珠心算第四课

珠心算教案

珠心算第一课认识算盘及1-4认珠、拨算一教学目标1，认识算盘2，掌握1-4的认珠和拨珠3，认识1-4的珠像图二教学准备大算盘数字卡1-4 1-4的珠像图三教学重点与难点重点：1-4的拨珠和珠像图难点：认识算盘四教学过程1，认识算盘师：有没有小朋友知道我们今天上的是什么课啊？幼儿：珠心算。

师：对，上珠心算课之前，我先上小朋友认识一个好朋友那就是老师后面这个，它的，名字就算盘，算盘的样子是怎么样的？四周是框，框内有珠子。

穿珠的小棒叫档，一档上有5粒珠子，横梁把珠子分成上下两串。

上串有1粒珠子，下串有4粒珠子。

每个红色的珠子为定位点，你们看看算盘还是什么和老师不一样的？幼儿：我们这有小按钮，老师那里没有。

师：对，那个小按钮清盘器，一按就能把算盘变干净。

2,1-4的认珠和拨算1,，师：小朋友们知道在算盘上怎么表示1吗？今天我们就来学习它们的拨珠指法。

例如：拨入1，用我们的大拇指往上拨一个珠子。

同时认识1的珠像图2幼儿跟拨。

试拨全体拨入1，老师巡回指导,3，师：天黑了，1珠宝宝要回家了，那怎么回去呢？就是用我们食指往下拨去一颗珠子。

4．幼儿跟拨。

试拨全体拨去1，老师巡回指导5 ，2,3.4拨珠指法和珠像图五教学总结小朋友今天我们学习了什么呀？幼：学习了算盘的组成部分，还学了1-4的认珠和珠像图，那请小朋友回家多练习。

珠心算第二节复习认识算盘及1-4认珠、拨算一教学目标1，复习算盘2，复习1-4的认珠和拨珠3，复习1-4的珠像图二教学准备大算盘数字卡1-4 1-4的珠像图三教学重点与难点重点：1-4的拨珠和珠像图难点：认识算盘四教学过程2，认识算盘师：有没有小朋友知道我们今天上的是什么课啊？幼儿：珠心算。

师：对，上珠心算课之前，我先上小朋友认识一个好朋友那就是老师后面这个，它的，名字就算盘，算盘的样子是怎么样的？四周是框，框内有珠子。

穿珠的小棒叫档，一档上有5粒珠子，横梁把珠子分成上下两串。

上串有1粒珠子，下串有4粒珠子。

珠心算教案5则范文

珠心算教案5则范文一、教学内容二、教学目标1. 让学生掌握多位数加法和减法的珠心算运算规则，提高计算速度和准确性。

2. 培养学生运用珠心算解决实际问题的能力，增强数学应用意识。

3. 培养学生合作学习、主动探究的学习习惯，提高数学思维能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：多位数的珠心算运算规则，特别是进位与退位处理。

2. 教学重点：掌握多位数加法和减法的运算方法，并能熟练运用。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、珠算盘、黑板、粉笔。

2. 学具：学生用珠算盘、练习本、铅笔。

五、教学过程1. 导入：通过一个实践情景，引入本节课的学习内容。

例如，让学生模拟购物结账，计算商品总价，激发学生对多位数计算的兴趣。

教师提问：我们在购物时，如何快速计算商品的总价呢？2. 讲解：讲解多位数加法和减法的运算规则，结合珠算盘进行演示。

（1）多位数加法：从低位到高位，逐位相加，遇到满十进位。

（2）多位数减法：从低位到高位，逐位相减，遇到不够减退位。

3. 例题讲解：讲解典型例题，引导学生运用珠心算进行计算。

例题1：计算+5678例题2：计算987632104. 随堂练习：学生独立完成练习题，巩固所学知识。

练习题1：计算4567+练习题2：计算876543215. 小组讨论：分组讨论珠心算在实际生活中的应用，提高学生的应用意识。

六、板书设计1. 多位数加法运算规则2. 多位数减法运算规则3. 例题及解答七、作业设计1. 作业题目：123+456，789321，5678+，98764321小明去超市购物，购买了一本书、一支笔和一瓶饮料，书的价格为32元，笔的价格为15元，饮料的价格为8元。

小明给了收银员100元，请计算小明应该找回多少钱。

2. 答案：（1）579，468，6912，5555（2）45元八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课的教学效果如何？学生是否掌握了多位数加减法的运算规则？在教学中是否存在需要改进的地方？2. 拓展延伸：引导学生探索更多关于珠心算的应用，如心算比赛、解决实际问题等，提高学生的珠心算水平。

数学珠心算的方法

数学珠心算的方法运珠技能有一定的规律及口诀，当使用者能熟练操作算盘，除了会快速的求出正确答案外，也能将算盘的盘式、档次及算珠的浮动变化描画到头脑里，这种活算盘的影像，称为“虚盘”。

