《春》第二课时教案

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朱自清《春》课文教案参考(5篇)

朱自清《春》课文教案参考（5篇）⑵了解散文的特点，体会抒情散文如何以肯定的事物为写作对象抒发情感。

⑶理解把握文章细致观察景物，抓住景物特点进行描绘的写法。

2、能力目标：⑴指导学生有感情地朗读课文，理清文章思路，学习本文清楚的脉络结构。

⑵学习通过运用感官细致描写景物的写法。

⑶体会用词准确的语言特点，学习运用比方、拟人等修辞手法来描绘景物的写法。

3、情感目标：领会用诗的笔调描绘了大地回春、万物复苏、生机勃发、草木花卉竞相争荣的景象来抒发喜爱春天、向往将来的欣喜之情，学习喜爱自由、喜爱生活、乐观进取的人生态度。

二、教学重点、难点教学重点：引导学生细致观察景物，抓住景物的特点，用美丽语言和写景物技巧描写景物的方法。

教学难点：有感情的读出春天的特点，表达美好的感受，体会用词准确生动的语言美。

三、教法与学法1、教法指导学生反复朗读，读顺口，读流畅，读出感情。

为了使学生朗读的有兴趣、有效果，老师可采用多媒体教学，先展示“春天”的画面，再伴随音乐进行范读，为学生制造设教学情境，引起学生阅读兴趣。

在“自主”朗读的基础上，师生“合作、探究”，理解文章的内容，把握本文的写景方法和美丽的语言，既培养了学生的分析能力和鉴赏能力，又提高了学生的写作水平，为巩固并理解课堂内容又设置了练笔这一环节，还留下了积累美句和推举美文的课后作业。

2、学法本文着眼于感受、观赏、品尝朱自清美丽的语言和精彩的写作技巧，用听读、美读、赛读，画面再现文字、圈点勾画、旁批等多种形式，体会本文的语言美，学习本文描写技巧，运用“朗读——质疑——探究——解疑——练笔”这五个环节，完成本课的学习任务。

四、教学过程第一课时教学重点：以读为主，通过读来理解内容结构，感受文章的语言美。

一导语设计春天是一个秀丽的季节，古人对春天的吟咏和赞扬的诗句许多，如“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”、“不知细叶谁裁出，二月春风是剪刀”。

你还能说出描写春天的古诗句吗?(多媒体展示诗句) 古人对春天的描绘可谓是细致入微、形象生动，那么我们来观赏“春天”的几幅画面，在畅游春景之后，我们来观赏一下有名的文学家朱自清写的散文《春》二检查字词、简介的预习情况。

七年级语文上册 11《春》(第2课时)教学案 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中七年级上册语文教

word1 / 1春第二课时教学目标：1.学习运用比喻、拟人等修辞方法，通过五官感觉，抓住景物特点描写的方法。

2.感悟作者对春天的热爱、赞美之情。

教学重点：反复朗读，感知内容，揣摩词语，品味语言。

难点：细心品味，体会散文优美的语言。

学法指导：反复朗读、合作讨论。

教具准备：多媒体教学过程：导入：一、问题导学1.第1、2小节总写了哪些景物？（山、水、太阳）。

2.写1、2小节有什么作用？写出对春天的盼望，总领全文。

引起下文，为下文绘春、赞春作铺垫 3.第四段是怎样描绘春花图的？用拟人的修辞写春花的竞相开放，用比喻和排比的手法，写出春花色彩的艳丽，用蜂闹蝶飞渲染百花争春的气氛。

然后由树上写到地上，突出“多”和“艳”。

4.迎春图与其他四幅图之间有什么关系？其他四幅春景图很好地衬托了迎春图，为写迎春图作铺垫5.篇末的三个段落都运用了什么修辞？各赞美了春天的什么特点? 《七彩课堂》84页二、拓展延深1.请写出描写春景的两个诗句2.最后三段的次序能不能调换?为什么？不能调换.（因为“刚落地的娃娃→小姑娘→健壮的青年”,揭示了一个从小到大、逐渐成为喻,形象地写出春天将走向成熟和丰富,表明春天是新的、美的、富有创造力的.）三、当堂训练“吹面不寒杨柳风”不错的，像母亲的手抚摸着你。

