(完整word版)第三章幼儿的注意练习题

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2015年教师资格证考试幼儿心理学书本浓缩版

第一编幼儿心理学的一般问题第一章：绪论影响幼儿心理发展的各种因素：遗传与生理成熟。

环境与教育、幼儿的活动等，从而使们对幼儿的形成与发展有了初步的认识国，为树立正的儿童观奠定基础。

在此基础上，阐述了学习幼儿心理学业的意义，从而认识到了解幼儿心理特点与实际教育工作的相互关系。

同时也简要地对怎样提出了建议，具体内容如下：●人的心理现象主要包括动机，心理和个性三个方面。

●心理过程扬认识过程，情感过程和意志过程，●心理的实质是人脑对客观现实的能动的反映。

●影响幼儿心理发展的因素主要有遗传和生理成熟，环境和教育以及幼儿自身的心理和幼儿的活动。

●幼儿心理是研究幼儿心理发展特点和规律的科学。

●抓住幼儿心理的学科体系和基本概念，将所学知识与实际相结合，观察幼儿的活动，是学习幼儿心理学的基本方法。

第二章：幼儿心理发展年龄特征概述儿童心理年龄特征是指儿童心理发展的各个不同年龄阶段所形成和表现出来的那些一般的、典型的和本质的心理特征。

婴儿心理的主要特征是：适应新的环境，身体的迅速成长，动作及活动能力的初步发展，早期心理的出现与发展。

幼儿前期的主要心理特征是，会走路，会说话，有了独立的意识，出现了最初的独立性。

幼儿阶段是我们要重点了解的阶段，在3-4岁，4-5岁和5-6岁三个不同年龄时期仍，有稳中有降自不同的展特点与表现。

生活范围的扩大，以模仿为主要买方式，活动具有明显的直观行动性和情绪左右他的行为等特点，都是三到四岁幼儿心理特征的主要表现。

精力充沛，活泼好动，爱玩，会玩，思维的具体形象性，则是四到五岁幼儿的主要心理特征。

五到六岁幼儿的主要心理特征是，有很中的求知欲望，好学爱问，已开始能初步进行抽象有判断和推理，爱玩期类等智力活动游戏，爱玩结构复杂的游戏，并开始形成泊个性心理特征。

第二编幼儿的认知和言语发展第三章：幼儿的注意注意是心理活动对一定对象的指向和集中。

注意可使幼儿不断地从环境中接受信息，并使幼儿发觉环境的变化，调节自己的行为，保证幼儿活动的顺利进行。

幼儿心理学第三章练习题

幼儿心理学第三章练习题幼儿心理学这门学科，探讨的是关于儿童的心理发展、行为模式、学习方式等问题。

通过对幼儿心理学的学习，可以更好地了解儿童的内心世界，为他们提供适当的引导和帮助。

在第三章中，我们将探讨一些与儿童发展和教育相关的练习题。

一、认知与感知发展儿童的认知与感知发展是儿童心理学研究的重要方向之一。

通过和环境的互动，儿童逐渐形成了一套独特的认知模式。

在这个发展过程中，他们通过感觉器官对周围世界进行感知，进而对事物形成认知。

1. 儿童的感觉器官在感知过程中起到了重要的作用，请简要描述儿童的感官发展过程。

在几个月的岁月里，婴儿的感觉器官逐渐发育，在感知过程中发挥着重要的作用。

他们通过视觉、听觉、嗅觉、触觉等感觉器官接收到各种刺激，并将这些刺激转化为自己的感知与认知。

2. 儿童的认知发展与感知有何关系？儿童的认知发展和感知密不可分。

感知提供了儿童获取信息的方式和手段，而认知则对这些信息进行加工、理解和应用。

儿童通过感知世界中的各种刺激，逐渐认知到事物的属性、关系和规律。

二、语言发展语言是个体发展和社会交往的重要媒介。

通过语言的运用，儿童可以表达自己的想法和需求，与他人进行沟通和交流。

语言的有效运用也是儿童智力发展的重要标志。

1. 请根据儿童的语言发展阶段，描述1-3岁儿童的语言特点。

1-3岁的儿童正处于语言发展的关键期，他们在这个时期会有很大的产量和多样性。

1岁时，儿童开始使用单词和简单的句子表达意思。

2岁时，他们能使用更多的词汇和简单的语法结构。

3岁时，他们已经能够使用简单的过去时态和复杂的句子结构。

2. 儿童语言发展的过程中，家庭环境有何影响？家庭环境是儿童语言发展的重要因素。

儿童在家庭中接触到的语言环境决定了他们的语言输入和输出。

如果家庭重视语言的使用和鼓励儿童积极使用语言进行交流，儿童的语言发展会更为丰富和迅速。

三、情绪与社会发展儿童的情绪与社会发展是他们成长过程中重要的一部分。

通过情绪的体验和社会交往，儿童逐渐认识到自己和他人，学会与他人合作、分享和解决问题。

婴幼儿心理发展前三章测试题

婴幼儿心理发展前三章测试题一、身体认知与感觉发展婴幼儿从出生开始，逐渐建立起对身体的认知和感觉发展。

这对于他们的整体发展来说具有极其重要的意义。

1. 身体感官发展婴幼儿的身体感官发展是他们与外界沟通和探索的重要途径。

以下是关于婴幼儿身体感官发展的问题，请回答真实情况。

a) 你的宝宝多大时开始对人声产生注意力？b) 你的宝宝曾经在哪些情况下通过触摸来探索新事物？c) 你的宝宝对于触摸不同材质的物体有什么反应？2. 手眼协调婴幼儿的手眼协调能力是他们探索和学习的基础。

