五年级《桥》
《桥》课文内容-五年级课文《桥》原文
《桥》课文内容|五年级课文《桥》原文在人教版学校课本，《桥》是学校五班级语文下册（课文），下面是五班级课文《桥》原文，欢迎阅读。
《桥》黎明的时候，雨突然大了。
像泼。
像倒。
山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不行当。
村庄惊醒了。
人们翻身下床，却一脚踩进水里。
是谁慌张地喊了一嗓子，一百多号人你拥我挤地往南跑。
近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。
人们又疯了似的折回来。
东面、西面没有路。
只有北面有座窄窄的木桥。
死亡在洪水的狞笑声中靠近。
人们跌跌撞撞地向那木桥拥去。
木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个全村人都拥护的老汉。
老汉清瘦的脸上淌着雨水。
他不说话，盯着乱哄哄的人们。
他像一座山。
人们停住脚，望着老汉。
老汉嘶哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！”有人喊了一声：“党员也是人。
”老汉冷冷地说：“可以退党，到我这儿报名。
”竟没人再喊。
一百多人很快排成队，依次从老汉身边奔上木桥。
水慢慢窜上来，放纵（sì）地舔着人们的腰。
老汉突然冲上前，从队伍里揪（jiū）出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。
小伙子瞪（dèng）了老汉一眼，站到了后面。
木桥开头颤抖，开头苦痛地呻吟。
水，爬上了老汉的胸膛。
最终，只剩下了他和小伙子。
小伙子推了老汉一把，说：“你先走。
”老汉吼道：“少废话，快走。
”他用力把小伙子推上木桥。
突然，那木桥轰地一声塌了。
小伙子被洪水淹没了。
老汉好像要喊什么，猛然间，一个浪头也淹没了他。
一片白茫茫的世界。
五天以后，洪水退了。
一个老太太，被人搀（chān）扶着，来这里祭（jì）奠（diàn）。
她来祭祀两个人。
她丈夫和她儿子。
老师点拨《桥》这篇课文以山洪暴发的情势为线索，紧扣“桥”的人文内涵，以迅猛的暴雨，狂飙的山洪，窄窄的木桥为事态场景。
以人群慌张地过桥为情境，抓住老支书指挥人群过桥脱险的语言、动作、神态进行人物形象塑造，最终以老支书与儿子的牺牲为结局。
人教版五年级语文下册《桥》课件PPT
镇定的老汉
老汉清瘦
的脸上淌着雨 水。他不说话 ，盯盯着乱哄哄 的人们。他像 像一一座座山山。
老汉沙哑地喊话：“桥 窄！排成一队，不要挤！党 员排在后边！”
“那个全村人拥戴的老汉” “人们停住脚，望着老汉”
忘我的老汉
一百多号人依次从老汉身边奔上木桥
老汉突然冲上前，从队 伍里揪出一个小伙子，吼道 ：“你还算是个党员吗？排 到后面去！”老汉凶得像只 豹子。
老汉是父亲，他爱儿子。但在生死攸 关之际，他无私地选择了大家，他是个把 人民群众利益看得高于一切的人。
为了一百多人的安全 ，他失去了儿子 ，也失
去了自己的生命，留下了 白茫茫的世界。此时，全 村人已在安全的彼岸。
这一座桥是全村人逃生的木桥，更是（ ）。也是以（ ）
为代表的中国共产党员为（ ）。
，整个村庄都呜咽了。老支书的墓前，齐刷刷地跪了 一大片。悲痛欲绝的乡亲们会说些什么呢？请你身临 其境地想一想，写下乡亲们的肺腑之言。（同桌互读 ）
在黎明的时候，一个村庄被 迅 猛的洪水淹没了，此时村民面 临着生死存亡的问题，为了逃生 ，一百多号村民惊慌失措地涌向 那唯一可以逃生的窄窄的木桥。
就在这生死攸关的时刻， 谁出现在了大家的面前？
自读7－23自然段从老汉的外貌、语 言、动作感受老汉是一个怎样的人？并 在最让你受感动的地方写上批注、感受 。
两个人啊！老太太同时失去了两个亲人。牺牲自 己容易，牺牲儿子可是心头剜肉啊，这样的老汉， 这样的党员给人们留下的仅仅是悲痛吗？更多的是 什么？请同学们带着悲伤的心情读一读最后四个自 然段。
五天以后，洪水退了。 一个老太太，被人搀扶着，来这里祭奠。 她来祭奠两个人。 她丈夫和她儿子。
小练笔： 祭奠的这天，全村的老老少少都来了
五年级下册语文《桥》
五年级下册语文《桥》的说课设计一说教材《桥》是五年级下册第四组课文中的一篇精读课文。
《桥》是一篇微型小说，该作品满怀深情地塑造了一位普通的老共产党员的光辉形象，面对狂奔而来的洪水，他以自己的威信和沉稳、高风亮节、果决的指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥。
他把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。
