宿桐庐江寄广陵旧游(课堂PPT)
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语文选修第1课《宿桐庐江寄广陵旧游》优质课件
课外练习：
首联中的“急”字因“引人遐思、情 意深切”历来被人赞赏，请简要分析。
“急”既写出江水不舍昼夜，急速东 流的情状，又使人感觉江水似乎无法控 制，在急于寻找自己的归宿，而自己空 度岁月，无所归依，心情也急切不安。
第二课时
汉江临眺 王维
楚塞三湘接，荆门九派通。 江流天地外，山色有无中。 郡邑浮前浦，波澜动远空。
1）作者在这首诗中塑造了怎样的一种意境? 山雨初霁，万物一新;初秋的傍晚，幽清明净。
清泉淙淙、翠竹成林、月下青松、水中碧莲，是空 山秋天恬静幽美的景象。
2）这种意境中表现了作者怎样的理想?
通过诗一般景物的描写，反映了诗人过安静淳 朴生活的理想和对污浊官场的厌恶。诗中以物芳而 明志洁，以人和而望政通。泉水、青松、翠竹、青 莲，可以说是诗人高尚情操的写照，也是为诗人理
明确概念
• 1. 概念补充： 所谓田园诗是指歌咏田园生 活的诗歌，大多以农村的景物和农民、牧人、 渔父、樵夫等的劳动为题材。
• 所谓的山水诗，是以山水花草虫鱼等自然景观 为主要描写对象的诗歌。
• 2. 代表诗人： • A．第一个以田园生活入诗的诗人是东晋的陶
渊明。第一个山水诗人是南朝的谢灵运。 • B．盛唐时，山水田园诗的创作蔚为大观，代
•⑥语言特点:清新自然、 质朴自然、清新洗练
宿桐庐江寄广陵旧游
作者：孟浩然
山暝听猿愁，沧江急夜流。 风鸣两岸叶，月照一孤舟。 建德非吾土，维扬忆旧游。 还将两行泪，遥寄海西头。
• 作者介绍
• 孟浩然(689～740) ，唐代诗人。字浩 然,世称“孟襄阳”。与另一位山水田园诗 人王维合称为“王孟”。以写田园山水诗 为主。40岁时，游长安，应进士举不第。 曾在太学赋诗，名动公卿，一座倾服，为 之傍西岩宿，晓汲清湘燃楚竹。 烟销日出不见人，欸乃一声山水绿。 回看天际下中流，岩上无心云相逐。 [注释]①西岩：即西山，在今湖南零陵西湘江 外。②汲：取水。③湘：湘江。④楚：西山古 属楚地。 ⑤销：消散。 ⑥ 欸乃:摇橹声。 ⑦ 下中流：由中流而下。⑧本诗作于永州
宿桐庐江寄广陵旧游
二、特点：
山水田园诗：山水诗源于南朝（宋） 谢灵运，田园诗源于晋代陶渊明，以 唐代王维、孟浩然为代表。这类诗以 描写自然风光、农村景物以及安逸恬 淡的隐居生活见长。诗境隽永优美， 风格恬静淡雅，语言清丽洗练，多用 白描手法。
宿桐庐江寄广陵旧游
作者：孟浩然 山暝听猿愁，沧江急夜流。 风鸣两岸叶，月照一孤舟。 建德非吾土，维扬忆旧游。 还将两行泪，遥寄海西头。
渭川田家 王维 斜光照墟落，穷巷牛羊归。野老念牧童，倚杖候荆扉。 雉雊麦苗秀，蚕眠桑叶稀。田夫荷锄至，相见语依依。 即此羡闲逸，怅然吟《式微》。 过故人庄 孟浩然 故人具鸡黍，邀我至田家。绿树村边合，青山郭外斜。 开轩面场圃，把酒话桑麻。待到重阳日，还来就菊花。 水槛遣心二首（其一） 杜 甫 去郭轩槛敞，无村眺望赊。澄江平少岸，幽树晚多花。 细雨鱼儿出，微风燕子斜。城中十万户，此地两三家。 题破山寺后禅院空人心。万籁此俱寂，惟闻钟磬音。
作者介绍
孟浩然(689～740) ，唐代诗人，汉族。本名浩然，字 浩然,世称「孟襄阳」。襄州襄阳(今湖北襄樊)人。与 另一位山水田园诗人王维合称为“王孟”。以写田园山 水诗为主。因他未曾入仕，又称之为孟山人。襄阳南门 外背山临江之涧南园有他的故居。40岁时，游长安，应 进士举不第。曾在太学赋诗，名动公卿，一座倾服，为 之搁笔。他和王维交谊甚笃。
