新课程背景下对高中学生化学学习兴趣的培养

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浅谈新课程下化学学习兴趣的激发和培养

文化建设
学术论丛２０第４期（０９年８总第５９）５期
浅谈新课程下化学学习兴趣的激发和培养
郑益强
（浙江省台州市洪家中学，浙江台州３８１）１１０５
［摘要］激发和培养学生化学学习兴趣，调动学生的积极性，提高教学质量是高中化学新课程教学中亟待解决的个重要课题。本文介绍了在高中化学新课程背景下如何激发和培养化学学习兴趣的几点做法。［关键词］化学；兴趣；激发；培养
迅猛发展的化学已成为生命科学、料科学、环境科材学、能源科学、信息科学等领域的重要基础，在解决人类
２０．２０９１
题，学生由此而引起的间接兴趣是比较持久稳定的，甚至终生不移。
《化学反应原理》中的《电解池的工作原理及应用》时，
通过对电解ＣＣ验的观察、分析与推理，在学生掌握ｕ１实了电解质溶液的电解原理和有关离子的放电顺序之后，笔者要求学生推测ＣＣ：ｕ１溶液电解过程中ｐ值的变化情况。Ｈ经过一段时间的讨论和交流，学生当中很快出现了两种观点。两种观点针锋相对，据理力争。在这种情况下，强烈的好奇心驱使学生集中注意，听教师的讲解。倾
生学习的积极性。
２采用灵活多样教学方法。激发学生学习化学的兴趣
从高中学生特点看，学生已经具备较高的思维能力和自能力，必须提倡以 “ 究式 ” 教学为指导方针，采学探

谈新课程理念下化学教学中学生学习兴趣的培养

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谈新课程理念下化学教学中学生学习兴趣的培养
宋志华
【摘要】课堂教学要充分发动学生的主动性，强调在师生互动和生生互动中实施自主、探究、合作式学习。但是学生要学的科目很多，要学的知识很多，学生怎么才能在课堂上既学到知识，又不太累？教师怎样改变课堂教学方式，培养学生的学习兴趣ｔ｝
【关键词】新课程理念自身的素质创设教学情境实验的直观性和趣味性以题设境直观教学课堂教学要充分发动学生的主动性，强调在师生互动和学生互动中实施自主、探究、合作式学习。但是学生要学的科目很多，要学的知识很多，学生怎么才能在课堂上既学到知识，又不太累？教师怎样改变课堂教学方式，培养学生的学习兴趣？学习是一项极其复杂的脑力劳动，学习成绩的优劣除了受智力因素的影响外，也受其它诸如情感、态度、价值观等非智力因素的影响，兴趣做为非智力因素对学习起着很大的作用和影响，调动和提高同学们学习化学的积极性是我们不断探索和研究的课题。在新课程理念指导下通过自己多年的教学实践，我认为以下几方面对学生的学习兴趣有着直接影响。自身的素质吸引和影响着学生的学习兴趣教师教学究竟靠什么，教师不仅有正直的人品、渊博的知识和高尚的情操，而且也应该有生动活泼的教学语言和优雅的肢体语言庀会直接影响着学生的学习积极性激学语言要直观、生动、通俗、形象、深入浅出，使深奥的理论形象化；抽象的知识具体化；复杂的知识简单化，使学生有 “ 如临其境，如闻其声，如见其物 ”之感，在给人以美的享受的同时，还能诱发学生的联想和想象，激发他们的学习兴趣。教师在教学中要充分的运用比喻、故事、顺口溜、谜语等，创造语言情趣，让学生乐听、乐学，不再把课堂听讲当成一种负担，使学生在轻松愉快中获得知识。例如在讲卤代烃的性质时，可用 “ 无醇则有醇有醇则无醇 ”这样的顺ＶＩ溜，语言略加解释卤代烃的消去反应和水解反应的条件和产物，既突破了难点，获得了知识，叉使学生感觉愉快，增强了学习化学的兴趣。又如在学习钠的物理性质时我总结出小白低软倒即白色的熔点低密度小质软易导电。教师的语言在很大程度上依赖着节奏设计，在教学过程中要注意音量的大小、语速的快慢、情调的抑扬顿挫等，形成起伏，强弱和轻重舒缓的变化，力求符合学生的心理感受。通过运用自己的音调和体态语言做到该慷慨激昂是则慷慨激昂，生入洪钟，该舒缓轻柔时则舒缓轻柔，如云流水，这样才能收到良好的教学效果。二、创设教学情境。激发学生的求知欲望课堂中运用直观形象和具体材料设置问题、故事等教学情景，可激发学生对知识的好奇，从而增加学习的兴趣。教学活动是一种带有情绪色彩的意向活动，精心设计教学情景，由境人情，情境交融，学习欲望达到旺盛状态，引发学生自觉学习，以问题为载体创设学习契机，点燃学生的思维激情。情境设计可以展示一个案例，介绍某些背景或创设一个与学习问题有关的情境。化学与社会、生产、生活联系密切，因此在教学中常以展现教学内容在社会、生产、生活中的作用而设计教学情境。例如，《石油和石油产品概述》一节，我们可以这样设计教学情境：对于石油，也许大家并不陌生，它是一种很重要的资源，被人们称为“ 工业的血液 ’ ’ 非们知道石油及其产品有哪些用途？经学生讨论，归纳；从大家刚才的讨论，我们知道石油及其产品有很重要的用途。如果没有它，交通要瘫痪，工厂要停产，生活会失去许多美丽的色彩，而人们健康的维持也会增加许多的困难 … …我们这一节课就来大概的了解石油和石油产品。这样的教学情境 “ 吊”了学生的 “ 胃口”又为以后的教学作了良好的铺垫。三、充分利用化学实验的直观性和趣昧性化学是一门以实验为基础的学科，在教学中通过做一些生动有趣的实验激发学生的兴趣艘照中学化学教材教法的要求，促进学生的科学素养提高，必须坚持实验为基础，充分发挥实验教学的多重功能，达到从感性认识逐步上升为理性认识的过