请尽可能详细地回答以下问题。

a) 你的宝宝在出生后多长时间开始能够抓住物体？b) 你的宝宝在抓住物体后是否能够将之放入嘴中？c) 你的宝宝现在是否能够用手指指向你指出的物体？3. 空间感知婴幼儿的空间感知能力对于他们的运动和探索非常关键。

以下是一些关于婴幼儿空间感知发展的问题，请回答真实情况。

a) 你的宝宝什么时候开始对周围环境产生空间认知？b) 你的宝宝在学习爬行或走路时是否能够避免碰撞到障碍物？c) 你的宝宝是否能够通过视觉来判断物体的远近？二、认知发展婴幼儿的认知发展是他们思考、学习和解决问题的能力的核心。

以下是关于婴幼儿认知发展的测试题，请回答真实情况。

1. 目标注意力目标注意力指的是婴幼儿对一个特定目标或任务的持续关注能力。

请回答以下问题。

a) 你的宝宝多大时开始能够长时间专注于一个玩具或任务？b) 你的宝宝是否能够通过视觉追踪移动的物体？2. 记忆力婴幼儿的记忆力是他们学习和理解事物的基础。

请回答以下问题。

a) 你的宝宝多大时开始能够记住一些简单的事情或指令？b) 你的宝宝是否能够回忆和识别熟悉的人或物体？3. 判断力和问题解决能力婴幼儿的判断力和问题解决能力是他们在日常生活中面对各种情况时的重要能力。

请回答以下问题。

a) 你的宝宝是否能够通过观察和实验来解决简单的问题？b) 你的宝宝是否能够模仿你的行为并进行简单的操作？三、情感发展婴幼儿的情感发展非常重要，它涉及到他们与他人的关系建立、情绪管理和自我认知等方面。

幼儿心理学第三章幼儿的注意章节练习(附答案)

第三章幼儿的注意章节练习一、单项选择题1.心理活动对一一定对象的指向和集中是( )A.思维B.记忆C.感知觉D.注意2.有自觉的目的，并和( )相联系的注意，叫有意注意。

A.意志努力B.个性C.行动D.内心活动3.一个人能同时把歌唱好，能把舞跳好，能注意在队列中与别人对齐，是注意（）能力好。

A.广度B.稳定性C.转移D.分配4.注意的两个主要特点是( )。

A.清晰性和集中性B.鲜明性和选择性C.清晰性和指向性D.指向性和集中性5.人在注意力高度集中时往往会出现“视而不见，充耳不闻”的现象，说明人的注意具有( )。

A.指向性B.内在性C.集中性D.稳定性6.幼儿一边唱歌，一边跳舞这是注意的（）A.选择性B.稳定性C.广度D.分配7.“一目十行”体现的是注意的( )A.选择性B.稳定性C.广度D.分配8.与注意的稳定相反的概念是注意的( )。

A.分配B.分散C.转移D.选择9.注意力在同一活动范围内所维持的时间的长短指的是( )。

A.注意的稳定性B.注意的选择性C.注意的分配D.注意的广度10.在良好的教育环境下，3岁幼儿能够集中注意( )。

A.3~5分钟左右B.10 分钟左右C.15分钟左右D.20 分钟左右11.“聚精会神”“全神贯注”主要描绘的是注意的( )。

A.指向性B.集中性C.清晰性D.鲜明性12.注意是一种( )。

A.独立的心理过程B.认识风格C.心理现象D.个性特征13. 儿童一进商场就被漂亮的玩具吸引，儿童在这一刻出现的心理现象是( )。

A.注意B.想象C.需要D.思维14.离开当前应该指向的对象，而被些与活动无关的刺激所吸引的现象，是注意的( )。

A.分散B.分配C.转移D.广度15. 下面属于3~6岁儿童注意发展的特征是( )A.无意注意占优势B.有意注意占优势C.注意的发展不受语言支配D.有意注意和无意注意均衡发展16.天空中过往飞机的轰鸣引起儿童不由自主地注意，这是( )。

心理学练习题(新)

《心理学》课程练习题系别：专业：班级：姓名：二○一二年九月第一章绪论一、填空：1．人的心理现象极为复杂，它可概括为（）、（）。

2．心理过程是人脑对客观现实的反映过程，它包括（）、（）和（）等动态过程。

3.一般而言，人的自觉的、清晰反映客观现实的心理活动，是以人的（）状态为基础并由此相伴随。

4.个性心理表征着个体心理的差异性与独特性，主要包括了（）和（）两方面。

5.个性心理特征是个体身上经常表现出来的、稳固的心理特点，主要包括了人的（）、（）和( )三方面。

6.心理学研究中必须遵循的基本原则有（）原则、（）原则、（）原则和（）原则。

7.心理学的研究方法很多，其中最基本的方法是（）和（）两种。

8. 心理实验法包括（）和（）两种基本形式。

9.（）年，德国莱比锡大学的（）创立的第一所心理实验室标志着心理学成为一门独立的科学。

二、选择题１．第一个心理实验室于１８７９年创立于（）。

Ａ.俄国Ｂ.中国Ｃ.美国Ｄ.德国2．自然实验法的优点是（）。

A．减少人为性，提高真实性B．减少人为性，降低真实性C．提高人为性，增加真实性D．提高人为性，降低真实性３．心理现象与其他物质现象一样，始终处于发展变化之中，因此，在研究中必须遵循（）。

