10.他得的红圈圈最多doc

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《他得的红圈圈最多》教学设计

《10.他得的红圈圈最多》教学设计（定稿）教材分析：本文是一篇人物故事，讲的是邓小平爷爷从小认真练字的事。

全文分两个自然段。

第一自然段概括介绍邓小平爷爷从小就能写一手好字，第二自然段具体写邓小平爷爷从小怎样练字和所取得的成绩。

教学的重点是第二自然段。

课文配有插图，生动形象地再现了课文的主要内容。

在指导学生阅读时，应充分利用插图来加深对课文的理解。

学情分析：课文中有些句子太长，学生不容易读通顺，教师要范读。

要通过反复指导朗读，体会重点词语，看课文插图，帮助学生感悟课文。

对一年级学生的朗读要求不宜太高，应重点落在读好句子和语句的重点词语上。

指导背诵第二自然段时，可提示学生叙述顺序：先生的要求→邓小平的做法→母亲的心情。

按这样的顺序练习背诵就容易多了。

小字头和前面所学的学字头容易混，写时注意竖下没有钩，左边是点，右边是撇，次偏旁多在上下结构字上部。

教学目标：1、学会9个生字，两条绿线内的7个字只识不写。

认识4个偏旁，认识1个多音字。

理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

3、了解邓小平爷爷从小认真练字的故事，懂得认真练字的重要性。

教学重点：1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2、理解课文第2自然段。

教学难点：懂得认真练字的重要性。

课时安排：2课时教学准备：课件（生字新词及长句）、教学挂图、生字卡片第一课时教学目标：初读课文、理解词语，学写生字教学过程：一、板书课题，质疑导入：1、师板书课题。

10.他得的红圈圈最多2、指导学生齐读课题。

3、读了课题，你有什么问题？师在题目上打上小问号。

4、刚刚大家很会动脑筋，提出了很多问题，这些问题呀还得靠小朋友自己来解决。

下面请小朋友仔细听这个故事，听完后用手势表示，你已经解决了几个问题。

（课文录音）5、交流：（1）他是谁？根据学生回答，揭示：他就是邓小平。

教“邓小平”三个字。

请小朋友看清老师是怎么书写的。

再读好这个人名。

有谁知道邓小平是个怎样的人吗？（根据实际情况，教师补充介绍。

苏教版一年级下册语文第10课他得的红圈圈最多教学设计

苏教版一年级下册语文第10课《他得的红圈圈最多》教学设计1一、教学目标1.理解课文内容，懂得邓小平的好字离不开他的认真，激发学生从小认真学习的思想感情，好好学习。

2.能有感情地朗读课文。

3.学会本课生字“功、课”，学着邓爷爷的样子描红、临帖。

二、教学重点难点1.理解课文内容，懂得邓小平的好字离不开他的认真，激发学生从小认真学习的思想感情，好好学习。

2.能有感情地朗读课文。

三、教学准备投影片(一)复习检查。

1.出示词语，指名认读。

爷爷先生小时侯母亲心里孩子们蒙着照着写得好(二)理解课文1.教学第一自然段。

(1)自由读第一自然段，想想你知道了什么?引导学生得出：邓爷爷小时侯写的字很好。

(2)你是从哪里看出来的?(一手好字、经常夸奖)给经常和夸奖换词。

(3)“一手”有时用来表明某人有一种技术或本领。

写一手好字是说这个人的字特别好。

看看下面的词，想想是说这个人有什么本领呢?(出示：下一手好棋、做一手好菜、画一手好画)(4)口头填空读：邓小平爷爷小时侯就能写( )好字，( )受到先生的( )。

指名读、齐读。

2.教学第二自然段(1)邓爷爷是怎样练出这一手好字的?自己读第二段，找找原因。

用“因为邓爷爷，所以能写一手好字。

”来说说。

(按先生的要求去做)(2)先生的要求，你能在书上找出来吗?读一读，找一找，用尺子画下来。

(3)交流后出示句子：先生要孩子们先……再照着字帖写。

出示白纸、字帖，教师示范“蒙、描”的动作，告诉学生这个过程就叫“仿影”。

再演示“照着字帖写”告诉学生这就叫“临帖”。

(4)点出先和再，再来读读，你觉得先生要孩子们怎样写字?(按顺序、仔细、有耐心等)(5)先生的要求可不止这些，联系书上的插图，体会先生的要求：身坐直，纸放正，专心致志。