这座桥梁是我们党以老支书为代表的优秀共产党员密切联系群众的“桥”，这正是课文以“桥”作题目的深刻内含。
这篇课文情节跌宕起伏，语言简练生动，在表达方法上有三个突出的特点，即构思新颖别致，设置悬念，前后照应；多用简短的句、段，来渲染紧张的气氛；大量运用比喻、拟人等修辞方法，增强表现力。
二、说教学目标根据《课标》要求及教材的编排意图和课文特点，结合高年段学生特征，我预设了以下四个方面的教学目标：①能正确读写本课要求掌握的生字词。
②能正确、流利、有感情地朗读课文。
③理解课文内容，体会文章表达的思想感情。
④领悟课文表达方法上的特点。
三、说教学重点与难点本文语言简短凝练，有效地烘托了环境的紧张，有很多令人感动的地方，因此我把感受老共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神作为本课的重点。
把理解题目所蕴含的深意定为本课的难点。
四、说教学准备为了更好地实现教学目标，课前，我和学生要做好这样一些准备：１、教师准备“表现山洪暴发、洪水肆虐情景”的课件。
２、学生收集有关山洪情形和危害的资料以及令自己感动的典型事迹，并认真读一读。
五、说设计理念让学生有独特的学习感受，就应该让学生潜心涵泳、诵读体味。
特别是第一课时，要让学生静下心来认真地读，以诵读体味为主要教学形式，注重诵读中涵泳、意会、体悟。
并在读中了解课文大意、抓住文章的主要内容。
让学生能与文本、作者充分的进行对话，为下一节课学习做好准备。
根据这一指导思想，我在上课时要求学生分三个层次的读课文：一读课文，正音，读通课文，对一些难理解、难写的字词，重点指导读写，扫除学习课文中的障碍，发挥语文学习的工具性作用，使学生能很快进入文本。
五年级桥知识点
五年级桥知识点在五年级的语文学习中，《桥》这篇课文具有重要的意义。
下面我们来详细了解一下与这篇课文相关的知识点。
一、课文背景与作者《桥》是一篇微型小说，作者是谈歌。
这篇小说以简洁生动的语言，塑造了一位在危难时刻无私无畏、不徇私情的老支书形象。
二、字词积累1、生字“咆”（páo），注意读音，不要读成“bāo”。
“哮”（xiào），书写时要注意“哮”字右边是“孝”。
“淌”（tǎng），与“趟”（tàng）区分开。
“哑”（yǎ），注意是三声。
2、词语理解咆哮：形容水流奔腾轰鸣，也形容人暴怒喊叫。
狞笑：凶恶地笑。
放肆：（言行）轻率任意，毫无顾忌。
呻吟：指人因痛苦而发出声音。
祭奠：为死去的人举行仪式，表示追念。
三、课文内容理解1、主要情节这篇课文主要讲述了在山洪暴发的危急时刻，老支书沉着冷静地指挥村民过桥，自己和儿子却被洪水吞没的感人故事。
2、人物形象老支书是文中的核心人物，他是一位无私无畏、不徇私情、英勇献身的共产党员。
在洪水肆虐的危险时刻，他心系群众，果断地指挥村民有序过桥，将生的希望留给别人，把死的危险留给自己和儿子。
3、环境描写的作用文中对雨、山洪等自然环境的描写十分精彩，不仅营造了紧张的氛围，还推动了故事情节的发展，为下文村民们的慌乱和老支书的冷静指挥做了铺垫。
例如：“黎明的时候，雨突然大了。
像泼。
像倒。
”短短两句话，生动形象地写出了雨势之大，为下文的山洪暴发埋下伏笔。
4、结尾的深意课文结尾点明了老支书和儿子的关系，这种出人意料的结局更加凸显了老支书的高大形象，让人深受感动。
四、写作手法1、悬念设置文章在开头并未直接点明老支书和小伙子的关系，直到结尾才揭示，这种设置悬念的手法增加了故事的吸引力和感染力。
2、对比手法文中将村民们的惊慌失措与老支书的沉着冷静形成鲜明对比，突出了老支书的镇定和威严。
3、短句运用文中使用了大量的短句，如“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！”语言简洁有力，增强了紧张的气氛。
五年级语文下册第十六课桥句子赏析
五年级语文下册第十六课《桥》句子赏析1、老汉清瘦的脸上淌着雨水。
他不说话，盯着乱哄哄的人们。
他像一座山。
这里把老汉比喻成“一座山”，既表现了老汉的威严、冷静，与人们在山洪暴发时“惊慌”“疯了似的”“跌跌撞撞”“乱哄哄”的表现形成鲜明对比，又写出了老汉在人们心目中的地位，这座“山”是人们获得生的希望的“靠山”。
2、木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。
这里作者运用拟人的修辞方法，不仅形象地写出了木桥在洪水的冲击中、在人们的重压下即将断裂的危急情景，也为下文写木桥的轰塌埋下了伏笔。
五年级语文下册第十六课《桥》课文赏析1、构思新颖别致，设置悬念，前后照应：课文先写老汉将一个小伙子从队伍里揪出来，让他排到队伍的最后;又写小伙子让老汉先走，而老汉把小伙子推上了桥，但就在这时木桥塌了，他们二人被洪水吞没了;最后写洪水退了以后，一个老太太来祭奠两个人，一个是她的丈夫，一个是她的儿子。
