等媒体资源。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）播放泉水流淌的音频，引导学生进入学习情境。
（2）出示课文《泉水》，引导学生齐读。
2. 学习课文：（1）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文中泉水的美好。
（2）学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
（3）分组讨论：让学生结合自己的生活经验，谈谈对泉水的认识和感受。
3. 学习生字词：（1）教师出示生字词卡片，引导学生朗读。
（2）学生互相交流生字词的含义和用法。
4. 课堂小结：教师引导学生总结本节课的学习内容，巩固生字词。
五、作业布置：1. 家庭作业：熟读课文，抄写生字词。
2. 拓展作业：观察身边的泉水或水资源，写一段话表达自己的感受。
教学反思：在教学过程中，是否注重了学生的个体差异，让每个学生都能参与到课堂活动中来？在课堂提问环节，是否给予学生足够的思考时间，鼓励学生发表自己的观点？在作业布置方面，是否结合学生的实际情况，适当调整作业难度？六、教学策略与方法1. 情境教学法：通过设置相关情境，让学生更好地理解课文内容，感受泉水的美。
2. 启发式教学法：在教学过程中，引导学生主动思考，发现问题，解决问题。
《泉水》教学反思
《泉水》教学反思《泉水》教学反思「篇一」《买矿泉水》教学反思这节课上得不很理想。
原因主要有两点：1.算术本身具有枯燥乏味的特点；2.我自身的教学方法存在问题。
而主要的原因在于我的教学方法上。
具体来说，有以下几点。
1.课堂设计过于传统。
本节课的初衷是在运动会的情景中，通过解决运动会中出现的数学问题来学习估算和连乘。
但是在设计过程中，走入了传统教学的误区-- 以做大量练习题为基础，灌输给学生知识。
导致学生学到的仅仅是做题的方法，没有到达锻炼学生逻辑思维并且运用数学知识解决实际生活问题的能力。
2.我的心态出现了问题。
在上课的过程中，我总是怕学生听不懂，想不明白，试图自己帮助学生解决所有问题。
这样就忽视了学生的能力，偏离了新课改的要求，一不小心就走入了自己最痛恨的“填鸭”式的教学方法。
失败乃成功之母。
我认识到自己还有很多的不足。
在今后的工作中，我会更加努力，不断总结经验，改进教学方法，务必使自己以最快的速度成长起来。
《泉水》教学反思「篇二」水是自然界的万物之源，其中泉水尤其清冽。
《泉水》这一篇优美的童话，无论是文字还是内容，就像一股清泉，潺潺地流淌着，洒下一路爱心。
让孩子们在短短的四十分钟内同泉水一起经历了一次童话之旅，生命之旅，感受到了“赠人玫瑰，手有余香”的美好意境的同时，接受一次思想的洗礼，希望每个孩子都能做一个善良的人。
低年级的语文教学要重视朗读训练，因此在设计本课的教学的教学时，我力求做到以读为本，让学生通过各种形式的读，去体味课文的语言美，感受泉水乐于助人、无私奉献的精神，并从中培养学生自读自悟的能力。
开课，我通过小诗的朗读和感受使他们初步走进泉水的世界，感受泉水的美，由此就很自然地把学生带入了课文，整堂课显得非常得轻松愉快。
精读课文时，我便本着自读自悟，尊重学生的独特感悟之意，设计了很多形式的读，不管是自由读，示范读，指名读，小组读，齐读，都是希望学生在一遍遍地读中能做到最大限度的感悟、品味和积累，并由此受到情感的熏陶，感受到泉水的快乐，从而分享泉水的幸福，泉水乐于助人，体会到奉献的幸福感，这样以奉献为乐的精神也如泉水般浸润学生的心田。
