新人教版五年级数学下册第一单元导学案
新人教版五年级数学下册第一单元导学案
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约
7分钟
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一是学生小组内部或小组间互相检查学生完成情况，并作出评价。二是教师对发现的学生中存的共性问题予以及时的点拨或留待辅导时间予以专题讲解。
1、完成教材第2页“做一做”。
2、完成教材第3-4页练习一第3、6、7题。
拓展延伸
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约
6
分钟
︶
教师检查或小组自查，发现问题教师课堂立即订正。
完成练习册中本课时练习。
五年级下册数学导学案
课题
观察物体（1）
课时
第一单元第1课时
课型
新授课
执教时间
主备人
审核人
执教人
学习目标
1、我能通过从正面看到的平面图形画出不同摆放方式的小正方体。
2、结合现实生活，通过具体观察活动，我能体验从正面看到的平面图形，它的实物图可以有多种摆放方式。
3、在活动中培养数学学习热情以及良好的交流、合作习惯。
用手中的4块积木搭一个你喜欢的形状。
展示不同的摆法。
合作探究
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约10分钟
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教师可以有针对性地参与到部分小组的学习中去，并综合学生的疑问，然后再提出一两个重点问题让学生合作探究。
每个同学都可以充分发表自己的见解，同时学会的同学还必须教会不会的同学，以达到共同提高和小组整体成功的目的。
现在有四块积木，如果我想摆出从正面看是这一形状（如图）：
如果再加一个小正方体,要保证从正面看到的形状不变,你可以怎样摆？有几种摆法？同学们以小组为单位，合作解决。
汇报展示
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约10分钟
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每个同学都可以充分发表自己的见解，同时学会的同学还必须教会不会的同学，以达到共同提高和小组整体成功的目的。
人教版五年级数学下册全部导学案
第一单元导学案第一单元图形的变换：轴对称图形 (1)一、学习目标：1、使学生进一步认识图形的轴对称，探索图形形成轴对称的特征和性质，并能在方格纸上画出一个图形的轴对称图形。
2、从历史的角度观察，感受数学的应用价值、文化价值和美学价值。
3、通过轴对称图形的变化，培养学生的空间想像能力和思维能力。
学习重难点：掌握轴对称图形、特征。
二、预习导学单1、欣赏课文第2页的主题图的图案。
它们有什么相同的地方？2、在日常生活中大家还见过哪些轴对称图形呢？3、课文第3页的六幅图。
画出这些轴对称图形的对称轴。
三、探究提示单1、课文第3页的例1.观察：这幅图画的是什么？这幅图有什么特点？中间这一条直线表示什么？2、课文第4页的例2.（1）讨论要画出这个图形的轴对称图形，你想怎样画？（分组讨论）（2）小结：要画出这个图形的轴对称图形，首先要抓住几个关健的对称点，然后根据轴对称的性质自己动手画。
（3）全班汇报交流画的步骤和方法，尤其是窗户的画法。
四、达标检测单1、完成课本第4页的“做一做”。
2、完成课文第8页练习一第1—2题。
（一）、填空1、轴对称图形一定有对称轴，而且至少有条对称轴，常见的有：、、、、、、。
2、等腰三角形有条对称轴；等梯三角形有条对称轴；长方形有条对称轴；等边三角形有条对称轴；正方形有条对称轴；圆和圆环有条对称轴。
3、一个图形沿着某一条直线折叠，如果直线的图形能够重合，就说这一个图形是轴对称图形。
这条直线叫做图形的。
4、在轴对称图形中，对称轴两侧相对的点到对称轴两侧的距离。
（二）、想一想，选一选。
