高中语文_诗歌鉴赏之表达技巧----修辞手法
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高考语文复习-诗歌鉴赏之修辞手法、表达方式课件
2、比拟、
6、烟尘犯雪岭,鼓角动江城。 《岁暮》
3、设问、
作 7、“终岁不闻丝竹声”、“门前冷落鞍马稀”。 8、座中泣下谁最多？江州司马青衫湿。
业 9、“东边日出西边雨，道是无晴却有晴。” 10、“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。” 11、“路其修远兮，吾将上下而求索”
4、反问、 5、借代、 6、双关、 7、对照、
谢谢大家！
登高
风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
（杜甫） 万里悲秋常作客，百年多病独登台。
艰巨苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。
【注】艰巨：兼指国运和自身命运；此诗是诗人晚年旅居夔州时
重九登高后所写。
设置题目：
A.“无边”“不尽”用了夸张手法，不仅使人联想到落木窸窣之
声、长江汹涌之状，也无形地传达了韶光易逝、壮志难酬的感慨。
4、
雨过山村
王建
雨里鸡鸣一两家，竹溪村路板桥斜。
妇姑相唤浴蚕去，闲着中庭栀子花。
问题：诗人是怎样表现农忙气氛的？请简要分析（３ 分）。
答：①正侧结合。
②诗人一方面从正面以“妇姑相唤浴蚕去”来反应山 村的繁忙；
③另一方面又从侧面落笔，借栀子花的“闲”，衬出 农忙的气氛。
知识回顾：
抒情方式
表
五借+一衬
化；“缴缠”将“诗”拟物，把抽象的“诗”具象化。两者生 动形象地描写风雪交加的壮美，表现作者迸发的诗情。 ②排比。同时三句构成排比句，描写了作者的诗情与风雪难分难 解的关系，渲染了气氛。
三、考查方式： 1、这首诗/XX联用了哪些修辞手法？请结合诗句分析。 2、分析诗句“xxxx”使用的修辞手法。 3、这首诗/XX联用了哪些表现手法？请结合诗句分析。 4、这首诗/XX联用了哪些艺术手法/表达技能？请结合诗句分析。 5、赏析诗中XX联。
诗歌鉴赏表达技巧 之 修辞手法
溪水将桥不复回，小舟犹倚短篙开。 交情得似山溪渡，不管风波去又来。 （2）诗人采用什么修辞手法表达作品的主旨？ 试结合全诗作简要分析。
答：诗人采用比喻的修辞手法， 将“山溪渡”比作 “交情” 、“水上
风波”比 作“人生波折”。 赋予”山溪渡”、“风波”象征意义，
从而表达了友情恒久不变，能经得起风浪考 验的主旨。
可见人的愁之深，借以衬托征人的悲凉心情。
09江苏卷 满江红 登黄鹤楼有感 岳飞 遥望中原，荒烟外，许多城郭。想当年，花遮柳护，
凤楼龙阁。万岁山前珠翠绕，蓬壶殿里笙歌作。
【注】万岁山、蓬壶殿：指宋徽宗时构筑的土山苑囿、 亭台宫殿。
⑴万岁山前珠翠绕”一句中用了哪种修辞手法？(2分) 借代，珠翠为宫女头上的珠宝。代指皇帝身边的那些宫
女、妃嫔。
09重庆卷 【折桂令】问秦淮 孔尚任 问秦淮旧日窗寮，破纸迎风，坏槛当潮，目断魂消。当
年粉黛，何处笙箫? “当年粉黛，何处笙箫?”用了什么修辞手法？（2分） 借代，反问 粉黛”借指歌伎，“笙箫”代指箫声，
均属借代；“何处笙箫？” 反问。
“粉黛”类似有“娥眉不舒”中“娥眉、红颜、倾国”
柳梢青•送卢梅坡 刘过 06安徽 泛菊①杯深，吹梅②角远，同在京城。聚散 匆匆，云边孤雁，水上浮萍。 教人怎不伤情？觉几度、魂飞梦惊。后夜相 思，尘随马去，月逐舟行。 [注]①泛菊：饮菊花酒。 ②吹梅:吹奏《梅花落》。 ⑵作者在表达感情时主要运用了什么修辞手法？ 请结合全词内容具体说明。
答：主要运用了比喻手法。 上片用“云边孤雁，水上浮萍”的比喻
齐安郡中偶题 杜牧
两竿落日溪桥上，半缕轻烟柳影中。 多少绿荷相倚恨，一时回首背西风。
暮热游荷池上 杨万里
细草摇头忽报侬，披襟拦得一西风。
答：诗人采用比喻的修辞手法， 将“山溪渡”比作 “交情” 、“水上
风波”比 作“人生波折”。 赋予”山溪渡”、“风波”象征意义，
从而表达了友情恒久不变，能经得起风浪考 验的主旨。
可见人的愁之深，借以衬托征人的悲凉心情。
09江苏卷 满江红 登黄鹤楼有感 岳飞 遥望中原，荒烟外，许多城郭。想当年，花遮柳护，
凤楼龙阁。万岁山前珠翠绕，蓬壶殿里笙歌作。
【注】万岁山、蓬壶殿：指宋徽宗时构筑的土山苑囿、 亭台宫殿。
⑴万岁山前珠翠绕”一句中用了哪种修辞手法？(2分) 借代，珠翠为宫女头上的珠宝。代指皇帝身边的那些宫
女、妃嫔。
09重庆卷 【折桂令】问秦淮 孔尚任 问秦淮旧日窗寮，破纸迎风，坏槛当潮，目断魂消。当
年粉黛，何处笙箫? “当年粉黛，何处笙箫?”用了什么修辞手法？（2分） 借代，反问 粉黛”借指歌伎，“笙箫”代指箫声，
均属借代；“何处笙箫？” 反问。
“粉黛”类似有“娥眉不舒”中“娥眉、红颜、倾国”
柳梢青•送卢梅坡 刘过 06安徽 泛菊①杯深，吹梅②角远，同在京城。聚散 匆匆，云边孤雁，水上浮萍。 教人怎不伤情？觉几度、魂飞梦惊。后夜相 思，尘随马去，月逐舟行。 [注]①泛菊：饮菊花酒。 ②吹梅:吹奏《梅花落》。 ⑵作者在表达感情时主要运用了什么修辞手法？ 请结合全词内容具体说明。
答：主要运用了比喻手法。 上片用“云边孤雁，水上浮萍”的比喻
齐安郡中偶题 杜牧
两竿落日溪桥上，半缕轻烟柳影中。 多少绿荷相倚恨，一时回首背西风。
暮热游荷池上 杨万里
细草摇头忽报侬，披襟拦得一西风。
高中语文-诗歌鉴赏之表达技巧----修辞手法
答：后两句以天上的仙乐相夸，是遐想。 因虚而实，虚实相生，将乐曲美妙赞美到了极 致。
浪淘沙 刘禹锡 九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。 如今直上银河去，同到牵牛织女家。
诗的后两句作者采用了什么手法来描写黄河？
