修复错题汇总
(完整版)错题整理技巧大全汇总
错题整理技巧大全汇总提高总结归纳的能力记错就是把错题摘录出来，分门别类集中存放。
这个环节的难点在于持之以恒地“摘录(抄题)”，精髓在于两个方面：一、查找错题产生的根源概念不清、不会查找题目关键字、注意力不集中、不会使用公式、没有解题思路，“马虎粗心”之类的借口，从根本上来说，还是因为对应的某一知识点没有掌握透彻，或者阅读能力、理解能力还需要锻炼。
二、将错题落实在某个或多个知识点漏洞。
这也是错题一定要进行分门别类的主要原因。
很多同学整理错题仅仅简单地以日期和学科进行区分，这种摘录至少丧失了自学、补课和校外培训的基本依据，是对记录出错理解错了。
正确的做法是将错题出错的原因列出来，弄清楚是哪个知识点没有掌握透。
具体做法如下几大点：数理中最省事的办法是按照教课书中的目录结构来制定，科学性和针对性都有了，但其中难度也大了不少。
许多题目都是综合了几个知识点形成的，其分门别类以产生错误的知识点为依据，在标记知识点时要遵循这个原则。
解决方法：在标记错题时，标记相关知识点。
这样做的好处是，要标记知识点就必须重新阅题。
这个过程就是联系老师在课堂上所强调知识点的过程，不仅回顾了课堂上老师讲授的知识点，还更进一步把知识点与题目的联系建立起来。
除了原题和正确答案以外，最重要最醒目的应该是错误根源。
在进行某项学习习惯养成（如获取题目关键字词）时，错题根源也可以作为错题分类的依据。
在进行课外辅导或家教补课时，错题本作为针对性教学的首要依据要在第一时间提供给授课者。
这有助于老师有的放矢地讲授知识和学习方法，真正达到一对一的效果。
同分门别类一样，错误根源也在标记错题时注明。
记录出错的地方越早记录越好，在记忆最清晰的时候完成记错，内容会更加完整精确。
最为重要的一点，是尽快完成对错题的标注，最好是当天完成前一天的标注，以一周做为记错周期也可以，效果稍差一些，当然前面说到的知识点、错误根源也是必须要记下来的。
有相当多的学校都要求建立记（纠）错本，用来整理错题。
从错题中成长学习物理的常见错误与纠正
从错题中成长学习物理的常见错误与纠正物理是一门基础科学，对于提高科学素养、培养创新思维具有重要作用。
然而，在学习物理的过程中，我们常常会遇到一些错题，这些错题如果能正确地进行纠正并从中吸取教训，便能够促进我们的学习和成长。
本文将介绍一些常见的物理错误和正确的纠正方法。
第一类错误：计算错误在物理学习中，计算是不可避免的环节，然而，很多学生常常出现计算错误。
这些错误主要分为两大类：基础计算错误和公式应用错误。
基础计算错误是指在进行物理计算过程中，出现了基本数学操作的错误。
例如，错误地进行加减乘除运算、忘记了单位换算等。
为了纠正这类错误，我们需要在学习物理之前，先夯实数学基础，提高计算准确性。
此外，还可以多进行习题训练，重视基本计算的准确性，如此一来，可以避免这类错误的发生。
公式应用错误是指在使用物理公式进行计算时，出现了公式的错误应用。
这类错误的产生通常是由于对公式的理解不够深入或者记忆错误。
为了克服这类错误，我们应该仔细学习物理公式的推导过程，并注意公式的适用范围。
在解题时，可以先明确问题所涉及的物理量以及所需求解的物理量，然后再根据公式进行计算。
此外，还可以通过一些实例来加深对公式的理解，从而正确地应用公式。
第二类错误：概念理解错误物理学习中，概念理解错误也是学生们经常遇到的问题。
这类错误主要包括对物理概念的模糊理解和混淆概念。
模糊理解是指学生对某些物理概念的认识模糊不清。
例如，对力的概念的理解不准确，将力与速度混淆等。
为了纠正这类错误，我们可以加强对物理概念的学习和理解，阅读相关物理教科书或参考资料，结合具体例子来加深对概念的理解。
此外，可以与同学和老师进行讨论和交流，互相学习，共同提高。
混淆概念是指学生在理解和应用物理概念时，将不同概念混淆在一起。
例如，将质量与重力混淆，将位移与距离混淆等。
为了纠正这类错误，我们应该在学习物理概念时，注重思维的分类整理，将不同的概念分开，注意它们之间的区别和联系。
解决考试错题的有效方法
学习常见的解题方
法
对于一些常见的解题方法，如排 除法、比较法、代数法等，要熟 练掌握并灵活运用。
学会分析题目类型
不同类型的题目需要不同的解题 技巧和方法，要学会分析题目类 型，选择合适的解题技巧。
多总结归纳
通过总结归纳错题的经验教训， 可以发现自己的对策略
检查答案
答完题目后，应留出时间对答案进行检查，及时发现并纠正错误。
05
总结与建议
总结考试经验
01
回顾错题
每次考试后，都要认真回顾错题 ，分析错误原因，是知识点掌握 不牢还是解题思路有误。
记录经验
02
03
避免重复错误
将考试中的错误和经验记录下来 ，形成自己的错题本或笔记，以 便日后复习。
对于经常犯的错误，要特别注意 ，加强相关知识点的学习和练习 ，避免重复犯错。
优先解答易得分题目
对于那些较为容易的题目，可以先进行解答，以确保在时间紧迫的 情况下仍然能够得到一些分数。
学会取舍
如果遇到一些难题，不要花费过多时间，应学会取舍，先做其他题 目，待时间充裕时再回过头来解决这些难题。
答题策略
仔细审题
在答题前，一定要仔细审题，确保理解题意后 再进行解答。
规范答题
按照规范进行答题，注意答案的条理性和逻辑 性。
应用题错误
对于需要将知识点应用于实际情境的题目， 由于理解和应用不当导致答案错误。
错题知识点分析
数学基础知识点掌握不扎实
如代数、几何等基础知识点掌握不够 牢固。
学科交叉知识点混淆
不同学科之间的知识点容易混淆，导 致在解题时出现错误。
新知识点掌握不熟练
对于新学习的知识点，由于练习不够 导致运用不熟练，容易出错。
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这个环节的难点在于持之以恒地“摘录(抄题)”，精髓在于两个方面：一、查找错题产生的根源概念不清、不会查找题目关键字、注意力不集中、不会使用公式、没有解题思路，“马虎粗心”之类的借口，从根本上来说，还是因为对应的某一知识点没有掌握透彻，或者阅读能力、理解能力还需要锻炼。
二、将错题落实在某个或多个知识点漏洞。
这也是错题一定要进行分门别类的主要原因。
很多同学整理错题仅仅简单地以日期和学科进行区分，这种摘录至少丧失了自学、补课和校外培训的基本依据，是对记录出错理解错了。
正确的做法是将错题出错的原因列出来，弄清楚是哪个知识点没有掌握透。
