五年级下册《桥》
五年级语文下册《桥》第一课时
1.学习文中的生字词，了解课文内 容。 2.有感情地朗读课文，感悟老支书 在危难面前所表现出来的无私无 畏、舍己救人的高尚品质和人格 魅力。
咆哮疯狞
淌肆揪豹瞪
呻膛搀祭奠
• • • • •
我会读 咆哮 淌着 豹子 胸膛
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
1，生字词。 2，找出文中的比喻句和拟人句摘抄 在作业本上。
课后作业：
3.讨论：如果，大家就这样乱 七八糟、毫无秩序地拥向窄窄的木 桥，会是怎么的结果？在危急关头， 年迈的村支书没有因为惊慌而失去 理智。他是怎么做？怎么说的呢？ 请再读课文，找出让你感动的地方， 读一读，说一说。
4、 课文中的老汉是个怎样的人 ? 从哪些句子可以看出来？ （1）他不说话，盯着乱哄哄的人们。 他像一座山。 （2）老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成 一队，不要挤！党员排在后边！” (3)老汉突然冲上前，从队伍里揪出 一个小伙子，吼道：‘你还算是个党员 吗？排到后面去！’老汉凶得像只豹子。
疯狂 放肆 瞪眼 搀扶
狞笑 揪出 呻吟 祭奠
1、想一想：课文写了怎么样一件 事？尝试用自己的话说一说。
深夜，当洪水袭来时，老村支 书记冒着生命危险，不存私念地指 挥一百多号人有秩序地过桥，最后 自己和儿子却被洪水卷走了。
2、再读课文，在课文中找出 描写洪水凶猛的句子？ ①黎明的时候，雨突然大了。像 泼。像倒。 ②山洪咆哮着，像一群受惊的 野马，从山谷里狂奔而来，势不可 当。
实践作业：
寻找生活中的英雄，根据 事迹为他们写一段颁奖词。
颁奖词
同样是生命，同样有亲人，他用自己 的血肉之躯筑起了一座生命之桥。作为 一名共产党员，他忠于职守，他是无愧 的；作为一个父亲，他和天下父母一样 舐犊情深；在生死关头，老支书做出的 重大抉择，表现出的大爱让我们为之动 容。他的身上充满着崇高的人格魅力， 闪耀着灿烂的人性光辉！
五年级下册语文书第16课桥生字
五年级下册语文书第16课桥生字《桥》是五年级下册语文书第16课，这篇课文在最后才交代老汉和小伙子的关系，给人以震撼的力量。
店铺在此整理了五年级下册语文书第16课《桥》生字，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!五年级下册语文书第16课《桥》生字1【咆】读音：páo巧记：一“包”点心(口)。
字义：【咆哮】猛兽怒吼【喻】江河奔腾轰鸣或人暴怒叫喊组词：黄河咆哮咆哮如雷造字：形声法造句：老虎咆哮着向武松扑过来。
笔顺：“口”偏上;“包”撇短，横折钩取斜势。
字歌：加水吹泡泡长衣称为袍点火炮声隆张口虎咆哮2【哮】读音：xiào巧记：“孝”心不能光挂在嘴(口)。
字义：吼叫组词：咆哮哮喘造字：形声法造句：洪水咆哮着向大堤涌来。
笔顺：“孝”上横短，中横长，撇伸展。
字歌：读文把子教子女尽孝道张口直哮喘酉边酒发酵3【疯】读音：fēng巧记：病头(疒)受“风”，神志不清。
字义：精神错乱、失常【喻】1.指农作物生长旺盛，不结果实2.言行狂妄组词：疯狂发疯疯疯癫癫【喻】1.长疯杈 2.疯言疯语造字：形声法造句：我军又一次打退了敌人的疯狂进攻。
笔顺：“疒”撇长;“风”横斜钩弯度要适中。