1、不是轴对称图形的是（）①W ②A ③E ④S2、是轴对称图形的是（）①2 ②5 ③3 ④83、等边三角形（）对称轴，平行四边形（）对称轴。
①有一条②有三条③没有④有无数条（三）、画出下列图形的对称轴。
（四）、下面的图案各是从哪张纸上剪下来的？请连线。
五、总结今天的学习，我学会了：第二课时旋转一、学习目标：1．进一步认识图形的旋转，探索图形旋转的特征和性质，能在方格纸上把筒单图形旋转90度。
人教版五年级数学下册导学案全册
小学五年级数学下册导学案（校本教材内部使用）目录第一单元观察物体观察物体 (3)第二单元因数与倍数1.因数与倍数 (7)2.2、5、3的倍数的特征 (11)3.质数和合数 (15)第三单元长方体和正方体1.长方体和正方体的认识 (19)2.长方体和正方体的表面积 (23)3.长方体和正方体的体积 (27)整理与复习 (39)第四单元分数的意义和性质1.分数的意义 (41)2.真分数和假分数 (49)3.分数的基本性质 (53)4.约分 (55)5.通分 (63)整理与复习 (73)第五单元图形的运动（三）图形的运动（三） (77)第六单元分数的加法和减法1.同分母分数加、减法 (83)2.异分母分数加、减法 (87)3.分数加减混合运算 (91)综合应用打电话 (97)第七单元折线统计图折线统计图 (99)第八单元数学广角数学广角 (103)导学案的的设计与使用说明一、本导学案设计思路：设计了“课前预习、设疑导入、合作探究、展示交流、拓展提升（延伸）、归纳总结、达标检测、课后反思”等环节。
二、在使用导学案时，建议教师根据个人的需要对导学案每个环节的设计情况进行删减或者增加，使之更能适用于自己。
三、使用中按照以下方法操作：1、课前：教师务必要求学生课前预习，初步了解下节课学习内容；学生课前独立完成预习任务。
2、课中：(1)教师根据自己的需要设计导入新课方法导入新课，让学生明确学习目标；(2)教师对学生课前预习情况进行检测（结合本节课导学内容，有必要检测的可进行检测）；(3)发挥好学习小组的作用，引导学生开展合作探究，进行组内、班级展示交流；(4)根据需要安排拓展提升（延伸）内容；(5)引导学生归纳总结所学知识；(6)学生完成达标检测，教师课堂上抽批小组长的达标检测，了解掌握学习效果，然后小组长检查组内达标检测完成效果；(7)少留或者不留课后作业。
3、课后：课后教师以自己的教学活动过程为思考对象，对自己所做出的某种教学行为、决策以及由此所产生的结果进行审视和分析；学生反思在学习活动中的收获与不足等。
人教版五年级数学下册 第1单元 单元知识归纳与易错警示 导学案
正确答案:5 6
错点警示:错在没有把隐藏的小正方体计算在内。
规避策略:在数的时候，要一层一层地数，把隐藏在里面的小正方体也要数上。
教学环节3：单元复习训练
1.填空。
观察下面的几个立体图形，从正面看到的是 的立体图形有（）；从左面看到的是 的立体图形有（）；从上面看到的是 的立体图形有（）；从正面和左面看到的都是 的立体图形有（）。
分析：根据从三个不同方向看到的形状还原立体图形，先从一个方向看到的形状分析，推测可能出现的各种情况；再结合从其他两个方向看到的形状综合分析；最后确定立体图形。
答案：（③④）（①③）（①②）（③）
2.如下图，如果添一个同样大小的小正方体，使它从左面看到的图形相同，那么这个小正方体应放在什么位置？（摆法两个即可）
错误答案:（√）
正确答案:（×）
错点警示:从 中可以看出，这个立体图形有2行2层，但每一行上小正方体的个数无法确定。
规避策略:仅凭一个方向看到的立体图形的形状，不能确定这个立体图形的形状，因而无法确定组成这个立体图形的小正方体的个数。
2漏掉隐藏的小正方体。
【例题2】填空：一个立体图形，从上面看到的形状是 ，从正面看到的形状是 ，搭这样的立体图形最少需要（）个小正方体，最多需要（）个小正方体。
根据从三个不同方向看到的形状还原立体图形，先从一个方向看到的形状分析，推测可能出现的各种情况；再结合从其他两个方向看到的形状综合分析，最后确定立体图形。
教学环节2：易错知识警示与总结
1仅凭一个方向看到的形状确定立体图形。
【例题1】判断：一个立体图形从左面看到的形状是 ，这个立体图形一定是由4个小正方体摆成的。（）