今天作者在这里整理了一些数学珠心算的方法有哪些，我们一起来看看吧!珠心算运算基本法则一、基本加法：1、直加法指法：当拨入被加数时，能直接拨珠靠梁即可完成的运算。

运算规则：减看内珠，够减直减。

2、凑数加法：凑数：两数之和为5，则这两个数互为凑数。

指法：当被加数小于5，又分别要加上少于5的各数时，必须加5再减去多加的数才可完成的运算。

运算法则：下珠不够，加5减凑。

3、补数加法：补数：两数之和为10，则这两个数互为补数。

指法：在同一档两数相加的和大于或等于10，必须向左进位才可完成的运算。

运算法则：本档满10，减补进1。

4、凑补加法：指法：本档已有上珠靠梁，要加上6、7、8、9各数，减补进1(但下珠不够，先加凑去5，再向前档进1才可完成的运算)。

运算法则：减补进1不行，加凑减5再向前档进1。

二、基本减法：1、直减法：指法：当拨去被减数时，能直接拨珠离梁即可完成的运算。

运算规则：减看内珠，够减直减。

2、凑数减法：指法：本档5已靠梁，在减去小于5的各数时，下珠不够直减，必须先减去5，再加上多减的数才可完成的运算。

运算法则：下珠不够，加凑减5。

3、补数减法：指法：指在本档被减数小于减数不够减时，必须向前档借1作为本档的10来减，同时在本档加还多减的数即可完成的运算。

运算法则：本档不够减，退10加补。

4、凑补减法：指法：本档只有下珠靠梁，要减去6、7、8、9各数(退1加补，下珠不够)，先加上5，再减去补数的凑数才可完成的运算。

运算法则：退1加补不够，加5减补数的凑数。

三、珠算基本加减的简捷算法：简捷加减法是以基本加减法为基础，采取公道的运算方式，简化运算进程，减少拨珠次数，来提高运算速度和准确率的运算方法。

(只介绍比较容易掌控的并行加减法中的一目三行法和倒减法)1、一目三行直接加减法：在竖式加减法运算中，用心算求出三行相同位数上的代数和，然后拨入对应档位的运算方法。

珠心算1—5直加直减题目

第一课珠心算直加直减（1-5）1的直加直减拨珠指法：右手拇指上拨1，右手食指下拨1例题：经典习题：扩位练习：引导心算：1+1+1= 9-1-1=66+11+11= 77-11-11=2的直加直减拨珠指法：右手拇指上拨2，右手食指下拨2 例题：经典习题：扩位练习：引导心算：2-1+2= 6-1+2=4-1-2= 8-1-2=55+11+22= 66+11-22=3的直加直减拨珠指法：右手拇指上拨3，右手食指下拨3 例题：经典习题：扩位练习：引导心算：2-1+3= 7-1+3=3+1-3= 7+1-3=33-22+33= 66+22-33=4的直加直减拨珠指法：右手拇指上拨4，右手食指下拨4 例题：经典习题：扩位练习：引导心算：6-1+4= 8+1-4=77-22+44= 88+11-44=5的直加直减拨珠指法：右手食指指下拨5，右手食指上拨5 例题：经典习题：扩位练习：引导心算：3-2+5= 1+2+5=8-2-5= 6+2-5=22-11+55= 77+11-55=珠心算基础知识【教学目标】认识算盘、看珠读数1、2位数，拨、写1、2位数，盲打1—9这9个数字，画1—9的珠像图【教学重点】打算盘的姿势、6、7、8、9的拨珠指法和890的书写笔顺（逆时针）【教学难点】6、7、8、9的读法、盲打1—9【教学过程】一、认识算盘：框、梁、档、珠（了解一下即可）我们把从右往左数第二个定位点定做个位。

二、看珠读数1、2位数1、2、3、4、5、6、7、8、9、0的认识分段教下珠：1、2、3、4；上珠：5全珠：6、7、8、9，这四个数字小孩非常容易读错，因为在算盘上这4个数字不是直接显示出来的而是由上珠和下珠共同组成的。

教小孩时一定要强调一上几下，如一上一下代表6，一上二下代表7，一上三下代表8，一上四下代表9；0在算盘上用空挡来表示。

靠梁的算珠数量相同，位置不同，所表示的数也不同，以下4组数要让小朋友区分一下1和5；2和6；3和7；4和8。

珠心算加减法4

珠心算加减法4珠心算加减法（二）珠心算2010-11-02 22:38:28 阅读20 评论0 字号：大中小订阅第三节珠算进位的加法如果两个数相加和等于10，那么这两个数就互为补数。

像1—9、2—8、3—7、4—6、5—5加法进位的规律是进1-补（左手进1，右手减补）①②③④⑤4 1 3 7 15 7 5 2 81 2 3 4 5①步骤：在算盘的个位档上右手拇指上推4入盘，然后右手食指下拨5入盘，此时算盘的结果是9，再加1时，个位已满需向十位进位，根据加法进位的规律进1－补，1的补数是9，左手食指在十位上挑1的同时右手拇指、食指在个位双分9离梁。

那么最后结果就是10。

②步骤：在算盘的个位档上右手拇指上推1入盘，然后右手拇指、食指双合7入盘，此时算盘的结果是8，再加2时，个位以经不够加了需向十位进位，根据加法进位的规律进1－补，2的补数是8，左手食指在十位上挑1的同时右手拇指、食指在个位双分8离梁。

那么最后结果就是10。

③步骤：在算盘的个位档上右手拇指上推3入盘，然后右手食指下拨5入盘，此时算盘的结果是8，再加3时，个位已经不够了需向十位进位，根据加法进位的规律进1－补，3的补数是7，左手食指在十位上挑1的同时右手拇指、食指在个位双分7离梁。

那么最后结果就是11。

④步骤：在算盘的个位档上右手拇指、食指双合7入盘，然后右手拇指上推2入盘，此时算盘的结果是9，再加4时，个位已满需向十位进位，根据加法进位的规律进1－补，4的补数是6，左手食指在十位上挑1的同时右手拇指、食指在个位双分6离梁。

那么最后结果就是13。

⑤步骤：在算盘的个位档上右手拇指上推1入盘，然后右手拇指、食指双合8入盘，此时算盘的结果是9，再加5时，个位已满需向十位进位，根据加法进位的规律进1－补，5的补数是5，左手食指在十位上挑1的同时右手食指在个位上挑5离梁。

那么最后结果就是14。

※基本功训练：定数1：150 定数2：240 定数3：360 定数4：480 定数5：750达标要求：每个30秒之内打完①②③④⑤⑥⑦⑧4 5 3 5 3 6 2 56 67 78 89 92 5 5 1 2 5 5 5①步骤：在算盘的个位档上右手拇指上推4入盘，然后加6时根据加法进位的规律进1减补，6的补数是4，左手食指在十位上挑1的同时右手食指在个位下拨4离盘，此时算盘的结果是10，再用右手拇指在个位上推2入盘，那么最后结果就是12。