字歌：有木枫叶红无病莫装疯有言莫讽刺听风飒飒声4【狞】读音：níng巧记：犬(犭)守夜，人安“宁”。
字义：凶恶组词：狞笑狞恶狰狞造字：形声法造句：敌人狞笑着向这位共产党员走来。
笔顺：“犭”弯钩重心要稳;“丁”横长。
字歌：口中常叮咛有水路泥泞伸手用力拧犬吠露狰狞5【淌】读音：tǎng巧记：和“尚”来到水(氵)边。
字义：流组词：流淌淌汗淌水淌血淌眼泪造字：形声法造句：清澈的小溪在欢快地流淌。
笔顺：“尚”上部竖长，点、撇上开下合，下部左短右长。
6【肆】读音：sì巧记：套改大变化(镸)，规律人不守(聿)。
字义：①不顾一切，任意去做②“四”字的大写③旧时指铺子，商店组词：①放肆肆无忌惮②肆佰③茶楼酒肆造字：形声法造句：人人都谴责他谩骂同学的放肆行为。
五年级语文下册第四组16《桥》词句解析新人教版
《桥》词句解析
一、对句子的理解
１、老汉清瘦的脸上淌着雨水。
他不说话，盯着乱哄哄的人们。
他像一座山。
这里把老汉比喻成“一座山”，既表现了老汉的威严、冷静，与人们在山洪暴发时“惊慌”“疯了似的”“跌跌撞撞”“乱哄哄”的表现形成鲜明对比，又写出了老汉在人们心目中的地位，这座“山”是人们获得生的希望的“靠山”。
２、木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。
这里作者运用拟人的修辞方法，不仅形象地写出了木桥在洪水的冲击中、在人们的重压下即将断裂的危急情景，也为下文写木桥的轰塌埋下了伏笔。
二、对词语的理解
咆哮：形容水流的奔腾轰鸣，也形容人的暴怒喊叫。
课文是指洪水来势凶猛，奔腾呼啸。
狂奔：迅猛地奔跑。
本课是形容洪水奔流而下、势不可挡。
狞笑：凶恶地笑。
本课是形容洪水的凶猛、可憎。
拥戴：拥护推戴。
放肆：（言行）轻率任意，毫无顾忌。
呻吟：指人因痛苦而发出声音。
本课是指木桥在洪水的冲击下发出的响声。
祭奠：为死去的人举行仪式，表示追念。
势不可挡：来势迅猛，不可阻挡。
跌跌撞撞：形容走路不稳。
五年级语文下册第十六课桥句子赏析
五年级语文下册第十六课《桥》句子赏析1、老汉清瘦的脸上淌着雨水。
他不说话，盯着乱哄哄的人们。
他像一座山。
这里把老汉比喻成“一座山”，既表现了老汉的威严、冷静，与人们在山洪暴发时“惊慌”“疯了似的”“跌跌撞撞”“乱哄哄”的表现形成鲜明对比，又写出了老汉在人们心目中的地位，这座“山”是人们获得生的希望的“靠山”。
2、木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。
这里作者运用拟人的修辞方法，不仅形象地写出了木桥在洪水的冲击中、在人们的重压下即将断裂的危急情景，也为下文写木桥的轰塌埋下了伏笔。
五年级语文下册第十六课《桥》课文赏析1、构思新颖别致，设置悬念，前后照应：课文先写老汉将一个小伙子从队伍里揪出来，让他排到队伍的最后;又写小伙子让老汉先走，而老汉把小伙子推上了桥，但就在这时木桥塌了，他们二人被洪水吞没了;最后写洪水退了以后，一个老太太来祭奠两个人，一个是她的丈夫，一个是她的儿子。
故事到这里戛然而止，直到这时人们才恍然大悟，知道了“老汉”和“小伙子”的关系。
这虽让人感到在“意料之外”，但联系前文仔细想想，又觉得在“情理之中”。
这样安排结构，达到了震撼人心的艺术效果。
2、本文多用简短的句、段，来渲染紧张的气氛：如，课文开篇就写黎明的时候，雨突然大了。
“像泼，像倒。
