人教部编版《草原》PPT课件9
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六年级语文人教部编版(上册)第1课《草原》课件(共37张PPT)
用在课文结尾的作用是什么？ （这两句诗表达了蒙汉两族人民之间的深厚情谊和依依惜别的感情。）
总结课文：
从全文看，前面两段主要是写什么？后面三段主要是写什么？
课文前两段主要讲草原景物的美，后三段主要讲草原人民的美，说明蒙 汉两族人民感情深厚。
主题思想：
回顾全文，说说这篇课文的主题思想是什么？
本文记叙了作者第一次访问内蒙古草原时看到的美丽景色，以 及受到蒙古族社员热情欢迎的情景，表现了蒙汉两族人民之间的深 厚情谊。
研读第一部分：
那里的天比别处的天更可爱，空气是那么清新，天空是那么明朗，使我 总想高歌一曲，表示我满心的愉快。
①想一想，“更可爱”的原因是什么？ ②“那么……那么……”能换成“非常、很”等词语吗？
研读第一部分：
在天底下，一碧千里，而并不茫茫。
体会草原的碧绿 和辽阔。
你眼前出现了怎样的画面？边读边想 象画面。
当我们领略了草原的羊群、小丘、天空之美后，再读这句话， 我们读出了什么？
这一句不仅写出了老舍先生是第一次到草原，更写出老舍先生的 欣喜、愉悦之情。
研读第一部分：
句子1：这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐 下低吟一首奇丽的小诗。
这种境界，既
，又
。
研读第一部分：
句子2：在这种境界里，连骏马和大牛有时候都静立不动，好像在回味 草原的无限乐趣。
学习词语：
勾勒 境界 洒脱 鞭子 疾驰 彩虹 马蹄 豆腐 拘束 羞涩 摔跤 襟飘带舞
理解词义：
渲染：画国画时用水墨或淡色涂抹画面以加强艺术效果。 勾勒：用线条描画出轮廓。 回味：在回忆中细细体会。 疾驰：飞快地奔跑。 襟飘带舞：衣襟和裙带随风舞动。 迂回：弯弯曲曲，来来回回地环绕。 鄂温克：我国少数民族之一，聚居在内蒙古自治区的东北部。 天涯：形容极远的地方。涯，水边。
总结课文：
从全文看，前面两段主要是写什么？后面三段主要是写什么？
课文前两段主要讲草原景物的美，后三段主要讲草原人民的美，说明蒙 汉两族人民感情深厚。
主题思想：
回顾全文，说说这篇课文的主题思想是什么？
本文记叙了作者第一次访问内蒙古草原时看到的美丽景色，以 及受到蒙古族社员热情欢迎的情景，表现了蒙汉两族人民之间的深 厚情谊。
研读第一部分：
那里的天比别处的天更可爱，空气是那么清新，天空是那么明朗，使我 总想高歌一曲，表示我满心的愉快。
①想一想，“更可爱”的原因是什么？ ②“那么……那么……”能换成“非常、很”等词语吗？
研读第一部分：
在天底下，一碧千里，而并不茫茫。
体会草原的碧绿 和辽阔。
你眼前出现了怎样的画面？边读边想 象画面。
当我们领略了草原的羊群、小丘、天空之美后，再读这句话， 我们读出了什么？
这一句不仅写出了老舍先生是第一次到草原，更写出老舍先生的 欣喜、愉悦之情。
研读第一部分：
句子1：这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐 下低吟一首奇丽的小诗。
这种境界，既
，又
。
研读第一部分：
句子2：在这种境界里，连骏马和大牛有时候都静立不动，好像在回味 草原的无限乐趣。
学习词语：
勾勒 境界 洒脱 鞭子 疾驰 彩虹 马蹄 豆腐 拘束 羞涩 摔跤 襟飘带舞
理解词义：
渲染：画国画时用水墨或淡色涂抹画面以加强艺术效果。 勾勒：用线条描画出轮廓。 回味：在回忆中细细体会。 疾驰：飞快地奔跑。 襟飘带舞：衣襟和裙带随风舞动。 迂回：弯弯曲曲，来来回回地环绕。 鄂温克：我国少数民族之一，聚居在内蒙古自治区的东北部。 天涯：形容极远的地方。涯，水边。
部编人教版语文六年级上册《草原》ppt课件
草 景 原 人
科尔沁草原
镶花地毯
蒙古包
雪原赛马
群马疾驰
老舍，作家。原名舒庆春，字舍
予。满族，北京人。出身于城市贫民 家庭。
老舍一生勤奋笔耕，创作甚丰。 20世纪30年代就成为最有成就的作家 之一，著有长篇小说《小坡的生日》、 《猫城记》、《离婚》、《牛天赐 传》、《骆驼祥子》等，短篇小说集 《赶集》等。
(造句)
马 儿 陶 醉 了
.
牛羊陶醉了.
选择自己喜欢的方式 读课文，要求读正确，读 流利，读出初入草原的感 受。
这次，我看到了草原。那里的 天比别处的更可爱，空气是那么清 鲜，天空是那么明朗，使我总想高 歌一曲，表示我满心的愉快。在天 底下，一碧千里而并不茫茫。四面 都有小丘，平地是绿的，小丘也是 绿的。
空气清 天空明
景
颜色美 线条柔 远方迎客 握住不放
人
热情款待 尽情联欢
这是（令 人 惊 叹）的草原。
在这境界里，连骏马和大 牛都有时候静立不动，好像回 味着草原的无限乐趣。
想象感受：
老舍先生初入草原看见草 原的美丽景色，总想“高歌一 曲”，同学们要是见到这种美 景，你会有什么感受呢？
朗读第一段
1.把喜欢的语句画出来.
2.细细品味并背下来.
