用“创新”激活课堂
如何以创新教学方法激活美术课堂
三、 教 会学 生基 本技 能 ， 实 施有 效创 新策 略
“ 授之 以鱼不如授之 以渔” ， 在 美术课堂教学 中， 教师不仅仅要 导学 生体 验 、 思考 、 鉴别 、 判 断， 努力提高他 们 的审美能力 。因此 ， 教 给学生美术 知识 ， 还要用 学生乐意接 受的方 式挖掘 学生的潜 力 ， 教师要结合 学生的学 习特 点 ， 创新教 学方法来激 活美 术课 堂 ， 让 学 培养 学生的创 新能力， 而这有赖于创新教 学方式的有效 实施 。 生对美术课 堂产生浓厚 的兴趣 ， 从 而喜欢这 门课程 ， 才会有 良好 的
个 领域 的教 学 中， 教 师针 对不 同的教学 内容 ， 运用相 关的猜谜 、 提 实际 ， 实施 学生感兴 趣 的创新 型 的教 学方式 ， 激活美术课 堂， 让 学
问、 听音乐 、 讲 故事 、 角色扮演等方 式， 有针 对性地创设一些看 上去 生在美术课 堂 中张开想 象的翅膀 自由飞翔 。
想 的 学 习效果 。那 么 ， 教 师在美 术 教 学 中如何 激 发 学生 的兴 趣
呢？笔者认为 ， 主要可从如下两点做起 ：
第一 ， 教师 要熟悉 、 掌握教 材 ， 以 激 发 学 生 的学 习 兴 趣 为 着 重
简单 而又 能引 向美 术本质 的形式 与 内容相 统一 的活动情境 ， 可 加 深学 生对 文化 、 历 史 以及美术知识 的认 识。在美术教 学 中， 教 师可 来自３ ． 做 好教 学资源 的整合
在美 术课 堂教 学 中， 教 师要注意做 好美术 学科 与其 他学科 的
通过设 计 动静 结合 的美术 图片和视 频、 开展游 戏、 展 示实 物、 设 置 教学资源整合 工作 ， 这是 新课 改理念 的体现 ， 也是美术 学科 内涵 与
增强课堂活力的创新教案
近年来，随着教育领域的不断发展，现代教师们越来越注重创新教学方式和方法，以提高课堂活力，吸引学生的关注和激发学习热情。
本文将从以下几个方面，探讨如何通过创新教案，增强课堂活力，提高教学效果。
一、以学生为中心设计教学活动“以学生为中心”是教育改革的重要理念之一，教育工作者们也一直在探索如何将这一理念贯彻到教学过程中。
为了使学生更融入课程内容，教师需遵循学生的认知特点、情感特征及兴趣爱好等方面的特征，为教学设计提供参考。
因此，注重以学生为中心的设计教学活动，在课堂上实现激发学生学习兴趣和积极性的目的。
具体来说，教师应该在课前充分了解学生的个性、认知能力和学习成果，掌握他们的兴趣点、关注点和疑问点。
根据所获得的信息，针对不同的情况制定相应的教学策略，如将班级分成小组或固定经验丰富的同学辅助新入学/年级的同学，制定不同掌握程度的作业，并计划开展各种实验、场地研讨活动。
这些都是重要的教学策略，有助于教师，发觉每个学生在具体学科、知识点和教学环境中的特征，从而适应并引导他们的学习需要，提高学生的学习兴趣和积极性。
二、创新应用现代教育技术现代教育技术是当今世界提高教育教学质量的重要工具，多媒体、数字化、网络化、虚拟化等技术，对教育教学和课堂创新活动的推进提供了有力的支持。
多媒体技术对于现代课堂而言，能够更好的实现教学内容的生动呈现，让学生更加容易理解，提高课堂效率。
数字技术则可以提高教育教学过程的效率和效益，让教学更加快捷和多样化。
与此同时，网络技术再次推动了远程授课和在线学习的发展，大大丰富了教育教学领域的互动形式和手段。
教师可以通过多媒体投影仪等设备，使课堂内容形式更加多样化，通过多样化的投影来更好地讲解，例如基于可交互的平板电脑进行授课完成每周作业的传递及评论给高成就（高素质、高学习效果）的学生，随机轮换每周的做哪次作业，然后老师根据不同的反馈给不同学生提供不同的批评，更好地提高学生的学习兴趣。