珠心算

珠心算所谓珠心算，即珠算式心算。

珠算，是以算盘为工具，用来计算多位数的加、减、乘、除、四则计算、开方等题型。

其运珠技巧有一定的规律及口诀，当使用者能熟练操作算盘，除了会快速的求出正确答案外，也能透过脑细胞的滋长，将算盘的盘式，档次及珠子的浮动变化描绘到脑子里，即好像在脑子里有把「活算盘」，这种活算盘的影像，称为「虚盘」。

它透过知觉，形象，记忆等过程，在大脑里来完成珠算运算，即我们所谓珠算式心算。

珠算式心算，熟练后计算速度要超过电子计算器，其速度之快非常惊人。

往往只要听到题目报数，或自己看到计算题型，算者即能将答数脱口而出，或立即写出。

所以珠算式心算是当今世界上最好的一种计算技术。

一个人的智力发展与经常锻炼手指活动有密切关系，而操作算盘的动作则更快且更加细致和微妙，更符合这个原则。

国内外许多教育研究专家认为珠算式心算是珠算的高级阶段，更有助于开发智力。

因为人类的大脑分为左右两个半球。

左半球（左脑）主要是掌管说、写、计算等有关推理、思考、判断的理论功能。

右半球（右脑）主要是掌管空间构造的描、写、模仿、想象等形态的知觉能力或有关情操的音乐能力。

珠算式心算的过程，是一种综合性的思考和运动的结合。

计算时，需一边瞬间记数，一边虚珠映像，一边模拟拨珠，一边珠像内化，它激化思维力、记忆力、注意力、空间想象力等来完成运算任务，因此珠算式心算进行时，需要左右两半脑协同活动。

也就是说珠算式心算是开发智力的金钥匙。

一、指向与集中注意力训练很多的家长都发现，自己的孩子注意力不是很集中，经常被其他的事情所分散开。

别人的一句话，房间外的声音都容易把孩子从当前的事情上转移开。

其实，对于幼儿来说，注意力集中的时间不可能很长，毕竟他们自我调控的能力没有成人那么的强。

但是面对着升学的，每位家长都希望自己的孩子能够在未来的课堂里集中注意力认真听讲。

针对孩子做事经常开小差，容易走神，珠心算是一种高度集中注意力的训练方法，在这门课上孩子的注意力将会被数字计算高度的调动起来，不仅是眼睛、耳朵和手，更重要的是孩子的大脑要进行高度的运转，从而调配身体的感官。

小学珠心算学习手册第二册教学设计

珠心算学习手册教学设计一年级第二册第1课时十几减9【教材简析】这节课主要是在上学期学习了9以内的直加和满五加，直减和破五减以及20以内的加法和不退位减法的基础上，开始学习20以内的退位减法。

指导学生理解并掌握20以内“十几减9”的珠算算理算法和心算技能。

它的算理算法是：减9，个位不够减，先减10，再在个位加上多减的1，即减10加1（或退1加1）。

【目标预设】1、通过教学，帮助学生理解并掌握减9的直加退位减的算理算法，并能正确珠算减9的直加退位减。

2、通过实拨、空拨、看拨、想拨等方法，指导学生在脑中建立减9的直加退位减珠像运动过程，学会正确心算减9的直加退位减。

3、引导学生在活动中体会学习珠心算的乐趣，提高学习珠心算的兴趣，建立学好珠心算的信心。

【重点、难点】理解十几减9的算理及珠算方法并能正确进行珠算。

【设计思路】一、基本功练习：（一）全盘练，（二）听（看）数拨珠、写数，（三）看珠报（写）数，（四）听（看）数想珠，（五）听（看）珠算，（六）听（看）心算。

二、教学新知（一）教学例题1、通过情境，得出例题算式；2、教师讲解珠算算理算法，并示范拨珠；3、全体学生跟着老师边拨边说；4、同座两人互相边拨边说；5、指名到前面来边拨边说；6、全体学生一起拨；7、全盘练习例题；8、空拨计算；9、看拨计算；10、想拨计算。

（二）教学试一试1、出示试一试；2、学生尝试拨珠；3、指名到前面来边拨边说；4、与例题比较异同；5、全盘练习；6、空拨计算；7、看拨计算；8、想拨计算。

（三）小结此类题型拨珠规律。

三、巩固练习1、拨珠练习：（1）全盘练；（2）实拨、空拨、看拨、想拨2、比较练习：（1）比一比3、心算练习：（1）看珠计算，画一画；（2）连一连4、争当神算子（三笔题的练习）：（1）听（看）珠算；（2）听（看）心算。

【教学过程】一、基本功练习（一）全盘练1、全盘拨入10（11，12，13，14，15，16，17，18），再拨去。

2024年珠心算教案4以内书的直加直减及综合

2024年珠心算教案4以内书的直加直减及综合一、教学内容本节课我们将学习教材《珠心算启蒙》第三章的内容，重点讲解4以内的直加直减运算方法及其应用。

详细内容包括：理解直加直减的概念，掌握4以内数的直加直减运算方法，以及解决实际问题。

二、教学目标1. 知识目标：学生能理解并掌握4以内数的直加直减运算方法，灵活运用到实际计算中。

2. 能力目标：培养学生的逻辑思维能力和计算能力，提高学生的珠心算水平。

3. 情感目标：激发学生对珠心算学习的兴趣，提高学生的自信心和自主学习能力。

三、教学难点与重点重点：4以内数的直加直减运算方法。

难点：将直加直减运算方法灵活运用到实际问题中。

四、教具与学具准备1. 教具：直加直减演示板，计算器，磁性数字贴。

2. 学具：学生用计算器，磁性数字贴，练习本。

五、教学过程1. 导入：通过讲解一个实际情景，引入直加直减的概念。

情景：小明的书架上原本有2本书，妈妈又给他买了2本书，现在书架上共有多少本书？2. 新课讲解：（1）讲解直加直减的概念。

（2）演示4以内数的直加直减运算方法。

（3）通过例题讲解，让学生理解并掌握4以内数的直加直减运算。

3. 随堂练习：让学生完成教材第3页的练习题，巩固所学知识。

对学生进行个别辅导，纠正错误，解答疑问。

4. 小组讨论：将学生分成小组，讨论教材第4页的拓展题目，培养学生的团队协作能力。

六、板书设计1. 4以内数的直加直减2. 内容：（1）直加直减概念（2）4以内数的直加直减运算方法（3）例题及解答七、作业设计1. 作业题目：（1）完成教材第5页的练习题。

