GNLSXBS 心理学心理学大事年表

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世界心理学大事年表

世界心理学大事年表约公元前510年·孔子提出性习论、学知论、发展观和差异观等教育心理学思想约公元前450年·古希腊恩培多克勒认为人体由四根（土、水、火、空气）构成；人的心理特性依赖身体的特殊构造；身体上的四根的配合比例不同构成心理上的差异约公元前420年·古希腊德谟克利特认为生活和心理活动都是灵魂的功能，也都是机械的作用。

认定心理是物质的派生的存在约公元前400年·希波克拉底认为脑是心理的器官。

他将恩培多克勒的人体四根说发展为人体四液说（见气质）。

在《论人的本性》一书中认为正是这4种体液形成了人的性质。

他将心理疾病分为狂躁、忧郁和痴呆3类约公元前380年·柏拉图承认物与观念两种现象，观念除生而具有者外，皆为感官观察的结果。

这是心物二元论的基础约公元前350年·亚里士多德提出5种感觉的理论和3条联想律。

误认为心脏是心理的器官。

著有《论灵魂》约公元前320年·孟子主张"性善论"，重视环境和教育在人性发展中的作用。

在情意心理方面提出"寡欲"、"尚志"等约公元前260年·荀子认为："形具而神生"，主张"性恶论"，注重"化性起伪"，所著《劝学》、《解蔽》、《正名》等专著，对学习、认识人性和思维等心理问题有较全面、系统的论述约公元前70年·王充著《论衡》，其中论述有关感知觉、思维、注意、情欲和人性等心理学思想约公元100年·刘劭著《人物志》，提出人的才性与其鉴定问题约公元500年·范缜著《神灭论》阐明形神关系问题公元1650年·T。

霍布斯的《人性论》出版，主张机械主义的决定论公元1677年·R。

笛卡儿的《论情欲》出版，提出心身交互作用论及"反射"的概念公元1689年·B。

二十世纪影响中国心理学发展的十件大事

二十世纪影响中国心理学发展的十件大事二十世纪心理学在我国从无到有，蓬勃发展。

特别是近20余年来，心理学的基础和应用研究的领域越来越广泛，心理学科研、教育和临床应用工作以及组织机构建设等各方面均取得了很大成就，心理学从业人员队伍也在不断壮大。

我国心理学家与国际同行的交流、合作以及在国际心理学界的影响不断增加。

为了总结历史，展望未来，值此人类刚刚跨入新世纪之际，中国心理学会组织全国理事和国内各高校的心理系主任投票，选出了二十世纪对中国心理学发展有重大影响的十件大事。

兹将这十件大事及其来龙去脉介绍如下。

1 中国第一个心理学实验室在北京大学建立1879年德国心理学家冯特(W.Wundt,1832-1920)在莱比锡大学创建了世界上第一个心理学实验室，这标志了心理学从哲学中独立出来成为一门专门的学科。

1908-1911年蔡元培先生（中国教育家，1868-1940）在德国莱比锡大学学习了冯特讲授的心理学、实验心理学、民族心理学课程，成为冯特唯一的中国留学生。

他回国任北京大学校长时，于1917年支持该校哲学门（系）的心理学、哲学教授陈大齐(1886-1983)创立了我国第一个心理学实验室。

当时仅是一间简单实验室，位于北京大学图书馆前面的一个房间，门上有块标有心理仪器标本室牌子。

第二年陈大齐开始讲心理学实验课，并另辟一个房间专供学生实验之用。

同时，陈大齐在1918年出版《心理学大纲》，这是中国第一本大学心理学教本，反映冯特时代心理学的主要内容和科学水平。

这标志中国科学心理学的诞生。

2 中国第一个心理系在南京高等师范学校成立1920年专门攻读心理学的赴美留学生陈鹤琴(1892-1982)、廖世承(1892-1970)、陆志韦(1894-1970)回国，并到南京高等师范学校任教。

