苏教版四年级语文下册：10.公仪休拒收礼物(说课稿)
《公仪休拒收礼物》说课稿
《公仪休拒收礼物》说课稿《公仪休拒收礼物》说课稿1一、说教材。
《公仪休拒收礼物》是苏教版小学四年级语文第八册第十课的一篇独幕剧，讲的是两千多年前鲁国的宰相公仪休拒收某大夫让管家送来两条鲤鱼的故事。
本课剧情虽然简单，但结构紧凑，人物性格鲜明，充分体现了独幕剧的特点。
这个独幕可以分为三部分。
第一部分（从开头至公仪休说“只要天天有鱼吃，我就心满意足了”）：通过公仪休与学生子明的对话反映公仪休是一个爱吃鱼的人。
第二部分（从“幕后有人高喊”至“管家提着鱼下场”）：写公仪休拒收某大夫让管家送来的鲤鱼。
第三部分（从子明说“老师，您不是很喜欢吃鱼的吗”至“幕落”）：写公仪休告诉子明，自己拒收鲤鱼是遵守国家的法纪，要吃鱼得自己去买。
二、说教学目标。
1、了解独幕剧的特点，学会阅读剧本。
2、能分角色朗读课文。
3、理解公仪休最后一段话的含义，体会公仪休清正廉明的品质。
三、说教法。
在教学方法上，我采用促读法、提问法、情境创设、情境表演法等方法。
在教学中，我注意讨论式、活动式的教学，充分体现了新课改理念。
四、说学法在教学过程中我充分发挥学生主体性，引导学生加强朗读，读出个性，培养语感，并能读中感悟，培养学生自读自悟，自悟自得，合作交流，主动探索等学习方法。
五、说教学过程。
(一)、揭示课题，激发兴趣。
1、揭示课题。
2、介绍课文中括号的用法。
3、范读课文，思考这个独幕剧讲了一个什么故事？（二）、精读感悟1、提出问题精读课文时，主要引导学生讨论以下问题：①公仪休爱吃鱼吗？从什么地方可以看出来？②公仪休是怎样拒收礼物的？③公仪休为什么说“正因为我喜欢吃鱼，所以才不能收人家的鱼”呢？2、学习第一部分学生自读第一部分，找出写公仪休喜欢吃鱼的词句，通过让学生朗读品味，体会公仪休喜欢吃鲤鱼。
3、学习第二部分本部分的学习主要采取“学生自读——小组讨论——分角色朗读”的形式为主，通过让学生自读，引出问题“公仪休真的一闻到鱼的'腥味就要呕吐吗？他为什么这样说？”启发关注管家的神态，思考其送鱼的目的。
教案模板 苏教版小学四年级语文下册公仪休拒收礼物9篇
教案模板苏教版小学四年级语文下册公仪休拒收礼物9篇苏教版小学四年级语文下册公仪休拒收礼物 1教学目标：1、分角色朗读课文。
2、学习生字，认识1个多音字，理解词语。
3、了解独幕剧的特点，学会阅读剧本。
4、通过自我诊断与矫治，理解公仪休最后一句话的含义，学习公仪休清正廉洁、拒收礼物的品格。
教学重点：了解独幕剧的特点，学会阅读剧本；理解公仪休最后一段话的含义，体会他清正廉洁的品格。
教学难点：理解公仪休最后一段话的含义，体会他清正廉洁的品格。
教学过程：一、揭题，初读课文，基础性诊断。
1、揭题，说说：从题目看，课文讲了什么内容？2、通过预习，你发现本课有什么特点？3、小结：介绍独幕剧的特点以及朗读注意点。
4、检查初读，正音，指导朗读。
5、通读全文，边读边想：公仪休为什么不肯收下鲤鱼？二、群体诊断与矫治。
1、设问；根据题目，你能提出哪些问题？2、交流，归纳筛选。
问题大致如下：（1）公仪休爱吃鱼吗？从哪儿看出？（2）他为什么拒收鲤鱼？（3）公仪休是怎样拒收鲤鱼的？三、精读感悟，发展性诊断与矫治，体会公仪休的品格。
1、围绕以上几个问题，引导学生阅读相关内容，圈画重点词语，通过朗读、品味以及自我诊断与矫治，体会公仪休对鱼的喜爱之情以及公仪休的见解和清正廉洁的品格。
2、交流：相机出示公仪休的一段话，逐句朗读，引导学生抓住关联词语理解。
A、可设计以下句式帮助理解。
（1）（）我喜欢吃鱼，（）不能收人家的鱼。
（2）（）我收了人家的鱼，（）要照人家的意思办事。
（3）（）照人家的意思办事，（）难免要违犯国家的法纪。
（4）（）我犯了法，（）吃不上鱼。
B、设问：公仪休不收鲤鱼就是为了“一直有鱼吃”吗？出示：（5）我之所以不收人家的鱼，是因为（）。
1、指导朗读，提示：根据括号里的提示和课文内容，体会人物特点，朗读出不同的语气并加以动作表演，真切体会语言。
2、通读全文，说说自己的阅读感受。
四、指导分角色朗读，优化矫治。
1、提示：根据人物特点，运用恰当的语气及神态练习表演。
四年级下册第三单元第十课《公仪休拒收礼物》苏教版教案
四年级下册第三单元第十课《公仪休拒收礼物》苏教版教案第二课时教学目标：1.能正确认读生字词，把握多音字“吐”，明白得“豁然爽朗、心中意足、日夜操劳”等词语的意思。
