22猴子种果树 张婷
苏教版小学语文第四册22课《猴子种果树》第二课时公开教研课教学设计(有配套课件)
苏教版小学语文第四册22课《猴子种果树》第二课时公开教研课教学设计（有配套课件）苏教版小学语文第四册22课《猴子种果树》第二课时教学设计教材分析：本课是一篇童话故事。
写一只猴子因为没有耐心，一味听别人意见不断改种果树，最终一事无成。
全文共9个自然段。
第一自然段写猴子种下梨树苗，就等着吃梨子，第二至八自然段写猴子轻信乌鸦、喜鹊、杜鹃的话不断改种果树。
第九自然段写猴子总是拔了种，种了拔，结果什么树也没种成。
课文情节曲折，语言生动，极富儿童情趣。
教学目标：1．引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，读出对话时的不同语气，体会角色的思想情感。
2．学会本课９个生字，理解有生字组成的词语。
3．抓住文本语言，通过分角色朗读、情境表演等手段，理解课文内容，懂得做事要有耐心、有主见，不能急于求。
教学重点和难点：学会课文中的生字，帮助学生领悟做事要有耐心、有主见、不能急于求成。
设计理念：第二课时复习导入：1今天我们继续学习22课齐读课题。
2通过上节课的学习我们认识了这一课的生字，一起来认一认，你会读吗？浇水施肥拔掉成活结果等不及不着急想一想3上节课我们不仅学了生字，还初读了课文，看看这道填空你会填吗？这道题难度很大，先轻声跟录音读课文，读完以后再试着填填看！二、学习课文：导入：猴子种了这么多果树，怎么到头来什么树也没种成呢？我们来到课文中找答案。
下面请一个同学来读课文的第一小节，看看猴子是怎么种梨树的。
1指名读听了他的朗读，你仿佛看到了一只怎样的猴子？你从哪里看出来的？2梨树的生长需要天天浇水施肥吗？3由此你看出什么来啦？4再指名读。
看着猴子这么着急，你仿佛听到猴子一边浇水，一边对梨树苗说，说什么？谁来填？5好，猴子这么认真地种梨树，怎么会发生什么其它的事情呢？请大家自由地读一读课文的第二至第三自然段，用横线划出乌鸦说的话，用波浪线划出猴子的想法。
学生一边画，一边自由地读这两个自然段。
678910111213141516171819202122学生字。
最新小学二年级语文下册《22猴子种果树》精品版
2020年小学二年级语文下册《22猴子种果树》精品版苏教版小学二年级语文下册《22.猴子种果树》教学设计教材分析本课是一篇寓言故事，写一只猴子因为没有耐心不断改种果树，最终一事无成。
全文共有九个自然段，课文情节曲折，语言生动，极富有儿童情趣，适合儿童诵读。
教学目标1.能正确、流利、有感情的朗读课文。
2.学会本课９个生字，两条绿线内的4个字只识不写。
认识1个多音字。
理解由生字组成的词语。
3.教育学生做事要有耐心、有主见，不能急于求成。
教学重点：学会本课生字，理解由生字组成的词语。
教学难点：领悟猴子为什么什么树也没有种成。
课时安排：本课安排2课时进行教学教学过程第一课时教学内容：初读课文，学习生字教学难点: 生字词语的掌握教具学具: 本课挂图、生字卡片一、谈话导入新课1.小朋友们知道我们吃的是水果是哪来的吗？（生：农民伯伯种的）小猴子看见了，也想种果树。
今天我们就来学习猴子种果树的故事。
板书课题，齐读课题。
认读生字“猴”。
2.猴子最后吃到果子了吗？读了课文我们就知道了。
二、初读课文，认识生字。
1.教师提出要求：学生带着问题借助拼音自读课文。
把字音读准，把句子读通顺。
2.多媒体出示生字词，检查认读情况。
3.小老师领读、指名读、开火车、齐读，师纠正发音、指导识记易错字和难记字。
4.把生字带到课文中再读，把课文读通顺、流利。