此时该校在教育科中设立了一个心理系，不久高等师范改为东南大学。

1921年秋东南大学成立心理系，仍属教育科。

当时心理系的学生在学程上有两组趋向：一组重教育之学科；一组重理科之学科。

【思想】心理学大事年表

【思想】心理学大事年表公元前 4 世纪至 16 世纪古希腊哲学家亚里士多德的《论灵魂》一书，被视为最早的心理学著作之一。

他对感觉、记忆、想象等心理过程进行了初步的探讨。

17 世纪英国哲学家洛克发表了《人类理解论》，提出了“白板说”，认为人的心灵最初像一张白纸，观念和知识都来自后天的经验。

18 世纪德国哲学家康德强调了人的认知能力在经验形成中的主动性。

19 世纪1879 年，德国心理学家冯特在莱比锡大学建立了世界上第一个心理学实验室，标志着心理学从哲学中独立出来，成为一门独立的实验科学。

这一时期，心理学的各个流派开始逐渐形成。

结构主义心理学由冯特的学生铁钦纳发展，强调通过内省法来分析心理的结构。

机能主义心理学以詹姆斯和杜威为代表，关注心理的功能和适应性。

20 世纪初精神分析学派由弗洛伊德创立，他提出了潜意识、人格结构等重要概念，对人类的心理和行为提供了全新的解释。

行为主义心理学兴起，华生主张心理学应该研究可观察的行为，而不是内在的心理过程。

20 世纪 30 年代格式塔心理学强调心理的整体性，反对将心理现象分解为元素。

20 世纪 50 年代人本主义心理学诞生，以马斯洛和罗杰斯为代表，强调人的自我实现和积极的心理品质。

认知心理学逐渐发展，关注人的认知过程，如感知、记忆、思维等。

20 世纪 60 年代神经心理学的研究开始蓬勃发展，将心理学与神经科学相结合，探索心理活动的生理基础。

20 世纪 80 年代积极心理学兴起，关注人类的积极情感、优秀品质和幸福生活。

近年来心理学与其他学科的交叉融合不断加深，如心理学与计算机科学结合产生了人工智能心理学，与医学结合在心理健康领域发挥着重要作用。

心理学的研究方法也在不断创新，例如利用脑成像技术（如fMRI、EEG 等）更直接地观察大脑活动与心理现象的关系。

心理学的应用领域日益广泛，在教育、临床治疗、组织管理、体育运动等方面都取得了显著的成果。

在教育领域，心理学的理论和研究成果被用于优化教学方法、提高学生的学习效果和促进学生的心理健康。

心理学史归纳表格

1.灵魂论
毕达哥拉斯
1.存在着可以脱离身体，不死而轮回降生的灵魂。
2.灵魂分为三部分：理性，智慧，情欲。
3.理性在脑，智慧也在脑，情欲在心脏。
4.动物只有智慧和情欲，没有理性，人三者齐备，理性不死。
2.灵魂论
亚里斯多德
1.灵魂是生活的动力，生命的原理，身体的功能。
2.灵魂分为三等，植物只有滋长的灵魂，动物有感性的灵魂，人有理性灵魂。
3.这些原始材能是活动的，主动寻求外部刺激，并与这些刺激相互作用，从而形成更为复杂的的能力。
9.空间知觉
洛采
部位标记说
外界刺激虽具有空间的关系，但人直接得到的却是特殊感觉而不是空间形式。
赫尔姆霍兹
经验论
1.在视觉方面，他支持杨氏的理论，对杨氏的三色说做出了新的发展。
2.他认为对颜色做出不同反映的眼内受体只有三种，由于三种受体的作用，人眼获得了红，绿，蓝三种基本色的感觉。
1)认为研究人的意识很困难
2)认为心理学研究不能用数学，给心理学发展带来了极不好的影响，很多从事心理学研究的人丧失了信心。使另一些研究的人为了使用数学方法而使用数学方法，不是根据自己从事专业学科的特点来考虑。心理学并不是绝对不能用数学。
3)心理三分法的理由是：认知情感和意志，任何一种都不是由其他任何一种派生的。
提斯顿
康德
弗洛伊德
对心理学的贡献或影响
1)内省法是指人对自己的主观经验及其变化的观察，要在不同情境中观察，也要在同一情境中反复观察，这种观察要进行比较，加以分析，并抽出共同因素。
2)内省要注意观察在不同情境下进行重复，取得多数人较为一致的结果。
3)心理学可以用内省法，但将其作为唯一方法不正确。
4)内省法是指对心理现象遗留的“最初的回忆”的观察，不妨碍心理想象的进行。

心理学概论人物年表

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心理学概论》《心理学概论》人物年表
姓名埃里克森艾森克艾森克奥尔波特奥斯本奥苏贝尔巴普洛夫柏尔曼班杜拉比纳、西蒙布卢姆布卢姆布鲁纳戴斯冯特冯特弗洛伊德弗洛伊德弗洛伊德格林伯格海德华生霍兰德加德纳加涅卡特尔凯尔曼凯勒凯利苛勒理论或事迹个性发展阶段理论人格二维模型艾森克人格问卷（EPQ）特质理论头脑风暴法有意义学习理论神经活动类型学说气质激素理论观察学习理论比纳-西蒙智力测验教学目标分类理论掌握学习法发现教学法智力的PASS模型 1879年在莱比锡建立第一个心理实验室《生理心理学原理》《潜意识》《梦的解析》《泛性论》《本能学说》《人格理论》精神分析理论职业压力模式朴素心理学《行为：比较心理学导论》霍兰德类型论特质：共同特质、个人特质集体激励的策略先行组织者教学策略强而不平衡型、强、平衡、灵活型、强、平衡、不灵活型、弱型甲状腺、肾上腺、脑下垂体、副甲状腺、性腺型观察学习、自我调节每道题为2个月智龄、比纳首创“智龄”概念、推孟修订并提出“智力商数”IQ 知识、领会、运用、分析、综合、评价备注人格发展分为8个阶段抑郁质、胆汁质、粘液质、多血质
10个临床量表向群体成员提问题
学习：1、知识的学习2、技能与熟练的学习 3、心智的、以思维为主的能力的学习 4、道德品质与行为习惯的学习
认知发展论、结构-建构论认知发展阶段：力说里比多荣格类型论学习风格联结-试误说《学习心理学》（《教育心理学》概论第二卷迷笼对猫的试验研究群因素论设计教学机器操作性条件反射学说智力二因素论智力三元理论认知地图威特金类型论韦克斯勒智力量表二维度成败归因理论谢尔顿类型论 Y-G性格测验 “斯金纳箱”、习得反应、条件强化、泛化作用、消退学说 G因素（普通因素）、S因素（特殊因素）经验、情境、成分 S-O-R、符号学习理论、中介变量、认知地图、潜伏学习场依存型、场独立型废弃智龄、保留智商稳定的内在的原因、不稳定的内在的原因、稳定的外在原因、不稳定的外在原因内胚叶、中胚叶、外胚叶型 12个人格特质人格：意识、个人潜意识、集体潜意识内向型、外向型学习风格是学习者的学习方式和学习倾向，具有独特性和稳定性教育心理学体系和联结主义学习心理学的创始人学习规律问题行为分解为：R-S、效过滤、练习律、准备率智力因素：七种平等的基本能力构成 1、自我中心 2、权威阶段 3、可逆性阶段 4、公正阶段