A．客观性原则 B．发展性原则 C．系统性原则 D．循序渐进原则4．（）在心理学中的应用，标志着心理学真正走上了科学化的道路，成为一门独立的学科。

A．观察法 B．实验法 C．经验总结法 D．调查法5.在实验中由实验者控制的刺激条件是（）。

A.控制变量B.因变量C.反应变量D.自变量6.强调研究个体意识的功能的心理学流派是（）。

A.构造主义心理学B.机能主义心理学C.行为主义心理学D.人本主义心理学7.教师想了解学生对作文的态度，让学生填写了问卷，与部分学生座谈，与个别学生谈话，找到了问题的原因。

他用的是（）。

A.观察法B.调查法C.测验法D.实验法三、判断题1．心理学的基本任务是探讨和窥测别人心理究竟在想什么。

学前班学前心理学第三章感知觉练习题

学前班学前心理学第三章感知觉练习题学前心理学第三章感知知觉练习题学前儿童的感知和知觉是他们认识世界、发展思维和学习的基础。

在学前班阶段，为了促进孩子的感知和认知能力的全面发展，我们需要针对不同感知方面进行练习和培养。

以下是一些与学前班学前心理学第三章感知觉相关的练习题，帮助家长和老师更好地了解儿童的感知觉发展，并有针对性地进行指导。

1. 视觉感知：家长可以在房间中放置一些有鲜明颜色和各种形状的对象，引导孩子观察并尝试用手指指向或说出它们的名称。

比如可以用红色苹果、黄色香蕉、蓝色球等来进行游戏。

通过这种方式，不仅可以提高孩子的形状和颜色辨识能力，还能培养他们的观察能力和注意力。

2. 听觉感知：在教室或家中播放一段有节奏的音乐，让孩子闭上眼睛，用耳朵仔细听。

然后停止音乐，询问孩子刚才听到了什么样的乐器声音。

通过这样的活动，帮助孩子训练听觉的敏感性和判断力，同时也增强他们对音乐的兴趣。

3. 触觉感知：利用纸张的不同质地，向孩子展示一些有粗糙、光滑、柔软等不同质感的纸张，让他们用手触摸并说出感觉。

家长或老师可以鼓励孩子使用形容词来描述纸张的触感，如“柔软如棉花”、“光滑如丝绸”等。

这样的活动可以培养孩子的触觉感知能力和丰富他们的词汇量。

4. 味觉感知：选取一些常见的食物，如苹果、橙子、葡萄等，让孩子尝试，并描述它们的味道。

可以引导孩子用甜、酸、苦等词语来描述食物的味道。

这样的练习可以帮助孩子发展味觉感知，并丰富他们的词汇和口味。

5. 嗅觉感知：在房间里放置一些有特殊气味的物品，如香皂、鲜花、咖啡等，让孩子尝试用鼻子闻，并说出它们的味道。

通过这样的活动，可以培养孩子对不同气味的辨识能力和嗅觉感知能力。

在进行上述练习题时，家长和老师要注重培养孩子的观察力和思维能力，鼓励他们自主思考，并帮助他们形成良好的感知和知觉的习惯。

此外，还应该根据儿童的个体差异，结合他们的兴趣和特长，设计适合他们的感知觉练习，以达到最好的效果。

幼儿园课程,章节测试第三章

第三章幼儿园课程实施一、单项选择题1.不属于幼儿园课程实施观的是（）A.忠实取向的课程实施观B.目标取向的课程实施观C.相互适应取向的课程实施观D.创生取向的课程实施观【解析】B2.把课程的实施过程看成是课程计划与幼儿园或班级在课程目标、内容、方法、组织模式方面相互调整、改变与适应的过程，这是（）A.忠实取向的课程实施B.相互适应取向的课程实施C.创生取向的课程实施D.经验取向的课程实施【解析】B3.提供游戏资源首先要A.建立游戏规则B.规划游戏区域C.保证幼儿有充足的游戏时间D.投放游戏材料【解析】C 本题考查提供游戏资源的要求。

恰当的游戏资源既是幼儿顺利进行游戏的需条件，又能影响幼儿的游戏品质，间接实现对幼儿的指导。

游戏资源的提供首先保证幼儿可充足的游戏时间，满足幼儿游戏的需要。

4.教师在空间上接近被指幼儿用该幼儿所使用的材料进行相同或相近的活动，以通过行动示范引导或暗示幼儿，这种介入指导的方式属于（）A.合作式介入B.交叉式介入C.平行式介入D.垂直式介入【解析】C 本题考查教师对游戏进行指导的方式。

平行式介入是指教师在空间上接近被指导幼儿，用该幼儿所使用的材料进行相同或相近的活动，以通过行动示范引导或暗示幼儿。

5.教师以活动参与者的身份进人活动情境，通过参与幼儿活动借助角色互动机会，引导幼儿自己解决问题，这种介入指导的方式属于（）A.合作式介入B.交叉式介入C.平行式介入D.垂直式介入【解析】B 本题考查教师对游戏进行指导的方式。