小学二年级语文课文《泉水》原文及教学反思
小学二年级语文课文《泉水》原文及教学反思【原文】丁冬，丁冬，是谁在山上弹琴？哦，原来是一股清泉从石缝里冲出来，来到这阳光灿烂的世界。
泉水流进山腰的水池，山里的姐姐提着瓦罐来打水。
泉水说：“来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。
”泉水流过山间的平地，火红的杜鹃花照见了自己美丽的身影。
泉水说：“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大镜子。
”泉水流到山坡的果园里，果树大口大口地喝水。
泉水说：“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。
”泉水穿过静静的山谷，画眉鸟在尽情地歌唱。
泉水说：“唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。
”丁冬，丁冬，欢快的泉水弹着琴跑下山去。
跑呀，跑呀，一路上遇到了好多同伴。
他们互相问候：你好！你好！他们互相约定：大海里见！大海里见！丁冬，丁冬……【教学反思】在教学《泉水》这一课时，我根据教材的重点、难点和特点，让学生在语言的感悟理解上，情感的体验上，特别是语言的迁移运用上，设计了一个符合教学实际的教学方案，引导学生在读和说的语言实践活动中，提高学生的语文素养。
一、读中感悟，以读激情本课语言优美，感情真挚，洋溢着对泉水的赞美之情，是一篇学习语言、情感熏陶的好教材。
因此，我力争做到以读为本，让学生通过各种形式的读（自读、师生合作读、扮演角色读、齐读等），去体味课文的语言美，感受泉水乐于助人、无私奉献的精神。
这样的读，一遍有一遍的要求，一遍有一遍的效果，最后达到熟读成诵的目的，从而加深学生对课文的感悟能力，使学生获得了情感的体验，提高了审美的情趣。
二、自主学习，升华提高另外我还根据语文教学的特点，先让学生在充分自读课文、熟悉课文的基础上，感悟理解课文内容，然后鼓励学生大胆采用适合自己的学习方法，主动地进行学习。
在交流中，学生感受到了课文的语言美，体会到了泉水无私奉献的精神，将自己的情感与课文表达的思想感情融在一起，在读中加深对课文内容的理解。
课文《泉水》教学反思
课文《泉水》教学反思课文《泉水》教学反思作为一名人民老师，课堂教学是我们的任务之一，写教学反思能总结我们的教学经验，快来参考教学反思是怎么写的吧！下面是小编为大家收集的课文《泉水》教学反思，希望对大家有所帮助。
课文《泉水》教学反思1一、读中品味，理解感悟本课语言优美，感情真挚，洋溢着对泉水的赞美之情，是一篇学习语言、情感熏陶的好教材。
因此，本节课我让学生通过各种形式的读（自读、师生合作读、生生合作读、齐读等），去体味课文的语言美，感受泉水乐于助人、无私奉献的精神。
读课文时，我给了学生自主感悟的空间，以读文本，读中对话，重点引导学生读好泉水的几句话，特别注意孩子的个性化的朗读体验，一遍有一遍的要求，一遍有一遍的效果，通过激发想象，创设情境，让孩子们感受阅读的乐趣，最后达到熟读成诵的目的，从而加深学生对课文的感悟能力，使学生获得了情感的体验，提高了审美的情趣。
二、重视积累，灵活运用《语文课程标准》指出：学习语文要注重感悟、积累和运用。
小学阅读教学，不仅指导和训练学生理解语言而且必须指导和训练学生积累语言和运用语言。
本节课我充分利用教材，让学生通过不同形式的朗读，积累课文中的优美语言，在此基础上引导学生进行了形式多样的语言实践活动（如：让学生也来打比方；用“泉水流到哪？遇到谁？说了些什么话？”这样的句式进行说话训练），通过这些练习，学生体会到运用语言的方法和积累语言的乐趣。