高中化学教师在新课程理念中培养学生学习兴趣方法论文

试论高中化学教师在新课程理念中培养学生学习兴趣方法摘要：随着新课程改革步伐的加快，加强对学生全面发展的培养力度。

要求教师转变教学观念，不断创新教学方法与教学模式，激发学生兴趣，提高学习主动性与积极性，形成自主学习与探究学习能力。

本文结合笔者实际工作经验，对如何在新课程理念中培养学生学习情趣的具体方法进行分析与阐述。

关键词：新课程；高中化学；兴趣爱因斯坦曾经说过：兴趣是最好的老师。

在素质教育背景下，除了引导学生掌握基本知识之外，更注重学生能力培养，激发学生求知欲望，让学生体会学习的快乐，这也是确保高中化学顺利进行的重要前提，减少学生负担，提高课堂教学效率与教学质量。

1、实现教学方法多样化通过改进传统单一的教学方法，可活跃课堂氛围，集中学生注意力，调动学习主动性与积极性。

从心理学角度为出发点，客观对象的多样性与新颖性，可较好引起学生关注。

因此，课堂教学方法是否具有吸引力，是保障教学效率与教学质量的基本前提。

首先，教师可通过创新教学方法，调控整个课堂教学，改变过去刻板的教学方式，提高新颖性，以此激发学生的求知欲望，保持持久兴趣。

在课堂中，注重树立学生的主体地位，确保每个学生都加入到课堂教学中，教师发挥组织与引导作用，提高学生自学能力与探究能力，发现问题、思考问题、解决问题；其次，教师应不断提升自身素质，积极应用现代化教育教学的理论精髓，以不断更新的信息来刺激学生的求知欲望，树立学生终身学习观念。

在高中化学教学中，应注重教学方法的多样性、灵活性，如采取分组教学、探究式教学、自我评价等方式，帮助学生养成良好的学习态度与学习习惯。

2、注重理论与实践相结合在化学教学中，大多概念、公式等较为枯燥，难以激发学生兴趣，往往学生学习的积极性不高。

因此，在教师教学过程中，应引入诸多与课堂知识相关的生活实例，让学生认识到化学就在身边，提高对化学学科的兴趣，实现理论与实践相结合。

例如，在学习“氧化还原反应”一课时，教师可在课前引导学生思考如何判断司机是否酒后驾车、植物的吸收作用与光合作用、干电池与蓄电池等问题，以此导入氧化还原反应在生活中的实际应用。

在新课程背景下培养高中学生化学学习兴趣的策略

加强培养高中学生化学学习兴趣具有一定的必要性。总而言之，教师应采取有效的教学方法，对学生学习化学的兴趣加以培养，这样不仅能够使学生接受新的学习理念还能够提高学生的学习效率。以下本文将阐述在新课程背景
下如何培养高中学生化学学习兴趣上好绪言课。激发学习兴趣
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要写实验现象记录。进一步培养学生的观察能力。化学实验不仅要做好演示实验，还要让学生们累计动手实验的个人经验，
、
教师在进行绪言课时，教师应把学生学习兴趣的培养放在第一位，而不是追求化学知识传授容量。力求将第一堂课就办的生动有趣，增加学生的学习兴趣，在日后的化学学习中建立一个良好的开始。俗话说： “ 好的开始就等于成功的一半”，因此高中生学习化学的序幕建要有效的激发学生的学习兴趣。兴趣和有趣的概念有所不同，有趣只是简单的指化学教学中的趣味，而
罐
行数学竞赛辅导，主要是培养创造性思维与灵活应变能力。五、测试囊注意事项阶段性测试具有比较全面、及时反馈各层次学生阶段学习效果的作用和激励作用。把握试卷的密度、难度，按层次编制测试题，大部分为基础题，少部分为变式题、综合题，其中基础题量占７０％，在一份试卷里分为必做题和选做题，选做题以二道为宜。必做题各层次学生都做，Ｂ层学生选做选做题，Ａ层学生则做全部选做题。六、分类评价分类评价是根据不同的教学目标，用不同的标准来衡量不同层次的学生，对处于不同学习状况的学生及时进行激励调节工作。（１）教学过程中针对不同层次的提问、练习、作业等及时作出有效的、鼓励性的评价。（２）以测试成绩作为分类评价基本依据，以学生自己每次测试成绩多做纵向比较，考察各层次学生在本层次达标及递进程度。对各层次达标学生给予表扬，让有进步的学生及时递进到高一层次，鼓励低层次学生向高层次努力。（３）对达不到原层次目标的学生及时作心理辅导，解决智力与非智力因素中所存在的问题。对部分学习不到位的Ｃ层学生加强心理辅导和学习辅导，让所有学生在分层测试后保持良好的上进心态，感受成功的喜悦，增强自信。以上的教学方法，一是大面积提升了数学教学质量，对落实素质教育具有可操作性二是转变教师教育观念，由过去的“ 学” 适应“ 教” 改变为“ 教” 适应 “ 学” ：三是建立了新型的师生关系，更有利于发挥教师的控制、主导作用和学生学习的主体作用，调动了各层次学生的积极性，让课堂教学充满生命活力；四是让所有学生都得到了客观的评价和学习积极性的充分调动，对差生的转变和优等生的培养起到了彼此兼顾，有利于学生的整体素质大面积得到提高。