三、读熟课文，初步了解文意（一）指名分段读课文。
其他同学边听边想：猴子种了哪几种果树?结果怎样?（二）学生交流，教师板书：梨树、杏树、桃树、樱桃树。
（三）教师小结：猴子先后种了四种果树，但是因为总是听信别人的话，结果什么树也没种成。
（四）这个故事既有趣有含有深刻的道理，让我们来齐读全文。
四、指导书写生字（一）指导识记。
1.“浇”：换偏旁记忆。
2.“施”：下面是个“也”。
3.“拔”：与“拨”字比较记忆。
4.“喜”用儿歌记忆（十个豆子一口吃）。
5.“改”注意左边不是“弓”。
（二）教师范写，学生书空。
22猴子种果树1
“对，五年太长 ，我可等不及。 ”
“猴哥，猴哥，你怎么种梨 树呢？有句农谚：‘梨五杏 四’。梨树要等五年才能结 果，你有这个耐心吗？”
第九页，编辑于星期三：十六点 四十四分。
“对，五年太 长，我可等不 及。”
“猴哥，猴哥，你怎么种梨 树呢？有句农谚：‘梨五杏 四’。梨树要等五年才能结 果，你有这个耐心吗？”
想一想：
猴子种果树时，先梨种树 〔 〕 ，改杏树种〔 〕，桃树改种〔 〕樱，桃树改 种〔 〕。
第四页，编辑于星期三：十六点 四十四分。
想一想
猴子种了哪些果树？结果怎样？
梨树、杏树、 桃树、 樱桃
没种成
第五页，编辑于星期三：十六点 四十四分。
猴子种了一棵梨树苗，天天 浇水、施肥，等着将来吃梨子。
猴子种果树
第一页，编辑于星期三：十六点 四十四分。
认一认，读一读，写一写。
què yīng
猴子 喜鹊 樱桃树 浇水
施肥 哇哇 耐心 拔掉 改种
第二页，编辑于星期三：十六点 四十四分。
梨树 哇哇
杏树 桃树 樱桃 喳喳 咕咕
可等不及 也等不及 还是等不及
梨五杏四 杏四桃三 桃三樱二 樱桃好吃树难栽
第三页，编辑于星期三：十六点 四十四分。
“对，四年太长 ，我也等不及。 ”
“猴哥，猴哥，你怎么种 杏树呢？有句农谚：‘杏 四桃三’。杏树四年才能 结果，你能等得及吗？”
第十三页，编辑于星期三：十六点 四十四分。
“对，四年太长 ，我也等不及。 ”
“猴哥，猴哥，你怎么种 杏树呢？有句农谚：‘杏 四桃三’。杏树四年才能 结果，你能等得及吗？”
第六页，编辑于星期三：十六点 四十四分。
猴子种果树 张婷
课题__22猴子种果树 __ 课型_阅读________主备学校_河滨路小学______ 主备人__张婷______ 审核_王修成______执教人_张婷_______ 授课班级_二（1）___ 时间__2015.5____ 教材分析：《猴子种果树》是一篇童话故事，写一只猴子因为没有耐心不断改种果树，最终一事无成。
全文共有9个自然段。
第一自然段写猴子种下梨树苗，就等着吃梨子。
第二至八自然段，写猴子轻信乌鸦、喜鹊、杜鹃的话不断改种果树。
第九自然段写猴子总是拔了种，种了拔，结果什么树也没有种成。
课文情节曲折，语言生动，极富儿童情趣，适合儿童诵读。
教学目标：1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．学会本课9个生字，两条绿线内的4个字只识不写。
认识一个多音字。
理解由生字组成的词语。
3．教育学生做事要有耐心，有主见，不能急于求成。
教学重点：通过对课文的朗读感悟，明白猴子什么树也没种成的原因。
教学难点：体会做事要有耐心，有主见，不能急于求成。
教学课时：2课时第一课时教学目标：1．学会本课9个生字，两条绿线内的4个字只识不写，联系上下文及生活经验理解词语。
2．正确、流利地朗读课文，了解课文内容。
3．初步感知猴子什么树也没种成的原因。
教学重点：1.学会生字，理解词语。
2.正确、流利地朗读课文。