2.朗读课文，了解独幕剧的特点，学会阅读剧本，能抓住重点词语品味人物语言，体会人物的特点。
3.明白得公仪休最后一句台词的含义，学习公仪休清正廉洁的品行。
教学重点：学会阅读剧本，能抓住重点词语品味人物语言，体会人物的特点。
教学难点：明白得公仪休最后一句台词的含义，学习公仪休清正廉洁的品行。
教学预备：多媒体课件。
教学过程：一、激趣导入，认识人物1.今天老师带着大伙儿穿越到两千多年前去认识一位历史人物（板书：公仪休，齐读），公仪休春秋鲁国人，官至宰相。
因为他为官时清正廉洁，从不同意别人的礼物被后人所赞扬。
今天，我们就来学习一则有关他廉洁奉公的小故事。
（出示课题，板书齐读）2.写好生字“拒”注意笔顺，明白得“拒”的意思。
二、初读课文，了解体裁1．通过预习，你有没有发觉，这篇课文在体裁上有什么不同，是以什么形式出现的？（独幕剧）①．扫瞄课文，说一说独幕剧与我们之前学过的文章有什么不同？（生汇报，课件出示独幕剧的特点）②.说一说这部剧的时刻、地点、人物。
③．介绍人物身份。
2. 了解了剧本知识和人物身份，接下来请同学们大声朗读剧本，读准字音。
①．摸索：说一说剧情是如何样进展的，概括课文。
先写＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，然后写＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，最后写＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
②．生字词你会读了吗？（课件出示词语）拒收鲁国宰相大夫违犯鲜美回味务必难免腥味盛情呕吐豁然爽朗心中意足日夜操劳满脸堆笑指导多音字“吐”明白得词语“豁然爽朗、日夜操劳、心中意足”并读出词语的意思。
③．读好长句子。
（出示公仪休的最后一句台词）三．精读课文，朗读感悟1．你认为公仪休喜爱吃鱼吗？从文章的什么地点能够看出来？①．嗯，刚吃过。
（回味似的）鲤鱼的味道实在是鲜美呀！我差不多专门久没吃鱼了，今天买了一条，一顿就吃光了。
《公仪休拒收礼物》说课稿
《公仪休拒收礼物》第二课时说课稿各位老师：大家好！今天我说课的内容是苏教版第八册第十课课文《公仪休拒收礼物》的第二课时。
我从以下几个方面来进行说课。
一、说教材：（一）教学内容：《公仪休拒收礼物》是苏教版第八册第十课课文。
这篇课文是个独幕剧，讲的是两千多年前鲁国的宰相公仪休拒收某大夫让管家送来两条鲤鱼的故事。
（二）教材分析：本课虽是个剧本，但也是个典型的“写人”的文章，主要通过对话来刻画人物形象。
课文是以围绕公仪休拒收礼物为线索展开故事情节的。
剧情虽然简单，但结构紧凑，人物性格鲜明，充分体现了独幕剧的特点。
（三）教学目标：根据大纲要求，结合教材特点和学生的认知水平，我确定教学目标为：1、能有感情地、分角色朗读课文，学习独幕剧表演。
2、抓住重点词语，把握人物性格特点，体会公仪休清正廉洁、以身作则的高尚品质。
重点：学会阅读剧本、表演剧本，体会公仪休清正廉明的崇高品格。
难点：把握人物的性格，理解公仪休最后一段话的含义。
二、说学情：本课是在学生已经了解了这篇课文是独幕剧以及独幕剧有哪些特点的基础上进行阅读教学的，首先让学生大体了解这个独幕剧讲了一个什么故事？接着提出问题让学生带着问题去研读课文，通过“看、听、找、说、读、演”的方法来学习本课，理解本课内容。
在学习过程中要关注学生的个体差异和不同的学习需求，充分激发学生的主动意识和进取精神，使学生能形成自主、探究、合作的学习方式，提高学生的思维、探究和朗读能力，从而能让学生在愉快的学习环境中获得知识。
三、说教法、学法《语文课程标准》中指出：“阅读是学生个性化行为”、“应让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验”、“教师只是学习活动的引导者和组织者”。
在教学方法上，我设计了自主学习合作探究的方法。
在操作过程中采用情境教学法等教学手段，学生由被动角色跃为主动角色，突出重点，突破难点，并体会到“写人”还可以通过语言来刻画人物形象。
在教材处理上，为学生创设情境，引导学生从读中感悟新知，从角色表演中加深体验，在教学思想上努力体现学生是学习的主人，教师只是学生的组织者，引导者和合作者，让学生始终参与到教学活动中。
四年级语文教案《公仪休拒收礼物》
四年级语文教案《公仪休拒收礼物》四年级语文教案《公仪休拒收礼物》四年级语文教案《公仪休拒收礼物》11、认识8个生字，积累8个词语。
