合唱训练与指挥.ppt
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合唱指挥教学
合唱指挥教学
405营 禤博
教学的目的
• 使同志们了解合唱指挥的基本内容，提 高对合唱指挥的认识。在合唱指挥中进一 步促进指挥军官的领导和决策能力，为日 后下基层更好地开展歌咏活动打下基础。
教学的内容
• • • •
一、合唱指挥的任务和要求。 二、指挥的基本姿势。 三、指挥的击拍动作。 四、其它几种常用的指挥方法。
（一）、合唱指挥的任务和要求
二、指挥的总体要求：指挥动作的总体要 “准”是指指挥的预示动作，如音乐 “美”是指指挥的动作要求美观大方，有 “省”是指指挥的动作要节省，要恰 求是“省”、“准”、“美”。 的各种起拍、收拍动作要干净准确， 感染力，要符合人们的欣赏习惯。 如其分，切忌多余的动作。 挥拍的动作准确地掐在音乐的拍点上。
•
指挥通俗说就是“打拍子”，很多人在 一起唱歌时，就需要一个人统一指挥，这 样有助于把歌唱得整齐，唱出情绪，唱出 效果来。指挥有两种，歌唱指挥和乐队指 挥。而我们军队合唱的指挥以前者为主。
（一）、合唱指挥的任务和要求
一、指挥的主要任务有两点： 一是掌握好节奏。二是掌握 歌曲的感情。第一点很关键， 有些指挥就掌握不好节奏， 本来是一个速度，他指挥时 越唱越快，或忽快忽慢，有 些歌曲中特意用慢速来处理 一下，在快慢的衔接上要自 然。只有掌握了歌曲的感情， 也就把握了歌曲的灵魂，这 样的歌曲也就唱活了，更容 易感动人。
（二）、指挥的基本姿势
（1）站姿 （2）双脚 （2）身体 （4）头Байду номын сангаас （5）肩、臂 （6）手势
（三）、指挥的击拍动作
一、拍子的种类
1）拍子有很多的不同的分类方法，但是最基本的拍子 只有四种，一拍子、二拍子、三拍子、四拍子。
合唱训练与指挥
B、人辰韵：en、in、un 例《我亲爱的》、《边疆的泉水清又纯》 等。
C、江阳韵：ang、iang、uang 例《小河淌水》、《小白杨》等。 D 、 中 东 韵 ： eng 、 ien 、 ueng 、 ong 、 zong 、 例 《 草 原 之 夜 》 、 《花儿为什么这样红》等。
（1）、五音
△呼吸时,口型及上仍做继续歌唱状态.
△吸好气再进入时,不再唱字头,只唱字尾(包括渐强 和减弱的进行).
（2）、长乐句、乐段中的循环呼吸 常规气口与特殊气口（破句式呼吸）相结合。（见谱例）
亦可根据具体情况采用声部呼吸。 亦可将合唱团员分成A、B、C等若干组，分别演唱固定性的 气口，以保证乐句、乐段的完整性。（见上例） （3）、呼吸的训练方法： 用整体呼吸法训练循环呼吸技巧（哼鸣、唱字等）。 把长乐句、乐段分成若干气口，让团员自由选择呼吸点，一 旦选定就不可再变化。
i 元音，本身具有“横、前、窄”之特点，故可适当做“竖、后、 宽”咬字发音处理。
a 元音，本身具有“横、前、宽”之特点，故可适当做“竖、后、 窄”咬字发音处理。
e 元音，本身具有“横、前、窄”之特点，故可适当做“竖、后、 宽”咬字发音处理。
u 元音，本身具有“竖、前、窄”之特点，故可适当做“横、后、 宽”咬字发音处理。
强调每个音的清晰度；唱高想低：保持低的状态唱高音，做到“高而不挤”； 唱
（3）字：强调注意声与字结合的练习，练习咬字的全过程：达到“字正” 的要求。
咬字的原则横字竖咬（绝对的）；竖字横咬（相对的）；前韵母后咬 （绝对的）；后韵母前咬（相对的）；窄韵母宽咬（绝对的）；宽韵母 窄咬（相对的）。其基本规律为：
3、合唱的均衡训练（一般均衡与特殊均衡）。
（1）克服人声的音量常违反自然音响规律的现象（自然音 响音越低音量越大，音越高音量越弱，而人声往往唱高音时 用气大，反而使高音的音量大。应有意识的予以克服之）。
C、江阳韵：ang、iang、uang 例《小河淌水》、《小白杨》等。 D 、 中 东 韵 ： eng 、 ien 、 ueng 、 ong 、 zong 、 例 《 草 原 之 夜 》 、 《花儿为什么这样红》等。
（1）、五音
△呼吸时,口型及上仍做继续歌唱状态.
