9明天要远足

合集下载

一年级语文上册教案第9课《明天要远足》部编版

一年级语文上册教案第9课《明天要远足》部编版一、教学目标1. 让学生通过学习课文，理解“远足”的含义，知道明天要进行的远足活动。

2. 培养学生认真观察图片，理解课文内容，并能用完整的句子进行表达。

3. 培养学生积极参与课堂讨论，学会倾听他人意见，提高口语表达能力。

4. 培养学生热爱大自然，增强环保意识。

二、教学内容1. 学习课文《明天要远足》。

2. 认识生字：远、足、郊、外、花、草、树、林、鸟、虫。

3. 理解词语：远足、郊外、花草、树木、鸟儿、虫子。

4. 学习课文中的句子，并能用完整的句子进行表达。

三、教学重点、难点1. 教学重点：理解课文内容，会用完整的句子进行表达。

2. 教学难点：理解“远足”的含义，培养学生的环保意识。

四、教学过程1. 导入新课1.1 谈话导入：同学们，你们知道什么是远足吗？你们有没有去过郊外远足呢？1.2 学生分享自己的经历，教师总结：远足就是到郊外去游玩，欣赏大自然的美景。

2. 学习课文2.1 教师带领学生读课文，注意语气、节奏，让学生初步感知课文内容。

2.2 学生自读课文，边读边思考：课文中的小朋友明天要去哪里远足？他们会看到哪些美丽的景色？2.3 教师提问，学生回答，教师总结：明天小朋友们要去郊外远足，他们会看到美丽的花草、高大的树木、欢快的鸟儿和可爱的小虫子。

3. 学习生字、词语3.1 教师出示生字卡片，学生认读生字。

3.2 教师讲解生字结构，指导学生书写。

3.3 学生练习书写，教师巡视指导。

4. 课堂讨论4.1 教师提出问题：小朋友们，你们觉得明天去远足需要注意哪些事项呢？4.2 学生分组讨论，教师巡回指导。

4.3 各组代表发言，全班交流，教师总结：明天去远足，我们要穿舒适的鞋子，带好水壶、食物，还要注意安全，保护环境。

5. 拓展活动5.1 教师出示一些大自然的美景图片，让学生欣赏。

5.2 学生用完整的句子描述图片中的景色，教师点评并给予鼓励。

6. 总结全文教师引导学生回顾课文内容，总结：明天我们要去郊外远足，欣赏大自然的美景，我们要学会保护环境，让大自然更加美丽。

第9课《明天要远足》(课件)

1.理论介绍：首先，我们要了解远足的基本概念。远足是一种户外活动，通常指短途的徒步旅行。它是锻炼身体、亲近自然的好方式，也能培养我们的探险精神和团队合作能力。
2.案例分析：接下来，我们来看课文中作者对远足的描述。这个案例展示了如何用生动的语言表达对远足的期待和兴奋。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调课文中的语言表达技巧和对远足情感的描绘。对于难点部分，我会通过例句分析和对比，帮助大家理解如何形象地描绘事物和表达情感。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与远足准备相关的实际问题，如“远足时需要携带哪些物品？”
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的角色扮演活动。学生模拟远足前的准备，演示如何整理背包和选择合适的装备。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“远足的乐趣与挑战”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现远足的乐趣，分析可能遇到的挑战，并探讨解决方法。
3.成果分享：பைடு நூலகம்个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
2.思维发展：培养学生运用逻辑思维，从课文中提炼信息，形成对远足活动的合理预期和规划。
3.文化意识：增强学生对户外探险文化的认识，理解人与自然和谐共生的意义，培养环保意识。
4.语言构建：通过仿写和讨论，提高学生的语言表达能力，形成有效的沟通技巧。
5.学习策略：指导学生运用合作学习策略，提高团队协作能力，培养自主学习远足相关知识的习惯。