选择喜欢的内容，读出 草原的美丽，读出草原人民 的热情，读后小组交流。
用墨线勾勒的中国画 用墨渲染的中国画
小丘柔美.
空气（清鲜）
天 天空（明朗）
小丘（绿） 一碧千里 翠色欲流
地平地（绿） 羊群
这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服， 既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小 诗。
在这境界里，连骏马和大牛都有时候静 立不动，好像回味着草原的无限乐趣。
科尔沁草原
镶花地毯
蒙古包
雪原赛马
群马疾驰
老舍，作家。原名舒庆春，字舍
予。满族，北京人。出身于城市贫民 家庭。
老舍一生勤奋笔耕，创作甚丰。 20世纪30年代就成为最有成就的作家 之一，著有长篇小说《小坡的生日》、 《猫城记》、《离婚》、《牛天赐 传》、《骆驼祥子》等，短篇小说集 《赶集》等。
(造句)
马 儿 陶 醉 了
.
牛羊陶醉了.
选择自己喜欢的方式 读课文，要求读正确，读 流利，读出初入草原的感 受。
这次，我看到了草原。那里的 天比别处的更可爱，空气是那么清 鲜，天空是那么明朗，使我总想高 歌一曲，表示我满心的愉快。在天 底下，一碧千里而并不茫茫。四面 都有小丘，平地是绿的，小丘也是 绿的。
空气清 天空明
景
颜色美 线条柔 远方迎客 握住不放
人
热情款待 尽情联欢
这是（令 人 惊 叹）的草原。
在这境界里，连骏马和大 牛都有时候静立不动，好像回 味着草原的无限乐趣。
想象感受：
老舍先生初入草原看见草 原的美丽景色，总想“高歌一 曲”，同学们要是见到这种美 景，你会有什么感受呢？
朗读第一段
1.把喜欢的语句画出来.
2.细细品味并背下来.
选择喜欢的内容，读出 草原的美丽，读出草原人民 的热情，读后小组交流。
用墨线勾勒的中国画 用墨渲染的中国画
小丘柔美.
空气（清鲜）
天 天空（明朗）
小丘（绿） 一碧千里 翠色欲流
地平地（绿） 羊群
这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服， 既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小 诗。
在这境界里，连骏马和大牛都有时候静 立不动，好像回味着草原的无限乐趣。
部编版六年级语文上册1草原课件(共31张PPT)
草原
60多年前，著名作家老舍先生首次走进内蒙古陈巴尔虎旗，写下 了这篇经典散文《草原》。
今天，让我们跟随作家的脚步，走进广阔的大草原，去深入感受那 里的自然风光和民俗风情吧。
老舍（1899－1966） 原名舒庆春，字舍予，现代小说家、作
家，有“人民艺术家”称号。著有长篇小说 《骆驼祥子》，剧本《茶馆》等。老舍的文 学语言通俗简易，浑厚无华，幽默诙谐，具 有较强的北京韵味。
我们访问的是陈巴尔虎旗。汽车走了一百五十里，才到达目的地。 一百五十里全是草原。再走一百五十里，也还是草原。
走了许久，远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子——河！牛 羊多起来，也看到了马群，隐隐有鞭子的轻响。
喜迎远客
艳服疾驰，远迎来客。
忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马， 立刻的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一 条彩虹向我们飞过来。
干部向我们敬酒，七十岁的老翁向我们敬酒。我们回敬，主人 再举杯，我们再回敬。这时候，鄂温克族姑娘们戴着尖尖的帽子， 既大方，又稍有点儿羞涩，来给客人们唱民歌。我们同行的歌手 也赶忙唱起来，歌声好像比什么语言都更响亮，都更感人，不管 唱的是什么，听者总会露出会心的微笑。
主客相互敬酒，齐声歌唱，淋漓尽致地表达了“蒙汉情谊深， 民族大团结”这一主题。
服饰的美丽
颜色鲜艳
从这句话可以看出什么？
这是主人来到几十里外欢迎远客。见到我们，主人们 立刻拨转马头，欢呼着，飞驰着，在汽车左右与前面 引路。静寂的草原热闹起来：欢呼声，车声，马蹄声， 响成一片。车跟着马飞过小丘，看见了几座蒙古包。
热闹
奶茶倒上了，奶豆腐摆上了，主客都盘腿坐下，谁都有礼貌，谁 都又那么亲热，一点儿不拘束。不大一会儿，好客的主人端进来 大盘的手抓羊肉。
60多年前，著名作家老舍先生首次走进内蒙古陈巴尔虎旗，写下 了这篇经典散文《草原》。
今天，让我们跟随作家的脚步，走进广阔的大草原，去深入感受那 里的自然风光和民俗风情吧。
老舍（1899－1966） 原名舒庆春，字舍予，现代小说家、作
家，有“人民艺术家”称号。著有长篇小说 《骆驼祥子》，剧本《茶馆》等。老舍的文 学语言通俗简易，浑厚无华，幽默诙谐，具 有较强的北京韵味。
我们访问的是陈巴尔虎旗。汽车走了一百五十里，才到达目的地。 一百五十里全是草原。再走一百五十里，也还是草原。
走了许久，远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子——河！牛 羊多起来，也看到了马群，隐隐有鞭子的轻响。
喜迎远客
艳服疾驰，远迎来客。
忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马， 立刻的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一 条彩虹向我们飞过来。