浅析化学教育在新课改后的创新改变

浅析化学教育在新课改后的创新改变随着时代的发展和教育的变革，新的课程改革已经提出并开始在全国范围内逐步实施。

在这一背景下，化学教育也面临着新的挑战和机遇。

新课改对化学教育的创新改变，不仅体现在教学内容的更新和调整上，还包括教学方法、手段和资源的更新及改变。

本文将从以下几个方面对新课改下的化学教育进行浅析。

新课改下的化学教育内容发生了明显的更新和调整。

在过去，化学教学很大程度上强调基础知识的传授和记忆，学生的学习重点主要是理论知识的掌握。

而在新课改中，化学教学内容更加注重学生的实际操作和实验能力的培养。

教材内容中加入了更多的实验操作和实际应用的案例，让学生通过实践来巩固和应用所学的理论知识，从而培养学生的动手能力和实验技能。

新课改下的化学教育也更加强调化学在实际生活和产业中的应用，让学生更加直观地了解化学在日常生活和工业生产中的重要意义和作用。

这种内容的更新和调整，使学生在学习化学的过程中更加深入和丰富，也更加符合实际生活和产业的需求。

新课改下的化学教育在教学方法和手段上也发生了创新改变。

以往的化学教学主要以教师讲解和学生听讲为主，学生的参与度相对较低。

而在新课改下，化学教学更加注重学生的参与和互动。

教师在教学过程中更多地采用启发式教学、问题式教学和小组合作学习等方法，引导学生通过自主探究和讨论学习化学知识，培养学生的批判性思维和分析能力。

新课改下的化学教学也更加注重多媒体技术、互联网资源等现代化教学手段的应用，使学生的学习更加生动和丰富。

这种教学方法和手段的创新改变，不仅提高了学生的学习兴趣和主动性，也使学生更加全面地掌握和应用化学知识。

新课改下的化学教育还面临着更多资源的更新和改变。

过去，化学教育的资源主要是教科书、教师讲义和实验设备等传统资源。

而在新课改中，化学教育的资源更加丰富和多样化。

教育部门加大力度对化学教育资源的建设和更新，推动教材教法的更新，推广实验设备及教学用具，鼓励教师和学生利用互联网、实验室、科技馆等各种资源，开展更加多样化的学习和实践活动。

新课改背景下高中化学有效教学策略研究

新课改背景下高中化学有效教学策略研究新课改背景下高中化学有效教学策略研究引言：随着新课改的推进和高中教育改革的不断深化，高中化学教学作为一门重要的自然科学学科，面临着新的教学要求。