△吸好气再进入时,不再唱字头,只唱字尾(包括渐强 和减弱的进行).
（2）、长乐句、乐段中的循环呼吸 常规气口与特殊气口（破句式呼吸）相结合。（见谱例）
亦可根据具体情况采用声部呼吸。 亦可将合唱团员分成A、B、C等若干组，分别演唱固定性的 气口，以保证乐句、乐段的完整性。（见上例） （3）、呼吸的训练方法： 用整体呼吸法训练循环呼吸技巧（哼鸣、唱字等）。 把长乐句、乐段分成若干气口，让团员自由选择呼吸点，一 旦选定就不可再变化。
i 元音，本身具有“横、前、窄”之特点，故可适当做“竖、后、 宽”咬字发音处理。
a 元音，本身具有“横、前、宽”之特点，故可适当做“竖、后、 窄”咬字发音处理。
e 元音，本身具有“横、前、窄”之特点，故可适当做“竖、后、 宽”咬字发音处理。
u 元音，本身具有“竖、前、窄”之特点，故可适当做“横、后、 宽”咬字发音处理。
强调每个音的清晰度；唱高想低：保持低的状态唱高音，做到“高而不挤”； 唱
（3）字：强调注意声与字结合的练习，练习咬字的全过程：达到“字正” 的要求。
咬字的原则横字竖咬（绝对的）；竖字横咬（相对的）；前韵母后咬 （绝对的）；后韵母前咬（相对的）；窄韵母宽咬（绝对的）；宽韵母 窄咬（相对的）。其基本规律为：
3、合唱的均衡训练（一般均衡与特殊均衡）。
（1）克服人声的音量常违反自然音响规律的现象（自然音 响音越低音量越大，音越高音量越弱，而人声往往唱高音时 用气大，反而使高音的音量大。应有意识的予以克服之）。
童声合唱训练与指挥课件
C:在合唱发声训练中，教师通过正确的范唱帮助和启发学生领会正确 的歌唱状态是必需的，有的教师在给儿童做示范时，往往因为担心儿童 会模仿自己的声音而不敢放开架式唱，却反而去模仿儿童的歌唱音色， 这样不伦不类的范唱反会对孩子们的歌唱状态起到误导。因此，在童声 合唱发声训练中，教师应坚持正确的歌唱示范，以让学生完整了解正确 的歌唱气息，发声位置和共鸣状态。与此同时，教师在教学示范中应引 导学生去正解领会歌唱的状态，而不应去单纯仿成人的音色。
我爱祖国，但用的是奇异的爱情！
三.童声合唱的效果
合唱是将不同音色和音质的个体组织起来，通过 丰富的和声技巧与多层次的表现手段来诠释一部作品 的内涵。通过合唱的训练和演出，他们所能学到的不 仅仅是简单的声乐技巧，更重要的是学到独唱所不能 学到的东西。 1、如何将自己的声音融合到整个声部之中。 2、如何与其他的声部的进行合作与相互支持。 3、怎样理解指挥的意图。 4、怎样通过整个合唱队团体合作达到音乐的最高境界。
五、童声合唱的特点
童声合唱在发声状态方面的要求应与成人合唱的发声状态相同，即 在歌唱气息的通畅、喉头位置的稳定、声音的高位置和共鸣腔的打开 等方面都应有规范的要求，并应制止儿童完全用真声歌唱，在一些人 听来，童声就是真声，这一部分人认为，只有真声的合唱才具有童声 特色，而运用科学发声方法演唱的童声合唱似乎总是缺少童声特点。 究竟应如何正确认识这个问题呢？我们可从以下两方面进行分析：
（1）童声的嗓音特色是客观存在的，正确应用发声方法的童声合 唱应当不会影响童声的音色特点。而不注意运用科学的歌唱方法，听 任儿童用真声歌唱则必定会损伤孩子稚嫩的嗓子。
（2）如果因为运用了发声方法而丧失了童声音色特点的话，那么， 问题的根源不在于歌唱方法的运用，而是由于其运用的所谓歌唱方法 不正确所致；正确的歌唱方法只会有助唱训练。
我爱祖国，但用的是奇异的爱情！
三.童声合唱的效果
