管窥体育精神与人格教育在大学体育教学中的作用

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论大学体育教学中体育精神与人格教育

论大学体育教学中的体育精神与人格教育[摘要]体育精神就其实质，是一种心理资源、是一种具有能动作用的意识、是体育行为的动力源泉。

独立的人格，究其本质是一种财富，是一个人的良好尊严和意愿的宝贵财富，是一个人进行一切社会活动的基础，现代教育提出的“以人为本”的教育主张就是对学生人格教育重视的一个体现。

[关键词]体育教学体育精神人格教育一、大学体育中的体育精神（一）体育精神的涵义体育精神就其实质，是一种心理资源、是一种具有能动作用的意识、是体育行为的动力源泉。

换句话说，体育的整体风貌、凝聚力、号召力、特色、水平以及感染力共同构成体育精神。

即，体育精神——是体育的信念、理想、情操及体育知识、审美水平的标志体。

作为一种体育意识，对体育的实践活动具有一定的指导作用,是体育行为的动力的一种心理资源。

体育精神，作为一种规范力量，规定着体育文化模式的选择。

奥林匹克精神就是体育精神的集中反映。

（二）体育精神对大学生的影响首先，体育精神有利于培养大学生的求真务实以及诚实守纪的良好品德。

众所周知，体育比赛与做人一样，要不得投机取巧、弄虚作假，要求所有参赛人员都要诚实守信、求真务实。

古希腊奥林匹克运动会的入口处的宙斯铜像上就镶刻着这样一句话：“在奥林匹克，只能用快腿和体力战胜对手，金钱不可能使你赢得胜利。

”所以说，体育精神有利于培养大学生的求真务实、集体观念以及诚实守纪的良好品德。

其次，体育精神有利于培养大学生的集体主义观念。

有人认为，体育是一种竞技活动，是培养学生竞技意识的重要手段，是以打败对手取得胜利为终极目标。

其实，这里存在一个明显的误区。

体育在是一种竞技活动的同时，亦是一种培养个体的合作意识，以及求得两者间的和谐统一的有效途径。

“团结就是力量”这句耳熟能详的话语在体育比赛中得到完美体现。

所以说，体育精神有利于培养大学生的集体主义观念。

最后，体育精神有利于培养大学生法制意识，使其更好地养成大学生遵纪守法精神。

大学生参加体育运动必须遵守裁判规则，违规就得受罚，取得成绩则相应的受到奖励。

管窥体育精神与人格教育在大学体育教学中的作用

３、在体育课中如何培养大学生的体育精神首先，教材和指导结合起来。老师首先要把握好教材编排理念，深入分析研究和挖掘的材料中所含有的体育精神，并把它们加以精心组织和提炼。指导学生对待体育活动要以乐观精神和积极的态度，还要指导大学生正确处理与他人的关系，懂得团结与协作。其次，通过教学方法和教学手段的巧妙应用培养大学生的体育精神。老师应用多种教学方法和手段培养大学生，促使他们形成体育精神，同时，还要在体育课堂或体育运动中培养他们公平、公正的态度和不屈不挠的意志。二、关于人格教育
１、什么叫人格
人格。
人们所说的人格，其本质是个人的一种财富，是一个良好的个人尊严的宝贵财富。对于人格，不管是西方哲人还是东方圣人都曾说过不少的名言警句，这里不再举例了，归结为一点，
那就是人格很重要。２、影响人格的因素大家都知道，人格，是一个人的心理模式或者是心理状态，其实就是一个人独特而稳定的心理特点和趋势总和。通过研究
追求真理和诚信纪律的良好道德品质有很大的帮助。大家都知道，运动和生活，不能弄虚作假和投机取巧，要求全部参与者都必须要务实和诚信。第二，体育精神能帮助大学生形成集体主义精神。在体育活动是竞技活动的同时，也是一个人的合作意识的培养，以及获得他们之间和谐协调的有效途径。“ 团结就是力量 ”在体育比赛中得到了充分体现。因此，体育精神，能帮助大学生形成集体主义精神。第三，体育精神能帮助大学生形成法律意识，以更好地培养大学生守法精神。人格内容诸如需求、道德、理想等个性因素，还有气质、能力、性格等心理特征是不成熟的，也没有定型，所以它们具有的可塑性很强。我们知道体育教育

浅析大学体育教学中的体育精神与人格教育

环境的相互作用中．人格形成的过程中．天的环境是将先天在后ｆ三大学体育教学中的体育精神的培养有人说：一所合格的大学，把教育教学搞好；所好的大所形成的这种可能性转化为现实性的必要因素。 “ 是一（）三高校体育对塑造大学生人格的意义学．要注重人格养成；所优秀的大学，了前两者之外，要更一除还
浅析大学体育教学中的体育精神与人格教育
郭冬冬
（南驻马店职业技术学院河
河南
驻马店
４３０）６００
中图分类号：４Ｇ６
文献标识码：Ａ
文章编号：０８９５（０２０ — １２０１０ — ２Ｘ２１）２０４ — ２
识．以及求得两者间的和谐统一的有效途径。“ 团结就是力量 ” 这社会环境而受到影响和制约所以说．天遗传因素为人格的形先句耳熟能详的话语在体育比赛中得到完美体现。所以说，育精成和发展提供的是一种可能性体神有利于培养大学生的集体主义观念其次．们来看后天环境因素后天环境因素则包括以下几我
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高校体育教学中的体育精神与人格教育

高校体育教学中的体育精神与人格教育摘要为适应现代社会经济和文化发展，高校体育教学不仅要重视锻炼学生身体力行，达到强身健体的目的，更要着重培养学生的人格魅力，进行必要的人格教育，体现现代体育精神。

关键词高校体育教学体育精神人格教育目前，高等教育的体育教学存在一定的弊端，在单纯传授体育知识和技能、重视身体锻炼的低层次上裹足不前，对学生在人格等教育上没有给予相应的培养，忽视了体育精神的深层次发展。