运用各种方法理解词语和句子。
2、小组合作，排演课本剧。
3、通过的故事，感受公仪休的清正廉洁。
教学过程一、开放性导入师：同学们，今天，吴老师要和大家一起学习一篇新课文，结识一位生活在两千多年前的古人，他叫公仪休。
1、出示公仪休图片及简介2、这篇课文的题目就是(板书：齐读)公仪休拒收礼物。
3、今天，我们就来学习《公仪休拒收礼物》，同学们，今天我们将要学习的课文与以前学过的课文完全不同，把书翻开。
二、互动生成展开(一)初读剧本，了解剧本知识1、快速浏览，说说与以前的课文有什么不同2、交流3、小结：课文就是一个独幕剧的剧本(板书：独幕剧)。
他在开头先点明故事发生的时间、地点和剧中人物。
剧本的主要内容是人物的对话。
剧本中方括号主要交代布景和人物活动等，圆括号主要交代说话时的表情、动作等。
4、认识剧中其他两位人物：鲁国某大夫的管家公仪休的学生子明说明：课伊始，就让学生浏览课文，比较和以往的课文有什么不同?(交代时间、地点、人物。
方括号里交代布景及人物活动等。
括号里交代说话时的语气、动作等。
)了解独幕剧的特点，初步学会阅读剧本。
三、读通剧本，理解词语剧本通过人物的对话告诉我们一个生动的故事，那这个剧本讲述了怎样的一个故事呢?1、轻声朗读剧本要求：(1)读准字音，运用各种方法理解词语，读通句子。
(2)想想这个独幕剧讲了一个怎样的故事?2、交流重点理解：回味日夜操劳心满意足盛情恍然大悟无可奈何说明：学生与文本产生共鸣的.立足点是学生对语言文字的理解。
因此，再初读课文时，就让学生在组内运用各种方法理解剧本中的有关词语，并能在理解中加以积累四、细读剧本，深入理解1、公仪休喜欢吃鱼吗?从什么地方可以看出来?找出有关句子。
出示句子：(回味似的)鲤鱼的味道实在是鲜美呀!我已经很久没吃鱼了，今天买了一条，一顿就吃光了。
四年级下册第三单元第十课《公仪休拒收礼物》苏教版教案
《公仪休拒收礼品》教课方案第二课时教课目的：1.能正确认读生字词，掌握多音字“吐”，理解“茅塞顿开、称心如意、昼夜操劳”等词语的意思。
2.朗诵课文，认识独幕剧的特色，学会阅读剧本，能抓住要点词语品尝人物语言，领会人物的特色。
3.理解公仪休最后一句台词的含义，学习公仪休清正清廉的品行。
教课要点：学会阅读剧本，能抓住要点词语品尝人物语言，领会人物的特色。
教课难点：理解公仪休最后一句台词的含义，学习公仪休清正清廉的品格。
教课准备：多媒体课件。
教课过程：一、激趣导入，认识人物1.今日老师带着大家穿越到两千多年前往认识一位历史人物（板书：公仪休，齐读），公仪休春秋鲁国人，官至宰相。
由于他为官时清正廉洁，从不接受他人的礼品被后代所夸赞。
今日，我们就来学习一则相关他清廉奉公的小故事。
（出示课题，板书齐读）2.写好生字“拒”注意笔顺，理解“拒”的意思。
二、初读课文，认识体裁1．经过预习，你有没有发现，这篇课文在体裁上有什么不一样，是以什么形式体现的？（独幕剧）①．阅读课文，说一说独幕剧与我们以前学过的文章有什么不一样？（生报告，课件出示独幕剧的特色）②.说一说这部剧的时间、地址、人物。
③．介绍人物身份。
2.认识了剧本知识和人物身份，接下来请同学们高声朗诵剧本，读准字音。
①．思虑：说一说剧情是如何发展的，归纳课文。
先写＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，而后写＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，最后写＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
②．生字词你会读了吗？（课件出示词语）拒收鲁国宰相医生违反鲜美回味务必不免腥味盛意呕吐茅塞顿开称心如意昼夜操劳满脸堆笑a.指导多音字“吐”b.理解词语“茅塞顿开、昼夜操劳、称心如意”并读出词语的意思。
③．读好长句子。
（出示公仪休的最后一句台词）三．精读课文，朗诵感悟1．你以为公仪休喜爱吃鱼吗？从文章的什么地方能够看出来？①．嗯，刚吃过。
（回味似的）鲤鱼的滋味实在是鲜美呀！我已经好久没吃鱼了，今日买了一条，一顿就吃光了。
《公仪休拒收礼物》导学案说课稿
《公仪休拒收礼物》说课稿太谷县明星小学刘振谦大家好！我执教的是苏教版四年级下册《公仪休拒收礼物》。
一、设计理念：小学语文新课标指出：语文教学要“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”。