干部向我们敬酒，七十岁的老翁向我们敬酒。我们回敬，主人 再举杯，我们再回敬。这时候，鄂温克族姑娘们戴着尖尖的帽子， 既大方，又稍有点儿羞涩，来给客人们唱民歌。我们同行的歌手 也赶忙唱起来，歌声好像比什么语言都更响亮，都更感人，不管 唱的是什么，听者总会露出会心的微笑。
主客相互敬酒，齐声歌唱，淋漓尽致地表达了“蒙汉情谊深， 民族大团结”这一主题。
服饰的美丽
颜色鲜艳
从这句话可以看出什么？
这是主人来到几十里外欢迎远客。见到我们，主人们 立刻拨转马头，欢呼着，飞驰着，在汽车左右与前面 引路。静寂的草原热闹起来：欢呼声，车声，马蹄声， 响成一片。车跟着马飞过小丘，看见了几座蒙古包。
热闹
奶茶倒上了，奶豆腐摆上了，主客都盘腿坐下，谁都有礼貌，谁 都又那么亲热，一点儿不拘束。不大一会儿，好客的主人端进来 大盘的手抓羊肉。
六年级上册语文课件-第1课 草原 人教部编版(共49张PPT)
课后习题
参考答案
运用这种方法写文章，能使情与景高度融合， 所写的景融入感情色彩，所抒发的感情又寄 托在景物之中，从而达到景中有情、情以景 显、情景交融的艺术效果。
（4）文中类似的句子：那里的天比别处 的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明 朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。
课后习题 参考答案
写法指导：
《草原》第一段描写了草原的大、美、绿的特点。主要 抓住了草原的天空、空气、大地、小丘、羊群等景物，这些景 物构成了一幅辽阔美丽的草原风光图。 表达了作者热爱草原 赞美草原的思想感情。
选取景物
景物特点
写景顺序
运用修辞
情景交融
随堂演练
示例：
校门口的海棠树开花了!无意从小路走过,却看到 了树上繁花似锦的景象——洁白无瑕的海棠花一朵朵 镶嵌在绿叶丛中,是那么可爱,我都像化作绿叶与它们 一同摇摆。一阵清风吹来,几片花瓣落下,好香!醉人的 甜味遍布整个校园。旁边,还有一棵矮小的玉兰,它没 有海棠的香味儿,只能将海棠衬得更高大。校外,几根 枝条探出头来,一位母亲摘下一朵花儿,别在了女儿头 上,虽是白色,但到什么地方都那么可爱,宛若一只欲飞 的蝴蝶,扇动翅膀。这境界,怎能不让每一个过往的行 人驻足流连。
随堂演练 三、理解课文内容，完成填空。
课文是按照_事__情__发__展___ 的顺序叙述的，《草原》 一课的作者是___老__舍____。这篇课文不仅为我们展现 了__美__丽____的草原风光，而且让我们感受到__蒙__汉___ 之间浓浓的民族情。
随堂演练
小练笔：运用《草原》的写法，以《校园的一 角》为题，突出描写校园一角的特点。
奶茶倒上了，奶豆腐摆上了。主客都盘腿坐
下，谁都有礼貌，谁都又那么亲热，一点儿不拘 束。不大会儿，好客的主人端进来大盘的手抓羊 肉。
部编版小学六年级语文上册第1课《草原》精美PPT课件
总结概括
这篇文章要多读，有感情地读，读出其中的美感和情感。在 读的过程中，我们仿佛置身于老舍先生笔下的大草原中，那里的 美无处不在，天美、地美、牛羊美，人美、歌美、舞蹈美……但 是老舍先生的这篇文章写于五六十年前，今天的大草原又是怎样 的呢？如果有机会，希望同学们能亲自去大草原看一看！
能力提升
小练笔：写一写家乡的某处景物。
再读课文，整体感知
自由朗读课文，找出文章的中心句。 蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！ 中心句：高度评价蒙汉两个民族的友谊天长地久。
再读课文，整体感知
作者老舍从哪些方面向我们介绍了草原？
内蒙古草原美丽的自然 风光和蒙古人民的热情好客。
再读课文，整体感知
作者是怎样安排这篇文章的行文线索的，与同学交流。
草原是蒙古族同胞的家园，课文前面写了草原的风光美，后面写 了人情美。风光美和人情美都表现了作者对草原的赞美和依恋，整篇 课文都是围绕着“草原”来展开的，因此以“草原”为题。
总结概括
《草原》这篇课文具体写了作者见到的草原美景和蒙古族人 民热情好客、远道迎客、盛情款待客人的情景。草原的风光美和 蒙古族人民迎客待客的人情美都给我们留下了深刻印象。草原上 的美丽风光让我们深深陶醉，草原人民的热情好客更使我们深受 感动。民族团结互助是大家共同的心愿。同学们，让我们为中华 民族团结大业贡献自己的一份力量吧。
比喻：把河和穿着各色的衣裳的男女老少分别比作带子、彩虹。
品读课文，感受热情
小讨论：和原句对比读，哪句话给你印象更为深刻?
走了许久，远 远地望见了一条河。
走了许久，远远地望见了一条迂 回的明如玻璃的带子——河!
突出了河的特点
品读课文，感受热情
为什么说“像一条彩虹”向我们飞过来?
部编版六年级上册《草原》ppt课件完美版
67
写作特色
本文层次井然，作者按照事情发 展顺序叙述，先描写草原秀美的 景色；再描写草原迎客场面和草 原联欢的情形。作者移步换景， 由景及人，最后，以简明有力、 含义丰富的诗句结束。全文安排 有序，脉络清楚，衔接紧 密，推进自然。
陈巴尔虎旗( chén)
羞涩( xiū) ( s ) è
10
二 . 读准多音字再用另一音组词。
měng hào
xínɡ sì
蒙古包 好客 同行 似乎
mēng hǎo hánɡ shì
(蒙人 (好事) (银行) (似的)
)同行xínɡ：一起行路。
同行hánɡ：行业相同；
同行业的人。
11
积累新词
清鲜 明朗 柔美 绿毯 境界 低吟 礼貌 马蹄 拘束 羞涩 天涯 回味 洒脱 惊叹 彩虹 微笑 豆腐 衣裳 高歌一曲 一碧千里 翠色欲流
品味：用比喻的写法，把草原比 作绿毯，把羊群比作大花。草原 的静态描写中又有羊群的 动态描写，原景色很优美。绿 色与白色的搭配，多么清新明丽、 自然和谐的图画呀!