2、学生复习回顾山水田园诗的 特点。 （提示：从诗歌的写作内容、表 现的主题，表现手法及语言特点 等方面思考）
1.把握山水田园诗的思想内容 ①表现自然之美，表达热爱生活、 自然或祖国山河的激情。 ② 表达厌恶和鄙视黑暗社会的思想 感情。 ③表达对自由的向往，归隐之志。 ④表达闲适恬淡的归隐之乐。
天色已晚，诗人听到山中猿声悲哀，沧江水急流 奔涌，涛声扰人；营造了清寂愁苦的意境
宿桐庐江寄广陵旧游ppt
赏析
这首诗在意境上显得清寂或清峭，情绪上则带着比较重的孤 独感。 诗题点明是乘舟停宿桐庐江的时候，怀念扬州（即广陵）友 人之作。桐庐江为钱塘江流经桐庐县一带的别称。“山暝听猿愁， 沧江急夜流。”首句写日暮、山深、猿啼。诗人伫立而听，感觉 猿啼似乎声声都带着愁情。环境的清寥，情绪的黯淡，于一开始 就显露了出来。次句沧江夜流，本来已给舟宿之人一种不平静的 感受，再加上一个“急”字，这种不平静的感情，便简直要激荡 起来了，它似乎无法控制，而象江水一样急于寻找它的归宿。接 下去“风鸣两岸叶，月照一孤舟。”语势趋向自然平缓了。但风 不是徐吹轻拂，而是吹得木叶发出鸣声，其急也应该是如同江水 的。有月，照说也还是一种慰藉，但月光所照，惟沧江中之一叶 孤舟，诗人的孤寂感，就更加要被触动得厉害了。如果将后两句 和前两句联系起来，则可以进一步想象风声伴着猿声是作用于听 觉的，月涌江流不仅作用于视觉，同时还必然有置身于舟上的动 荡不定之感。这就构成了一个深远清峭的意境，而一种孤独感和 情绪的动荡不宁，都蕴含其中了。
9、与其埋怨世界，不如改变自己。管好自己的心，做好自己的事，比什么都强。人生无完美，曲折亦风景。别把失去看得过重，放弃是另一种拥有;不要经常艳羡他人，人做到了，心悟到了，相信属于你的风景就在下一个拐弯处。 10、有些事想开了，你就会明白，在世上，你就是你，你痛痛你自己，你累累你自己，就算有人同情你，那又怎样，最后收拾残局的还是要靠你自己。 11、人生的某些障碍，你是逃不掉的。与其费尽周折绕过去，不如勇敢地攀登，或许这会铸就你人生的高点。 12、有些压力总是得自己扛过去，说出来就成了充满负能量的抱怨。寻求安慰也无济于事，还徒增了别人的烦恼。 13、认识到我们的所见所闻都是假象，认识到此生都是虚幻，我们才能真正认识到佛法的真相。钱多了会压死你，你承受得了吗?带，带不走，放，放不下。时时刻刻发悲心，饶益众生为他人。 14、梦想总是跑在我的前面。努力追寻它们，为了那一瞬间的同步，这就是动人的生命奇迹。 15、懒惰不会让你一下子跌倒，但会在不知不觉中减少你的收获;勤奋也不会让你一夜成功，但会在不知不觉中积累你的成果。人生需要挑战，更需要坚持和勤奋! 16、人生在世：可以缺钱，但不能缺德;可以失言，但不能失信;可以倒下，但不能跪下;可以求名，但不能盗名;可以低落，但不能堕落;可以放松，但不能放纵;可以虚荣，但不能虚伪;可以平凡，但不能平庸;可以浪漫，但不能浪荡;可以生气，但不能生事。 17、人生没有笔直路，当你感到迷茫、失落时，找几部这种充满正能量的电影，坐下来静静欣赏，去发现生命中真正重要的东西。 18、在人生的舞台上，当有人愿意在台下陪你度过无数个没有未来的夜时，你就更想展现精彩绝伦的自己。但愿每个被努力支撑的灵魂能吸引更多的人同行。
《宿桐庐江寄广陵旧游》
翻译： 山色昏暗听猿猴啼叫声声都带着悲愁， 苍江夜里水流湍急。风吹得两岸的树发出 声响，月光照着江中这一叶孤舟。建德不 是我的故乡，怀念扬州的老朋友。还是把 我这两行热泪，寄给遥远的海西头的朋友。
请思考：诗人何以在宿桐庐江时有 这样的感受呢？“