人教版五年级数学下册第1单元单元知识归纳与易错警示导学案
五年级数学下册学期、第一单元导学案
五年级数学下册整体备课一、教学内容本册教材主要包括以下内容：简易方程、折线统计图、（蒜叶的生长）、因数与倍数、和与积的奇偶性、分数的意义和性质、球的反弹高度、分数加法和减法、圆、解决问题的策略、整理与复习。
二教学目标通过本册内容的教学，要使学生达到以下要求： 1、知识技能方面。
（1）经历将实际问题抽象成式与方程的过程，会解一些简易方程，会列方程解答相关实际问题，初步体会方程的意义和思想；经历因数和倍数、奇数和偶数、质数和合数的认识过程，学会求两个数的最大公因数和最小公倍数，加深对自然数的特征和相互关系的理解；经历探索和理解分数意义、性质以及加、减法计算方法的过程，体会数概念的进一步扩展，丰富对运算意义的理解，形成必要的计算技能。
·了解方程与等式的关系，初步理解方程的含义；探索并理解等式的性质，会用等式性质解一些简易方程（含一步计算的方程，以及形如axbc、ax bx c、axbcd的方程）。
·初步掌握列方程解决实际问题的基本特点和思考过程，会列学过的方程解答相关的实际问题。
·探索并理解因数、倍数的含义，能找出100以内某个自然数的所有因数，能找出10以内某个自然数的所有倍数（不超过100）。
·探索并掌握2、5和3的倍数的特征，能正确区分奇数和偶数、质数和合数，会把合数分解质因数。
·探索并理解公因数和最大公因数、公倍数和最小公倍数的含义，会求100以内两个自然数的最大公因数，会求10以内两个自然数的最小公倍数。
·进一步理解分数的意义，理解分数与除法的关系，能联系分数的意义以及分数与除法的关系求一个数是另一个数的几分之几，并能解决相应的实际问题。
·认识真分数和假分数，会把假分数化成整数或带分数；会进行分数与小数的互化，以及简单的分数与小数的大小比较。
·探索并理解分数的基本性质，知道约分和通分的含义，会根据分数的基本性质进行约分和通分，能灵活运用所学知识比较分数的大小。
1.1观察物体(导学案)-五年级下册数学人教版
1.1观察物体（导学案）五年级下册数学人教版一、教学内容今天我们要学习的教材是五年级下册的数学，人教版。
我们将进入“观察物体”这一章节，这一章节主要让我们通过观察不同的物体，来学习空间想象能力和图形认知。
我们将学习如何从不同的角度观察物体，了解物体的形状和结构，同时，我们也会学习如何通过观察和描述来表达我们的发现。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望孩子们能够培养空间想象力，能够从不同的角度观察物体，并能够用语言描述出物体的特征。
同时，我也希望孩子们能够通过观察和描述，提高他们的观察力和表达能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是让孩子们通过观察物体，理解物体的形状和结构。
难点则是如何让孩子们能够从不同的角度观察物体，并能够用语言准确地描述出物体的特征。
四、教具与学具准备为了帮助孩子们更好地理解“观察物体”这一概念，我准备了各种不同形状的物体，如球体、长方体等，以及一些图片和视频资料。
孩子们则需要准备一张白纸和一支笔，用于记录他们的观察和发现。
五、教学过程我会通过一个实践情景引入，我会拿出一个长方体和一个球体，让孩子们从不同的角度观察这两个物体，并描述他们的观察结果。
接着，我会进入导学案的学习，我会让孩子们通过观察图片，描述图片中物体的形状和结构。
我会指导孩子们从不同的角度观察，比如从上面看，从正面看，从侧面看，等等。
然后，我会通过一些例题讲解，帮助孩子们更好地理解如何观察和描述物体。
例题会包括如何观察和描述一些复杂的物体，比如组合物体。
在讲解完例题之后，我会给孩子们一些随堂练习的机会，我会让他们观察一些物体，并尝试用语言描述出来。
六、板书设计板书设计将会包括本节课的主要内容和关键点，如物体的形状、结构，以及观察物体的角度等。
七、作业设计作业将会包括一些观察物体的练习，比如观察家里的某个物体，并尝试用语言描述出来。