通过体育精神的深度教育，潜移默化地影响并塑造学生的人格，是高校体育教学追求的高层次目标。

一、体育精神在高校体育教学中的应用体育精神是指现代体育活动中蕴含的促进人们积极拼搏、奋勇向前、不屈不挠、团结乐观等精神的集合体，对人类发展有促进作用，可以最大限度地激发人类的潜能和极限。

通常表现为毅力、勇气、耐力等。

体育精神是一种精神层面上的体现，是体育运动所孕育出来的意识形态，是体育运动更高层面的发展，超越了运动本身，是人类在精神上的一种信念和追求。

体育精神是一种全面教育，包括对学生的人格培养。

不仅要培养学生乐观的生活态度、较强的身心适应能力，还要注重发展个性潜能，规范个人行为，培养责任感和团队合作能力，形成竞争、拼搏、信心、荣誉、信念意识。

尽管体育运动的形式多样化，但其蕴含的体育精神是一样的。

当学生开始接触体育教育，体育精神就开始潜移默化地影响和教育学生了，不断熏陶和塑造着学生形成良好的性格和品德，通过体育运动不断加强身体和精神上的培养和完善。

二、体育精神与人格培养人格是指人的品格操守，是一个具有丰富内涵的概念，反映了人的多种本质特征，具有独特性、稳定性、统合性、功能性等特征。

人格是在一定社会历史条件下，具体的人所具有的意识倾向性，以及经常出现的较为稳定的心理特征的总和，包括兴趣、爱好、信念、性格、气质、能力等。

通常，健全的人格是指一个人能积极乐观地看待事物和世界，有正确的价值观和人生观，以公正的态度对待他人，良好的人际关系，具有团队精神，有现实而高尚的生活目标。

高校体育教学中的体育精神与人格教育

（９３）１８一，女，北京人，广州体育学院研究生。
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（）五培养学生吃苦耐劳、不怕困难、不怕失败的顽强体育运动的教学训练和比赛，求参加者付出极大都要
的身体和心理能量，需要接受艰苦的磨练。要让学生养成
体育精神是指体育运动中所蕴含的对人发展具有启迪和影响作用的有价值的思想作风和意识，一种奋勇向前、是
反映了人的多种本质特征，具有独特性、稳定性、统合性、功能性等特征。人格是在一定社会历史条件下具体的人所具有的意识倾向性以及经常出现的较为稳定的心理特征的总和，包括兴趣、爱好、信念、性格、质、气能力等。而健全的人
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体育教学中应注重体育精神与人格教育

体育教学中应注重体育精神与人格教育杨学究（永登县第二中学甘肃永登 730302）[内容摘要]体育精神是指体育运动中所蕴含着的对人的发展具有启迪和影响作用的有价值的思想、作风和意识。

人格教育是一种着眼于发展受教育者心理品质的培养，是把人的知、情、意、行统一协调发展成日趋健全、完善的心理品质的培养过程。

在体育教学中，教师要注重体育精神对人格教育的影响，丰富和发展体育精神以及人格教育的方法和手段，有效完善学生的人格。

[关键词]体育精神人格教育体育教学二十一世纪是一个高度国际化、科学化、多元化的知识经济时代，竞争异常激烈。

如何把学生培养成为高素质、全面发展的人才，就成为摆在我们每个教育工作者面前的重要课题。

体育教育作为素质教育的重要组成部分，也应该全面的、均衡的发展。

本人认为体育教学的方法和手段要与社会的发展相适应，因此，在体育教学中应重视体育精神与人格教育，通过体育精神的影响和教育，完善学生的人格。

体育精神是指体育运动中所蕴含着的对人的发展具有启迪和影响作用的有价值的思想、作风和意识。

它包括：培养愉快的生活态度，较强的身心适应能力，个性的发展，个人行为的规范化、责任感，与同伴的合作精神，公正的看待问题，遵守规则和规定的能力。

丰富多彩的体育运动尽管其技术手段、比赛方法、胜负的形式各不相同，但其基本的体育精神却是相同的。

中学生投入到体育运动中就已经开始接受体育精神的影响和教育，受到体育精神的熏陶，改变和塑造着自己的人格。

因此，在体育教学中，应努力做到以下几点：首先，体育教师要培养学生树立体育精神的意识，认识到体育精神对学生人格形成所起的重要作用，把体育精神的教育贯穿在整个教育过程中，时时刻刻充分利用体育精神培养学生的人格；其次，细读精研教材，挖掘、提炼教学内容之间的体育精神；再次，教学过程中，用适当的教学方法和手段，培养学生的体育精神，注意教学细节对学生体育精神的教育。

在深化教学改革的时代，体育精神的培养，是体育教学的一个高层次的战略目标，所有的体育教师都应在体育精神的挖掘、提炼上，在体育精神教育的内容、教育方法和手段上狠下一番功夫。

