9_《家》的序和跋_课件
九年级语文下册 第9课《家》的序和跋课件 语文语文级下册语文课件
第二部分(5)，阐明自己积极的生活态度。正因为对生活有 了积极的认识，作者便毫不犹豫地加入生活的激流中去。在 生活中，他是一位在激流中搏斗(bódòu)的战士。
第三部分(6—7)，讲述自己以文学(wénxué)为武器，对生活 的抗争。“我还要征服生活”——这便是作者“搏斗”的过 程和“搏斗”的决心。
他走上了一条当年许多青年们走的道路——用文学来展 示生活，激励人们前进，这就是他写作《家》乃至(nǎizhì)《激
流三部曲》的动机。
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5．《家》的“序”是作为〈激流三部曲〉的总序发表的，联
系文中有关“激流”的语句，说说作者是怎样理解(lǐjiě)和对待 生活的。
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拓展(tuò zhǎn) 延伸
我们心中总有一段等待倾诉的情感，那 是激荡在自己胸中的波涛，时刻拍打着自 己的心扉(xīnfēi)，仿照本文的写法，写一段 文字，抒发自己心中的激情。
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内容(nèiróng)总结
9 《家》的序和跋。3．理解作者青年时期的思想轨迹和对待生活的态度。“跋”放在书的 正文后面，主要叙述书的内容或作补充说明。3．由此，你可以看出早年的巴金是一个什么样的
搏斗的激情和勇气，体现了作者青年时期积极的人生态度。
(3)“跋”中，作者更明确、更犀利地表述了自己的创作动机——揭露、控诉 旧制度社会，表现了作者强烈的爱憎感情。
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思考 讨论 (sīkǎo)
“这次人民文学出版社重印《家》的时候，我本想重写 这本小说。”谈谈(tán tán)你的看法？
新语文版九年级语文下册：9《家》的序和跋课件(共21张PPT)
2.词语积累 (1)扉页：________________________________________ (2)诅咒：________________________________________ (3)________:周到而细密。
(4)________:(事物)多余、麻烦。
答案：(1)书刊封面之内印着书名、著者、出版者等项内容 的一页。 (3)周密 (2)原指祈祷鬼神加祸于所恨的人，今指咒骂。 (4)累赘
3.个性思考 《家》的“序”是作为《激流三部曲》的总序发表的， 联系文中有关“激流”的语句，说说作者是怎样理解和对待 生活的。 【提示】此题旨在让同学们了解，作者把生活比做激流是鉴 于他对生活的深刻认识，是他写作《家》乃至《激流三部曲 》的目的。
【解答】作者认为，生活是勇往直前、永不停止的；是充满
觉慧爱上了善良纯洁的丫头鸣凤，高老太爷却把17 岁的鸣风送与60岁的豪绅冯乐山做小妾，致使鸣凤 投湖自杀，从此，觉慧更加仇恨这个家庭，萌发离 家出走做家庭“叛徒”的思想。高家第二代克安、 克定私蓄娼妓，变卖家产，赌博闲荡，致使高公馆 坐吃山空，露出分崩离析的征兆。高太爷在绝望中 死去。服丧期问，陈姨太以”血光之灾”为由，把 瑞珏赶到城外一座破房里生产，结果云儿出生，瑞 珏葬送生命。一系列残酷的打击使觉新对自己“不 抵抗主义”的孱弱态度有所觉悟，更使觉慧鼓足勇 气，愤而出走。高家在沉没，新一代在崛起。
力量、无可阻挡的；是有爱，有恨，有欢乐，也有痛苦的。 对待生活的态度应该是‚搏斗‛，是‚征服‛。
1.序
(1)罗曼·罗兰的“为的是来征服它”这句话在文中反复出现 有什么作用？ 【解读】表明作者自己的生活态度，这句话在文中反复出现， 让我们强烈地感受到：作者不是一个生活的悲观论者，也不
九年级语文下册第9课《〈家〉的序和跋》课件语文版
contents
目录
• 课文背景及作者简介 • 文本解读与赏析 • 人物形象分析 • 主题思想探讨与价值体现 • 艺术手法鉴赏与写作技巧学习 • 知识拓展与延伸阅读建议
01 课文背景及作者简介
巴金及其作品概述
巴金，原名李尧棠，是中国现代文学的重要作家之一。
他的代表作品包括《家》、《春》、《秋》三部曲，以及《寒夜》、《憩园》等中 长篇小说。
巴金的作品以深刻的人文关怀、对家庭和社会的敏锐观察以及独特的艺术风格而著 称。
《家》创作背景与主题思想
《家》是巴金的代表作之一，以 20世纪20年代初期中国内地城
市为背景。
小说通过描述一个封建大家庭的 衰落和崩溃，反映了封建制度的
人物间关系梳理
高觉新与高觉慧