也会有观察物体的绘图练习，让孩子们通过绘画来表达他们的观察结果。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思孩子们在课堂上的表现，哪些孩子掌握了观察物体的方法，哪些孩子还需要进一步的指导和帮助。
最新人教版五年级下册第一、二单元导学案(表格式)
第一单元观察物体（三）单元教材分析本单元的主要内容有：一是用4个或5个同样的正方体摆成从正面看形状相同的不同的立体图形，二是能根据从不同方向观察到的形状拼摆符合条件的立体图形。
这部分内容对于帮助学生建立空间观念，培养学生的空间想象力有着不可忽视的作用。
教材从学生已有的生活经验和学习经验出发，借助生活中的实物进行教学，使学生在观察、操作、思考等活动中发展空间观念，增强对“图形与几何”的兴趣。
通过学习，促进学生进一步体会立体图形与平面视图之间的转换，发展空间观念。
单元教学目标1.明确用不同数量、大小相同的正方体可以摆出从正面看形状相同的不同的立体图形。
2.感知从不同位置观察物体，所看到的形状可能是不同的。
3.通过观察、操作、交流，进一步积累从不同方向观察物体形状的经验，结合看到的图形形状进行思考，发展形象思维和空间观念。
单元课时分配（1）本单元的主要内容有：一是用4个或5个同样的正方体摆成从正面看形状相同的不同的立体图形，二是能根据从不同方向观察到的形状拼摆符合条件的立体图形。
这部分内容对于帮助学生建立空间观念，培养学生的空间想象力有着不可忽视的作用。
教材从学生已有的生活经验和学习经验出发，借助生活中的实物进行教学，使学生在观察、操作、思考等活动中发展空间观念，增强对“图形与几何”的兴趣。
通过学习，促进学生进一步体会立体图形与平面视图之间的转换，发展空间观念。
（1）观察物体（1）（1课时）（2）观察物体（2）（1课时）单元重点知识归纳与易错警示（1课时）单元教法与学法本单元的教学中，教师注重借助生活中的实物进行教学，让学生在观察、操作、思考等活动中发展空间观念。
2.能借助简单物体或看到的形状进行推理，发展空间观念。
一、操作引入，激发兴趣。
1.游戏：动手摆一摆。
提出要求：利用手中大小相同的小正方体，摆成从正面看到的是的图形。
2.提出问题：你用了几个小正方体摆成上面的立体图形？3.导入新课：这节课我们将继续用大小相同的小正方体进行拼摆，进一步学习如何观察物体。
人教课标版小学数学五年级下册全册导学案
人教课标版小学数学五年级下册全册导学案第一单元 : 图形的变换（学案）课题：第一课时轴对称图形（学案）1、设问导学：1、欣赏课文第2页的主题图的图案。
它们有什么相同的地方？2、在日常生活中大家还见过哪些轴对称图形呢？3、课文第3页的六幅图。
画出这些轴对称图形的对称轴。
二、探究新知：1、课文第3页的例1、观察：这幅图画的是什么？这幅图有什么特点？中间这一条直线表示什么？2、课文第4页的例2、（1）讨论要画出这个图形的轴对称图形，你想怎样画？（分组讨论）（2）小结：要画出这个图形的轴对称图形，首先要抓住几个关健的对称点，然后根据轴对称的性质让学生自己动手画。
（3）全班汇报交流画的步骤和方法，尤其是窗户的画法。
三、自学检测：完成课本第4页的“做一做”。
四、巩固练习：完成课文第8页练习一第120的所有因数，然后给他们分分类。
看一看能够从中发现什么？①每个因数的个数是否完全相同？②按照每个数的因数的多少，可以分为几种情况？讨论交流后完成下面的表格只有一个因数只有1和它本身两个因数有两个以上的因数⑵观察思考：①有两个因数，如2、3、5、7等，这几个数的因数有什么特征？②4、6、8、9等这些数的因数与上面的数的因数相比有什么不同？⑶你还有什么发现？二、探究新知1、检查自主学习1的内容。
（先说给同学听，然后老师检查）2、小组讨论交流预习学案2的内容。
小组成员说明自己的观点，并证明自己的观点是正确的。
4、全班交流。
小组代表分别发言，汇报讨论的结果，教师引导归纳因数的三种情况，明确质数和和数的概念。
明确特殊的数“1”既不是质数也不是和数。
5、100以内的质数表。