“建德非吾土，维扬忆旧游。”建德当时为 桐庐邻县，这里即指桐庐江流境。维扬， 扬州的古称。按照诗人的诉说，一方面是 因为此地不是自己的故乡，“虽信美而非 吾士”，有独客异乡的惆怅；另一方面， 是怀念扬州的老朋友。这种思乡怀友的情 绪，在眼前这特定的环境下，相当强烈， 不由得潸然泪下。他幻想凭着沧江夜流， 把自己的两行热泪带向大海，带给在大海 西头的扬州旧友。
[解说]本诗主要描写了几幅图画，刚下过雨，山上清新空 阔，到了晚上，秋意很浓。明月照在松林间，清泉在石头静 静的流着。竹林哗哗，是浣女归来了。莲花摇动，是渔船归 来了。随着天气变化，春天的气息越来越淡，这优美的山景 可以让人们留下欣赏。全诗主要在渲染一种优美、宁静的生 活。
请同学们再读课文，试着用自 己的话说出文章大意。
王维（701－761），字摩诘（ jié），盛 唐时期的著名诗人，官至尚书右丞，原籍祁 （今山西 祁县），迁至蒲州（今山西省永 济），崇信佛教，人称诗佛，晚年居于蓝田 辋川别墅，汉族。其诗、画成就都很高，苏 轼赞他“味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之 画，画中有诗。”尤以山水诗成就为最，与 孟浩然合称“王孟”，晚年无心仕途，专诚 奉佛，故后世人称其为“诗佛”。著有《王 右丞集》，存诗400首。善画人物、丛竹、山 水。他是唐代山水田园派的代表。开元进士 科第一（即状元）。
第一课
驱山走海置眼前
————山水胜色
宿桐庐江寄广陵旧游
作者：孟浩然
《宿桐庐江就广陵旧游》说课稿
《宿桐庐江就广陵旧游》说课稿尊敬的各位评委、老师，大家好！我说课的课题是《宿桐庐江寄广陵旧游》。
下面，我将从以下六方面对本课的设计进行说明。
【说教材】这篇课文是语文版选修课本“唐宋诗词鉴赏”第一课里的第一首诗，选自《孟浩然集》。
根据本书目录，我们需要明确本书是按照诗歌的题材内容、并兼顾情感来编写，主要分为两大部分即唐宋诗、唐宋词。
由课题“驱山走海置眼前——山水胜色”和单元导语得知，本课的教学重点就是让同学们对中国山水诗一个比较系统的了解。
【说教学目标】1、以点带面，通过《宿桐庐江就广陵旧游》了解山水诗的特点；2、知人论世：了解孟浩然的个人际遇，以及本诗的创作背景；3、围绕情感：体会作者为何而“愁”，如何来表现自己的愁绪的；4、学习诗歌鉴赏答题“五原则”；5、培养学生向外善于发现山水的自然美，向内善于发现自己的真性情。
教学重点是：1、2、3 教学难点是：4、5【说教法】本堂课我主要采用：兴趣导入法、点拨法、讲解法进行教学【说学法】通过反复朗读、课堂讨论、重点识记的方式来指导学生学习本文。
【教学设计】一、导入环节：通过山水风光的图片展示以及朗诵我自己创作的山水诗《漫游净月潭略见》，激发学生对诗歌的兴趣，带领大家进入本课的学习。
二、山水诗特点:带领学生根据已学诗歌，板书勾勒出山水诗的总体特点（代表诗人、思想内容、艺术手法）。
三、重点学习《宿桐庐江就广陵旧游》1、学生初读，结合课下注释了解诗文大意。
2、知人论世：了解孟浩然仕途失意的人生遭遇，以及本诗的创作背景。
3、文本分析：1）解题——抓住“宿”何地、“寄”何人，了解本诗大意2）学生自读自学，翻译本诗，并提出不懂的问题，讨论解决。
3）老师提出问题，检查学生自学效果。
问题1：诗人是带着怎样的情绪来创作本诗的？问题2：诗人内心的悲愁、孤独到底从何而来？【抒发了几层愁绪？】问题3：诗人又是如何来表现这种情绪的?【运用了那些艺术手法？】4、锦囊妙计：以本诗为例，讲解诗歌鉴赏“五原则”：译文、意境、技巧、情感、主旨。
宿桐庐江寄广陵旧游本人专用ppt课件
❖请同学们齐读此诗，感受其优美的 意境，并背诵。
为深入学习习近平新时代中国特色社 会主义 思想和 党的十 九大精 神,贯彻 全国教 育大会 精神,充 分发挥 中小学 图书室 育人功 能