心理学重要知识表格

心理学重要知识表格(总19页)
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第一章基础心理学
抑制型弱抑郁质兴奋型不平衡，强胆汁质
黏液质平衡，不灵活，
强安静型
多血质
平衡，灵活，强
活泼型
第二章社会心理学
神经活动过程的特性、高级神经活动类型与气质类型的关系神经过程的基本特性高级神经活动类型
气质类型度平衡性灵活性不平衡兴奋型胆汁质平衡灵活活泼型多血质平衡不灵活
安静型黏液质
抑制型
抑郁质
第三章发展心理学
第四章变态心理学
第五章心理测量学
第六章咨询心理学
第七章心理诊断技能第八章心理咨询技能
第九章心理测量技能
21。

心理学大事年表

赫尔姆霍茨首创测量神经冲动传导速率的方法。他最早进行反应时的实验。赫尔姆霍茨发表色觉论。麦克斯韦首创混色器。费希钠的《心理物理学纲要》出版。布罗卡发现大脑言语中枢的部位。冯特的《论人类和动物的心理学讲演录》出版。谢切诺夫的《脑的反射》出版，用新的反射学说解释各种心理现象。密尔提出联想四法则，即类似律、接近律、多次律和不可分律。高尔顿的《遗传的天才：它的规律与后果》出版。达尔文的《人和动物的表情》出版。强调人类意识和动物心理在发展上的连续性。布伦塔诺的《从经验的观点看心理学》出版，为意动心理学的创立奠定了基础。韦尼克研究失语症，发现大脑听觉言语中枢。冯特的《生理心理学纲要》出版。世界上第一种心理学杂志《心》在英国创刊，由培因主编。缪勒的《论心理物理学的基础》出版。冯特在莱比锡大学建立世界上第一个心理学实验室，标志现代心理学的诞生。冯特主编世界上第一种实验心理学杂志《哲学研究》。泰勒最先应用心理学方法研究增强工效问题，创立“泰勒制”。普赖尔的《儿童心灵》出版，是心理学史上第一部用观察和实验方法研究儿童心理发展的较系统的霍尔在霍普金斯大学建立美国第一个心理学实验室。别赫捷列夫在喀山建立俄国第一个心理学实验室。后来出版《脊髓和脑的传导通路》。罗马尼斯的《动物的智彗》出版。艾宾浩斯的《记忆》出版。发表“保持曲线”，创立“节省法”。朗格提出情绪学说，即“詹姆斯—朗格情绪理论《见情绪理论》。马赫的《感觉的分析》出版。霍尔创办了美国第一种心理学期刊《美国心理学杂志》。颜永京的《心灵学》出版。这是中国最早的哲学心理学译著。第1届国际心理学会议于8月6～10日在巴黎召开，夏尔科任主席。詹姆斯的《心理学原理》出版。卡特尔的《心理测验及其测量》出版。创术语“心理测验”。美国心理学会成立，霍尔为第一任会长。铁钦纳首次发表心理学研究“关于认识的时间测量”和博士论文“单视刺激的双视的结果”。以后在康奈尔大学创立构造心理学。詹姆斯的《心理学简编》出版。美国《心理学讦论》创刊，卡特尔任主编。屈尔佩建立符兹堡学派。法国第一种心理学杂志《心理学年报》创刊。勒邦的《群众心理学》出版．提出群体心理与群体“暗示说”。铁钦纳的《心理学大纲》出版。杜威的重要论文“心理学中的反射强概念”发表。英国第一个心理学实验室由沃德在剑桥大学建立。阿根廷第一个心理学实验室由皮涅罗建立。它也是拉丁美洲国家第一个心理学实验室。桑代克的博士论文“动物智慧：动物联想过程的实验研究”发表。最先用客观法研究动物行为。冯特的社会心理学巨著《民族心理学》第一卷出版，1920年10月全书完成。弗洛伊德的《梦的释义》出版。摩根的《动物的行为》出版。创术语“尝试错误”。法国心理学会成立。