《9 明天要远足》作业设计方案

《明天要远足》作业设计方案（第一课时）一、作业目标1. 复习和巩固课文内容，加深对小学生对明天要远足的情感和理解。

2. 通过阅读和写作，培养学生对文本的赏析能力。

3. 增进学生之间的互动和交流，增强团队合作精神。

二、作业内容1. 阅读理解：学生需要阅读课文，回答以下问题。

* 课文讲述了一个什么故事？* 为什么小男孩“我”感到“兴奋”和“失望”？* 联系自己的生活体验，谈谈你对“最遗憾的是跟谁去”这句话的理解。

2. 作文：以“远足的期待”为题，写一篇500字的作文。

3. 小组活动：学生以小组为单位，共同完成以下任务：* 讨论课文中最喜欢的句子，并说明理由。

* 结合自己的生活体验，设计一次远足活动，并描述活动的流程和意义。

三、作业要求1. 作业内容需独立完成，不得抄袭。

2. 作文字数需达到要求，内容需与作业主题相关。

3. 小组活动需积极参与，共同讨论，共同完成任务。

四、作业评价1. 阅读理解：教师根据回答情况，了解学生对课文的理解程度，对于回答不全面的学生，教师可以给予指导和帮助。

2. 作文：教师根据作文内容，评估学生对“远足的期待”主题的把握程度，以及语言表达和思想深度。

3. 小组活动：教师根据小组讨论和活动完成情况，评估学生的团队合作精神和组织能力。

五、作业反馈1. 学生应根据教师评价结果，认真反思自己的作业完成情况，如有不足之处，应及时改进。

2. 学生应积极参与小组讨论和活动，加强与同学的交流和合作，增进友谊。

3. 教师应对学生的作业反馈给予关注，根据反馈结果，及时调整教学方法和策略，提高教学质量。

总的来说，本次作业设计方案旨在通过多元化的方式，帮助学生巩固课文知识，提高学生对文本的赏析能力，同时通过小组活动，增强学生的团队合作精神。

学生应认真对待每一项作业，积极参与评价和反馈，以提升自己的学习效果。

作业设计方案（第二课时）一、作业目标：1. 复习巩固已学生字，加深对课文内容的理解。

2. 通过阅读、观察、思考和讨论，提高学生的自主学习能力和合作精神。

9、明天要远足

认读“那”字，组词：那里；“那”的反义词是“这”。
(4)在小作者的心里，那地方的海怎么样？(颜色很多)
你们想去看看大海吗？(课件出示大海的图片)
你们知道大海都有什么颜色吗？(蓝色、黑色、绿色)
教师边出示课件边解释大海颜色的变化。
(5)小作者是听谁说的大海有很多种颜色？(老师)
识记“老”字。
你能用“老师”说一句话吗？
三、指导书写
1．上节课我们了解了《明天要远足》这首小儿歌的主要内容，并学习了儿歌的第一小节。让我们先复习一下上节课学习的生字。出示生字卡片，指名认读：睡、那、海、真、老、师、吗。
2．小作者除了想到大海外，还想到了什么呢？这节课我们继续学习课文。
1．学习第二小节。指名读，思考：
(1)小作者还想到了什么？(那地方的云)
(6)小作者对老师的话持什么态度？(怀疑、不相信……)你是从哪个词看出来的？
(7)指导朗读。
2．巩固生字。
(1)开火车读学过的生字：睡、海、那、老、师、真、吗。
(2)说出下面的部首的名称，并说出带有下面部首的字。
3．练习有感情地朗读这一小节。
同学们认识了这些字宝宝，现在我们把它们送回到第一小节，你们还认识吗？请大家试着有感情地读一读第一小节。
(4)学生临写。
(5)反馈交流，展示评议，评选“小小书法家”。
(4)在“唉”的后面还有一个标点符号“——”，它叫破折号。你们知道它有什么作用吗？(学生交流)
老师告诉你，这个破折号表示声音的延长，我们在读“唉”的时候，要把声音拉长，这样就更能表达出小作者既着急又无奈的心情了。同学们试着读一读。
(5)在前面的两个小节中，也出现了这个“唉——”，同学们也试着读一读。
(5)小作者是怎么想到那地方的云是美丽的呢？(听同学说的)