”短短的四个字，构成了两句话，不仅描写出雨水之“大”，而且表现出雨水的来势凶猛，为下文的山洪暴发作了铺垫。
再如，课文最后写“她来祭奠两个人。
”“她丈夫和她儿子。
”这里每句话都单独成段，语言极为洗练，却加强了故事的悲壮色彩，让人不禁为之动容。
3、大量运用比喻、拟人等修辞方法，增强表现力，如：“山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可挡。
”“他像一座山。
”“老汉凶得像只豹子。
”这几句话都运用了比喻的修辞方法，使描写生动形象，让人如闻其声，如见其人。
再如，“近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。
”“死亡在洪水的狞笑声中逼近。
”“水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。
人教版小学语文五年级下册《桥》
死亡在洪水的狞笑声中逼近。
水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。 水，爬上了老汉的胸膛。
“东面、西面 没有路 。 只有北面有座窄窄的木 桥。”
这样的洪水，这样的 一座桥，对人们意味着什 么？
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课后思考：
• 在这危急的时刻老汉是怎样做的？
• 课文为什么以“桥”作为题目？
• 课文在表达上有什么特色？
咆哮 狞笑 放肆 势不可当 咆哮 狞笑 放肆 狂奔而来 势不可挡
你拥我挤 疯了似的 跌跌撞撞 乱哄哄
清瘦
清瘦
拥戴
像一座山
沙哑
冷冷地说
像只豹子
课文主要内容：
深夜，当洪水袭来时，老支 部书记冒着生命危险，不存私念 地指挥一百多号人有秩序地过桥， 最后自己和儿子却被淹没了。
这究竟是一场怎样可怕 的洪水呢？让我们再读课 文，画出描写暴雨和洪水 的句子。
黎明的时候，雨突然大了。 像泼。像倒。
山洪咆哮着，像一群受惊的 野马，从山谷里狂奔而来，势不 可当。
•近一米高的洪水已经在路面上跳 舞了。 •死亡在洪水的狞笑声中逼近。
•水渐渐窜上来，放肆地舔着人们 的腰。 •水,爬上了老汉的胸膛。
黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。
山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷 里狂奔而来，势不可当。 近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。
平桥
人行天桥
拱桥
立交桥
斜拉桥
悬索桥，又名吊桥
浮桥
用自己喜欢的方式读课文，要求读准 字音，读通句子。想一想：课文主要讲了 了一件什么事？尝试用自己的话说一说。
（把事情的起因、经过、结果讲清楚）
我会认 • 疯狂
• 豹子 • 胸膛
• 狂奔而来
五年级下册16《桥》(第一课时完整课件)
山洪咆哮着，像一群受惊的 野马，从山谷里狂而来， 势不可当。
村庄惊醒了。人们翻身下床，却一 脚踩进水里。是谁惊慌地喊了一嗓子， 一百多号人你拥我挤地往南跑。近一米 高的洪水已经在路面上跳舞了。人们又 疯了似的折回来。
老汉沙哑地喊话:“桥窄!排成一 队,不要挤!党员排在后边!”