首先让学生思考：我们怎么来判断100以内的一个数字是质数还是和数呢？是不是用逐一检查的方法判断呢？有没有其他更简单的方法呢？首先分组讨论，然后教师引导学生找出方法。
三、课堂检测1、小组内的同学互相检查100以内的质数表，看看做的对不对。
2、教材练习四第1题。
人教版五年级数学下册第一二单元优秀导学案表格式优秀导学案
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五年级数学下第一单元导学案
五年级数学下导学案（第1单元：折纸）班级 小组 姓名【学习目标】1经历探索异分母分数加减计算方法的折纸操作与通分的活动过程，理解计算道理，体验分数直观模型和数学“转化”思想在解决问题中的作用。
2、能正分数确地进行异分母分数加减法计算及解决有关的实际问题。
【学习重点】异分母分数转化为同分母分数，并进行加减运算。
【学习难点】异分母分数先同分再加减的计算思路，即分母相同的分数才能相加减。
【基础部分】（学习程序：课前独学完成基础部分，上课后同桌对学，组内群学，交流注意点。
然后组间展示，通过对学的学习方式，逐渐复习分数，初步学习分数加减法，时间5分钟。
）1.折一折，涂一涂。
组织学生用正方形纸折一折，然后在折的一部分上涂上颜色，并在小组内说一说涂颜色的部分是正方形纸的几分之几。
2.组织学生交流反馈。
3.比一比，说发现。
组织学生找出涂色部分，看看有什么发现。
4.把下面各组分数通分13和14 56和385.口算。
16＋56＝ 57－27＝ 19＋79= 710－310＝【尝试探究】（学习程序：课内先独学尝试部分，后组内探讨，对学补充，然后组内交流、展示，及时辅导本组有错误的同学，组长摘抄本组中的典型错误并把它写到大黑板中。
时间5分钟。
）3.填空。
(1)59的分数单位是( )，57的分数单位是( )，它们的分数单位不同，也就是说每一份的( )不同，所以不能直接相加。
(2)13＋16＝（ ）（ ）＋（ ）（ ）＝（ ）（ ）12 — 18＝（ ）（ ）— （ ）（ ）＝（ ）（ ） 4.填空。
(1)异分母分数相加减，先( )，然后按照( )的计算方法进行计算。
(2)分数的分母不同，就是( )不同，不能直接相加减，要先( )化成( )分数再相加减。
5.计算并验算。
37＋421 34－ 58【巩固拓展】（学习程序：课内先独学完成巩固拓展部分，组内采用对学、群学等方式相互校对补充， 并交流。
时间约12分钟。
）1.阳光实验小学有一块长方形试验田，其中12种黄瓜，14种番茄。
最新五年级下册数学第一单元导学案
最新五年级下册数学第一单元导学案最新人教版数学精品教学资料第一个单位图的变换第一课时轴对称学习目标：1．通过画、剪、观察、想象、分类、找对称轴等系列活动，正确认识轴对称图形的意义及特征；2.掌握所学平面图形的轴对称情况，能正确找出其对称轴。
3.培养和发展学生的实验操作能力和发现美、创造美的能力。
重点和难点：能够利用轴对称知识绘制对称图形。
1、回顾介绍：（1）回忆你学过的图形，并说一说各有几条对称轴。
（2）你还见过哪些轴对称图形？二、合作探究1、课文第3页的例1.观察：这幅图画的是什么？这幅画有什么特点？中间这一条直线表示什么？2、课文第4页的例2.（1）讨论轴对称图形来绘制此图形。
您想如何绘制它？（小组讨论）（2）小结：要画出这个图形的轴对称图形，首先要抓住几个关健的对称点，然后根据轴对称的性质让学生自己动手画。
（3）全班同学将报告和交流绘画的步骤和方法，尤其是窗户的绘画方法。
3、符合性测试：（1）填写空白。
1．如果一个图形沿着一条直线对折，两侧的图形能够完全重合，这个图为（），折痕所在的直线称为（）。
2．圆的对称轴有（）条，半圆形的对称轴有（）条。
3．在对称图形中，对称轴两侧相对的点到对称轴的（）。
4．（）三角形有三条对称轴，（）三角形有一条对称轴。
5．正方形有（）条对称轴，长方形有（）条对称轴，等腰梯形有（）条对称轴。
（二）判断问题（勾选）√“向右打勾”√1.梯形可以画出对称轴。
（）2.对称轴两侧相对的点到对称轴的距离相等。
（）3.圆只有一个对称轴。
（）4.通过一个圆的圆心的直线是这个圆的对称轴。