本文将从新课改背景下，探讨高中化学有效教学的策略研究，旨在帮助教师更好地适应教育改革的需求，提高学生的学习成果。

一、新课改的背景与要求新课改作为我国教育事业的重要改革之一，是贯彻落实党的教育方针，适应新时代教育发展需求的重要举措。

新课程改革亦是我国高中教育改革的重要方向，旨在培养具有创新思维、实践能力和综合素质的高中毕业生。

在这一背景下，高中化学教学作为一门自然科学学科，需要适应新课程改革的要求，并思考如何有效地教学。

二、高中化学有效教学的策略探讨1. 激发学生兴趣，增加互动性在新课改中，强调学生的主动性和探究性，高中化学教学也要紧跟这一趋势。

教师可以通过举办实验课、观察课和讨论课等形式，引入互动性教学的策略。

在教学过程中，可以引导学生提出问题、发表观点，进行小组合作、辩论等活动，激发学生的兴趣，培养学生的探究精神和创新思维。

2. 融入实际生活，增加实践性新课程改革强调与实际生活的联系，高中化学教学可以通过列举实际应用案例，引导学生探究和发现化学知识在实际生活中的应用。

教师可以组织学生参观化工厂、实验室等实践活动，让学生亲自动手进行实验和观察，感受化学的魅力和实践价值。

3. 强化思维训练，增加分析性新课改强调培养学生的思维能力，高中化学教学可以通过提问、解决问题等方式，引导学生进行分析和思考。

教师可以利用教学案例、实验现象等进行分析，培养学生的逻辑思维、推理能力和解决问题的能力。

4. 多媒体辅助，增加可视性新课改支持多媒体技术在教学中的应用，高中化学教学可以借助多媒体教学资源，增加教学的可视性和趣味性。

教师可以使用PPT、实验视频等多媒体资源，让学生直观地理解和学习化学知识。

5. 引导学生独立思考，增加自主性新课改要求培养学生的自主学习能力，高中化学教学可以通过引导学生进行独立思考，激发学生的学习兴趣和动力。

浅谈如何激发学生学习化学的兴趣

５设疑法
授课时，多采用启发式教学，调动学生思维的积极性及兴奋性。
的演示实验：将滤纸浸到溶有白磷的二硫化碳溶液中，然后把滤纸挂起晾干，不到半分钟，就会看到滤纸先冒白烟，最后发火燃烧。不用火点燃，滤纸为什么能够燃烧呢？这个实验引起同学们浓厚的兴趣，他们很想知道这是为什么？此时水到渠成，要解开这个谜，答案就在
一
学中来，我们不断思考如何让学生化学学习的方式突出动手实践、体验感悟、自主探究？如何让学生成为课堂学习的主人、培养学生的兴趣？本文提出以下几点方法。
１化学实验法
在 ”、 “ 水污染的状况和原因”、 “ 解决水污染的措施 ”，让同学们
பைடு நூலகம்
学生刚接触化学，对化学用语、化学符号颇为陌生．常常会感到枯燥乏味，无形中会认为化学是死记硬背的学科，从而失去对化学的学习信心。化学是以实验为基础的学科，实验现象引人注目，因此，可用实验来调动学生的信心，激发学生学习的乐趣。例如，讲到初中化学 “ 缓慢氧化和自 ”时，不是先讲概念，而是设计一个非常有趣燃
教材、内容、编成各种有趣的小实验和化学小魔术，进而激发学生的
求知欲和兴趣。
７讲故事法
问答是课堂师生之间最主要的互动交流形式，问是教学成功的提基础，教师应善于运用提问技巧及方式来激发学生的兴趣。例如，给你铁、铜、锌３种金属，设计实验并选择必要的试剂比较它ｆ的活泼ｉ ’ 】性，同时从这些实验中你还能得出哪些结论？这个题目貌似很难，如果老师把这个题目在课堂上换成另一个提问方式：①写出铁与盐酸、硫酸的化学反应方程式并回忆有关现象；②为什么铁能置换酸中的氢气； ③铁放入硫酸铡溶液中如果发生相似反应，应该有什么现象，写出反应方程式； ④实验后观察上述猜测是否正确；比较铁与铜的活 ⑤ 泼性。学生在这一连串的提问的引导下获得确定无疑的结论，一些综合性问题也被教师的结构性提问降低了难度，从而降低了学生的抵触心理，加大了学生的学习兴趣。

新高考背景下高中化学教学研究

新高考背景下高中化学教学研究【摘要】新高考背景下高中化学教学研究是当前教育领域的热点之一。

本文从研究背景、研究目的和研究意义三个方面进行了介绍。

在重点探讨了新高考改革对高中化学教学的影响，教学内容的重新调整与优化，教学方法的创新与改进，教师专业素养的提升，以及学生学习兴趣和能力的培养。

结合当前教育现状和需求，提出了新高考背景下高中化学教学的发展趋势，展望了未来的研究方向。

总结文章内容并给出建议，以期推动高中化学教学质量的提升，培养学生的综合素质。

通过本文的研究，有望启发更多相关学者和教育工作者的深入思考和实践探索，为高中化学教学的改革与发展贡献力量。

【关键词】高中化学教学、新高考背景、研究背景、研究目的、研究意义、新高考改革、教学内容调整、教学方法创新、教师素养提升、学生学习兴趣、学生学习能力、发展趋势、未来展望、总结、建议。

1. 引言1.1 研究背景新高考改革是我国教育体制改革的重要内容之一，旨在推动教育教学方式的转变，培养更具创新能力和实践能力的人才。

在新高考改革中，高中化学教学也面临着诸多挑战和机遇。

传统的高中化学教学模式难以适应新的考试要求和学生的需求，需要进行深入研究和改进。

由于新高考的课程设置和评价体系较以往发生了较大变化，教师和学生在教学和学习中也将面临新的挑战。

对于高中化学教学的研究和探讨显得尤为重要。

了解新高考改革对高中化学教学的影响，重新调整和优化教学内容，创新和改进教学方法，提升教师的专业素养，培养学生的学习兴趣和能力，将是高中化学教育面临的重要课题。

本文旨在探讨在新高考背景下高中化学教学的发展现状和未来趋势，为高中化学教学提供一些有益的启示和建议。

1.2 研究目的高中化学教学是大家熟知的一个重要学科，而新高考制度的实行对高中化学教学提出了更高的要求。

本文旨在通过研究新高考背景下高中化学教学，探讨如何更好地适应新高考制度的需求，提高学生的学习质量和学习能力。

具体研究目的包括：1.探讨新高考改革对高中化学教学的影响，分析其对教学内容和方法的影响；2.研究教学内容的重新调整与优化，探讨如何将新课程标准融入到教学实践中；3.探索教学方法的创新与改进，探讨如何通过多元化的教学手段提高教学效果；4.探讨教师专业素养的提升，分析如何提升教师的教学水平和教学能力；5.探讨学生学习兴趣和能力的培养，分析如何激发学生学习的兴趣，培养他们的学习能力和创新能力。

提高学生对高中化学课程学习兴趣思考

提高学生对高中化学课程学习兴趣的思考摘要：化学课程教育的愉悦性注重的是因材施教，从生活中来到生活中去。

鼓励学生，肯定学生，鼓励他们提出问题，引导他们思考问题。

作为教师，要在大纲和实践教学中，有充分的准备和一颗宽容的责任心，这样才能让课堂更加有趣，学生获得学习的乐趣，并且在知识中提高思考问题的能力。

关键词：学生；高中化学；学习兴趣中图分类号：g633.8文献标识码：b文章编号：1672-1578（2013）01-0186-01 每一个科目都有自己特点，如果希望课堂吸引学生，必须既掌握自己所教科目的特点，也要依据学生自身的生理和心理的特点，将二者结合起来，才可以知识和趣味兼备。

我们知道化学教育属于理科教育的一支，虽然化学并不是主科，但是初中化学却是今后化学学习的基础。

化学不同于其他理科，它是学生日常生活常见的现象，而第一次了解其原理内核的一门课程。

根据这种初中化学这种特性，我们下面进行一些激发学生兴趣，并且快乐学习的措施。

1.日常生活与化学学习结合起来我们知道化学与日常生活密不可分，我们所生存的世界时时刻刻都在进行着轰轰烈烈却悄无声息的化学反应。

不管是周围的世界还是人体自身，只是我们无法知觉，但是却时刻存在。

初中学生第一次接触化学科目，对其陌生而又熟悉。

要想激发学生的学习兴趣，需要利用他们的已知，将其带入未知，用好奇心牵引着孩子走向神秘变幻的化学世界。

比如讲解“氧气”的那一章，学生虽然知道氧气就在空气中，和我们生命无法分割。

但是如何制造氧气，以及我们生活中在进行着怎样和氧气有关的化学反应。

老师可以提出一个常见的问题：食物变馊。

这其中的主要原因在于氧气和食物直接发生了化学反应。

一旦将学生带到日常生活，鼓励他们说出自己常有的和氧气有关的生活常识，氧化的问题和人工制造氧气的用途，或者在日常生活中遇到的各种化学现象等等，这些就会不但让学生学习了知识，更使他们对生活的另一个层面实质有了“化学意识”。