部编一年级上课文9明天要远足

nà dì fɑng de
那地方的云，
zhēn de xiàng tóng xué shuo de
真的像同学说的，
nà jié bái róu ruǎn mɑ
那么洁白柔软吗？
fān guò lái
翻过来，
fān guò qù
翻过去，
ài
唉——
dào dǐ
shí hou
到底什么时候，
cái liàng ne
课前准备
lǎnɡ dú kè wén
1朗读课文L5-8 2朗读并背诵《古朗月行》（节选）
9明天要远足
远足，亦称作徒步、行山或健行，并不是通常意义上的散步，可以理解为“长途步行运动”，也包含“翻山越岭的长途步行”。
认读生字
shuì
睡
hǎi
海
shuì jiào
睡觉
hǎi yáng
海洋
nà
那
吗mɑ
同tóng
shén
什
才cái
亮liàng
明天就要远足了，诗中的主人公在想些什么呢？
1 朗读课文，标出课文自然段。
fān guò lái
翻过来，
ài
唉——
他为什么睡不着呢？
shuì
zháo
睡不着。
nà dì fɑng de hǎi
那地方的海，
zhēn de xiàng lǎo shī shuō de
真的像老师说的，
nà duō zhǒng yán sè mɑ
那么多种颜色吗？
破折号—— 在这里表示叹气的声音很长，不仅形象地表现出了作者睡不着的样子，还突出了作者因为明天远足而激动的心情。

一年级上册语文试题-9.明天要远足∣人教部编版,(含答案)

9 明m íng 天ti ān 要y ào 远yu ǎn 足z ú一、写xi ě出ch ū下xi à列li è字z ì的de 音y īn 节ji é。

睡海同亮真吗二、我w ǒ会hu ì用y òng 下xi à面mian 的de 字z ì组z ǔ词c í。

明( )( )( )同( )( )( ) 才( )( )( )学( )( )( )三、用y òn ɡ画h u à线xi àn 词c í语y ǔ写xi ě句j ù子z ǐ。

跟我学：用画线词语写句子：可以根据给的例句，先理解加点词语的意思，然后再写句子。

1.到底什么时候，才天亮呢？2.那地方的云，真的想同学说的，那么洁白柔软吗？四、读d ú一y ì读d ú，做z u ò一y í做z u ò。

翻f ān 过g u ò来l ái ，翻f ān 过g u ò去q ù，唉āi ——到d ào 底d ǐ什shén 么m e 时s h í候h o u ，才c ái 天tiān 亮liàng ?1.从文中找出一组反义词。

（）——（）2.小作者有这样的心情是因为（）A 期待明天的远足B 作业没做完C 明天要见到新老师参考答案一、shu ì h ǎi t óng li àng zh ēn ma 二、明天明年明白同意同学同情才是才对刚才三、1.爸爸到底什么时候回来呢？ 2.你真的要和我们一起去郊游吗？四、1.来去。