24
天底下：（读） 那些小丘的线条是那么柔美，就 像只用绿色渲染，不用墨线勾勒 的中国画那样，到处翠色欲流， 轻轻流入云际。
喜迎远客 自由朗读第二自然段，思考： 1.快到陈巴尔虎旗时，作者见到 的草原又是怎样的？划有关句子。 2.草原主人是怎样迎接作者等客 人的？划出有关句子细细体会。
43
访问地点
内蒙古自治区
陈巴尔虎旗在内蒙 古呼伦贝尔盟西部， 海拉尔河下游 。
44
交流品味 答1：快到陈巴尔虎旗时，作者 见到的描写草原景色的句子有： 1.一百五十里全是草原。再走一 百五十里，也还是草原。
发表在《人民日报》。
8
写作特色
本文层次井然，作者按照事情发 展顺序叙述，先描写草原秀美的 景色；再描写草原迎客场面和草 原联欢的情形。作者移步换景， 由景及人，最后，以简明有力、 含义丰富的诗句结束。全文安排 有序，脉络清楚，衔接紧 密，推进自然。
陈巴尔虎旗( chén)
羞涩( xiū) ( s ) è
10
二 . 读准多音字再用另一音组词。
měng hào
xínɡ sì
蒙古包 好客 同行 似乎
mēng hǎo hánɡ shì
(蒙人 (好事) (银行) (似的)
)同行xínɡ：一起行路。
同行hánɡ：行业相同；
同行业的人。
11
积累新词
清鲜 明朗 柔美 绿毯 境界 低吟 礼貌 马蹄 拘束 羞涩 天涯 回味 洒脱 惊叹 彩虹 微笑 豆腐 衣裳 高歌一曲 一碧千里 翠色欲流
品味：用比喻的写法，把草原比 作绿毯，把羊群比作大花。草原 的静态描写中又有羊群的 动态描写，原景色很优美。绿 色与白色的搭配，多么清新明丽、 自然和谐的图画呀!
24
天底下：（读） 那些小丘的线条是那么柔美，就 像只用绿色渲染，不用墨线勾勒 的中国画那样，到处翠色欲流， 轻轻流入云际。
喜迎远客 自由朗读第二自然段，思考： 1.快到陈巴尔虎旗时，作者见到 的草原又是怎样的？划有关句子。 2.草原主人是怎样迎接作者等客 人的？划出有关句子细细体会。
43
访问地点
内蒙古自治区
陈巴尔虎旗在内蒙 古呼伦贝尔盟西部， 海拉尔河下游 。
44
交流品味 答1：快到陈巴尔虎旗时，作者 见到的描写草原景色的句子有： 1.一百五十里全是草原。再走一 百五十里，也还是草原。
发表在《人民日报》。
8
第1课《草原》（课件ppt）
精读感悟
轻读第3自然段
说说你是从哪些句子感受到他们见面时的真情？ 也不知道是谁的手，总是热乎乎的握着， 握住不散。握手再握手，笑了再笑。
饭后，草原人们又做了什么来款待客人的？ 小伙子套马 摔跤，姑娘们表演民族舞蹈 。
精读感悟
饭后，草原人们又做了什 么来款待客人的？
小伙子套马 摔跤，姑娘们 表演民族舞蹈 。
美丽的草原 热闹的草原 热情的草原 ……
精读感悟
思考 全文共分几部分？
2部分。
1
描写草原秀 美的景色。
2~5 描写草原迎客 场面和草原联 欢的情形。
精读感悟
第一部分
草原的风光是怎样的？ 美
思考：
（1）这一段描写了草原上的哪些景物？用浪线画出来。 （2）同桌比赛朗读课文，把对草原的那种感受读出来。 （3）你认为哪一句写得比较好？好在哪里？
精读感悟
思考 最后作者表达了怎样的思想感情？
“蒙汉情深何忍别 ，天涯碧草话斜阳。”
在文章中起画龙点睛、表达中心的 作用。前面作者写和蒙古人一起赛马、 吃奶茶、烤羊。蒙古人的热情好客，以 及我们相处的融洽,都表达了一种蒙汉情 深、蒙汉一家的思想感情。
精读感悟
回顾课文，说说内蒙古草 原的自然风光和民族风情。
3 思考：课文主要讲了什么？
本文写了作者第一次访问内蒙古大草原时的 所见、所闻、所感，并通过这些所见、所闻、所 感，赞美了草原的美丽风光和民族之间的团结。
学习生字词
tǎn
shang
绿毯 衣裳
xīu sè
wē
羞涩 微i 风
chén
陈巴尔虎旗
hóng
彩虹
fu
奶豆腐
tí
马蹄
初读感知
部编版小学六年级上册语文课件 《草原》PPT精品课件
小结：归纳课文主要内容。
感谢您的观看
Thankyouforyourdownloadto watch
草原
读书要求1：
默读课文，一边读一边画出不 认识的字和不理解的词，并借 助词典等学习工具书来理解。
读准字音
qi
小丘ū
xuàn
渲染
yū
迂回
měn
ɡ蒙古 包
jī
è
襟n 飘带舞 鄂温Fra bibliotek克指导书写
襟 是左右结构，左边是“衤”，与衣服有关，表示衣 涩 是左右结构，右边下面是“止”，不能写成“上” 裳 下面是“衣”，与衣服有关。 微 中间部分不能少一横。
理解词语
（1）草原上行车十分洒脱，只要方向不错， 怎么走 都可以。
“洒脱”的意思？
理解词语
（2）“襟飘带舞”是什么意思？
理解词语
（3）“翠色欲流”的意思？
理解词语
（4）“鄂温克”的意思？
朗读课文，概括出主要意思。
想一想：访问记是按照什么顺序记叙 的呢？ （地点转换的顺序）
初入草 接近公 蒙古包 蒙古包里 告别草
原
社
外
原
按照地点变化归纳段意。
第一部分（第1自然段）：初入草原， 感到草原的景色美丽迷人。
第二部分（第2自然段）：接近公社， 蒙古族人民来到很远的地方欢迎远客。
第三部分（第3自然段）：蒙古包外， 大家相互握手，非常热情。
按照地点变化归纳段意。
第四部分（第4自然段）：在蒙古包 里，蒙古族人热情款待我们，并与我 们进行了联欢。 第五部分（第5自然段）：我们与蒙 古人在大草原上依依不舍地告别。
感谢您的观看
Thankyouforyourdownloadto watch
草原
读书要求1：
默读课文，一边读一边画出不 认识的字和不理解的词，并借 助词典等学习工具书来理解。
读准字音
qi
小丘ū
xuàn
渲染
yū
迂回
měn
ɡ蒙古 包
jī
è
襟n 飘带舞 鄂温Fra bibliotek克指导书写
襟 是左右结构，左边是“衤”，与衣服有关，表示衣 涩 是左右结构，右边下面是“止”，不能写成“上” 裳 下面是“衣”，与衣服有关。 微 中间部分不能少一横。
理解词语
（1）草原上行车十分洒脱，只要方向不错， 怎么走 都可以。
“洒脱”的意思？
理解词语
（2）“襟飘带舞”是什么意思？