教学难点：正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容，感知猴子什么树也没种成的原因。
教学过程：一、温故预习1．师生谈话，大家喜欢小猴子吗？（出示猴子图片）那你能用上一个词语说说你印象中的猴子吗？出示：（）的猴子今天咱们要认识的这个猴子还很爱劳动呢！瞧！他正在种果树。
2．拿起小手，跟老师一起写课题，指导写“种”，读题。
3．课题质疑：读了课题大家最想知道什么？（猴子为什么种果树？怎样种果树?结果怎样？）那就让我们带着疑问，走进课文，用心读一读这个有趣的故事吧。
二、课堂助学1．出示自读要求，学生充分自读课文：第一遍：读准字音，不添字，不漏字。
二年级下语文教学实录及反思22猴子种果树_苏教版
二年级下语文教学实录及反思22猴子种果树_苏教版一、默读课文，浪漫感知。
师：二六班的小朋友们，咱们又见面了，上次咱们一起学习了《酸的和甜的》，认识了大胆尝试的猴子，今天啊，猴子又来和小朋友们见面了，它为我们带来了另一个故事，名字是《猴子种果树》。
请小朋友们伸出小手，和老师一起书写课题。
（生伸出右手食指书空课题。
）师：小朋友们一起来读课题。
（生读）你们读的真棒！那么猴子都种了什么果树，种成了吗？我们一起来学习课文。
师：请小朋友们默读课文，注意听要求：边默读故事，边摸索故事要紧讲了什么内容。
（在巡视过程中，我发觉学生们学习的不够用心，可能是我提出的问题个别小孩没听明白，他们还不太明白什么是要紧内容。
）师：小朋友们，读完了，我们来交流一下，故事讲了什么内容。
生1：故事讲了做什么事要有耐心。
师：这是故事告诉我们的道理，你专门聪慧，读一遍课文就明白了。
然而，老师现在问的是故事讲了什么内容。
生2：猴子种果树。
师：他都种了哪些果树呢？生2：梨树、杏树、桃树、樱桃树。
师：是他自己要种这么多果树的吗？生3：猴子种了梨树，但乌鸦告诉他“梨五杏四”，因此他改种杏树了。
师：那个小朋友说的真好，故事还有呢？谁来像那个小朋友一样接着说？生4：喜鹊告诉猴子“杏四桃三”，因此猴子改种桃树了。
生5：杜鹃告诉猴子“桃三樱二”，因此猴子又改种樱桃树了。
师：咱们班小朋友专门善于学习，专门是后面这三位小朋友回答的真完整。
请小朋友们看大屏幕，和老师一起来概括故事内容：猴子种果树时，先种（），听了（）的话，改种（），接着听了（）的话，改种（），又听了（）的话，改种（），最后（）。
二、浪漫感知，随文识字。
师：了解了故事的内容后，我们一起来朗读课文。
老师想请9个小朋友来分自然段朗读课文。
（叫了9个同学，其中女生居多，在我的鼓舞下，有三个男生参与。
他们朗读的情形专门好，其中“谚”那个读音读的不准，学生读成了yán,通过纠正，学生在读“农谚”的时候，会专门强调“谚”的读音。
小学二年级语文《猴子种果树》一等奖说课稿
小学二年级语文《猴子种果树》一等奖说课稿1、小学二年级语文《猴子种果树》一等奖说课稿一教材简析我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书苏教版语文课本第四册的第22课《猴子种果树》。
这是一篇寓意深刻、发人深省的童话故事。
写一只猴子因为没有耐心不断改种果树，最终一事无成。
整篇课文围绕猴子种果树展开情节，先写猴子怎样种果树，再写猴子种果树的结果，教育学生做事要有耐心，有主见，不能急于求成。
课文情节曲折，语言生动，极富儿童情趣，适合儿童诵读、表演，从中理解深刻的道理。
二设计理念紧扣教学之源——文本，根据学生的特点和学情，设定合适的教学目标。
走进文本，立足基础工具，使语文教学有时效;走出文本，开发学生的创造潜能，弘扬人文精神，达到实现语文教学“工具性”和“人文性”的统一。