诗人以浪漫的想像结合优美的传说把黄河 汹涌澎湃写得更具体、生动、形象。
4、细节描写
禁门宫树月痕过，媚眼惟看宿燕窝。 斜拔玉钗灯影畔，剔开红焰救飞蛾。
兰溪棹歌 凉月如眉挂柳湾，越中山色镜中看。 兰溪三日桃花雨，半夜鲤鱼来上滩。
分析：前两句山水的明丽动人和月色的清爽皎洁，是 静景；后两句写了鱼抢新水、涌上溪头浅滩的调皮，是动 景。全诗动静结合，写出了兰溪山水的美好和蓬勃生机。
鸟鸣涧 王维 人闲桂花落， 夜静春山空。 月出惊山鸟， 时鸣春涧中。
鹿柴 王维 空山不见人， 但闻人语响。 返景入深林， 复照青苔上。
送元二使安西 王维 渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。 劝君更进一杯酒，西出阳关无故人。 问题：“朝雨”“柳色”除了写春色外，还表达了 哪些言外之意？ 答：“朝雨”还烘托出诗人送别友人时的忧伤之情；
10、借景抒情 “杨柳”象征离别，折柳相赠表示留恋之情，增加了浓
厚的离别情意。
绝句二首 杜甫 江碧鸟逾白，山青花欲燃。 今春看又过，何日是归年。
这首诗是虚实结合的典范。“天门中断楚江开”，看似 写天门山，实则写水；“碧水东流至此回”，看似写水，实 则写山。这首诗也正是诗人李白的象征，李白是水，他无坚 不摧、一往无前；李白是山，巍然屹立、坚强不屈。
妇姑相唤浴蚕去，闲着中庭栀子花
以“花”之闲反衬人之忙
总之，实境乃是一种真境、事境、物境；虚境乃是在此基 础上给读者创造的一种想象的空间、诗意的空间。从前文所举 的例子中我们不难发现，虚可生实，实可生虚，想象则是其桥 梁，正是读者想象的介入，才使诗歌更为饱满，充满灵气，充 满诗情画意。
浪淘沙 刘禹锡 九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。 如今直上银河去，同到牵牛织女家。
诗的后两句作者采用了什么手法来描写黄河？
诗人以浪漫的想像结合优美的传说把黄河 汹涌澎湃写得更具体、生动、形象。
4、细节描写
禁门宫树月痕过，媚眼惟看宿燕窝。 斜拔玉钗灯影畔，剔开红焰救飞蛾。
兰溪棹歌 凉月如眉挂柳湾，越中山色镜中看。 兰溪三日桃花雨，半夜鲤鱼来上滩。
分析：前两句山水的明丽动人和月色的清爽皎洁，是 静景；后两句写了鱼抢新水、涌上溪头浅滩的调皮，是动 景。全诗动静结合，写出了兰溪山水的美好和蓬勃生机。
鸟鸣涧 王维 人闲桂花落， 夜静春山空。 月出惊山鸟， 时鸣春涧中。
鹿柴 王维 空山不见人， 但闻人语响。 返景入深林， 复照青苔上。
送元二使安西 王维 渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。 劝君更进一杯酒，西出阳关无故人。 问题：“朝雨”“柳色”除了写春色外，还表达了 哪些言外之意？ 答：“朝雨”还烘托出诗人送别友人时的忧伤之情；
10、借景抒情 “杨柳”象征离别，折柳相赠表示留恋之情，增加了浓
厚的离别情意。
绝句二首 杜甫 江碧鸟逾白，山青花欲燃。 今春看又过，何日是归年。
这首诗是虚实结合的典范。“天门中断楚江开”，看似 写天门山，实则写水；“碧水东流至此回”，看似写水，实 则写山。这首诗也正是诗人李白的象征，李白是水，他无坚 不摧、一往无前；李白是山，巍然屹立、坚强不屈。
妇姑相唤浴蚕去，闲着中庭栀子花
以“花”之闲反衬人之忙
总之，实境乃是一种真境、事境、物境；虚境乃是在此基 础上给读者创造的一种想象的空间、诗意的空间。从前文所举 的例子中我们不难发现，虚可生实，实可生虚，想象则是其桥 梁，正是读者想象的介入，才使诗歌更为饱满，充满灵气，充 满诗情画意。
2024高考诗歌鉴赏之表达技巧表达方式表现手法结构技巧术语模板助记-高考语文一轮复习之古代诗歌阅读与
●提示：“一切景语皆情语”，景物与感情的关系通常有四 种。
●①以乐景写乐情。如杜甫《绝句二首(其一)》：“迟日江 山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。”诗人用 一幅色彩鲜明、生机勃勃的初春美景图，抒发了自己经过 战乱的奔波流徙之后，暂时定居成都草堂的安适、欢悦之 情。
●②以哀景写哀情。如杜甫的《登高》，全诗通过对登高所 见秋江景色(哀景)的描写倾诉了诗人长年漂泊、老病孤愁 的复杂感情(哀情)。
● 2.白描：白描是用最朴素、最简练的笔墨，不事雕饰，不加烘托， 抓住描写对象的特征，如实地勾勒出人物、事件、景物的情态面 貌。如杜甫的《绝句二首(其一)》：“迟日江山丽，春风花草 香。”两句为白描，粗笔勾画阔远明丽的景物。
● 3.虚实结合：是指现实的景、事与想象的景、事互相映衬，交织 在一起表达同一种情感。“虚实相生”是指虚与实二者之间互相 联系，互相渗透与互相转化，以达到虚中有实，实中有虚的境界， 从而大大丰富诗中的意象，开拓诗中的意境，为读者提供广阔的 审美空间，充实人们的审美趣味。如李商隐的《夜雨寄北》： “君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。何当共剪西窗烛，却话巴 山夜雨时。”“巴山夜雨”是写实，“共剪西窗烛”是拟虚。
● 4.用典抒情：借用典故来抒发自己的感情，讽刺时事。用典抒情有 用事和引用(化用)前人诗句两种。如：“想当年，金戈铁马，气吞 万 里 如 虎 。 ” ( 辛 弃 疾 《 永 遇 乐 ·京 口 北 固 亭 怀 古 》 ) 这 几 句 写 的 是 刘裕当年北伐抗敌的英雄气概。作者借赞扬刘裕，讽刺南宋王朝 的主和派屈辱求和的无耻行径，表现出作者抗金的主张和恢复中 原的决心。
11.反复：是指为了强调某个意思、某种感情，有意重复某个词语或句 子的修辞手法。可以增强语气或语势，增强感染力和表达效果。同时， 还可以使诗文的格式整齐有序，而又回环起伏，充满音韵美。如辛弃 疾的《丑奴儿》：“少年不识愁滋味，爱上层楼。爱上层楼，为赋新 词强说愁。而今识尽愁滋味，欲说还休。欲说还休，却道天凉好个 秋。”