2. 答案：（1）教材第5页练习题答案。

（2）小华现在还剩2个苹果。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生掌握情况良好，但在个别学生中仍存在计算错误，需要加强个别辅导。

2. 拓展延伸：鼓励学生在课后尝试解决更多实际问题，提高珠心算水平。

如：尝试计算4以内数的混合运算，提高计算速度和准确性。

重点和难点解析：1. 教学难点与重点的明确；2. 教学过程中的情景引入、例题讲解和随堂练习；3. 作业设计中的题目难度和答案解析；4. 课后反思及拓展延伸的个别辅导和混合运算练习。

珠心算第4课1-9直加直减

珠心算教案珠心算教案第四课 1—9的巩固练习一、激情导入：小朋友好！你们看今天老师又带来了很多奖品，你们想要吗？（想）……二、复习：1、全盘拨珠：现在我们进行比赛，看哪个小朋友第一个准备好的：小算盘放好，铅笔握手中，清好盘，做好的小朋友举起小手，我们先进行全盘拨珠。

小朋友注意听好：全盘拨上2，拨珠时要握好铅笔，用大拇指轻轻的一档一档的把2拨上。

全盘拨去，全盘拨上7，拨去。

2、个位档拨珠：算盘乱的小朋友清好盘，找到个位档，拨上1，拨去；拨上9，拨去；拨上8，拨去……3、听珠算：小朋友认真听，----老师现在读题。

我们一起来比一比看第一组听的好，还是第二组听的好。

第一题：四减二加五。

做完的小朋友举手不说话，----老师找个坐的最好小朋友站起来回答。

----，告诉老师等于？（7）小朋友一起说对不对？（对）很好，请坐。

第二题……三、例题讲解：小朋友，看看黑板，有没有发现这个题和以前的题有什么不一样的地方？（……）对，这两个题比以前的长；那小朋友坐好，看----老师会不会做这两道题。

我们一起来看第一题：小朋友一起读一遍：二加七减八加六减五---老师怎么做，坐的最好的有个奖品。

+7，7是梁上面一个小珠子，下面二个小珠子。

+7，就用食指大拇指同时合拢（注意：老师示范时，动作要慢）减8，小朋友8是梁上面一个珠子，下面几个呀？（3个）对，减8就是食指和大拇指同时拨去8。

加6，6是梁上面一个小珠子，下面一个小珠子。

+6，就用食指大拇指同时合拢减5, 5很特殊哦，直接用食指拨去。

第二题……（备注：例题讲完一遍之后，领全体小朋友做一遍）四、课堂练习：----老师知道，有很多小朋友想做题，那小朋友将课本翻到31页。

比赛看谁做的最快，看一看今天的第一名是谁。

（强调纪律，检查孩子的课堂练习情况）小朋友抓紧时间做你小算盘下面的题，做完之后呢，----老师发这种5个数的题给你好不好？（好）……（注意：5个数的练习题，视孩子情况而定，若3个数的没巩固好，就不能进行5个数的练习）。

珠心算第六册第4课时《三位数除以一位数(2)》教案

[课题（三年级）]三位数除以一位数（2）[教材简析]教材首先出示买电风扇的场景图，接着提出了需要解决的实际问题：每台电风扇多少元？609÷3=203这类题，在正确立商后，会自然产生商中间的零。

难点就是商末尾零的确定，可以根据公式定位法：够除，商位数为M-N+1; 不够除，商位数为M-N来确定商的位数，如果定位出的商的位数比盘面示数多就用0在末尾补足。

教材通过多种形式的练习，巩固所学的知识，并进一步让学生熟练计算。

最后介绍“你知道吗”。

[教学目标]1．在学习两、三位数除以一位数的珠算基础上，经历主动探索被除数中间和末尾有0的三位数除以一位数的试商过程，理解并掌握被除数中间和末尾有0的三位数除以一位数的拨珠方法，进行正确珠算。

2．通过对知识和技能的迁移，培养学生应用拓展知识和技能的能力。

3．进一步培养学生初步的观察、概括能力和积极主动参与探索的学习品质。

4. 使学生在与他人交流拨法的过程中，获得成功的体验，产生对数学的积极情感，初步形成独立思考的习惯。

[教学重点]被除数中间和末尾有0的三位数除以一位数的试商方法和拨珠方法。

[教学难点]被除数中间和末尾有0的三位数除以一位数的试商方法和拨珠方法。

[设计思路]教学例题609÷3时，要先引导学生理解算理，再结合算理，引导学生掌握拨珠方法。

引导学生从这题中看到，珠心算算法中，中间的0是在立商过程中自然产生的，而不是像数学竖式中（除首位外）除到哪一位不够商1就商0.所以，珠心算中立商位置的判断是很重要的。

试一试中两题是对例题的拓展，要让学生在自主尝试的基础上交流算法，启发学生发现：是否正确进行商的定位对于末尾有0的题很重要。

[教学过程]一、复习导入1．听拨，汇报结果。

63－51= 78－62= 54－50=65－51= 76－62= 45－23=862－45= 862－23= 862－84=2．表内除法拨珠练习384÷7 962÷5628÷8 436÷7选择一道喜欢的题说说拨珠过程。