水渐渐窜上来，放肆地舔着人们 的腰。
肆（sì） （肆虐） 揪 （jiū）（揪出） 瞪（dèng）（瞪着） 搀（chān）（搀扶） 祭奠 （jì）（diàn）（祭奠）
我会读
咆哮 疯狂 流淌 狞笑
豹子 瞪眼 呻吟 放肆
胸膛 搀扶 祭奠 揪出
狂奔（bēn bèn）而来 奔（bēn bèn）上木桥 吞没(mò méi)
❖势不可当（dāng dǎng）
老汉突然冲上前，从队伍里 揪出一个小伙子， 吼道: “你还算是个党员吗? 排到后面去!” 老汉凶得 像只豹子。
小伙子瞪了老汉一眼，站到了后面。
五天以后，洪水退了。一 个老太太，被人搀扶着，来这里 祭奠。
她来祭奠两个人。 她丈夫和她儿子。
• 我会读
（一） （二） （三）
咆哮
惊慌
清瘦
狞笑
你拥我挤 揪出
木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。
老汉吼道：“少废话，快走．” 他用力把小伙子推上木桥。
自读自悟，合作探究问题（三）
为什么说清瘦的老汉像一座山？
•
老汉对待自己，
。
• 灾难 老汉对待群众和党员：
。
• 面前 老汉对待儿子，
。
学习方法：首先，找出相关的句子；然后
抓住重点字、词或标点谈自己的体会；最
后有感情地朗读，展现老汉如山的形象。
人们跌跌撞撞地向那座木桥拥去。
小学五年级下册第16课《桥》课文
桥。
走在桥上，只见桥下是一片平平的湖面，静静地伫立着一棵参天大树，它的树根藏在湖水之中，犹如一个翠绿的帐篷。
桥的上面散发着淡白的气息，缓缓地漂流，清澈的湖水在阳光的照耀下，晶莹剔透，河流中游动的鱼儿把水纹激起，如何憩息如何欢畅。
桥身不大，宛如一把轻柔的扇子，俯视桥上，垂涎于那里可以看到来
来往往的车辆，可以听到令人舒畅的唤醒，仿佛在向桥头表达对美景的感
恩之情。
走在桥上，只有对着大自然的颂歌，只有对着桥头的一汪碧水的祈祷。
桥，是一座伟大的工程，是一座联系千里家园的桥梁，它用自己的智慧和
美丽的创造，给我们带来欢乐，给我们的生活增添更多的美好。
五年级下册语文第16课《桥》课文内容
五年级下册语文第16课《桥》课文内容一个村庄，曾经有一座窄窄的木桥，它和村子里的一百多号人一起经历了一场可怕的灾难，究竟发生了什么？下面小编为大家整理了五年级下册语文第16课《桥》课文内容，希望能帮到大家！第16课《桥》课文原文黎明的时候，雨突然大了。
像泼。
像倒。
山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。
村庄惊醒了。
人们翻身下床，却一脚踩进水里。
是谁惊慌地喊了一嗓子，一百多号人你拥我挤地往南跑。
近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。
人们又疯了似的折回来。
东面、西面没有路。
只有北面有座窄窄的木桥。
死亡在洪水的狞笑声中逼近。
人们跌跌撞撞地向那木桥拥去。
木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个全村人都拥戴的老汉。
老汉清瘦的脸上淌着雨水。
他不说话，盯着乱哄哄的人们。
他像一座山。
人们停住脚，望着老汉。
老汉沙哑地喊话：“桥窄!排成一队，不要挤!党员排在后边!”有人喊了一声：“党员也是人。
”老汉冷冷地说：“可以退党，到我这儿报名。
”竟没人再喊。
一百多人很快排成队，依次从老汉身边奔上木桥。
水渐渐窜上来，放肆(sì)地舔着人们的腰。
老汉突然冲上前，从队伍里揪(jiū)出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗排到后面去!”老汉凶得像只豹子。
小伙子瞪(dèng)了老汉一眼，站到了后面。
木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。