就是要使每一个学生都成为学习的主人。
在教师的引导下，学生能通过自己的思考、探索、实践等活动去获取知识，并在主动探索和合作学习的过程中，获得积极的情感体验。
真正变“要我学”为“我要学”。
《公仪休拒收礼物》是一个独幕剧。
教学中要充分利用剧本的特点，引导学生在大量的语言实践过程中，体会公仪休廉洁自律、机智过人的品质。
二、教学目标：认知目标能正确、流利、有感情地朗读课文，会分角色朗读课文。
能力目标能抓住文中的重点词语，去品味人物语言，进而能联系剧本特点，把握人物性格特点。
在自己排演课本剧的基础上有所提高。
并能比较准确地进行展示。
情感目标理解公仪休最后一段话的含义，学习公仪休清正廉洁的高贵品格。
三、教学重、难点：1．了解独幕剧的特点，学会阅读剧本。
2．理解公仪休最后一段的含义，学习公仪休清正廉洁、拒收礼物的品格。
四、学情分析：本课是一个独幕剧的剧本，此类课文学生第一次接触，剧本中的人物、年代又离学生较远。
为了拉近距离，让学生走进文本，真切地去理解、去体验、乃至产生共鸣，教学时第一课时已先让学生自行解决字词，并对独幕剧的特点有所了解，而且也布置了学生收集资料，自由组合进行课本剧的排练。
五、教学流程：(一)复习旧知，导入新课（二）先导后学，方法指引（三）交流分享、品读剧本（四）拓展延伸、思想升华（五）展示表演能力提升六、每环节设计意图：(一)复习旧知，导入新课设计意图：在这一环节，我们倡导新旧知识要衔接，所以利用二人小组复习，互相复述独幕剧的特点，目的是唤起学生对旧知的回忆，为新课做铺垫，在学生回忆的同时重点培养他们的口头表达能力和认真倾听的能力。
同时也明确了这节课的学习目标。
（二）先导后学，方法指引设计意图：这一环节中我们提倡学生“不带问题不读书”，目的是培养学生边读书边思考的习惯和能力，所以这里要留给学生读书的空间，给足学生思考的空间。
苏教版四年级语文下册 10.公仪休拒收礼物(说课稿)【新版】
10.《公仪休拒收礼物》说课稿一、说目标（1）掌握重点字词（2）能有感情，分角色朗读课文。
（3）初步能表演独幕剧，体会人物的形象。
教学重、难点有感情的朗读课文，理解公仪休最后一段的含义，体会公仪休的崇高品格。
二、说学情本课是在学生已经了解了这篇课文是独幕剧以及独幕剧有哪些特点的基础上进行阅读教学的，首先让学生大体了解这个独幕剧讲了一个什么故事？接着提出问题让学生带着问题去研读课文，通过“看、听、找、说、读、演”的方法来学习本课，理解本课内容。
在学习过程中要关注学生的个体差异和不同的学习需求，充分激发学生的主动意识和进取精神，使学生能形成自主、探究、合作的学习方式，提高学生的思维、探究和朗读能力，从而能让学生在愉快的学习环境中获得知识。
三、说教法在教学方法上，我采用了促读法、提问法、情境创设法、情境表演法等方法。
在教学中，我注意实行开放式、讨论式、活动式的教学，充分体现了新课改理念。
四、说学法在教学过程中我充分发挥学生主体性，有意识地淡化教师的分析，强化学生的感受，引导学生加强朗读，读出个性，培养语感，并能读中感悟，培养学生自读自悟，自悟自得，合作交流，主动探索等学习方法。
五、说教学流程：(一)揭示课题，激发兴趣。
1.揭示课题。
2.范读课文，思考这个独幕剧讲了一个什么故事？3.过渡：这节课我们仔细地来讨论并演练一下这个剧情。
（引用多媒体创设情境，激发学生的学习兴趣，使学生能整体地，初步地感知剧中情境，为情感的激发，深入的学习打下基础，做好铺垫。
）（二）精读课文，理解课文。
1.提出问题。
自由读课文剧本，思考：（1）公仪休爱吃鱼吗？从什么地方可以看出？（2）公仪休是怎样拒收礼物的？（3）公仪休喜欢吃鱼，为什么拒收鲤鱼呢？并找出有关句子反复地读一读。
（让学生带问题去读课文，使能主动探究，激发学生的学习兴趣。
）2.讲读第一部分过渡：公仪休爱吃鱼吗？从哪里可以看出？A、嗯，刚吃过。
（回味似的）鲤鱼的味道实在是鲜美呀！我已经很久没吃鱼了，今天买了一条，一顿就吃光了。
苏教版四年级下《公仪休拒收礼物》语文公开课教案
苏教版四年级下《公仪休拒收礼物》语文公开课教案各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢《公仪休拒收礼物》公开课教案1教学要求：1、了解独幕剧的特点，学会阅读剧本。
读中感悟人物内心活动，掌握人物形象。
2、学会本课15个生字，其中绿色通道内的4个字只识不写。
理解生字新词的意思。
3、学习公仪休清正廉洁、拒收礼物的品格。