具体做法如下几大点：数理中最省事的办法是按照教课书中的目录结构来制定，科学性和针对性都有了，但其中难度也大了不少。
许多题目都是综合了几个知识点形成的，其分门别类以产生错误的知识点为依据，在标记知识点时要遵循这个原则。
解决方法：在标记错题时，标记相关知识点。
这样做的好处是，要标记知识点就必须重新阅题。
这个过程就是联系老师在课堂上所强调知识点的过程，不仅回顾了课堂上老师讲授的知识点，还更进一步把知识点与题目的联系建立起来。
除了原题和正确答案以外，最重要最醒目的应该是错误根源。
在进行某项学习习惯养成（如获取题目关键字词）时，错题根源也可以作为错题分类的依据。
在进行课外辅导或家教补课时，错题本作为针对性教学的首要依据要在第一时间提供给授课者。
这有助于老师有的放矢地讲授知识和学习方法，真正达到一对一的效果。
同分门别类一样，错误根源也在标记错题时注明。
记录出错的地方越早记录越好，在记忆最清晰的时候完成记错，内容会更加完整精确。
最为重要的一点，是尽快完成对错题的标注，最好是当天完成前一天的标注，以一周做为记错周期也可以，效果稍差一些，当然前面说到的知识点、错误根源也是必须要记下来的。
有相当多的学校都要求建立记（纠）错本，用来整理错题。
如何根据重点进行有效的错题分析和补救措施
如何根据重点进行有效的错题分析和补救措施在学习过程中，遇到一些难以解答的问题或出现频繁错误的情况是常有的事情。
针对这些错题，有效的分析和补救措施是提高学习效率和成绩的关键。
本文将介绍如何根据重点进行有效的错题分析和补救措施。
一、错题分析的重要性错题分析是帮助学生理解知识点的重要方法之一。
正确理解并掌握错题背后的知识点，能够帮助学生加深对知识的理解和记忆。
同时，通过分析错题，还能够帮助学生发现自己的薄弱环节和思维方式，从而有针对性地进行复习和提高。
二、利用重点进行错题分析1. 确定错题对于出现错误的题目，首先要进行明确和确定。
可以将错题单独列一个清单或标记出来，方便后续的分析和复习。
2. 确定知识点针对每道错题，要仔细分析并确定所涉及的知识点。
在大多数情况下，错题往往与某个具体的知识点相关。
通过确定知识点，可以帮助学生更有目的地对该知识点进行重点复习和巩固。
3. 归纳错题类型将错题按照题型和错误类型进行分类归纳。
比如，数学题可以按照代数题、几何题等分类；语文题可以按照阅读理解、作文等分类。
通过归纳错题类型，可以更好地发现自己的薄弱环节和易错点。
4. 深入分析错题原因根据具体的错题类型和错误类型，分析错题的原因。
可能的原因包括对知识点理解不深、思维方式有误、粗心等。
通过深入分析错题的原因，可以发现自己的不足之处，并提出相应的补救措施。
三、补救措施的选择与实施1. 针对知识点进行补习根据分析结果，选择性地对相关知识点进行补习。
可以参考课本、参考书或找同学、老师请教。
在补习的过程中，注重加强对基础概念和重要原理的理解和记忆。
2. 改变思维方式如果分析结果显示思维方式有误，就需要改变思维方式。
可以尝试寻找不同的解题思路或方法，挖掘题目背后的规律和逻辑。
可以通过练习更多的相关题目，培养自己的思维灵活性和创造性。
3. 注重细节和注意力细节和注意力是避免粗心错误的关键。
在学习和做题的过程中，要时刻保持专注和集中注意力，避免因疏忽而产生错误。
错题的常见错误类型和改正方法
错题的常见错误类型和改正方法（一）不会的题这类题，主要表现在智力因素培养方面，一般出自知识结构性错误，重做几遍错题是十分必要的，至于具体是几遍这要视你自己对错题的把握的熟练程度而定。
知识结构性错误是我们在初步学习时，没有建立起自身知识结构体系，或者在建立自身知识结构体系时存在了一些漏洞与错误认识。
只有通过重做错题，并认真分析错误原因，归纳总结方法才能把这个漏洞补上，这个纠错总结反思的过程一般一道题用15分钟左右的时间，就可取得后来错误重复出现要花上几个小时的才能取得的收益，就可以补全我们的知识结构体系，锻炼我们的思维能力。
如果不及时纠错与总结反思，有些知识结构性错误会一直存在并且成为以后学习的障碍。
这类知识结构性错误主要有以下三类：1、概念不清这类问题包括知识点凌乱，知识结构散漫，记忆理解不深刻，题目容易混淆，压得学生思想包袱沉重。
处于不同学习层次的同学要根据自己的实际情况，加强训练和记忆，培养自己的宏观思维方式，因人而异地确定自己的学习目标、步骤和解决问题的方案，并且有效地进行目标时间管理和知识结构体系的建立。
2、不能迁移这类问题的产生的原因是因为学生仅仅是依葫芦画瓢而没有真正掌握每一种题型的解题思路或技巧；或处理问题的方式过于死板，虽然知道该题涉及到的知识点，但是却不知从哪里开始无从下手，缺乏解题思路完整的探索过程。
其实无论是哪一类题型，都有解题的一般思路和普遍方法，只要读题仔细抓住某一题型的个体特点，就能顺利将题解出。
加强训练，假以时日便能培养自己举一反三能力，增进解题的灵活性与变通力，并且随时都能够有所感悟，学习就是一种感悟，通过思考有所“悟”使自己的思维能力得到提高。
3、不会应用（二）模棱两可对于模棱两可似是而非的错题，通过分析，可以发现是把公式给弄混淆了？还是把公式给用错了？是理解错了？还是记忆错了？通过训练可以有效地增进智力因素。
这类错误主要有以下四类：1、概念模糊这类问题往往是一点就通，容易被人忽视。
高三复习阶段如何进行错题分析与改正
高三复习阶段如何进行错题分析与改正高三是学生们备战高考的关键时期，而错题分析与改正是提高学习效果的重要一环。
本文将介绍高三复习阶段如何进行错题分析与改正的方法和技巧。
一、明确错题分类在进行错题分析前，首先需要明确错题的分类。
常见的错题分类包括：概念性错误、计算错误、推理错误、解题思路错误等。
通过明确错题分类，可以有针对性地进行错题分析，更好地解析错题背后的学习问题。
二、建立错题库在高三复习阶段，建立一个错题库是非常有用的。
错题库可以记录学生每次做错的题目以及相应的解析和改正方法。
通过建立错题库，学生可以及时地回顾和复习错题，加深对知识点的理解和记忆，避免相同错误的再次发生。
三、深入分析错题原因在进行错题分析时，不仅需要找出错题的答案，还要深入分析错题的原因。
可能的原因包括：对相关知识点掌握不牢固、解题思路不清晰、对题目理解有偏差等。
通过深入分析错题原因，可以帮助学生找到问题所在，有针对性地进行改正。
四、寻求帮助与探讨在进行错题分析和改正的过程中，学生可以寻求老师、同学或家长的帮助与探讨。
他们可能能够提供不同的思路和解题方法，帮助学生理解和解决问题。