水，爬上了老汉的胸膛。
最后，只剩下了他和小伙子。
小伙子推了老汉一把，说：“你先走。
”老汉吼道：“少废话，快走。
”他用力把小伙子推上木桥。
突然，那木桥轰地一声塌了。
小伙子被洪水吞没了。
老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头也吞没了他。
一片白茫茫的世界。
五天以后，洪水退了。
一个老太太，被人搀(chān)扶着，来这里祭(jì)奠(diàn)。
她来祭奠两个人。
她丈夫和她儿子。
第16课《桥》教学设计教学目标：1、认识6个生字，会写14个生字，能正确读写生字连词，指导学生正确书写易错字。
人教版五年级下册语文第16课《桥》课件(胡梦玲)
桥
作者简介
祖籍河北完县（今河北省顺平县）。 先后在河北省龙烟铁矿西二区小学、 宣钢铁厂第一小学读完小学段、河北 宣化第四中学读完中学段。1970年参 加工作。先后做过锅炉工、修理工、 车间主任、地质队长、机关秘书、宣 传干部、报社记者、政府副市长等职 务。1977年开始文学创作，迄今共发 表长篇小说19部，中短篇小说千余篇， 计有1500余万字。部分作品被译成法、 日、英等文字介绍到国外。1996年调 入河北作家协会至今。现任河北作家 协会副主席。
五天以后，洪水退了。一个老太太， 被人搀扶着，来这里祭奠。 她来祭奠两个人。 她丈夫和她儿子。
黎明的时候，突然大了。像泼。 像倒。 死亡在洪水的狞笑声中逼近。 水渐渐窜上来，放肆地舔着人 们的腰。 水爬上了老汉的胸膛。 近一米高的洪水已经在路面上 跳舞了。
是谁惊慌地喊了一嗓子，一 百多号人你拥我挤地往南跑。 人们又疯了似的折回来。 人们跌跌撞撞地向那木桥 拥去。
这件事情发生在什么时间？人物有哪些，主要写谁？主要 原因是什么？经过是什么？结果怎样？
时 间
人 物 原 因 黎明的时候 老汉，小伙子，村 里的群众 突下大雨，涨了洪水，人们 你拥我挤地往桥上跑
老书记临危不惧，指挥群众有 序过桥 老汉和儿子被洪冲走，壮烈牺牲 主要写老汉。
经 过
结 果
村庄惊醒了。人们翻身下床，却一脚 踩进水里。是谁惊慌地喊了一嗓子，一百 多号人你拥我挤地往南跑。近一米高的洪 水已经在路面上跳舞了。人们又疯了似的 折回来。 人们跌跌撞撞的向那木桥拥去。
老汉清瘦 的脸上淌 着雨水。 他不说话， 盯着乱哄 哄的人们。 他像一座 山。
木桥前， 没腿深的 水里，站 着他们的 党支部书 记，那个 全村人拥 戴的老汉
优品课件之五年级语文下册《桥》知识点整理
五年级语文下册《桥》知识点整理五年级语文下册《桥》知识点整理《桥》 1．内容中心本文作者满怀深情地塑造了一位普通的老共产党员的光辉形象，他有无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神。
（人物形象）文中的老汉以自己的威信和沉稳、高风亮节、舍己为人的精神保护了村民，老汉为代表的优秀共产党员就是密切联系群众的“桥”。
他在人们心中目中的地位很高，是人们获得生的希望的“靠山。
” 2．重点句子①老汉清瘦的脸上淌着雨水。
他不说话，盯着乱哄哄的人们。
他像一座山。
这是一个比喻句，把老汉比喻成“一座山”，表现了老汉的威严、冷静，与人们在山洪暴发时群众的表现形成鲜明对比。
写出了老汉在人们心目中的地位，这座“山”是人们获得生的希望的“靠山”。
②木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。
这里作者运用拟人的修辞方法，不仅形象地写出了木桥在洪水的冲击中、在人们的重压下即将断裂的危急情景，也为下文写木桥的轰塌埋下了伏笔。
3．问题思考①课文以“桥”作题目的原因是什么？文中以“桥”为题目，原因有两个：一是当洪水来临时，村子北面的窄木桥是人们唯一的求生之路，救了村民的民。