4、学习独幕剧扮演。
重点难点：重点：有感情地朗读课文，体会公仪休清正廉洁的高尚品格。
难点：理解公仪休最后一段话的含义。
教学时间：两课时课前准备：帽子、鱼等道具。
第一课时一、揭题1、板书课题：27、公仪休拒收礼物（独幕剧）今天俺们将要学习的课文与以前学过的课文有所不同，它是一出独幕剧。
2、介绍剧本常识。
（1）独幕剧是一种小型戏剧，顾名思义，只有一幕，幕起开始，幕落结束。
本文是个剧本，也就是演出这个独幕剧的底稿。
（2）剧本一般在开头交代时间、地点、人物。
（让同学看课文开头五行内容）（3）剧本的主要内容是人物对话。
（指名试读开头两句对话，然后让同学浏览全文对话）（4）剧本中方括号交代舞台背景和人物活动等，圆括号交代说话时的表情、动作等。
（让同学看课文括号里的内容）（5）剧本的朗读只需读人物对话。
二、自学课文1、自读课文，要求：读准字音，读通句子。
2、检查生字词。
3、指名分角色读课文，师生评议。
4、讨论：这个独幕剧讲了一个什么故事？三．再读课文，理清剧情发展1、再读课文，并联系方括号的内容，考虑剧情的发展可分为几个局部？2、讨论交流。
第一局部（开头至“心满意足了”）第二局部（从“幕后”至“提着鲤鱼下场”）第三局部（从子明说“老师”至结束）四．默读课文，进行质疑后讨论交流1、默读各局部，联系段意，主动质疑。
（1）公仪休爱吃鱼吗？从什么地方可以看出来？（2）公仪休是怎样拒收礼物的？（3）公仪休喜欢吃鱼，为什么拒收礼物？2、分四人小组进行讨论。
3、相机完成课后第四题。
4、全班交流。
五、指导写字1、讨论书写要点。
苏教版小学语文四年级下册教案：10.公仪休拒收礼物
四下第三单元课题10.公仪休拒收礼物第 1 教时总第个教案
先学提纲、小黑板
【先学提纲】
一、我来学生词：
1.读一读：先把绿色通道和生字表里的字读两遍，然后通读
课文三遍，遇到不流利的地方多读几遍。
2.写一写：一笔一划，认真描红生字表里的字。
3.查一查：查工具书，学习生字新词
●难以理解的词语
词语：我的理解：
二、我来分分段：
1.默读课文，标出序号，想想每个自然段写了什么。
第一段：
第二段：
第三段：
三、我来品课文：
1.读书中碰到的疑惑之处
四下第三单元课题10.公仪休拒收礼物第2教时总第个教案。
苏教版四年级语文下10公仪休拒收礼物
《10.公仪休拒收礼物》（第5课时）一、教学目标1.能有感情地朗读课文。
2.通过语言品味人物的性格，揣摩公仪休最后一段话的含义，体会公仪休清正廉洁、聪明机智的人物特点。
3.表演课本剧。
二、教学重难点重点：有感情地朗读课文，会分角色朗读课文。
能抓住文中的重点词语去品味人物语言、表情、动作，研究人物形象，把握人物性格特点。
难点：通过语言品味，揣摩公仪休最后一段话的含义，体会他清正廉洁的品格。
三、前置性学习活动学生：1.练习有感情地朗读课文。
通过抓住关键词句体会人物的性格特点。
2.小组合作，分角色朗读课文,排演课本剧。
老师：调查了解学生的自学情况；准备教学课件。
四、教学课时 1课时五、教学过程环节一、认识——自主阅读，整体把握（一）谈话交流，导入新课1.本单元我们认识了许多优秀的历史人物，有尊重人才、求贤如渴、礼贤下士的刘备,正直无私的祁黄羊。
这节课我们再来认识一位杰出的历史人物：公仪休，板书课题，齐读课题。
2.借助资料，了解剧本。
这篇课文是个独幕剧剧本。
剧本的开头先写明故事发生的_________、_________、_________。
方括号里交代人物的活动情况。
剧本的主体是人物对话，也叫_________。
圆括号内主要交代人物说话的_________、_________、动作等。
这些内容在朗读课文时不必读出来，但要在朗读、表演时表现出来。
（二）概括小标题，理清剧本层次，整体感知课文内容1.借助小标题，理清剧本层次。
课文可以分为几个部分？引导学生通过默读课文按照剧情发展把这个独幕剧可以分成三个部分，并概括小标题，帮助理清剧本层次。
第一部分（从开头至公仪休说：“只要天天有鱼吃，我也就满足了”）爱鲤第二部分（从“幕后有人高喊”至管家“提着鲤鱼下场”）拒礼第三部分（从子明说“老师，您不是很喜欢吃鱼的吗”至“幕落”）说理2.这个独幕剧中共有3个出场人物，分别是_________、_________和_________。
四年级下册语文教案10公仪休拒收礼物 苏教版
四年级下册语文教案10公仪休拒收礼物苏教版课题：10、公仪休拒收礼物教材类型：苏教版所属学科：语文主备教师：教案内容：☆教学调整☆一、教学要求：1. 能分角色朗读课文。