再来读句子。

(6)“先……再……”是说做事情要按一定的顺序，下面也请你来用“先……再……”练习说话。

早晨，妈妈先把我送到离校门30米的地方，我再。

中午，我先洗手，再。

一年级语文他得的红圈圈最多

受到
夸奖
纸
当时蒙着要求
主要照着所以
功课练熟这样
描按邓小平
邓
平当这
到
求
夸
功课
quān quan
10、他得的红圈圈最多
当时，写毛笔字是小学生主要功课功课的主要功课。
先生要孩子们先用纸蒙着先蒙描字帖描，等练熟了，再照再着字帖写。写得好的字，先生就在上面画个红圈圈。 ——————
jīng cháng
shòu dào
kuā jiǎng
zhǐ
经常
dāng
受到
yào
夸奖
gōng kè
纸
Hale Waihona Puke miáo当时méng zhe
主要
zhào zhe
功课
liàn shú
描
àn
蒙着
yāo qí u
照着
suǒ
练熟
按
zhè yàng dèng pí ng
要求
所以
这样邓小平
经常
每次写字，邓小平爷爷都能每次都按先生的要求去做，所以，他得的红圈圈最多。
母亲知道小平学习这样用功，这样用功心里很高兴。
；菲律宾华人；
咯,若是壹张嘴,牙都要被吹掉丶"啊!"根汉壹路狂吼,脚下猛の壹用力,直接跺出咯壹个深坑让自己得以站在这个坑里,好让自己没有被吹散出去丶这块残渣,也有直径壹两百米,重量也很大,等会尔撞上去那颗不灭星核,还不知道会有多大の冲击力丶而且附近还有不少残渣,废星,正在汇聚, 到时候周围肯定还会有可怕の撞击,根汉现在也只能是暗地里呼唤自己の元灵,希望元灵可以冲破束缚,帮自己壹把丶要不然の话,光自己の这副躯体,没有壹点

他得的红圈圈最多《5》

他写字非常认真。他总是先看清字的形状，记住字的笔顺，再一笔一画照着写。
伟大的无产阶级革命家，我国改革开放的总设计师。
当时，写毛笔字是小学生的主要功课。
邓小平爷爷小时候就能写一手好字，经常受到先生的夸奖。
邓小平爷爷小时候就能写一手好字，经常受到先生的夸奖。
每次写字，邓小平爷爷都能按先生的要求去做先生的要求去做，所以，他得的红圈圈最多。
每次写字，邓小平爷爷都能按先生的要求去做，所以，他得的红圈圈最多。
每次写字，邓小平爷爷都能按先生的要求去做，所以，他得的红圈圈最多。
左右等宽
左宽右窄

苏教版小学语文一年级教案——《他得的红圈圈最多》教学反思

苏教版小学语文一年级教案——《他得的红圈圈最多》教学反思本次教学是我在苏教版小学语文一年级上册《他得的红圈圈最多》这篇课文中的教学反思。

在课程中，我主要采取了口头讲解、个案赏析、小组内研讨和教师巡视及点拨等教学方法。

总体上，本次教学效果较好，但也存在不足之处。

一、教学反思1. 教学铺垫不足在本次教学中，我稍有些急躁，直接给学生讲解了文章内容，没有做好提前铺垫让学生进入情境，没有让学生对文章内容产生兴趣。

下一次教学，我需要更加关注学生的情感体验，让他们更加愉悦地参与其中。

2. 课文理解成果有限在课文阅读和理解方面，有些同学需要更多的时间来深入理解，有些同学也许只是缺乏自信而已。

作为教师，我需要关注每位学生的思考过程，及时调整教学方式，让他们感受到进步，增加自信。

3. 听说读写，整合教学在语文教育中，听说读写能力是不可分割的，但是在本次教学中，我在听和说方面没有付出更多的努力。

下一次教学中，我会更加注重听和说的教学，让学生从听说中进入阅读和书写，达到完美的整合。

二、教学体会1. 进入实际应用语文教育不仅是为了让学生掌握片段式知识，更重要的是让他们掌握语言的实际应用，因此，在课堂中我强调了实际应用，让学生从实际生活中搜集知识，举一反三，这样学生才能知道学习语文的重要性，知道将语文知识运用于实际生活中的必要性。