高考古代诗歌鉴赏修辞手法
鉴赏诗歌的表达技巧之修辞手法一）诗词中常用的修辞手法有：比喻、借代、双关、夸张、比拟、对偶、反复、互文、反问、设问、通感等。
1﹒比喻。
诗词中运用比喻，在写景状物时能突出生动的意象，强化特定意境的渲染；议理抒情时能使抽象的情与理生动形象，耐人寻味。
如：“遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。
”(刘禹锡《望洞庭》)诗歌巧妙地以“螺”作比，将皓月银辉下的山比做银盘里的青螺，色调淡雅，山水浑然一体。
再如：“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
”（贺知章《咏柳》）把春风比作剪刀，形象生动地写出了春风送暖、杨柳垂绿的美景；作者又暗喻自己是识拔人才的春风，把万柳绿丝绦比作人才，表达作者识人用人之乐。
例：沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。
（刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》）欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。
（苏轼《饮湖上初晴后雨》）2﹒借代。
借代在古诗词中运用得最广泛。
称人时可用籍贯、官职、做官地等来代称，称物时可用一些有特征的或相关联的另一类事物来代称，有的代称甚至相沿成习。
借代在诗词表情达意方面的作用很多，或得体，或含蓄，或形象，或别致。
如：“浔阳地僻无音乐，终岁不闻丝竹声。
”“丝竹”代音乐（白居易《琵琶行》）；“朱门酒肉臭，路有冻死骨。
”（杜甫《自京赴奉先县咏怀五百字》）“朱门”代指富豪之门，他们常把大门油漆成红色，以显示宅府的华贵及身份的显赫。
例：知否，知否?应是绿肥红瘦。
(李清照《如梦令》)诗中用“绿”和“红”两种颜色分别代替叶和花，写叶的茂盛和花的凋零。
江山代有才人出，各领风骚数百年。
（赵翼《论诗绝句》）3﹒双关。
古典诗词讲究含蓄美，因而双关手法运用较多，双关又分谐音双关和语意双关。
双关是言在此而意在彼，使表情达意更含蓄，更有趣。
如：“东边日出西边雨，道是无晴却有晴。
”“晴”谐“情”（刘禹锡《竹枝词》）；再如“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”（李商隐《无题》）“丝”谐“思”。
例：粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间。
（于谦《石灰吟》）我失骄杨君失柳，杨柳轻飏直上重霄九。
高考诗歌鉴赏表达技巧---表达方式和修辞手法的运用
2.借代：是用相关事物来代替所要表 达的事物的修辞方式。它不直接说出 要说的任何事物。
征人怨 柳中庸 岁岁金河复玉关，朝朝马策与刀环。 三春白雪归青冢，万里黄河绕黑山。 思考：第二句诗用了什么手法？
“马策”和“刀环”都运用了借代 的修辞手法，前者指战马，后者指武器， 合起来指代战争，一、二两句表达了对 战争的怨恨之情。
竹枝词
杨柳青青江水平，闻郎江上唱歌声。 东边日出西边雨，道是无晴却有晴。
刘禹锡
“晴”暗指感情的“情”。运用谐音双 关含蓄而又成功的表达了女子希望而又疑虑、 欢喜而又担忧的微妙心理。
“同根生”既是指豆与豆萁是同根生，又是指曹植与 曹丕是一母所生的同胞兄弟，曹植借此来表达对曹丕不 顾兄弟之情，手足相残的行径的强烈愤慨和控诉。
全诗运用白描手法，寥寥数语勾勒 了父子辛勤劳作、官家修筑粮仓的画面， 表现封建统治者残酷剥削、压榨农民的 深刻主题。
白描
• 种豆南山下,草盛豆苗稀。 晨兴理荒秽,带月荷锄归。
故人具鸡黍,邀我至田家。 绿树村边合,青山郭外斜。
记叙、议论、抒情、描写
1.描写的角度
桃红复含宿雨，柳绿更带朝烟。 色：
香：遥知不是雪，为有暗香来。 细雨鱼儿出，微风燕子斜。 形：
两首诗都采用了对比的手法，也都表达了 极为相似的物是人非的感慨。（得分点）崔诗 用“人面”“桃花”作为线索贯串，通过“去 年”寻春偶遇和今日重寻不遇，虽同时同地同 景但人不同的对比，把诗人因此而生的惆怅， 曲折尽致地表达了出来。（得分点）欧阳修词 上片说去年，下片说今年，元夜、花、柳、灯、 月都依旧，就是“不见去年人”，继而用“泪 满春衫袖”将物是人非，旧情难续的感伤直接 表现出来。（得分点）
颈联纯属虚写，用“偷眼”这一拟人化 的动作和“断魂”的假设进一步衬托出梅的 风情，表达了对梅花的喜爱之情，体现了诗 人极丰富的想象力。
高中语文诗歌鉴赏指导方法(很齐全)
诗歌鉴赏方法目录：一、鉴赏手法（一）表达方式（二）表现手法（三）修辞手法（四）诗歌结构形式二、鉴赏意象、意境三、鉴赏诗歌情感主旨四、鉴赏创作风格五、诗歌中的形象分析六、词句作用有七、诗歌体裁和题材的区分附：诗古词鉴赏十读法一、鉴赏手法诗歌艺术手法，又叫表达技巧，，包括表达方式、表现方法（表现手法、写作技巧、写作手法）、修辞手法、篇章结构、语言特色等。
（一）表达方式：记叙、描写（虚实、动静）、议论、抒情等。
1、记叙，记叙人物的经历或事情的发生、发展、变化过程。
“楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关”（陆游《书愤》）用叙述的方式写自己亲临抗金前线的值得纪念的往事。
与记叙有关的还有：顺叙、倒叙、插叙、补叙、平叙，叙述角度（第一人称、第二人称、第三人称，注意“移位即变换角度”）。
2、描写，用生动形象的语言对人物、事件、环境所作的具体描绘和刻画。
“江月去人只数尺，风灯照夜欲三更。
沙头宿鹭联拳静，船尾跳鱼拨剌鸣”（杜甫《漫成一首》）诗歌从水中月影写起，生动描写了白鹭曲着身子，恬静地夜宿在月照下的沙滩，船尾大鱼跃出水面而发出拔刺的响声，一动一静构成了江上月夜宁静的美景。