孟浩然和隐居
隐居本是那时代普遍的倾向，但在旁人仅仅是一个期 望，至多也只是点暂时的调剂，或过期的赔偿，在孟浩 然却是一个完完整整的事实。在构成这事实的复杂因素 中家乡的历史地理背景，或许是很重要的一点。
风格清新、韵致高远、格局阔大，气象万千
盛唐山水诗两类风格：一、清，以王孟为代表
二、雄，以李杜为代表。
为深入学习习近平新时代中国特色社 会主义 思想和 党的十 九大精 神,贯彻 全国教 育大会 精神,充 分发挥 中小学 图书室 育人功 能
山水田园诗词的相关常识：
❖ 一 概念： 诗人把细腻的笔触投向静谧的山水，悠闲的田
为深入学习习近平新时代中国特色社 会主义 思想和 党的十 九大精 神,贯彻 全国教 育大会 精神,充 分发挥 中小学 图书室 育人功 能
宿桐庐江寄广陵旧游
作者：孟浩然
山暝听猿愁，沧江急夜流。 风鸣两岸叶，月照一孤舟。 建德非吾土，维扬忆旧游。 还将两行泪，遥寄海西头。
为深入学习习近平新时代中国特色社 会主义 思想和 党的十 九大精 神,贯彻 全国教 育大会 精神,充 分发挥 中小学 图书室 育人功 能
为深入学习习近平新时代中国特色社 会主义 思想和 党的十 九大精 神,贯彻 全国教 育大会 精神,充 分发挥 中小学 图书室 育人功 能
• பைடு நூலகம்特点：
•
山水田园诗：山水诗源于南朝
（宋）谢灵运，田园诗源于晋代陶渊
明，以唐代王维、孟浩然为代表。这
类诗以描写自然风光、农村景物以及
为深入学习习近平新时代中国特色社 会主义 思想和 党的十 九大精 神,贯彻 全国教 育大会 精神,充 分发挥 中小学 图书室 育人功 能
孟浩然和隐居
隐居本是那时代普遍的倾向，但在旁人仅仅是一个期 望，至多也只是点暂时的调剂，或过期的赔偿，在孟浩 然却是一个完完整整的事实。在构成这事实的复杂因素 中家乡的历史地理背景，或许是很重要的一点。
风格清新、韵致高远、格局阔大，气象万千
盛唐山水诗两类风格：一、清，以王孟为代表
二、雄，以李杜为代表。
为深入学习习近平新时代中国特色社 会主义 思想和 党的十 九大精 神,贯彻 全国教 育大会 精神,充 分发挥 中小学 图书室 育人功 能
山水田园诗词的相关常识：
❖ 一 概念： 诗人把细腻的笔触投向静谧的山水，悠闲的田
为深入学习习近平新时代中国特色社 会主义 思想和 党的十 九大精 神,贯彻 全国教 育大会 精神,充 分发挥 中小学 图书室 育人功 能
宿桐庐江寄广陵旧游
作者：孟浩然
山暝听猿愁，沧江急夜流。 风鸣两岸叶，月照一孤舟。 建德非吾土，维扬忆旧游。 还将两行泪，遥寄海西头。
为深入学习习近平新时代中国特色社 会主义 思想和 党的十 九大精 神,贯彻 全国教 育大会 精神,充 分发挥 中小学 图书室 育人功 能
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• பைடு நூலகம்特点：
•
山水田园诗：山水诗源于南朝
（宋）谢灵运，田园诗源于晋代陶渊
明，以唐代王维、孟浩然为代表。这
类诗以描写自然风光、农村景物以及
语文课件-秋日登洪府滕王阁饯别序、宿桐庐江寄广陵旧游
基础练习
5.分古今
(1)千里逢迎
古义:迎接。 今义:说话和做事故意迎合别人的心意,含贬义。
(2)腾蛟起凤,孟学士之词宗
古义:朝廷掌管文学撰述的官员。 今义:学位的最低一级;读书人。
(3)所赖君子见机
古义:预见征兆,识时务。 今义:看机会,看形势。
6.明句式
(1)舍簪笏于百龄,奉晨昏于万里(介宾短语后置)
句段点评
自主探究
3.第三、四段的写作思路是如何安排的?作者的情感有何变化?