三、引入游戏化思维，提高互动和参与度游戏化是一种以游戏为核心，将各种元素增加到教育教学活动中的新型教育模式，其总体目的是用一种有趣、有趣的方式进行教育，强调任务和达成目标的过程，把更多的互动元素、任务等融入到课堂活动中，引导学生沉浸在学习过程中，提高参与度。
妙用chant激活课堂
妙用chant激活课堂随着时代的发展，传统的教学方式越来越不能满足学生们的需求。
与此同时，越来越多的教学工作者开始尝试创新，提供更好的教育体验。
其中，chant是一种非常有趣的教学方式。
它利用歌曲和口令来激发学生的参与性和兴趣，让学生在轻松愉悦的氛围中学习知识。
在下面的文章中，我们将介绍chant的一些妙用，希望能够帮助教学工作者更好地运用chant的方式激活课堂。
1. 利用chant帮助学生记忆单词chant最大的优点是能够帮助学生记忆单词。
教学工作者可以根据单词的特点，设计出易记的chant，让学生在chant中多次反复朗读，达到快速掌握单词的目的。
例如，当教学工作者要讲解“apple”这个单词时，可以设计一个chant：“A-P-P-L-E, apple, apple, apple”，然后让学生跟着chant一起念出来。
这样，学生们就能很快地记住这个单词了。
3. 利用chant激发学生的兴趣和参与性chant最大的作用是能够激发学生的兴趣和参与性。
因为chant是一种非常有趣和富有节奏感的方式，能够让学生在轻松的氛围中学习知识。
同时，chant还能够让学生在快乐的氛围中与同学产生共鸣，增强团体感。
例如，在英语课中，教学工作者可以通过chant让学生学习单词、句型、语法等知识。
在chant中加入动作、表情等元素，让学生更容易地理解和掌握知识。
同时，chant还能够吸引学生的注意力，让他们更加专注于课堂内容，提高学习效率。
chant还可以用来帮助学生增强口语表达能力。
通过反复朗读chant，学生不仅能够提高英语发音和语调，还能够增强英语口语表达的自信心和流畅度。
例如，在英语课中，教学工作者可以让学生唱唱跳跳地唱chant，增加语音节奏感，让学生更容易地掌握英语发音。
同时，chant中的口语表达还能够帮助学生积累英语口语素材，提高口语表达能力。
总的来说，chant是一种非常有趣、富有节奏感且效果显著的教学方式。
创新求趣 激活课堂——浅谈思想品德教学的课堂激趣
学 生学 习 兴趣 的产 生有 一个 先 人 为主 的特 点 ，要让 学 教师 在课堂上除 了运用有声语 言外 ，还应恰 当地运用身 体语 生对课 堂内容产生兴 趣 ，课前 的预习是十 分重要 的。这就需 言 ，使教学有张 有弛 ，有声 有色 ，富有节 奏 ，充满 乐趣 ，让 要教师根据 新课程标 准的要求指 导学生 。在 学生做课前 准备 学生 在轻松活泼 的气氛 中陶冶情操 、学 习知识 ，让学生 在课 时 ，教 师可 以提供 必要的预 习提纲 ，学生 则通过预 习 、并查 堂上 获得美 的享受 。 找与本课 相关联 的内容 ，对教材有 一个 比较 完整 的了解 。这 ３ 以生动形象 的 比喻激发兴趣 。在初 中思想 品德课 教材 ． 样 学 习 目的 明确 了 ，兴 趣 随 之 产 生 ，学 习 的热 情 也 高 涨 了 。 中抽 象并不 等于枯燥无 味。如果我们 在注意教学 的科 学性同 时 ，能再讲 究一 点趣味性 ，把要阐述 的道 理同形象化 的叙述 （ ）巧设 导 语 ， 引 发兴 趣 。 二 好 的导入是激 起学生求知 欲和学 习兴 趣的源泉 ，是让课 融 为一体 ，就可以使理论 增添不少色 彩。尤其是运 用一些生 动形 象的 比喻 ，不仅会达 到由此及彼 、触 类旁通 、以少胜多 的妙处 ，而且能加 深学生的理解 ，提高思想认识 水平 。 ４ 以形象 幽默的漫画激发兴趣 。漫画 的特点就 是形象 、 ． 