同时，与他人的交流探讨也可以拓宽视野，加深对知识点的理解。
五、制定改错计划根据错题分析的结果，学生可以制定改错计划。
改错计划应该包括具体的学习目标和相应的时间安排。
例如，对于掌握不牢固的知识点，可以安排专门的时间进行针对性复习和练习；对于解题思路不清晰的问题，可以选择做更多的类似题目来加深理解。
六、持之以恒，定期检查进行错题分析与改正是一个持续而系统的过程，只有持之以恒才能取得明显的效果。
学生需要定期检查并复习错题，及时发现和改正问题。
可以每周或每月设立专门的时间进行错题分析与改正，保持学习的连贯性和效率。
总结起来，高三复习阶段的错题分析与改正是学生备战高考的重要环节，需要明确错题分类，建立错题库，深入分析错题原因，寻求帮助与探讨，制定改错计划，并持之以恒、定期检查。
公务员中的常见错题解析与改错技巧
公务员中的常见错题解析与改错技巧公务员考试是一项重要的选拔手段，为确保选拔合格的人才进入公务员岗位，考试题目的准确性和合理性至关重要。
然而，由于题目编写的复杂性和考生准备的不足，常常会有一些常见错题出现。
本文将重点解析公务员考试中的常见错题，并提供一些改错技巧供考生参考。
一、常见错题解析1. 理解偏差类错题这类错题常常出现于对题目理解有偏差或不够准确的情况下。
解决这类题目的关键是准确理解题目中的含义。
一些最常见的理解偏差类的错题包括：（1）陈述题中的否定理解常见于题目陈述中带有否定形式的内容，考生容易在理解时产生困惑。
解题时应仔细推敲陈述的含义，确保正确理解陈述的逻辑关系。
（2）比喻类题目的误解比喻类题目常常使用修辞手法，考生容易因为不了解比喻的含义而产生困惑。
解决这类题目的方法是多阅读、多积累各种比喻的含义，加强对修辞手法的理解。
（3）引伸题目的误判引伸题目常常在原题目的基础上进行进一步扩充，考生容易因为未能正确理解题目的扩展含义而出错。
解决这类题目的关键是对原题目的理解透彻，能准确把握扩展题目的逻辑。
2. 推理失误类错题这类错题常常出现于推理过程中存在逻辑缺陷的情况下。
解决这类题目的关键是提高自己的逻辑思维能力，增强逻辑推理的能力。
一些最常见的推理失误类的错题包括：（1）过度推理或不完全推理考生容易在推理过程中过度从已知信息推导到未知信息，或者在推理中忽略了一些重要的已知信息。
解决这类题目的方法是细心观察已知信息，避免在推理过程中出现逻辑断层。
（2）假设类题目的误判假设类题目常常要求考生根据已知条件作出假设，并依据此假设进行推理。
考生容易因为未能准确归纳已知条件而产生误判。
解决这类题目的方法是仔细分析已知条件，确保能准确应用假设进行推理。
（3）迷惑选项的干扰一些推理题目的选项可能存在迷惑性，考生容易因为受到选项干扰而作出错误选择。
解决这类题目的方法是仔细排除迷惑选项，重点选择与已知条件相符合、逻辑合理的答案。
高考备考——科学整理错题集,弥补知识漏洞
高考备考——科学整理错题集，弥补知识漏洞每次考试中，同学们都会有不少题目做错，在这些做错题的背后，往往是知识学习时所产生的知识漏洞。
那么，如何弥补这些漏洞呢？整理“错题集”是解决这一问题的最佳措施。
常见的“错题集”有三种类型：一是订正型，即将所有做错题的题目都抄下来，并做出订正；二是汇总型，将所有做错题目按课本的章节的顺序进行分类整理；三是纠错型，即将所有做错的题目按错误的原因进行分类整理。
新型的“错题集”—活页型错题集，其整理步骤为：一、分类整理将所有的错题分类整理，分清错误的原因：概念模糊类、审题错误、记忆错误、理解错误、计算错误、过失性错误、图型类、技巧类、新概念类、学科思想类等等，并将各题注明属于某一章某一节，这样分类的优点在于既能按错因查找，又能按各章节易错知识点查找，给今后的复习带来简便，另外也简化了“错题集”，整理时同一类型问题可只记录典型的问题，不一定每个错题都记。
这样既可以帮助我们熟悉高考知识点，也可以帮助我们总结出该知识点出题的方式、命题的角度，命题的变化，从而加深对该知识点的理解，把握命题的思路，掌握解题的技巧，提高解题的能力。
二、记录方法老师试卷评讲时，要注意老师对错题的分析讲解，该题的引入语、解题的切入口、思路突破方法、解题的技巧、规范步骤及小结等等。
并在该错题的一边注释，写出自己解题时的思维过程，暴露出自己思维章碍产生的原因及根源的分析。
这种记述方法开始时可能觉得较困难或写不出，不必强行要求自己，初始阶段可先用自己的语言写出小结即可，总结得多了，自然会有心得体会，渐渐认清思维的种种章碍（即错误原因）。
主要有四个部分：1.为什么错了？分析原因；2.应该怎样做？标明解题的正确方法及依据原理；3.有无其它方法？哪种方法更好？对比归纳，思维求异；4.能否变通一下？一题多变，思维发散。
三、必要的补充前面的工作仅是一个开始，最重要的工作还在后面，对“错题集”中的错题，不一定说订正得非常完美了，就证明你这一知识的漏洞就已经弥补好了。
高考错题整理计划整理错题找出错误原因并加以改正
高考错题整理计划整理错题找出错误原因并加以改正高考错题整理计划在高中教育过程中，高考是学生们面临的一项重要考试。
高考成绩直接影响着学生的未来发展，因此错题整理和错误原因的分析是至关重要的。
本报告旨在提出一份高考错题整理计划，以帮助教师们找出学生在高考中的错误原因，并加以改正。
一、整理错题为了有针对性地分析学生的错误原因，教师首先需要进行错题整理。
具体步骤如下：1. 收集错题：教师应与学生保持良好的沟通，要求学生将高考试卷的错题整理出来，并配以详细解答。
2. 归类错题：教师可以根据题型、知识点或难易程度对错题进行分类归档。
这有助于教师更好地识别学生的薄弱环节。
3. 统计错题：教师要将每个学生犯错的次数进行统计，并作出错题频率的分析。
这能帮助教师确定学生容易出现错误的地方。
二、找出错误原因通过对错题的整理工作，教师可以更加深入地分析学生在高考中出错的原因。
以下是找出错误原因的方法：1. 针对题型：教师要仔细研究每种题型学生犯错的情况，并找出共性。
例如，在解答数学应用题时，学生常常出现解题思路不清晰或计算错误的情况。
2. 针对知识点：教师应从学生错题中寻找涉及的知识点，并分析学生对于这些知识点的理解程度。
如发现学生在某个具体的知识点上出现了频繁错误，则需要对这个知识点进行重点讲解。
3. 针对答题技巧：除了知识点外，教师还应关注学生在答题技巧上的问题。
学生未能正确理解题目，也可能是造成错误的原因之一。
因此，教师应该加强学生对各类题目的理解和答题技巧的培养。