交叉式介入是指教师以活动参与者内身份进入活动情境，通过参与幼儿活动，借助角色互动机会，引导幼儿自己解决问题。

6.不属于幼儿园日常生活活动的类型的是（）A.游戏B.睡眠C.入园D.盥洗【解析】A 本题考查幼儿园的日常生活活动。

幼儿园日常生活活动包括入园、餐点、盥洗、如厕、睡眠、整理、过渡和离团等环节的活动。

游戏不属于幼儿园日常生活活动。

二、判断题1.幼儿园课程实施是把静态的课程方案转化为动态的课程实践的过程。

学前儿童注意的发展练习题与答案

学前儿童注意的发展练习题与答案学前儿童是人生发展中最关键的阶段之一。

在这个阶段，儿童的大脑处于发展的高峰期，他们对外界刺激非常敏感。

因此，给予他们适当的发展练习是至关重要的。

本文将介绍一些学前儿童可以进行的注意力发展练习题，并给出一些相关答案。

第一题：观察图形给孩子展示一些具有颜色和形状的图形，然后让他们观察并记住这些图形的组合。

然后，用一幅空白纸让孩子尽量准确地绘制出他们所观察到的图形。

这个练习可以帮助他们提高观察力和记忆力。

答案：由于每个孩子的记忆能力和观察力不同，所以答案可能会有所不同。

重要的是鼓励孩子尽力完成任务，无论结果如何，都给予肯定和鼓励。

第二题：迷宫游戏创建一个简单的迷宫图，让孩子尝试从迷宫的入口到达出口。

这个练习可以帮助孩子培养注意力和空间认知能力。

答案：迷宫的答案取决于你创建的具体迷宫图案。

确保迷宫充满挑战性，但不至于过于困难，以防止孩子过于泄气。

第三题：记忆卡片制作一套记忆卡片，每张卡片上有一幅图画。

首先向孩子展示所有的卡片，然后将它们翻面放置在桌子上。

让孩子用最短的时间内翻开两张相匹配的卡片。

这个游戏可以帮助孩子提高记忆能力和注意力。

答案：卡片的内容和组合可以根据孩子的年龄和能力进行调整。

逐渐增加卡片的数量，以提高难度和挑战。

第四题：图形拼凑给孩子一些具有各种形状和大小的图形块，让他们使用这些块拼凑出指定的图案。

这个练习可以帮助孩子发展空间认知能力和创造力。

答案：每个图形拼凑任务的答案不唯一，因为孩子可以使用不同形状和组合来拼凑。

重要的是让孩子参与其中，并鼓励他们思考不同的方法和解决方案。

学前儿童的发展练习题可以帮助他们锻炼注意力、观察力、记忆力、空间认知能力和创造力。

这些能力对儿童的认知和情感发展都至关重要。

通过提供多样化和富有挑战性的练习，家长和教育者可以帮助孩子全面发展，为他们未来的学习和成长打下坚实的基础。

让我们一起积极参与其中，为学前儿童的成长护航。

3-2第三章_幼儿注意的发展

谢谢观看
4、适当控制幼儿的玩具和图书的数量。
5、不要反复向幼儿提要求，明确活动目的。 6、灵活的交互运用无意注意和有意注意。 7、提高教学质量。 8、注意个别差异，让每个幼儿都有所发展
针对小猫钓鱼这个活动，你作为幼儿幼儿教师，要如何来吸引幼儿的注意力呢？
四、幼儿的“多动”现象与注意
幼儿注意的稳定性比较差，主要特征之一就是“多动”，注意力不集中，但恰当的活动方式，幼儿是能够以他自己的兴趣集中注意很好地进行活动的，而且活动中幼儿的注意也相对稳定。 “多动”与“多动症” 是不同的概念。
第二节
学前儿童的注意
一、学前儿童无意注意的发展 1、小班幼儿的无意注意占明显优势，他
们的注意容易被新异刺激所吸引。也易转移到新的活动中，小班注意不稳定。 2、中班儿童，无意注意进一步发展，且比较稳定，能够长时间保持注意。集中程度也较高。 3、大班幼儿的无意注意进一步发展和稳定
二、学前儿童有意注意的发展
老师在组织健康活动《小熊拔牙》时，刚开始老师出示了小熊蛀牙的图片，小朋友都很认真的看图片，听老师讲。但是当老师讲到小朋友要如何刷牙时，有的小朋友在看别的小朋友的牙齿，有的在和别的小朋友聊天。
6、注意转移的能力差。
二、如何防止幼儿注意力分散
1、防止无关刺激的干扰。 2、制定合理的作息时间。 3、培养良好的注意习惯。
ห้องสมุดไป่ตู้
2、疲劳
3、连续进行单调的活动
4、目的要求不明确。
老师组织小朋友进行手工活动《丰收的果实》，准备好画有果树的画纸和用皱纹纸制作好的苹果，让幼儿将苹果粘到果树的树枝上。老师只是进行了简单的示范，便让幼儿自主进行手工活动。很多幼儿不能够很好的完成。豆豆就把苹果给粘到了树干上。

新编幼儿心理学练习手册

第一章绪论一、填空题1．人的心理现象可以分为、、三个部分。

2．动机的基础是人的。

3．心理过程包括、、。

4．认识过程包括、、、。

5．个性心理特征主要表现在、和三方面。

6．心理是人脑的，客观现实是心理的内容与。

7．人的心理活动具有。

8．影响幼儿心理发展的因素主要有和、和以及幼儿和幼儿的。

9．遗传素质是儿童心理发展的；对儿童心理发展水平起主导作用的是。

10．社会生活条件和教育是制约儿童心理与的重要因素。

使遗传和生理成熟所提供的心理发展的可能性变为现实。

二、名词解释1．幼儿心理学2．关键期三、判断题（对的在括号内打√，错的在括号内打×）（）1.只要我们肯下功夫，我们想把孩子教育成什么样的人就能将他教育成什么样的人。