与描写有关的：写景状物、铺陈、渲染、工笔（细描）、白描；描写的角度：常见的角度有：形、声、色、态、味。
“形”、“色”是视觉角度；“声”是听觉角度；“态”分为动态和静态；“味”是触觉角度。
包括立足点的变化，如移步换景、定点换景、换点定景等，角度变化，包括俯视、仰视，远景、近景，视觉、听觉、嗅觉、触觉（感觉）等。
3、议论，对人和事物的好坏、是非、价值、特点、作用等所表示的意见。
“不是花中偏爱菊，此花开尽更无花”（元稹《菊花》）这是诗的后两句，点出喜爱菊花的原因和对菊花历尽风霜而后凋的坚贞品格的赞美。
4抒情，表达作者强烈的爱憎、好恶、喜怒、爱乐等主观感情。
有直接抒情，也有间接抒情。
“晨起动征铎，客行悲故乡。
鸡声茅店月，人迹板桥霜。
槲叶落山路，枳花明驿墙。
因思杜陵梦，凫雁满回塘。
诗歌鉴赏之修辞手法
课后巩固
• • • • • • • 1．（2008辽宁卷）阅读下面这首元散曲，然后回答问题。 〔正宫〕塞鸿秋 浔阳即景 周德清1 长江万里白如练，淮山数点青如淀2。 江帆几片疾如箭，山泉千尺飞如电。 晚云都变露，新月初学扇，塞鸿一字来如线。 〔注〕1周德清（1277－1365），号挺斋，高安（今属江 西）人。2淀：即蓝靛，蓝色染料。 请各举一例说明这首散曲运用的三种修辞方法。
给出“修辞手法”字 眼 VS 不给出“修辞手法”字 眼
• 2015年天津卷14．阅读下面这首诗，按要求作答。 （9分） • 雨过至城中苏家 • 宋 黄庭坚 • 飘然一雨洒青春，九陌净无车马尘。 • 渐散紫烟笼帝阙，稍回晴日丽天津。 • 花飞衣袖红香湿，柳拂鞍鞯绿色匀。 • 管领风光唯痛饮，都城谁是得闲人。 • 注 此诗作于宋哲宗元祐元年（1086），黄庭坚 时任秘书省校书郎，是年，长期贬谪外放的苏轼 被授予翰林学士、知制诰等要职。 • 结合诗句说明颈联运用了哪些艺术手法？（4分）
“想当年”，“到而今”。借代
阅读下面这首诗，完成（1）—（2）题。 （2010年，浙江卷） 定林①（王安石） 漱甘凉病齿，坐旷息烦襟。 因脱水边屦，就敷岩上衾。 但留云对宿，仍②值月相寻。 真乐非无寄，悲虫亦好音。 【注】定林：寺原名，位于金陵（今南京）。 仍：又。 （1）简析第三联中诗人表现情感的手法。
比喻除使诗歌所描绘的意象更加形象生动外， 还可体现出意象的情态特征。 兰溪棹歌（戴叔伦） 凉月如眉挂柳湾，越中山色镜中看。 兰溪三日桃花雨，半夜鲤鱼来上滩。 “如眉”：以眉喻月，描绘了当时月亮的形状 并体现出了它的清秀。“镜”：以镜喻兰溪之 水，写出了兰溪水之清澈明静；亦反衬出月光 的明洁。
2、借代：
• （1）①比喻，如将长江比作白练，将江帆比作疾 箭，将下泄的山泉比作闪电，将天上一字排开的 飞鸿比作一条线等。②对偶，一、二两句对偶， 三、四两句对偶，五、六两句对偶等③比拟，如 说新月 “学”扇。
高中语文古诗词鉴赏--表达技巧之修辞手法赏析（高三）
高中语文古诗词鉴赏--表达技巧之修辞手法赏析（高三）鉴赏修辞比喻、对比、比拟、对偶、借代、夸张、互文、双关、反问、设问、反复、反语、引用比拟：借助丰富的想象，把物当成人来写，或把人当成物来写，或把甲物当成乙物来写。
作用：能启发读者想像，使文章更生动。
将什么比作什么，生动形象地写出某事物某特征，表达作者某情感。
比拟分为拟人和拟物。
⑴拟人：把物当做人写，赋予物以人的动作、行为、思想、语言、感情、活动，用描写人的词来描写物。
作用：把禽兽鸟虫花草树木或其他无生命的事物当成人写，使具体事物人格化，语言生动形象。
将什么赋予生命，生动形象地写出某事物某特征，表达作者某情感。
⑵拟物（借物喻人）：①把人比作物，或把此物当做彼物来写。
②把甲事物当成乙事物来写。
对偶字数相等，结构形式相同或基本相同，意义对称的一对短语或句子，表达两个相对或相近的意思。
作用：整齐匀称，节奏感强，高度概括，易于记忆，有音乐美感。
主要方式：1、正对。
上下句意思上相似、相近、相补、相衬的对偶形式。
例如：墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。
2、反对。
上下句意思上相反或相对的对偶形式。
例如：.横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。
3、串对（流水对）。
上下句意思上具有承接、递进、因果、假设、条件等关系的对偶形式。
例句：.才饮长沙水，又食武昌鱼。
借代不直接说出所要表达的人或事物，而是借用与它有密切相关的人或事物来代替。
借代种类：特征代事物、具体代抽象、部分代全体、整体代部分。
作用：突出事物的本质特征，增强语言的形象性，使文笔简洁精炼，语言富于变化和幽默感；引人联想，使表达收到形象突出、特点鲜明、具体生动的效果。
方法：①部分代整体。
即用事物具有代表性的部分代本体事物。
例如：两岸青山相对出，孤帆一片日边来。
--《望天门山》②特征代本体。
即用借体（人或事物）的特征、标志去代替本体事物的名称。
例如：圆规一面愤愤的回转身，一面絮絮的说，慢慢向外走去…… --《故乡》③具体代抽象例如：南国烽烟正十年。
诗歌鉴赏之表达技巧修辞手法
诗歌鉴赏表达技巧
——修辞手法
古典诗词讲究语言凝练、语意含蓄，所以常 采用多种修辞手法。运用修辞，可以使作品更加生 动形象，富有表现力。 “准确、鲜明、生动、形象”。(效果） 凡是使句子更加生动形象，富有表现力和艺术 美感的方法或手段，都可称为修辞手法。修辞手 法是针对具体的句子而言的。 修辞手法的种类很多，内容博杂。考纲要求有 八种：比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、 设问和反问。 诗歌中的修辞手法有比喻、比拟、借代、夸张、 对偶、设问、反问、用典、对比、顶真等
[解题方法]