认知心理学人物年表概述

Key concept of Cognitive Psychology 认知心理学的基本概念当一个外界的刺激（例如文字、声音、影像）经由感觉器官输入，经由一连串的处理后，你做出了对对刺激的反应。

「一连串的处理」，可分成二层次的问题一方面，知识是如何被储存，以及储存为怎样的形式，也就是结构的问题。

一方面，知识是如何地被运作，也就是历程的问题。

而结构和历程就综合成一个整体的认知系统。

人物概述George Miller (乔治米勒)美国普林斯顿大学的心理学家George Miller 于1956年，发表了一篇著名的论文〈神奇数字7加减2〉，估计了工作记忆（心智的便条纸）的极限。

米勒指出，人们一次只能思考5~9个项目。

人类的专注能力最多为7±2 chunks (quanta of information)。

也就是说短期记忆限制为7±2。

Donald Broadbent (布罗本特)英国心理学家，于1958年出版的《知觉与传播》一书提出过滤论则为认知心理学取向立下了重要基础。

过滤论是说明个体筛选讯息的历程。

人类处理外界讯息是单一信道，所有的讯息会一起先到暂存区，再由过滤论筛选须要的讯息，以进入思考，其余的讯息则丢弃。

此后，认知心理取向的重点便在Broadbent 所指出的认知的讯息处理模式来思考与推理的模式。

Ulric Neisser (奈瑟)康乃尔大学的学者，认知心理学，正式定名于1967年，Ulric Neisser的《认知心理学》一书。

Jean Piaget (皮亚杰)的认知心理学研究，被称为「认知观的革命」。

由生物学转到心理学，起因于哲学的中介，哲学上知识论的理念，引起以生物学的科学方法探究人类求知历程研究的兴趣。

1974年，认知发展理论，有二大要点：◆个体自出生至儿童期结束，其认知发展要经过四个时期：(1)感觉运动期（sensorimotor stage, 出生至2岁），个体靠感觉与动作以认识世界。

心理学史教材护理课件

早期思想
古希腊哲学家苏格拉底、柏拉图等对人类心理的探讨和思考为心理学的发展奠定了基础。
心理学史的发展阶段
启蒙阶段
17世纪到19世纪，随着科学革命的兴起，心理学逐渐从哲学中分离出来，成为一门独立的学科。
科学心理学阶段
19世纪末到20世纪初，德国心理学家冯特等人建立了科学心理学的框架，为现代心理学的形成和发展奠定了基础。
职业规划与发展
为护理人员提供职业发展规划指导，帮助其明确职业发展方向和目标。
THANKS.
在康复医学领域，心理护理对于促进患者身心康复、提高生活质量具有积极的影响。
重要心理学家及其
03
理
弗洛伊德及其精神分析理论
总结词
弗洛伊德是精神分析学派的创始人，他的理论对心理学和精神病学产生了深远影响。
VS
详细描述
弗洛伊德认为人的心理由潜意识、前意识和意识三个层次构成，其中潜意识是人的心理深层结构，包含了人的本能和冲动。他认为人的心理冲突和行为问题都源于潜意识的心理冲突。治疗的目标是帮助患者了解自己的潜意识，并解决心理冲突，从而达到治愈的效果。
结构主义与功能主义之争
结构主义强调对心理结构的分析和描述，功能主义则关注心理功能和社会适应。
心理学史的发展趋势和未来展望
01
02
03
跨学科融合
心理学与神经科学、生物学、计算机科学等学科的交叉研究将进一步深化。
多元化研究方法
定量与定性研究方法相பைடு நூலகம் 合，实验、观察、个案研究等多种方法将得到更广泛应用。
斯金纳及其行为主义理论
要点一
总结词
斯金纳是行为主义学派的代表人物之一，他的理论强调环境对行为的塑造和调节。