2. 个案分析，关注每个学生在本次教学中，我很注重个案分析，即对每个学生的认真观察和分析。

不同的学生在学习中有不同的特点和难点，我们需要对他们有更细致的关注和耐心的引导。

帮助他们理解，同时关注他们的心理状态，给予适当的指导，这样才能发挥出他们个体的优势，让他们更自信地面对语文学习。

3. 多元化教学方式、突出语言实践在教学方法上，我通过不同的方式和角度加深学生的理解，例如小组自主研讨，教师巡视点拨等。

同时，我也很重视练习与实践。

从课堂上看，学生的读写能力正在不断提高中，听说能力也有一定的提高，这证明了多元化教学方式和语言实践有助于学生语文能力全面提高。

10、他得的红圈圈最多

10、他得的红圈圈最多教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。

2、学会课文的9个生字，两条绿线内的7个生字只识不写。

认识4个偏旁。

理解由生字组成的词语。

3、了解邓小平从小认真练字的故事，懂得认真练字的重要性。

教学重点：1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2、理解课文第2自然段。

教学难点：在指导阅读时，充分利用插图来加深课文的理解。

教学方法：讨论法、自主学习法教具准备：多媒体课件、生字卡片、教学挂图、生字卡片。

课时安排：两课时第一课时教学内容：初读课文课时目标：认读本课生字，能正确、流利的朗读课文；初步理解课文内容。

教学进程：一、导入：1、师板书课题，指导学生齐读课题。

2、读了课题，你有什么问题？师在题目上打上小问号。

二、初读课文。

1、自读课文，要求：读准字音，读通句子。

2、检查自读效果。

（1）出示生字词。

（指名读，开火车读，齐读）（2）将生字词带入课文中读一读，要求：读得正确、流利。

（3）课文中的长句子能读得正确、流利吗？3、指名分段朗读课文，师生共用评议。

三、初步理解课文内容1、师范读课文。

2、解答刚开始上课时提的问题。

“他”是谁？“红圈圈”是什么？3、你们了解邓小平爷爷小时候什么事？4、文章讲了邓爷爷小时候什么事？四、教学生字1、巩固生字字音；教学新偏旁。

2、自学生字笔顺表，记忆生字笔顺。

3、你有什么好办法来记住这些生字呢？4、指导写字，生描红、仿写、师巡视指导。

五、课堂小结1、原来邓小平爷爷小时候还写了一手漂亮的毛笔字呀，真了不起！2、我们一起带着对邓小平爷爷的敬佩之情来朗读人全文。

六、作业1、抄写本课生字新词。

2、熟读课文。

编号：42第二课时教学内容：细读课文课时目标：1、能在感情地朗读和背诵课文。

2、继续学习生字词，理解生字组成的词语。

3、了解邓小平认真练字的事，懂得认真练字的重要性。

教学进程：一、复习1、指名分自然段朗读课文。

2、说说自己知道了什么？还有哪些地方不明白？二、精读课文。

他得的红圈圈最多

一、说教材：
<<他得的红圈圈最多>>通过阐述邓小平从小就能写一手好字，表现了他做事认真、一丝不苟的学习态度。启迪我们要向邓小平爷爷学习他那认真踏实、一丝不苟的学习态度。全文共2个自然段，可分为两段。第一段（第1自然段）：概括介绍邓小平爷爷从小就写得一手好字。第二段（第2自然段）：具体写邓小平爷爷从小怎样练字和取得的成绩。
2、复习词语
（1）指名读
（2）齐读
二、教学新课
过渡：小朋友们词语掌握的真扎实。现在我们来学习课文，用自己喜欢的方式读第一自然段。（学生读）
1、读完了第一自然段，你知道了什么？（经常受到先生的夸奖）
（1）“经常”是什么意思呀？指名回答，你能读好这个词吗？（指名读）
二、说目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2、学会9个生字，两条绿线内的7个字只识不写。认识4个偏旁，理解由生字组成的词语。
3、了解邓小平爷爷从小认真练字的故事，懂得认真练字的重要性。
三、说教学过程：
一、复习导入
读课题
上节课，我们已经初步学习了(指课题)学生读课题。现在老师要考考大家，看看小朋友词语掌握的怎么样了？（出示词语）
3、过渡：写的好的字老师就在上面画个红圈圈，邓小平爷爷记住老师的话了，那他只是一次，两次按要求去做吗？（学生回答）那你从哪里看出来的？出示：“每次……最多”。你又是从这句话中哪个词看出来的？
（1）、“每次”是什么意思？“次次”
（2）、邓小平爷爷第一次是怎样做的？（学生回答）邓小平爷爷第二次是怎样做的？（学生回答）邓小平爷爷第三次是怎样做的？（学生回答）
是呀，邓小平爷爷每次都能按先生的要求去做，从中你知道了邓小平爷爷小时候是一个怎样的人？（学生回答）