9 明天要远足(课件)2021-2022学年语文一年级上册

老师是辛勤的园丁。
我会认
shén
什
shén me 什么
巧记：
十个人
我会认
liànɡ
亮
mínɡ liànɡ de yǎn jinɡ 明亮的眼睛
yuè liɑnɡ mínɡ liànɡ月亮 Nhomakorabea明亮
部首宝典
京字头是“京” 的第一二笔，居上。
jīnɡ zì tóu
亠
例字
亮夜京
书写练习
我会认
mɑ
吗
shì mɑ hǎo mɑ 是吗好吗
翻过去，
shuì bù zháo
shuì bù zháo
ài
睡不着。
睡不着。
唉—
nà dì fɑnɡ de hǎi
nà dì fɑnɡ de yún
dào dǐ shén me shí hou
那地方的海，
那地方的云，
到底什么时候，
zhēn de xiànɡ lǎo shī shuō de zhēn de xiànɡ tónɡ xué men shuō de cái tiān liànɡ ne
真的像老师说的，真的像同学们说的，才天亮呢？
nà me duō zhǒnɡ yán sè mɑ
nà me jié bái róu ruǎn mɑ
那么多种颜色吗？那么洁白柔软吗？
我会认
shuì jiào 睡觉
shuì
睡
shuìbù zhe 睡不着
巧记：
马嘴巴
我会认
tónɡ xué
同学
bèi cán jí tónɡ xué jìn jiào shì 背残疾同学进教室

小学语文一年级上册第七单元9 明天要远足教学设计

9 明天要远足教学设计一、教材分析《明天要远足》是一首现代诗，这首诗饱含童真，凝练、传神，短短3节诗，把儿童独有的内心世界和情绪活动生动地传达出来，情趣盎然。

3节诗中都用了感叹词“唉”，3次重复，一次次加重了情感的力度，所有的兴奋、激动、期待、盼望……尽在“唉”声中。

作品没有正面写远足，却让人实实在在感受到一个孩子对远足的向往和期盼。

二、教学目标1.认识“睡、那”等11个生字和目字旁、京字头2个偏旁；会写“才、明”等4个字。

2.正确、流利地朗读课文，注意句子语气的变化。

3.联系生活实际，结合插图，注意句子语气的变化；联系生活实际，感受即将远足的快乐、期盼之情。

三、教学重点1.认识“睡、那”等11个生字和目字旁、京字头2个偏旁。

会写“才、明”等4个生字。

2.正确朗读课文，注意句子语气的变化。

联系生活实际，感受即将远足的快乐、期盼之情。

四、教学难点正确、流利地朗读课文，注意句子语气的变化。

五、教学准备多媒体课件六、教学过程第一课时一、激趣导入，揭示课题1.亲爱的同学们，从今天起我们开始第七单元的学习，在这个单元我们会跟文中的小朋友一起体验明天要远足的兴奋期待，经历成长中大还是小的内心矛盾，感受到大海边玩耍拾贝的快乐，在多姿多彩的生活中感受童年的无限美好。

今天我们一起来学习儿童诗《明天要远足》。

请大家齐读课题。

2.揭示课题：你知道“足”指的是什么吗？远足是什么意思呢？你喜欢远足吗？学生举手回答，教师点拨：“足”指的是脚，“远”表示距离远，“远足”就是步行走比较远的路去游玩看风景。

3.教师提问：如果老师说明天带我们去远足，今晚你会是怎样的心情呢？学生交流。

4.有一个小女孩她和你们的想法一样，让我们走进课文一起去认识她吧。

（设计意图：恰当地揭示并理解课文题目，使学生自然地理解了“远足”的含义，起到润物无声的作用。

通过谈话，让学生感受郊游前的心情，引起学生共鸣，激发起学生学习的兴趣。

）二、初读感知，读准生字1.出示自读要求。

【优质课大赛--小学一年级】课文(二)9 明天要远足

想到明天就可以看到洁白柔软的云朵，开心的睡不着觉。
fān guò qù 翻过去，
ài 哎
shuìbù zháo 睡不着。
nà dìfang de yún 那地方的云，
zhēn de xiàng tóng xué shuō de 真的像同学说的，
nà me jié bái róu ruǎn ma 那么洁白柔软吗？
真的 / 像老师说的， nà me duō zhǒng yán sè ma 那么/ 多种颜色吗？
期待看到多种颜色的大海，高兴的睡不着觉。
míng tiān yào yuǎn zú 明天要远足
fān guò lái 翻过来， ài 哎 shuìbù zháo 睡不着。
nà dì fang de hǎi 那地方的海，
zhēn de xiàng lǎo shī shuō de 真的像老师说的，
nà me duō zhǒng yán sè ma 那么多种颜色吗？
破折号
破折号：在这里表示声音的延长。
nà dìfang de yún 那地方的云， zhēn de xiàng tóng xué shuō de 真的 / 像同学说的， nà me jié bái róu ruǎn ma 那么 /洁白柔软吗？
小学语文一年级上册
9 明天要远足
优质课大赛一等奖
1.读准字音。 2.读好停顿。
比较远的徒步旅行。
míng tiān 明天
zhēn de 真的
shuō de 说的
nà me 那么
ma 吗
nà dì fāngde hǎi 那地方的海，