合唱是将不同音色和音质的个体组织起来，通过 丰富的和声技巧与多层次的表现手段来诠释一部作品 的内涵。通过合唱的训练和演出，他们所能学到的不 仅仅是简单的声乐技巧，更重要的是学到独唱所不能 学到的东西。 1、如何将自己的声音融合到整个声部之中。 2、如何与其他的声部的进行合作与相互支持。 3、怎样理解指挥的意图。 4、怎样通过整个合唱队团体合作达到音乐的最高境界。
五、童声合唱的特点
童声合唱在发声状态方面的要求应与成人合唱的发声状态相同，即 在歌唱气息的通畅、喉头位置的稳定、声音的高位置和共鸣腔的打开 等方面都应有规范的要求，并应制止儿童完全用真声歌唱，在一些人 听来，童声就是真声，这一部分人认为，只有真声的合唱才具有童声 特色，而运用科学发声方法演唱的童声合唱似乎总是缺少童声特点。 究竟应如何正确认识这个问题呢？我们可从以下两方面进行分析：
（1）童声的嗓音特色是客观存在的，正确应用发声方法的童声合 唱应当不会影响童声的音色特点。而不注意运用科学的歌唱方法，听 任儿童用真声歌唱则必定会损伤孩子稚嫩的嗓子。
（2）如果因为运用了发声方法而丧失了童声音色特点的话，那么， 问题的根源不在于歌唱方法的运用，而是由于其运用的所谓歌唱方法 不正确所致；正确的歌唱方法只会有助唱训练。
合唱与指挥 ppt 第六章
第六章常用的拍子及基本图示常用的拍子及基本图示•拍子可分为单拍子、复拍子、混合拍子。
•单拍子：一小节内有两个或三个单位拍，以强、弱、或强、弱、弱的规律循环反复。
如2/4、2/2、3/4、3/8拍等；•复拍子：由两个或两个以上的同类单拍子组成，每个小结有两个或两个以上的强拍，其中第一个为强拍。
第二个为次强拍。
如4/4、6/8、9/8拍等；•混合拍子：由两个以上不同类型的拍子组成。
其特点为重拍不同。
如5/4、7/4拍等。
常用的拍子及基本图示•合唱中常见的拍子有：•二拍子:2/4、2/2•三拍子:3/4、3/8•四拍子:4/4、12/8其他由这三种演变而来的拍子：•六拍子:6/8、6/4•九拍子:9/8•十二拍子:12/8音乐学习——节奏、节拍一、节奏、节奏型音的长短关系，叫做节奏。
节奏练习用各种音符标记，读时按照音符的时值把音符读作“哒”。
2、节奏型二、节拍、拍子、拍号★关于拍号的读法，应该先读分母，后读分子。
例如：每一循环有两拍，以四分音符为一拍每一循环有三拍，以八分音符为一拍第一节二拍子基本图示变化图示★图中所示均以右手指挥的图示。
二拍子属于单拍子，只有一个强拍，他的强弱关系为：强拍、弱拍。
第一节二拍子练习二拍子的注意事项：1、第一拍由上向下做击拍动作，直击拍点，再向外做反弹动作。
反弹的高度一般不能高于击拍动作的启动点。
并就势自然回落，构成第二拍的击拍动作，构成弱拍的击拍动作（击拍点可略高于第一拍）。
2、第二拍的反弹动作后，直接连接下一小节的第一拍，因此，这个反弹动作的松弛感，必须自然地连接着又一个发力的主动感，其反弹的高度要回到第一拍击拍动作的起点，使指指挥动作始终连贯顺畅地衔接，形成节拍图示的反复循环。
3、任何拍子的图示，其各拍的拍点应该保持在同一水平线上。
4、第二拍弱拍动作不要大于第一拍强拍。
第一节二拍子在日常生活中，有许多二拍子的律动，例如行走。
在歌曲中，二拍子曲目很多，尤其以群众歌曲、革命歌曲居多。
音乐课堂中的合唱与指挥
3
共同创造
与合唱团一起探索音乐表现的可能性，共同创造 出更加生动、感人的演出效果。
06
合唱与指挥的艺术表现
音乐情感的传递和表达
01
情感共鸣
通过合唱和指挥，将音乐作品中的情感传递给观众，引发观众的情感共
鸣。
02
表情与肢体语言
合唱团员和指挥运用丰富的面部表情和肢体语言，增强音乐情感的表达
。
03
声音控制
音乐课堂中的合唱与指挥
2024-01-16
目录