提示第三、四段写由欢乐的宴饮娱乐引发的人生感慨。“遥襟甫
畅……光照临川之笔”,铺叙欢饮娱乐的场景:管弦之盛,歌声之美,
人才之多。“四美具,二难并”之后于诗酒歌管之中,忽发深沉的感伤。
“穷睇眄于中天”引出“天高地迥”二句;“极娱游于暇日”,引出“兴尽
(3)雄州雾列(雾:名词作状语,像雾一样)
(4)宾主尽东南之美(美:形容词用作名词,俊杰)
(5)响穷彭蠡之滨(穷:形容词用作动词,穷尽,响遍)
(6)目吴会于云间(目:名词用作动词,遥望)
(7)徐孺下陈蕃之榻(下:动词的使动用法,使……放下来)
(8)敢竭鄙怀(竭:动词的使动用法,使……完全表露出来)
走进作品
一幅色彩鲜明、情景交融的图画。“潦水尽而寒潭清”,清澈的潭水
给人清爽的感觉。高耸入云,溢彩流丹的滕王阁令人叹为观止。
“落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色”的朦胧秋景,“闾阎扑地,钟鸣鼎
食之家;舸舰迷津,青雀黄龙之轴”的富庶祥和都洋溢着作者无比愉
悦的心情。作者写自己的喜悦心情毫不张扬,而是寓情于事于景,
含蓄婉转地表达出来,给人天衣无缝、妙合无限之感。
悲来”二句,表露出作者对人生短暂和功业未就的伤感以及自己在
宿桐庐江寄广陵旧游
宿桐庐江寄广陵旧游
原文：
山暝听猿愁，沧江急夜流。
风鸣两岸叶，月照一孤舟。
建德非吾土，维扬忆旧游。
还将两行泪，遥寄海西头。
赏析：
此诗是诗人离开长安后，漫游吴越旅途中夜宿桐庐江，为怀念旧友而作。
诗的前四句写景，“山暝听猿愁，沧江急夜流。
风鸣两岸叶，月照一孤舟。
”有声有色，一气呵成地描绘了一幅月夜行舟的凄清画面：山暝猿啼，江流滔滔，树叶萧萧，孤舟月照，极写景色的寥落凄寂，这也是诗人心境的反映。
后四句“建德非吾土，维扬忆旧游。
还将两行泪，遥寄海西头。
”借景生情：月夜宿孤舟，独客他乡，心中愁闷，自然对友人深切怀念，因而热泪纵横，想把自己深切的思念之情遥寄给“海西头”的扬州旧友。
本诗在意境上显得清寂或清峭，情绪上则带着比较重的孤独感。
全诗语言精妙，写景如画，情景交融，感人至深。
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景的常见方法和技巧。 （1）．留意作者观察景物的立足点和描写景物的角度， 如高、低、俯、仰的变化。
❖ （2）．把握和分析作者描写景物的方法，如绘形、绘 声、绘色。如“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。”
❖
（3）．理解和说明描写景物的技巧，
❖
.
9
理解和说明描写景物的技巧，如
：虚实结合（“晓看红湿处，花重锦官城”）；
首。他被称为田园诗人，但其实田园诗并不 多，最多的还是山水诗。
.
13
❖ 翻译： 山色昏暗听猿猴啼叫声声都带着悲愁， 苍江夜里水流湍急。
❖ 风吹得两岸的树发出声响，月光照着江中这 一叶孤舟。
❖ 建德不是我的故乡，怀念扬州的老朋友。
❖ 还是把我这两行热泪，寄给遥远的海西头的 朋友。
.
14
赏析
❖ 这首诗在意境上显得清寂或清峭，情绪上则 带着比较重的孤独感。
以动衬静（“月出惊山鸟，时鸣春涧中”）；
明、暗对比（“野径云俱黑，江船火独明”）；
以小见大（“窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船”）
粗笔勾勒和细部描绘相结合（“千山鸟飞绝，万径 人踪灭”与“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”）；
比兴手法的运用。
语言运用方面，既要学会欣赏像盛唐诗人所描写的
雄浑壮丽的景象，如王维的“大漠孤烟直，长河落
驱山走海置眼前----山水胜色
❖ 教学目的: 1、了解 唐宋两代诗词的特 点 2、掌握鉴赏写景 诗的方法,并能学会 怎么鉴赏写景诗.
.
1
宿桐庐江寄广陵旧游
作者：孟浩然
山暝听猿愁，沧江急夜流。 风鸣两岸叶，月照一孤舟。 建德非吾土，维扬忆旧游。 还将两行泪，遥寄海西头。
.
2
田园山水诗
王维的诗歌描写山川美景，抒发融入自
日圆”，又要善于体会诗人细致入微的观察、捕捉
和描摹，如杜甫的“细雨鱼儿出，微风燕子斜”。
.