一年级9课明天要远足课堂点睛笔记

一年级9课明天要远足课堂点睛笔记一年级9课明天要远足课堂点睛笔记主要内容：本文是一首充满童趣、表现童真的儿童诗。

诗歌文字简练，立足生活，生动形象地描写了小主人公因“明天”要去远足，控制不住内心的喜悦而睡不着觉的情景。

自然段及段落大意：全文共3个小节。

第1小节：写了小朋友远足前一天激动得睡不着觉，期待看到多彩的大海。

第2小节：写了小朋友睡不着，期待看到洁白柔软的云朵。

第3小节：写了小朋友睡不着，希望天赶快亮。

词句赏析：1.翻过来，唉——睡不着。

因为明天要远足，所以小朋友的心情是十分激动的，从“睡不着”可以看出来。

句中的破折号表示声音的延长，我们在读“唉”的时候，要把声音拉长，这样就更能表达出小朋友激动、着急的心情了。

2.那地方的海，真的像老师说的，那么多种颜色吗？“那地方”指的是要去远足的地方，听老师说，那里的海有多种颜色，“真的……吗”的句式写出了小朋友因怀疑这个说法而急切想去看看的心情。

3.那地方的云，真的像同学说的，那么洁白柔软吗？“洁白柔软”写出了云朵的特点，这句话同样写出了小朋友内心的兴奋与期待。

他不仅仅想看到洁白柔软的云朵，更想看到到自然其他的美丽景色。

4.到底什么时候，才天亮呢？小作者越想越兴奋，所以他睡不着，所以他期待天亮。

从这句话中我们可以感受到小朋友特别着急。

课文重难点探究：1.远足的前一夜，小作者怎么了？远足的前一夜，小作者翻过来翻过去，睡不着觉了。

2.小作者睡不着，想到了什么？小作者睡不着，想到了老师说的多彩的大海，同学口中洁白柔软的云朵，还有什么时候，才天亮的事。

3.文中的“唉”表达了怎样的感情？三节小诗，三次“唉——”，每一次重复都加重了情感的力度，这长长的叹息声，充分体现了小朋友对远足的急切、无奈又充满期待的心情，充满了童真。