理解词语
（3）“翠色欲流”的意思？
理解词语
（4）“鄂温克”的意思？
朗读课文，概括出主要意思。
想一想：访问记是按照什么顺序记叙 的呢？ （地点转换的顺序）
初入草 接近公 蒙古包 蒙古包里 告别草
原
社
外
原
按照地点变化归纳段意。
第一部分（第1自然段）：初入草原， 感到草原的景色美丽迷人。
第二部分（第2自然段）：接近公社， 蒙古族人民来到很远的地方欢迎远客。
第三部分（第3自然段）：蒙古包外， 大家相互握手，非常热情。
按照地点变化归纳段意。
第四部分（第4自然段）：在蒙古包 里，蒙古族人热情款待我们，并与我 们进行了联欢。 第五部分（第5自然段）：我们与蒙 古人在大草原上依依不舍地告别。
部编版六年级上册第1课《草原》课件(共28张PPT)
课文初读
思考课文分为哪几部分，根据每一部分的意思，小
组讨论全文的层次划分。
草原美景 盛情款待
喜迎远客 依依惜别
友好相见
精讲课文
作者从哪些方面向我们介绍了草原？
内蒙古草原美丽的自然风光 蒙古人民的热情好客
精讲课文
这次，我看到了草原。那里的天比别处的更可 爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想 高歌一曲，表示我满心的愉快。
4.和谐相处：通过学习《草原》这篇文章，学生们可以认识到如何更好 地与自然和谐相处。人类是自然的一部分，只有与自然和谐相处，才能 实现人与自然的和谐发展。
6 课后总结
五、教学建议 在教授《草原》这篇文章时，我有以下建议： 1.注重阅读体验：在教学过程中，要注重学生的阅读体验。通过引导学 生有感情地朗读、感受文章中的情感和美妙，让他们更好地理解文章的 内容和主题。 2.注重学生体验：在教学过程中注重学生的体验和感受。例如让学生们 分享自己对于草原的感受和想法，或者让他们尝试模仿文章的描写手法 进行创作。 3.引导思考：在教学过程中引导学生思考文章的深层次意义和启示。例 如让学生们思考如何将所学到的知识和价值观应用到日常生活中，如何 更好地与自然和谐相处等等。
人教版部编版六年级语文上册
老舍
趣味导入
草原给大家留下了什么印象？作家老舍先生所描 绘的呼伦贝尔大草原又是怎样的呢？今天我们一 起走进老舍笔下的美丽辽阔的草原。
作者介绍
老舍：原名舒庆春，（1899年2月3日－1966 年8月24日），字舍予，生于北京，中国现 代小说家、著名作家，新中国第一位获得“ 人民艺术家”称号的作家。代表作：小说 《骆驼祥子》《四世同堂》，话剧《茶馆》 《龙须沟》。老舍的文学语言通俗简易，朴 实无华，幽默诙谐，具有较强的北京韵味。
部编版小学六年级语文上册第1课《草原》优秀课件(共87张PPT)
那些小丘的线条…… 翠色欲流，轻轻流入云际。 这种境界，既……又想坐下低吟一首奇丽的小诗。
怎样描绘景色？ 看到的 听到的
感受到的
融入自己的感受来写，更能 让读者感同身受。
第2课时
蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。 默读第2—5自然段，思考：你从哪儿 体会到了“蒙汉情深”？
喜迎远客图
忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小
指草原的范围辽阔无边。 在天底下，一碧千里，而并不茫茫。
形容青草很绿。
这句话写出了草原辽阔、 碧绿的特点。
羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里
都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。
表达作者对 草原羊群的
比喻 一碧千里的草原
无边的绿毯
喜爱之情。
草原上的羊群
白色的大花
多么绮丽、优美的画面！这样的精笔 细描传达出作者满心的喜悦与赞叹。
说一说
你是否有过与亲人、好友分别的经历？ 当时的情形是怎样的？分别时你的心情 如何，有什么感受？
板书设计
草原景色美 进入草原 特有的奇丽景色 大、绿、静
接近公社 热情隆重的远迎 主人好客
草
蒙
原 草原人更美 蒙古包外
蒙古包里
激情洋溢的会见 盛情友好的款待
民族团结 亲如一家
汉 情 深
告别草原 情深义厚的话别 依依惜别
我会写
毯
陈裳
虹
蹄
腐稍
微
我会写
tǎn
毯
易写错
注意两个火字最后一笔 都是点。
组词：毯子 地毯
chén
陈
易写错
不要多写“一”。
组词：陈列 陈旧
易写错
shang 不要少写一“丶”。
裳 组词：衣裳
怎样描绘景色？ 看到的 听到的
感受到的
融入自己的感受来写，更能 让读者感同身受。
第2课时
蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。 默读第2—5自然段，思考：你从哪儿 体会到了“蒙汉情深”？
喜迎远客图
忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小
指草原的范围辽阔无边。 在天底下，一碧千里，而并不茫茫。
形容青草很绿。
这句话写出了草原辽阔、 碧绿的特点。
羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里
都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。
表达作者对 草原羊群的
比喻 一碧千里的草原
无边的绿毯
喜爱之情。
草原上的羊群
白色的大花
多么绮丽、优美的画面！这样的精笔 细描传达出作者满心的喜悦与赞叹。
说一说
你是否有过与亲人、好友分别的经历？ 当时的情形是怎样的？分别时你的心情 如何，有什么感受？
板书设计
草原景色美 进入草原 特有的奇丽景色 大、绿、静
接近公社 热情隆重的远迎 主人好客
草
蒙
原 草原人更美 蒙古包外
蒙古包里
激情洋溢的会见 盛情友好的款待
民族团结 亲如一家
汉 情 深
告别草原 情深义厚的话别 依依惜别
我会写
毯
陈裳
虹
蹄
腐稍
微
我会写
tǎn
毯
易写错
注意两个火字最后一笔 都是点。