故事到这里戛然而止，直到这时人们才恍然大悟，知道了“老汉”和“小伙子”的关系。
这虽让人感到在“意料之外”，但联系前文仔细想想，又觉得在“情理之中”。
这样安排结构，达到了震撼人心的艺术效果。
2、本文多用简短的句、段，来渲染紧张的气氛：如，课文开篇就写黎明的时候，雨突然大了。
“像泼，像倒。
”短短的四个字，构成了两句话，不仅描写出雨水之“大”，而且表现出雨水的来势凶猛，为下文的山洪暴发作了铺垫。
再如，课文最后写“她来祭奠两个人。
”“她丈夫和她儿子。
”这里每句话都单独成段，语言极为洗练，却加强了故事的悲壮色彩，让人不禁为之动容。
3、大量运用比喻、拟人等修辞方法，增强表现力，如：“山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可挡。
”“他像一座山。
”“老汉凶得像只豹子。
”这几句话都运用了比喻的修辞方法，使描写生动形象，让人如闻其声，如见其人。
再如，“近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。
”“死亡在洪水的狞笑声中逼近。
”“水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。
人教版五年级下册语文16课《桥》
谢谢配合，再见· ！
请同学们有感情的朗读课，思考： 课文为什么以“桥”做题目?
• 一、是真实存在的桥，指村子的那座北面 的窄木桥。 • 二、有着丰富的象征意义，指老汉用自己 的身躯筑起了一座永不坍塌的桥梁。这座 桥梁是共产党联系群众的“桥”，许多像 老汉这样的优秀共产党员就充当了党联系 群众的“桥”。
你觉得这是怎样的桥？
•“老支书，你是村民们跨越死亡的生命 桥！”
•“老支书，你在生死关头，把生的希望让 给别人，把死的危险留给自己，你用自己 的血肉之躯筑起了一座永远不会坍塌的 桥”。
此时，你会觉得这是怎样的桥？
他像一座山，一座屹立不倒山；
他像一座桥，一座联结生命的桥。
一座山
我不知道 你的姓，你的名 但我知道 你有一个动人的称呼——老汉！ 啊，老汉！ 你是一座山 一座镇定的山 征服了肆虐的洪水 一座刚毅的山 抵挡了可怕的灾难 更是一座深情的山 饱含着宽广无私的爱 啊，老汉！ 你将牢牢驻留在我们心间 永远， 永远！
3、讨论
• 如果，大家就这样乱七八糟、毫无秩序地 拥向窄窄的木桥，会是怎么的结果？ • 在危急关头，年迈的村支书没有因为惊慌 而失去理智。他是怎么做？怎么说的呢？ • 请再读课文，找出让你感动的地方，读一 读，说一说。
• 在灾难面前，一座窄窄的木桥引渡人们走 过危险，走向安全。后来，这一座木桥倒 塌了，可是另一座高大雄伟的桥却在人们 的心中树起来，那就是――老支书，全村 人都拥戴的老支书，在人民群众生死攸关 的危难关头无私无畏、不徇私情、英勇献 身老共产党员！让我们满怀深情地再来读 一读课文吧。
老汉沙哑地喊话:“桥窄!排 成一队,不要挤!党员排在后 边!” 体现出了他的忠于职守。
老汉突然冲上前，从队伍 里揪出一个小伙子，吼道， “你还是个党员吗？排到后 面去!”老汉凶得像只豹子。
五年级下册16《桥》(完美版课件)
小伙子被洪水吞没了。
老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头也吞没 了他。
英勇献身
在洪水面前，老支书选择了让村民先走；
在群众与党员面前，他选择了（ 择群众走）；
在自己与小伙子之间，他把生的希望（小伙子）； 唯一没有想到的是（ 自己 ），
老支书犹如（巍然挺立的桥 ）。
这是一位怎样的老汉？ 沉着、冷静、镇定 无私、舍己为人、不徇私情
在正确答案后的括号里打“√”
2、《桥》这篇课文通过描写一位老支部书记面对狂
奔而来的洪水时的言行举动，赞扬了老共产党员：
A.在危险来临时沉着稳重，果断指挥，在群众中有很高的威 信。 （ ）
B. 把生的希望留给别人，把死的危险留给自己的无畏无私、 不徇私情、英勇献身的崇高精神。 C.表现了洪水到来时，桥有十分重要的意义。 （√ ） （ ）
站 木桥前，没腿深的水里，站 着他们的党支部书记，那个全 村人都拥戴的老汉。
拥戴
乡亲拥戴的老 汉
沉着无畏
他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。
①老汉清瘦的脸上淌着雨水。他 不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一 座山。 这里把老汉比喻成“一座山”， 既表现了老汉的威严、冷静，与人们 在山洪暴发时“惊慌”“疯了似 的”“跌跌撞撞”“乱哄哄”的表现 形成鲜明对比，又写出了老汉在人们 心目中的地位，这座“山”是人们获 得生的希望的“靠山”。