• 合唱与指挥概述 • 合唱技巧训练 • 指挥技巧训练 • 合唱作品分析与排练 • 指挥在合唱中的实践应用 • 合唱与指挥的艺术表现
01
合唱与指挥概述
合唱的定义与特点
合唱定义
合唱是指由两个或两个以上的声部同 时演唱不同的旋律，通过和声与复调 的音乐表现手段，塑造音乐形象，表 达思想感情的一种集体演唱形式。
身体语言
运用身体语言传达音乐中的情感变化，如身体前倾表示音乐渐强， 后仰表示音乐渐弱。
语气与语调
通过语气和语调的变化强调音乐中的重点部分，引导合唱队员准确 把握音乐情感。
04
合唱作品分析与排练
作品风格把握
作品时代背景
01
了解作品所处的历史时期、社会背景以及作曲家的其他作品，
从而准确把握作品风格。
合唱技巧训练
声音训练
呼吸控制
教授正确的呼吸方法，如 腹式呼吸，以提供充足的 气息支持。
发声练习
通过元音和辅音的结合， 进行各种音阶和音程的发 声练习，提高声音的准确 性和流畅性。
共鸣运用
指导学生运用头腔、口腔 、胸腔等共鸣腔体，使声 音更加圆润、饱满。
节奏感培养
合唱的基本训练 ppt课件
合唱的基本训练
6
第一节 合唱的发声训练
3．竖：用打呵欠似的感觉提起软口盖， 口形似立着的鸭蛋。
4．上：声音走向尽量往上、仿佛唱入 眉心，唱往头腔。要小腹微收用脐上腹 肌来托着声音，使声音处在较高的位置 上，不要放下来唱。
合唱的基本训练
7
第一节 合唱的发声训练
5．下：吸气要横不要竖，不要耸肩， 要学会用“气柱”(有呼吸支点)歌唱， 并运用脐上腹肌的适当控制来支持声音。
合唱的基本训练
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第一节 合唱的发声训练
2．软起——发声前先出气再出声，气 息运托出来声音。
3．直声——发声后保持状态，不要让 声音出现抖动。
马革顺：脑袋空、喉咙满、肩部宽、腹 部紧。
合唱的基本训练
5
第一节 合唱的发声训练
练习方法： 1．松：发声器官各部位肌肉放松，特
别是下颌与喉部。要求舌根平放，下巴 不翘起不下缩。 2．扬：微收小腹，姿势端正，精神状 态振奋专注。
(四)音色。要看音色是甜美还是粗糙， 是纤细还是厚实，有无明显的沙哑损伤 痕迹等。
合唱的基本训练
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第三节 合唱队员的选拔
(五)音域。最高音到什么位置，最低音 到什么位置，假声比真声高多少(一般讲 假声应比真声高出4度以上)。
合唱的基本训练
21
第三节 合唱队员的选拔
选拔的具体方法如下： 1.唱歌。 2. 听音。
合唱的基本训练
24
第四节 合唱曲目的选择
3．应尽可能地选择一些古今中外优秀 的合唱曲目。如冼星海的《黄河大合 唱》、刘炽的《祖国颂》、施光南的 《在希望的田野上》、映青的《走进新 时代》、施特劳斯的《蓝色的多瑙河》 等，其中以我国现代作品为主。
合唱的基本训练
合唱的常识与训练
1.体位 a.肚子不挺、不弓，身子不斜，头部不 要太过前倾。 b.双脚与肩平宽，或一只脚稍靠前。 c.肩与大臂应当放松，不夹。 d.指挥过程中，身体与站位可有变化或 移动。
基本姿势
2.臂位
臂伸出长度需适中，肘部位置宜略 高，手运动的范围，上可至头顶上方， 下可至腰以下，左右可达180度区域。
基本姿势
合唱的常识与训练
唐 萌
什么叫合唱
一首多声部歌曲，由多人在各自 不同的声部，按本声部的旋律同时歌 唱的表演形式叫合唱。
合唱指挥
一个合唱团的指导者。 指挥是一个合唱团队的灵魂。
好的指挥应具备的素质
1.有对音乐的灵气。 2.有形体感。 3.有经过指挥基础动作的训练。 4.有必备的音乐知识。