三、加以改正一旦发现学生在高考中的错误原因，教师就应开始进行相应的改正：1. 针对题型：教师可通过大量的练习题或模拟考试让学生更熟练掌握这种类型的题目。
同时，在解题思路上进行引导，让学生能够清楚地思考问题并正确解决。
2. 针对知识点：教师应根据学生对知识点的掌握程度，有针对性地进行教学。
可以采用多种教学手段，例如举例讲解、引导性提问等，以帮助学生更好地理解和掌握知识点。
初三重点冲刺阶段学习中的错题整理与错题分析
初三重点冲刺阶段学习中的错题整理与错题分析在初三的学习过程中，错题整理与错题分析是非常重要的环节。
通过对错题的整理与分析，可以帮助我们发现学习中的薄弱环节，加以针对性的强化训练，提高学习效果。
下面将介绍初三重点冲刺阶段学习中错题整理与分析的方法和步骤。
一、错题整理的方法和步骤1.收集错题：在学习过程中，及时记录下自己做错的题目，并把错题整理成册或整理在电子文档中。
可以按照学科、章节或知识点进行分类，方便后续分析和查找。
2.标注错题类型：在整理错题的过程中，要标注错题的类型。
比如，是概念理解错误、计算错误、解题方法错误等。
通过标注错题的类型，可以帮助我们更好地找出自己的学习问题所在。
3.记录错题原因：除了标注错题类型外，还要记录下错题的原因。
是因为不理解题意，还是因为粗心导致的错误？通过记录错题原因，可以帮助我们找出自己的问题所在，以便下一步针对性的改进。
4.整理错题解析：在整理错题的过程中，要对每道错题进行解析。
解析过程中要注重讲清楚解题思路、关键步骤和常见错误。
通过整理错题解析，可以帮助我们对错题进行深入的分析和理解。
二、错题分析的方法和步骤1.分类分析：对整理好的错题进行分类，比如按照学科、章节、知识点或错题类型来进行分类。
通过分类分析，可以帮助我们发现自己在哪些方面容易犯错误，以及哪些知识点需要着重加强。
2.统计分析：对分类好的错题进行统计，可以通过制作错题统计表或图表来进行统计分析。
统计分析的目的是找出自己经常犯错的类型和原因，以便有针对性地进行复习和训练。
3.总结归纳：在分析过程中，要对错题进行总结归纳。
比如，总结出自己容易犯的错误类型、常见的解题思路、易混淆的知识点等。
通过总结归纳，可以帮助我们加深对错题的理解和记忆。
4.制定改进计划：在分析完错题后，要根据分析结果制定改进计划。
比如，明确自己需要加强的知识点和技能，确定针对性的学习方法和策略。
制定改进计划可以帮助我们有针对性地进行学习，提高学习效果。
常见的错题类型分析与应对方法
常见的错题类型分析与应对方法在学习中，错题是一件非常常见的事情。
一些学生在做题时经常遇到难以理解的问题，这让他们感到烦恼。
为了有针对性地解决这些问题，我将分享一些常见的错题类型，并教你如何针对性地解决它们。
第一类：概念错误这种错误的原因是没有理解或记住相关概念。
这种错误类型很容易发现，因为它们通常是不正确或荒唐的答案。
为了避免这种错误，做题前要对知识点做好笔记，或者向老师或同学提问。
第二类：计算/公式错误这种错误类型发生在需要计算或应用公式的题目中。
有时候，这种错误会出现在误解公式中，或者计算错误。
为了避免这种错误，做题前需要仔细阅读题目，将问题分解并识别需要使用的公式或计算方法。
在做题时也要注意准确性，避免计算出错。
第三类：理解错误这种错误类型发生在需要理解语言文字的题目中。
有时候，这种错误是因为把题目语言理解成了自己的理解，而不是题目本来的意思，或者因为题目难度比自己所学的内容高，导致理解困难。
为了避免这种错误，我们需要在阅读题目时仔细理解题目的含义，有时候也需要将问题分解成小部分，以便清楚地理解它们。
第四类：理解不透彻这种错误类型发生在需要透彻理解知识点的题目中。
有时候，这种错误是因为我们只了解了表面内容，而没有深入了解相关细节。
为了避免这种错误，我们需要仔细研究相关的概念，了解深入的细节和解决方法，巩固相关的知识。
第五类：粗心大意这种错误类型通常发生在我们一些不理解或不擅长的题目中，我们可能会因为粗心大意导致错题。
为了避免这种错误，我们需要仔细阅读题目，审题、看图，仔细理解问题。
在做题时，要注意细节，不放过任何一个步骤。
第六类：没有完整的答案这种错误类型通常发生在需要完整答案才行的题目中。
有时候，我们可能错过了一些必需的步骤或是遗漏了一些重要的细节，导致我们并没有给出完整的答案。
为了避免这种错误，我们需要付出更多的精力更细致地工作，做任何需要完整答案的练习时必须理解能力。
总结在我们的学习过程中，错题避免不了，也是因为这些错题，让我们能够更好的提高自己。
gwd抢救法
GWD越做越错抢救攻略大全有人在做套gwd掐时间提前几分钟完成后，却错了13个（sc错6个，rc错5个，cr错2个），觉得看语法看了很久也做了挺多，很抑郁为什么还是错这么多，真是被严重打击，在做GWD31套的数学时，每次逻辑都要错3-5个，改错烂的时候错9个，我的神啊～～！朋友们，你有没有也为自己一错再错而感到烦恼无奈呢？GWD的错误率和实际考试分数又是如何对应呢？现在不用再担心了，下面我就给大家罗列一些击溃错误的“法典”，一一作答，让我们的错误率一降再降.第一、正视错误错误要看出现的具体复习阶段，如果是初期的话，较大的错误率是可以接受的，要是时间充足，可以先把GWD放一下，把基础打牢一些，再做收获会更大。
我建议大家不必太在意GWD的错题率，弄清楚为什么错才是关键，考前错多少都不重要，错误一定是你最好的老师。
平均错误率也不能说明问题，一来要看到自己是否有进步，而非一味地做题，犯错，二来如听暖说的，总结很重要；GMAT 复习也像是逆水行舟，不进则退！这里有一个正确率和得分的关系，大家可以参照一下：Quantitative Wrong 0 Verbal Wrong 8 Total Score: 750 Quantitative Wrong 0 Verbal Wrong 12 Total Score: 720-730 Quantitative Wrong 0 Verbal Wrong 14 Total Score: 700 Quantitative Wrong 0 Verbal Wrong above 14 Total Score: below 700要是时间充足，可以先把GWD放一下，把基础打牢一些，再做收获会更大。
其实GWD的错题数和实战的分数是没有绝对的关系的，实战也是允许你犯错的，好像错十几个也能上700的，对自己要有一定的容错率，这样才不会为错多少而患得患失，而抑郁。
越抑郁，复习效果越差，错得越多，形成恶性循环就不好了。