讨论：如果，大家就这样乱七八糟、 毫无秩序地拥向窄窄的木桥，会是怎么的 结果？在危急关头，年迈的村支书没有因 为惊慌而失去理智。他是怎么做？怎么说 的呢？请再读课文，找出让你感动的地方， 读一读，说一说。
读课文(8-12自然段)，请同学们 在课文中找出描写老汉语言和神 态的句子？边读边品悟：
这是一位_________的老汉。
《桥》教案五年级
《桥》教案五年级以下是《桥》教案五年级的文章：教案概述：本教案根据五年级学生的学习内容和教学要求，以课文《桥》为主题，设计了一系列教学活动，旨在帮助学生通过阅读和理解课文，掌握相关的词汇和语法知识，培养学生的语言表达和思维能力。
一、教学目标：1. 通过阅读《桥》这篇课文，学习和掌握相关的词汇和词语。
2. 理解课文的主要内容和情节，掌握故事的基本情节和结构。
3. 培养学生的语言表达能力，能够用简洁连贯的语言描述故事情节和人物形象。
4. 引导学生思考桥的作用和重要性，培养学生的观察和思考能力。
二、教学过程：1. 导入：引导学生观察周围的桥，讨论桥的作用和重要性。
并展示一些桥的图片，让学生感受桥的美丽和功能。
2. 复述课文：让学生复述课文《桥》的主要情节和人物形象。
鼓励学生用简洁连贯的语言描述桥的造型和颜色。
3. 课文阅读理解：分段阅读课文，学生自主阅读并回答问题，再进行小组讨论。
教师在其中给予指导和帮助。
4. 课文理解拓展：让学生想象自己是课文中的人物，分析他们的心情和想法，并进行小组分享。
鼓励学生用自己的语言描述自己的思考和理解。
5. 课文语法点梳理：结合课文中的语言点，对一些重要的语法知识进行梳理和总结，帮助学生巩固相关的知识点。
6. 语言运用：创设情境，让学生运用所学的知识，编写一篇关于桥的文章。
鼓励学生用丰富的词汇和句子结构来表达自己的观点和感受。
7. 总结：教师对本节课进行总结，回顾学生的学习内容和进展，强调桥的作用和重要性。
三、教学反思：通过本节课的设计和实施，学生对课文《桥》的理解和掌握得到了提高。
学生在教师的引导下，积极参与课堂活动，表达自己的观点和理解。
同时，通过相关的语法学习和运用，学生进一步巩固了语言知识。
然而，教师在引导学生进行思考和讨论时，可以更加深入和具体一些，以激发学生更多的思考和表达。
此外，在课堂时间的安排上，可以再增加一些扩展的活动，使学生的学习更加丰富和有趣。
《桥》教案五年级
《桥》教案五年级一、教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，体会文章的思想感情。
3、领悟课文在表达上的特点。
二、教学重难点1、重点（1）理解课文中老支书的形象，感受他无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神。
（2）有感情地朗读课文，体会课文在表达上的特点。
2、难点理解题目“桥”的深刻含义。
三、教学方法讲授法、朗读法、讨论法四、教学过程（一）导入新课1、展示一些桥梁的图片，让学生观察并谈谈对桥的印象。
2、提问：“桥”在我们的生活中起着怎样的作用？3、引入课文：今天我们要学习的这篇课文《桥》，它不仅仅是一座普通的桥，更是一座生命之桥。
（二）初读课文1、学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
2、检查生字词的读音。
3、思考：课文主要讲了一件什么事？（三）精读课文1、感受洪水的凶猛（1）找出描写洪水的句子，读一读，说说你感受到了什么。
（2）引导学生通过关键词语，如“像泼。
像倒”“咆哮”“跳舞”等，体会洪水的来势汹汹。
2、分析村民的反应（1）面对洪水，村民们有怎样的表现？（2）从村民的表现中，你能体会到他们怎样的心情？3、认识老支书（1）在这危急时刻，谁出现了？（2）老支书是怎么做的？找出相关语句读一读。
4、体会老支书的精神（1）老支书在指挥村民过桥时，他的语言和动作有哪些？（2）从这些语言和动作中，你体会到了老支书怎样的品质？5、感受悲剧的结局（1）最终的结局是怎样的？（2）为什么老支书和他的儿子没能过桥？（四）探究“桥”的含义1、思考：课文为什么以“桥”为题？2、小组讨论，交流想法。
3、总结：“桥”不仅是指那座窄窄的木桥，更是老支书用自己的血肉之躯筑起的一座不朽的生命之桥。
（五）总结全文1、回顾课文的主要内容和所表达的情感。
2、让学生谈谈学习这篇课文后的收获。
（六）布置作业1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