一年级下册《他得的红圈圈最多》教学反思

学习的能力。
启发式教学
我采用启发式教学方法，通过提问、案例分析等方式引导学生发现问题、分析问题并寻找答案。这种教学方式有助于激发学生的学习兴趣和求知欲，培养其创新思维和实践能
力。
04
教学效果反思
学生掌握情况
知识掌握程度
通过课堂互动和课后作业，大部分学生能够理解课文内容，掌握生字词的读写。
VS
我鼓励学生自由表达自己的观点和感受，同时我也尊重每一位学生的意见，以此促进师生间的情感交流。这种情感交流有助于增强学生的学习动力和自信心。
学生参与度
学生主动参与
我通过设计一系列问题，引导学生主动参与到课堂讨论中。在回答问题的过程中，学生们不仅能够锻炼自己的表达能力，还能培养批判性思维和解决问题的能力。
建立完善的评价与反馈机制，及时了解学生的学习情况，调整教学策略，提高教学质量。
课堂氛围的营造
营造积极、互动、和谐的课堂氛围，鼓励学生积极参与课堂活动，提高课堂效率。
谢谢您的聆听
THANKS
本节课采用多种教学方法，如情境创设、小组合作等，取得了一定的效果，但在时间管理和课堂节奏上还需进一步优化。
教学内容安排
整体教学内容符合教学目标，但在生字词的拓展和语言表达训练方面还需加强。
05
改进措施与建议
教学方法的改进
教学方法的多样性
尝试采用不同的教学方法，如小组讨论、角色扮演、游戏等，以提高学生的
一年级下册《他得的红圈圈最多》教学反思
汇报人：
2024-01-01
CONTENTS
• 教学目标反思 • 教学内容反思 • 教学过程反思 • 教学效果反思 • 改进措施与建议
01
教学目标反思

《他得的红圈圈最多》课件PPT 省一等奖课件

曹杨二中高三(14)班学生班级职务：学习委员高考志愿：北京大学中文系高考成绩：语文121分数学146分英语146分历史134分综合28分总分 575分 (另有附加分10 分)
上海高考文科状元--常方舟
“我对竞赛题一样发怵” 总结自己的成功经验，常方舟认为学习的高效率是最重要因素，“高中三年，我每天晚上都是10:30休息，这个生活习惯雷打不动。早晨总是6:15起床，以保证八小时左右的睡眠。平时功课再多再忙，我也不会‘开夜车’。身体健康，体力充沛才能保证有效学习。”高三阶段，有的同学每天学习到凌晨两三点，这种习惯在常方舟看来反而会影响次日的学习状态。每天课后，常方舟也不会花太多时间做功课，常常是做完老师布置的作业就算完。
上海 2006 高考理科状元-武亦文
武亦文格致中学理科班学生班级职务：学习委员高考志愿：复旦经济高考成绩：语文127分数学142分英语144分物理145分综合27分总分585分
“一分也不能少”
“我坚持做好每天的预习、复习，每天放学回家看半小时报纸，晚上10： 30休息，感觉很轻松地度过了三年高中学习。”当得知自己的高考成绩后，格致中学的武亦文遗憾地说道，“平时模拟考试时，自己总有一门满分，这次高考却没有出现，有些遗憾。”
坚持做好每个学习步骤
武亦文的高考高分来自于她日常严谨的学习态度，坚持认真做好每天的预习、复习。 “高中三年，从来没有熬夜，上课跟着老师走，保证课堂效率。”武亦文介绍，“班主任王老师对我的成长起了很大引导作用，王老师办事很认真，凡事都会投入自己所有精力，看重做事的过程而不重结果。每当学生没有取得好结果，王老师也会淡然一笑，鼓励学生注重学习的过程。”
“用好课堂40分钟最重要。我的经验是，哪怕是再简单的内容，仔细听和不上心，效果肯定是不一样的。对于课堂上老师讲解的内容，有的同学觉得很简单，听讲就不会很认真，但老师讲解往往是由浅入深的，开始不认真，后来就很难听懂了；即使能听懂，中间也可能出现一些知识盲区。高考试题考的大多是基础知识，正就是很多同学眼里很简单的内容。”常方舟告诉记者，其实自己对竞赛试题类偏难的题目并不擅长，高考出色的原因正在于试题多为基础题，对上了自己的“口味”。