心理咨询地发展历史

心理咨询的发展历史中国咨询心理学的历史及发展现状：二十世纪初到二十年代，介绍释梦和自由联想技术的精神分析文献开始被翻译介绍到中国。

1917 年，经曾在德国冯特实验室学习的著名教育家蔡元培先生倡导，在北京大学创立了中国第一个心理学实验室。

1921 年，中国心理学会在上海成立。

这两个重要事件推动了中国引进国外心理治疗的步伐。

二十世纪三十年代，一些使用行为疗法的原理分析心理障碍的文章开始见于报刊。

1933 年，美国学者R.Lyman 博士在北京协和医院主持神经精神科工作，开设了包含精神分析培训内容的课程。

戴秉衡当时曾教授这门课程。

三十年代，心理学家丁赞分别在重庆中央实验研究所和北京仁利地毯工厂建立了心理学诊所。

同一时期，上海大厦大学心理协会建立了儿童心理诊察所，对儿童心理问题进行诊治。

但在第二次世界大战期间，这些发展全部停滞了。

1949 年新中国成立后，心理治疗的发展仍不均衡，这一状况一直延续到1979 年改革开放。

新中国成立后心理治疗的发展过程可以归纳为 5 个阶段——启动阶段、空白阶段、准备阶段、初步发展阶段、以及发展和职业化阶段。

这些阶段的划分是根据专业人士和参与者的工作及他们的发表物，以及该领域的标志性事件来划分的。

启动阶段为1949年到1965年。

在这期间只有少数专业人员做了零星的心理治疗工作。

上海心理学家黄嘉音，发表了一些书籍并报告了如何运用行为疗法原理治疗儿童问题（黄嘉音，1951，1952）。

另外，在这个阶段，还有其他中国心理学家试图使用心理治疗原理治疗其病人。

该阶段最有影响力的工作是运用快速综合治疗方法治疗神经衰弱病人。

该模型是一个短期治疗取向的模型，是由一些中国心理学家和精神病学家于50年代末和60年代初发展出来的。

开始，它只运用于治疗神经衰弱，但后来也被运用于治疗其它焦虑障碍。

这一疗法结合了药物治疗、躯体锻炼、主题演讲以及小组讨论等活动在内。

该模型采用用巴浦洛夫的理论解释神经衰弱症的病因。

心理学历史年表

心理学历史年表公元前387年柏拉图支持先天观，认为脑是心理过程的场所。

335年亚里士多德反对先天观，认为心脏是心理过程的场所。

公元1604年约翰尼斯·开普勒指出视网膜上的成像是倒像。

1605年弗朗西斯·培根的《学术的进展》一书出版。

1636年哈佛学院成立。

1637年莱恩·笛卡尔，法国哲学家、数学家，心身交感论与固有观念（或天赋观念）的提出者，出版《方法谈》。

1690年约翰·洛克，英国哲学家，反对笛卡尔的固有观念（或天赋观念），坚持心灵的“白板说”，出版《人类理智论》一书，强调经验主义甚于思辨。

1774年奥地利内科医生弗朗兹·梅斯梅尔首次利用动物磁性感应（后来被称为通磁术和催眠术）进行治疗。

1777年被驱逐出维也纳医学界。

1793年菲利普·皮奈尔从法国比赛特尔精神病院的枷锁中释放出首批精神病人，并主张以更人道的治疗方式对待精神病人。

1802年托马斯·杨的《色觉论》在英国出版（他的理论后来被称为三色论）。

1808年德国内科医生弗朗兹·约瑟夫·高尔提出颅相学，认为人的颅骨形状可以揭示其心理能力和性格特征。

1834年恩斯特·海因里希·韦伯出版《触觉》，书中讨论了最小可觉差与韦伯定律。

1848年菲尼亚斯·盖奇由于被一根粗铁棒意外刺穿了大脑而遭受严重的脑损伤，他的智力和记忆未受损，但人格发生了变化。

1859年查尔斯·达尔文的《物种起源》出版，综合了有关进化论的大量前期研究，包括发明“适者生存”一词的赫伯特·斯宾塞的研究。

1861年法国医师保尔·布罗卡在大脑左侧额叶发现负责口语生成的重要区域（现在称为布罗卡区）。

路易斯·巴斯德提出细菌理论。

1869年达尔文的表弟弗朗西斯·高尔顿出版《遗传天长》，宣称智力是遗传的。

1874年德国神经病和精神病学家卡尔·韦尼克证明，损伤左侧颞叶的一个特定部位会破坏理解或生成口头语或书面语的能力（现在称韦尼克区）。

心理学大事记(时间、人物、事件汇总表)

马斯洛
提出需要层次理论：生理、安全、爱和归属、尊重、自我实现
20世纪初
斯皮尔曼
提出能力的二因素理论（斯皮尔曼的二因素论）
2500多年以前
希波克拉底
1.把气质分类：胆汁质、多血质、黏液质、抑郁质
2.最早划分气质类型并提出气质类型学说的人
500年后
盖伦
提出气质的概念
1908年
罗斯、麦独孤
《社会心理学》、《社会心理学导论》的出版标志着社会心理学作为一门独立学科的诞生
蒂文斯
将测量从低级到高级分成四种水平：命名量表、顺序量表、等距量表、等比量表
高尔顿
1.首先倡导科学心理测验的学者
2.提出人的不同气质特点和智能是按身体特点的不同而遗传的
3.设计了测量差异的方法，为心理测验奠定了统计学基础
1890年
卡特尔
1.在《心理学》杂志上发表《心理测验与测量》一文，这是心理测验第一次出现于心理学文献中；2.认为心理学应立足于实验和测验；3.认为心理测验应有统一标准
1957年
美国《心理学年鉴》，用《发展心理学》取代《儿童心理学》作为章的名称，是“发展心理学”取代“儿童心理学的重要标志”
20世纪20、30年代
维果斯基
提出“文化——历史发展理论”
时间
人物
事件
柯尔伯格
用道德两难故事法研究人的道德发展，其中“海因兹偷药”最为有名
吉布森
通过视崖装置，发现深度知觉
1982年
O—他人、X—另一个对象
2.指出人们在态度转变时，往往遵循“费力最小原则”
1959年
霍尔
对美国白人中产生阶级的研究表明：公众距离为12~25英尺、社交距离为4~12英尺、个人距离为1.5~4英尺、亲密距离为0~16英寸