在生活中学习，而在学习中促使了解生活。

在新课程背景下培养高中学生化学学习兴趣策略

在新课程背景下培养高中学生化学学习兴趣的策略摘要：学生在化学教学中所产生的学习兴趣，是推动化学学习效果提升的重要手段。

在进行新课改以来，学生全面发展的教学目标需要改变以往的教学方式和学生们的学习方法的基础上，提高学生们自主学习的积极性并在一定程度上提高教学效果。

关键词：高中学生化学学习兴趣培养策略加强培养高中学生化学学习兴趣具有一定的必要性。

总而言之，教师应采取有效的教学方法，对学生学习化学的兴趣加以培养，这样不仅能够使学生接受新的学习理念还能够提高学生的学习效率。

以下本文将阐述在新课程背景下如何培养高中学生化学学习兴趣一、上好绪言课，激发学习兴趣教师在进行绪言课时，教师应把学生学习兴趣的培养放在第一位，而不是追求化学知识传授容量。

力求将第一堂课就办的生动有趣，增加学生的学习兴趣，在日后的化学学习中建立一个良好的开始。

俗话说：“好的开始就等于成功的一半”，因此高中生学习化学的序幕建要有效的激发学生的学习兴趣。

兴趣和有趣的概念有所不同，有趣只是简单的指化学教学中的趣味，而且有趣不能代表学生个性的心理品质，只能对高中生学习化学兴趣具有引导式作用。

在进行化学教学的过程中，教师应对化学教材多加挖掘，找出一些知识的趣味性进而激发学生的学习兴趣。

因此绪言课需要教师们精心设计和准备。

在设计教案时，将绪言课的教学目标定在激发学生学习兴趣方面。

二、创造平等、民主的学习氛围，培养学习兴趣教学过程主要是指：教师的教结合学生的学双边活动的一个过程，需要师生互动相互配合的过程，教师不能只把自己看做是知识的传授者，还要充当学生们的引导者。

特别要强调的是，在新课标下的课堂中，学生成为课堂教学中的参与者和学习的主人，不再学习的被动者和接受者，因此师生关系要建立在和谐、民主、平等的基础上，才能培养学生们的学习兴趣。

在进行教学中，学生遇到难题教师就应该多鼓励他们提出问题，然后与学生们共同探讨并加以解决。

例如在探究浓硫酸的性质时，我对书本上的黑面包实验设计了一系列问题（根据实验的进程），如为什么在蔗糖里加了少量的水这是利用了浓硫酸的什么性质，在到后来蔗糖为什么会变黑这又是体现了浓硫酸的什么性质，最后看到了蓬松状的黑色“面包”生成及还伴随着刺激性气味产生，这又是因为什么呢？这当中涉及的化学反应有很多而且反应很复杂，在此过程中，我们不需要学生写出来，而是需要师生之间相互探讨，这样不仅增加学生们的记忆性还搞活了课堂教学氛围，从而提高了学生学习化学的兴趣。

新课标背景下高中化学课程高效课堂的构建

新课标背景下高中化学课程高效课堂的构建1. 引言1.1 背景介绍在新课标背景下，高中化学课程的教学模式和方法也在不断进行更新和改进。

随着教育理念的不断发展和革新，高中化学课程的教学目标也逐渐从传统的注重知识传授和考试成绩转变为更加注重培养学生的创新能力、实践能力和解决问题的能力。

通过课程改革和创新，高中化学课程正在逐步走向多元化、实践性和个性化的发展方向。

随着信息技术和互联网的快速发展，传统的教学方式已经无法满足学生的学习需求。

高中化学课程的教学也需要借助现代教育技术和教学手段，构建更加高效、灵活和多样化的教学模式。

而构建高效化学课堂也成为了当前高中化学教育面临的重要任务之一。

只有通过构建高效化学课堂，才能真正激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果，培养他们的创新能力和实践能力。