组词：毯子 地毯
chén
陈
易写错
不要多写“一”。
组词：陈列 陈旧
易写错
shang 不要少写一“丶”。
裳 组词：衣裳
《草原》PPT课文课件
《草原》PPT课文课件部编版六年级语文上册《草原》PPT课文课件，共39页。
学习目标会写本课生字。
理解“一碧千里”“渲染”“勾勒”等词语的意思。
正确、流利、有感情地朗读课文。
结合图片，理解课文内容，掌握故事。
通过学习，我们可以体验草原之美，感受蒙中两国人民的深厚友谊。
介绍老舍（1899—1966），原名舒庆春，字舍予，满族人。
中国著名作家、人民艺术家。
代表作有：《骆驼祥子》《龙须沟》《茶馆》《四世同堂》。
整体感知1.全文共有多少个自然段？全文共有5个自然段。
2.课文写了一件什么事情？本文写了“我”第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻和所感。
课文解读1.用什么景色来表现草原之美？告诉我这些场景是按什么顺序写的。
穿过天空、空气、山丘、羊、马、牛等风景。
从天上到地下，从上到下写。
2.第一段用了哪些修辞手法？试举例分析。
运用了比喻和拟人的修辞手法。
如“羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花”一句，运用了比喻的修辞手法，把草原比作绿毯，写出了草地毛茸茸、蓬松松而又软绵绵的特点，把羊群比作白色的大花，既生动也形象。
“在这境界里，连骏马和大牛有时候都静立不动，好像在回味草原的无限乐趣”一句运用了拟人的修辞手法，点明牛马似乎也陶醉了，像人一样享受和回味着草原的无限乐趣，增强了草原风光的感染力。
课堂小结读了老舍先生的《草原》，我们仿佛也作了一次身临其境的草原之旅。
草原的景色美，使人愉快惊叹；草原的人情美，使人兴奋动情；蒙汉的深情厚谊，使人依依惜别。
... ... ...关键词：草原PPT课件免费下载，.PPT格式；。
部编人教版六年级语文上册第1课《草原》优秀PPT课件
作者简介
老舍（1899—1966），现代著名作家。
原名舒庆春，字舍予，满族，北京人。他是 中华人民共和国成立后第一位获得“人民艺 术家”称号的作家，以长篇小说和剧作著称 于世。代表作有长篇小说《骆驼祥子》《四 世同堂》，短篇小说《柳家大院》《断魂 枪》，剧本《茶馆》《龙须沟》等。本文摘 选自老舍写的访问记《内蒙风光》。
羊群
草原
比喻：生动贴 切地表现了草 原的广阔和羊 群散落其间的 美景。
仿写句子
老舍先生把羊群比作大花，请你想象美景，仿写句子。
1.羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像
给无边的绿毯撒上了白色的珍珠
。
2.羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像
是无边的绿毯上盛开的朵朵莲花
。
那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染， 不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻 流入云际。
我会写
tǎn
chén
shɑnɡ
hónɡ
毯陈裳虹
tí
fǔ
shāo
wēi
蹄腐稍微
多音字
měng （蒙古族）
蒙 mēng （蒙骗）
méng （启蒙）
例：我的启蒙（ méng）老师是蒙（ měng） 古族人，他教导我做人要正直，不能蒙 （mēng）骗别人。
词语表
绿毯 线条 柔美 惊叹 回味 乐趣 目的地 洒脱 衣裳 彩 虹马蹄 热乎乎 礼貌 拘束 举杯 感人 会心 微笑
拟人
如何理解骏马和大牛“好像在回味草原的无限乐 趣”？这样写有什么好处？
在作者眼中，草原的风光如诗如画，有着无限乐 趣，因此连静立的牛马，都似乎陶醉了，像人一样在 享受和回味。这句话运用拟人的手法达到了情景交融 的艺术境界，增强了草原风光的感染力。
部编版六年级语文上册第1课《草原》课件(共34张ppt)
主题归纳
本文记叙了老舍先生访问内蒙古草原时看到的 美丽风景以及受到蒙古族同胞热情欢送、款待的情 景，表现了蒙古族与汉族人民之间的深情厚谊，抒 发了作者对祖国山河无限热爱的思想感情。
空气清鲜、天空明朗 ①草原风光
一碧千里、羊群、小丘
③主客联欢 盛情款待、载歌载舞
②喜迎远客
襟飘带舞、热闹起来 握手、交谈
在这境域里，连骏马和大牛都有时候静立不动， 好像回味着草原的无限乐趣。
细细地回忆，品味
拟人
就连静立的牛马，好像都陶醉了
情景交融
增强了草原风光的感染力
想一想：这样 写有什么好处？
回味指细细地回忆，品味，这种拟 人的写法构成了情景交融的艺术境域， 增强了草原风光的感染力。
欢迎远客
走了许久，远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带 子——河！牛羊多起来，也看到了马群，隐隐有鞭子的轻 响。快了，快到了。忽然，像被一阵风吹来似的，远处的 小丘上出现了一群马，立刻的男女老少穿着各色的衣裳， 群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。
句子中“绣”字用得奇妙，妙在哪里？你能想象出来吗？
一个“绣”字，将动态的画面“定格”于碧绿的 草原之上，化动为静，把千里之碧的草原写的精美 而多情。
研读第一部分：
“渲染〞“勾画〞均是绘画用语，“渲染〞是指用水 墨或淡的色彩涂抹画面，以加强艺术效果；“勾画〞 是指用线条画出轮廓；双钩。
那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾画的中 国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。
河
穿着各色的衣 裳的男女老少
比喻
带子 彩虹
为什么说“像一条彩虹”向我们飞过来?
蒙古同胞穿着节日的艳 服，来到几十里外欢迎
远客。多么热情呀！
部编教材六年级上册语文《草原》精品ppt课件