语文他得的红圈圈最多的教学反思(四篇)

语文他得的红圈圈最多的教学反思我在教学一年级语文下册第十课《他得的红圈圈最多》这一课时，其中出现一个长句子“先生要孩子们先用纸蒙着字帖描，等练熟了，再照着字帖写。

”学生朗读这个句子时，总是疙疙瘩瘩的，甚至还有把句子读破的。

尽管我跟他们解释了，“描”就是拿另一张纸放在字帖上写字，“照着字帖描”就是看着字帖上字的样子，在本子上自己写。

前者简单，后者难，所以先描，等练熟了，才能照着写。

尽管苦口婆心，还范读了一遍，又带读了好几遍，还是有学生读得不连贯。

真是有点手足无措了!这时，我又采用了实物示范的方法，拿来了一本字帖放到黑板上，告诉学生这是字帖，然后用一张薄一些的白纸蒙在上面描，让学生明白这是“描”，接着拿掉字帖，再照着它写，让学生明白，“照着字帖写”是怎么回事。

学生都聚精会神地看我演示，比起开始我讲解的认真上百倍。

且这样示范过后，我又让学生亲自实践。

因此，我给每位学生发了一张薄薄的白纸，我让学生“先用纸蒙着字帖”，然后再照着字帖描。

在这一过程中，学生便心领神会了。

学生对文本有了更进一步的体悟了。

这样再让学生来读，他们就能比较顺利且流利地读出来。

语文他得的红圈圈最多的教学反思（二）《他得的红圈圈最多》我在教学过程中针对本班学生朗读方面的不足，指导学生朗读好长句子：读好句子中的停顿和字词的发音。

在教学时，我先联系孩子的生活实际来进行提问：“我们平时写字，老师对你们都有什么要求?”学生很快就说出了：“身要正，肩要平，臂要开，足要安。

握笔姿势要正确，眼睛离书和本子一尺远。

”接着我引导孩子回忆怀素是怎样写字的呢?最后我再让大家想一想：那么我们课文中的先生又是怎样教邓小平写毛笔字的呢?学生很快找出：“先生要孩子们先用纸蒙着字帖描，等练熟了，再照着字帖写。

”经过这样的点拨和引导，学生终于走出理解的误区，真正理解了“先生的要求”的真正含义。

教学时，我尽量让学生自主学习。

在理解“先生要孩子们先用纸蒙着字帖描，等练熟了，再照着字帖写。

新苏教版一年级语文下册：19、红圈圈(第一、第二课时)

填空：
先生要孩子们写字时先用纸蒙着字帖描，等练熟了，再比照着字帖写。写得好的字，先生就在上面画个红圈圈。因为邓小平爷爷小时候能写一手好字，所以他得的红圈圈最多。
填空: 1.只有( )的字,才可以加红圈圈,邓小平爷爷是这样练字的:先用纸蒙着( ), 等( )熟了,在比照着( ),所以,他得的( 2.因为每次写字,( )爷爷都能按照先生的( ) 去做,所以他得的( )最多. 3.母亲心里高兴是因为( ),邓小平爷爷得的红圈圈最多又是因为( ). 4.从课文哪句话,你可以看出邓小平爷爷的字写的好?( ) 你最想对邓小平爷爷说什么呢?( ) 你觉得应该向邓小平爷爷学习什么?( )
1.选字填空:
功公工 ( )课 ( )园 ( )艺品 ( )厂 ( )功外( ) 做( ) 练 ( ) 手 ( ) ( )开 ( )布 ( )交车 ( )劳 ( )人成( ) 立( ) 武( ) ( )用 ( )能 ( )正 2.多音字: 当( )( ) 要( )( ) 圈( )( ) 好( )( ) 3.比一比到( ) 跨( ) 课( ) 求( ) 这( ) 光 ( ) 雪( )叫 ( ) 道( ) 夸( ) 棵( ) 球( ) 边( ) 兴 ( ) 当( )觉( ) 4.近义词: 用功( ) 经常( ) 夸奖( ) 5.造句: ⑴先…..再…… ⑵用功: ⑶经常: ⑷每次……都…… ⑸夸奖:
19、他得的红圈圈最多
?
要求： 1.画出生字词，难读的字词多读几遍。 2.标出自然段，分自然段朗读课文，长句子多读几遍。 3.和同桌讨论：邓小平爷爷小时候是个什么样的人？
dèng
píng shòu dào kuā
měi dāng
邓小平
gōng kè