4.“翻过来”“翻过去”是描写什么词？从诗中一次次地出现的这两个词中，你感受了什么？“翻过来”“翻过去”是描写动作的词。

从诗中一次次地出现的这两个词中，我们仿佛能看到小作者因为要远足，兴奋地睡不着埋在床上滚来滚去的样子，感受到他对远足的期待。

部编版小学一年级语文上册第9课《明天要远足》精品课件

明 mínɡ
结构：左右
部首：日
书写指导：“日”字在竖中线左边略偏上， “月”字竖撇起笔在竖中线，向左下穿插。
整体感知
自由朗读诗歌，读后思考：小女孩睡不着，在想什么？
睡不着
大海天亮云
课文解读
想象画面，品读“那地方的海” 那地方的海，真的像老师说的，那么多种颜色吗？
多种颜色的海
联系生活，品读“那地方的云” 那地方的云，真的像同学说的，那么洁白柔软吗？
齐读第一小节后，说一说：远足的前一夜，小女孩儿怎么了？
fān ɡuò
翻过
ài
唉——
lái
来，
小女孩睡不着觉
shuì bù zháo
睡不着。
nà dì fɑnɡ de hǎi
那地方的海，
小女孩睡不着觉，首先想到了什么？
我知道除了有蓝色的大海还有（红）色的
大海。
zhēn de xiànɡ lǎo shī shuō de
cái tiān liànɡ ne
才天亮呢？
重读“到底”，“呢” 要稍微加重语气，透过声音传递出小女孩此时急不可耐的心情。
朗读指导（课后第一题）
整体语速要慢一点，读得绵远悠长。诗中有不少轻声的词语，如“地方、真的、说的、那么、吗、呢”等，读的时候注意结合句子或词语去读；朗读短语时，注意停顿要恰当，如： “那地方/的海”；语气词“唉”要体现出小朋友急切、无奈、期待的心情。
整体感知
小手数一数：课文一共 3 个小节。我会给每个小节标上序号。
边读课文边看课文插图，你知道课文讲了什么吗？小作者（远足）前，兴奋地翻过来翻过去
（睡不着）的故事。

部编人教版一年级语文上册第9课《明天要远足》教案

课文9 明天要远足【教学目标】1. 认识“睡、那”等 11 个生字和目字旁 1 个偏旁；会写“才、明”等 4 个字。

2. 正确、流利地朗读课文，注意句子语气的变化。

3. 联系生活实际，结合插图，感受即将远足的快乐、期盼之情。

【教学重点】正确朗读课文，感受即将远足的快乐、期盼之情。

【教学难点】会写“同、学”等字。

【课前准备】1．制作多媒体课件，准备生字词卡片。

(教师)2．预习课文，拼读生字，自主朗读课文。

(学生)【课时安排】2课时【教学过程】第一课时一、激趣导入，揭示课题1．小朋友们，秋天的时候，我们与家人、老师、同学经常会进行什么活动？(郊游、登山……)如果明天你要去郊游，你的心情会怎样？你会想些什么呢？2．今天老师给你们带来一首儿歌《明天要远足》。

师板书课文题目，生齐读课文题目。

①学习“明”字：后鼻音，音节是míng，左右结构；用加一加的方法识记：日＋月＝明。

或者结合字义巧记：日月同辉——明。

可以组词：明天。

②引导学生理解“远足”。

师问：“足”是什么意思？(脚)“远足”呢？(比较远的徒步旅行)3．读了课文题目，你想知道什么？二、初读课文，整体感知1．教师范读课文，请同学们认真听，注意听准字音。