2. 正文2.1 新课标对高中化学课程的要求一、注重知识与能力的结合。

新课标要求学生不仅要掌握丰富的化学知识，还要培养实验操作技能、科学思维能力和解决问题的能力。

化学教学需要注重知识与能力的结合，既要注重知识的传授，又要注重实践能力的培养。

二、重视综合素质的培养。

新课标强调培养学生的创新精神、团队合作意识、实践能力和终身学习能力，要求教师通过多种教学方法和手段，全面提升学生的综合素质。

三、关注学生的个性发展。

新课标要求教师要根据学生的兴趣爱好和特长，灵活调整教学内容和方法，激发学生学习的动力，提升学生的学习效果。

新课标对高中化学课程的要求是多方面的，要求教师不仅要注重知识传授，还要注重能力培养和素质提升，关注学生个性发展，因此构建高效化学课堂需要全面考虑这些要求。

教师在教学实践中要灵活运用不同的教学方法和手段，激发学生的学习兴趣，促进学生的全面发展。

2.2 高效课堂的概念与重要性高效课堂是指在教学过程中，通过有效的教学方法和手段，使学生在短时间内达到较好的学习效果。

高效课堂的重要性在于能够提高学生的学习效率，激发学生学习的兴趣和潜能，促进学生的全面发展。

新课程背景下如何激发学生学习化学的兴趣

教师要充分了解学生，做好学生的 “ 知音 ” ，真正做到知其心，救其失也。要善于捕捉学生身上的 “ 闪光点 ”，应对有不同观点的同学首先给以肯定，对有创新的
同学给以高度赞扬，对有进步同学及时给以鼓励。尤其要
鸣器去掉钮扣电池，用导线将铜片、锌片与蜂鸣器相连，蜂鸣器立即发出动听的乐曲，让学生体验到成功的喜悦。对有些试剂、用品家庭不方便提供的实验，在安全的前提下，甚至可以向学生提供。测量自来水、雨水的ｐＨ，测牙膏的ｐＨ，可向学生提供ＤＨ试纸。
注意多为差生创造机会，让他们品味、体会成功的滋味，形成 “ 我也能学好 ”的良好心理状态，体验和赞扬
在我们生活中，处处都有化学的影子。如牙膏和火柴头中主要成份检验，食醋总酸含量的测定，工业漂白粉制备，医药阿司匹林的制备 ……我们当教师的着力点是使学生体验和逐步学会从生活中 “ 发现化学 ” “ 化学原理有助于更全面地认识客观现象 ”等感受，逐步消除初学化学时的神秘感和陌生感，加深对化学基本概念和基本理论的了解及掌握。化学教师要将教材中所蕴含的生活化知识充分展现出来，积极将生活引入课堂，以化学与生活的密切联系为背景去诱发学生的好奇心和求知欲，提高学习化学的兴趣。如《亚硝酸钠和食盐的鉴别》学习创设这样的情境：

新课程背景下如何激发和培养学生学习化学的兴趣

新课程背景下如何激发和培养学生学习化学的兴趣摘要:本文通过分析学习兴趣在学习中的作用,指出了初中生化学学习兴趣的培养措施主要有实验激趣法、创设情境法、生活化学探究法和探究实验保持法。

关键词:化学教学兴趣培养措施1 培养兴趣的意义《初中化学课程标准》的基本理念之一就是让学生以轻松愉快的心情去认识多姿多彩、与人类息息相关的化学,积极探究化学变化的奥秘,形成持续的化学学习兴趣,增强对化学的好奇心和探究欲。

“兴趣是最好的老师”,在学生学习的过程中,学习兴趣是一种最现实、最活跃的心理成分。

兴趣是调动学生学习积极思维、探求知识的内在动力。

理论和实践都已经证明:学生在有烦恼与反感,紧张与压力下进行学习,其思维是抑制的;相反地在愉快心情下进行主动的学习,就容易形成兴奋中心,注意力集中、思维敏捷,学习效率能大幅度提高。

因此,学习兴趣对于学习效果、智力发展、能力培养和未来成就有着重大的影响。

采取多种多样的有效途径、方法,努力激发学生的学习兴趣,不仅可以帮助教师顺利实现教学目标,完成教学任务,还可以培养学生的探究意识和创新精神,这对于促进学生健康发展无疑具有重要意义。

2 培养化学学习兴趣的措施2.1 第一印象激趣法有趣,是初中生学习化学兴趣形成和发展的前提。

有趣包括两个方面的含义:一是化学知识以特殊的方式变得富有魅力;二是传授和学习化学知识的过程生动活泼,引人入胜。

经验告诉我们,第一堂化学课是尤为重要。

因此,把第一堂化学课上得生动、有趣,学生学习的兴趣就会大幅度提高。

要想上好绪言课,要把绪言课的教学难点定在激发兴趣和树立信念上。

我上绪言课时一开始就向学生介绍,从今天起我们开始学习一门新的课程,接着拿出蘸有酚酞的毛笔在一张白纸上写了几个字,把纸贴在黑板上,学生们感到很纳闷,纷纷说:“看不见字。

”“别着急。

”边说边往白纸上喷“氢氧化钠”,几个红字立即显示出来,学生们异口同声地说:“化学”。

学生不禁感叹:多神奇啊！2.2 创设问题情境,培养学习兴趣例如盐类水解的教学,一开始我就展示一瓶氢氧化钠和一瓶碳酸钠溶液,故作轻松地说:“今天的内容很简单,只解决一个问题:怎样区分氢氧化钠和碳酸钠溶液？”一名学生不假思索地说:“用紫色的石蕊试剂,”我追问他的理由,其他学生七嘴八舌回答:“氢氧化钠是碱而碳酸钠为盐,当然可以用紫色的石蕊指示剂来区别。

新课标背景下高中化学有效教学探究

新课标背景下高中化学有效教学探究【摘要】本文主要探究在新课标背景下高中化学的有效教学方法。

在首先介绍了新课标的背景和研究意义。

在分析了新课标对高中化学教学的影响，探讨了有效教学方法，并通过实践案例和教学资源建设进行分析。

同时也提出了评估与改进策略。

在总结了本文的研究成果，展望了未来在新课标下高中化学教学的发展方向。

通过本文的研究，可以为高中化学教学提供一定的指导和借鉴，促进教学质量的提高和教学效果的优化。

【关键词】高中化学、新课标、有效教学、探究、实践案例、教学资源、评估与改进、背景介绍、研究意义、结论总结、展望未来1. 引言1.1 背景介绍高中化学作为学生学习的重要学科之一，在新课标的引领下，面临着新的挑战和机遇。