三教学目标1、列在首位的是以文悟情的情感价值目标。
让孩子在反复诵读表演中懂得做事有耐心、有主见，不能急于求成。
2、其次是技能目标：通过教学培养学生赏词读句、联系上下文理解词语的能力，边读边想，体悟处事的方法;并培养学生探究学习、互动学习的能力。
3、识字教学是低年级的重点，课文中要求掌握9个一类字，4个二类字，1个多音字。
这个智能目标是必不可少的。
四教法学法根据课文三层意思内容相近和叙述形式相似的特点，先扶后放，以放为主，教师适当点拨，渗透学法指导，培养学生的自学能力。
五教学过程教学过程先识字后学文，分3课时完成。
以下是我第二课时学文的教学设计。
这个过程，我安排了四大板块。
(一)复习导入，激发兴趣课始，我先出示顽皮可爱的小猴子的图片，谈话激趣：我把故事的主人公小猴请到我们的教室，你来跟它打个招呼吧!接着我问：你知道这只猴子种了哪些树?结果怎样?这时学生的思维已经打开，也已进入课文情境，于是，我因势利导：猴子怎么会什么树也没种成呢?读了课文你就知道了。
低年级的孩子都很喜欢小动物，于是我以小猴子的图片导入，符合孩子心理特点，能很好地唤起学生的兴趣，接着提出问题既是对上节课的复习，又让他们产生读书探究的欲望，促进主体的发展。
二年级集体备课黄婷猴子种果树
年级
二年级
科目
语文
主备课人
黄婷
时间
5.9
教学内容
22猴子种果树
教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文寓意，懂得做事要有恒心、有主见。
教学重
难点
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文寓意，懂得做事要有恒心、有主见。
教
学
过
程
设
计
一、复习检查：
1、读词语：浇水、施肥、耐心、成活、拔掉、改种、等不及、不着急
张巧云：
这样的过渡语，既帮助学生回忆了课文的内容，使学生很快地进入课文情境，又自然地导入到新课的学习中。
周红梅：
读书不仅要读出字面上的意思，还要透过文字读到人物的心里去，这一环节让学生思考，猴子为什么天天去给梨树苗浇水、施肥，使学生体验猴子的内心世界。
杨孟芹：
第二、三自然段，以扶为主，渗透学习方法的指导。第四、五自然段和第六、七自然段这两部分与第二、三自然段结构相似，内容简单、浅显，因此，教学时由扶到放，指导学生在小组中合作学习，培养学生合作探究，大胆交流的能力。
板书：等不及请你读出猴子的心急来。师生评议
(7)、分角色朗读2、3自然段同桌练读，指名几桌戴头饰赛读，师相机进一步指点。
(8)、师小结：没有耐心的猴子等不了五年的时间，所以它梨树没栽成。
3、学习4、5自然段
(1)、请小朋友自己读读4、5自然段，你有什么发现？(与2、3自然段结构相似)
(2)、你能读懂吗？4人小组互相交流交流，你读懂了什么？
2、板书课题：22猴子种果树
三、精读课文
1、学习第1自然段。
各自读，思考：这一自然段写了什么？(指名回答)
《22 猴子种果树》
《22 猴子种果树》《22猴子种果树》1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．学会13个生字，其中田字格上面的4个生字只识不写。
理解由生字组成的词语的意思。
3．读懂课文中的反问句。
懂得没有足够的耐心，急于求成是什么事也办不成的。
1．图文结合，理解课文内容。
2有感情地朗读课文，感悟寓意。
两课时。
第一课时1．正确、流利地朗读课文。
2．学会本课的生字。
3．初步理解课文内容。
教学挂图或投影片。
一、导入。