（）2.关键期的理论是奥地利生物学家劳伦茨发现的。

（）3.有了人脑就有了人的心理。

（）4.儿童心理发展的关键期对儿童心理的发展具有十分重要的意义。

四、问答题1.人的心理现象的实质是怎样的？2.遗传对幼儿心理发展有什么作用？3.“狼孩”这一例子说明了幼儿心理学的哪些观点？4.格赛尔的“双生子爬梯”实验说明了什么问题？第二章幼儿心理发展年龄特征概述一、名词解释儿童心理年龄特征二、判断题（对的在括号内打√，错的在括号内打×）（）1.儿童心理发展的年龄特征是指同一年龄每一个儿童都具备的特征。

（）2.儿童心理发展的年龄特征是是永恒不变的。

三、如何根据幼儿心理发展的年龄特征组织幼儿园教育教学活动？第三章幼儿的注意一、填空题1．注意是心理活动对一定对象的和。

注意本身不是一种的心理过程，它是心理过程的伴随状态。

2．注意的指向性是指人在。

3．注意的集中性是指心理活动在指向某一事物的同时，就会对这个事物。

4．注意一种独立的心理过程。

5．注意可以分为二种基本形式，一种是；另一种是。

6．无意注意是指。

7．有意注意是指。

8．三岁前儿童的注意基本上属于。

9．容易引起幼儿无意注意的诱因有两大类，、。

二、问答题1．幼儿有意注意产生的条件有哪些？2．引起幼儿注意分散的原因有哪些？3．活动中影响幼儿注意稳定的因素有哪些？三、分析题1．“当你垒宝塔的时候，下面要选最大的积木，……对！就是那一块最大的，还没有了，再找找看！”于是幼儿就找到最大的积木搭他的宝塔了。

保教知识与能力第三章生活指导课堂练习题

保教知识与能力第三章生活指导课堂练习题保教知识与能力：第三章生活指导课堂练习题1. 你是一位幼儿园的保育员，请以“培养幼儿良好的饮食习惯”为题，谈谈你在幼儿园中的实践经验和策略。