1、确定修辞方法
2、结合诗句分析 3、分析修辞表情达意的作用
4、表达的思想内容
柳梢青· 送卢梅坡 刘过 泛菊①杯深，吹梅②角远，同在京城。聚散匆匆， 云边孤雁，水上浮萍。 教人怎不伤情？觉几度、魂飞梦惊。后夜相思，尘 随马去，月逐舟行。 [注]①泛菊：饮菊花酒。 ②吹梅:吹奏《梅花落》。 作者在表达感情时主要运用了什么手法？请结合全 词内容具体说明。 答案：主要运用了比喻手法。上片用“云边孤雁， 水上浮萍”的比喻来表现离别之苦，下片用“尘随 马去，月逐舟行”的比喻来表现思念之切。
（一）比喻
作用： 1.形象具体可感。化抽象为具体，化无形 为有形。 2.充分表达作者的情感。 湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。 遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。 (刘禹锡《望洞庭》) 分析： 诗歌巧妙地以“螺”作比，将皓月银 辉下的山比做银盘里的青螺，色调淡雅， 山水浑然一体。
（二）比拟
作用：1.促使读者产生联想，将事物人格化， 富有情趣，生动形象。 2.突出作者的情感。 “霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合断魂。” (林逋《山园小梅》) 分析：这一联采用拟人的手法。“先偷眼” 极写白鹤爱梅之甚，它还未来得及飞下， 就迫不及待地先偷看梅花几眼；“合断魂” 一词写粉蝶因爱梅而至消魂，把粉蝶对梅 的喜爱之情夸张到极点。
——修辞手法
古典诗词讲究语言凝练、语意含蓄，所以常 采用多种修辞手法。运用修辞，可以使作品更加生 动形象，富有表现力。 “准确、鲜明、生动、形象”。(效果） 凡是使句子更加生动形象，富有表现力和艺术 美感的方法或手段，都可称为修辞手法。修辞手 法是针对具体的句子而言的。 修辞手法的种类很多，内容博杂。考纲要求有 八种：比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、 设问和反问。 诗歌中的修辞手法有比喻、比拟、借代、夸张、 对偶、设问、反问、用典、对比、顶真等
[解题方法]
1、确定修辞方法
2、结合诗句分析 3、分析修辞表情达意的作用
4、表达的思想内容
柳梢青· 送卢梅坡 刘过 泛菊①杯深，吹梅②角远，同在京城。聚散匆匆， 云边孤雁，水上浮萍。 教人怎不伤情？觉几度、魂飞梦惊。后夜相思，尘 随马去，月逐舟行。 [注]①泛菊：饮菊花酒。 ②吹梅:吹奏《梅花落》。 作者在表达感情时主要运用了什么手法？请结合全 词内容具体说明。 答案：主要运用了比喻手法。上片用“云边孤雁， 水上浮萍”的比喻来表现离别之苦，下片用“尘随 马去，月逐舟行”的比喻来表现思念之切。
（一）比喻
作用： 1.形象具体可感。化抽象为具体，化无形 为有形。 2.充分表达作者的情感。 湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。 遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。 (刘禹锡《望洞庭》) 分析： 诗歌巧妙地以“螺”作比，将皓月银 辉下的山比做银盘里的青螺，色调淡雅， 山水浑然一体。
（二）比拟
作用：1.促使读者产生联想，将事物人格化， 富有情趣，生动形象。 2.突出作者的情感。 “霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合断魂。” (林逋《山园小梅》) 分析：这一联采用拟人的手法。“先偷眼” 极写白鹤爱梅之甚，它还未来得及飞下， 就迫不及待地先偷看梅花几眼；“合断魂” 一词写粉蝶因爱梅而至消魂，把粉蝶对梅 的喜爱之情夸张到极点。
高中语文高考复习《鉴赏诗歌的表达技巧之修辞手法》PPT教学课件
诗歌运用了比喻的修辞手法（步骤一）；把 “凉月”比作“眉毛”：把“水面”比作“明镜” （步骤二）；比喻手法不仅写出明月弯弯、垂挂 天边的情态，还写出了水平如镜的特点，亦反衬 出月光的明洁，生动形象（步骤三），传达了作 者对越中山色由衷的赞美之情。（步骤四）
望洞庭（刘禹锡）（1997年高
考题） 湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。 遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。
设问、双关等。
对修辞手法的鉴赏，就是要明确辨 识和判断修辞手法是什么，掌握和了 解各种修辞手法的特点，分析和评价 它们对于塑造形象、表现情感和体现
主旨的作用。
1、比喻 把一种事物或情景来比作另一种事物或情景。 有突出事物特征，化抽象为具体，化无形为有
形的作用。 遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。 贺知章《咏柳》：“碧玉妆成一树高， 万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二 凉月如眉挂柳湾，越中山色镜中看。 月春风似剪刀。” 问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。 试问闲愁都几许，一川烟草，满城风絮，梅子黄时 雨。
山园小梅 （林逋） 众芳摇落独暄妍，占尽风情向小园。 疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。 霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合断魂。 幸有微吟可相狎，不须檀板共金樽。
第三联采用拟人的手法。（1） “先偷眼”极写白鹤爱梅之甚，它还 未来得及飞下，就迫不及待地先偷看梅 花几眼；“合断魂”一词写粉蝶因爱梅 而至消魂，（2） 把粉蝶对梅的喜爱之情夸张到极点。 （3）