错题 整理方法
错题整理方法
整理错题的方法可以分为以下几个步骤：
1. 记录错题：首先需要将每次做错的题目进行记录，包括题目内容、所属知识点、错题的原因等。
2. 分类整理：将记录的错题按照不同的知识点进行分类整理，建立一个错题库，方便后续的复习和查找。
3. 总结归纳：在整理错题的过程中，要注意思考错题的原因和解题方法，尽量归纳出一些常见的错误类型和解题技巧。
4. 复习提升：定期复习错题库，重点关注自己容易出错的知识点和做题思路，加强对知识点的理解和运用能力。
5. 辅助工具：可以使用电子笔记软件或错题整理应用来记录和整理错题，方便管理和查找。
同时，也可以使用错题本或纸质笔记来进行记录和整理。
总之，整理错题是一个有利于巩固知识、提高解题能力的有效方法，通过反复复习和总结，可以帮助我们避免犯同样的错误，提高学习效果。
高三复习中的错题整理与总结方法
高三复习中的错题整理与总结方法在高三复习过程中，整理和总结错题是非常重要的学习方法之一。
通过对错题进行系统的整理和总结，可以帮助我们更好地掌握知识点，提高解题能力，从而在考试中取得好成绩。
下面将介绍一些高三复习中的错题整理和总结方法。
一、错题整理1.分类整理首先我们需要将错题按照学科和知识点进行分类整理。
例如，数学可以分为代数、几何、概率等；语文可以分为阅读理解、作文、短文改错等。
将错题按照这种分类方法整理可以帮助我们更好地梳理知识结构，有利于后续的复习。
2.记录错题在整理错题时，务必将每道错题都仔细记录下来。
可以使用笔记本、电子文档或者错题集等形式进行记录。
在记录错题时，需要包括题目的内容、解题思路以及错误的原因和解决方法等。
这样有助于我们回顾错题时更好地理解错误原因，并及时纠正。
3.划重点在整理错题时，可以通过划重点的方式将关键知识点标注出来。
这样在复习时，我们可以重点关注这些知识点，有利于加深对于这些知识点的理解和记忆，从而避免同样错误的再次发生。
二、错题总结1.错因分析在总结错题时，我们需要仔细分析错误的原因。
是因为对于知识点的理解不深入导致的错误，还是在解题思路上出现了偏差？通过仔细分析错误原因，可以帮助我们找到薄弱点并有针对性地进行弥补。
2.找规律有些错题可能不是孤立的错误，而是存在某种规律可寻。
通过总结和归纳出错题的共同特点和规律，可以帮助我们更好地理解解题的方法和技巧，从而在以后的复习中避免类似错误的发生。
3.解决方法在总结错题时，应该总结出解决错误的方法和技巧。
这些方法和技巧可以是针对性的记忆口诀、解题步骤、常用公式等。
将这些方法和技巧整理成一个个小结，有助于我们在复习中更加系统地复习和应用。
三、实施效果评估在整理和总结错题后，我们需要进行实施效果评估。
这可以通过进行错题再解答或者模拟考试来进行。
通过对错题的再解答或者模拟考试成绩的比较，可以评估出我们在错题整理和总结方法上的进步和不足之处，并可以根据评估结果进行进一步的调整和改进。
考后错题分析与优化改进
保持积极心态
面对学习中的困难和挫折 ，保持积极的心态，相信 自己能够克服困难。
避免焦虑情绪
遇到学习瓶颈或压力时， 学会调节情绪，避免焦虑 和紧张对学习造成负面影 响。
建立学习信心
通过不断的学习和进步， 建立自信心，提高应对考 试和学习的能力。
04
解题技巧提升
审题技巧
仔细阅读题目要求
确保理解题目的具体要求，明确答题方向和要 点。
抓住关键词句
注意题目中的关键词和关键句，这些往往是解 题的关键信息。
排除干扰信息
对于题目中的无关信息和干扰项，要学会排除，避免影响解题思路。
解题思路
确定解题方法
根据题目类型和要求，选择合适的解题方法 。
分析问题本质
深入分析问题的本质，找出关键信息和要点 。
形成解题逻辑
按照一定的逻辑顺序，组织解题步骤和思路 。
考后错题分析与优化改 进
汇报人：可编辑 2024-01-05
目录
• 错题分析 • 知识漏洞识别 • 学习策略调整 • 解题技巧提升 • 复习与巩固 • 教师指导与反馈
01
错题分析
错题来源
知识掌握不牢固
由于对知识点理解不透彻或记忆不准确，导 致在解题时无法正确运用。
题目理解偏差
对题目的要求或意图理解不准确，导致解题 方向错误或答案偏离。
03
学习策略调整
学习方法优化
总结错题类型
对错题进行分类，总结出常犯的 错误类型，如计算错误、概念理 解不清等。
强化薄弱环节
针对错题反映出的问题，加强相 关知识点的学习，提高薄弱环节 的理解和应用能力。
多样化学习方法
尝试不同的学习方法，如阅读、 听讲、实践等，找到适合自己的 学习方式，提高学习效果。
韩老师初一下数学必会易错题集锦100题(干货) (修复的)
初中数学易错题集（初一下册）目录第五章相交线与平行线 (5)1.相交线2.对顶角和邻补角3.点到直线的距离垂线段最短4.三线八角5.平行线的判定与性质6.两条平行线间的距离第六章实数 (18)1.平方根2.立方根3.实数第七章平面直角坐标系 (25)1.坐标平面内点的位置确定2.坐标平面内特殊点的坐标特征3.坐标与距离4.用坐标表示地理位置5.中点坐标公式6.坐标与几何变换7.坐标系与面积8.坐标系与规律探究第八章二元一次方程组 (37)1.有关二元一次方程（组）概念的分析2.二元一次方程组的解法3.含参数方程之x，y关系问题4.含参数方程之同解方程问题5.含参数方程之错数错解问题6.含参数方程之公共解问题7.含参数方程组之解的分类讨论问题8.含参数方程之新定义问题9.不定方程整数解问题10.三元一次方程组问题11.二元一次方程组的应用第九章不等式与不等式组 (71)1.有关不等式定义的分析2.有关代数式之间的不等关系的分析3.有关不等式基本性质的理解4.有关一元一次不等式解的概念的分析5.有关不等式组解的概念的分析6.有关一元一次不等式特殊解的分析7.在在数轴上表示不等式解集的分析8.有关解不等式的问题第五章 相交线与平行线◆ 知识点体系图◆ 错题篇 一、相交线【例1】 如图两条非平行的直线AB ，CD 被第三条直线EF 所截，交点为PQ ，那么这3条直线将所在平面分成（ ） A ．5个部分B ．6个部分C ．7个部分D ．8个部分【易错点】本题主要考查一条直线可以把平面分成两部分的知识点，但是3条不经过同一个点的直线就可以有一个封闭部分。
【解析】从图中看出，EF 把它所在的位置左边分成3部分，而右边分成4部分，因为AB ，CD 为两条非平行的直线，所以还有一个封闭的部分，因此共有7部分．因为直线是向两方无限延伸的所以应是7部分；故选C 。