2、写一篇读后感，表达对老支书的敬佩之情。
五、教学反思在教学过程中，要注重引导学生通过朗读来感受文中的情感，同时要让学生深入思考，理解“桥”的深刻含义。
小学五年级下册第16课《桥》课文
桥。
走在桥上，只见桥下是一片平平的湖面，静静地伫立着一棵参天大树，它的树根藏在湖水之中，犹如一个翠绿的帐篷。
桥的上面散发着淡白的气息，缓缓地漂流，清澈的湖水在阳光的照耀下，晶莹剔透，河流中游动的鱼儿把水纹激起，如何憩息如何欢畅。
桥身不大，宛如一把轻柔的扇子，俯视桥上，垂涎于那里可以看到来
来往往的车辆，可以听到令人舒畅的唤醒，仿佛在向桥头表达对美景的感
恩之情。
走在桥上，只有对着大自然的颂歌，只有对着桥头的一汪碧水的祈祷。
桥，是一座伟大的工程，是一座联系千里家园的桥梁，它用自己的智慧和
美丽的创造，给我们带来欢乐，给我们的生活增添更多的美好。
小学五年级《桥》教学设计范文(精选5篇)
小学五年级《桥》教学设计范文〔精选5篇〕小学五年级《桥》教学设计范文〔精选5篇〕小学五年级《桥》教学设计1一、教学目的：1、帮助学生在读书考虑中领悟作者的表达方法。
2、引导学生在感人的故事中受到情感的熏陶和感染,体会作者表达的思想感情.二、教学重点：从描写老汉的词句中感悟老汉的崇高精神。
三、教学难点：理解“桥”的深化含义。
四、教学过程：(一)创设情境，感受山洪的凶猛1、一连下了几天的大雨，一场可怕的灾难降临到这座美丽的小山村，让我们再一次来感受这个可怕的黎明。
(播放山洪视频)2、说说你看到了什么可怕的场面，用一个字或一个词来概括山洪的特点。
(大、猛、狂)(二)扣课后提示，领悟表达特色1、导入：同学们，课文一次次地写到山洪和暴雨，请大家找出这样的句子读一读。
2、作者是怎样写的，才让我们有了这种可怕的感觉呢?(大屏幕出示句子)3、感受三种表达特色。
出示三个句子：(1)黎明的时候，雨突然大了。
像泼。
像倒。
(2)山洪咆哮着，像一群受惊天动的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。
(3)近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。
第一种表达特色：哪一种有最简短的句子?在哪儿?(像泼。
像倒。
)指导朗读(读得有力、并猛)看，简短，却写出了雨的力度，短而有力，是第一种表达特色。
在句后批注雨的力度。
第二种表达特色：由学生说;指导朗读(你觉得怎样才能把这个句子读好?)：指名读、齐读。
第三种特色：让学生自己发现。
(指名答复);找出文中这样的句子读一读。
(老师课件出示);你们看，“跳舞、舔、爬”，单独看，似乎很美妙，很亲昵，可是在这里，一点也不美妙，反而写出了洪水的——?(可怕、令人畏惧、胆战心惊)句后批注洪魔的恐惧;指导朗读。
(三)抓【关键词】：^p 语，比照中感受形象1、在突发的山洪面前，村民怎样?书上是怎么写的?读3----10自然段，划出【关键词】：^p 语。
(学生汇报找出的【关键词】：^p 语，并结合句子指导朗读。
)2、同样是在山洪的突发时刻，谁的表现不一样呢?(老汉)该选哪些词来表现老汉呢?也在3---10处然段中找几个【关键词】：^p 。
五年级下册《桥》教案
五年级下册《桥》教案一、教学目标1. 知识目标：通过学习课文《桥》，使学生了解桥的形成和作用，培养学生对桥的认识和理解。
2. 能力目标：培养学生的阅读理解能力和分析问题的能力。
3. 情感目标：通过学习，培养学生的探究精神和合作意识。
二、教学重难点1. 教学重点：培养学生的阅读理解能力和分析问题的能力。
2. 教学难点：引导学生从多个角度理解和思考桥的作用和意义。
三、教学过程1. 导入教师可通过以下问题引导学生思考：你们都见过什么样的桥？桥对我们的生活有什么作用？2. 预测教师可给学生出示一幅图或者一段文字描述，让学生预测即将阅读的课文内容。
3. 阅读学生开始阅读课文《桥》，教师可以提前对生词和难点进行解释和讲解，帮助学生理解课文内容。
4. 理解学生完成阅读后，教师可以提问以下问题，引导学生深入理解和思考：- 作者主要通过什么方式描写了桥的形象？- 课文中提到的桥有哪些不同作用？- 桥对人们的生活有什么意义？5. 分析引导学生分析桥的作用和意义，可以让学生以小组形式合作进行讨论，然后汇报各自的观点。
6. 延伸发展学生的思维能力，可以让学生以桥为主题写一篇短文，描述桥的形象和作用，或者让学生设计一座桥的图纸。
7. 总结教师对本堂课的核心内容进行总结，并对学生的表现给予肯定和评价。
四、教学资源1. 课文《桥》2. 图片或文字描述的预测材料3. 生词和难点解释材料4. 分析桥作用和意义的问题五、教学评估1. 教师观察学生在讨论中的表现和思考能力。