二是桥蕴含着深意。
在生死攸关的时刻，是老支书把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，用自己的血肉之躯筑起了跨越死亡的生命桥。
这座桥梁正是我们党以老支书为代表的优秀共产党员密切联系群众的“桥”。
②本课在表达方法上有三个突出的特点： 1）构思新颖别致，设置悬念，前后照应，达到了震撼人心的艺术效果。
2）本文多用简短的句、段，来渲染紧张的气氛，加强了故事的悲壮色彩。
3）大量运用比喻、拟人等修辞方法，增强表现力。
《梦想的力量》 1．内容简介课文通过记叙6岁的加拿大男孩瑞恩・希里杰克为了实现“给非洲的孩子挖一口井，好让他们有干净的水喝”这一梦想，而不懈努力，终于使梦想成真的经过，体现了瑞恩的一颗善良、坚定执著的、金子般的美好童心。
作者按照时间顺序和事情的发展顺序，叙述了事情的经过。
瑞恩梦想的实现大体经历了三个步骤，一是筹集70块钱，二是筹集2 000块钱，三是筹集买钻井机的钱。
人教版五年级语文下册：《桥》课堂教学课件
他 像 一 座 山
在势不可当的洪水面前，在惊慌失措的 村民面前，我仿佛看到老汉—— 像一座山。
这里把老汉比喻成“一座山”，既 表现了老汉的威严、冷静，与人们在 山洪暴发时“惊慌”“疯了似 的”“跌跌撞撞”“乱哄哄”的表现 形成鲜明对比，又写出了老汉在人们 心目中的地位，这座“山”是人们获 得生的希望的“靠山”。
。 。
难道他 。 不爱他的 儿子吗？ 。
• 在洪水面前，老支书选择了让村民先走； • 在群众与党员面前，他选பைடு நூலகம்了 （ ）； • 在自己与小伙子之间，他把生的希望 （ ）； • 唯一没有想到的是（ ）， • 老支书真是（ ）！
此时，你会觉得这是怎样的桥？
他像一座桥，一座联结生命的桥。 他像一座山，一座屹立不倒山
木桥前，没腿深的水里，丫着他们 的党支部书记，那个全村人都拥戴的 老汉。 老汉清瘦的脸上淌着雨水，他不说 话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。
• 仔细读课文，找出描写老汉的语句，边读 边品悟： • 这是一位_________的老汉
老汉清瘦的脸上淌着雨水。他 不说话，盯着乱哄哄的人们。 他像一座山。
桥
这是一座老支书用血肉之躯筑 起的不朽的生命之桥！是老支书将 村民们送上跨越死亡的生命桥！这 座桥也是我们党以老支书为代表的 优秀共产党员密切联系群众的 “桥”！
一座山
我不知道 你的姓，你的名 但我知道 你有一个动人的称呼 ——老汉！ 啊，老汉！ 你是一座山 一座镇定的山 征服了肆虐（nüè）的洪水 一座刚毅的山 抵挡了可怕的灾难 更是一座深情的山 饱含着宽广无私的爱 啊，老汉！ 你将牢牢驻留在 我们心间 永远，永远！
老汉突然冲上前，从队伍 里揪出一个小伙子，吼道： “你还算是个党员吗？排 到后面去！”老汉凶得像 只豹子。
五年级下册《桥》
跌跌撞撞 拥戴 清瘦 乱哄
哄 放肆 揪出 豹子
瞪眼 胸膛 呻吟
搀扶
祭奠
课文主要内容：
深夜，当洪水袭来时，老汉冒着生 命危险，不存私念地指挥一百多号人有 秩序地过桥，最后自己和儿子却被淹没 了。
（一）读课文，思考： 请找出文中描写大雨和洪水的词句, 用笔划 出来，你从这些句子中体会到什么？
忠于职守 无私无畏 不循私情 英勇献身
（三）默读课文，思考：
课文最后才交代老汉和小伙子的关系,这样 写有什么好处。
（1）构思新颖别致，设置悬念，前后照应。
（2）本文多用简短的句、段，来渲染紧张 的气氛。
（3）大量运用比喻、拟人等修辞方法，增 强表现力。
小练笔：
课文中说“老汉似乎要喊什么”，请你大 胆发挥自己的想象，思考 老汉应该会喊
些什么，把它写来。
课文为什么以“桥”作为题目？你觉 得这是一座怎样的桥？