要针对学 生实际 和教学 内容 ，善于利用情 景教学法 ，创 设各 种教 学情 景 ，渲染 气氛 ，引起 大家 的情感 共鸣 ，把 注意力集 生动 、幽默 ，内涵丰富 而深刻 ，常让 人深思 ，回味其中 。在 中在一起 ，激发学 生的求知欲 望 ，使他们想 听下去 ，并 积极 教学 中运用 漫画 ，会使学 生情趣盎然 ，学 习劲头倍增 ，课堂 气 氛活跃 ，收到事半功倍 的效果 。现 行初 中思想 品德课 教材 参与课堂活动 ，使之进入最佳求知欲亢奋状态 。 中有为数不少 的漫画 、图片。教师可 以和学生一起分 析漫画 （ ）设疑 引问 ，激 活思 维。 三
创新形式,激发中职专业课堂活力
创新形式，激发中职专业课堂活力随着社会的发展和变革，中职教育的重要性愈发凸显出来。
中职教育培养着社会的一线工作人员，他们将成为社会的中坚力量。
传统的中职教育模式往往存在着一些问题，如教学内容较为枯燥、学生参与度不高等。
如何激发中职专业课堂的活力，是当前中职教育急需解决的问题之一。
创新形式在激发中职专业课堂活力方面起着至关重要的作用。
创新形式不仅能够使学生更加积极参与到学习中来，还能够激发学生的学习兴趣和想象力，促进他们的创新思维和能力的培养。
本文将从课程设置、教学手段、教师角色等方面探讨创新形式如何激发中职专业课堂的活力，为中职教育的改革提供参考。
一、创新形式在中职专业课堂的应用1. 课程设置对于中职专业课堂来说，课程设置是调动学生学习积极性的关键。
在传统的中职专业课程设置中，往往注重理论知识的灌输，缺乏实践操作与创新思维的培养。
我们应该重新审视课程设置，注重课程的实践性和创新性。
除了传统的课堂教学外，可以增加学生的实际操作环节，鼓励学生开展实践课程设计、创新实验等活动，让学生在课堂上亲身参与真正做到学以致用。
还可以将专业理论与实践知识相结合，设计实际问题解决方案等课程。
在烹饪类专业课程中，可以设置厨艺竞赛、特色菜品创新设计等活动，激发学生学习的热情，提高他们的专业技能。
2. 教学手段创新形式的应用还需要在教学手段上进行调整。
传统的中职教育教学手段往往以讲述为主，学生被动接受知识，导致学生缺乏学习的主动性。
为了激发中职专业课堂的活力，我们可以采用多种多样的教学手段，如小组讨论、角色扮演、案例分析、实践操作等。
这些教学活动能够使学生在参与中更好地理解和掌握知识，培养学生的问题解决能力和创新能力。
利用现代化教学工具也是创新形式的重要手段。
比如利用多媒体教学、虚拟仿真实验、网络课程等，在教学中引入新技术，能够使教学更加生动活泼，激发学生学习的兴趣。
这在中职专业课堂中尤为重要，因为学生对新鲜事物更具有好奇心。
击活课堂教学-培养创新能力
击活课堂教学\培养创新能力摘要：创新学习是一种能适应课改新形势的需要，能让学生在科学的活动中培养创新意识和激发创造动机的新的教学理念。
教师可根据实际情况因课施教，在课堂上实施创新学习。
关键词：创新、学习、教师在数学课程改革中，创新显示出伟大的作用，创新是人们在科学、艺术、技术等活动中产生具有经济价值、社会价值、生态价值的新思维、新方法等各种复杂活动的行为。
同时，培养学生的创新能力和实践能力，是实施素质教育的核心任务。
数学教师如何击活课堂教学、培养创新能力，这是数学课程改革中的一个重要课题。
下面，谈谈激活课堂教学、培养创新能力的几点体会：1、建立融洽的师生氛围。
学生是教学的主体，学生的成长要依靠自己的主动性。
对学生来说，教育过程实质上是他们了解客观世界，并在认识活动中使自身得到发展的过程。
在学校教育中，知识的传授、技能的培养、智力的发展以及思想品德的形成，都要通过教师来进行。
在数学课程改革中，教师真正作用在于启发、引导、帮助学生如何发挥自己的主体性和主动性。
要培养学生的创新能力，主要让学生主动参与学习过程，积极思想，大胆发言，给他们提供充分的心理自由，发展学生个性，做到因材施教，尊重学生学习的主体地位。