体育教学中应注重体育精神与人格教育

体育教学中应注重体育精神与人格教育体育教学是一个非常重要的教学领域，因为它能够在学生身上产生很多积极的影响。

除了身体上的锻炼之外，体育教学还能够培养学生的体育精神和人格教育。

在本文中，我们将探讨在体育教学中应如何注重体育精神与人格教育。

首先，体育教学应注重体育精神的培养。

体育精神是指在体育活动中表现出来的一种正面积极的态度，包括勇气、毅力、合作、精神力量、道德品质和适应能力等。

这些体育精神的培养不仅有助于学生在体育比赛中更好地表现，还有助于提升他们在生活中的各个方面的表现。

教师应该在教学中注重体育精神的培养，为学生树立正面的榜样和生动的例子，鼓励和支持学生去体验和实践体育精神，帮助学生养成良好的态度和道德品质。

其次，体育教学也应注重人格教育的实践。

人格教育是指通过体育教学培养学生的品德，思想道德和人格素质，努力养成一个健全、积极、自立、自信的人格。

要实现这一目标，教师应该充分发挥自己的教育职责，通过体育教学浸润学生的人格教育。

为帮助学生养成正确的行为喜好和规范；为了帮助学生养成良好的交往习惯和道德品质，教师应该在教学中充分体现团队合作和竞技公平。

通过竞争和放松态度的平衡，帮助学生建立健康的自我认同和自我评价意识，使这些积极的基础能够渗透到他们的日常生活中。

除此之外，体育教学应该鼓励学生自主学习、创新思维和实践操作能力。

学生可以自己设计一些体育运动计划或比赛，或者参加一些其他学校或社会组织组织的比赛等，提高自我认识和策略能力。

通过这些体育教学方式，体育精神和人格素质都可以被加强和提高。

总之，体育教育是一个非常重要的教育领域，教师们应该十分重视和注重学生体育精神和人格教育的培养。

只有当我们注重体育精神和人格教育时，我们才能教给学生正确的价值观，帮助他们建立自信和勇气，提高他们的团队合作和互相尊重能力，培养他们成为成熟、积极、健康和负责任的社会公民。

浅谈普通高校体育教育中体育精神对学生人格的培养

浅谈普通高校体育教育中体育精神对学生人格的培养问题的提出普通高校是我国培养高级专门人才的重要基地，随着现代社会的发展，对大学生的身体与精神、知识与能力、道德与行为都有了不同于以往的新的教育手段和方法，适应社会的发展，培养现代社会需要的人才，是当前教育的主要任务。

作为大学教育的重要组成部分，体育教育也同样存在着这样一个重要课题。

遵照邓小平同志对教育战线提出的“面向现代化，面向世界，面向未来”的要求，我们要从学校教育塑造人的任务和适应未来的需要去考虑大学体育的教学任务，即体育教育除了向学生传授体育的知识、技术以及增强他们的体质外，还要通过体育精神的教育，潜移默化地熏陶和影响大学生的人格形成，全面地发展学生的人格精神。

这应是我们体育教育者思考的重点，是大学体育教学追求的高层次目标。

一、体育精神社会学家曾证言，任何一种社会活动或现象，当它仅仅是体现为技术层面时，它是低层次的，不成熟的。

当它进入到人的精神的层面，人的意识的层面，并影响到人的人格、心理、意识及行为时，它就进入了成熟的科学阶段。

历史上中外教育家们都没有摒弃体育的教育功能，就我国教育方针而言，在学校整个教育体系中，体育并不单独存在，而属于德、智、体三育有机联系的整体中不可缺少的一个重要组成部分。

其中一个重要的因素是体育对人的身心的教育和影响是独特的，是其他学科所无法代替的。

什么是体育精神呢？体育精神是指体育运动中所蕴涵着的对人的发展具有启迪和影响作用的有价值的思想作风和意识。

体育精神的教育是大学体育教育中更高层次的重要组成部分，不能忽视，应积极挖掘。

体育精神对学生的全面教育在于：培养学生愉快的生活态度，较强的身心适应能力，个性的发展，个人行为的规范化，责任感，与同伴的合作精神，竞争、拼搏、信心、荣誉的信念，公正地看待问题，遵守规则和规定，遵从社会法规。

在丰富多彩的体育运动中，尽管其技术手段、比赛方法、胜负的形式各不相同，但其基本的体育精神是相通的。

体育精神与人格教育作用论文

体育精神与人格教育作用论文摘要：体育精神与人格教育在大学体育教学中都发挥着重要的作用，而体育精神与人格教育两者都存在一定的联系。

因此，我们在实际的大学体育教学过程中，应充分发挥体育精神与人格教育的作用，培养学生独立完整的人格和综合能力，促进学生的个人发展。

一、前言大学体育作为大学专业教学之外的基础学科，尽管是基础性的学科，但仍旧是高等教育体系的重要组成部分。

良好的体育教学不仅能够起到锻炼学生身体素质的目的，更能形成独立的人格，进一步促进学生的个人发展。

体育精神作为体育教学中不可获取的因素，是引导学生积极参与到体育活动和体育教学中的关键动力，而合理的人格教育则是促进学生独立人格的形成，培养学生综合素质的关键。

而要开展高效的体育教学，体育精神与人格教育发挥着重要的作用，下文就大学体育教学中体育精神与人格教育的含义进行分析，就两者在大学体育教学中的关系和作用展开探讨。

二、大学体育中的体育精神概述1、体育精神的含义体育精神直接体现出体育教学的整体水平、特点、状态以及感染力和号召力，不仅仅是停留在表面的一种体育理念、信念或者情操和道德的表现，体育精神体现出的更多的是对体育实践活动的重要指导。

前面说到，体育精神是学生进行体育活动的主要动力，是吸引学生积极主动参与到体育教学中的关键因素。

也可以说，体育精神是学生心理资源的重要表象，更包括体育的面秒、状态、心态等多方面的表现。

中华民族的体育精神不但体现了我国人民积极向上、拼搏进取的精神，更是反映我国公民整体身体素质的重要因素。

同时，体育精神还是向外界展示我国公平、向上，民族凝聚力和向心力的重要体现，因此，树立良好的体育精神对于大学体育来说，具有非常重要的意义。

2、如何培养大学生体育精神要培养大学生良好的体育精神，在实际的体育教学中应从两个方面来进行。

一方面，通过举办多样化的体育竞赛，将体育规则渗透到实际教学过程中，以约束学生的行为，使其能够自觉遵守比赛规则。

不仅如此，通过这样的体育竞技不仅能够帮助学生建立起公平、公正的比赛心态，更能培养起不怕艰难困苦的责任感，最终实现挖掘其体育精神的目的。

大学体育教学中的体育精神与人格教育论文[修改版]