2024版珠心算教案4以内书的直加直减及综合

珠心算教案4以内书的直加直减及综合教案：4以内数的直加直减及综合教学内容：本节课的教学内容主要包括教材中的第二章第三节，即4以内数的直加直减运算。

学生将通过本节课的学习，掌握4以内数的直加直减运算方法，并能灵活运用到实际问题中。

教学目标：1. 学生能够理解4以内数的直加直减运算的概念和意义。

2. 学生能够运用4以内数的直加直减运算解决实际问题。

3. 学生能够培养逻辑思维能力和解决问题的能力。

教学难点与重点：难点：学生对4以内数的直加直减运算的理解和应用。

重点：学生能够正确进行4以内数的直加直减运算，并能解决实际问题。

教具与学具准备：教具：黑板、粉笔、算盘学具：练习本、铅笔、尺子教学过程：一、实践情景引入（5分钟）教师通过展示一些实际情境，如购物场景，让学生观察并思考如何计算总价。

引导学生发现计算总价的过程就是将物品的价格进行加法运算。

二、例题讲解（15分钟）教师通过讲解一些简单的例题，让学生理解4以内数的直加直减运算的方法。

例如，教师可以展示一道如2+3的题目，引导学生观察并发现答案是5。

教师再展示一道如3+4的题目，引导学生思考并得出答案是7。

三、随堂练习（10分钟）教师给出一些练习题，让学生独立完成。

例如，教师可以给出一些如2+3、3+4的题目，让学生运用所学的直加运算方法进行计算。

教师及时给予学生反馈和指导，帮助学生巩固所学知识。

四、综合练习（10分钟）教师给出一些综合性的练习题，让学生运用所学的直加直减运算解决实际问题。

例如，教师可以给出一道如“小明有3个苹果，小红给了小明2个苹果，请问小明现在有多少个苹果？”的问题，让学生运用直加运算进行计算。

板书设计：板书设计应简洁明了，突出本节课的重点内容。

教师可以在黑板上写出一些关键的运算式和方法，如2+3=5，3+4=7等，并在旁边标注直加运算的符号。

作业设计：1. 完成练习本上的相关练习题，包括一些简单的直加直减运算题目。

2. 家长可以通过与孩子一起玩一些数学游戏，如算术接龙，来巩固孩子的直加直减运算能力。

2023最新-幼儿园珠心算教案优秀8篇

幼儿园珠心算教案优秀8篇珠算式心算训练，简称珠心算训练，是指人们头脑中运用珠算形象模拟珠算运算方法进行的一种运算技术。

以下是可爱的编辑为家人们找到的幼儿园珠心算教案优秀8篇，希望对大家有所启发。

幼儿园珠心算教案篇一活动名称：珠心算：正确掌握握笔姿势以及认读算式题目活动目的：1、培养幼儿使用算盘时正确握笔的姿势的习惯；2、让幼儿认读算式题目，了解加、减、等号在其中的作用。

设计思路：学习使用算盘的同时要掌握好幼儿握笔的'姿势，这个环节是很关键的一步，不能忽略，必须强化化幼儿记住。

活动准备：1、每人一支铅笔以及大手一个算盘；2、已认识“ +”号、“—”号、“=”号。

活动流程：课前准备：复习儿歌→学习握笔的姿势→认读算式题目→游戏：拔河。

活动过程：调整、反思1、课前练习：复习儿歌指导：课前可利用一些有趣的儿歌激发幼儿的兴趣，稳定好幼儿情绪后复习《算盘歌》、《笔资歌》以及《小朋友，我向你几颗上（下）珠表示几》等等。

2、学习握笔的姿势指导：教师跟小朋友讲解打算盘时，需要用到笔写字怎么办？指导语：讲解握笔的姿势：伸出右手掌，打开呈上一下四的样子，再请小朋友将无名指和小指收回，变成上一下二的姿势，将笔放在靠近大拇指虎口的位置，从手心下来笔芯夹在中指和无名指的中间，然后中指夹住笔，就OK了。

指导：教师可检查每个幼儿的握笔姿势，如有不对的，应该立即纠正过来。

3、认读算式题目指导语：教师在黑板上出示几道竖着的算式，让幼儿跟老师念出来，老师从中讲解加、减、等号的含义和作用。

4、游戏：拔河指导：教师请刚才表现好的幼儿分组进行拔河比赛，老师为中间的绳子，游戏开始后老师被拔到哪一边去，哪一组就为嬴家。

幼儿园珠心算教案篇二我们把20以内的珠算基本加减法叫基本加减算。

它包括加减1——9几种拨珠方法。

熟练进行基本加减算是学好多位数加减算的基础。

按拨珠的`难易程度分位四类：一．直加直减1. 直加要领：加看外珠，够加直加。

练习：2+2 3+1 2+1 5+3 3+54+5 1+5 2+5 1+7 2+62. 直减要领：减看内珠，够减直减。

珠心算第四册教案（精选五篇）

珠心算第四册教案（精选五篇）第一篇：珠心算第四册教案第一单元有余数的除法【教学内容】有余数的除法。

【教学目标】1．掌握有余数除法的珠算方法。

2．通过实拨，空拨，看拨和想拨，逐步培养心算能力。

3．通过多层次多形式的练习激发学生学习珠心算的兴趣。

【教学重点】正确熟练地掌握有余数除法的珠算方法。

【教学难点】会心算有余数的除法。

【教学准备】算盘【教学过程】一、基本功训练1．全盘练：全盘拨入1到9，再拨去。

2．数译珠：59 8 100 60 97 26 3．珠译数：45 27 90 100 6 54二、大胆尝试 1.回顾旧知（1）出示9÷3=，在算盘上怎么拨？指名拨，再一起拨。