一、洪水来临时，村子北面的窄桥是人们唯 一的求生之路。
二、桥有丰富而深刻的象征意义。老汉在生 死时刻，把生的希望让给别人，把死亡的危 险留给自己，用血肉之躯筑起一座生命之桥。
• 他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。
• 老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排 在后边！”
• 老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道： “你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只 豹子。
• 老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头也吞没了 他。
• 一片白茫茫的世界。
老共产党员
• 像泼。像倒。 • 山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂
奔而来，势不可当。 • 近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。 • 死亡在洪水的狞笑声中逼近。 • 水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。思考：
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16 《桥》
一、主要内容：
《桥》的作者满怀深情地塑造了一位普通的老共产党员的光辉形象。
面对狂奔而来的洪水，他以自己的威信、沉稳，高风亮节和果断的指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥。
他把生的希望让给群众，把死的危险留给自己，用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。
二、三维目标：
1、知识与技能
了解课文人物刻画、环境描写等方面的表达特点，积累课文特色语言，理解题目“桥”的深刻含义。
2、过程与方法
品读、感悟、交流。
3、情感态度价值观
通过研读课文词句，结合洪水肆虐的危急情境，逐步深刻感受老汉在危急时刻把生的希望让给别人，把死的危险自己扛起来的人格与精神。
三、教学重点、难点：
1、重点：结合飞速上涨的洪水，感受情况的危急，领悟老汉的每一次举动的内涵与精神。
2、难点：理解题目《桥》的深刻含义
四、教学课时：一课时
五、教学过程：
一）、情景导入，感受洪水的肆虐
1、出示图片（宁静的山村，一条缓缓流淌的小河上有一座木桥）：你看到了什么？这是一座怎样的桥？（用自己积累的词语描述桥。
）
从这幅图片中你感受到了什么？在这平静的背后记录了一个不平静的夜晚，在这座小桥的背后隐藏着一座用心才能感受的到的桥，今天这堂课就让我们通过这座小木桥走进那个村庄、走进那个特殊的黎明，寻找那段感人肺腑的故事。
二）、走近洪水，感悟洪水的可怕，体会表达方法
1、快速浏览全文，可用自己喜欢的方式读文。
要求：读通句子，不通的地方多读两遍，用波浪线画出描写洪水的句子。
2、交流，汇报。
3、对比句子的不同，了解环境描写的表达特点。
这些句子分别运用了什么修辞手法？这样写有什么好处。
此时的洪水给我们的感觉更像是什么？（魔鬼、死神)带着这种感受一起来读读课文的1-4自然段。
三）、感受桥的重要性
这样凶猛的洪水来了，人们的反应是怎样的？(惊慌失措)要想逃命有出路吗？此时，那是一座怎样的桥？（感受桥的重要）。
过渡：如果上不了桥，对于当时的人们来说只有一个字(死)，如果就这样跌跌撞撞的冲上桥，对于人们来说也意味着一个字(死)。