在儿童成长的过程中，饮食习惯的养成对于他们的健康发展至关重要。

作为一位幼儿园的保育员，我始终将培养幼儿良好的饮食习惯作为一个重要的教育任务。

在实践过程中，我注意以下几个策略：首先，注重饮食的多样性。

在幼儿园的膳食安排中，我会尽量提供多种多样的食材和菜肴，保证幼儿获得丰富的营养。

同时，我鼓励幼儿尝试不同的食物，培养他们对新鲜食材的兴趣，让他们明白不同食物对身体发育的重要性。

其次，注重饮食环境的营造。

我在幼儿园中为幼儿提供安静、温馨、整洁的用餐环境。

我帮助幼儿养成正确的用餐姿势和礼仪，让他们明白用餐是一种文化和社交的方式。

同时，我鼓励幼儿与同伴一起用餐，让他们在互相影响中形成良好的饮食习惯。

再次，注重家园合作。

我与家长积极沟通，向他们传递饮食知识和方法。

我组织家长会，邀请专家给家长们进行饮食指导，解答他们的疑问。

我还定期发送饮食健康的相关信息给家长，帮助他们更好地引导幼儿的饮食。

最后，注重自身榜样的树立。

作为保育员，我知道自己的言行会对幼儿产生重要的影响，因此我要成为他们良好饮食习惯的榜样。

我会在幼儿面前展示健康饮食的选择，坚持养成良好的饮食习惯，并与他们分享我个人饮食的好处。

通过这样的方式，我期待幼儿能够更好地接受和模仿。

2. 谈谈你在幼儿园中的游戏教学实践，思维具体策略及成果。

在幼儿园中，游戏教学是一种特别有效的教育方式。

通过游戏，幼儿可以在自由的环境中发展他们的思维能力和创造力。

在我的幼儿园工作中，我采用了以下策略来进行游戏教学，并取得了一些成果。

首先，我注重游戏的选择。

我会结合教学目标和幼儿的兴趣，选择合适的游戏来进行教学。

例如，在培养幼儿语言表达能力的时候，我会选择一些具有交流互动性质的游戏，让幼儿在玩中学习。

同时，我也会根据幼儿的年龄和发展水平适当调整游戏的难度，保证他们的参与度和挑战性。

第三章幼儿的注意试题

第三章达标测验一、单项选择题1、心理活动对一定对象的指向和集中是( )。

A.思维B.记忆C.感知觉D.注意2、有自觉的目的，并和（）相联系的注意，叫有意注意。

A.意志努力B.个性C.行动D.内心活动3、一个人能同时把歌唱好，能把舞跳好，能注意在队列中与别人对齐，是注意的（）能力好。

A.广度B.稳定性C.转移D.分配4、注意的两个主要特点是( )。

A.清晰性和集中性B.鲜明性和选择性C.清晰性和指向性D.指向性和集中性5、人在注意力高度集中时往往会出现“视而不见，充耳不闻”的现象，说明人的注意具有（）。

A.指向性B.内在性C.集中性D.稳定性6、幼儿一边唱歌，一边跳舞这是注意的( )。

A.选择性B.稳定性C.广度D.分配7、“一目十行”体现的是注意的( )。

A.选择性B.稳定性C.广度D.分配8、与注意的稳定相反的概念是注意的( )。

A.分配B.分散C.转移9、注意力在同一活动范围内所维持的时间的长短指的是( )。

A.注意的稳定性B.注意的选择性C.注意的分配D.注意的广度10、注意的两个主要特点是( )。

A.指向性和集中性B.鲜明性和选择性C.清晰性和指向性D.清晰性和集中性11、“聚精会神”“全神贯注”主要描绘的是注意的( )。

A.指向性B.集中性C.清晰性D.鲜明性12、注意是一种( )。

A.独立的心理过程B.认识风格C.心理现象D.个性特征13、儿童一进商场就被漂亮的玩具吸引，儿童在这一刻出现的心理现象是( )。

A.注意B.想象C.需要D.思维14、离开当前应该指向的对象，而被一些与活动无关的刺激所吸引的现象，是注意的（）。

A.分散B. 分配C.转移D.广度15、下面属于3~6岁儿童注意发展的特征是（）。

A.无意注意占优势B.有意注意占优势D.有意注意和无意注意均衡发展C.注意的发展不受语言支配16、天空中过往飞机的轰鸣引起儿童不由自主地注意，这是( )。

A．有意注意B．无意注意C．注意的广度D．注意的分配17、儿童从事一项活动能够善始善终，说明他的注意具有很好的( )。

幼儿的注意练习题

幼儿的注意练习题注意力是孩子在成长过程中需要培养和发展的重要能力之一。

随着科技的日益发达，孩子们面临更多的注意力分散的东西，如电视、手机和电脑等。

因此，提高幼儿的注意力水平成为了一项非常重要的任务。

在幼儿园教育中，注意力训练常常通过注意练习题来进行。

这些练习题可以帮助幼儿培养专注力、记忆力和思维能力，提高他们的学习效果。

一、观察力练习观察力是孩子们认识外界事物的能力，也是培养注意力的基础。

通过观察力练习可以帮助幼儿提高对细节的敏感性和辨别能力。

1. 找出不同：给幼儿一组相似的图片，让他们观察并找出其中的不同之处，可以是颜色、形状或细节等。

这样的练习可以锻炼幼儿的观察力和集中注意力的能力。

2. 图案复原：给幼儿一幅图案，然后将图案打乱，要求幼儿按照原来的图案进行复原。

这个练习可以帮助幼儿培养对整体的把握能力和记忆力。

二、听力练习听力是注意力的一种表现形式，通过听力练习可以帮助幼儿提高对声音的敏感性和集中注意力的能力。

1. 听音辨物：播放一段声音，让幼儿根据声音判断是什么物品在发出声音。

这样的练习可以培养幼儿对不同声音的辨别能力和观察力。

2. 听故事复述：让幼儿听一段故事后，让他们用自己的语言复述故事的内容。

这个练习可以帮助幼儿提高听力和记忆力，并培养他们的思维能力和表达能力。

三、视觉练习视觉练习是通过观察事物的形状、颜色和位置等来提高注意力和观察力的能力，常常通过拼图、找出差异等形式进行。

1. 拼图游戏：给幼儿一些拼图，让他们通过观察和尝试将拼图正确地放置在相应的位置上。

这个练习可以帮助幼儿提高观察力、思维能力和手眼协调能力。

2. 找出差异：给幼儿一组相同的图片，其中有一张与其他图片略有不同，让幼儿观察并找出其中的不同之处。

这个练习可以帮助幼儿提高观察力和集中注意力的能力。

四、记忆力练习记忆力是注意力的重要组成部分，通过记忆力练习可以帮助幼儿提高对信息的记忆和理解能力。

1. 图片排序：给幼儿一组图片，让他们观察并按照一定的顺序进行排列。

幼儿心理学各章测试题

幼儿心理学各章测试题幼儿心理学（针对亳州学院考试）第一章绪论一、名词解释1.幼儿心理学2.关键期3. 生理成熟二、填空题1.影响幼儿比较多的具体环境主要有__________、____________、______________。

2. __________是儿童心理发展的物质前提。

3.动机的基础是人的__________。

4.这种推动人的活动并使活动朝向某一目标的内部动力就是人的活动__________。

5.人的个性特征包括__________、__________、__________三个方面。

6.心理是__________的机能。

7. __________是心理的内容与源泉。

8. __________为幼儿心理发展提供最基本的自然物质前提。

9.环境对儿童心理发展的影响，主要指社会生活条件和__________的作用。

三、选择题1.幼儿心理学中的“幼儿”，其年龄阶段一般是指_______。

A.0－3岁B.3－6岁C.6－12岁D.0－18岁2.一个小黑点，有的孩子看后说像蚂蚁，而有的孩子则说像芝麻，但在成人看来那只是一个小黑点。

上述这段话说明________。

A.心理对客观事物的反映是带有主观色彩的。

B.心理对客观事物的反映是被动的。

C.小孩子对客观事物的反映是不准确的。

D.成人对客观事物的反映是准备的。

四、简答1.影响儿童心理发展的因素第二章幼儿心理发展年龄特征概述一、名词解释1.儿童心理年龄特征二、填空题1. 1-3岁是儿童_______、_______的一个重要时期。