心理学大事记

心理学大事记----大体阶段★哲学心理学时期公元前6世纪～公元5世纪★古希腊罗马时期的心理学思想★原子论心理学思想德谟克利特、伊壁鸠鲁、卢克莱休万物的本原是原子和虚空，灵魂是物质的，否认灵魂不死★理念论心理学思想柏拉图《理想国》将世界分为理念世界和现实世界，提出灵魂结构说和三种灵魂角色论★生机论心理学思想亚里士多德《论灵魂》（欧洲历史上第一部心理学专著）灵魂是有生命的物体所具有的特性，第一次提出灵魂与身体不可分的思想★古罗马官能心理学思想奥古斯丁宣传身心二元论，提出内省法，首创官能心理学，将灵魂分为记忆、理智和意志三种官能，而且灵魂是统一的★古代生理心理学思想阿尔克莽、希波克拉底、亚历山大城学派、盖伦认为脑是心理的器官，开始注意到大脑皮层和脑回的功能★公元5世纪～17世纪中世纪文艺复兴时期的心理学思想★11世纪～14世纪中世纪经院哲学的心理学思想神学官能心理学思想托马斯·阿奎那《神学大全》坚持“君权神授说”、“二重真理说”，灵魂可以脱离身体而存在★反教会的感觉经验论心理学思想罗吉尔·培根、邓斯·司各脱、威廉·奥康提倡开展实验科学的研究，强调感性认识、个别事物的真实性，反对身心二元论，反对心理的非物质本体观★7世纪～11世纪中世纪传入欧洲的阿拉伯心理学思想伊本·阿尔·海塔姆的视觉心理学思想以光学决定论为基础，提供了科学解释视觉形成的某些依据，创造了机械决定论产生的前提条件；伊本·路西德的视觉心理学思想发现视觉外周感受器不是水晶体，而是视网膜★14世纪～16世纪末文艺复兴时期的心理学思想特莱肖、达·芬奇万物都具有生命和精神活动的能力，强调感觉是认识的为一源泉，提出的人文心理学思想（达·芬奇）★公元17世纪～19世纪经验主义与理性主义心理学思想★英国联想主义心理学思想笛卡儿、霍布斯、洛克、休谟、哈特莱、布朗提出“联想”的术语，用联想来解释所有的心理现象，并试图论述联想的机制、种类、规律★法国经验主义心理学思想孔狄亚克、拉·美特利、狄德罗、爱而维修、霍尔巴特感觉是外部事物对感官作用的结果，一切心理现象都归结为变相的感觉或感觉的堆积★生理心理学思想波纳、卡巴尼斯★理性主义心理学思想斯宾诺莎、莱布尼兹、沃尔夫、提顿斯、康德、赫尔巴特、洛采强调心理活动的主动性、自因性和统一性，把一切心理作用都归结为不同程度的理性★公元19世纪生理心理学与心理物理学★生理心理学谢切诺夫、巴甫洛夫、赫尔姆霍茨、缪勒、黑林建立高级神经活动学说；提出特殊能量学说；色觉与听觉理论——三色说和四色说；共鸣说★心理物理学韦伯、费希纳韦伯律、费希纳定律，研究身心之间、外界刺激和心理现象之间的函数关系或依存关系，为实验心理学的建立奠定了基础★科学心理学时期★公元1879年★内容心理学冯特在德国莱比锡大学建立第一个心理学实验室，建立实验心理学，认为心理学应该研究意识、经验、构造、要素及其组合规律，方法有实验内省法和民族心理法，主张心身平行论★公元1874年意动心理学布伦塔诺、斯图姆夫、厄棱费尔、麦农以意识的功能和活动为心理学研究的对象，研究方法主要有反省和实验法★公元1898年构造心理学铁钦纳心理学研究的对象依赖于经验者的“从属经验”，坚持心身平行论，心理学的任务就是分析和描述心理元素及其复合的方式和规律★公元1896年机能心理学詹姆斯、杜威、安吉尔、卡尔心理学应该研究心理生活的现象及其条件，即个体适应环境的心理机能，意识的作用就是适应，研究方法有内省法、实验法和比较法★公元1900年精神分析弗洛伊德、荣格、阿德勒、霍妮、沙利文、卡丁纳、弗罗姆研究情绪障碍、变态行为和人格异常，探讨潜意识、情欲、动机和人格等深层心理动力问题，既是治疗神经症的一种方法，又是一种潜意识心理学的理论体系★公元1912年完形心理学（格式塔心理学）韦特海默、苛勒、考夫卡、勒温主张意识经验具有结构性，整体大于部分之和，以直接经验和整体行为为研究对象，采用自然观察法、现象论实验法、拓扑学陈述和向量分析法研究行为于物理场的因果关系及其机制★公元1913年行为主义华生、托尔曼、赫尔、斯金纳心理学应该研究外显的行为，摒弃主观内省法，代之以客观观察法、实验法、条件反射法、测验法，以S-R作为解释行为的基本原则，坚持环境决定论★公元1955年日内瓦学派皮亚杰、英海尔德、辛克莱、泽明斯卡、伦堡希以发生认识论为理论基础，研究知识德心理起源，知识的形成以及知识建构的心理机制，认为知识来源于动作，通过主体与外界连续不断的交互作用建立起来，主体再通过反省抽象和自我调节两种机制，促使新的结构经常处于建构之中★公元1962年人本主义心理学（现象学心理学）奥尔波特、马斯洛、罗杰斯、罗洛˙梅、布根塔尔以精英、名人或心理健康者为研究对象，以潜能、价值、人性等高级整合动力心理为研究内容，广泛与社会问题相结合，强调人的整体性、独特性和自主性★公元1967年现代认知心理学纽厄尔、西蒙、奈瑟尔将人脑与计算机进行类比，运用信息加工观点研究认知活动包括注意、知觉、心象、记忆、思维和语言等认知历程，以及儿童认知发展和人工智能。