洪水在狞笑，死亡在逼近，在这万分危急时刻，一个重要的人物出现了，他是谁？
四）、积累课文特色语言，并进行深层情感体会：
让我们一起来看一看，这位老汉在生死攸关之际作出怎样的人生抉择。
默读课文,分组合作:
1、找出描写老汉和小伙子动作、语言的句子，画下来。
2、组内交流让你感动的地方。
3、汇报小组交流结果。
五）、设置矛盾，感受老汉父亲的大山形象：
出示学生找出的重点句子：
（1）、老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。
老汉吼道：“少废话，快走。
”他用力把小伙子推上木桥。
（2）、小伙子瞪了老汉一眼，站到了后面。
小伙子推了老汉一把，说：“你先走。
”
1、引导学生观察体会父子俩前后各自的动作进行对比，交流：是否矛盾？
这一“揪”是老汉要让小伙子把生的希望留给群众。
后来，老汉与“揪”相反的动作是“推”。
这一“推”，是老汉要把生的希望留给了小伙子。
这一“瞪”，是小伙子对老汉的不满，不情愿。
可是后来这一“推”，又是那么心甘情愿地把生的希望让给老汉。
2从父子俩的同一个动作，你感受到了什么？
小结：作为一名党员，作为一名村支书，在群众和自己同时面临危险时，他把生的希望留给了群众，坚守到了最后一刻，在群众和儿子之间，他选择把生的希望留给群众，把死的危险留给了儿子，可是他也是一名父亲，作为父亲，父爱如山，在自己和儿子之间他毫不犹豫的把生的希望留给了儿子。
3从老汉的身上你看到了一个共产党员的什么品质？
六）、情感朗读，通过进一步情感的深层体会，得到语感的有效提升让我们再来看着这对父子吧！（引读）水，爬上了老汉的胸膛，最后——
生：（齐读）只剩下他和小伙子了。
师：（引读）小伙子推了老汉一把，说——
生：（齐读）你先走！
师：（引读）老汉吼道——
生：（齐读）少废话，快走！
师：（引读）他用力把小伙子推上桥，突然，那桥轰的一声塌了——
生：（齐读）小伙子被洪水吞没了。
师：（引读）老汉似乎要喊什么，猛然间——
生：（齐读）一个浪头也吞没了他。
1创设情境，练习说话：
就在小伙子被洪水吞没的一霎那，老喊似乎要喊什么，谁来说一说？（如：老汉似乎要喊：儿子啊，爹对不起你啊！儿子啊，爹是爱你的！等）
2 再次感受老汉的“大山”形象，并谈体会。
七）、情感延续，铭记老汉精神
村民们得救了，那位小伙子还没来得及跨过木桥，洪水已吞没了他和全村人拥戴的老汉，让我们看看五天后洪水退却时发生了什么事？
配乐激情朗读——五天以后，洪水退了。
一个老太太，被人搀扶着，来这里祭奠。
她来祭奠两个人。
她丈夫和她儿子。
1练习写话：
过渡：英雄远离了我们，他们的亲人更是肝肠寸断、长跪不起。
同学们，洪水无情人有情。
面对此情此景，假如你是来送别的村民、假如你是这位来送别的老妇人，你最想说的是什么？请用饱含深情的笔触，选择一个角色写下你对英雄的哀思吧！
2交流。
八）、理解题目《桥》的深层含义，领悟老汉精神
师：课文中留给大家印象最深的是老汉的形象，为什么用“桥”为题目，现在，你还觉得题目中的“桥”仅仅是指那座窄窄的木桥吗？文章以“桥”为题还有什么深刻的含义呢？
这是老支书把村民们送上跨越死亡的生命桥。
这是他用自己的血肉之躯筑起的一座不朽的桥梁，是党以老支书为代表的优秀共产党员密切联系群众的桥。
九）、以诗结课，升华情感
老汉作为一名党员，他像一座山，一座镇定、威严的大山，作为一名父亲，还是一座大山，父爱如山！为了表达对老汉的敬意和怀念。
让我们一起深情朗诵！
一座山
我不知道
你的姓，你的名
但我知道
你有一个动人的称呼——老汉！
哦，老汉！
你是一座山
一座镇定的山
征服了肆虐（nüè）的洪水
一座刚毅的山
抵挡了可怕的灾难
更是一座深情的山
留下了高贵的人格
哦，老汉！
你将牢牢驻留在我们心间
永远，永远！
十）、板书设计：
桥
洪水如魔
老汉如山。