第一篇：大学体育教学中的体育精神与人格教育论文【摘要】独立的人格是一个人进行一切社会活动的基础,现代教育提出的“以人为本”的教育主张就是对学生人格教育重视的一个体现。

本文将重点论述大学体育教学中的体育精神与人格教育。

【关键词】大学体育教学体育精神人格教育近年来,据部分就业单位的反馈资料显示,当代大学生的道德和人格素养水平都有待提高。

究其根本,除了家庭和社会两方面的原因以外,学校教育对学生的德育和人格教育不足也是原因之一。

作为高校体育教师的笔者深觉责任重大,因此在本文中就如何在体育教学中以体育精神塑造学生人格这一问题进行论述如下,希望与各位读者同行共勉。

一、高校体育教学中的体育精神1.体育精神的涵义体育精神是体育的整体面貌、水平、特色及凝聚力、感染力和号召力的反映,是体育的理想、信念、情操及体育知识、道德、审美水平的标志,对体育实践活动起着指导作用,体育精神是体育行为的动力,是一种心理资源。

体育精神具体表现为体育的面貌、风范、心态等等。

奥林匹克精神就是体育精神的集中反映。

2.大学体育教学中的体育精神体育精神是在体育锻炼和体育活动中逐渐培养和形成的。

大学体育教育中的体育精神主要从以下两方面进行培养。

(1)体育教师应运用各种教学方法和手段培养学生树立体育精神意识,使其在各种体育活动和比赛中都能以公平、公正的心态面对,培养学生的责任感和不畏艰苦的意志力。

同时还应使体育规则渗透于教学活动和比赛中,使学生能自觉用其规范自己的行为。

(2)体育教师还应本着基于教材并高于教材的理念,深入研究和挖掘体育新教学大纲和教材,对其中蕴含的体育精神和德育内容加以提炼、升华和利用。

指导学生以积极向上的心态、乐观豁达的精神面对体育活动,正确处理与队友、同伴的关系,引导学生与他人团结协作。

二、大学体育教学中的体育精神与人格教育1.大学体育教育中通过体育精神对学生进行人格教育的优势希腊哲学家苏格拉底曾说过:“人有了人格的尊严,必不甘堕落为禽兽,其品德也必自然提高。

体育教学中的体育精神与人格教育

XUE SHU ZHENG MING体育教学中的体育精神与人格教育鲁玉芬（云南省临沧市特殊教育学校，云南临沧 677000）当前社会的发展对学生的教育提出了更多的要求。

对学生的身体状况以及精神层面、理论与技能、行为与素养等各方面的教育，都有了全新的教育观念和方式。

以社会发展为前提，为社会输送拥有不同技能的人才，是当前每个学校的教育主题。

作为学生学习的一个重要成分，体育教学也存有一个非常重要的话题。

在体育教学过程中，应该以培养学生体育精神为前提，进而使得学生养成健全的人格行为，为学生的人格全面发展奠定基础。

一、体育精神的含义什么是体育精神？所谓体育精神就是指人通过运动而受到了一些启迪或具有较高价值的思想影响，并对自己的作风和行为都起到了一个规范的作用，而体育教学中更高层次的教育就是体育精神的教育。

体育精神能够对学生进行全面发展的教育，同时对学生的人格精神也有着关键性的影响。

通过培养体育精神可以使得学生产生愉快的生活态度和方式，较强的适应能力，个人的发展和规范，同时还能让学生具备责任心、合作精神以及竞争意识，逐渐强化学生的自信心和以公正看待问题的心态。

当学生进入到体育训练中就已然开始接受体育精神的熏陶和影响，并在训练过程中受到体育精神的作用，改变自己的一些人格精神和看法。

在多彩的体育项目中，虽然技能方式或比赛规则都各有不同，但体育精神是统一的。

因此，在体育教学的深化和改革中，在体育教学中培养学生的体育精神，再借助体育精神培养学生的人格是一个高级的战斗策略，我们应该主动挖掘体育精神，进行提炼，并深化体育精神的教育手段和内容。

二、体育教学中培养学生人格教育的作用在学生的成长过程中，无论是知识体系、成长经历还是成长环境都会对学生自身的人格造成很大的影响。

因此，无论是哪一时期的教师都要抓住学生人格形成和发展的关键期。

体育教学除了能为学生带来一些理论知识之外，还能强化学生的心理素质和身体机制，在教学过程中使得学生养成心理和生理的不同人格。

在体育教学中如何渗透体育精神与人格教育

在体育教学中如何渗透体育精神与人格教育一、前言体育教学是学校教育的重要内容，是促进青少年身心全面发展的重要手段。

其关键就是让教学发挥其渗透德育的功效,及时纠正学生的不良行为和习惯，培养良好的道德情操。

现阶段初中学生都有以自我为中心，贪玩、安全意识差，懒惰、怕苦怕累，不愿学习的特点。

体育教学中，体育本身所蕴含的体育精神，对促进学生身心健康和个性心理、意志品质及人格的形成，有着极其重要的作用。

因此，体育教学应充分利用自身的特点，将人格塑造渗透到每个教学环节中去。

通过诱导、渗透、培养，让学生掌握基本理论知识，在进行具体的体育练习中，受到高尚情操的陶冶、人格的培养。

这应是我们中学体育教师思考的重点，是中学体育教学追求的高层次目标。

二、中学体育教学中的体育精神(一)什么是体育精神呢？体育精神是指体育运动中所蕴含着的对人的发展具有启迪和影响作用的有价值的思想作风和意识。

社会学家曾证言，任何一种社会活动或现象，当它仅仅体现为技术层面时，它是低层次的，不成熟的。

当它进入到人的精神的层面，人的意识的层面，并影响到人的人格、心理、意识及行为时，那它就进入了成熟的科学的阶段。

历史上中外教育家们都没有屏弃体育的教育功能，一再明确地把体育作为教育的三大支柱之一，其中一个重要的因素是体育对人的身心的教育和影响是独特的，是其他学科所无法替代的。