【例2】平面内6条直线两两相交，但仅有3条通过同一点，则截得不重叠线段共（ ）A ．24条B ．21条C ．33条D ．36条EF【易错点】本题考查的是相交线的有关知识，此题的易错点在于“不重叠线段”而不是所有的线段．先根据题意画出6条符合直线，再找出每条直线上不相交的线段，再把所得线段相加即可。
如何进行有效的错题整理？
如何进行有效的错题整理？该如何参与比较有效的错题整理：从认知科学视角探究学习策略错题整理，作为一项普遍的学习策略，其有效性却因学生个体差异而存在显著差异。
如何参与有效的错题整理，不仅是学生追求高效学习的迫切需求，也是教育专家关注的议题。
本文将从认知科学视角，借鉴相关研究成果，深入探讨如何进行快速有效的错题整理，以期为学生和教师提供科学的指导。
一、错题整理的认知基础：认知负荷理论与学习策略认知负荷理论强调，人类大脑在处理信息时，其容量是有限的。
过高的认知负荷会导致注意力分散，而高效的学习策略能够帮助降低认知负荷，提高学习效率。
错题整理作为一种学习策略，其有效性取决于它能否有效减少认知负荷，并促进知识的理解和记忆。
二、错题整理的常见误区与问题：1. “机械式”整理：许多学生仅将错题抄录到错题本上，缺乏对错题的深入思考和分析，导致错题整理流于形式，无法发挥应有的效果。
2. “随意式”整理：学生将大部分错题都整理，导致错题本庞大而杂乱，难以快速有效利用，反而增加了学习负担。
3. 缺乏反思和总结归纳：错误产生的原因是多方面的，只有深入反思才能找到错误的根源，才能真正吸取教训，避免再次犯错。
三、进行比较有效的错题整理的策略：1. 精选优质错题：选择具有代表性、常考或有用的错误进行整理，避免将大部分错题都整理。
2. 深度分析：针对每个错题，深入分析错误产生的原因，例如：知识漏洞、理解偏差、读题失误、计算错误等。
3. 针对性练习：针对出错原因，设计针对性的练习，以巩固相关知识，弥补漏洞，并尽量避免类似错误的再次发生。
4. 归纳总结：将错题按类别进行归纳总结，形成知识体系，提高知识的迁移能力和灵活运用能力。
5. 周期性复习：不定期检查回顾错题，巩固学习成果，并及时调整学习策略，提高学习效率。
四、错题整理的辅助工具：1. 错题笔记本：可以依据个人需求进行设计，例如设置不同的错误分类、直接添加例题或解题思路等，方便错题的整理和回顾。
错题总结与弱点改进方法
错题总结与弱点改进方法知识点：错题总结与弱点改进方法一、错题总结的重要性1. 发现自身知识漏洞2. 提高学习效率3. 培养良好的学习习惯4. 提升解题能力二、错题总结的方法1. 分类整理错题2. 分析错误原因3. 总结解题思路4. 定期回顾与巩固三、弱点改进策略1. 认识自身弱点2. 制定针对性的改进计划3. 逐步克服弱点4. 持续关注与调整四、学习方法的优化1. 合理安排学习时间2. 提高注意力集中程度3. 增强学习兴趣4. 培养自主学习能力五、良好心态的培养1. 保持积极向上的心态2. 面对挫折不气馁3. 学会自我激励4. 保持良好的心态应对考试六、学科知识点巩固1. 语文：加强词汇、语法、修辞等方面的学习2. 数学：掌握公式、定理、解题方法等基础知识3. 英语：提高词汇、语法、听说读写能力4. 自然科学：理解自然科学的基本原理和概念5. 社会科学：掌握基本的历史、地理、政治等知识6. 艺术体育：培养艺术素养和体育技能七、综合素质的提升1. 培养良好的道德品质2. 提高人际沟通能力3. 增强团队协作能力4. 培养创新与实践能力八、家校合作与关爱1. 家长关注孩子的学习与成长2. 家长与孩子保持良好的沟通3. 老师关注学生的个体差异4. 老师给予学生关爱与鼓励九、养成良好的生活习惯1. 保持规律的作息时间2. 合理膳食与运动3. 培养良好的生活习惯4. 学会自我调节与放松习题及方法：一、语文习题1. 习题：请写出《红楼梦》的作者。
答案：曹雪芹解题思路：这是一道文学常识题，需要学生对文学作品有一定的了解和记忆。
2. 习题：请解释成语“画龙点睛”的意思。
答案：在关键时刻加上一笔，使事物更加生动完美。
解题思路：这是一道成语解释题，需要学生对成语的意思有所了解。
二、数学习题3. 习题：请计算下列方程的解：2x + 5 = 15。
答案：x = 5解题思路：这是一道一元一次方程的计算题，需要学生掌握方程的解法。
参考答案对学生错题的纠正和补救
参考答案对学生错题的纠正和补救作为教育者，我们知道，要让学生在学习中进步，不可避免地需要出一些练习题和考试题。
但是，不同的学生水平不同，有些学生会出现一些常见的错题，这对老师和学生都是不利的。
因此，纠正学生错题，寻找解决方法，是每位教育者都需要考虑的问题。
本篇文章将围绕如何纠正学生错题这一主题展开阐述。
一、分析学生错题的原因对于学生错题的原因，可以分为认知和思维两大层面。
在认知层面上，学生可能是因为对知识点的理解不足，或者是学习效率不高，没有真正掌握知识点。
而在思维层面上，则往往是出现了偏差或者误区。
可能是没有理解问题的意义及其内部关系，或者是受到其他知识点的影响，没有将问题分解成可解决的几个部分。
例如，对于某个数学题目，学生可能会错在计算上，但也可能会错在理解题目上或者将问题简化上。
我们作为教育者，需要耐心帮助学生找到错误的原因，并针对其进行有针对性的纠正和辅导。
二、纠正学生错题的方法1. 注重重视基础针对学生错题，老师就需要注重对学生的基础进行重视，及时补差、强基础。
在纠正学生的错题中，我们可以在授课或讲解中重点强调基础知识点，使用生动形象的描述或者实例加深学生的印象。
建议老师在备课时应该提前设想可能会出现哪些常见的错题，提前做好几个这样的错题，并在课堂上讲解，鼓励学生反复实践练习，从而加深对基本概念的理解和记忆。
2. 鼓励学生自我思考在纠正学生的错题中，我们应该尽可能地从学生的角度思考，了解他们的思维过程和决策。
更可行的方法是促使学生自我思考，将纠正错题的任务从老师转移到学生身上。
在学生独自完成作业后，由老师检查，针对自己的错题进行总结与反思。
老师可以引导学生在自我检查的过程中，尝试找出错误的原因，记录下来，并总结出规律。
这样做不仅能够帮助学生认识自己的错误，并总结思维路径，同时也能够增强学生的自我纠错能力。
3. 多重复、多讲解在纠正学生的错题时，理解学生犯错误的原因是第一步。
然而，在此基础上，只有通过不同的方法和角度，才能找到最合适解决一个问题的方法。