这就要求教师激活课堂，放下“师道尊严”的架子，接受学生，热爱学生，坚持教学民主，在教学时创设一个宽松、和谐、充满信任的氛围，这样学生就会乐于接受教育，并在教育中更好地发挥自己的独特见解，逐渐成为具有探索和胆识的人。
如果学生的自尊心受到伤害，上进心就会受到挫伤，在心灵上也会造成创伤，从而对教师不信任，甚至严重对立，抵制对他的教育，数学课程改革也就无从谈起。
形式活跃、民主科学的教学氛围是发挥学生主体性和主动性的重要条件。
2、引导观察，激发联想、猜想能力。
人的直觉是借助智慧迅速领悟认识对象的能力，而直觉思想是一种没完整的分析过程，依靠灵感或顿悟，快速做出判断的思维活动。
但在数学课堂改革中，由于数学学科自身具有较强的系统性、严密性和逻辑性，因此，教师在数学教学中往往会偏重于对学生的逻辑思维能力的培养，不留时间让学生在学习过程中有观察、联想的空间，更不允许有大胆的猜测，忽视了对学生的直觉思维的培养，科学上有许多的发现都是先凭直觉做出猜想，而后去加以证明和验证，如著名的哥德巴赫猜想、费尔马猜想、欧拉猜想等。
创新教学模式打造生动课堂
创新教学模式打造生动课堂2023年，教育领域的创新取得了长足的发展。
随着时代的发展，学生们的学习方式也随之改变，传统的课堂模式已经难以满足新时代的需求。
因此，教育者们开始尝试创新教学模式，打造生动课堂，激发学生的学习兴趣，培养创新能力。
创新教学模式是一种灵活多样、适应性强的教学方式。
它不仅保留了传统教学中的部分元素，如知识传授和应试教育，同时还融入了现代科技手段，如虚拟实验、互动课件等，扩展了学习渠道，增强了学习效果。
首先，创新教学模式在教育中注重发掘学生的潜能。
教师不再是单向传授知识的存在，而是引导学生自主学习、独立思考的引导者。
学生们也不再是被动接受知识的接收者，而是互相交流、互相启发、共同合作的主体。
在这种情况下，教师可以更好地了解学生的学习特点，帮助学生发现自身的学习特长，同时也可以更好地满足学生对知识的渴求。
其次，创新教学模式在教学过程中注重互动。
学生可以通过互动课堂提问、知识竞赛、小组讨论等多种形式，参与到课堂中来，积极思考问题，答案更易被记住。
此外，互动课堂也可以激发学生的兴趣，有利于保持学生的注意力，提高学习效果。
第三，创新教学模式在教育中注重实践应用。
借助于现代科技手段，如虚拟实验、实地考察等方式，在课堂上实现知识的真实感受，将理论知识与生活实践相结合，可以更好地推动学生的知识转化，提高学生的应用能力。
最后，创新教学模式在教育中把握时代机遇。
随着技术的发展和应用的广泛，教育者可以更好地利用现代科技手段，如大数据、人工智能、智慧教育等，在教学中提供个性化、差异化的服务，让每个学生都能得到针对性的教育和培养。
综上所述，创新教学模式已成为教育改革的重要思路之一，也是推动教育向更加个性化、差异化、智能化的方向发展的重要途径。
希望未来，在这种创新教学模式的引领下，教育领域能够更好地满足社会对高素质人才的需求，推动中国教育事业的快速发展。
用创新理念点亮当代的小学语文课堂教学
用创新理念点亮当代的小学语文课堂教学摘要：在社会快速发展，随着教育改革，素质教育的开展，推动学生多方面的发展已变成语文教师的共识。
创新理念在小学语文课堂教学的实施，不但有益于学生兴趣的塑造，也有益于课堂教学品质的提升。
在基础教育改革的背景下，教师不再只是基础知识的教育者，还是学习的指导者和课堂教学的参与者。
创新教育理念会让教师在学习中事半功倍。
依靠创新教学核心理念自主创新小学课堂教学，促使学生语文综合能力发展。
关键词：创新理念;小学语文;课堂教学引言时代的进步和社会的发展，带动了教育事业的改革。
在小学阶段的语文教学中，教师应该积极融入创新理念，通过对教学模式、教学方法、教学评价等进行创新，使课堂教学更加多元化，在强化学生学习效果的同时，培养学生的创新思维、意识和能力，全面促进小学生的综合发展，落实新课改的教学要求。