2．同学们喜欢这首小儿歌吗？请试着轻声读一读。

提出读文要求：(1)读准字音，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。

(2)把这首儿歌读通顺。

(3)用笔圈出本课需要认识的生字。

3．指名读文，其他同学想一想：这首儿歌有几小节？主要写了什么内容？(教师引导学生明确这首儿歌有3个小节。

主要内容是一个小朋友明天要远足，今天夜里翻过来翻过去，睡不着觉了。

)4．她都想到了什么？(完成活动设计卡，小组内交流。

)三、细读课文，随文识字1．读文识字。

(1)指名读第一小节。

思考：远足的前一夜，小作者怎么了？(睡不着)课件出示“睡”字，介绍目字旁。

当“目”字放在字的左边时，就变成了目字旁。

带目字旁的字，通常都和眼睛有关。

因为睡觉的时候要闭上眼睛，“睡”和眼睛有关，所以是目字旁。

小学-语文-人教部编版(2019)-一年级上册-启智课件 9 明天要远足

听范读边听边画出文中的生字，注意生字的读音。
预习读
用自己喜欢的方式自由读课文，要求：圈出文中的生字新词，注意读准字音，
读通句子，遇到读不顺的地方可以多读几遍。
才明同学睡那海真老师吗什亮
海老师吗
那睡真
什亮
新偏旁
多音字
着
地
形近字
反义词
那—— 这洁白—— 乌黑
真—— 假Байду номын сангаас柔软—— 坚硬
前面老师已经对这篇课文进行了详细的讲解，接下来请同学们开启你的智慧之门，探究以下问题。
想一想文中的小朋友为什么睡不着？
想一想文中的小朋友为什么睡不着？
因为明天就要远足，心情格外的兴奋与激动，所以怎么也睡不着。
√ √
口马
√
√
√
√
海亻十
才明同学
《明天要远足》是一首充满童趣、表现童真的儿童诗。诗歌文字简练，立足生活，生动形象地描写了小主人公因“明天”要去远足，控制不住内心的喜悦而睡不着觉的情景。
词语解释
柔软：软和；不坚硬。 [造句]长发飘飘，如波浪一般滑腻柔软。
洁白：没有被其他颜色染污的白色。 [造句]硕大洁白的百合花在月色中摇曳。
探究读阅读朗读指导，朗读课文，探究下列问题：课文主要写了什么事情？
朗读指导
朗读本课时，要注意读准汉字的读音，要读出小主人公兴奋、激动、期待的心情。
课文主要写了什么事情？
本文写了小朋友在远足的前夜激动得睡不着觉，盼着天亮的事情。
明天就要去远足了，小作者激动得睡不着觉了，他在想些什么呢？让我们一起到文中去看看吧！
请同学们跟着老师一起朗读课文，说一说明天要远足，小朋友心情如何？

(生字详解)部编版一年级语文上册·第9课+明天要远足

词汇三：有
总结词
动词，表示存在、拥有。
详细描述
在课文中，“有”用于表达某物或某人的存在，例如在句子“明天有远足活动吗？”中，“有”表示“明天有远足活动”这一事实。
词汇四：吗
总结词
疑问助词，表示疑问。
VS
详细描述
在课文中，“吗”用于构成疑问句，表示对某一事实或情况的疑问，例如在句子“ 明天会下雨吗？”中，“吗”表示对“明天是否会下雨”的疑问。
生字三：要
详细解释
1
动词，请求，希望得到满足。
2
动词，需要，应该。
3
生字三：要
名词，重要的内容或关键所在。
组词：要领、重要、主要、要求
生字四：远
01
读音：yuǎn
02
部首：辶
03
笔画数：7
生字四：远
• 笔画顺序：横、横、撇折、点、撇、横折钩、点
生字ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ：远
详细解释形容词，距离长，与“近”相对。动词，远离，疏远。
03
词汇注释
词汇一：哪
总结词
疑问代词，表示疑问。
详细描述
在课文中，“哪”用于询问事物或人，例如在句子“你想去哪儿？”中，“哪 ”代表了一个地点，用来询问“你想去哪里？”
词汇二：真
总结词
副词，表示确实、的确。
详细描述
在课文中，“真”用于加强语气，表示某事是真实的、确实的，例如在句子“明天真的要去远足吗？”中，“真”强调了“明天确实要去远足”这一事实。
段落三：第三段
01 02 03 04
描述主人公的疑问海里有很多船吗？描述主人公的想象想象海面上有很多漂亮的船只，还有白色的海鸥在飞翔
段落四：第四段