部编教材六年级上册语文《草原》精 品ppt课 件
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写作特点
❖ 情景交融。课后题第2题。
部编教材六年级上册语文《草原》精 品ppt课 件
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情景交融写作方法
❖ 在写景的过程中，融入作者自身的感受，这 种写法，能够使情与景高度融合，从而达到 景中有情、情以景显、情景交融的艺术效果。
第1自然段
部编教材六年级上册语文《草原》精 品ppt课 件
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请大家回顾一下，这一段作者主要写了什么?按什么顺序来写的 呢? 天空、空气、小丘、平地、羊群、骏马、大牛，重点描写 的是小丘。
主要写草的美丽景 色和作者的感受。 按从上到的顺序 来写的。
我觉得还有从整 体到部分的写法。
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修辞手法
❖ 忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了 一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾 驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。 这句话把马上男女老少穿的各色衣裳比喻成彩虹， 写出了蒙古族同胞身着节日盛装，色彩艳丽的样 子。但是这条彩虹“向我们飞过来”，则是写的蒙 古族同胞“群马疾驰”的动作，所以作者将这些景 物比如成“飞动的彩虹”，不仅形似而且神似。
流。”
部编教材六年级上册语文《草原》精 品ppt课 件
部编本语文六年级上册 课文教学思路
第一课 草原
草原
❖ 初读课文，了解课文主要内容： ❖ 文章按照事情发展的顺序，描绘了草原风光
图、喜迎远客图、主客联欢图、依依话别图， 通过这些画面，表现了草原的风光美、人情 美和民俗美，最后以凝练的诗句总结全文。 这种结构安排自然流畅、脉络清晰。
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写作特点
❖ 情景交融。课后题第2题。
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情景交融写作方法
❖ 在写景的过程中，融入作者自身的感受，这 种写法，能够使情与景高度融合，从而达到 景中有情、情以景显、情景交融的艺术效果。
第1自然段
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请大家回顾一下，这一段作者主要写了什么?按什么顺序来写的 呢? 天空、空气、小丘、平地、羊群、骏马、大牛，重点描写 的是小丘。
主要写草的美丽景 色和作者的感受。 按从上到的顺序 来写的。
我觉得还有从整 体到部分的写法。
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修辞手法
❖ 忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了 一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾 驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。 这句话把马上男女老少穿的各色衣裳比喻成彩虹， 写出了蒙古族同胞身着节日盛装，色彩艳丽的样 子。但是这条彩虹“向我们飞过来”，则是写的蒙 古族同胞“群马疾驰”的动作，所以作者将这些景 物比如成“飞动的彩虹”，不仅形似而且神似。
流。”
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部编本语文六年级上册 课文教学思路
第一课 草原
草原
❖ 初读课文，了解课文主要内容： ❖ 文章按照事情发展的顺序，描绘了草原风光
图、喜迎远客图、主客联欢图、依依话别图， 通过这些画面，表现了草原的风光美、人情 美和民俗美，最后以凝练的诗句总结全文。 这种结构安排自然流畅、脉络清晰。
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偏 piān (偏向 偏听偏信）
涯 yá(天涯海角 一望无涯）
清鲜 一碧千里 绿毯 柔美 渲染 勾勒 翠色欲流 低吟 奇丽 境界 回味 洒脱 迂回 疾驰 襟飘带舞 马蹄 礼貌 拘束 羞涩 摔跤 天涯
天涯：形容极远的地方。涯，水边。 拘束：过分约束自己，态度显得不自然。 洒脱：言谈举止等自然，不拘束。
那里的天比别处的更可爱，空气是那么 清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一 曲，表示我满心的愉快。
空气清 天空明
在天底下，一 千里，而并不茫茫。
一碧千里的意思是什么？
碧：指青草很绿。 千里：指草原的范围辽阔无边。 本指整个草原全是碧绿碧绿望不到边的青草。
这句话是本段的什么句？写出了草原 什么样的特点？
这一自然段描写了（ ），重点描写
的是（ ）。
这一自然段描写了（ 天空、空
气、小丘、平地、羊群、骏马、
大牛
），重点描写
的是（ 小丘 ）。
汽车走了一百五十里，才到达目的地。一百五 十里全是草原。再走一百五十里，也还是草原。草 原上行车十分洒脱，只要方向不错，怎么走都可以。 初入草原，听不见一点儿声音，也看不见什么东西， 除了一些忽飞忽落的小鸟。”
景美
空气清 天空明 颜色美
线条柔
草原
这次，我看到了草原。那里的天比别处的更可爱， 空气 是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一