(二)如何在体育课中渗透体育精神呢？在丰富多彩的体育运动中尽管其技术手段，比赛方法，胜负的形式各不相同，但其基本的体育精神是相通的。

学生投入到体育运动中就已经开始接受体育精神的影响和教育，受到体育精神的熏陶，改变和塑造着自己的人格精神。

中学体育教学的改革和深化，这是一个高层次的战略目标，我们应当在体育精神的挖掘、提炼上，在体育精神教育的内容、方法和手段上狠下一番功夫。

1、从备课入手。

认真钻研教材，合理调整和安排教学内容，有针对性的对学生进行素质培养，贯彻整个课堂的主线，要以体育精神品质的培养为主旋律。

浅谈大学体育教学中的体育精神与人格教育

浅谈大学体育教学中的体育精神与人格教育作者：朱德有来源：《神州·上旬刊》2013年第01期摘要：大学体育教学作为高等教育体系中重要的组成部分，不仅仅能够帮助学生拥有强健的体魄，更能够培养学生拥有积极向上的人格精神与健康的价值观、人生观以及世界观。

因此，随着社会的不断进步与发展，加强大学体育教学工作十分重要。

尤其是目前，在现代化教育中，早已提出“以人为本”的教育理念，这不仅仅是重视学生人格教育的一个重要体现，更是进一步提高大学生综合素质的重要动力。

所以，本文笔者结合个人多年体育教学经验，对大学生体育教学中的体育精神与人格教育进行粗浅的探讨，以期在教育教学工作中进一步培养大学生的体育精神，使其拥有独立、健康、完整的人格，为大学生走向社会做出有益铺垫。

关键词：大学体育教学体育精神人格教育前言：随着社会的不断进步与发展，人们所面临的市场竞争压力日益加剧，社会益对大学生提出了更高的要求。

也正因如此，大学为了适应社会发展的主旋律，进一步改革教育教学工作尤为重要。

而大学体育教学作为高等教育体系的重要组成部分，不仅能培养学生良好的身体素质与精神面貌，更能够帮助大学生构建独立、健康、完整的人格，进而满足社会对大学生的基本要求。

所以，笔者认为在高等教育工作中，大学体育教学工作肩负着十分重大的责任。

因此，以下笔者即结合个人实践工作经验入手，就如何在体育教学中以体育精神为基础塑造独立的人格进行粗浅的探讨，以供参考。

1. 对大学体育精神的概述及培养大学体育精神的教学方法1.1 对体育精神的概述体育精神作为体育整体面貌、水平、特色以及感染力、号召力的直接体现，不仅仅是体育理念、体育信念、体育情操乃至体育道德、体育审美水平的重要标志，更是体育实践活动中的重要指导方向标，是体育行为的动力源泉。