1小学语文教学创新理念作用素质教育越来越被教师认可，多样化的教育发展理念给学生和教师都带来了思想的洗礼，教师在具体的教学过程中着重开发学生的思维能力，使创新教育成为新教育改革的推进动力。
具体而言，创新理念的功能体现在以下几个层面。
第一，小学语文教学使用创新理念能摆脱传统的教育，思想教育教学过程不再僵化，学生的学习思维也变得更加灵活，学生在吸收多样的语文常识和资讯的同时，能够提升学科核心素养，使以往千篇一律的教育模式变得灵活多样，更加具有开放性。
当然学生的发散性思维也被激发，创新思维促进了学生智力水平的提升。
第二，小学语文教师实现创新理念的指导教学，并结合游戏教学，符合小学生的天性，学生在趣味性的教学环境之内更容易吸收语文知识，并且记忆更加扎实，语文课堂不再是枯燥背诵的代名词，创新思想就犹如春风一般，激发了学生自主探究的兴趣。
在这种愉悦的教育氛围之内，学生愿意积极地参与到课堂学习之中，使得语文学习的效率更高，小学语文课堂教学效果更好。
2小学语文教学中存在的问题2.1教学方式固定随着教育改革的不断推进，不仅为小学语文教师提出了不断学习创新教学方式的要求，还为教师提出了不断通过教研努力创造新的教法的要求。
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用“创新”激活课堂气氛
创新是一个民族进步的灵魂，国家兴旺发达的不竭动力。
作为我院一名专职教师，担负着创新人才培养重任，面对日新月异的制造技术，用“创新”激活课堂是我采取教学的方法之一，在此浅谈一下自己所得的教学体会。
一、课堂教学，需“创新”思维
美国副总统拜登在2015年5月13日的宾夕法尼亚大学毕业典礼上的有关
中国的评价：原文：
love to hear people tell me how to use the vernacular "China is going to eat our lunch."
China is a great nation, and we should hope for the continued expansion. But ladies andgentlemen, their problems are immense, and they lack much of what we have. We have the best universities in the world. We have a legal system that is open and fair. We have the most agile venture capital system in the world. We lead the world in innovation and technology, all for a simple basic reason. Steve Jobs, speaking at Stanford, was asked by a young man "how can I be more like you, how can I become like you?" And Job famously answered:think different.You CANNOT think different in a nation whereyou cannot breathe free. You CANNOT think different in a nation where you aren't able to challenge orthodoxy, because change only comes from challenging orthodoxy.