①这一句用了什么修辞方法？引用、拟人、比喻 ②从什么角度写出了春风什么特点？（从触觉角度突出了春风柔和、温暖、和煦、柔情的特点。

） ③如何理解“杨柳风”？杨柳风，杨柳发芽变绿时候的风，也就是指春风。

创造出“含而不露”的妙境，以便为人们提供想象和再创造的天地，具有一种含蓄美。

板书设计：课后反思：补充：。

七年级语文上册第1课春(第2课时)教案新人教版

春第二课时作者为我们描绘了五幅美丽的图画，那咱们就一起来看一下这几幅画有多美！1. 请同学们齐读第三段，思考：作者笔下的春草有什么特点？你是从文中哪些句子看出来的？生：“小草嫩嫩的，绿绿的”看出“嫩、绿”师：为什么要用“偷偷地”？“钻”字能不能去掉或者换成“长”？（用了拟人手法，写出小草不经意间就长了出来，表现作者的惊喜之情。

“钻”炼字，说明小草破图不容易，写出了小草旺盛的生命力。

）小草的特点：嫩、绿、生命力旺盛。

2.师：齐读第四段，分析春花有什么特点，从哪里看出来的。

生：“你不让我……”用拟人手法，写出了花争相开放，突出花的多。

“红的像雪……”用拟人手法，写出了花的颜色鲜艳。

师：写花为什么要写到蝴蝶和蜜蜂这些小昆虫，用了一个“闹”字好不好？（花多而香才会吸引蝴蝶和蜜蜂，所以突出了花多和香的特点，“闹”字用得好，写出了蜂喧蝶舞的场面，不仅烘托出花香之浓，花蜜之多，而且使画面具有动感，动静结合，表现了春天百花盛开的繁荣景象。

师：同学们注意到这一段有一个分号吗？这又不是排比句，为什么要用分号？（分号前写的是作者看到的花，作者由眼前的花想到了果实累累，所以这里运用了虚实结合的手法，富有情趣，表现出花的多和艳。

）花的特点：多、香、颜色鲜艳。

方法指导：咱们已经一起分析了春草和春花的特点，同学们想一下，我们在分析特点时都是从句子入手的，这里就涉及到了我们阅读写景类文章的一种能力：品析文章的句子。

如何品析呢？主要就是咱们刚才的几个角度来分析，“修辞手法、炼字、写作手法（如虚实结合、动静结合等）”，把这个方法记下来。

3.师：老师带领大家品析了前几个自然段的语言，接下来由同学们自由朗读5-7段，运用咱们学到的小方法，分析一下剩下的几幅图中景物有什么特点，从哪里看出来的。

生：春风-和煦，春雨-细密、滋润，迎春图-积极、奋发向上。

补充：春风、春雨、春花、春草都是作者能够看到的景物，但是春风作者看不见又摸不着，作者是怎么来写无色无味的春风的呢？齐读第五段，思考一下。

《春》优质课教案 (2)

《春》优质课教案一、教学目标1.了解春季的特点和变化。

2.能够用简单的词语描述春季的变化。

3.发现并观察春季的生物和植物。

4.培养学生的观察和表达能力。

5.培养学生的爱护和保护自然环境的意识。

二、教学内容1.春季的特点和变化。

2.春季的生物和植物。

三、教学重点和难点重点：通过观察和描述，了解春季的特点和变化。

难点：培养学生的观察和表达能力。

四、教学准备1.PPT课件：包括春季的图片和文字资料。

2.实物图片：春季的花朵、昆虫等生物照片。

3.讲义：学生可以记录观察和描述的内容。

4.活动道具：放大镜、显微镜等观察工具。

五、教学过程1. 导入•教师出示一些春季的图片，让学生观察并回答一些问题，例如：这些图片中的事物是什么？有什么特点？2. 导入讨论•教师向学生引导，提出春季的特点和变化，例如：阳光明媚，温度逐渐升高，植物开始生长等。