总之，这节语文课体现了以学生为主体，以读代教，读中有悟，读中有想的教学理念。
课虽然结束了，但那清脆的泉水声似乎一直在耳边轻轻流淌，沁入肺腑，滋润心田。
课文《泉水》教学反思2课文以欢快的笔调写了泉水从石缝流出到汇入大海的一路见闻，知道了泉水“多、清、甜、美”的特点表现了泉水无私的奉献精神和奉献的幸福感。
本文在写作特色上，语言流畅，富有音乐感。
文中一些优美的词语使描写的事物更具体，形象，生动。
上完本课，本人的教学与学生的学习效果还是不错，但这仅仅是从作业情况来拟定的自己的教学效果。
《泉水》教学反思
《泉水》教学反思一、教学背景本人执教班级是初一的一班学生，进行了一节《泉水》的教学。
课文主要讲述了泉水令人陶醉的美丽景色，并通过对比春天和夏天的泉水描述，描绘了泉水在大自然中的重要性。
本节课是通过展示图片、讲解课文、逐句解读等多种方式进行教学的。
二、教学目标1. 知识目标：学生能够掌握并理解课文中的重点词汇、短语和句型。
2. 能力目标：培养学生观察、分析和思考的能力，培养学生用诗意的语言表达对大自然的感受的能力。
3. 情感目标：通过欣赏自然美景，培养学生对大自然的热爱与敬畏之情。
三、教学过程1. 导入环节通过展示一张美丽的泉水图片来引起学生的注意，讨论学生对泉水的感受和理解。
2. 教学内容呈现通过播放课文录音，帮助学生整体了解课文内容和情感表达。
然后逐句解读课文，注重重点词汇和短语的讲解，并与学生共同分析课文的结构和作者的写作意图。
3. 学生互动环节通过提问和讨论，激发学生思考的兴趣，引导学生表达自己对泉水的感受和联想。
4. 拓展探究环节展示其他美丽的泉水图片，让学生进行感性认识，并引导学生用诗意的语言描述对泉水的感受。
5. 总结归纳环节通过与学生共同总结，整理课堂上学到的知识点，并展示学生的创作作品。
四、教学亮点1. 教材选择：《泉水》是一篇生动、形象的课文，适合学生的阅读和欣赏。
通过对泉水的描写，可以让学生更好地感受大自然的美丽。
2. 多样化的教学方式：通过展示图片、听录音、逐句解读等多种方式进行教学，既保证了学生的参与度，也培养了学生的观察和思考能力。
3. 培养学生的创造力：通过提供图片和引导学生用诗意的语言表达对泉水的感受，激发了学生对自然美景的创造力和想象力。
五、教学不足1. 针对学生的差异性教学不充分：在教学过程中，未能根据学生的不同水平和需求，提供个别辅导等差异化教学措施。
这在一定程度上影响了学生对课文的理解和参与度。
2. 课堂时间管理不合理：由于课堂管理不够严格，导致教学节奏过慢，部分学生的注意力不能保持在课堂上，影响了教学效果。
《泉水》教学反思
《泉水》教学反思《泉水》教学反思 1《泉水》是一篇文辞皆美的小散文，无论是文字还是内容，都像一股清泉，潺潺地流淌着，读起来富有音乐感，让人心情舒服。
这样一篇美文无疑是训练同学朗读的好教材。
而老师恰到好处的范读更是能把同学引入那欢快的泉水边，和泉水一路欢歌，一路洒下爱心，享受奉献的欢乐。
因此，在设计这课的教学时，我设计了好几处自己亲自参加的、和同学共同完成的朗读过程，有范读，也有引读。
我盼望自己能带着同学一起去观赏这篇美文，和他们一起在品读词句中感悟课文内容，接受课文思想的熏染。
最终等到上这一课了，然而，由于感冒，我的嗓子嘶哑，几乎发不出声音，更不用说读出泉水“丁冬丁冬”的那份悦耳、动听与快乐了。
着急的我努力让自己的心情放松，再放松，试图借助电教媒体和比较生动的描述让同学绽开想象，把他们带到泉水边上，然后让同学自己体会朗读。