心理学发展简史总结

心理学发展简史总结一、什么是心理学？为什么它要花时间学习？1.心理学是关于理解我们所做一切的学科，是什么原因决定了人类的行为2.心理学有实用性提供了有力的思考方式3.心理学源于希腊语，灵魂和对事物的研究4.悠久的过去，发展史短暂二、心理学早起发展史1.一门新科学的诞生：冯特和霍尔的贡献●心理学诞生于哲学和生理学的结合●德国冯特让心理学成为独立学科心理学创始人●里程碑： 1879 莱比锡大学第一个正式用于心理学研究的实验室●1879为心理学诞生年●1881 创办第一份用于发表心理学研究的期刊●冯特的观点对象关注范围●心理学是一门科学●主要关注对象是意识（对即刻体验的觉知）心理学重点关注的是对意识经验的科学研究●关注范围，集中于人的心理和心理过程●霍尔●冯特的学生是心理学在美国发展的贡献者开创了发展心理学 1883在约翰霍普金斯大学创立美国第一个心理学实验室 1887创办美国第一份心理杂志1892美国心理学会第一任主席2.流派之争：构造主义与机能主义●两个最初的流派●构造主义●1892年英国人铁钦纳领导●基本观点是心理学的任务是将意识分解为基本要素进行分析，并研究各要素间是如何关联的●认为意识经验的基本组成部分是感觉情绪和表象只涉及听觉视觉和触觉●使用的方法是内省法，对自身意识经验进行仔细和系统自我观察的方法实验室中●机能主义●威廉詹姆斯美心理学原理成为后代心理学家的标准读物是心理学史上最具影响力的教科书对于人们如何养成习惯的论述为学习研究奠定基础，自我概念为人格理论提供基础●基本观点心理学应该研究意识的功能或目的，而不是他的结构●受达尔文自然选择（用进废退）影响，指出意识是人类物种的重要特征，他一定具有某种用途，主张研究意识的功能，而非结构●意识是由持续流动的思想组成的。

构造主义者分析意识的要素相当于在观察流动中固定的一点。

机能主义想要了解流动本身ie意识流真实世界的行为●卡特尔和杜威心理测验儿童的成长模式，教学实践及两性行为差异3.弗洛伊德将潜意识纳入研究范畴●奥地利医生源于对精神疾病的治疗工作，创造创新的精神分析疗法●潜意识包括潜藏在意识之下，会对行为产生很大影响的想法，记忆和渴望建立在大量观察之上●认为心理疾病原因是潜意识层面的个人冲突行为受人们如何处理性冲动的影响●精神分析理论试图通过关注行为的潜意识决定因素，解释人格动机与心理疾病●其他重点人物：荣格阿德勒●1909年霍尔邀请弗洛伊德到克拉克大学教学，标志着精神分析理论获得公开认同4.华生改变心理学的发展进程：行为主义首登历史舞台●与精分冲突●1913年至1920年在心理学界占据主导地位●由华生创建流行心理学家建立在科学心理学只研究可观察行为前提之上华生是试图重新定义什么是科学的心理学---要研究行为科学●华生认为，科学方法是要有可验证性，然而心理过程不是用来进行研究的合适对象，因为无法验证●行为是指生物体做出的任何外显可观察的反应或活动●华生认为，行为是后天造就的。