可以说，体育精神是一个人心理资源重要表象，主要表现在体育面貌、风范、心态等方面。

而我们众所周知的奥林匹克精神，就是体育精神的集中表现。

论体育教学中的体育精神与人格教育

李洪丽
论体育教学中的体育精神与人格教育
（清远市高级技工学校，东清远５１０）广１５０
摘要：工学校体育课是技工教育总体系中的一个有机组成部分。体育教学，技可以培养学生的坚强意志和勇敢精神，可以培养学生的美好情操和文明行为。体育教学蕴含着许多德育内容。因此，如何在体育教学中紧密结合德育教育，是值得我们探讨的一个重要问题。关键词：技校；体育教学；精神技工学校是培养和造就社会主义事业接班人的重要阵地，也是对即将步人社会的学生进行共产主义教育的主要阵地。技工学校体育课是技工教育总体系中的一个有机组成部分。体育教学，可以培养学生的坚强意志和勇敢精神，可以培养学生的美好情操和文明行为。体育教学蕴含着许多德育内容。因此，如何在体育教学中紧密结合德育教育，是值得我们探讨的一个重要问题。１体育教学的特点与任务体育教学是一个有目的有组织的教学过程。其特点是在教师的指导和学生的参与下，通过身体活动与思维活动的紧密结合，来掌握体育知识、技术与技能，以达到增强体质的且的。它不仅有利于提高学生的身体健康水平，能还提高学生的心理素质。因此，在体育教学中，同样需要做到教书育人。要达到这个目的，教师在体育教学中就必须将学生的一切行为置于规范的制约之下，使学生乐意接受并自觉服从规范，动中所蕴含着的对人的发展具有启迪和影响作观、人生观是一个人看待、了解自然和社会现象用的有价值的思想作风和意识。体育精神的教的基本观点，是调节和控制个体行为的高层次育是体育教学中更高层次的重要组成部分，不的参照系。体育运动是一种对抗游戏，是人的身能忽视，应积极挖掘。体、意识、心理和智慧的对抗，也是技术、战术的体育精神对学生人格精神的价值在于：培技巧对抗。要让学生学会辩证的、客观的观察问养学生愉快的生活态度，较强的身心适应能题、分析问题，实事求是，遵从事物的客观规律，力，个性的发展，个人行为的规范化，责任感，与趋近事物的本质。学会靠真才实学，靠真正实同伴的合作精神，竞争、拼搏、信心、荣誉的信力，靠智慧技巧，靠人格精神去战胜对手，取得念，公正的看待问题，遵守规则和规定，从社胜利。遵追求体育的真义和价值，实现人生的健康会法规。在丰富多彩的体育运动中尽管其技术文明的生活愿望。手段，比赛方法，胜负的形式各不相同，其基但４．５培养学生吃苦耐劳，不怕困难，不怕失本的体育精神是相通的。学生投人到体育运动败的顽强意志。体育运动的教学训练和比赛，都中就已经开始接受体育精神的影响和教育，受要求参加者付出极大的身体和心理能量，需要到体育精神的熏陶，改变和塑造着自己的人格接受艰苦的磨炼。要让学生学会在运动中吃苦精神。技工学校体育教学的改革和深化，是一个耐劳，劳时学会咬紧牙关坚持到底，疲困难时学高层次的战略目，我们应当在体育精神的挖会坚韧不拔持之以恒，失败时学会决不气馁再标掘、提炼上，在体育精神教育的内容、法和手拼再搏，胜利时学会冷静处之决不得意忘形。方段上狠下一番功夫。坚强意志，是人格精神中不可缺少的重要素质４用体育精神进行人格教育之一。体育运动是培养坚强意志的一片沃土，有让他们在严肃、公正、平等的竞技条件下，成养人格教育是一种着眼于发展受教育者心理待我们体育教师的深耕细作。良好的道德品质和集体主义精神。品质的培养。人格教育是把人的知、意、情、行统体育教学以体育精神进行人格教育，关键２问题的思考协调发展的日趋健全、完善人的心理品质的在于我们体育教师自己的观念和认识，理性认现代社会的发展，对教育提出了新的要培养过程。体育教学中通过体育精神对学生的识上升到这个高度，行动才能产生飞跃。另外，求，对学生的身体与精神、知识与能力、道德与人格教育，一般应着重在以下几个方面：我们还应注重自身的人格精神对学生的示范作行为都有了不同于以往的新的教育手段和方４１发展社会认知，在体育的社会交往中用，．严格要求自己，完善自身的人格精神。挖掘法。适应社会的发展，培养现代社会所需人才，培养学生健康积极的生活态度和集体主义荣誉体育精神的要素，丰富和发展体育精神的教育是当前教育的主旋律。作为技工学校教育的重感。人是社会的细胞，人需要在社会实践中去认方法手段，使我校的体育教学迈进一个新阶段，要组成部分，体育教学也同样存在着这样一个识社会、理解社会。体育是一种社会现象，也是使我们培养的技工人才更加适应社会的发展。重要课题。在一年多的教学实践中，我深深感到种较为独特的社会交往活动，是人生社会的我国的技工体育教学，始终在单纯传授体育知个缩影。让学生在体育活动中去认识体育的识技能或单纯的身体锻炼的低层次上止步不实质，从而达到认识人生、认识社会。在体育活前。普遍忽视对体育精神要素的挖掘，忽视了体动中让学生学会竞争，培养学生拼搏进取的意育精神对学生的启迪和教育。当然体育教学离识。在体育的相互交往中学会尊重，学会合作，不开传授体育的技能知识，离不开身体锻炼，这培养学生的集体主义精神和集体荣誉感。这是不容置疑，问题是我们应该把追求的目标定在种健康的人格品质，将会成为一个人的永不何处，这一点应当引起重视，在体育教学中通过衰竭的生活动力。体育精神的教育，潜移默化地熏陶和影响学生４２自尊、．自爱、自强不息，养积极参与培的人格形成，为全面地发展学生的人格精神起意识，发挥人的自主精神。体育活动中无论是个到重要作用。这应是我们技工学校体育教师思人项目或是集体项目，都要让学生学会尊重自考的重点，是技工学校体育教学追求的高层次己和尊重别人，讲究个人行为的规范性和道德目标。性，培养学生良好的个人行为和道德风尚。励鼓３体育教学中的体育精神学生积极投入，增强参与意识。在运动实践中让社会学家曾证言，任何一种社会活动或现学生学会独立的观察判断，独立的应付突如其象，当它仅仅体现为技术层面时，它是低层次来的赛场变化，充分发挥学生的个人特点、特的，不成熟的。当它进入到人的精神的层面，人长，发展个性，培养自主精神和独立人格。的意识的层面，并影响到人的人格、心理、意识４．３培养学生的是非感、正义感。体育运动及行为时，那它就进入了成熟的科学的阶段。历是严格规则约束下进行的健康文明的活动，教史上中外教育家们都没有忽视体育的教育功育学生遵从规则与规定，按规则允许的精神去能，一再明确地把体育作为教育的三大支柱之认识问题，辨别是非，不斤斤计较，不小肚鸡肠，其中一个重要的因素是体育对人的身心的不投机取巧。尊重事实，弘扬正义。对的就支教育和影响是独特的，是其他学科所无法替代持赞扬，的就批评屏弃，错培养学生爱憎分明，的。态度明朗的人格精神。什么是体育精神呢？体育精神是指体育运４４注重学生的价值观、．人生观教育。价值

浅谈体育精神与人格教育在大学体育教学中的运用

浅谈体育精神与人格教育在大学体育教学中的运用作者：魏元媛来源：《新课程·教研版》2010年第23期摘要：人格教育是广泛培养人格修养、道德规范、提升素质的重要途径。

实现体育精神与人格教育的完美结合是每位大学体育教育者最愿意看到、也是最想达到的终极目标。

因此，大学体育教育者应本着这一理念，从重视学生素质教育出发，以人为本、为人师表地对学生进行人格教育，使他们树立积极向上、奋勇拼搏、团结协作的体育精神，从而以强健的体魄、健康的身心走向社会、融入社会，为社会创造最大的价值。

关键词：大学体育教学体育精神人格教育1.前言大学体育教学是一项任务艰巨、具有长远意义的事业，有利于学生运动神经、主观能动性的培养，通过体育的学习能陶冶他们的情操，使学生树立对生活的美好憧憬和向往。

同时，通过竞技的比拼、赛事的训练可以促进他们拼搏精神、团队合作精神的树立和提升，在他们走向社会之后还将长期影响作用于其整个人生。

因此，在大学体育教学中，我们不应仅重视对学生身体、运动机能的锻炼，更重要的是应通过锻炼达到塑造健康心理、对待事物正确的价值观、人生观，在竞争及逆境中不断拼搏向上的体育精神和奋斗精神。