2. 学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3. 了解独幕剧的特点，学会阅读剧本。
4. 理解公仪休最后一段话的含义，学习他清正廉洁的品格。
二、教学重点:抓住重点词句品读体会公仪休清正廉洁的品格三、教学时间：三课时第一课时一、激情导入，揭示课题1、师：上节课我们认识了春秋时候晋国的中军尉（谁）一心为国，（做事出以公心）。
今天我们要再认识一位春秋时鲁国的宰相，他是……（板书：公仪休）认真看老师书写这三个字。
（根据经验，这看似简单的三个字在孩子们的手里常常容易写错。
）什么事？（根据学生的回答完成课题）。
齐读课题。
2、释题师：刚才我们已经知道公仪休是鲁国的宰相，大家知道宰相是什么人吗？师：他要帮助皇帝治理好国家，那你以为作为一宰相应具备什么品格呢？生：一心为公，正直公正，清正廉洁（师板书）师：说得好，那我们课文中这位宰相怎样？（清正廉洁）从哪看出来的？生：我是从题目看出来的。
公仪休拒收礼物的“拒收”，（师用红字描出问：就是……）不收礼物。
师：说得好，我们齐读课题，突出公仪休的清正廉洁。
二、初读课文，学会阅读剧本，了解剧本格式。
1、学生自由读课文。
师：公仪休拒收礼物，他拒收的是谁的？为什么呢？请大家自由读课文，看到不会的不明白的地方画出来。
学生读课文。
2、检查讨论。
指名回答3、引导学生根据课文，初步了解剧本特点。
生：我知道，这是独幕剧。
我是从课题中发现的。
（师板书：独幕剧）一、复习导入二、创设情境感悟人物（一）、提出问题：我们一起来看看课文的题目，也许我们可以从题目上找出一些问题，齐读课题。
引导学生提出三个问题：公仪休喜欢吃鱼吗？从什么地方可以看出来？公仪休是怎样拒收礼物的？公仪休喜欢吃鱼，为什么拒收鲤鱼？（二）解决问题、理解课文1、公仪休喜欢吃鱼吗？从什么地方可以看出来？A、“（回味似的）鲤鱼的味道实在是鲜美呀！我已经很久没吃鱼了，今天买了一条，一顿就吃光了。
最新苏教版四年级下册语文《公仪休拒收礼物》教学设计 省蓝天杯一等奖作品
语文核心素养关联人生价值的培育——“公仪休拒收礼物”教学设计[课题]《公仪休拒收礼物》。
苏教版《义务教育教科书·语文》四年级下册第10课。
[教材简介]本节课是义务教育教科书苏教版语文四年级下册的一篇独幕剧，讲述了两千多年前鲁国的宰相公仪休虽然喜欢吃鱼，却拒收某大夫的管家送来的鲤鱼的故事，赞美了公仪休清正廉明、坚持原则的品质。
课文是以公仪休拒收礼物为线索展开故事的。
本课剧情虽然简单，但结构紧凑，人物性格鲜明，充分体现了独幕剧的特点。
本课虽是个剧本，但也是一篇典型的写人文章，主要是通过文中人物的对话刻画人物。
剧本开头先写明故事发生的时间、地点、和剧中人物。
方括号里的主要交代舞台的布景和任务活动情况剧本主体是人物对话，也叫台词，括号内交代人物的表情、动作等。
[目标预设]1.“读”的环节，分角色朗读课文。
2.“识”的环节，生字词的学习，理解由生字组成的词语。
了解独幕剧的特点，学会阅读剧本。
3.“悟”的环节，从人物对话，也叫台词中体会公仪休以身作则、清正廉明、聪明机智的形象。
[重点难点]1.理解公仪休谈吃鱼的含义，体会人物崇高品格。
2.了解剧本的写法。
[设计理念]语文教学中人生价值观的培育：本节课执行“比较导入，研究体裁→初读课文，初识人物→，启发探究，感悟人物”的流程，指向培养学生“语文学科素养”的课程理念。
明确语文学习中的核心素养更多的关联价值观培育，教育学生“拒绝也是一种美德”内涵。
本节课更多的应该关注学生语文的核心素养形成，语文教学不应上成思品课，但在语文核心素养培育体系中，应该可以更多的关联，形成大语文观。
[设计思路]本节课的基本模块：“比较导入，研究体裁→初读课文，初识人物→启发探究，感悟人物”，提炼文本台词，明确本文的写作特色。
本节课的学习价值在于：培养学生认识新体裁，语文教学应该注重的方法指导；树立人生观，与文本对话，在明确语文核心素养的同时自然的关联学生人生价值取向的形成。
[教学过程]一、比较导入，研究体裁1.比较导入（1）由《祁黄羊》引入，今天学习的内容（相同点：春秋时期的历史故事；不同点：这篇是“独幕剧”）。
公仪休拒收礼物说课稿
《公仪休拒收礼物》第二课时说课稿尊重的各位评委老师：大家好！今天我说课的课题是《公仪休拒收礼物》，下面我将从教材、学情、教学过程、板书等八个方面对本课第二课时进行说课。