基本姿势
拍点的掌握是指挥的基础，有拍 点才有“控制”，有“控制”才能体 现指挥存在的价值
图
式
3.手位
手型应有控制感，手指稍弯曲，手 掌如握物状，掌心通常向下。 手型应朝向前方，指根关节通常比 腕关节高，感觉到用中指的指根对着 合唱队。
基本姿势
手位通常的毛病 a.手型太松软 b.手型太僵硬 c.五指过于平直 d.五指分叉 e.五指过于捏拢 f.腕关节过高 g.某一两个手指习惯性翘起或向掌内 弯曲
基本姿势
4.运动中的手位、手臂
a.小幅度的连音和半连音的音乐，用小臂带 动手腕，运动幅度适中； b.宽广、激情的音乐，大臂带动较多，运动 幅度较大； c.音乐短促、灵巧时，主要用小臂的小范围 弹性动作来带动，运动幅度较小； d.音乐柔和、细腻时，还可以带动手掌、手 腕甚至手指参与到指挥中来。
拍
点
基本姿势
2.臂位
臂伸出长度需适中，肘部位置宜略 高，手运动的范围，上可至头顶上方， 下可至腰以下，左右可达180度区域。
基本姿势
合唱的常识与训练
唐 萌
什么叫合唱
一首多声部歌曲，由多人在各自 不同的声部，按本声部的旋律同时歌 唱的表演形式叫合唱。
合唱指挥
一个合唱团的指导者。 指挥是一个合唱团队的灵魂。
好的指挥应具备的素质
1.有对音乐的灵气。 2.有形体感。 3.有经过指挥基础动作的训练。 4.有必备的音乐知识。
基本姿势
拍点的掌握是指挥的基础，有拍 点才有“控制”，有“控制”才能体 现指挥存在的价值
图
式
3.手位
手型应有控制感，手指稍弯曲，手 掌如握物状，掌心通常向下。 手型应朝向前方，指根关节通常比 腕关节高，感觉到用中指的指根对着 合唱队。
基本姿势
手位通常的毛病 a.手型太松软 b.手型太僵硬 c.五指过于平直 d.五指分叉 e.五指过于捏拢 f.腕关节过高 g.某一两个手指习惯性翘起或向掌内 弯曲
基本姿势
4.运动中的手位、手臂
a.小幅度的连音和半连音的音乐，用小臂带 动手腕，运动幅度适中； b.宽广、激情的音乐，大臂带动较多，运动 幅度较大； c.音乐短促、灵巧时，主要用小臂的小范围 弹性动作来带动，运动幅度较小； d.音乐柔和、细腻时，还可以带动手掌、手 腕甚至手指参与到指挥中来。
拍
点
合唱与指挥 训练 二声部《半个月亮爬上来》课件
歌唱的姿势
•1.身体要直 •2.重心要稳 •3.双肩要松 •4.面部自然 •5.用腹式呼吸
气息练习
短音：吹蜡烛 大笑ha ——气息平稳，短促有力，腹部收回
长音：吹纸片——气息持续，感受腹部力量
1=C 5432 1234 ｜ 5432 1‖
u
要求：声音上下贯通，气息一直保持在横隔膜的位置
1=C 5 3 4 2 ｜ 1 — ‖
什么是齐唱？
齐唱与合唱有什么 不同？
一起唱
同声合唱 混声合唱
一起唱
齐唱： 单声部 合唱： 多声部
什么是重唱？
重唱与合唱有 什么区别？
提示：每个声 部人数
重唱有几种？ 是什么？
一起唱 多声部
重唱：每个声部只有1人 合唱：每个声部3人以上
二重唱 三重唱
四重唱
思考：最理想的合唱形式是什么？为什么？
女高音声部S.
混声四部合唱 女低音声部A.
男高音声部T.
男低音声部B.
音色 丰富 富于变化
音域 宽广
表现力强
它是什么地方的民歌？ 这首歌是谁写的？
青海民歌
王洛宾
王洛宾，长期生活在西北地区，从事民歌 搜集，研究和音乐创作，改编了大量民歌， 被称为“情歌之王”。
歌曲有：《康定情歌》《玛依拉》 《在那遥远的地方》《阿拉尔汗》 《亚克西》《达坂城的姑娘》
.. .
女高：X 3 3 3
.. .
女中：X 1 1 1
男低：1 6 2 5
.
.