2024版年度行为心理学

动机是推动人类行为的内在力量。不同的动机可以引发不同的行为，而动机的强度和方向也会影响行为的表现和结果。
2024/2/3
9
社会环境对人类行为塑造作用
2024/2/3
社会文化影响社会文化环境对人类行为具有深远的影响。不同的文化背景和社会习俗会塑造出不同的行为模式和价值观念。
社会角色与期望
社会角色和期望对人类行为也有重要的影响。个体在社会中扮演不同的角色，需要遵循相应的行为规范和期望，这些都会影响其行为表现。
2024/2/3
拖延症心理机制
对任务产生恐惧和抗拒，害怕失败和受到评价。
选择困难症心理机制
对未知结果的担忧和完美主义倾向，导致选择困难。
社交焦虑心理机制
对自我形象的过度关注和负面评价，害怕在社交场合出丑。
17
应对和改变怪诞行为策略
购物狂应对策略建立正确的消费观念，学会控制购物欲望，制定购物计划和预算。
对于已经犯罪的个体，通过社区矫正和康复措施，帮助其重新融入社会，减少再次犯罪的可能性。
2024/2/3
22
06
网络行为心理学研究进展
2024/2/3
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网络环境下人类行为变化特点
2024/2/3
匿名性导致的行为放纵
01
网络环境中的匿名性使得人们更容易摆脱社会角色的束缚，表
现出更为真实或放纵的行为。
社交距离的变化
02
网络社交使得人们可以跨越地理空间进行交流，这种社交距离
的变化影响了人们的心理和行为。
信息获取的便捷性
03
网络环境下，人们可以更加便捷地获取信息，这种信息获取方
式的改变也对人们的行为产生了影响。
24

心理学的发展历程与里程碑

心理学的发展历程与里程碑心理学作为一门科学，经历了漫长而辉煌的发展历程。

从古代哲学进行的探讨开始，到现代神经科学和认知心理学的崛起，心理学已经成为了解人类思维、行为和情感的关键学科。

本文将回顾心理学的发展历程，重点介绍里程碑事件，并深入探讨其对心理学研究的重大影响。

1. 古代心理学的起源古代心理学最早体现在古希腊哲学家的思考中。

柏拉图和亚里士多德提出了关于意识和思维的各种理论，为现代心理学的发展奠定了基础。

然而，古代心理学的探讨主要停留在哲学层面，缺乏严密的实证研究。

2. 19世纪的心理学实验室进入19世纪，心理学逐渐脱离哲学并成为独立的学科。

威廉·詹姆斯在美国建立了第一座心理学实验室，开创了实验心理学的先河。

他倡导研究人类的感知、注意和意识等心理过程，并提出了“功能主义”的概念，对心理学研究产生了深远影响。

3. 精神分析的崛起在20世纪初，维也纳医生弗洛伊德提出了精神分析理论，该理论强调无意识对个体的影响。

弗洛伊德认为个体的行为和情感受到心理能量的驱动，并通过意识和无意识之间的冲突来解释个体心理问题。

精神分析理论在当时引发了广泛讨论，并为后来的心理治疗方法提供了重要的基础。

4. 行为主义的兴起行为主义主张通过对可观察行为的研究来理解心理过程。

在20世纪初至中期，以约翰·沃森和伯福斯·斯金纳为代表的行为主义者开展了一系列实验和研究，成功地将心理学引入了实证研究的时代。

行为主义奠定了行为和环境之间关系的基础，并为后来的行为疗法和认知行为疗法提供了重要的依据。

5. 认知心理学的崛起20世纪60年代的认知革命将心理学的研究方向重新引向了人类思维的探究。

认知心理学提出了人类信息处理的理论，研究注意、记忆和语言等高级心理功能。

正是基于认知心理学的发展，人们开始更加重视人类的思维过程和个体对信息的处理方式。

6. 神经科学与心理学的交叉近几十年来，随着神经科学的迅速发展，心理学与神经学之间的边界越来越模糊。

心理学事件时间轴

郑日昌
期望效应（积极心理暗示）
罗森塔效应
艺术对象的追求，发生艺术感应
皮格马利翁效应
教师成长规律（经验+反思=成长）
美国，波斯纳
“职业倦怠”（幸福感缺失的根源）
1974，美国，弗登伯格
生涯循环理论
美国，弗勒斯
大学生的学习
发现学习（创造学习）（不经济）
布鲁纳
接受学习（掌握学习）
奥苏伯尔
学习内容vs学生已有知识，学习：机械学习、有意义学习
奥苏伯尔
学习条件：言语信息、智慧技能、认知策略、动作技能、态度
加涅
教育目标：认知、动作技能、情感
布卢姆
学习机制：陈述性知识学习、程序性知识学习
安德森
联结主义学习理论（刺激和反应的联结）
桑代克
试误说，饿猫逃出迷箱（准备律、练习律、效果律）
桑代克
经典条件反射理论，狗
巴普洛夫
操作性条件反射学说（反应-强化），白鼠，程序教学和机器教学
桑代克
经验概括说（水下击靶）
贾德
关系转换说
格式塔心理学家（苛勒，小鸡觅食）
认知结构说（可利用性、可辨别性、巩固性）
奥苏伯尔
品德发展
观察法、对偶故事法（自我中心、权威、可逆性、公正阶段）
皮亚杰
两难故事法（前习俗、习俗、后习俗水平）
科尔伯格
社会学习论
班杜拉，20世纪60年代
道德价值辩析论《价值观与教学》
马洛斯
良好的师生关系：真实、接受、理解
罗杰斯
建构主义学习理论
艾宾浩斯遗忘曲线（保持曲线）
德国，艾宾浩斯
同化理论（知识遗忘，组织与认知结构简单化）
奥苏伯尔
心到，眼到，口到