觉新和觉慧是兄弟关系。他们之间既有深厚的兄弟情谊，也有因思想观念不同而产生的矛 盾冲突。在小说中，觉新常常受到觉慧的影响和启发，逐渐觉醒并反抗封建礼教和封建家 庭制度。
高觉新与鸣凤
觉新和鸣凤之间是主仆关系，但两人之间也有着深厚的感情纽带。鸣凤对觉新充满信任和 依赖，而觉新也对鸣凤有着特殊的关爱和照顾。这种感情在封建礼教和封建家庭制度的压 迫下显得尤为珍贵。
关键语句欣赏与感悟
“风刮得很紧，雪片像扯破了的棉絮一样在空中飞舞，没有目的地四处飘落。 ”——这句话通过生动的环境描写，烘托了小说主人公觉慧内心的烦闷和压抑， 同时也暗示了封建家庭的冷漠和无情。
“我们是青年，不是畸人，不是愚人，应当给自己把幸福争过来。”——这句话 表达了青年人对自由、幸福生活的渴望和追求，体现了他们反封建、争民主的精 神风貌。
罪恶和黑暗。
主题思想包括揭示封建家庭的腐 朽、呼吁青年一代的觉醒和反抗，
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语文
九年级下册
9. 《家》的序和跋
巴金
板块：教学设计—课件
序:
放在书的正文之前的是“序”，主要是说明书的内容以及与之有关的问题。
请别人写的称“代序”，作者自写的称“自序”。
跋:
放在书的正文后面的是“跋”，主要叙述书的内容或作补充说明。
“跋”实际上就是“后序”，一般都由该书作者自己撰写。
巴金（1904～2005），现、当代作家。
原名李尧棠，字芾甘，笔名佩竿、余一、王文慧等。
四川成都人。
主要代表作有长篇小说《激流三部曲》中的《家》，以及《海的梦》《春天里的秋天》《砂丁》《爱情的三部曲》（《雾》《雨》《电》）等中长篇小说。
《家》的序和跋序
跋
生活不是悲剧，是一场搏斗
生活像激流动荡，要征服
用文学展现生活，与黑暗搏斗做生活激流中搏斗的勇士
为了控诉垂死的制度而写
太重视个人爱憎没有指明道路美丽的青春是鼓舞“我”的源泉冷静的思考思想的提高
1.《家》的“序”是作为“激流三部曲”的总序
发表的，联系文中有关“激流”的语句，说说作
者是怎样理解和对待生活的。
明确：作者认为，生活是勇往直前、
永不停止的；是充满力量、无可阻
挡的；是有爱，有恨，有欢乐，也
有痛苦的。
对待生活的态度应该是
“搏斗”，是“征服”。
2.请找出《序》的中心句
明确：“在这里我所需要展开给读者看的乃是过去十多年的一幅图画。
”
作者用文学展示生活的图画，让读者看生活的激流如何在动荡。
3.引用罗曼·罗兰的“为的是来征服它。
”这句话在文中反复出现有什么作用？
明确：表明作者自己的生活态度，这句话在文中反复出现，让我们强烈地感受到：作者不是一个生活的悲观论者，也不是一个旁观者，他是在生活激流中搏斗的战士。
4.“事实并不是这样。
”这句话在
文中起什么作用？
明确：“这样”指上文几年前“我”对
生活的悲观认识，下文写“事实”，这
句话写出了作者对生活的认识态度。
5.作者在《家》的“跋”里说：“我不是为了要做作家才写小说：是过去的生活逼着我拿起笔来。
”从文中找出最能够诠释这句话的语句，并结合“《家》已经尽了它的历史任务了”这句话，说说作者创作《家》的意图。
最能诠释这句话的句子：
我要向一个垂死的制度叫出我的“我控
诉”。
《家》的创作意图：
揭露、控诉旧制度旧社会的。
作者写“跋”正是新中国成立第5个年头，所以“《家》已经经历了它的历史的任务了。
”
6.“跋”的中心句是哪句？
中心句：
明确:“像这样的作品当然有许多缺点。
”
作者22年后，再为作品写“跋”，经过“冷静思考”认识到了自己作品中存在的不足，这是作者思想提高的表现。
7.“我始终记住：青春是美丽的东西。
而且这一直是我的鼓舞的泉源。
”为什么作者始终
记住这句话呢？
明确：青春之所以美丽是因为它充满着激情与活力，而在生活的激流中勇于搏击的激情、一往无前的精神正是作者创作的源泉。
8.“我知道我是在挖开我的回忆的坟墓。
”这句话运用了什么修辞手法？有什么作用？
明确：比喻，
把过去的生活内容比作坟墓，生动、奇特，一方面写出了这些东西已埋葬在自己的内心深处；另一方面也写出了这多是一些惨痛的记忆。
“这次人民文学出版社重印《家》的时候，
我本想重写这本小说。
”谈谈你的看法？
1.可以重写，因为随着作者思想认识的提高，
新的作品会有一个更为明确的主题，回忆年轻
时的生活会多一份冷静的思考和怀恋的韵味。
总之，如果重写，或许会有一篇内容更充实、
结构更完整的《家》来。
2.不能重写，巴金先生是明智的，尽管二十余年后看到了作品的年轻幼稚，主题十分鲜明，但作者年轻时的激情、鲜明的时代特色，是只有那个时代才具有的，是二十余年后的作者所不具备的，若再重写往往会写出一部得不偿失的作品，“《家》已经尽了它的历史任务。
”还是“保留着它的本来面目”好。