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修复错题汇总口腔修复学（A1 型题1）19．关于平衡十定律描述哪项是错误的A．髁导斜度增加，补偿曲线曲度也增加B．髁导斜度增加，定位平面斜度也增加C．髁导斜度增加，切导斜度也增加D．髁导斜度增加，牙尖斜度也增加E．补偿曲线曲度增加，切导斜度也增加正确答案:C27．义齿边缘不能较多伸展的区域是A．牙槽嵴B．远中颊角区C．颊侧翼缘区D．上颌结节E．颧突正确答案:B32．铸造全冠牙体预备提供的合面间隙一般为A．1～2mmB．0．5～1mmC．2．5mmD．1．5mmE．2．5～3mm正确答案:B39．下列属小连接体是A．腭杆B．舌杆C．唇杆D．舌板E．增力网正确答案:E67．确定垂直距离时所用的息止合间隙平均值约为A．1mmB．2～3mmC．3～4mmD．4．5mmE．5mm正确答案:C95．铸造金合金的铸造温度为A．1100℃以上B．850～1000℃C．500～1000℃D．850～300℃E．500～300℃正确答案:B21．要衬托出上唇丰满度下前牙切缘在唇下应露出A．1mmB．1．5mmC．2mmD．2．5mmE．3mm正确答案:C33．全口义齿人工牙排列时，在前伸位如果后牙接触前牙不接触，则应A．增加覆盖或减少覆合B．选磨下颌后牙颊尖近中斜面C．选磨下颌后牙颊尖远中斜面D．增加牙尖工作斜面斜度E．以上办法均可正确答案:B 55．活动连接体仅适用于A．双端固定桥B．单端固定桥C．半固定桥D．黏结固定桥E．固定-可摘联合桥正确答案:C58．舌杆上缘应离开龈缘A．1～2mmB．2～3mmC．3～4mmD．4～6mm正确答案:C61．悬空式桥体与黏膜之间的间隙为A．1mmB．2mmC．3mmD．4mmE．3．5mm正确答案:C72．哪种固定桥一端基牙所受合力是另一端的两倍多A．单侧固定桥B．半固定桥C．双端固定桥D．弹簧固定桥E．复合固定桥正确答案:B77．回力卡环特点为A．固位臂尖端位于基牙颊面倒凹区，带远中合支托，无近中合支托B．固位臂尖端位于基牙舌面倒凹区，带远中合支托，无近中合支托C．固位臂尖端位于基牙近中邻面倒凹区，带远中合支托D．固位臂尖端位于基牙颊面倒凹区，带近中远中合支托E．固位臂尖端位于基牙颊面倒凹区，带近中合支托，无远中合支托正确答案:A92．全口义齿侧方合时工作侧牙尖工作斜面指A．上下牙颊斜面B．上下牙舌斜面C．上牙颊斜面、下牙舌斜面D．上牙舌斜面、下牙颊斜面E．上牙颊尖远中斜面、下牙颊尖近中斜面正确答案:D98．无牙颌牙槽嵴终身持续吸收，一般每年为A．0．5mmB．0．8mmC．1mmD．1．2mm正确答案:A 6．3／4 冠舌面应磨出间隙为A．0．2mmB．0．5mmC．0．8mmD．1．0mmE．1．5mm正确答案:B20．主承托区可承受较大的咀嚼压力是因为A．面积大B．牙槽骨致密C．有坚韧的粘膜D．此处牙槽嵴宽E．此处牙槽骨无骨尖正确答案:C25．铸造圈形卡环特点A．包绕基牙牙冠 3 个轴面，带有近中合支托B．包绕基牙牙冠近7／8，只带有近中合支托C．包绕基牙牙冠近7／8，带有近中远中合支托和辅助卡臂D．包绕基牙牙冠 3 个轴面，带有近中远中合支托E．包绕基牙牙冠近7／8，带有近中合支托和辅助卡臂正确答案:C29．联合卡环适用于A．单侧个别牙缺失B．单侧牙弓缺失C．前牙缺失D．双侧后牙缺失E．前后牙缺失正确答案:B32．金瓷冠不透明瓷的厚度为A．0．1mmB．0．2mmC．0．3mmD．0．4mm正确答案:B49．金合金抛光所用抛光剂是A．硼砂B．刚至C．氧化铁抛光剂D．浮石E．氧化铬抛光剂正确答案:C56．上颌牙弓的义齿承托面积约是下颌牙弓的A．0．5 倍B．1倍C．1．5 倍D．1．8 倍E．2．8倍正确答案:D67．金属经过冷却加工后，其性能下降的是A．硬度B．强度C．弹性D．磁性E．抗腐蚀性正确答案:E82．在锻制18-8 铬镍不锈钢中具有提高抗腐蚀性能作用的主要是A．碳、铬、镍B．铬、镍、硅C．碳、铬、锰D．硅、锰、钛E．镍、碳、钛正确答案:B93．牙槽嵴的吸收程度超过基牙根长多少时，应考虑增加基牙A．1／2C．1／3D．1／4E．2～5mm正确答案:C94．铸造包埋材料描述正确的是A．为了补偿金属的铸造收缩，包埋材料的膨胀系数最好要小于铸造合金B．二氧化硅四种同素异构体中，热胀率最大的是方石英C．磷酸盐包埋材料适用于铸造熔化温度在1000℃以下的合金D．石膏类包埋材料适于铸造熔化温度在1000℃以上的合金E．磷酸盐包埋材料适用于铸造金合金，银合金等正确答案:B 4．口腔使用铸造18-8 不锈钢中铬的含量A．12％～17％B．12％～27％C．10％～26％D．17％～19％E．8％～12％正确答案:D32°时，侧方裸导斜度应为多少49．根据公式计算，当前伸裸导斜度为B．20°D．12E．24正确答案:A59．关于切道斜度正确的是A．与覆合成反变关系B．与覆盖成正变关系C．是上下前牙长轴所形成的角度D．是切道与合平面相交的角度E．以上都对正确答案:D63．钛在铸造18-8 铬镍不锈钢中的作用A．增加强度B．提高铸造性能C．增加延展性D．增加韧性正确答案:E72．临床上一般调整下列哪两个因素来达到前伸合平衡度B．牙尖斜度、髁导斜度C．切道斜度、髁导斜度D．牙尖斜度、定位平面斜度E．切道斜度、定位平面斜度正确答案:A74．在合架上调前伸平衡合时，前牙接触，后牙无接触，则应A．增加切导斜度B．减少髁导斜度C．增大补偿曲线曲度D．增大横合曲线E．减少定位平面斜度正确答案:C83．前伸合时下后牙牙尖的工作斜面是A．下牙颊尖的远中斜面B．下牙颊尖的舌斜面C．下牙舌尖的颊斜面D．下牙颊舌尖颊斜面E．下牙颊尖的近中斜面正确答案:E95．口腔使用铸造铬镍不锈钢中镍的含量A．8％～12％B．6％～12％C．12％～17％D．10％～26％E．17％～19％正确答案:A 97．应力中断式固定桥又称A．双端固定桥B．单端固定桥C．半固定桥D．复合固定桥E．固定-可摘联合桥正确答案:C 48．下列含β-半水硫酸钙的石膏是A．普通熟石膏B．生石膏C．硬石膏D．超硬石膏E．无水石膏正确答案:A64．反回力卡环固位臂尖端位于A．基牙的颊面倒凹区B．基牙的舌面倒凹区C．基牙的近中邻面倒凹区D．基牙的远中邻面倒凹区E．同时位于基牙的颊面和舌面倒凹区正确答案:B68．PMMA 随时间的增加其性能有增加的是A．拉伸强度B．透光率C．抗银纹性D．分子量E．冲击强度正确答案:E80．何谓髁导斜度A．髁道与鼻翼耳平线的夹角B．髁道与眶耳平面的夹角C．髁道与合平面的夹角D．髁道与水平面的夹角E．