如此启发，同学最终进入了情境，在互读互评中大多数同学找到了读这篇文章的感觉，读起来有了一番神韵，让我稍稍感到欣慰。
课后细想，我觉得真是对不起同学，对不起这篇美文。
假如我的嗓子不是这番不中用，我肯定会让同学从我的范读中切身体会到读书的奇妙，使课文内容如清泉般流淌进同学稚嫩的心田，让他们的情感得到更好的激发和表达，肯定能给同学更具独特化的朗读指导……为了同学，为了这一篇篇美文，为了不再愧对“范读”，我得珍惜自己！《泉水》教学反思 2经选材、构思、操作练习和完成操作这一系列的事情之后，最终等到今日把课上完了。
作为新老师的我来说，上这堂课算不得胜利，需改良的地方还有许多。
整堂课，主要是围绕52个矿泉水瓶进行的，掺杂各种小嬉戏，结合学校二班级同学的特点〔同学思维主动活跃，对新奇事物接受快，活动力量强，敢于表现自我。
〕，让同学在课中充分发挥自己的想象力，想想矿泉水瓶除了在生活中的用处之外，在体育课上还可以有什么妙用。
在估计中，整堂课的气氛应当是可以很丰富很活跃的。
可是课结束之后，并没有想象中的抱负。
二年级语文下《泉水》教学反思
《泉水》教学反思《泉水》是一篇非常优美的课文，语言丰富、生动，情感真挚、感人。
在本次教学过程中，我注重引导学生通过朗读、想象、质疑解疑等多种方式来深入理解课文内容，培养学生的语文素养和综合能力。
首先，我通过朗读来引导学生理解课文内容。
在初读课文时，我让学生自由朗读课文，借助拼音读准生字词，读通句子，读顺课文。
在精读课文时，我通过范读、学生分小组朗读、指名读、齐读等多种方式来引导学生深入理解课文内容。
同时，我还注重指导学生的朗读技巧，让他们通过朗读来感受泉水的美丽和神奇之处。
其次，我通过想象来引导学生深入理解课文内容。
在引导学生学习第一自然段时，我让学生想象泉水从山腰的泉眼里冲出来的情景，感受泉水的力量和气势。
在引导学生学习第二自然段时，我让学生想象泉水流过田野、穿过山谷、到过果园的情景，感受泉水的流向和作用以及给人们带来的好处。
在引导学生学习第三自然段时，我让学生想象泉水流进村庄、流进花园、流进池塘的情景，感受泉水的美丽和神奇之处。
通过想象，学生更加深入地理解了课文内容。
最后，我通过质疑解疑来引导学生深入理解课文内容。
在引导学生学习第四自然段时，我让学生思考：“为什么说泉水像一面镜子？”这个问题引起了学生的兴趣和思考。
在引导学生学习第五自然段时，我让学生思考：“为什么说泉水像一首歌？”这个问题让学生更加深入地理解了课文内容。
同时，我还鼓励学生提出自己的问题和疑惑，通过师生互动、生生互动等方式来解决问题。
通过本次教学，我深刻认识到语文教学的重要性。
语文教学不仅仅是传授知识，更是培养学生的语文素养和综合能力。
在教学过程中，我们要注重引导学生通过多种方式来深入理解课文内容，培养他们的阅读能力和思维能力。
同时，我们还要注重激发学生的学习兴趣和积极性，让他们更加主动地参与到学习中来。
总之，《泉水》是一篇非常优美的课文，通过本次教学，我深刻认识到语文教学的重要性。
在今后的教学中，我将继续努力探索适合学生的教学方法和策略，不断提高自己的教学水平和学生们的语文素养和综合能力。
《泉水》教学反思范文(三篇)
《泉水》教学反思范文教学反思：《泉水》本次教学是针对小学四年级的学生，教授的是一首古诗《泉水》。
通过本节课的教学，我发现了一些问题，并进行了相应的反思。
首先，我发现在教学过程中，我忽略了对学生情绪的引导。
一开始，我没有充分了解学生对古诗的兴趣和理解能力，没有在教学的一开始通过引入一个有趣的引子来吸引学生的注意力。