新课标要求高中化学教学要更加贴近学生的生活和实际应用，注重培养学生的实验操作能力、创新意识和问题解决能力。

新课标强调了跨学科整合和综合性实验能力的培养，要求教师更具备创新意识和教育教学能力。

高中化学教学需要在新课标的指导下进行有效的改革和探索，以适应社会的发展需求和学生的学习需求。

深入研究新课标背景下高中化学教学的有效方法和策略，对教师提高教学水平和学生的学习效果具有重要意义。

通过本文的探讨和分析，可以帮助高中化学教师更好地理解新课标的要求，探索更有效的教学方法，提升教学质量，激发学生学习的兴趣和动力。

1.2 研究意义高中化学是中学阶段学生必修课程之一，对于学生的科学素养和未来的学习和发展具有重要意义。

随着新课标的不断更新和变化，高中化学教学也面临着新的挑战和机遇。

深入探究新课标背景下高中化学有效教学的方法和策略，对于提升学生学习兴趣和能力，促进教育教学改革具有重要的实践意义。

本研究旨在通过对新课标下高中化学教学的影响、有效教学方法的探讨、实践案例的分析、教学资源的建设以及评估与改进策略的研究，探讨如何更好地开展高中化学教学，提高学生的学习效果，培养学生科学思维和实践能力，从而促进学生全面发展。

高二化学兴趣培养教案

高二化学兴趣培养教案一、教学目标。

1. 知识目标，通过本节课的学习，学生能够掌握化学中的基本概念和知识，包括化学元素、化合物、化学反应等内容。

2. 能力目标，培养学生的观察、实验、分析和解决问题的能力，提高学生的实验操作技能和科学素养。

3. 情感目标，培养学生对化学学科的兴趣和热爱，激发学生对科学的探索欲望，提高学生的学习积极性和自主学习能力。

二、教学重点和难点。

1. 教学重点，化学元素的基本概念和分类，化学反应的基本原理和实验操作技能。

2. 教学难点，化学反应的实验操作和观察分析，学生对化学反应过程的理解和掌握。

三、教学过程。

1. 导入环节。

教师通过展示一些常见的化学反应现象，如铁与氧气发生的化学反应、酸碱中和反应等，引起学生的兴趣和好奇心，激发学生对化学的探索欲望。

2. 知识讲解。

教师向学生介绍化学元素的基本概念和分类，包括金属元素、非金属元素和惰性气体等；并讲解化学反应的基本原理和化学方程式的书写方法。

3. 实验操作。

教师组织学生进行化学反应实验，如铁与氧气的反应、酸与碱的中和反应等。

学生通过实验操作，观察化学反应过程，记录实验现象和结果，分析反应产物的性质和变化。

4. 实验讨论。

教师引导学生对实验结果进行讨论和分析，学生就实验中观察到的现象和产物进行解释和推理，探讨化学反应的规律和特点。

5. 拓展延伸。

教师引导学生对化学反应进行拓展延伸，如探讨化学反应在生活中的应用，如酸碱中和反应在中药煎煮过程中的应用等，激发学生对化学学科的兴趣和热爱。

6. 总结归纳。

教师对本节课的内容进行总结归纳，强调化学元素和化学反应的重要性和应用价值，鼓励学生多进行实验探究，加深对化学学科的理解和认识。

四、教学方法。

1. 启发式教学法，通过引导学生观察实验现象、分析实验结果，培养学生的实验探究能力和科学思维能力。

2. 实验教学法，通过实验操作，让学生亲身体验化学反应过程，提高学生的实验操作技能和科学素养。

3. 讨论交流法，通过师生互动、学生之间的讨论交流，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性和自主学习能力。

新课标背景下高中化学教学有效性研究

新课标背景下高中化学教学有效性研究1. 引言1.1 研究背景高中化学教学一直是教育领域的重要研究内容，随着新课标的实施和高中教育改革的不断深入，高中化学教学面临着新的挑战和机遇。

新课标背景下的高中化学教学已经成为当前教育改革的重要议题之一。

研究高中化学教学在新课标背景下的有效性，既是对教学改革成果的检验，也是为了更好地促进学生的学习和发展。

在这一背景下，研究者们开始更加关注高中化学教学的实际效果，探索如何更好地激发学生学习兴趣，提高学习效果。

通过对新课标的理解和解读，教师们能够更好地把握教学内容和方法，从而更加有效地开展化学教学工作。

研究背景部分将围绕新课标对高中化学教学的影响展开讨论，深入分析新课标对高中化学教学的启示和挑战，为后续研究奠定基础。

1.2 研究目的本研究旨在探讨在新课标背景下，高中化学教学的有效性问题。

具体目的包括：1. 分析新课标对高中化学教学的影响，了解其在教学内容、教学方法、评价标准等方面的变化，以帮助教师更好地适应新课标要求，提高教学效果。

2. 探讨高中化学教学存在的问题，包括教学内容是否贴近学生生活、教学方法是否多样丰富、评价方式是否科学合理等，进一步明确需要改进的方向。

3. 确立高中化学教学的有效性评价指标，包括学生学习成绩、学生学习动机、教学资源利用情况等，以便量化评估教学效果。

4. 分析影响高中化学教学有效性的因素，包括学生自身因素、教师因素、教学环境因素等，为制定有效的教学策略提供依据。

5. 提出提升高中化学教学有效性的策略，包括优化课程设置、改进教学方法、加强师生互动等，以提高教学质量，实现教学目标。

1.3 研究意义高中化学教学的有效性研究对于教育教学领域具有重要的意义。

通过研究高中化学教学的有效性，可以帮助我们更好地了解新课标对教学的影响，进而指导教师们进行教学活动的设计与实施。

通过对高中化学教学存在的问题进行分析和探讨，可以发现教学中的短板和不足之处，并寻求相应的改进措施，提高教学质量和效果。

2024年高中化学新课程标准

2024年高中化学新课程标准前言根据我国教育部《高中化学新课程标准（2024年版）》的要求，本文档旨在为广大高中化学教师、学生及教育工作者提供详细、全面的新课程标准解读。