一、说教材:《公仪休拒收礼物》是小学苏教版语文四年级下册第3单元第10课。
这一个单元的三篇课文，主要介绍了中华民族古代英贤人物，教育学生继承和发扬中华民族尊重知识、尊重人才、出以公心、公正廉洁等传统美德。
而这篇课文讲的是两千多年前，鲁国的宰相公仪休拒收某大夫让管家送来的鲤鱼的故事，表现了公仪休聪明机智、清正廉洁的品质。
同时，这篇课文的体裁是独幕剧，这也是学生首次接触剧本。
二、说学情:这是学生第一次接触剧本，与生俱来的好奇心、求知欲会促使他们兴致勃勃地阅读课文，了解剧本和其他课文的区别。
因此，在教学中，我会充分激发学生的兴趣和探索精神，引导他们发现剧本与平时课文的不同之处。
并让学生带着问题去研读课文，通过“看、听、找、说、读、演”的方法来学习本课，理解本课内容，感受公仪休的高尚品质。
努力使学生形成自主、探究、合作的学习方式，提高学生的思维、探究和朗读能力，从而让学生在愉快的学习环境中获得知识。
三、说教学目标：新课标指出，语文阅读教学首先要让学生通过有感情的朗读课文，理解文章大意。
其次，要让学生通过朗读感受体会作者所表达的思想感情，以此来培养学生感悟、欣赏和评价的能力。
所以基于以上原因，以及对教材和学情的分析等，我将本课的教学目标确定为以下几点：1、知识与技能：分角色、有感情的朗读并表演课文内容；2、过程与方法：了解独幕剧的特点，学会阅读剧本；3、情感态度与价值观：理解公仪休最后一段话的含义，体会公仪休清正廉洁的品质。
四、说教学重难点：为了更好的达到教学目标，我在研读教材的基础上，将本课的教学重难点确定为以下几点：教学重点：1、能有感情且分角色的朗读并表演课文内容；2、了解独幕剧的特点，学会阅读剧本。
教学难点：理解公仪休最后一段话的含义，体会公仪休清正廉洁的品质。
苏教版小学四年级语文下册《公仪休拒收礼物》说课设计
苏教版小学四年级语文下册《公仪休拒收礼物》说课设计苏教版小学四年级语文下册《公仪休拒收礼物》说课设计【教材简析】《公仪休拒收礼物》苏教版小学语文四年级下册第三单元的一篇课文。
这篇课文是个独幕剧，讲的是两千多年前鲁国的宰相公仪休拒收某大夫让管家送来的鲤鱼的故事。
课文以公仪休拒收礼物为线索展开故事情节，剧情虽然简单，但结构紧凑，人物性格鲜明，充分体现了独幕剧的特点。
【教学目标】1、认识4个生字，会写9个生字，积累生词，运用各种方法理解词语。
2、初步了解剧本的特点。
3、能分角色朗读课文，小组合作排演课本剧。
4、感受公仪休、子明、管家三个人物的特点，学习公仪休的清正廉洁。
【教学方法】本课是一个独幕剧的剧本，此类课文学生第一次接触，剧本中的人物年代又离学生较远。
为了让学生走进文本，真切地去理解体验，乃至产生共鸣，教学时可着重组织学生先与以前学过的课文对比，从而了解剧本的特点；再通过词句品读，体验感悟文章内容；最后组织学生合作排演，加深对人物形象的理解。
【教学思路】1、与以前学过的课文对比，了解剧本的特点。
2、通过词句品读，体验感悟文章内容。
3、组织学生合作排演，加深对人物形象的理解。
【教学过程】课前：1、小组组织古诗诵读比赛。
2、小组交流研究小报告，补充修正。
一、导入新课。
今天，我们来学习《公仪休拒收礼物》，这篇课文与以前学过的课文有什么不同？二、初读理解。
（一）初读剧本，了解独幕剧的特点以及朗读注意点。
1、学生交流板书，举例说明。
2、出示剧本有关知识，归纳说明。
小结：剧本开头先点明故事发生的时间、地点和人物，方括号主要交代布景和人物活动等，圆括号主要交代说话时的表情、语气、动作等，以上是舞台说明。
剧本的主要内容是人物的对话，朗读只读对话，提示要通过朗读表现出来。
三、学习生字，理解词语。
1、小组领学生字，理解生词回味、违犯、无可奈何、恍然大悟、心满意足，注意多音字吐、盛、大，尤其是两个大夫的不同读音和意思。
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10.《公仪休拒收礼物》说课稿
一、说目标
（1）掌握重点字词
（2）能有感情，分角色朗读课文。
（3）初步能表演独幕剧，体会人物的形象。
教学重、难点
有感情的朗读课文，理解公仪休最后一段的含义，体会公仪休的崇高品格。
二、说学情
本课是在学生已经了解了这篇课文是独幕剧以及独幕剧有哪些特点的基础上进行阅读教学的，首先让学生大体了解这个独幕剧讲了一个什么故事？接着提出问题让学生带着问题去研读课文，通过“看、听、找、说、读、演”的方法来学习本课，理解本课内容。