在此将它翻译如下：
我喜欢听到人们这样跟我说，如何使用“中国将吃掉我们的午餐”这个俚语。
中国是一个伟大的国家，我们应该期待她的持续发展。
但是女士们先生们，他们的问题是巨大的，他们缺少我们拥有的很多东西。
我们有全世界最好的大学。
我们有公开公正的法律系统。
我们有全世界最有效的风险投资系统。
我们在创新和科技上引领世界。
这些都是因为一个简单的原因，那就是史蒂夫·乔布斯在斯坦福演讲时被一个年轻人问道，“我怎么能像你一样？我怎么能成为你那样的人？”乔布斯做出了著名的回答：“另类思维”。
你不能在一个你不能自由呼吸的国家运用“另类思维”，你不能在一个你不能挑战权威的国家有“另类思维”，因为进步只有来源于对权威的挑战。
千年科举早已束缚了国人的思维。
“读死书”与“死读书”应试教学严重束缚了人们的创新活力。
拜登的话实乃对中国发展的金玉良言。
党的十八届五中全会把“创新”发展，列为国家“十三五”规划促进国家社会发展之首，创新成为一个民族进步的灵魂，国家兴旺发达的不竭动力。
高校担负着创新人才培养重任，作为一名高职教师，重要的是要启发学生思维和思维方式，多与学生交流思考问题、分析问题和解决问题思想方法。
当前，高职教学学生对专业的认知缺乏了解，反映到课堂上表现为思维不够活跃，分析问题和解决问题能力差，学习缺少自觉性、主动性和创新性。
为了改变同学们的思维习惯，作为教师根据班级具体学情，开展思想、理念教育和思维的引导，用创新理念、创新思想和创新思维，激活同学们学习热情和动力。
尤其通过启发性案例教学，引导启迪学生思维方法。
此外，作为教师在课堂重视发掘和推祟有多向思维，发散性思维、另类思维能力的学生。
眼前一亮的智慧闪现，别具一格解决问题方法，激励和表扬优异学生，往往带来出人意料的课堂效果，营造出活跃的课堂气氛。
因此，课堂上我们必须重视学生的思维方式和思维能力培养。
二、专业知识，需要更新
当前，由于信息技术的快速发展和应用，一些新工艺、新技术知识不断涌现出来，极大地改变了传统制造业的生产方式。
国际上，西方发达国家制造技术，以及数控机床朝着复合机床，纵切机床、并联机床等方向发展。
我国高职数控教学，依然徘徊、定位于中低级的数控专业知识教学。
因而，在缩小与发达国家差距，提高我们教学水平方面，专业知识教学更新显得十分必要，惟如此才能及时跟上技术发展步伐，缩小与发达国家的技术代差。
08年北京国际先进机床技术展览会，真实呈现出了我国技术和人才的这种巨大差距，其实，我国当前紧缺的是能操纵先进机床的人才。
努力跟踪和学习最先进知识，并传授给学生是高等院校教师的一项重要职能，要与时俱进，开拓创新培养人才。
在主讲机电专业数控技术课程中，非常重视制造领域专业知识更新，新知识获得了同学们青睐，也获得良好教学效果。
例如讲授“特征化编程方法”、“工艺知识库”、“同步优化加工技术”、“多通道多任务机床原理”等新专业知识时，给同学们以极大震撼，激起了同学们好奇心和求知热望；制造新工艺、新知识给课堂带来的强烈冲击，已引起了同学们的热议和思考。
追求新知识，激发了同学们课堂活力和课堂气氛，有力提升了专业课程教学的效果和质量。
三、仿真技术，革新教学
目前，我们实验教学的宇航数控仿真等软件，只能仿真数控车、铣的加工，功能不足只能滿足一般数控教学需要。
随着专业要求提高和知识技术范围的扩大，寻求一款具有各类机床功能的数控仿真软件，显得十分必要。
德国Keiller 和英国Delcam等软件，支持西铁城（Citizen）、津上（Tsugami）、宫野（Miyano）、DMG等众多品牌的机床，拥有专利权的视觉化编程方式简化了的编程操作，从而显著地节省时间耗费和资金投入。
美国Isco Inc.加工工程师Mark Peniska 评价道：“我们的瑞士型纵切机床选用了Delcam公司编程软件。
如果您为缩短加工周期、提高生产效率购买了全新的机床，那么为什么不更新老式的编程方式呢？”。
事实上，它们同样满足和适用于我们的课堂教学，几百种各型机床系统包括车、铣、组合机床等，可选择与企业一致的机床数控系统，给教学带来了极大便利。
具有编程功能的新型仿真技术，只要导入模型、选取特征刀具路径、即可自动完成NC程序和加工仿真，碰撞检验等。
这种高效的新型仿真技术，大大缩短了我们的教学进程，达到事半功倍效果。
仿真教学改变了传统教学模式，仿真作为一种新的实验手段，可方便地提高机电专业学生操作机床熟练程度，它不但极大降低教学人力、物力、财力消耗，避免了实际加工风险成本，大大提高了工作效率。
另外，实际机床硬件条件的制约和实训课时有限，仿真部分地代之实训教学，是提高教学效果的一种行之有效方法。
总之，用“创新”理念和手段改革教学，目的是培养出具有创新思想、创新精神和创新能力的人，培养为国家建设社会发展所需要的人，是教师的责职和意义所在。