1．今天，我们要来学，《猴子种果树》的故事。
2．板书课题，齐读课题。
学习“猴”。
3．读了课题，你有什么问题？老师在题目旁打上小问号。
二、初读。
1．带着问题借助拼音自读课文。
把字音读准，把句子读通顺。
2．再读课文，画出生字词和小节号。
3．kejiaoshigenaiba（出示）一棵浇水施肥哥哥耐心拔掉gaiduanyanquejuanying改变短谚语喜鹊杜鹃樱桃1.自读生字词。
2说说你在这些生字的音、形、义上有什么收获？3学生汇报、交流。
字音：“施”：读翘舌音。
“耐”：读鼻音。
“樱”：读后鼻音。
“梨”：读边音。
“鹊”：韵母是ue,碰到q,u上两点抹去。
“鹃”也是跟“鹊”的情况相似。
字形：“浇”：右上没有点。
“拔”：右边是“友”上加一点，不是“发”。
字义：“颗”：指的是比较圆润、小的东西。
“棵”：专指修饰从地里长出植物。
4带读，指读，开火车读。
5去掉拼音指读，齐读词语。
4．把生字带到课文认真读，把课文读通顺、流利。
5．（出示）你能把这些问句读好吗？“你有这个耐心吗？”“你能等得及吗？”“你不着急吗？”1自读。
2指读，齐读。
6．指名分段朗读课文，师生共同纠正。
7．再指名分段朗读课文。
三、初步了解课文大意。
1．通过读，你有没有不懂得词语？（学生能自己解决的，就叫他反复读，自己解决）2．有些词语我们放到第二节课去解决。
3．你觉得哪一自然段写得有意思，能读给大家听听吗？4．生读、交流。
5．这篇课文主要写了一件什么事？6．齐读全文四．教学生字。
苏教版二年级语文下册《文 22 猴子种果树》精品课教案_2
猴子种果树(第一课时)教学目标:1、能正确、流利地朗读课文;2、学会本课部分生字，初步理解由生字组成的词语。
3、感知课文大意，并能试着归纳课文大意；教学过程：一、图片激趣谈话导入。
1、小朋友们好，我们又见面了，今天我又带来了一位新朋友，它是（板书：猴子）2、这只猴子啊，特别爱吃水果，他想通过自己的劳动吃到香香甜甜的水果。
于是他决定——：种果树）贴课题。
猴子种的是果树，我们平时还可以做什么？老师范写种是形声字，种的都是庄稼、农作物，所以左边是禾旁。
右边是它的声旁，中。
种字还有一个读音，读zhong ,谁来帮它找朋友？3、这句话你会读吗？猴子种了哪几种果树？指名读、齐读。
这也正是我们这节课要解决的问题。
二、初读感知，随文识字。
1．请小朋友们自由朗读故事，小猴种了哪几种果树？请用笔圈出来。
2．现在你知道猴子种了哪几种果树了吗？根据学生回答板帖。
随文识记：樱桃树。
随文读书、识字。
学习第一自然段1、猴子最先种的是什么树？在课文的第几小节指名读2、随文学习：浇水、施肥。
▲种果树浇水很重要，指名读：浇水。
浇水要用水，所以先写三点水，右边读尧。
3.浇字你有好办法记住它吗？小朋友的办法合在一起，就是一首有趣的儿歌！（用火烧。
）▲种果树浇水很重要，施肥也很重要。
出示词卡：读一读。
什么叫施肥？从哪个词语可以看出小猴子种树很用心？天天。
你认为读这句话应该读出小猴什么样的心情呢？预设着急、期盼。
3．小猴种果树的故事就是从种梨树开始的，我们一起来读读。
齐读第一自然段学习2——9自然段。
1、小猴子种梨树种得好好的，是谁让他改变了主意，改种其他果树的？▲出示“乌鸦”。
乌鸦是怎么叫的？放一放录音，读一读“哇哇”像模仿动物叫声这样的词语我们称为拟声词。
你还知道哪些拟声词？▲出示“喜鹊”▲书写“喜”喜字笔划比较多。
写的时候要注意什么？。
范写：上面士字头，上横长，下横短，中间小扁口，丶丿加长横，最后再写口。
小朋友和老师一起说一遍。
▲你在哪儿见过这个喜？结婚办喜事，朋友喝喜酒，一起吃喜糖，齐声说恭喜，个个喜洋洋。