鉴赏诗歌的表达技巧 之修辞手法
解答表达技巧类型的题目，一般分四步走：
（１）指出诗歌用了何种手法； （手法） （２）结合诗句分析作者是怎 样运用该笔法的；（具体分析） （３）使用手法的效果。（表 达效果） （4）表达了作者怎样的感情 （感情）
一、古典诗词中常用的修辞手法有：比 喻、拟人、夸张、对比、对偶、反问、
望洞庭（刘禹锡）（1997年高
考题） 湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。 遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。
设问、双关等。
对修辞手法的鉴赏，就是要明确辨 识和判断修辞手法是什么，掌握和了 解各种修辞手法的特点，分析和评价 它们对于塑造形象、表现情感和体现
主旨的作用。
1、比喻 把一种事物或情景来比作另一种事物或情景。 有突出事物特征，化抽象为具体，化无形为有
形的作用。 遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。 贺知章《咏柳》：“碧玉妆成一树高， 万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二 凉月如眉挂柳湾，越中山色镜中看。 月春风似剪刀。” 问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。 试问闲愁都几许，一川烟草，满城风絮，梅子黄时 雨。
山园小梅 （林逋） 众芳摇落独暄妍，占尽风情向小园。 疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。 霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合断魂。 幸有微吟可相狎，不须檀板共金樽。
第三联采用拟人的手法。（1） “先偷眼”极写白鹤爱梅之甚，它还 未来得及飞下，就迫不及待地先偷看梅 花几眼；“合断魂”一词写粉蝶因爱梅 而至消魂，（2） 把粉蝶对梅的喜爱之情夸张到极点。 （3）
鉴赏诗歌的表达技巧 之修辞手法
解答表达技巧类型的题目，一般分四步走：
（１）指出诗歌用了何种手法； （手法） （２）结合诗句分析作者是怎 样运用该笔法的；（具体分析） （３）使用手法的效果。（表 达效果） （4）表达了作者怎样的感情 （感情）
一、古典诗词中常用的修辞手法有：比 喻、拟人、夸张、对比、对偶、反问、
诗歌鉴赏表达技巧—修辞手法
用典
用典的作用：用典的作用在唐以前诗歌 中主要表现为增加诗歌的容量，使诗典雅耐 读，富于文采。在唐以后的诗词曲中主要是
怀古伤今，咏史言志。总之都能鲜明强烈或
含蓄曲折地表达自己的情感，使语言精炼，
内容丰富。
例1：
望洞庭
刘禹锡
湖光秋月两相和， 潭面无风镜未磨。 遥望洞庭山水色， 白银盘里一青螺。
这首诗运用了哪种修辞手 法？请具体分析其作用。
通感)进行描写，如“衣袖红香湿”。
实战演练
未展芭蕉
（2012年浙江卷）
同儿辈赋未开海棠
（唐）钱珝
冷烛无烟绿蜡干，
（其一）
（金）元好问
芳心犹卷怯春寒。
一缄书札藏何事， 会被东风暗拆看。
枝间新绿一重重，
小蕾深藏数点红。
爱惜芳心莫轻吐，
且教桃李闹春风。
简要分绿蜡干，芳心犹卷怯春寒。 一缄书札藏何事，会被东风暗拆看。 《未展芭蕉》
雨过至城中苏家 （2015天津） 宋 黄庭坚 飘然一雨洒青春，九陌净无车马尘。 渐散紫烟笼帝阙，稍回晴日丽天津。 花飞衣袖红香湿，柳拂鞍鞯绿色匀。 管领风光唯痛饮，都城谁是得闲人。
注：此诗作于宋哲宗元祐元年(1086)，黄庭坚时 答案：①对仗，如“花飞”对“柳拂”， 任秘书省校书郎，是年，长期贬谪外放的苏轼 被授予翰林学士、知制诰等要职。 “红香湿”对“绿色匀”。②比拟，如“柳 拂”。③从视觉、嗅觉、触觉等多角度 (运用 结合诗句说明颈联运用了哪些艺术手法？(4分 )
双关： 利用近音字或同音字使某个词语既有
表层含义又有深层含义的修辞方法； 如：春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始 干。 此句中的“丝”既指“蚕丝”，又跟 “思”是同音，因而又指“思念”。
高三诗歌鉴赏之修辞手法
似不合逻辑，实则形象地表现了词人愁绪之浓、
之重。
编辑课件
为了表达强烈的思想感情，突出某种事物的本质特征， 运用丰富的想象力，对事物的某些方面着意夸大或缩小， 作艺术上的渲染，这种修辞手法叫夸张。夸张的作用是 能更突出、更鲜明地表现事物，增强语言的感染力。
秋夜将晓出篱门迎凉有感（陆游） 三万里河东入海，五千仞岳上摩天。 遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。
山园小梅(其一)
众芳摇落独暄妍，占尽风情向小园。 疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。 霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合断魂。 幸有微吟可相狎，不须檀板共金樽。 ➢颔联采用拟人的手法。“先偷眼”极写白鹤爱梅之深， 它还未来得及飞下，就迫不及待地先偷看梅花几眼；“合 断魂”一词写粉蝶因爱梅而至销魂，把粉蝶对梅的喜爱之 情夸张到极点。
独宿。 和韦苏州【注】《秋斋独宿》 [金]赵秉文 冷晕侵残烛，雨声在深竹。惊鸟时一鸣，寒枝不成宿。
【注】 韦苏州：即韦应物，因其曾任苏州刺史，故称“韦苏州”。
请分别指出两首诗第一句使用的修辞手法，并加以赏析。