这导致了学生对古诗的兴趣不高，听课的积极性不够。
其次，我在教学方法上存在不足。
我过于依赖讲解，而忽视了学生的参与。
在讲解古诗的意义和作者的写作意图时，我应该引导学生主动思考和发表自己的意见。
此外，我没有创设一系列的情境，让学生在情境中去感受诗歌的美，也没有进行足够的互动讨论。
这样的教学方法使得学生只是被动地听课，没有积极参与课堂。
最后，在教学过程中，我发现我对一些生字生词的解释不够清晰和具体。
有些学生在听课的过程中出现了理解上的困惑。
这可能是因为我在解释一些古诗中的具体词汇时，使用了抽象的解释，没有通过实例和图像来进行解释。
这使得部分学生对古诗的理解产生了困难。
针对以上问题，我将在今后的教学中进行改进。
首先，我会在教学之前，了解学生的兴趣和背景，为课堂引入做好准备，激发学生的学习兴趣。
其次，我会尝试使用多样化的教学方法，如小组讨论、角色扮演等，增加学生的参与度。
最后，我会在解释生字生词的时候，使用具体的例子和图像，让学生更容易理解和记忆。
总结起来，通过本次教学反思，我意识到了自己在教学方法和教学内容上的不足。
在今后的教学中，我会不断改进，提高自己的教学水平，为学生提供更好的教育体验。
《泉水》教学反思范文（二）《泉水》是一篇经典的散文，旨在通过描写泉水的特点和意义，引发学生对大自然的敬畏之情，培养学生的感恩之心，以及对生活的热爱和追求美好的态度。
在教学过程中，我深感这篇散文对学生的积极引导和激发了学生的情感和思维，但也发现了一些值得反思和改进的地方。
首先，教学目标的制定是重要的。
在教学过程中，对散文的教学目标没有明确的规划和重点，只是简单地阐述了散文的内容和主题，没有拆解出具体的细节，导致教学重点不够明确，学生对于散文的理解和把握不够深入。
小学二年级语文课文《泉水》原文及教学反思
小学二年级语文课文《泉水》原文及教学反思导读：本文小学二年级语文课文《泉水》原文及教学反思，来源互联网,仅供读者阅读参考.【原文】丁冬，丁冬，是谁在山上弹琴？哦，原来是一股清泉从石缝里冲出来，来到这阳光灿烂的世界。
泉水流进山腰的水池，山里的姐姐提着瓦罐来打水。
泉水说：“来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。
”泉水流过山间的平地，火红的杜鹃花照见了自己美丽的身影。
泉水说：“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大镜子。
”泉水流到山坡的果园里，果树大口大口地喝水。
泉水说：“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。
”泉水穿过静静的山谷，画眉鸟在尽情地歌唱。
泉水说：“唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。
”丁冬，丁冬，欢快的泉水弹着琴跑下山去。
跑呀，跑呀，一路上遇到了好多同伴。
他们互相问候：你好！你好！他们互相约定：大海里见！大海里见！丁冬，丁冬……【教学反思】在教学《泉水》这一课时，我根据教材的重点、难点和特点，让学生在语言的感悟理解上，情感的体验上，特别是语言的迁移运用上，设计了一个符合教学实际的教学方案，引导学生在读和说的语言实践活动中，提高学生的语文素养。
一、读中感悟，以读激情本课语言优美，感情真挚，洋溢着对泉水的赞美之情，是一篇学习语言、情感熏陶的好教材。
因此，我力争做到以读为本，让学生通过各种形式的读（自读、师生合作读、扮演角色读、齐读等），去体味课文的语言美，感受泉水乐于助人、无私奉献的精神。