（2）出示12÷3=，在算盘上怎么拨？指名拨，再一起拨。

（3）第2页的填一填，边背口诀边思考。

2.情境导入，探究新知教学例题。

（1）了解题意。

（2）怎么列式？根据回答板书：14÷3= 自己尝试在算盘上拨一拨。

全班交流得出拨珠方法：高位不够除（头小），要挨位商。

过程如下：2、试一试。

3.出示试一试。

独自尝试拨法。

全班交流并得出拨珠方法：高位够除（头大），隔位商。

过程如下：三、多维梳理比较这两题，在拨商时有什么不同？先同桌交流，再全班反馈。

小结：当高位不够除（简称头小）时，要挨位商，然后拨去商与除数的积就得到余数。

当高位够除（简称头大）时，要隔位商，然后拨去商与除数的积就得到余数。

四、灵活运用 1.拨一拨：（1）老师带领学生“实拨-空拨-看拨-想拨”第一小题。

（2）其余题目让学生一起练习“实拨-空拨-看拨-想拨”。

2.比一比：边拨珠边想一想，商的位置有什么不同？3.画一画：先在算盘上拨一拨，再画出来。

4.连一连：比一比看谁连得又快又对。

五：课后作业：P4.板书设计：有余数的除法当高位不够除（简称头小）时，要挨位商，然后拨去商与除数的积就得到余数。

当高位够除（简称头大）时，要隔位商，然后拨去商与除数的积就得到余数。

苏教版《珠心算》教材中的数学文化分析

码》一课，钩沉了时间的记忆，见证了计数的历史。这
图3
是数学文化融入课堂教学的典型案例，为一线教师应用数学史料进行教学尝试提供了很好的范式。随后，她又在《小学数学教师》杂志上撰文《打开中华优秀传统数
12 34 56 7 89
1 II III X 8
5T
因此，《课标》在 “课程内容 ” 的第一学段
(1〜3年级） “数与代数 ”中提出： “知道用算盘可以
表示多位数 ” 。这表明己将 “认识算盘 ”纳入教学内
容，虽是起步，却弥足珍贵。在附录中，还给出了用算
在现实生活中，古老的珠算因珠心算的普及而获得了新生。珠心算是指在大脑里完成珠算运算，通过知觉、形象、记忆等过程完成珠算运算，即珠算式心算。为了在适龄儿童中推广珠心算教育，江苏省教研室和江苏省珠算协会联手推出了一套 6册《珠心算》教材，适用于 1〜3年级，内容与苏教版小学数学教科书1〜6册中的计算教学相对应、相融合。笔者尝试从栏目分布、栏目名称、所属章节、呈现内容、呈现方式，以及凸显价值等维度疏理《珠心算》算特点，进而也感受到中华传统珠
算文化的博大精深，更有利于学生培育数学学科素养。《珠心算》教材在学段一的 6 册教科书中引入 11
处数学文化。在年级数量设置上，一年级 1、2册共有4
处，二年级3 、4册共有 3处，三年级 5 、6册共有4处，各

珠心算教学教案范例

珠心算教学教案范例一、教学内容本节课选自《小学数学珠心算教材》第三章第二节，详细内容主要包括：认识珠心算，掌握基本的珠心算加法运算方法，以及运用珠心算进行简单的加法计算。

二、教学目标1. 知识目标：学生能够了解珠心算的基本概念，理解并掌握基本的珠心算加法运算方法。

2. 技能目标：培养学生运用珠心算进行加法计算的能力，提高计算速度和准确性。

3. 情感目标：激发学生对珠心算的兴趣，培养学生主动学习和探究的精神。

三、教学难点与重点教学难点：珠心算加法运算方法的掌握和运用。

教学重点：认识珠心算，理解并掌握基本的珠心算加法运算方法。

四、教具与学具准备1. 教具：珠心算教具一套，多媒体教学设备。

2. 学具：学生用珠心算练习册，计算器。

五、教学过程1. 导入新课（1）通过讲述我国古代计算工具——算盘的来历，引发学生对珠心算的兴趣。

（2）展示珠心算的计算速度，激发学生的学习欲望。

2. 讲解新课（1）介绍珠心算的基本概念，让学生了解珠心算的原理。

（2）讲解珠心算加法的运算方法，结合教具演示，让学生直观地理解。

（3）通过例题讲解，让学生掌握珠心算加法的具体操作。

3. 课堂练习（1）教师出示随堂练习题目，学生独立完成。

（2）学生互相检查，讨论答案，教师点评并解答疑问。

4. 巩固拓展（1）设计难易适度的拓展题目，让学生自主练习，提高计算速度和准确性。

（2）开展珠心算竞赛，激发学生的学习积极性。

六、板书设计1. 珠心算加法运算2. 内容：（1）珠心算的概念（2）珠心算加法运算方法（3）例题解析七、作业设计1. 作业题目：123 + 456789 + 3212. 答案：（1）123 + 456 = 579789 + 321 = 1110（2）略八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对珠心算的概念和加法运算方法掌握较好，但部分学生在运算过程中存在速度较慢、准确性不高的问题。