2. 学生完成的短文或图纸设计的评价。
六、教学延伸1. 教师可引导学生通过阅读其他相关材料，了解不同类型的桥和国内外著名的桥梁。
2. 学生可以以桥为主题进行写作，写一篇关于桥的作文，表达对桥的感悟和体会。
七、教后反思通过这堂课的教学，学生对桥的认识和理解得到了提高，他们能够通过阅读理解和分析问题，形成自己的观点和观察桥的能力也得到了锻炼。
同时，学生也锻炼了合作意识，通过小组合作，培养了团队合作的能力。
五年级课文桥的教案
五年级课文《桥》的教案一、教学目标1.理解课文《桥》的主题思想，感受生命的珍贵和无私奉献的精神。
2.学习课文中的生字词，并能运用到实际情景中。
3.提高学生的朗读、默读、复述和表达能力。
4.培养学生独立思考、合作探究的学习习惯。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，体会生命的珍贵和无私奉献的精神。
2.教学难点：分析课文中的环境描写，理解环境与人物心情的关系。
三、教学过程第一课时一、导入新课1.联系生活实际，引导学生谈谈自己见过的桥。
2.出示课题《桥》，板书课题，学生齐读课题。
二、初读课文1.学生自由朗读课文，注意生字词的读音和意思。
2.教师检查学生的朗读情况，纠正发音，指导学生正确理解生字词。
三、分析课文1.学生再次朗读课文，边读边思考：课文讲述了什么故事？2.教师引导学生概括课文主要内容，了解故事发生的背景。
四、深入学习课文1.学生默读课文，找出自己喜欢的段落或句子，并说明原因。
2.教师选取重点段落，引导学生分析环境描写与人物心情的关系。
五、课堂小结2.布置课后作业：抄写生字词，熟读课文。
第二课时一、复习导入1.学生复述课文主要内容。
2.回顾上节课的学习内容，引导学生进一步探讨课文主题。
二、深入学习课文1.学生分角色朗读课文，注意语气、表情的把握。
2.教师引导学生分析课文中的对话，体会人物性格特点。
三、课堂讨论1.教师提出问题：课文中的主人公在面对危险时，是如何表现无私奉献精神的？2.学生分组讨论，汇报讨论成果。
2.学生分享自己的感悟，谈谈如何将课文主题应用到现实生活中。
五、布置课后作业1.写一篇关于生命的珍贵和无私奉献精神的作文。
2.课下收集关于桥的资料，下节课分享。
第三课时一、复习导入1.学生复述课文主要内容。
2.回顾上节课的学习内容，引导学生进一步探讨课文主题。
二、课堂讨论1.教师提出问题：课文中的主人公在面对危险时，是如何表现无私奉献精神的？2.学生分组讨论，汇报讨论成果。
三、写作训练1.教师引导学生根据上节课的讨论成果，进行写作训练。
桥的课文主要内容分析
桥的课文主要内容分析桥的课文主要内容分析《桥》是谈歌写的小小说，被入选人教版五年级课文。
以简洁生动的语言、生动具体的描写震撼了人心; 赞颂了老汉与儿子的精神品格。
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像泼。
像倒。
山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。
村庄惊醒了。
人们翻身下床，却一脚踩进水里。
是谁惊慌地喊了一嗓子，一百多号人你拥我挤地往南跑。
近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。
人们又疯了似的折回来。
东面、西面没有路。
只有北面有座窄窄的木桥。
死亡在洪水的狞笑声中逼近。
人们跌跌撞撞地向那座木桥拥去。
木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个全村人都拥戴的老汉。
老汉清瘦的脸上淌着雨水。
他不说话，盯着乱哄哄的人们。
他像一座山。
人们停住脚，望着老汉。
老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！”有人喊了一声：“党员也是人。
”老汉冷冷地说：“可以退党，到我这儿报名。
”竟没人再喊。
一百多号人很快排成一队，依次从老汉身边奔上木桥。
水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。
老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：‘‘你还算是个党员吗？排到后面去！’’老汉凶得像只豹子。
小伙子瞪了老汉一眼，站到了后面。
木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。
水，爬上了老汉的胸膛。
最后，只剩下了他和小伙子。
小伙子推了老汉一把，说：“你先走。