解析 韦诗第一句“皎如烛”运用了比喻的修辞手法。赵诗第 一句中“侵残烛”的应是“月”，此句以“晕”替代。赏析修 辞手法时要结合诗歌表达的作者的感情，而这两句运用修辞手 法的效果，则需结合诗句内容具体分析。
诗的第五、六句除对偶外还运用了什么修辞手法？请结合
诗句说明其妙处。
Ø解析运用这比是喻一来首正情面景描交写融清的溪抒的情清诗澈，，主诗要人描以写“清明溪镜水”色比的喻清 澈，清寄溪寓，诗把人两喜岸清的厌群浊山的比情作怀“。屏诗风人”开，篇人就在描岸写上了行清走溪，的倒本 色给自己以清心的感受；接着二、三联分别运用衬托和比喻 的手映法在来清表溪现之清中溪，水仿色佛的行清走澈在；明最镜后里，；又鸟创在造山了中一穿个梭情，调仿凄 凉的佛清穿寂行环于境绘。画答的题屏时风一里要。找虚准实“相明生镜，”虚“实屏相风融”，的山本清体水， 二要秀结，合美具丽体如诗画句，分给析人比形喻象的编生辑妙课动件处、。身临其境之感。
高中语文_诗歌鉴赏之表达技巧----修辞手法精编版
起兴
托物引喻，
兴是先言他物以 引起所咏之辞。
婉转曲折， 明朗浅显， 耐人寻味， 有民歌风
锦瑟无端五十弦，一弦 首联用瑟这种乐器起兴，由
一柱思华年。(李商隐 此而思及“华年”，委婉含
《锦瑟》)
蓄，耐人寻味。
格。
名称
说明
作用
例句
赏析
照应
指诗中对前面所 写的内容作必要 的回答。
首联两句写黄昏时分诗人
使结构显得 楚江微雨里，建业暮钟
上片除了“念去去千里烟 波，暮霭沉沉楚天阔”外， 写的都是眼前的实景实情 实事，写词人和他心爱的人 不忍分别却又不得不别的 凄楚，是实写；下片写对别 后生活的设想，是虚写，着 意描绘了词人孤独寂寞的 心情。虚实结合，淋漓尽致 地写出了离别的依依不舍。
名称
说明
作用
例句
赏析
用典
用事作典，“想当年，金戈
正面、 侧面描 写
对描写对象进行 正面的、直接的 描写是正面描 写；通过对描写 对象周围人物或 环境的描绘来表 现所要描写的对 象是侧面描写。
突出描写对 象，烘托环 境气氛，丰 富意境形 象。
一树春风千万枝，嫩于 金色软于丝。永丰西角 这首诗第一、二句运用正面 荒园里，尽日无人属阿 描写的手法，描写了春天柳 谁？(白居易《杨柳枝 树的娇美形态。 词》)
语言简练含
蓄。以简代 繁，以实代 虚，以奇代 凡，以事代
诗中用“绿”和“红”两 知否，知否？应是绿肥
种颜色分别代替叶和花，写 红瘦。(李清照《如梦
叶的茂盛和花的凋零，烘托 令》)
了诗人的伤感情怀。
情。
名称
说明
作用
例句
赏析
反问 叠字 记叙
用疑问的形式表 达确定的意思。
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碧玉妆成一树高，万条 娜多姿联想到翠绿的丝带， 垂下绿丝绦。不知细叶 运用巧妙的比喻，塑造出一 谁裁出，二月春风似剪 个别具浪漫色彩的新颖形 刀。(贺知章《咏柳》) 象，一改杨柳抒离情的象征 义。
联想
中类似的特点联 系起来造成一个 典型。 人们在已有材料 和观念的基础 上，经过联想、
湖光秋月两相和，潭
环境的描绘来表
现所要描写的对 象是侧面描写。
名称
说明
即景抒情，表达
作用
例句
赏析
前两句写景，后两句直接抒
白日依山尽，黄河入海 发在这样的环境里产生的 直截了当， 流。欲穷千里目，更上 情怀，天然的形势、阔大的 一层楼。(王之涣《登 鹳雀楼》) 气象与诗人在这景象面前 产生的富有哲理的思想融 合在了一起。
名称
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
说明
表达作者强烈的 爱憎、好恶、喜
作用
刻画人物， 突出中心，
例句
赏析
晨起动征铎，客行悲故 首联中起句以时间、事件、
乡。鸡声茅店月，人迹 环境三者相互照应，写出旅 板桥霜。槲叶落山路， 客的辛劳，对句直抒诗人的 枳花明驿墙。因思杜陵 感慨。“客行”与“故乡” 梦，凫雁满回塘。(温 庭筠《商山早行》) 相比较，自然生出一个 “悲”字来。
还家尽锦衣。宫女如花 前两句描写昔日繁荣，与最 把两种不同的事 对比 对照
物或情形作对 照，互相比较。 渲染气氛， 突出题旨。 满春殿，只今惟有鹧鸪 后一句描写的今日的冷落 飞。(李白《越中览古》)凄凉形成强烈的对比，使读
朱门酒肉臭， 路有冻死骨
者感受特别深切，其中蕴涵 着诗人深沉的历史思考。
托物引喻，
照应
写的内容作必要
紧凑、严谨， 时。漠漠帆来重，冥冥 首尾圆润， 文生绚彩。 鸟去迟。(韦应物《赋 得暮雨送李胄》)
的回答。
指的是以乙托 甲，使甲的特点 衬托 或特质更加突 出。有正衬和反 衬两种。 烘云托月， 突出形象， 渲染意境。
大江东去，浪淘尽千古 风流人物。故垒西边， 人道是，三国周郎赤 壁。(苏轼《念奴娇· 赤 壁怀古》)
例句
赏析
先提出问题，接 设问 着自己把看法说 出来。
中间设问， 承上启下； 结尾设问，
问人间谁是英雄？有
酾酒临江，横槊曹公。 以设问开篇，点明题旨，领
( 阿鲁威《[ 双调] 蟾宫 起下文。 曲》)
深化主题，
令人回味。
借用相关的事物
来代替所要表达 的事物。借代有 借代 部分代全体、具
语言简练含
蓄。以简代 繁，以实代 虚，以奇代 知否，知否？应是绿肥 红瘦。(李清照《如梦 令》) 诗中用“绿”和“红”两 种颜色分别代替叶和花，写 叶的茂盛和花的凋零，烘托 了诗人的伤感情怀。
赏析
上片除了“念去去千里烟
波，暮霭沉沉楚天阔”外，
写的都是眼前的实景实情 实事，写词人和他心爱的人 不忍分别却又不得不别的 凄楚，是实写；下片写对别 后生活的设想，是虚写，着 意描绘了词人孤独寂寞的 心情。虚实结合，淋漓尽致 地写出了离别的依依不舍。
虚实
是指现实的景、 事与想象的景、 事互相映衬， 交织在一起表 达同样的情感。
今夜鄜州月，闺中只独 看。遥怜小儿女，未解 这首诗的颔联、颈联写妻子 忆长安。香雾云鬓湿， 的美丽，反衬诗人惆怅痛苦 清辉玉臂寒。何时倚虚 的心情。 幌，双照泪痕干。(杜 甫《月夜》)
名称