曲，表示我满心的愉快。在天底下，一碧千里，而并 不茫茫。四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。 羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像 给无边的绿毯绣上了白色的大花。那些小丘的线条是 那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国 画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。这种境界， 既使人惊叹，有叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下 低吟一首奇丽的小诗。在这境界里，连骏马和大牛都 有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣，…既既温…馨又又…多彩。
了
对未来我们总是既畏惧又企盼，既拒斥又憧憬。
也 这种文具既美观，又实用；既省钱，又环保，真是一 个不错的创意。
陶 醉
树木既能绿化环境，又能制造出新鲜空气，既能平衡 生态环境，又能保护地球。
了 在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立 不动，好像回味着草原的无限乐趣。
翠色欲流的意思是什么？
翠色欲流：颜色非常苍翠郁郁葱 葱像水一样要流出来一般. (也称 “翠色欲滴”) 欲：像要；几乎；好像
中国画（工笔）
中国画（写意）
小丘线条柔美
把草原写作成一幅挥毫泼洒的写意 画，突出了草原的辽阔碧绿，小丘 线条的柔美，让人赏心悦目。
人 这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，
既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的 小诗。
鄂温克族，我国少数民族之一，两万多人口，牧区用蒙文， 农区用汉文。 蒙古族 我国少数民族之一，三百多万人口，分布在内蒙 古、吉林、黑龙江、辽宁、宁夏、新疆、甘肃、青海、河 北、河南等地。有本民族语言文字。多从事农牧业。
lè jùn xiàn biān chí
勒 骏限 鞭驰
tí chá mào bēi jiāo
通过这些画面，体现了草原
的（ ）、（ ）、（ ），
赞美了（
）。
通过这些画面，体现了草原 的（ 风光美 ）、（ 人情美 ）、 （ 民俗美 ），赞美了（草原的 美丽风光和民族之间的团结）。
阅读提示:
1.同学们都感受到了草原的美丽，那 么草原的美究竟在哪里呢？你从哪些 语句中感受到的？
天
那里的天比别处的更可爱，空气是那么 清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌 一曲，表示我满心的愉快。
句子比较：
①在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，回味 着草原的无限乐趣。
②在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像
回味着草原的无限乐趣。
体会： 这一句看似写骏马和大牛的，实际上是写作者
自己的感受，因为作者被草原的美丽景色陶醉了， 所以他感到周围的一切事物也同他有一样的心情。
如果此时你就置身于草原之中，你会怎么做？
导入新课
敕勒歌
敕勒川， 阴山下。 天似穹庐， 笼盖四野。 天苍苍， 野茫茫， 风吹草低见牛羊。
1、草原
这次，我看到了草原。
思考：草原给你留下了什么印象？你能用一 个字概括出来吗？
老舍（1899年～1966年），现代著名小说家、戏剧家。原名舒 庆予，字舍予，满族人。“五四”新文化运动中，他开始用白 话创作。代表作、著名的长篇小说《骆驼祥子》问世。之后又 创作了《四世同堂》、《龙须沟》、《西望长安》、《茶馆》 等23个剧本。1951年北京市人民政府授予他“人民艺术家”的 光荣称号。《草原》这篇课文摘自老舍写的访问记《内蒙风 光》。
中心句。写出了草原辽阔、碧绿
的特点
四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。
羊羊群群一会儿上了小丘，一会儿又下来，
走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色
的大花。
草原
把
比作白色的大花
把
比作绿毯
草原像绿毯 羊群像白花
颜色美
四面都有小丘，平地是绿的，小丘也 是绿的。那些小丘的线条是那么柔美，就 像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画 那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。
你怎样理解“洒脱”？ 本指言谈举止等自然，不拘束。文中指
草原辽阔平坦，在开车时可以随心所欲，而 不必担心有什么危险。
自由读课文2—5自然段，思考： 1.草原人民的热情好客从哪些方面可以看出？ 2.咱们试试看，在它们前面加上一些词，是不是会让人 更深切地感受到草原人民那滚烫的心呢？
lè( 勒令 ) 勒
lēi ( 勒紧 )
mēng ( 蒙人 ) 蒙 méng ( 蒙受 )
měng ( 内蒙 )
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这篇课文是按什么顺序记叙了访问的过程
（A
）
A、事情发展的顺序
B、时间的先后的顺序
C、按地点转换的顺序
你眼前出现了哪些图画：
草原风光图 喜迎远客图 主客联欢图 依依话别图
蹄 茶 貌杯 跤
毯 tǎn (毛毯、地毯）
渲 xuàn (渲染)
勒 lè（勾勒、勒索、勒令） 吟 yín (吟诗、呻吟）
迂 yū (迂回、迂见）
襟 jīn (衣襟 襟怀）
蹄 tí（马蹄、铁蹄)
貌 mào（相貌、外貌）
拘 jū (拘束 拘留 拘谨）羞 xiū (害羞 羞耻）
涩 sè(羞涩 艰涩）
跤 jiāo (摔跤）