最新小学二年级语文下册《22猴子种果树》精品版
最新小学二年级语文下册《22猴子种果树》精品版2020年小学二年级语文下册《22猴子种果树》精品版苏教版小学二年级语文下册《22.猴子种果树》教学设计教材分析本课是一篇寓言故事，写一只猴子因为没有耐心不断改种果树，最终一事无成。
全文共有九个自然段，课文情节曲折，语言生动，极富有儿童情趣，适合儿童诵读。
教学目标1.能正确、流利、有感情的朗读课文。
2.学会本课９个生字，两条绿线内的4个字只识不写。
认识1个多音字。
理解由生字组成的词语。
3.教育学生做事要有耐心、有主见，不能急于求成。
教学重点：学会本课生字，理解由生字组成的词语。
教学难点：领悟猴子为什么什么树也没有种成。
课时安排：本课安排2课时进行教学教学过程第一课时教学内容：初读课文，学习生字教学难点: 生字词语的掌握教具学具: 本课挂图、生字卡片一、谈话导入新课1.小朋友们知道我们吃的是水果是哪来的吗？（生：农民伯伯种的）小猴子看见了，也想种果树。
今天我们就来学习猴子种果树的故事。
板书课题，齐读课题。
认读生字“猴”。
2.猴子最后吃到果子了吗？读了课文我们就知道了。
二、初读课文，认识生字。
1.教师提出要求：学生带着问题借助拼音自读课文。
把字音读准，把句子读通顺。
2.多媒体出示生字词，检查认读情况。
3.小老师领读、指名读、开火车、齐读，师纠正发音、指导识记易错字和难记字。
4.把生字带到课文中再读，把课文读通顺、流利。
三、读熟课文，初步了解文意（一）指名分段读课文。
其他同学边听边想：猴子种了哪几种果树?结果怎样?（二）学生交流，教师板书：梨树、杏树、桃树、樱桃树。
（三）教师小结：猴子先后种了四种果树，但是因为总是听信别人的话，结果什么树也没种成。
（四）这个故事既有趣有含有深刻的道理，让我们来齐读全文。
四、指导书写生字（一）指导识记。
1.“浇”：换偏旁记忆。
2.“施”：下面是个“也”。
3.“拔”：与“拨”字比较记忆。
4.“喜”用儿歌记忆（十个豆子一口吃）。
二年级下语文教学实录22猴子种果树_苏教版
二年级下语文教学实录22猴子种果树_苏教版一、凸显导入趣味点，乐学新知师：小朋友们，今天老师给大伙儿带来了一只爱吃水果的猴子，你能把它的名字读准吗？你来。
生1：猴子。
师：轻声读得真好听。
你也来。
生2：猴子。
师：专门标准。
我们一起读——生3：猴子。
师：我们把它的名字写到黑板上好吗？会学习的小朋友啊，会在老师的身后举起小手和老师一起写。
“猴”，反犬旁，中间是一个单人，右边最后一笔啊是点？是——生齐：捺。
师：横勾，竖勾，横。
（板书完猴子）一起来跟它打招呼——生：猴子。
师：这只小猴子天天都想吃到水果，因此它决定要——生：种果树。
师：对了。
那个“种”字啊是本课的一个生字，“禾”字旁，我们在“识字3”当中就学到“禾”字旁和什么有关系？生：“禾”字旁与庄稼有关系。
师：对的，和庄稼有关系。
我们一起来写——“禾”字旁，“禾”字旁的最后一笔是——生：点。
师：右边是——生：中。
师：好的。
“果”字要注意它的笔顺，撇捺要写得舒展。
“树”要写得紧凑一些。
一起来读读课题——生：猴子种果树。
师：那个地点面当中有一个字是多音字，谁能找到？你来说。
生：“zhóng”，种花、种树；“zhǒng”，种子。
师：说得真对。
那么在那个地点面，我们要读成——生：“zhóng”师：对，表示动作的时候要读成“zhóng”，再一起读读课题——生：猴子种果树。
【爱好是最好的老师。
通过学习巩固生字，激发学生学习的爱好，创设轻松愉快的氛围，扫除学生阅读路上的"拦路虎"，形成"未成曲调先有情"的良好课堂基调。