这样的读，一遍有一遍的要求，一遍有一遍的效果，最后达到熟读成诵的目的，从而加深学生对课文的感悟能力，使学生获得了情感的体验，提高了审美的情趣。
二、自主学习，升华提高另外我还根据语文教学的特点，先让学生在充分自读课文、熟悉课文的基础上，感悟理解课文内容，然后鼓励学生大胆采用适合自己的学习方法，主动地进行学习。
在交流中，学生感受到了课文的语言美，体会到了泉水无私奉献的精神，将自己的情感与课文表达的思想感情融在一起，在读中加深对课文内容的理解。
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《泉水》的教学反思
2016-04-07
《泉水》是二年级下册第二单元的第一篇课文，是一篇很美的课文，无论是文字还是内容，都像一股清泉，潺潺地流淌着，洒下一路爱心。
教学本课时，我通过创设情境，自读自悟，引导学生在读中感悟，在读中欣赏，并且根据课文进行发散思维训练，从而受到情感的熏陶，并且积累了词语。
它用拟人化的手法，儿童化的口吻描写了泉水从冲出石缝到汇入大海一路经过的地方及发生的故事。
在这篇课文的教学中，我自认为有两点比较成功。
一、抓住重点，变序教学。
由于课文是按泉水流经的路线来写的，如果按顺序逐个自然段讲解，课堂容量有限，很难让学生有个完整的印象，对于泉水的特点理解也零散，所以我采用变序的方法，在第二课时，完整地讲述了泉水流经的四个地方，突出泉水的四个特点，这样给学生一个完整的印象，又留有想象的余地。
让每个学生都有所感悟，而所悟又不尽相同。
他们感悟到：泉水的乐于奉献、泉水的乐于助人、泉水的团结协作、乐观奋进、勇往直前。
二、整合教材，训练口语表达能力。
在学习完本课以后，我设计了这样一个问题：大家想一想泉水还会流到哪里，遇到了谁，会说些什么？学生的思维被调动起来，有的说流到了菜园，有的说流到了农田……
我肯定孩子们说得好，并引导他们回顾第一单元课文：我们在第一单元的学习中，欣赏到了许多美好的事物，泉水会给他们带来什么变化呢？孩子们的思维更活跃了，语言更精彩了。
生：泉水流过草地，小草从地下探出头来，泉水说：“长吧，长吧，你喝了我甜甜的泉水，会长得更绿、更茂盛。
”
生：泉水流过小鹿的家门口，小鹿用泉水浇它种的玫瑰花，泉水说：“浇吧，浇吧，你的玫瑰花喝了我甜甜的泉水，会开出美丽的花朵的。
”
生：泉水流过小笋芽的家门口，小笋芽大口大口地喝着水，泉水说：“喝吧，喝吧，喝饱了，你会很快长成健壮的大竹子。
”
我想这些激情洋溢的语句除了来自于丰富的情感体验外，还来自于这些内容之间的有机整合，使学生的.语文素养在一种宏观的调控下渐渐地得到提高。
当然，在上课的过程中，在课文的感悟方面，我当时教案设计是力争做到以读为本，让学生通过各种形式的读：自读、师生合作读、扮演角色读、齐读等，去体味课文的语言美，感受泉水乐于助人、无私奉献的精神。
这样的读，一遍有一遍的要求，一遍有一遍的效果，最后达到熟读成诵的目的，从而加深学生对课文的感悟能力，使学生获得了情感的体验，提高了审美的情趣。
但我不敢放开让学生自己去学、去读，以致于在这个活动中，花费时间较多。
其次，讲完课后，一种新的设计在我的头脑中形成。
我发现在朗读时对教学方法的处理还不到位，显得呆板，重复，“朗读要体现层次”这个原则还没有做好。
除此之外,我一直考虑着这样的问题，如何让小组学习确实起到有效的作用。
这需要我们在平时的教学中不断发现、探索，即使和过去比已经有所进步，但仍要不懈地努力，努力使自己的教学水平有更快地提高。