()5.圆是轴对称图形，每一条直径都是它的对称轴。
（）6.等腰梯形是对称图形。
()7.正方形只有一条对称轴。
()（三）选择。
1.在下图中，最对称的轴是（）。
a、等边三角形b、正方形c、圆d、长方形2．下面不是轴对称图形的是（）。
a、矩形B、平行四边形C、圆D和半圆（IV）绘制下图的对称轴第二课时旋转学习目标：1、通过生活事例，初步了解图形的平移变换和旋转变换。
人教版五年级数学下册1——3单元导学案
1察看物体察看物体（三）目标导引能正确辨识从正面、侧面、上边察看到的两个物体或一组立体图形的地点关系和形状，能正确应用所学知识解决问题。
导入新知认真阅读课本第 2 页的内容，依据课本1， 2的要求，自己着手摆，而且思虑。
把你的发现记下来，和老师，同学沟通。
自主研究1.依据从一个面看到的图形摆。
（ 1）依据提示用小正方体独立拼搭物体。
面对自己横向连续摆３个正方体；接着，在第一排后边再摆一个。
还有哪些摆法？（ 2）假如再增添一个正方体，要保证从正面看到的形状不变，能够如何摆？2.依据从三个面看到的图形摆。
（ 1）正面察看到的平面图是两个并排的小正方形，有几种摆法？(2) 左面察看到的平面图是两个并排的小正方形，有几种摆法？(3) 上边察看到的平面图是两个并排且在第一列后边再加一个的小正方形，有几种摆法？你发现了什么？实践应用1.摆一摆，看一看，连一连。
达标检测认真察看以下图，在括号里填上适合的序号。
1．2．拓展延长(1) 上图中从正面看是什么形状?画出从正面看到的图形。
(2)从侧面看是什么形状 ?画出从侧面看到的图形。
2因数和倍数因数和倍数 1目标导引能认识一个数的因数是有限的，倍数是无穷的；能娴熟地找一个数的因数和倍数。
导入新知在 ( )里填整数，你能想出几种？18=()×( )=( )×( )=( )× ( )12=()×( )=( )×( )=( )× ( )36=()×( )=( )×( )=( )× ( )=()×( )=( )× ( )自主研究阅读课本第 5 页，思虑：1.哪两个整数相乘的积也等于 12？2. 你能依据 2×6=12 和 3×4=12 的说法也谈谈谁和谁也是12 的因数？ 12 也是谁和谁的倍数吗？3.你能不可以写一个算式来考考同桌？4.例 1 中是如何找 18 的因数的？18 的因数中，最小的是几？最大的是几？实践应用1.填空。
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一是学生小组内部或小组间互相检查学生完成情况，并作出评价。二是教师对发现的学生中存的共性问题予以及时的点拨或留待辅导时间予以专题讲解。
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2、完成教材第3-4页练习一第3、6、7题。
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教师检查或小组自查，发现问题教师课堂立即订正。
完成练习册中本课时练习。
达标检测
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一是学生小组内部或小组间互相检查学生完成情况，并作出评价。二是教师对发现的学生中存的共性问题予以及时的点拨或留待辅导时间予以专题讲解。
完成教材第3页练习一第1、2、4、5题。
拓展延伸
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6
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教师检查或小组自查，发现问题教师课堂立即订正。
完成练习册中本课时练习。
板书设计
观察物体（1）
学习方法
五环：自主学习——合作探究——汇报展示——达标检测——拓展延伸
四步：学、交、练、导
学习重点
能从正面看到的平面图形画出不同摆放方式的小正方体。
学习难点
能从正面看到的平面图形画出不同摆放方式的小正方体。
教学准备
ppt、学案
师导案
生学案
自
主
学
习