”老汉吼道：“少废话，快走！”他用力把小伙子推上木桥。
突然，那木桥轰地一声塌了。
小伙子被洪水吞没了。
老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头也吞没了他。
一片白茫茫的世界。
五天以后，洪水退了。
一个老太太，被人搀扶着，来这里祭奠。
她来祭奠两个人。
她丈夫和她儿子。
内容分析《桥》是谈歌先生的一篇小小说，故事情节感人，矛盾冲突集中，成功地塑造了一个老共产党员的光辉形象。
故事发生在一个黎明，大雨倾盆，山洪暴发，全村一百多人惊慌失措，仓惶逃命，而唯一的通道是村子北面那座窄窄的木桥。
《桥》读后感和启发五年级作文10篇
《桥》读后感和启发五年级作文10篇《桥》这篇文章令我深思，尤其是文中的那位老汉，老汉这种舍小家为大家的精神值得我们大家学习。
下面是小编为大家整理的《桥》读后感和启发五年级作文10篇，以供大家参考借鉴!《桥》读后感和启发五年级作文范文一桥，大家并不陌生，而我在书上看到的桥，是一座“生命桥”。
洪水，一个让人惧怕的词，它就像一颗不定时的炸弹，说不好就会爆炸。
五年级时，我就学了《桥》这篇文章，大致内容是这样的;洪水在人们毫不防备的情况下，向那个村庄袭去，一位老党员，镇静自若，疏散群众撤离，老党员让自己的儿子站在最后，渐渐地群众都从“生命桥”上走过，桥开始呻吟了，就剩下党员和他的儿子了，“轰”一声巨响，桥塌了，老党员和他的儿子都被洪水淹没了。
后来有一位老人祭奠她的丈夫和儿子。
读完这篇文章我的感触很深，其一：我们做人要无私，千万不要自私自利，假如有一天你受难，因为你原来的自私，没人搭救你，那时后悔就晚了。
其二：做领导就要时时刻刻想着大家，就像文中的那个老党员，在第一时间想到的就是群众。
其三：我们要多为社会做贡献，做有用的人。
《桥》读后感和启发五年级作文范文二每一个人都肩负着责任，责任心是我们做人的基础。
那么共产党员的责任是什么呢?“心系群众，无私无畏”，有一位老共产党员在生与死的抉择中，用自己和亲人的生命做了这样的回答。
面对突如其来的洪水，面对村子唯一的“生命之桥”，依然能够心系群众，时时不忘自己是个共产党员，不忘记一个共产党员的责任。
把生的希望留给了群众，把危险留给了自己和家人。
他是不是有点傻呢?按他的年龄，他完全有资格先过桥，没有人会指责什么，毕竟“党员也是人”，他还是一个父亲，他完全可以不从队伍中揪出自己的儿子，这样也不会因为桥塌造成父子同时遇难。
但这样的做法非但不傻，还很伟大，因为他尽到了一个共产党员的职责，他的精神让每一个人敬佩!其实，责任就是一种对社会的承诺，每一个人都应该有这样的责任，也都应该勇于承担你应尽的责任，这样，当我们每个人都对自己，对他人负起责任，整个世界都会变得美好起来。
《桥》(人教版五年级下)朗读指导
《桥》（人教版五年级下）朗读指导小小说《桥》的作者满怀深情地塑造了一位普通的老共产党员的光辉形象，面对狂奔而来的洪水，他以自己的威信和沉稳，果断指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥。
他高风亮节，把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的精神之桥。
这篇课文情节跌宕起伏，扣人心弦；语言简练生动，全文一共512个字。
两个字就是一句话，一句话就成一个段。
作者对环境、人物语言、动作、神态的描写都生动传神。
大量运用比喻、拟人等修辞方法，增强表现力。
课文的结构安排更是巧妙，在结尾处才揭示出老汉和小伙子的关系。
根据本文多用简短的句、段渲染紧张的气氛的特点，朗读时要注意：要突出对老共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神的发自内心的敬佩；要通过短促的音节、紧凑的节奏，用声音把听者带入课文描述的紧张、危急的气氛之中；同时，又要注意在总体紧张急促的基调之中，根据内容的不同适当变化语气、语调和语速，做到张弛有度。
桥黎明的时候，雨突然大．了。
像泼．。
像倒．。
〖故事的开头要读出悬念，读出雨大的可怕——因为正是大雨引发了山洪〗山洪咆哮．．．．。
〖读出山．．而来，势不可当．．着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔洪的咆哮、疯狂，让人感到大自然的力量和人类的弱小〗村庄惊醒．．了。
人们翻身下床，却一脚踩进水里。
是谁惊慌地喊了一嗓子，一百多号人你拥我挤．．．的洪水已经在路面上跳舞了。
人们又疯．了．．．．地往南跑。
近一米高似的折．回来。
〖读出人们在生命受到威胁的面前惊慌失措，六神无主〗东面、西面没有路．。
只有北．面有座窄窄．．的木．桥。