在学习过程中要关注学生的个体差异和不同的学习需求，充分激发学生的主动意识和进取精神，使学生能形成自主、探究、合作的学习方式，提高学生的思维、探究和朗读能力，从而能让学生在愉快的学习环境中获得知识。
三、说教法
在教学方法上，我采用了促读法、提问法、情境创设法、情境表演法等方法。
在教学中，我注意实行开放式、讨论式、活动式的教学，充分体现了新课改理念。
四、说学法
在教学过程中我充分发挥学生主体性，有意识地淡化教师的分析，强化学生的感受，引导学生加强朗读，读出个性，培养语感，并能读中感悟，培养学生自读自悟，自悟自得，合作交流，主动探索等学习方法。
五、说教学流程：
(一)揭示课题，激发兴趣。
1.揭示课题。
2.范读课文，思考这个独幕剧讲了一个什么故事？
3.过渡：这节课我们仔细地来讨论并演练一下这个剧情。
（引用多媒体创设情境，激发学生的学习兴趣，使学生能整体地，初步地感知剧中情境，为情感的激发，深入的学习打下基础，做好铺垫。
）
（二）精读课文，理解课文。
1.提出问题。
自由读课文剧本，思考：
（1）公仪休爱吃鱼吗？从什么地方可以看出？（2）公仪休是怎样拒收礼物的？（3）公仪休喜欢吃鱼，为什么拒收鲤鱼呢？并找出有关句子反复地读一读。
（让学生带问题去读课文，使能主动探究，激发学生的学习兴趣。
）
2.讲读第一部分
过渡：公仪休爱吃鱼吗？从哪里可以看出？
A、嗯，刚吃过。
（回味似的）鲤鱼的味道实在是鲜美呀！我已
经很久没吃鱼了，今天买了一条，一顿就吃光了。
B、只要天天有鱼吃，我也就满意足了。
（1）指导朗读品味，体会公仪休对鲤鱼的喜爱之情。
（练一练，指名读，小组读、齐读）板书：爱吃鲤鱼
（2）齐读这两段课文公仪休非常爱吃鱼，这就有人送鱼来了。
（你来当管家，他又是怎样拒绝的，谁来当公仪休。
）
（让学生通过多种读书方式感悟新知，体现了学生的主体地位，教师只是组织者，引导者。
体现了以学定教的新理念。
）
3.讲读第二部分。
（1）分角读管家、公仪休的话。
屏幕出示句子：谢谢你家大人的盛情，可这鱼我不能收哇！你不知道，现在我一闻到鱼的腥味就要呕吐。
请你务必转告你家大人。
（齐读）
（2）公仪休真的是“一闻到鱼的腥味就要呕吐”吗？他为什么这样说？（其实这是假话，他这样说才能让管家把鱼带走，送鱼的目的是有意讨好。
）
（3）你能把他们俩的对话都读好吗？我们一起来试一试。
（齐读）板书：拒收鲤鱼
（让学生学会感受、体会、体验、揣摩。
）
4.讲读第三部分。
（1）自由读下面三部分，画出有关句子。
（2）指名读一读。
（3）出示最后一段话，齐读。
（4）找出这段话中的关键词，自己读一读，说说这段话你怎么理解？（俗话说，拿人家的手短，吃人家的嘴软。
）
板书：如果……就……所以……收鱼违纪办事
（5）谁能想象一下公仪休的语气，学着他来读一读。
（6）引读子明最后说的话。
子明今后会怎样做呢？同学们，你们也明白了吗？明白了什么？如果你是局长，有人送你爱抽的香烟，你会怎么做？我请一个同学来表演。
（让学生在主动积极的思维和情感活动中，更进一步理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，要尊重和珍视学生独特的感受，体验和理解。
）
5.学完了课文你觉得公仪休是个怎样的人？（清正廉洁、以身作则、聪明机智）板书：清正廉洁
（根据学生知识建构的原理，进一步扩展学生思维，使学生获得思想启迪，培养学生崇高的道德情操。
）
（三）分角朗读课文
课文中除了公仪休这个人物，管家他是怎样的人？（虚情假意阿谀逢迎）子明呢？（谦逊有礼勤学好问）我们分角来读一下他们的对话，选择一下自己感兴趣的人物。
谁愿意来试试。
（“披文入情”注重学生的感悟和语感的训练，让学生学会感受、体会、体验、揣摩。
）
（四）表演独幕剧
同学们读得真好，能不能把它表演出来，下面先看课文录像，然后找一下搭挡，仿照录像中的练一练。
表演时要注意表情、动作，可以表现得夸张一些，会背的同学就试着背，不会背的可以看着书读。
学生自由找人组合表演（准备5分钟）学生上台表演，师生共同评议。
（学生在活跃的思维和情境表演中，加深理解和体验。
）（五）全课小结：今天我们学习了什么？
（让学生系统地归纳所学知识，培养学生概括能力，同时鼓励学生质疑。
）
（六）布置作业：课后再演练一下《公仪休拒收礼物》这个独幕剧，把戏演得更好些、更逼真些。
选择你最感兴趣的人物来演。
仔细揣摩人物的内心想法。
（延伸课堂知识，让学生更深刻、更仔细地揣摩、体会人物内心想法，培养学生的表演兴趣）。