2. 拓展延伸：（1）针对学有余力的学生，布置难度较大的珠心算题目，提高其计算能力。

《昂立无诀珠心算》课程介绍

《昂坐无诀珠心算》课程介绍之阳早格格创做一、昂坐无诀珠心算是什么？昂坐无诀珠心算是昂坐国际培养里背世界4-12岁幼少女推出的一门才华开垦课程.正在赶快遍及幼少女心算本领的共时，开垦孩子的早期才华潜能，培植孩子的良佳教习习惯.二、昂坐无诀珠心算的“六大”培养观念（一）珠心算教教以“给孩子受益一死的培养”为目标战书院核心价格瞅;（二）珠心算培养应从珠心算教教的内涵战中延二个圆里齐力最大极限的开垦女童早期概括才华为主要脚法;（三）遍及战遍及偏偏沉;正在珠心算培养比赛日益猛烈的即日，惟有遍及是不敷的，正在干佳遍及推广的共时，采用战培植出下火仄的选脚隐得日益要害.遍及代表广度，选脚代表下度，不广度无法真止合理支益的汇报，不下火仄的选脚便无法说明您的珠心算是最佳的，也不利于书院少久的死少需要，天然也不利于传播以及良佳社会心碑效力.（四）适时适度的干佳珠心算战小教数教的贯串；（五）：正在快乐中教习，正在游戏中死少，为课堂教教指挥思维;（六）教教以孩子核心，西席为闭键，以家少为辅帮.三、昂坐无诀珠心算课本体系昂坐无诀珠心算齐套课本按教习阶段区分为：初级课本、中级课本、下档课本.（一）初级课本：根据进教女童的年龄、前提程度、教习知识掌握知识的个性以及思维个性的分歧，研收了四个出心的初级课本体系.分为开受版（一、二）、幼女版（一册、二册、三册）、少女版（一册、二册）、小教版（一、二），共9本课本；主要真量包罗：珠心算的前提知识；基础加减法教教；二位数、三位数加减法心算教教战锻炼.（二）中级课本：包罗《中级预备级》、《中级一册》、《中级二册》、《中级三册》四册课本.教教真量主要包罗：坚韧加减法心算的前提、教习基础乘除法；教习多位数乘除法.（三）下档课本：公有二册课本，分为《下档一册》、《下档二册》；教教主要真量包罗：概括遍及加减、乘、除法心算的位数战笔数；引进珠心算教习正在小教数教教习中的应用；举止小数面加减、乘、除法的心算教教；指挥使用珠心算开仄圆的本领战要领以及大位数加减、乘、除运算体型的运算本领战要领.四、昂坐无诀珠心算的三大功能（一）估计功能：（二）培养功能（三）开智功能五、教习昂坐无诀珠心算的佳处由于昂坐无诀珠心算与保守珠心算教教从教教脚法战教教锻炼要领分歧，通过昂坐无诀珠心算的教习战锻炼不但是不妨让女童的早期才华潜能得到最大极限的开垦，正在非才华果素培植圆里具备特殊的效验.主要体当前以下几个圆里（一）不妨灵验锻炼孩子眼、耳、脚、心、脑的协做本领（二）坚韧孩子的影象力（三）培植孩子的注意力，让孩子养成博心致志的教习习惯（四）培植孩子自尔统制本领（五）拓展孩子的空间设念力（六）灵验培植孩子的瞬间瞅察力（七）遍及孩子赶快敏捷的思维反应本领（八）赶快遍及孩子的估计本领六、昂坐无诀珠心算教教革新战教教个性（一）、收扬民族文化，制祸天下女童；启袭“收扬民族文化，制祸天下女童”的履历使命：正在课本中完好融进了华夏特出文化元素，灯笼，华夏结，竹简，卷轴，华夏剪纸等，让女童教习珠心算的共时，从小受到华夏特出文化的熏染，培植教死爱国主义情怀；《三字经》《弟子规》的融进教教，更是让女童正在教习心算的共时，从小教会干人的原理，为国家培植德才兼顾的人才.（二）、真止幼小贯串，突破止业死少瓶颈；通过多年歉富的教教试验，粗心钻研珠心算与幼小数教教教的通联战混合要领,咱们正在昂坐无诀珠心算教教中根据女童的年龄战交受明白程度分阶段的融进幼女与小教数教知识，进而真止珠心算与幼小知识完好的贯串.（三）、遍及与遍及偏偏沉挨制一流品牌；昂坐无诀珠心算正在沉视遍及开垦才华型教教推广的共时，格中沉视选脚型素量的培植，分阶段选择特出教员举止选脚型集训为国家输支战培植珠心算粗英选脚，正在国家战天下珠心算大赛上为国家争光.（四）、无需死记硬背心诀，以游戏、歌谣、情境故事等形式让幼女正在明白的前提上沉快掌握珠心算技能.（五）、快乐教教法：使用角色化、死计化、律动化等形式，以欣赏的瞅面战赏识的培养观念，让幼女正在游戏中教习、正在快乐中死少.（六）、下效、速成，是保守珠心算教教效验的2～3倍.（七）、易懂、易教、易教：用孩子的话道孩子喜欢听、听得懂的课.（八）、表里完备、瞅面新颖、自成体系.（九）、技能上的尖端性：枯获二项国家级收明博利，独一无二的教教要领进而保证教教上的尖端性.（十）、教教上的科教性：特殊的十步调教教法、八步锻炼法；科教，典型的教教目标及进度，进而包管教授的授课效验.（十一）、教法上的特殊性：使用独具个性的情境挂图战形式百般的教教要领及脚法，使得教授的教教效验下品量、下尺度.（十二）、西席锻炼的系统性：系统完备的西席锻炼制度战锻炼体系，挨制一流的西席队伍.七：昂坐无诀珠心算的课时安插1、周一至周五安插三次课屡屡课1小时2、周六或者周日一次课屡屡课2-3小时八：班级人数确定粗品班：6-10人一般班：16-25人一对于一班：九：与其余珠心算相比较二大明面：1、快乐无诀教教 2、完好幼小贯串十、课程针对于对于象4-12岁女童核心目标集体：4-8岁十一、灵验招死办法：1、浓季招死2、一线模式招死3、公开课+二个月感受课+三期连报4、幼女园合做、锻炼机构合做5、正在本有的课本体系上加以变通，采与矮门槛加进的办法支与仄常教费的三分之一，教习二个月，命名为开受班，震摇的效验会戴去三期连报的机率很下十二、幼女园家少采用珠心算的缘由是什么？1、遍及孩子的数字敏感度2、遍及孩子的心算本领（要领不符合孩子，孩子的估计本领强）3、遍及孩子的注意力（幼女阶段孩子的注意力一致的不集结）4、开垦孩子的才华需要。

幼儿珠心算精品教案《1—4各数》(精选

幼儿珠心算精品教案《1—4各数》(精选一、教学内容本节课选自幼儿珠心算教材的第三章《1—4的认识与运用》，详细内容包括：对数字1—4的认知，理解数字1—4的含义，掌握1—4的数序和数数技能，以及运用数字1—4进行简单的加减运算。