一年级上册语文《明天要远足》课文原文及教案

一年级上册语文《明天要远足》课文原文及教案一、教学目标能力目标：通过朗读，培养学生理解诗歌内容的能力，能够初步感受诗歌所表达的期待和激动的心情。

情感目标：引导学生体会远足的乐趣，激发他们对大自然的好奇心和探索欲望，同时培养他们良好的学习态度和习惯。

通过讲述远足的故事或者展示远足的图片，引起学生的兴趣，让他们对远足活动有所期待。

教师先向学生展示《明天要远足》课文的原文，指导学生朗读，并讲解生词和不熟悉的词汇。

通过提问的方式引导学生理解课文内容，例如：“远足的目的是什么？”“孩子们在远足前的感受如何？”等。

组织学生讨论远足的意义和价值，引导学生认识到远足不仅是一种锻炼身体的运动，也是一种亲近自然、增长见识的方式。

总结本节课的学习内容，强调学生对课文的理解和感受，以及通过远足活动培养出来的品质和精神。

1. 知识与能力：让学生理解诗歌内容，感受诗歌的情感基调明天要去远足，我兴奋得睡不着觉。

拎起背包拴好鞋，带上帽子出发喽！跨过高山跨过水，晚上天空眨眼睛，我要去触摸蓝天的边。

太阳露出微笑脸，万物和我同欢喜。

明天的远足，真是让人期待。

教学重难点：引导学生体会诗歌中的情感基调，理解小朋友对远足的期待和兴奋心情。

通过朗读的方式，使学生切身感受诗人的情绪。

引导学生掌握阅读诗歌的基本方法，提高他们的阅读能力。

通过图画欣赏帮助学生更好地感受诗歌意境，并启发学生的想象力和创造力。

通过提问的方式引导学生进入课堂情境：“同学们，你们有过远足的经历吗？远足时的心情是怎样的？”让学生分享自己的经历与感受，引出课文《明天要远足》。

并提问：“诗中描述的小朋友的远足心情是怎样的呢？”引出本节课的主要目标——理解诗歌内容，感受诗歌的情感基调。

引入阅读任务让学生意识到今天要学习的是关于明天远足的诗篇。

通过本课的学习让学生感受到诗歌的魅力并激发他们对语文学习的兴趣为今后的语文学习打下坚实的基础。

教学难点是让学生通过阅读课文深入理解作者的情感。

《9明天要远足》作业设计方案-小学语文统编版一年级上册

《明天要远足》作业设计方案（第一课时）一、作业目标1. 巩固学生对课文内容的理解，掌握远足的准备工作。

2. 培养学生对大自然的观察力和兴趣，提升阅读理解和语言表达能力。

3. 让学生了解并熟悉相关的词语、成语和句子结构，提高语文基础知识的运用能力。

二、作业内容作业内容围绕《明天要远足》的课程内容展开，主要包含以下几个方面：1. 朗读与背诵：学生需朗读课文至少三次，并尝试背诵全文，旨在加深对课文内容的记忆和理解。

2. 词语积累：学生需收集与远足、自然景观相关的词语和成语，并尝试造句，如“跋山涉水”、“云淡风轻”等。

3. 画远足地图：根据课文描述，绘制一次自己想象的远足地图，包含沿途的自然景色、动物和自己的标语等元素。

4. 作文准备：预习第二课时的写作内容，以“我即将开始远足的旅程”为主题写一篇小作文，提前规划要带的物品及路途中的观察内容。

5. 课外阅读：推荐阅读与自然景观和旅行有关的绘本或儿童故事书，扩展学生对远足活动的了解和想象。

三、作业要求1. 朗读与背诵：要求发音准确、语速适中、感情表达得当。

2. 词语积累：需注明词语的来源和具体使用情境，并尝试造句时做到语言流畅、意思完整。

3. 画远足地图：应具有主题鲜明、内容丰富的特点，合理利用颜色和布局增加美观性。

4. 作文准备：内容需紧扣主题，条理清晰，语言生动有趣，体现个人特色。

5. 课外阅读：需记录阅读书目、阅读时间及阅读感想，鼓励家长参与孩子的阅读过程。

四、作业评价1. 教师根据学生提交的作业进行批改，给予分数或评语。

2. 针对朗读与背诵的作业，评价学生的发音、语调和情感表达等。

3. 对词语积累的作业，评价学生对词语的理解和运用能力。

4. 画远足地图和作文准备的作业评价时，注重学生的创意、内容丰富性和条理性。

5. 课外阅读的评价包括阅读量、阅读笔记的完整性和阅读感想的质量等方面。

五、作业反馈1. 教师将批改后的作业及时反馈给学生和家长，指出优点和不足。