10
❖ （二）例、山居秋冥 王维 空山新雨后，天气晚来秋。
❖ 明月松间照，清泉石上流。 竹喧归浣女，莲动下渔舟。
❖ 随意春芳歇，王孙自可留。
❖ [解说]：本诗主要描写了几幅图画，刚下过雨，山 上清新空阔，到了晚上，秋意很浓。明月照在松林 间，清泉在石头静静的流着。竹林哗哗，是浣女归 来了。莲花摇动，是渔船归来了。随着天气变化， 春天的气息越来越淡，这优美的山景可以让人们留 下欣赏。全诗主要在渲染一种优美、宁静的生活。
.
4
❖ 传说王维曾私邀入内署，适逢玄宗至，浩然惊避床下。 王维不敢隐瞒，据实奏闻，玄宗命出见。浩然自诵其 诗，至"不才明主弃"之句，玄宗不悦，说："卿不求 仕，而朕未尝弃卿，奈何诬我！"放归襄阳。后漫游 吴越，穷极山水之胜。开元二十二年(734),韩朝宗为 襄州刺史，约孟浩然一同到长安，为他延誉。但他不 慕荣名，至期竟失约不赴，终于无成。开元二十五年, 张九龄为荆州长史,招致幕府。不久，仍返故居。开 元二十八年，王昌龄游襄阳，访孟浩然，相见甚欢。 适浩然背上长了毒疮，医治将愈，因纵情宴饮，食鲜 疾发逝世。
出路。但生在“开元全盛日”的孟浩然，有那必要吗？
然则为什么三番两次朋友伸过援引的手来，都被拒绝，
甚至最后和本州采访使韩朝宗约好了一同入京，到头还
是喝得酩酊大醉，让韩公等烦了，一赌气独自走路呢？
正如当时许多有隐士倾向的读书人，孟浩然原来是为隐
居而隐居，为着一个浪漫的理想，为着对古人的一个神
圣的默契而隐居。在他这回，无疑的那成立默契的对象
便是庞德公。孟浩然当然不能为韩朝宗背弃庞公。鹿山
不许他，他自己家园所在，也就是“庞公栖隐处”的鹿
门山，决不许他那样做。
.
7
❖ 鹿门月照开烟树，忽到庞公栖隐处。 ❖ 岩扉松径长寂寞，惟有幽人自来去。
这幽人究竟是谁？庞公的精灵，还是诗上他早与那位先贤
同体化了。历史的庞德公给了他启示，地理的鹿门山给
了他方便，这两项重要条件具备了，隐居的事实便容易
完成得多了。实在，鹿门山的家园早已使隐居成为既成
事实，只要念头一转，承认自己是庞公的继承人，此身
便俨然是《高士传》中的人物了。总之，是襄阳的历史
地理环境促成孟浩然一生老于布衣的。孟浩然毕竟是襄
阳的孟浩然。
.
8
❖ 鉴赏写景诗的方法 ❖ 如：山水田园诗写景的方法很多，鉴赏时应主要注意写
❖ 诗题点明是乘舟停宿桐庐江的时候，怀念扬 州（即广陵）友人之作。桐庐江为钱塘江流经桐 庐县一带的别称。“山暝听猿愁，沧江急夜流。” 首句写日暮、山深、猿啼。诗人伫立而听，感觉 猿啼似乎声声都带着愁情。环境的清寥，情绪的 黯淡，于一开始就显露了出来。
.
15
❖ 次句沧江夜流，本来已给舟宿之人一种不平静的感受， 再加上一个“急”字，这种不平静的感情，便简直要 激荡起来了，它似乎无法控制，而象江水一样急于寻 找它的归宿。接下去“风鸣两岸叶，月照一孤舟。” 语势趋向自然平缓了。但风不是徐吹轻拂，而是吹得 木叶发出鸣声，其急也应该是如同江水的。有月，照 说也还是一种慰藉，但月光所照，惟沧江中之一叶孤 舟，诗人的孤寂感，就更加要被触动得厉害了。如果 将后两句和前两句联系起来，则可以进一步想象风声 伴着猿声是作用于听觉的，月涌江流不仅作用于视觉， 同时还必然有置身于舟上的动荡不定之感。这就构成 了一个深远清峭的意境，而一种孤独感和情绪的动荡 不宁，都蕴含其中了。
.
5
孟浩然和隐居
隐居本是那时代普遍的倾向，但在旁人仅仅 是一个期望，至多也只是点暂时的调剂，或过期 的赔偿，在孟浩然却是一个完完整整的事实。在 构成这事实的复杂因素中家乡的历史地理背景， 或许是很重要的一点。
.
6
孟浩然和隐居
在一个乱世，例如庞德公（东汉名士）的时代，对于
某种特别性格的人，入山采药，一去不返，本是唯一的
.
11
请同学们再读课文，试着用自 己的话说出文章大意。
.