髁道与矢状面的夹角正确答案:B 90．磨牙后垫可作为下半口义齿排列人工牙的参考标志，因为A．义齿下颌第一磨牙的合面应与磨牙后垫的1／2 等高B．义齿下颌第二磨牙远中边缘应位于磨牙后垫前缘之后C．磨牙后垫颊面、舌面向前与下颌尖牙的近中面形成一个三角形，颌后牙的颊尖应位于此三角内般义齿下D．义齿后缘应盖过磨牙后垫1／2 或全部E．义齿下颌第一磨牙远中边缘应位于磨牙后垫前缘正确答案:A 98．全口义齿作侧方咬合时，工作侧接触，平衡侧不接触，应调整A．增大补偿曲线曲度B．增大横合曲线C．减小补偿曲线曲度D．减小横合曲线E．以上均不对正确答案:B8．杆形卡环适用于A．强壮的基牙B．近义齿游离端基牙C．近中倒凹区大的基牙D．远中倒凹区大的基牙E．颊舌侧倒凹区大的基牙正确答案:B11．不能溶解PMMA 的物质是A．酒精B．氯仿C．苯D．乙酸乙酯E．丙酮正确答案:A15．直接影响铸造修复体精度的模型材料的物理性能是A．回弹性B．韧性C．延伸率D．弹性模量E．线胀系数正确答案:E 19．高嵌体基牙合面需预备的间隙厚度为A．0．5mm 以下B．0．5～1．0mmC．1．0～1．5mmD．1．5～2．0mmE．无具体要求正确答案:B23．全口义齿排牙时，后牙与合平面接触的牙尖是A．上45 颊舌尖、上 6 近中舌尖B．上454颊舌尖、上 6 近中颊尖C．上45颊尖、上 6 近中颊尖D．上 4 颊尖、上 5 颊舌尖、上 6 近中舌尖E．上4颊尖、上5颊尖、上 6 近中舌尖正确答案:D43．下列描述错误的是A．口腔材料的第一项标准是由美国国家标准局于1920 年制定的银汞合金标准B．弹性模量与材料的组成有关：弹性模量越大，材料的刚性越大C．延伸率是材料延展性的标志，表示材料弹性变形的能力D．回弹性相同的材料，屈服强度可以不同E．应变是描述材料在外力作用下形状变化的量正确答案:C59．牙体预备时鸠尾峡部不能超过两牙尖间距的A．1／3B．2／3C．1／4D．1／2E．3／4正确答案:D81．软质钴铬合金中含量最高的是A．钴B．铬C．镍D．碳E．硅正确答案:C（31-35题共用备选答案）A．多用于牙冠外形好，无明显倾斜的基牙的卡环B．一端固定在基托内，另一端以卡环臂的尖端进入上颌磨牙的颊侧或下颌磨牙舌侧的倒凹区的卡环C．用于前磨牙或者尖牙作为末端基牙的游离缺失的卡环D．用于倒凹区在基托同侧下方基牙上的卡环E．基牙需要升高咬合时应采用31．圈形卡环32．倒钩卡环33．三臂卡环34．高嵌卡环35．回力卡环正确答案:31．B；32．D；33．A；34．E；35．C（39-43题共用备选答案）A．基牙向缺隙相反方向倾斜时所画出的观测线B．基牙向颊侧或舌侧倾斜时所画出的观测线C．基牙向缺隙方向倾斜所画出的观测线D．基牙向颊侧或舌侧倾斜且基牙近远缺隙侧均没有明显的倒凹所画出的观测线E．基牙向缺隙方向或者反缺隙方向极度倾斜时形成的观测线39．三型观测线40．四型观测线41．五型观测线42．二型观测线43．一型观测线正确答案:39．B；40．D；41．E；42．C；43．A（65-70题共用备选答案）A．刃状边缘B．凿状边缘C．凹形边缘D．肩台形边缘E．带斜面凹形边缘65．锤造全冠一般为66．铸造金属全冠一般为67．金瓷冠的唇侧一般为68．金瓷冠的舌侧一般为69．塑料全冠一般为70．全瓷冠一般为正确答案:65．A；66．C；67．D；68．C；69．D；70．D （92-95题共用备选答案）A．上前牙腭面基托过于光滑B．下前牙偏舌侧C．上前牙过分向唇侧D．后牙过于偏舌侧E．上前牙未在唇下露出2mm 92．影响发卷舌音93．影响发舌齿音94．容易产生哨音95．影响发唇音正确答案:92．D；93．B；94．A；95．C 13．双端固定桥的一端基牙受到垂直向外力时，固定桥将会产生旋转移动，其旋转中心位于A．基牙根上1／3和中1／3 交界处B．基牙根中1／3 和尖1／ 3 交界处C．基牙根上1／3D．基牙根尖1／3E．两基牙间的缺牙区牙槽骨内正确答案:E61．双端固定桥受力并颊舌向运动时其支点线位于A．两基牙根上1／3和中1／3 交界的交界处B．两基牙根中1／3 和尖1／3 交界的交界处C．两基牙根上l／3 D．两基牙根尖1／3 E．两基牙间的缺牙区牙槽骨内正确答案:B75．上下磨牙磨损严重，无法在近远中边缘嵴预备出合支托凹时，合支托可以设计在A．上颌颊沟处，下颌舌沟处B．上颁舌沟处，下颌颊沟处C．颊舌外展隙处D．上下颌均设在舌沟处E．上下颌均设在颊沟处正确答案:A 一患者，初戴全口义齿时，医师检查发现在正中合接触时，咬合接触点少31．此时应诊断为A．正中合关系错误B．正中合接触不全C．前伸合干扰D．侧方合干扰E．长正中不协调32．选磨至何时为正中合接触完全A．前后牙均有接触B．所有后牙颊舌尖均有接触C．所有支持尖（上颌舌尖和下颌颊尖）都有合接触D．前牙后牙至少三点接触E．功能尖非功能尖均有接触33．如果在检查时发现，前伸合时仅有前牙接触，后牙不接触，应调磨何处A．下切牙切缘B．上切牙切缘C．下切牙舌斜面和上切牙舌斜面D．下切牙切缘唇斜面和上切牙切缘舌斜面E．下切牙切缘和上切牙切缘舌斜面34．如果在检查时发现，前伸合时仅有后牙接触，前牙不接触，应调磨何处A．上后牙舌尖和下后牙颊尖B．上后牙颊尖近中斜面和下后牙颊尖远中斜面C．上后牙颊尖远中斜面和下后牙颊尖近中斜面D．上后牙颊尖和下后牙舌尖E．上后牙颊尖近中斜面和下后牙舌尖远中斜面35．如果在检查时发现，侧方合时工作侧有接触，平衡侧不接触，应调磨何处A．上后牙颊尖舌斜面和下后牙颊尖颊斜面B．上后牙颊尖颊斜面和下后牙颊尖舌斜面C．上后牙舌尖舌斜面和下后牙舌尖颊斜面D．上后牙舌尖颊斜面和下后牙舌尖舌斜面E．上后牙舌尖颊斜面和下后牙舌尖颊斜面36．如果在检查时发现，侧方合时平衡侧有接触，工作侧不接触，应调磨何处A．上后牙颊尖舌斜面和下后牙颊尖颊斜面B．上后牙颊尖颊斜面和下后牙颊尖舌斜面C．上后牙舌尖舌斜面和下后牙舌尖颊斜面D．上后牙舌尖颊斜面和下后牙颊尖舌斜面E．上后牙舌尖颊斜面和下后牙舌尖颊斜面正确答案:31．B；32．C；33．D；34．C；35．A；36．D（36-40题共用备选答案）A．0．3～0．4mmB．3～4mmC．4～6mmD．6mmE．7mm 以下36．口底到龈缘的距离为多少时常用舌板37．侧腭杆应离开龈缘38．前腭杆到龈缘的距离是39．舌杆到龈缘的距离是40．斜坡型者舌杆应离开粘膜正确答案:36．E；37．C；38．D；39．B；40．A男性患者，16岁，左右上 1 冠折，已行根管治疗。