(苏教版)语文一年级下册《他得的红圈圈最多》教学设计

2.口头作业：请同学们在家中与家长进行以下口头作业的互动。
-向家长复述《他得的红圈圈最多》的故事情节，并分享自己在课堂上的学习体验。
-与家长一起讨论“努力”和“表扬”的意义，以及如何在家庭中互相鼓励和表扬对方。
3.实践作业：鼓励同学们将故事中的精神应用到实际生活中，完成以下实践作业。
-在一周内，每天至少给一位同学或家人一个表扬，并记录下这些表扬带来的积极变化。
3.写字与书写：学生能够掌握本节课要求书写的生字，如“他”、“得”、“红”等，并能够规范、整洁地书写。
（二）过程与方法
1.阅读方法：通过引导，让学生运用预测、提问、细读、总结等阅读策略，深入理解课文内容，培养学生的阅读兴趣。
2.合作学通能力。
2.图片展示：教师出示与故事相关的图片，让学生观察并猜测故事情节，激发学生的想象力和预测能力。“请大家看看这张图片，猜猜这个小男孩在做什么？他为什么会得到这么多红圈圈呢？”
3.提出问题：教师提出引导性问题，引导学生思考，为新课的学习做好铺垫。“同学们，你们觉得得到表扬的时候心情是怎样的？为什么人们会得到表扬呢？”
五、作业布置
1.书面作业：请同学们完成以下书面作业，以巩固课堂所学知识。
-抄写本节课学过的生字，每个字写五遍，注意笔画的正确顺序和书写的规范。
-写一篇关于《他得的红圈圈最多》的故事感受，不少于100字，可以谈谈自己对故事中“努力”和“表扬”的理解，以及自己在生活中如何体现这些品质。
-画一幅与故事相关的画，可以是故事情节的描绘，也可以是表达自己情感的作品。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.知识与技能方面：本节课的重点在于学生对故事内容的理解和新词汇的掌握。难点在于如何引导学生通过故事理解“努力”和“表扬”的含义，并能将这些词汇运用到实际生活中。

2017新版一年级语文下册《他得的红圏圈最多》课件

先生要孩子们先用纸蒙着字帖描，等练熟了，再照着字帖写。
先
再
。
用纸蒙着字帖描，称“仿影”。
直接在红字上描写，称“描红”。
写得好的字，先生就在上面画个红圈圈。
每次写字，邓小平爷爷都能按先生的要求去做，所以，他得的红圈圈最多。
母亲知道小平学习这样用功，心里很高上当
yāo(要求)
要 yào(不要)(主要)
来到迟到周到
要求求人渴求
功课
功夫
用功
上课
课前
课堂
这里这人这种
轻声音节词：
爷爷〃时候〃先生〃上面〃孩子们〃〃心里〃
赞美，称赞。
邓小平爷爷小时候就能写一手好字，经常受到先生的夸奖。
想一想

邓小平爷爷为什么能得到先生的夸奖？观察课本第57页图片，说一说图上画了谁和谁？他们在干什么？先生的表情是怎么样的？
当时，写毛笔字是小学生的主要功课。
19、他得的红圈圈最多

邓小平是我国中国共产党第二代领导核心领导者，马克思主义者，无产阶级革命家、政治家、军事家、外交家，同时也是中国人民解放军、中华人民共和国的主要领导人之一。他是中国社会主义改革开放和现代化建设的总设计师，创立了邓小平理论。
1、“他”是谁？
2、“红圈圈”是什么
dèng xiǎo píng
jīng cháng
kuā jiǎng
邓小平
dāng shí
经常
gōng kè
夸奖
zìtiè
méng zhe
当时练熟
功课
蒙着
字帖
liàn shú hóng quān quan

一年级他得的红圈圈最多教案

一年级他得的红圈圈最多教案一、教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课 9 个生字，两条绿线内的 6 个字只识不写。