通过本文档，我们将更好地理解课程改革的背景、目标、内容与实施建议，以促进高中化学教育的创新发展。

一、课程改革的背景与目标1. 背景随着科学技术的飞速发展，我国社会经济已进入新的发展阶段。

为适应这一阶段的发展需求，提高国民素质和创新能力，我国教育部对高中课程进行了全面改革。

化学作为一门与生活、生产、科研密切相关的学科，其课程标准也应与时俱进，以培养学生的核心素养。

2. 目标（1）增强学生的科学素养，使他们在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面得到全面发展。

（2）培养学生的创新精神和实践能力，提高他们解决实际问题的能力。

（3）强化化学学科的核心素养，包括宏观辨识与微观探析、变化观念与平衡思想、证据意识与科学探究等。

二、课程内容1. 必修课程必修课程包括以下几个方面：（1）物质的组成、结构与性质（2）化学反应与能量（3）物质的变化与制取（4）化学实验与科学探究2. 选修课程选修课程包括以下几个方面：（1）有机化学基础（2）无机化学基础（3）化学与生活（4）化学与技术（5）化学实验拓展三、课程实施建议1. 教学方法（1）以学生为主体，注重启发式教学，引导学生主动探究、积极思考。

（2）运用现代教育技术，如多媒体、网络等资源，提高教学质量。

（3）加强实验教学，培养学生的实践操作能力和科学探究能力。

2. 评价方式（1）建立多元化评价体系，注重过程性评价与终结性评价相结合。

（2）重视学生的学科素养、创新能力和实践能力的评价。

（3）减少考试压力，提高学生的学习兴趣和积极性。

四、结语高中化学新课程标准（2024年版）的制定与实施，旨在适应新时代我国社会经济发展的需求，培养具有创新精神和实践能力的高素质化学人才。

广大教育工作者应认真贯彻执行新课程标准，为我国化学教育事业的发展贡献力量。

新课程背景下高中化学情境教学的设计策略

新课程背景下高中化学情境教学的设计策略随着新课程的推进，化学教育也面临着新的挑战。

情境教学被认为是一种创新的教学方式，它强调学生在真实环境下进行学习，通过自主探究和合作学习来提高学生的学习兴趣和学习效果。

本文将探讨在新课程背景下，如何设计高中化学情境教学的策略。

1. 选取有意义的情境
情境教学的关键是选取有意义的情境。

在化学教学中，可以选择与学生日常生活相关的情境进行教学，比如化学反应在烹饪、清洁等方面的应用。

2. 强调学生自主探究
情境教学的核心是让学生自主探究。

教师可以通过引导问题、提供实验材料等方式，让学生在情境中进行探究和实验，从而激发他们的兴趣和探究欲望。

3. 培养学生合作学习意识
情境教学也强调学生之间的合作学习。

教师可以设计一些小组活动，让学生在小组中合作探究问题，从而培养学生的合作学习意识和团队合作能力。

4. 引导学生思考和反思
情境教学强调学生的思考和反思。

教师可以设计一些思考题目，引导学生思考问题的原因、结果和解决方法，并让学生在反思中深化学习。

5. 教师作为学习的引导者
在情境教学中，教师并不是传统意义上的知识传授者，而是学习的引导者。

教师应该引导学生在情境中自主学习和探究，并与学生一起探讨问题，提高学生的学习效果。

结语
高中化学情境教学是一种创新的教学方式，可以激发学生的学习兴趣和探究欲望，提高学生的学习效果。

在新课程背景下，教师应该选取有意义的情境，强调学生自主探究和合作学习，引导学生思考和反思，成为学习的引导者，从而更好地开展情境教学。

新高考背景下高中化学教学研究

新高考背景下高中化学教学研究【摘要】新高考背景下高中化学教学研究面临着许多新挑战和机遇。

本文从新高考改革对高中化学教学的影响、课程设置的调整、教学方法的创新、教学资源的整合和评价体系的构建等方面进行深入探讨。

新高考背景下，高中化学教学需要更加注重培养学生的实践能力和创新思维，引导学生掌握现代科学技术的基本理论和方法。

教师需要更新教学理念，探索更具针对性和实效性的教学方法。

为了适应新高考的要求，化学教学资源需要进行整合和优化，构建多元化的教学资源体系。

建立科学、客观的教学评价体系也是新高考背景下化学教学研究的重要内容。

展望未来，应不断完善教学体系，拓展教学方法，促进高中化学教学水平的提升，为学生的综合素质和未来发展打下坚实基础。

【关键词】高中化学、新高考、教学研究、影响、课程设置、教学方法、教学资源、评价体系、重要性、发展方向。

1. 引言1.1 新高考背景下高中化学教学研究概述随着新高考改革的不断深化和完善，高中化学教学也必须跟随时代的步伐不断进行调整和创新。

在新高考背景下，高中化学教学研究成为一个备受关注的话题。

高中化学教学的质量和效果直接影响着学生的学习成绩和未来发展，因此对于如何更好地开展高中化学教学研究，提升教学质量具有十分重要的意义。

新高考背景下的高中化学教学研究主要包括对课程设置、教学方法、教学资源整合和评价体系等方面的探讨和改进。

通过对这些方面的研究，可以更好地适应新高考改革的要求，提高教学的针对性和效果，促进学生的全面发展和综合素质提升。

新高考背景下高中化学教学研究不仅是教育工作者的责任，也是为了培养更多具有实践能力、创新精神和综合素质的优秀学子需要做出的努力。

本文将结合新高考改革的背景，从课程设置、教学方法、教学资源整合和评价体系等方面探讨新高考背景下高中化学教学研究的重要性和发展方向，以期为高中化学教学的创新和提升提供一定的参考和借鉴。

2. 正文2.1 新高考改革对高中化学教学的影响1. 考试内容调整：新高考改革对考试内容进行了调整，化学考试更加注重学生的综合能力和实践应用能力。