】二、抓住感知关键点，触摸文本师：猴子到底种了哪些果树呢？小朋友们想明白吗？生：想。
师：那就快打开你的课文纸，认认真真地来读一读。
听清老师的要求：读准字音，把课文读正确。
开始读吧。
（生自由读文）师：同学们朗朗的读书声真好听。
猴子都种了哪些果树啊？拿起你的笔，在文中圈一圈。
（生圈画）师：说一说，小猴子先种了什么树？你来说。
2下22《猴子种果树》第二课时课案
【课件出示猴子想的三句话：
“对，五年太长，我可等不及。”
“对，四年太长，我也等不及。”
“对，三年也太长，我还是等不及。”】
读出猴子的心情有变化吗？
（5）猴子的心情一次比一次急切，一听别人的话就改变主意，这真是——太没主见了。
教学难点
懂得做事要有耐心、有主见，不能急于求成。
课前准备
多媒体课件
设 计 内 容
一、课前自主预习：
1．读一读：认真练读《猴子种果树》课文。
2．想一想：为什么这只猴子什么树也没有种成呢？
二、课内精讲精练：
教 学 过 程
教学步骤
教 师 活 动
学 生 活 动
设 计 意 图
一、
复习旧知，
导入新课
1．今天我们继续学习第22课，请大家齐读课题。
2．字词语大家都认识了吗？出示词语，让学生认读。
【投影出示：梨树 杏树 桃树 樱桃树】（相机给大家说一个词语：树木。让学生分辨它们是否属于一类。经分辨它们不是一类，树木包含的范围较广。）
【乌鸦 喜鹊 杜鹃】（师再说一个词语：山羊，学生说这不是一类的。）
【哇哇 喳喳 咕咕】（再让生说几个象声词。）
【梨五杏四 杏四桃三 桃三樱二 樱桃好吃树难栽】（这些词语用书中的一个词语来说就是“农谚”。让学生说一说对农谚的理解。介绍农谚：农民伯伯在生产实践中总结出来的经验。相机说几个农谚：冬雪是麦被，春雪是麦鬼。 麦盖三场被，枕着馒头睡。）
自主学习法 重视学生读书习惯的培养，通过学生自主地问、看、听、说、读、写、划、思、议、 演等多种形式调动学生多种感官与阅读活动，使学生加深对课文的理解，感悟文中的寓意。
2下22《猴子种果树》第二课时课堂教学实录
《猴子种果树》第二课时课堂教学实录课题：苏教版小学语文二年级下册《猴子种果树》教学过程：一、复习导入师：今天我们继续学习第22课，请大家齐读课题。
生：齐读——猴子种果树师：词语大家都认识了吗？【投影出示：梨树杏树桃树樱桃树】师：老师再说一个词语——果树，你们觉得“果树”跟这些词语是一类吗？生：不是，“果树”的包含的范围更广，这些都是果树其中的一种。
【出示：乌鸦喜鹊杜鹃】师：谁来读这几个词？（生读）师：“山羊”和它们是同一类吗？生：不是，山羊是四条腿的动物，这些是鸟儿。
【出示：哇哇喳喳咕咕】师：这几个词都是表示什么的词语？生：表示鸟儿叫声的词。
师：你能再说几个象声词吗？比如小猫——生：喵喵师：小狗——生：汪汪生：小羊咩咩生：公鸡喔喔生：母鸡咕咕师：小朋友说得太精彩了！咱们班都快成动物园了！（生笑）【出示：梨五杏四杏四桃三桃三樱二樱桃好吃树难栽】师：这些词语用书中的一个词语来说就是——生：“农谚”。
师：什么叫“农谚”呢？生：农谚就是跟农业有关的谚语。
生：这些谚语会告诉农民一些知识。
师：说得非常有道理，农谚呀，就是农民伯伯在生产实践中总结出来的经验。
这些农谚常用来指导农民生产生活呢！比如这句农谚：冬雪是麦被，春雪是麦鬼。
麦盖三场被，枕着馒头睡。
大家课前还收集了什么农谚？生：一场春雨一场暖，一场秋雨一场寒。
生：春不种，秋无收。
……【这一环节不但归类复习了本课的词语，而且帮助学生建构了几类词语的概念，明晰了各类词语的内涵，还进行了有效的拓展延伸，可谓一举多得。