12
❖ 在山水景物的描写中，融入游子飘泊之感。 由于心情孤寂，山水也不免染上一层凄凉冷 清的色彩。一般文学史家都称道孟诗清淡， 但此诗并不淡，清是冷清、凄清，也不是清 新恬淡。此诗的情感很浓，意境很阔大，颇 具盛唐风神。 孟诗五律最多，七言只有十余
然的喜悦，读来清新自然；孟浩然的诗描
写田园风光，表达对农家生活的热爱，读
来朴质感人。王孟是盛唐时期的田园山水
诗的代表人物。其中王维的成就最高，王
维既是诗人又是画家，他能将绘画的原理
与技巧灵活的运用到诗歌创作中。
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❖ 作者介绍
❖ 孟浩然(689～740) ，唐代诗人，汉族。本名浩 然，字浩然,世称「孟襄阳」。襄州襄阳(今湖北 襄樊)人。与另一位山水田园诗人王维合称为 “王孟”。以写田园山水诗为主。因他未曾入仕， 又称之为孟山人。襄阳南门外背山临江之涧南园 有他的故居。40岁时，游长安，应进士举不第。 曾在太学赋诗，名动公卿，一座倾服，为之搁笔。 他和王维交谊甚笃。
❖ （2）．把握和分析作者描写景物的方法，如绘形、绘 声、绘色。如“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。”
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（3）．理解和说明描写景物的技巧，
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理解和说明描写景物的技巧，如
：虚实结合（“晓看红湿处，花重锦官城”）；
首。他被称为田园诗人，但其实田园诗并不 多，最多的还是山水诗。
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❖ 翻译： 山色昏暗听猿猴啼叫声声都带着悲愁， 苍江夜里水流湍急。
❖ 风吹得两岸的树发出声响，月光照着江中这 一叶孤舟。
❖ 建德不是我的故乡，怀念扬州的老朋友。
❖ 还是把我这两行热泪，寄给遥远的海西头的 朋友。
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赏析
❖ 这首诗在意境上显得清寂或清峭，情绪上则 带着比较重的孤独感。
以动衬静（“月出惊山鸟，时鸣春涧中”）；
明、暗对比（“野径云俱黑，江船火独明”）；
以小见大（“窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船”）
粗笔勾勒和细部描绘相结合（“千山鸟飞绝，万径 人踪灭”与“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”）；
比兴手法的运用。
语言运用方面，既要学会欣赏像盛唐诗人所描写的
雄浑壮丽的景象，如王维的“大漠孤烟直，长河落
驱山走海置眼前----山水胜色
❖ 教学目的: 1、了解 唐宋两代诗词的特 点 2、掌握鉴赏写景 诗的方法,并能学会 怎么鉴赏写景诗.
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宿桐庐江寄广陵旧游
作者：孟浩然
山暝听猿愁，沧江急夜流。 风鸣两岸叶，月照一孤舟。 建德非吾土，维扬忆旧游。 还将两行泪，遥寄海西头。
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田园山水诗
王维的诗歌描写山川美景，抒发融入自
日圆”，又要善于体会诗人细致入微的观察、捕捉
和描摹，如杜甫的“细雨鱼儿出，微风燕子斜”。
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❖ （二）例、山居秋冥 王维 空山新雨后，天气晚来秋。
❖ 明月松间照，清泉石上流。 竹喧归浣女，莲动下渔舟。
❖ 随意春芳歇，王孙自可留。
❖ [解说]：本诗主要描写了几幅图画，刚下过雨，山 上清新空阔，到了晚上，秋意很浓。明月照在松林 间，清泉在石头静静的流着。竹林哗哗，是浣女归 来了。莲花摇动，是渔船归来了。随着天气变化， 春天的气息越来越淡，这优美的山景可以让人们留 下欣赏。全诗主要在渲染一种优美、宁静的生活。
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❖ 传说王维曾私邀入内署，适逢玄宗至，浩然惊避床下。 王维不敢隐瞒，据实奏闻，玄宗命出见。浩然自诵其 诗，至"不才明主弃"之句，玄宗不悦，说："卿不求 仕，而朕未尝弃卿，奈何诬我！"放归襄阳。后漫游 吴越，穷极山水之胜。开元二十二年(734),韩朝宗为 襄州刺史，约孟浩然一同到长安，为他延誉。但他不 慕荣名，至期竟失约不赴，终于无成。开元二十五年, 张九龄为荆州长史,招致幕府。不久，仍返故居。开 元二十八年，王昌龄游襄阳，访孟浩然，相见甚欢。 适浩然背上长了毒疮，医治将愈，因纵情宴饮，食鲜 疾发逝世。