2. 幼儿前期出现的新的心理活动有_________、__________、___________。

三、选择题1. 3~4岁是学前时期，也是幼儿园小班年龄，这时期的主要特点是_________。

A.生活范围扩大B.认识依靠行动C.情绪作用大 D.爱模仿2.人生最早出现的认识过程是_______。

A.感觉和知觉B.感觉和记忆C.知觉和记忆D.记忆和想象3.下列关于婴儿动作发展规律不正确的是_______。

《幼儿心理学》第三章第二节幼儿的注意与幼儿的活动

知识回顾
1.注意的概念 2.幼儿注意的主要特征 3.3岁前幼儿的注意基本属于_________。 4.容易引起幼儿无意注意的诱因有哪些？。
幼儿心理学
第二节：幼儿的注意与幼儿的活动
高凡 892337037@
一、注意的规律与幼儿的活动
测测你的注意力：一目十行，过目不忘？一心二用，一心是多用？
巩固与练习
1.注意的规律 2.引起幼儿注意分散的原因
材料题：
• 苗苗今年刚3岁。妈妈每晚都要给苗苗讲故事，但无论妈妈怎么努力，苗苗听故事都是三心二意；画画时也是一样，一样还没画好又去画另一样，她的作品总是只完成了一半的；有时画画或听故事还没有结束，她就已经拿起身边的布娃娃玩起来了。苗苗的妈妈有些担忧，这孩子是否得了多动症？
Байду номын сангаас • （二）幼儿的“多动”现象与注意：
• 幼儿注意的稳定性比较差，主要特征之一就是“多动”。
• 区别“多动”和“多动症”
• 1.多动即爱动，幼儿的一个特点。主要特点是过量、自控力差。（感兴趣的事情上可以自控和认真）
• 2.多动症，又称为“轻微脑功能失调MBD”，是儿童的一种行为问题（障碍）。主要表现：不专注、过动和冲动。最主要的表现是注意品质差。（不能自控）
• 是与注意稳定性相反的一种状态，即分心。
• 特点：幼儿的无意注意占优势，自控能力差，容易出现注意分散。
• 引起幼儿注意分散的原因：
1.连续进行的单调活动 2.缺乏严格的作息制度 3.无关刺激的干扰 4.注意转移能力较差 5.不能很好地进行两种注意的转换
• 幼儿注意分散的防控： 1.连续进行的单调活动（组织多样化活动） 2.缺乏严格的作息制度（养成合理、有规律的生活习惯） 3.无关刺激的干扰（避免无关刺激干扰） 4.注意转移能力较差（恰当组织活动，促进有意注意） 5.不能很好地进行两种注意的转换（运用两种注意）

幼儿心理学第三章练习题

第三章幼儿的注意一、单项选择题1、注意是人的心理活动对一定对象的（）A、需要与态度B、观察与思考C、分配与稳定D、指向与集中2、注意的两个主要特点是( )A、指向性和集中性B、鲜明性和选择性C、清晰性和指向性D、清晰性和集中性3、注意使儿童对环境中的各种刺激反应不一,总是舍弃一些信息、这是注意的( )功能A、调节B、整合C、维持D、选择4、”一目十行”,”眼观六路,耳听八方”指的是注意的( )A.广度B.稳定性C.选择D.分配5、3-6岁儿童注意发展的特征是( )A、无意注意占优势B、有意注意占优势C、注意的发展不受语言支配D、有意注意和无意注意均衡发展6、儿童不受窗外其他孩子玩耍的笑声吸引,努力控制自己,专心做功课,这是( )A、有意注意B、无意注意C、有意注意和无意注意两者均有D、选择性注意7、儿童从事一项活动能够善始善终,说明他的注意具有很好的( )A、广度B、稳定性C、分配能力D、范围8、儿童在绘画时常常顾此失彼,说明儿童注意的( )较差A、广度B、稳定性C、分配能力D、范围9、某小朋友在语言活动中,认真、完整地听完了老师讲的故事,这说明该小朋友具有( )A、注意的选择性B、注意的范围C、注意的稳定性D、注意的分配10、在良好的教育环境下,5-6岁幼儿能集中注意( )A、15分钟B、5分钟C、10分钟D、20分钟11、驾驶员在驾车时，眼、耳、手、脚并用是（）。

A．注意的分散 B．注意的分配 C．注意的稳定性 D．注意的范围12、听到一声巨响，马上转过头去，这属于（）。

A、无意注意B、有意注意C、有意后注意D、随意注意13、“万绿丛中一点红”容易被注意到是利用刺激物的（）A．强度 B．对比 C．变化 D．活动二、判断正误1、儿童注意力不集中表明其有多动症。