二、教学目标1. 让幼儿能够熟练认知和掌握数字1—4，理解其内在含义。

2. 培养幼儿运用数字1—4进行数数和排序的能力。

3. 帮助幼儿运用数字1—4进行简单的加减运算，提高计算能力。

三、教学难点与重点难点：数字1—4的含义理解和运用。

重点：熟练掌握数字1—4的数序和加减运算。

四、教具与学具准备1. 数字卡片1—4各一张。

2. 珠心算算盘每人一个。

3. 画有1—4个物品的图片若干张。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师展示画有1—4个物品的图片，引导幼儿观察并数一数图片中的物品数量。

2. 数字认知（10分钟）教师出示数字卡片1—4，让幼儿认一认、读一读，理解数字的含义。

3. 数序与数数（10分钟）教师带领幼儿用算盘进行1—4的数数练习，掌握数序。

4. 例题讲解（10分钟）教师通过讲解例题，让幼儿学会运用数字1—4进行简单的加减运算。

5. 随堂练习（10分钟）教师发放练习题，让幼儿独立完成，巩固所学知识。

教师针对幼儿的练习情况，给予评价和反馈，强调本节课的重点。

六、板书设计1. 数字1—4的认知和含义。

2. 1—4的数序和数数技能。

3. 运用数字1—4进行简单加减运算的例题。

七、作业设计1. 作业题目：（1）数一数家里有多少个玩具，用数字1—4表示出来。

（2）运用数字1—4，编写两个简单的加减运算题目。

2. 答案：（1）答案不唯一，根据实际情况填写。

（2）示例：1+2=3，31=2。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注幼儿在数字认知和运算过程中的个体差异，给予针对性的指导。

2. 拓展延伸：（1）组织亲子活动，让家长参与幼儿的数字学习，提高幼儿的学习兴趣。

（2）在下一节课中，增加数字5—10的教学内容，逐步提高幼儿的珠心算水平。

珠心算第一册教学设计课题

认识算盘【教学内容】第一册珠心算学习手册第1-5页。

【教学目标】1、让学生知道算盘是我国古代的伟大发明之一，是中华民族对人类文化的一大贡献，从而增强民族自豪感。

2、认识算盘及各部分的名称，学会打算盘的姿势，激发孩子对算盘的热爱，让孩子体验各种智能活动，调动孩子的兴趣。

【教学重点】认识算盘，知道算盘是我国古代的伟大发明之一。

激发孩子对算盘的热爱，调动孩子学习珠心算的兴趣。

【教学难点】认识算盘及各部分的名称，学会打算盘姿势。

【教学准备】课件算盘【教学过程】一、激趣导入，认识算盘的历史和功用1.播放课件，展示古代和现代各式各样的算盘图片并提问：同学们，从刚才你们开到的图片上，你发现都是各式各样的什么东西？算盘。

2.课件播放文字介绍，介绍算盘的历史和功用。

算盘是一种计算工具，是我国古代劳动人民的伟大发明之一，被誉为“世界上最古老的计算机”。

早在一千多年前，人们就开始用算盘计数和计算，一直留传到现在。

所以算盘的我国的优秀文化遗产。

算盘还传到日本、朝鲜、美国、东南亚、欧洲等许多国家和地区。

我们今天开始学习的珠心算用到的就是算盘中的一种，学习珠心算可以训练你心灵手巧，开发你的潜能，使你变得更聪明。

小朋友们，你们准备好了吗？二、观察算盘，了解算盘的结构1．课件出示算盘图，引导学生观察算盘。

2．出示大算盘，介绍算盘的框、梁、档、珠。

3．集体玩游戏：看谁说的快。

教师先用手指出框、梁、档、珠，要求学生迅速说出其名称。

说得快的奖励一朵小红花。

再同桌的小朋友互相进行。

4．请学生给算珠起名，帮助学生认识和区分上、下珠。

师：梁上面的算珠还没名字呢，请小朋友给住在梁上面的算珠起个名字吧！学生自由结合，商量讨论给算珠起名。

提问：梁上面的算珠叫什么？（上珠）我们给它起个好听的名字叫“珠哥哥”。

梁下面的算珠叫什么？（引导说出：下珠）我们也给它起个好听的名字叫“珠妹妹”。

你们想知道一颗上珠和一颗下珠各代表几吗？5．学唱算盘歌。

教学时，让学生边读边用手比划。

第四课
教学内容：1、复习直加
2、复习凑数加
3、复习算盘的名称
4、学习补数加
教学难点：学习补数加
教学过程：一、复习
1、复习学过的知识
2、指名回答1、2……的小朋友
二、学习补数加
3、提问：4+6=？7+3=？（引出大朋友）
4、1、9；4、6；2、8；3、7；
5、5（说谁和谁组成10）
5、想想我们以前学过的直加凑数加油什么共同的特点？（都在本位上完成的，相加后没有出现进位）
6、如果两位数相加超过了十怎么办呢?(找
大朋友来帮忙，在梁的旁边向前迈向一步
进位)
7、3+7=（先拨+号前面的数3，再看本档
还有几个珠？找大朋友7的朋友3，看得见
朋友吗？朋友3快快走，高位进1）4+6、
5+5、7+3（指法：左手向高位进一）
8、师说生拨2+8、6+？=10（为什么十位档上的一个珠弟弟叫做十？不是一个珠弟弟表示一吗？）
9、讲解4+7=？、9+9=？（7的朋友是3，不是把所有的珠弟弟都送走）
10、师说生拨3+9、4+7、5+8、……
11、同桌相互练习
12、指名拨
13、做游戏：师问生说，生问师说（大小朋友）
三、总结
同学们，这节课你们学会了什么呀?
教学反思：学习氛围不错，大家很喜欢找朋友这个。

大小朋友也能很快地分清楚！。