然而，当代的大学生由于家庭教育的溺爱、环境的优越，使他们在人生道路上很少遇到坎坷与挫折，独立看待事物解决问题的能力没有完全形成，因此并没有树立积极向上的精神和健康的心态，他们或自私、或不上进、或不独立，在家庭庇护和学校中完全得不到独立锻炼的机会，长此以往大学生们的社会适应力、竞争力将很难得到提升。

因此，近年来各大高校改变了以往重学生知识、技能教育的单一培养模式，更加注重对其人格的培养和修养的升华。

2.高校体育教学中的体育精神2.1体育精神的内涵体育精神是体育的整体风貌、水平、特色、团结力、向上力、凝聚力、感染力和号召力的集合；是友谊第一、比赛第二的精神，是运动员不断拼搏、进取、勇于克服困难及谦让、宽容、和谐的体育理想、信念和情操；是体育知识、道德素养、审美水平的标志。

体育教学中应注重体育精神与人格教育

体育教学中应注重体育精神与人格教育体育教学作为教育中不可缺少的一部分，其意义不仅仅在于培养学生的身体素质和运动技能，同时还应该注重体育精神和人格教育。

体育精神和人格教育是体育教育中重要的组成部分，其发挥的作用不亚于其他方面。

本文将从体育精神和人格教育两个方面进行探讨。

一、注重体育精神教育“团结友爱、互敬互信、积极向上、勇攀高峰”是体育精神的具体体现。

在体育教学中，应该树立正确的竞争理念，让学生感受到“比赛友谊第一、参与胜于胜利”的精神。

不应该只强调获胜，而忽略了比赛过程中的友谊和团结。

同时，还要注重培养学生的团队协作意识，让学生学会如何合作，并且为团队的胜利作出贡献。

通过这样的教育，可以让学生深刻认识到“团结就是力量”的道理，从而培养他们的集体意识和团队精神。

在体育教学中，还应该注重教育学生要有坚韧不拔的毅力和坚持不懈的努力精神。

体育教学中经常会遇到一些困难和挑战，如果学生缺乏毅力和耐心，很容易就会半途而废。

因此，教师应该通过多方面的训练和教育，让学生懂得如何克服困难和挑战，激发他们内在的动力，不断提高自己的实力和技能。

其次，体育教学还应该注重培养学生的公平竞争意识和自信独立精神。

在体育比赛中，裁判员的公正和公平是比赛的保障，同样，学生也应该学会正视自己的实力和能力，并且能够客观地评价他人的实力。

这样才能真正体现公平竞争的精神。

同时，还要培养学生自信独立的精神，让他们在比赛中发挥出自己的实力，并且敢于承担失败的结果。

这样的教育可以提高学生的自我认知和自我管理能力，有助于他们在未来的生活中更加自信和独立。

二、注重人格教育在体育教学中，除了注重体育精神教育外，还应该注重人格教育。

人格教育是对学生个性的塑造和提高，是培养学生道德和人文素养的过程。

首先，体育教学应该注重培养学生的诚实守信意识。

在比赛过程中，一些学生可能会采取不诚实的手段来获得胜利，这种行为不仅有悖于体育精神，还会影响学生的道德水平。

因此，教师应该加强学生的道德教育，让他们懂得诚实、守信的重要性，培养他们遵守规则和做事诚实的意识。

论高校体育教学中体育精神教育的作用与价值

论高校体育教学中体育精神教育的作用与价值潘红霞兰州城市学院摘要：随着国家对体育事业的重视，高校也纷纷将体育教学看作教学进程中很重要的一部分，体育教学的目的在于增强高校学生的身体素质。

本文将以高校体育教学中的体育精神教育为重点，从其作用及其价值进行探究，从而体现出体育精神对当代大学生的重要意义。

关键词：体育教学；体育精神教育；作用及价值一、关于体育精神教育的相关概述所谓的体育精神，就是侧重于价值与意识的层面，是体育整体面貌的呈现，是通过实施一系列的体育运动而形成的能集中反映人的体育面貌、体育风范、体育心态等积极意识的总和。

体育精神具有启发和培养人们体育意识，集中体现体育价值观念的意义，从而达到个人身体和心理上的和谐发展状态。

而在高校中开展体育精神教育就是在体育教学中，以体育活动为媒介，使个人获得身心的全面发展，由于每一个人对体育的定义不同，对各项体育项目的适应性存在差异。

因此，在体育精神教育时，需要特别注意关注个人主体地位，发挥个人的主观能动性，使学生在掌握一定技能的基础上谋求共同发展与进步。

二、体育精神教育的作用及价值1.体育精神教育注重学生的主观能动性。

体育精神教育是体育实践中的一种特殊意识形态，在开展体育精神教育中，由于特别注重发挥个人的主体地位。

因此，学生可以将体育精神引入到学习、工作与实际生活中，有利于学生主观能动性的培养。

2.体育精神教育调动学生的学习积极性。

高校通过开展体育精神教育，就是一个培养学生的体育心态和体育面貌的过程。

通过潜移默化的影响，学生能改掉往日惰性，将实际形成的积极心态与乐观向上的精神面貌转移到学习上，这样可以充分调动学生的学习积极性，形成一种坚忍不拔的学习精神，从而提高学习效率。

3.体育精神教育树立学生坚定的信念。

对于很多高校的大学生来说，当他们在学习与生活中遇到困难与挫折时，一部分学生会选择逃避，不愿意寻求解决的办法，导致问题越累越多，最终成为他们取得成功的绊脚石。

论大学体育教学中的体育精神与人格教育

论大学体育教学中的体育精神与人格教育作者：李小剑来源：《商情》2009年第25期【摘要】独立的人格是一个人进行一切社会活动的基础,现代教育提出的“以人为本”的教育主张就是对学生人格教育重视的一个体现。