】师：上节课，我们初读了课文，还记得猴子种了几次树，最后结果怎样吗？【出示填空：这只猴子种了次树，先后种了树、树、树、树，结果。
】生：猴子种了四次树，先后种了梨树、杏树、桃树、樱桃树，结果什么树也没种成。
师：为什么这只猴子什么树也没有种成呢？请大家带着这个问题，默读一下课文，找一找原因。
二、精读课文，汇报交流（生自由默读课文，圈画、思考。
）师：为什么这只猴子最终什么树也没有种成呢？找到原因了吗？生：我觉得是因为它听了乌鸦、喜鹊、杜鹃的劝告，老是改变主意，才种下去没几天就拔掉改种别的树，然后又拔掉……师：就是这只猴子一听到别人说什么马上就改变主意，我们可以不可以理解为这是一只没有——主见的猴子呢？（板书：没主见）生：还有一个原因它总是嫌果树成熟的时间长，等不及，然后就拔掉改种另一种树。
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就这样，这只猴子什么树也没种成。
这只猴子为什么什么树也没种成？
因为这只猴子没有主见，总是拔 了种，种了拔，没有一点耐心，急于 求成，所以最后什么树也没种成。
续编童话故事：又是一年春来到， 猴子………
猴子“天天浇水、施肥”，你看出什么？
是啊，实际上梨树的成长是不需要每天 浇水、施肥的，你们看，这猴子多心急啊！
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猴子种了一棵梨树苗，天 天浇水、施肥，等着将来吃梨 子。
猴子一边浇水，一边对梨 树苗说：（ ）。
正当梨树成活的时候，乌鸦是 怎么对猴子说的？
猴哥，猴哥，你怎么种梨树？有句 农谚，“梨五杏四”。梨树要等五年才 能结果，你有这个耐心吗？ 1.说说“农谚”、“梨五杏四”的意思。 2.听了乌鸦的话，猴子是怎么想，怎么做的？
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‚对，五年太 长，我可等不 及。‛
‚猴哥，猴哥，你怎么种梨 树呢？有句农谚：‘梨五杏 四’。梨树要等五年才能结 果，你有这个耐心吗？‛
听了 说的农谚 ，猴 子知道 。结果的时间比 结果的时间长，于是就拔掉 ， 改种 。
‚对，四年太长， 我也等不及。‛
‚猴哥，猴哥，你怎么种 杏树呢？有句农谚：‘杏 四桃三’。杏树四年才能 结果，你能等得及吗？‛
‚对，三年也太 长，我还是等不 及。‛
‚猴哥，猴哥，你怎么种桃 树呢？有句农谚：‘桃三樱 二’。种桃树再短也得三年 才结果，你不着急吗？‛
一比
：
1、“对，五年太长，我可等不及。” 2、“对，四年太长，我也等不及。”
3、“对，三年也太长，我还是等不及。”
比一比
：
1、“对，五年太长，我可等不及。” 2、“对，四年太长，我也等不及。”
22 猴子种果树
（第一课时）
（
）的猴子
猴子种果树
自读要求：
第一遍：读准字音，不添字，不漏字。 第二遍：读通句子，难读的句子多读几遍。标 出小节的序号，不理解的词画出来。 第三遍：读一读，找一找猴子种了哪些果树？ 画出来。想一想，猴子种果树最后结果怎样？
梨树 杏树 桃树 樱桃树----树木 乌鸦 喜鹊 杜鹃----鸟类 哇哇 喳喳 咕咕----象声词 梨五杏四 杏四桃三 桃三樱二 樱桃好吃树难栽
----农谚
这真是一只
的猴子，因它
。
浇 施 肥
猴子种果树
（第二课时）
梨树 杏树 桃树 樱桃树----树木 乌鸦 喜鹊 杜鹃----鸟类 哇哇 喳喳 咕咕----象声词 梨五杏四 杏四桃三 桃三樱二 樱桃好吃树难栽
----农谚
这只猴子种了 种了 、 、 果
次树，先后 、 ，结 。
请同学们自由读第一段,说说 你读懂了什么。 猴子种下梨树苗，就等着吃梨子。