认识 4 个偏旁。

理解由生字组成的词语。

3、了解邓小平爷爷从小认真练字的故事，懂得要想写好字，就要认真练字的道理。

二、教学重难点1、教学重点（1）能正确、流利、有感情地朗读课文。

（2）学会本课生字，理解由生字组成的词语。

2、教学难点理解课文内容，懂得要想写好字，就要认真练字的道理。

三、教学方法讲授法、朗读法、讨论法、练习法四、教学准备多媒体课件、生字卡片五、教学过程（一）导入新课1、出示一些写得漂亮的字，让学生欣赏。

2、提问：同学们，你们觉得这些字写得怎么样？你们想不想也写出这么漂亮的字？3、今天我们就来学习一个关于练字的故事，题目是《一年级他得的红圈圈最多》。

（板书课题）（二）初读课文1、教师范读课文，学生边听边思考：课文主要讲了谁的什么事？2、学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。

3、检查生字词的读音。

（1）出示生字词卡片，指名认读，正音。

（2）去掉拼音，开火车读，齐读。

（三）精读课文1、学习第一自然段（1）指名读第一自然段，思考：这一自然段主要写了什么？（2）“经常”是什么意思？（常常，总是）（3）邓小平爷爷小时候上的是私塾，私塾是什么样的学校呢？（教师简单介绍私塾）（4）指导朗读第一自然段，读出邓小平爷爷小时候学习的刻苦。

2、学习第二自然段（1）自由读第二自然段，思考：先生要孩子们干什么？（2）先生为什么要这样做？（3）“每次”“都要”说明了什么？（邓小平爷爷每次写字都很认真）（4）邓小平爷爷是怎么练字的？（用“——”画出相关句子）（5）出示句子：“他先蒙着字帖描，等练熟了，再照着字帖写。

”①理解“蒙着”“描”“练熟”“照着”等词语的意思。

②指导朗读这句话，读出邓小平爷爷练字的认真。

3、学习第三自然段（1）指名读第三自然段，思考：邓小平爷爷的字写得怎么样？（2）“红圈圈”代表什么？（写得好的字）（3）为什么邓小平爷爷得的红圈圈最多？（4）指导朗读第三自然段，读出对邓小平爷爷的敬佩之情。

苏教版语文一下《他得的红圈圈最多》教学设计及反思

10.他得的红圈圈最多教材分析：《他得的红圈圈最多》是苏教版小学语文第二册的一篇课文，本文是一篇人物故事，讲的是邓小平爷爷从小认真练字的事。

全文共两个自然段。

第一自然段概括介绍邓小平爷爷从小就能写一手好字。

第二自然段具体写邓小平爷爷从小怎样练字和所取得的成绩。

课文配有插图，生动形象地再现了课文的主要内容。

在指导学生阅读时，应充分利用插图来加深对课文内容的理解。

教学目标：1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2．学会本课9个生字，两条绿线内的7个生字只识不写。

认识4个偏旁。

理解由生字组成的词语。

3．了解邓小平爷爷从小认真练字的故事，懂得认真练字的重要性。

教学重难点：1.培养学生有感情朗读，在朗读中理解课文。

2.看图理解词语，启发想象，理解邓小平爷爷小时候究竟如何练字，取得怎样的成绩。

教学时间：两课时教学准备：1．小黑板、多媒体、教学挂图、生字卡片。

2．教师准备多媒体课件。

教学过程：第一课时3月23日总第43课时课时目标：1．能够正确、流利地朗读课文。

2．学会本课部分生字，认识“至字旁”“小字头”。

3．了解故事大概内容。

教学重难点：培养学生有感情朗读，在朗读中理解课文。

一、谈话导入1．小朋友现在手中都拿到了自己的习字册，请你打开看一看，老师给了你多少红圈圈？我想请个小朋友来说说他看到自己的字被老师打上红圈圈心情怎样？2．展示一本写得最好的习字册，他得的红圈圈很多，说明他的字很好！请他也来谈谈自己得红圈圈的感受！3．上学期，我们认识了一位唐朝的书法家，叫～～。

是啊，怀素和尚把木板都写穿了，这种认真刻苦的态度，持之以恒的精神给我们留下了深刻的印象。

还有一个人字也写得很认真，每次得的红圈圈最多。

他是谁呢？今天我们就来学习第十课《他得的红圈圈最多》。

指名读，齐读。

他是谁呢？（出示邓小平像）4．昨天老师已经布置小朋友预习了，你知道这个“他”是谁吗？对，是邓小平。

邓是他的姓，小平是他的名字。

学生读，注意“邓”、“平”是后鼻音。