说明
对环境、景物作 多方面的描写形 容。 通过特定的、容 易引起联想的具 体形象，表现与 之相似或相近特 点的概念、思想 和感情。 在描摹事物以尽其
例句
赏析
沙头宿鸟联拳静，船尾 用鱼跳的“动”衬托景物 跳鱼拨剌鸣。(杜甫《漫 的“静”。 成一首》)
借古讽今、借景抒情、情景交融、 动静结合，虚实结合，想象联想， 象征等
首尾照应 开门见山 层层深入 先总后 4、构思技巧 分 卒章显志 过渡 铺垫 伏笔 小中见 大 点面结合 抑扬等
记叙、描写、抒情、议论 春日 朱熹 胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。 等闲识得东风面，万紫千红总是春。 问：作者是采用何种表达方式来赞美春天的？ 答：第一句叙事；第二句描写，写春天万物更新； 第三、四句抒情，赞美春光无处不在和作者的热爱之情。
比拟
当做物或把此物 当做彼物来描写 叫拟物。
把内容紧密关 联、结构相同或 排比 相似、语气一致 的几个句子或短 语接连说出来。
强调内容，
加重感情， 节奏鲜明， 语势磅礴， 痛快淋漓。
马。夕阳西下，断肠人 创设了典型环境，渲染了悲
在天涯。(马致远《天
净沙·秋思》)
凉的气氛。
名称
说明
作用
问题引入， 带动全篇；
名称
说明
把一种事物或情
景比作另一种事
作用
具体、形象、 鲜明、生动、 富有真实 感。
例句
赏析
诗歌巧妙地以“螺”作比， 将皓月银辉下的山比作银 盘里的青螺，色调淡雅，山 水浑然一体。
遥望洞庭山水色，白银
比喻
物或情景。可分 为明喻、暗喻、 借喻三类。
盘里一青螺。(刘禹锡
《望洞庭》)
形式上，语 用结构相同、字 数相等的一对句 对偶 子或短语来表达 两个相对或相近 的意思。
作用
促使读者产
生联想，使 描写的人、 物、事表现 得更形象、 生动。 渲染气氛，
例句
赏析
这一联采用拟人的手法。
“先偷眼”极写白鹤爱梅
霜禽欲下先偷眼，粉蝶 之甚，它还未来得及飞下， 如知合断魂。(林逋《山 就迫不及待地先偷看梅花 园小梅》) 几眼；“合断魂”写粉蝶因 爱梅而至销魂，把粉蝶对梅 的喜爱之情夸张到了极点。 枯藤老树昏鸦，小桥流 水人家，古道西风瘦 纯用名词组合，构成排比，
婉转曲折，
起兴
兴是先言他物以
引起所咏之辞。
明朗浅显， 耐人寻味， 有民歌风 格。
锦瑟无端五十弦，一弦 首联用瑟这种乐器起兴，由 一柱思华年。(李商隐 《锦瑟》)
此而思及“华年”，委婉含
蓄，耐人寻味。
名称
说明
指诗中对前面所
作用
使结构显得
例句
楚江微雨里，建业暮钟
赏析
首联两句写黄昏时分诗人 伫立在细雨蒙蒙的江边，这 里点明了诗题中的“暮 雨”，又照应了诗题中的 “送”字。 这首词要塑造的人物形象 是周瑜，却从“千古风流人 物”写起，由此引出赤壁之 战时的“多少豪杰”，最后 才集中于周瑜一人，突出了 周瑜在作者心中的地位。
言对人物、事件、 推动情节，
环境所作的具体 描绘和刻画。 渲染气氛， 深化主题。
对人和事物的好 坏、是非、价值、 议论 特点、作用等发 表的意见。
画龙点睛，
不是花中偏爱菊，此花 开尽更无花。(元稹《菊 花》)
这是诗的后两句，点出喜爱 菊花的原因和对菊花历尽 风霜而后凋的坚贞品格的 赞美。
表明观点，
突出主旨。
直抒
诗人面对自然景 象所产生的富有
胸臆
酣畅淋漓。
哲理性的思想。
诗人要表达的思 想感情正面不着 委婉含蓄，
一片孤帆伴着诗人的朋友 漂向水天相连的远方，直至 孤帆远影碧空尽，唯见 帆影消失在碧空尽头，诗人 长江天际流。(李白《黄 却仍伫立楼头，凝眸远望， 鹤楼送孟浩然之广陵》) 不愿离去。深厚的感情寓于 动人的景物描绘之中，抒发 了作者的惆怅与留恋之情。
创造意境，
形象鲜明， 拓展内容， 深化主旨。
面无风镜未磨。遥望
这首诗选择了月夜遥望的
角度，通过极富想象力的描 写，将洞庭湖的湖光山色别 出心裁地再现于纸上。
想象
推断、分析、综 合，创造出新的 观念的思维过 程。
洞庭山水翠，白银盘
里一青螺。 (刘禹锡《望洞庭》)
名称
说明
作用
例句
越王勾践破吴归，战士
赏析
借景
抒情
一字，全部寓于 眼前的自然景象 之中，借自然景 物抒发感情。
引发思考，
回味无穷。
名称
说明
作用
例句
寒蝉凄切，对 长亭晚，骤雨初歇。 都门帐饮无绪，留 恋处，兰舟催发。 执手相看泪眼，竟 无语凝噎。念去去 千里烟波，暮霭沉 沉楚天阔。 多情自古伤离 别，更那堪冷落清 秋节。今宵酒醒何 处？杨柳岸晓风残 月。此去经年，应 是良辰美景虚设。 便纵有千种风情， 更与何人说！ (柳永《雨霖铃》)
体代抽象、用特
征代替人等。
凡，以事代
情。
名称
说明
用疑问的形式表 达确定的意思。
作用
加强语气， 表达强烈感 情，激发思 考。
例句
赏析
江东弟子今虽在，肯为 使用反问句式，语气冷峻，
反问
君王卷土来？(王安石
《题乌江亭》) 杳杳寒山道，落落冷涧
强调了历史的必然，引人深 思。
叠字
重复使用同一个 字。
点染氛围，
虚实相映， 激发联想 与想象， 丰富内容， 拓展意境， 鲜明突出， 富于变化。
名称
说明
作用
例句
赏析
用事作典，“想当年，金戈 铁马，气吞万里如虎”写的
用典有用事和引 用前人诗句两 种。用事是借用 历史故事来表达 作者的思想感 用典 情，包括对现实 生活中某些问题 加深诗词中 的意境，促 使人联想而 寻意于言
想当年，金戈铁马，气 是刘裕当年北伐抗金的英 吞万里如虎。(辛弃疾 《永遇乐· 京口北固亭 怀古》) 雄气概。作者借赞刘裕，讽 刺南宋王朝主和派屈辱求
和的无耻行径，表现出作者
抗金的主张和恢复中原的 决心。 “春风十里”引用杜牧的 诗句，表现出扬州十里长街
的立场和态度、
个人情绪和愿望 等，属于借古抒 怀。
抒情
怒、哀乐等主观
感情。分直接抒
情与间接抒情。 对描写对象进行 正面的、直接的 描写是正面描 正面、 侧面描 写 写；通过对描写 对象周围人物或