〖强调“没有路”，突出“窄窄”“木”〗死亡在洪水的狞笑声中逼近。
人们跌跌撞撞．．．．地向那木桥拥．去。
〖人们已经惊慌到分不出东南西北，像一群没头苍蝇一样到处找路乱窜〗木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个全村人都拥戴的老汉。
老汉清瘦的脸上淌着雨水。
他不说话，盯．着乱哄哄的人们。
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生死桥 救命桥
逃命桥 生命桥 希望桥· · · · · ·
此时，你觉得这究竟是一座怎样的桥？
他像一座山，一座屹立不倒的山； 他更像一座桥，一座联结生命的桥。
他像一座山，一座屹立不倒的山； 他更像一座桥，一座联结生命的桥。
窄窄的木桥 不结实的木桥 又窄又不结实的木桥
窄窄的木桥 不结实的木桥 又窄又不结实的木桥
惊慌失措
东面、西面没有路。只有 北面有座窄不说话，盯着乱哄哄 的人们。他像一座山。
他像一座山。
老汉沙哑地喊话:“桥窄! 排成一队,不要挤!党员排在后 边!”
他像一座山。
一百多号人很快排成队， 依次从老汉身边奔上木桥。
拥戴
他像一座山。
难道他不 爱他的儿子吗？
在洪水面前，老支书选择了让村民先走；
在群众与党员面前，他选择了（
在自己与小伙子之间，他把生的希望（ 唯一没有想到的是（ 老支书真是（ ）， ）！
）；
）；
五天以后，洪水退了。一 个老太太，被人搀扶着，来这里 祭奠。 她来祭奠两个人。 她丈夫和她儿子。
小练笔
让我们用自己的话来赞美老汉，尽量用上 “桥”字好吗？如：老支书，您是村民们 跨越死亡的生命桥啊！
再读课文，想想：这究竟是一座什么 样的桥？
生死桥 救命桥 逃命桥 生命桥 希望桥· · · · · ·
老汉突然冲 上前，从队伍里 揪出一个小伙子， 吼道：“你还算 是个党员吗？排 到后面去！”老 汉凶得像只豹子。
老汉吼道：“少废话，快 走。”他用力把小伙子推上木桥。
1老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话， 盯着乱哄哄的人们。他像一座山。 2老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队， 不要挤！党员排在后边！” 3老汉突然冲上前，从队伍里揪出一 个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？ 排到后面 去！”老汉凶得像只豹子。 4老汉吼道：“少废话，快走。”他 用力把小伙子推上木桥。
这是一场（ ）的洪水。请你从 文中划出描写大雨和洪水的语句。
黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。 山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从 山谷里狂奔而来，势不可当。
●黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。
●山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔
而来，势不可当。
●近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。 ●死亡在洪水的狞笑声中逼近。
●水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。 ●水爬上了老汉的胸膛。
仔细默读课文7--21段，找出 直接描写老汉的语句，圈出最能 表现老汉特点的词语，在旁边写 上自己的体会：这是一 _________的老汉。
村庄惊醒了。人们翻下床，却一脚踩 进水里。是谁惊慌地喊了一嗓子，一百多 号人你拥我挤地往南跑。近一米高的洪水 已经在路面上跳舞了。人们又疯了似的折 回来。
16 桥
1咆哮 狞笑 逼近 呻吟 放肆 势不可当 2发疯 跌跌撞撞 你拥我挤 乱哄哄 3拥戴 沙哑 流淌 豹子 胸膛 揪出 瞪眼 4搀扶 祭奠
狂奔（bēn bèn）而来 奔（bēn bèn）上木桥 吞没(mò méi)
用简短的话说一说课文写了怎么样 一件事？
洪水袭来 党支部书记（老汉） 指挥 有秩序过桥 自己和儿子葬身洪水。
一 座 山
我不知道 你的姓，你的名 但我知道 你有一个动人的称呼——老汉！ 啊，老汉！ 你是一座山 一座镇定的山 征服了肆虐（nüè）的洪水 一座刚毅的山 抵挡了可怕的灾难 更是一座深情的山 饱含着宽广无私的爱
啊，老汉！ 你将牢牢驻留在我们心间 永远，永远！
这究竟是一座什么样的桥？
窄窄的木桥 不结实的木桥 又窄又不结实的木桥