旋律
同音反复做变化 1 - - 1
人声打击：BU CI KA CI (过门、结尾) DM DM DM pCI
四声部混声合唱练习 ——《lemon tree》
合唱训练与指挥培训PPT
① 气：“吸”与“吐”的连贯动作构成歌唱的动力之源。
（1）喉头下插 发声前瞬间人为的使喉头下插。挡气和下插动作细微，发声前想一下动作即可，不宜作的过分。 （2）腰腹部对抗 吸气后要四周立即绷紧，横膈膜人为的向下坠压产生阻力，并与丹田人为地向里弹动的动力之间产生对抗。 “气柱抗”能力可通过“平稳运气”练习（如前吐、停，和“弹跳气息”练习逐步获得。
B、 P、 M、 F（白、本、跑、旁、满、买、发、分等）。
五音四呼
② 四呼
（1）开口呼（着力于喉） 凡是a、o、e或由它们分别开头的韵母都属于开口呼——A（妈）、O（波）、E（德）、AI（排）、EI（非）、AO
（毛）、OU（楼）、AN（山）、EN（门）、ANG（放）、ER（而）等。 （2）齐齿呼（着力于牙齿）
用于抒情的合唱作品和乐段。缓起、缓收。 （2）无音头音
用于衬托性声部的长音等乐段。特点为：先出气，后发声。
③ 关于共鸣：
高音区：头声为主； 中音区：口、鼻腔为主； 低音区：胸腔为主。 每个声区：约五——六度（各声部）。 训练程序：先练中音区，然后逐步向高、低两侧扩展
第二部分 合唱的呼吸训练
合唱的呼吸训练
声音的四个要素
说明“声音贯通、音色统一”辨证关系的几个关键词：
① 唱强想弱：指歌唱状态和位置的保持。做到“强而不炸”； ④ 唱连想跳：强调每个音的清晰度；
② 唱弱想强：指歌唱时气息的支持。做到“弱而不虚”； ⑤ 唱高想低：保持低的状态唱高音，做到“高而不挤”；
③ 唱跳想连：强调音短意连的感觉；
⑥ 唱低想高：保持唱高音的状态唱低音，做到“低而不压”。
合唱团的低音往往使用小密度波动音，高音往往使用大密度波动音。
13.伴奏与音准
（钢琴或乐队）纯律、五度相生律、十二平均律（转调前转入）。
（1）喉头下插 发声前瞬间人为的使喉头下插。挡气和下插动作细微，发声前想一下动作即可，不宜作的过分。 （2）腰腹部对抗 吸气后要四周立即绷紧，横膈膜人为的向下坠压产生阻力，并与丹田人为地向里弹动的动力之间产生对抗。 “气柱抗”能力可通过“平稳运气”练习（如前吐、停，和“弹跳气息”练习逐步获得。
B、 P、 M、 F（白、本、跑、旁、满、买、发、分等）。
五音四呼
② 四呼
（1）开口呼（着力于喉） 凡是a、o、e或由它们分别开头的韵母都属于开口呼——A（妈）、O（波）、E（德）、AI（排）、EI（非）、AO
（毛）、OU（楼）、AN（山）、EN（门）、ANG（放）、ER（而）等。 （2）齐齿呼（着力于牙齿）
用于抒情的合唱作品和乐段。缓起、缓收。 （2）无音头音
用于衬托性声部的长音等乐段。特点为：先出气，后发声。
③ 关于共鸣：
高音区：头声为主； 中音区：口、鼻腔为主； 低音区：胸腔为主。 每个声区：约五——六度（各声部）。 训练程序：先练中音区，然后逐步向高、低两侧扩展
第二部分 合唱的呼吸训练
合唱的呼吸训练
声音的四个要素
说明“声音贯通、音色统一”辨证关系的几个关键词：
① 唱强想弱：指歌唱状态和位置的保持。做到“强而不炸”； ④ 唱连想跳：强调每个音的清晰度；
② 唱弱想强：指歌唱时气息的支持。做到“弱而不虚”； ⑤ 唱高想低：保持低的状态唱高音，做到“高而不挤”；
③ 唱跳想连：强调音短意连的感觉；
⑥ 唱低想高：保持唱高音的状态唱低音，做到“低而不压”。
合唱团的低音往往使用小密度波动音，高音往往使用大密度波动音。
13.伴奏与音准
（钢琴或乐队）纯律、五度相生律、十二平均律（转调前转入）。