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约
7
分
钟
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学生在个人理解教材的前提下，独立完成，落实自主学习的任务。同时，教师要适时地对学生预习作出方法指导、信心鼓励和时间要求。
根据教材第2页例2，小组合作操作用小正方体搭出这个立体图形。
汇报展示
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约10分钟
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根据学生回答问题情况，教师进行点评和指导。
汇报搭过程中的想法和做法。
可以先根据正面图形搭出符合正面的立体图形，再根据上面观察到的图形搭出符合上面的立体图形，最后根据左面图形确定最后的立体图形。根据从正面、左面、上面观察到的平面图形还原立体图形只有唯一的一种情况。
用手中的4块积木搭一个你喜欢的形状。
展示不同的摆法。合作探究Biblioteka ︵约10分钟︶
教师可以有针对性地参与到部分小组的学习中去，并综合学生的疑问，然后再提出一两个重点问题让学生合作探究。
每个同学都可以充分发表自己的见解，同时学会的同学还必须教会不会的同学，以达到共同提高和小组整体成功的目的。
现在有四块积木，如果我想摆出从正面看是这一形状（如图）：
课后反思
东门口小学五年级下册数学导学案
课题
观察物体（2）
课时
第一单元第2课时
课型
新授课
执教时间
主备人
欧俊
审核人
江艳萍
执教人
学习目标
1、我能正确辨认从不同方向(正面、左面、上面)观察到的立体图形。
2、我能根据从正面、侧面、上面观察到的平面图形还原立体图形，进一步体会从三个方向观察就可以确定立体图形的形状，能根据给定的两个方向观察到的平面图形的形状，确定搭成这个立体图形所需要的正方体的数量范围。
如果再加一个小正方体,要保证从正面看到的形状不变,你可以怎样摆？有几种摆法？同学们以小组为单位，合作解决。
汇报展示
︵
约10分钟
︶
每个同学都可以充分发表自己的见解，同时学会的同学还必须教会不会的同学，以达到共同提高和小组整体成功的目的。
学生展示交流得出摆放的规律：
先照图用三个小正方体摆好从正面看到的基本形状，然后余下的一个正方体可以摆在原来物体的前边或后边，都可让正视图保持不变。如果摆在前边，从正面能看到这个正方体，它必须与原来物体里的正方体对齐着摆；如果摆在后边，从正面不能看到这个正方体，它既可以与原来物体里的正方体对齐着摆，也可以不对齐着摆。
板书设计
观察物体（2）
先摆出符合正面的立体图形，再摆出符合上面的立体图形，最后确定立体图形。根据从正面、左面、上面观察到的平面图形还原立体图形只有唯一的一种情况。
课后反思
学习方法
五环：自主学习——合作探究——汇报展示——达标检测——拓展延伸
四步：学、交、练、导
学习重点
能根据从正面、侧面、上面观察到的平面图形还原立体图形。
学习难点
能进行空间图形的平面和立体想象来找出被遮挡住的小立方块。
教学准备
ppt、学案
师导案
生学案
自
主
学
习
︵
约
7
分
钟
︶
让每一个学生根据自己的基础和经验，用自己的思维方式自由地、开放地去动手操作，并把学、思、疑、问连结在一起，边学边解决一些问题。
小学五年级下册数学导学案
课题
观察物体（1）
课时
第一单元第1课时
课型
新授课
执教时间
主备人
审核人
执教人
学习目标
1、我能通过从正面看到的平面图形画出不同摆放方式的小正方体。
2、结合现实生活，通过具体观察活动，我能体验从正面看到的平面图形，它的实物图可以有多种摆放方式。
3、在活动中培养数学学习热情以及良好的交流、合作习惯。
一个立体图形从正面看到的平面图形如下图：
请你用手中的4块积木搭一个你喜欢的形状。
合作探究
︵
约10分钟
︶
教师可以有针对性地参与到部分小组的学习中去，并综合学生的疑问，然后再提出一两个重点问题让学生合作探究。
每个同学都可以充分发表自己的见解，同时学会的同学还必须教会不会的同学，以达到共同提高和小组整体成功的目的。