（）2、幼儿的注意通常是外部注意占优势。

（）3、无意注意不等于注意力不集中。

（）4、幼儿画画时，突然又玩起了手中的笔。

这是幼儿注意的转移。

幼儿园小朋友注意力训练题

幼儿园小朋友注意力训练题
概述
本文为幼儿园小朋友提供一系列注意力训练题，帮助小朋友提高集中注意力、细节观察能力和记忆力，促进大脑发育。

这些注意力训练题可以在家里和学校进行，每个练的时间可以根据小朋友的情况适当延长或缩短。

训练题
认真观察
1. 将一组不同形状和颜色的积木分别放在桌子上，让小朋友观察30秒，然后让他们闭上眼睛，询问哪些积木没有被放回原来的位置。

逐渐增加积木的数量，提高难度。

2. 在家里或学校的某个房间里放置一些物品（如橘子、书籍、笔等），让小朋友观察30秒，然后让他们闭上眼睛，问他们能否回忆起这些物品，并描述其位置。

逐渐增加物品数量，提高难度。

记忆力训练
1. 让小朋友看一组物品（如水果、玩具等），让他们观察30秒，然后将其中一个物品从中拿走。

问小朋友缺失哪一个物品。

2. 给小朋友展示一些数字或字母，让他们观察30秒，然后让
他们关闭眼睛，问他们能否记住几个数字或字母。

集中注意力训练
1. 让小朋友闭上眼睛，听老师读一段故事，每读完一段就提问，观察小朋友是否集中注意。

2. 给小朋友几个数字或字母，然后让他们反向说出来。

结论
以上的注意力训练题可以有效地帮助幼儿园小朋友提高细节观察，记忆力和集中注意力的能力，促进脑部发育，增强学习能力和
创造力。

第三章幼儿的注意

第三章幼儿的注意第一节幼儿注意发展的主要特征1、名词解释注意——是一种心理状态，是心理活动对一定对象的指向和集中。

指向性和集中性是注意的两个基本特点。

注意的指向性——人在清醒的每一瞬间，心理活动都指向某个对象，而离开其它对象。

注意的集中性——心理活动在指向某一事物的同时，就会对这个事物全神贯注，把精神都集中在这一事物上，使人的活动得以进行下去并使活动得以完成，有时周围发生了别的事，他也不会察觉，可能“视而不见，充耳不闻”了。

2、注意是人们任何实践活动都不能缺少的一种心理活动。

我们在清醒是所有的活动都必须有注意的参与。

注意不是独立的心理过程，它总是与人的其它心理活动相伴随而进行的。

3、注意对活动和心理发展的意义（1）注意对活动的意义：①注意是幼儿活动开展的保证；②注意是幼儿学习活动的保证。

（2）注意对幼儿心理发展的意义：①注意使幼儿从环境中接受大量信息，调整自己的行为；②注意对幼儿认识过程发展有重要意义。

凡是幼儿注意到的事物，幼儿对该事物的感知最清晰也最容易记住。

③注意对幼儿坚持性发展具有重要的影响作用。

4、注意可以分为无意注意和有意注意两种基本形式，主要区别在于是否有目的和是否需要克服困难。

5、案例分析：运用幼儿无意注意和有意注意发展的特点，分析幼儿的心理现象，并阐述老师如何组织教学。

（1）幼儿注意发展的特征：①无意注意占优势，有意注意逐渐发展；②自我控制能力差，注意容易分散。

（2）无意注意占优势①无意注意是指事先没有预定目的，也不需要意志努力的注意。

3岁前儿童的注意基本上属于无意注意。

②容易引起幼儿无意注意的诱因有：a.客观条件：刺激比较强烈，对比鲜明，新异和变化多动的事物；b.主观条件：与幼儿的兴趣、需要和生活经验、情绪和精神状态有关系的事物。

③教学措施（教学中怎样引起幼儿的无意注意？）：a.教师选择和制作的玩具、教具要颜色鲜明、对比性强、形象生动、新颖；b.教师说话清楚，符合儿童特点，抑扬顿挫；c.恰当安排、布置教室环境，既避免繁杂干扰，又能适当引起幼儿的注意；d.教育内容、方法要新颖，赋予各种能够引起幼儿注意的因素；e.凡是不需要幼儿注意的对象，就不应该过于鲜艳、突出和多变。

第三章注意和感知觉

第三章注意和感知觉第三章第一节幼儿的注意一、单项选择题1．注意的两个主要特点是()。

A．指向性和集中性B．鲜明性和选择性C．清晰性和指向性D．清晰性和集中性2．“聚精会神”、“仔细”主要描绘的是注意的什么特点()。

A．指向性B．集中性C．清晰性D．鲜明性3．注意使儿童对环境中的各种刺激反应不一，总是舍弃一些信息。

这是注意的()功能。

A．调节B．整合C．维持D．选择4．人在高度集中自己的注意时，注意指向的范围就()。

A．不变B．扩大C．缩小D．以上都有可能5．注意是一种()。

A．独立的心理过程B．认识风格C．心理现象D．个性特征6．儿童一进商场就被漂亮的玩具吸引，儿童在这一刻出现的心理现象是()。

A．注意B．想像C．需要D．思维7．注意使儿童的游戏、学习等活动顺利进行，这是注意的()功能。

A．整合B．维持C．调节D．选择8．注意使儿童根据环境变化，及时调整自己的行动，为应付外来刺激做出相应准备，从而适应环境，这是注意的()功能。

A．调节B．整合C．维持D．选择9．使感知的信息进入长时记忆的是()。

A．注意B．动机C．目的D．需要10．不属于先天条件反射的注意是()。

A．有意注意B．无意注意C．定向性注意D．选择性注意L1．儿童出生后就出现了注意现象，这实质上是一种()。

A．选择性注意B．有意注意C．定向性注意D．随意注意12．3--6岁儿童注意发展的特征是()。

A．无意注意占优势B．有意注意占优势C．注意的发展不受语言支配D．有意注意和无意注意均衡发展13．天空中过往飞机的轰鸣引起儿童不由自主的注意，这是()。

A．有意注意B．无意注意C．有意注意和无意注意两者均有D．选择性注意14．儿童不受窗外其他孩子玩耍的笑声吸引，努力控制自己，专心做功课，这是()。

A．有意注意B．无意注意C．有意注意和无意注意两者均有D．选择性注意15．儿童从事一项活动能够善始善终，说明他的注意具有很好的()。

A．广度B．稳定性C．分配能力D．范围16．儿童在绘画时常常顾此失彼，说明儿童注意的()较差。

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