本文将重点论述大学体育教学中的体育精神与人格教育。

【关键词】大学体育教学体育精神人格教育近年来,据部分就业单位的反馈资料显示,当代大学生的道德和人格素养水平都有待提高。

究其根本,除了家庭和社会两方面的原因以外,学校教育对学生的德育和人格教育不足也是原因之一。

作为高校体育教师的笔者深觉责任重大,因此在本文中就如何在体育教学中以体育精神塑造学生人格这一问题进行论述如下,希望与各位读者同行共勉。

体育精神具体表现为体育的面貌、风范、心态等等。

奥林匹克精神就是体育精神的集中反映。

2.大学体育教学中的体育精神体育精神是在体育锻炼和体育活动中逐渐培养和形成的。

大学体育教育中的体育精神主要从以下两方面进行培养。

同时还应使体育规则渗透于教学活动和比赛中,使学生能自觉用其规范自己的行为。

(2)体育教师还应本着基于教材并高于教材的理念,深入研究和挖掘体育新教学大纲和教材,对其中蕴含的体育精神和德育内容加以提炼、升华和利用。

指导学生以积极向上的心态、乐观豁达的精神面对体育活动,正确处理与队友、同伴的关系,引导学生与他人团结协作。

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谈体育教学中体育精神教育的作用价值引言新时代的高校体育学生，不仅要做到运动功能达标，还要兼备优良的体育精神，并竭尽所能地做到将这一精神贯彻整个体育生涯。

这就要求高校体育教学的教师能做到对学生进行循循善诱的教导，逐步培育学生的体育精神并深深烙印进学生的心底使之成为学生体育生涯的指导精神。

1高校体育教学中体育精神教育的应用现状高校体育教学在培育国家新一代体育栋梁之材上扮演着不可或缺的重要角色，然而迄今为止的高校体育教学模式并未彻底实现对学生的体育精神教育，这是目前存在的主要问题。

对学生进行体育精神教育不仅可以充分传承和弘扬奥林匹克精神、爱国主义精神、团体合作精神等优秀精神品质，还可以实现学生的全面发展，培养身体素质与思想素质双优秀的运动青年。

高校教师应改变原有的只抓运动锻炼的传统教学模式，努力实践学生体育精神教育。

2实施高校体育教学中体育精神教育的策略2.1树立教学理念奥运会上中国体育健儿的卓越风姿仍然历历在目，这也表示我国国民的体育水平进入了一个新阶段，我们不再是当初受尽凌辱的“东亚病夫”。

但是时光在流逝，为国家体育事业效力的运动员在一批又一批更迭，国家对体育方面精神与运动双优异人才的需求量也在不断增多。

高校作为培育体育人才的重要场所，有责任、有义务将体育精神教育深入学生心中，争取培养兼具精神素养与运动素养的全优型人才，高校体育教师作为学生的领导者，在培养体育方面栋梁之材上自然也是责无旁贷的。

实施高校体育精神教育，实现学生的精神素质与运动素养的结合，是目前教师在体育教学中的关键环节。

要实现这一目的，可以从平时课堂教学上出发，在课堂上为学生树立体育精神教学理念，使学生对体育精神拥有一定的概念。

例如，教师在给学生上《体育心理学》《体育社会学》等文化课时，就可以将爱国主义精神、团体合作精神、自强不息精神、顽强拼搏精神以及奥林匹克精神等体育精神的概念以书面和口述的形式融入到心理学和社会学这些课程中去讲述给学生听，将课堂范围扩大化，让学生了解学习体育不单单只是运动，还要加强自身素养，这样才能够成为出众的体育健将，才能在专业学习上达到出类拔萃的效果从而实现鹤立鸡群的个人目标。

大学体育教学中的体育精神

学科教育论文大学体育教学中的体育精神如何在高校体育教学中进行体育精神教育，将体育精神教育贯穿于体育教学的全过程是当前体育教育面临的重要问题。

作为学校教育重要组成局部的体育教育，应以培养体育精神为出发点，强化体育的心理教育功能和德育功能，培养学生的竞争意识、合作精神、集体主义精神，培养坚忍不拔的品质，对促进大学生人格的形成和道德的提高以及培养爱国主义情怀具有重要作用，对当前高校体育教学改革具有指导意义。

1 什么是体育精神体育精神是指体育运动中所蕴含着的，对人的开展具有启迪和影响作用的、有价值的思想作风和意识。

2 体育精神教育的作用2.1 体育精神教育是学校德育教育的一个重要过程在学校体育教学中，通过设定一定的情境对学生进行道德观念、意志品质和审美素养等体育精神教育，促进社会价值的品质和道德标准的形成。

2.2 体育精神教育是实现教育目标的重要手段体育精神教育在于塑造人的精神品质，从而追求身体、心灵、精神的和谐开展，造就全面开展的人。

通过体育精神教育可以提高学生经受挫折的承受能力，培养良好的社会适应能力以及规那么意识、竞争意识、协作意识等。

另外，通过体育精神教育让学生全面地了解体育运动，感受体育文化，传承体育文明，学会与他人相处，学会尊重他人，遵守社会标准，培养光明磊落的气度和战胜困难坚持到底的精神。

这对于培养学生健全的人格和促进学生的全面开展具有重要的意义。

2.3 体育精神教育是进行爱国主义教育的重要途径中国女排的“五连冠〞鼓舞了无数的中国人，激发了广阔人民爱国热情，女排精神成为当时中国前进的动力。

2021年北京奥运会向全世界展示了中国的凝聚力和向心力，扩大了中国的国际影响力。

体育精神作为中华民族珍贵的精神财富，不管过去、现在还是将来都将成为鼓舞我国各族人民建设有中国特色社会主义的强大精神动力。

从这个意义上讲，体育精神教育就是一种爱国主义教育。

2.4 体育精神教育是健全人格的重要武器随着我国独生子女人数的增多，学生表现出在家娇生惯养，意志品质薄弱、以自我为中心等缺点。