出路。但生在“开元全盛日”的孟浩然，有那必要吗？
然则为什么三番两次朋友伸过援引的手来，都被拒绝，
甚至最后和本州采访使韩朝宗约好了一同入京，到头还
是喝得酩酊大醉，让韩公等烦了，一赌气独自走路呢？
正如当时许多有隐士倾向的读书人，孟浩然原来是为隐
居而隐居，为着一个浪漫的理想，为着对古人的一个神
圣的默契而隐居。在他这回，无疑的那成立默契的对象
便是庞德公。孟浩然当然不能为韩朝宗背弃庞公。鹿山
不许他，他自己家园所在，也就是“庞公栖隐处”的鹿
门山，决不许他那样做。
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❖ 鹿门月照开烟树，忽到庞公栖隐处。 ❖ 岩扉松径长寂寞，惟有幽人自来去。
这幽人究竟是谁？庞公的精灵，还是诗上他早与那位先贤
同体化了。历史的庞德公给了他启示，地理的鹿门山给
了他方便，这两项重要条件具备了，隐居的事实便容易
完成得多了。实在，鹿门山的家园早已使隐居成为既成
事实，只要念头一转，承认自己是庞公的继承人，此身
便俨然是《高士传》中的人物了。总之，是襄阳的历史
地理环境促成孟浩然一生老于布衣的。孟浩然毕竟是襄
阳的孟浩然。
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❖ 鉴赏写景诗的方法 ❖ 如：山水田园诗写景的方法很多，鉴赏时应主要注意写
❖ 诗题点明是乘舟停宿桐庐江的时候，怀念扬 州（即广陵）友人之作。桐庐江为钱塘江流经桐 庐县一带的别称。“山暝听猿愁，沧江急夜流。” 首句写日暮、山深、猿啼。诗人伫立而听，感觉 猿啼似乎声声都带着愁情。环境的清寥，情绪的 黯淡，于一开始就显露了出来。
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❖ 次句沧江夜流，本来已给舟宿之人一种不平静的感受， 再加上一个“急”字，这种不平静的感情，便简直要 激荡起来了，它似乎无法控制，而象江水一样急于寻 找它的归宿。接下去“风鸣两岸叶，月照一孤舟。” 语势趋向自然平缓了。但风不是徐吹轻拂，而是吹得 木叶发出鸣声，其急也应该是如同江水的。有月，照 说也还是一种慰藉，但月光所照，惟沧江中之一叶孤 舟，诗人的孤寂感，就更加要被触动得厉害了。如果 将后两句和前两句联系起来，则可以进一步想象风声 伴着猿声是作用于听觉的，月涌江流不仅作用于视觉， 同时还必然有置身于舟上的动荡不定之感。这就构成 了一个深远清峭的意境，而一种孤独感和情绪的动荡 不宁，都蕴含其中了。
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孟浩然和隐居
隐居本是那时代普遍的倾向，但在旁人仅仅 是一个期望，至多也只是点暂时的调剂，或过期 的赔偿，在孟浩然却是一个完完整整的事实。在 构成这事实的复杂因素中家乡的历史地理背景， 或许是很重要的一点。
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6
孟浩然和隐居
在一个乱世，例如庞德公（东汉名士）的时代，对于
某种特别性格的人，入山采药，一去不返，本是唯一的
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请同学们再读课文，试着用自 己的话说出文章大意。
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❖ 在山水景物的描写中，融入游子飘泊之感。 由于心情孤寂，山水也不免染上一层凄凉冷 清的色彩。一般文学史家都称道孟诗清淡， 但此诗并不淡，清是冷清、凄清，也不是清 新恬淡。此诗的情感很浓，意境很阔大，颇 具盛唐风神。 孟诗五律最多，七言只有十余
然的喜悦，读来清新自然；孟浩然的诗描
写田园风光，表达对农家生活的热爱，读
来朴质感人。王孟是盛唐时期的田园山水
诗的代表人物。其中王维的成就最高，王
维既是诗人又是画家，他能将绘画的原理
与技巧灵活的运用到诗歌创作中。
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❖ 作者介绍
❖ 孟浩然(689～740) ，唐代诗人，汉族。本名浩 然，字浩然,世称「孟襄阳」。襄州襄阳(今湖北 襄樊)人。与另一位山水田园诗人王维合称为 “王孟”。以写田园山水诗为主。因他未曾入仕， 又称之为孟山人。襄阳南门外背山临江之涧南园 有他的故居。40岁时，游长安，应进士举不第。 曾在太学赋诗，名动公卿，一座倾服，为之搁笔。 他和王维交谊甚笃。