3. 观察春季植物•教师出示春季的花朵图片，让学生观察花朵的颜色、形状等特点，并描述出来。

•学生们可以用放大镜或显微镜观察花的细节。

•学生可以记录观察到的内容，并和同学分享。

4. 观察春季生物•教师出示春季的昆虫图片，让学生观察昆虫的形态和行为。

•学生可以用放大镜或显微镜观察昆虫的细节。

•学生可以记录观察到的内容，并和同学分享。

5. 小结和评价•教师总结春季的特点和变化，并帮助学生归纳出关键词，例如：阳光、温暖、花朵、昆虫等。

•教师对学生的观察和描述能力进行评价，并给予肯定和鼓励。

六、教学延伸活动1.实地观察春季的植物和昆虫。

2.组织学生在校园中搜集春季的植物和昆虫的图片和信息，并制作展板展示给全校师生。

七、板书设计春季的特点和变化： - 阳光明媚 - 温度逐渐升高 - 植物开始生长八、教学反思通过本节课的教学，学生对春季的特点和变化有了更深入的了解，能够用简单的词语描述春季的变化。

同时，教学中的观察和描述环节，培养了学生的观察和表达能力。

在活动中，学生通过使用放大镜和显微镜等观察工具，能够更仔细地观察春季的生物和植物。

语文统编版七年级上册第一单元1《春》教案(2课时)

1 春学习目标：1.把握生字生词，能流利地朗读课文；理清文章脉络,学习精巧构思。

2.有感情地朗读课文，体会作者的思想情感，激发热爱大自然的感情。

3.品析优美语句，学会文学鉴赏，提高语言表达能力。

重点难点：重点：有感情地朗读课文，正确理解课文内容，体会课文优美的情境，体会作者的思想情感。

难点：品析优美语句，提高文学鉴赏和语言表达能力。

教学课时：2第一课时教学流程：一、课前导入人们常用“冬天过去了，春天还远吗？”来表达对春的期盼，为什么呢？在农民的心里，春就是新的希望，因为“一年四季在于春”，他们不误农时，忙于耕种，把希望的种子播撒田间。

春对他们来说就是收获的开端。

那么，在文人墨客的眼里，春又是什么样子的呢？下面就让著名的散文家朱自清先生带领我们一起去“游”《春》吧！二、预习课文（一）作者简介（多媒体显示）朱自清（1898—1948），原名自华，字佩弦，号秋实，出生于江苏省东海县，毕业于北京大学，中国现代散文家、诗人、学者、民主战士。

他的诗作清新明快，代表作为《春》《背影》等。

（二）学习字词1.听读课文，画出生字词。

教师运用多媒体播放课文朗读录音，学生认真对照课文边看文章边听朗读，用红色彩笔画出课文中的生字生词。

2.自读课文，拼读生字词。

⑴学生自由朗读课文，用“①②③……”标出各个自然段的序号。

⑵学生大声再读课文，借助工具书或结合课文下的注音读准生字。

⑶学生继续默读课文，借助工具书或结合课文下的注释理解词义。

3.检查效果，测试生字词。

⑴教师运用多媒体出示生字测试题，指名说出测试结果。

题目：下面加点字的读音有误的一项是（）A.朗润．（rùn）酝酿．（niàng）卖弄．（nòng）喉咙．（lóng）B.应和．（hè）嘹．亮（liáo）烘．托（hōng）静默．（mò）C.风筝．（zheng）抖擞．（shǒu）健壮．（zhuàng）胳膊．（bo）明确：C（“擞”应该读“sǒu”）⑵教师运用多媒体出示生词测试题，指名说出测试结果。

语文课文《春》教学教案(5篇)

语文课文《春》教学教案（5篇）2 理清思路，尤其要能理解在观察中的思维活动。

3 学习抓特点，多角度，按挨次的景物描写方法，并运用于练笔中，使景物描写的能力能够有所提高。

4 对文中精彩的句段能够形成自己独特的理解。

(以鼓励为主，但要留意引导的方向性。

)5 在语法上，要把握比方和拟人的修辞方法。

6 从本文的学习中，初步学会阅读文章和观赏文章的方法。

教学重点：1 从的观察思维中学习描写景物的一般方法。

2 把握阅读和观赏美丽文章的方法，初步形成自学这类文章的能力。

3 把握比方、拟人的修辞方法，并能够充分运用联想和想象运用这两种修辞方法。

教学安排：两课时(有条件可增加一节活动课。

)第一课时一教学目标：1 在反复朗读中形成对课文的整体感知，感受春天的勃勃生机，体会乐观热忱的思想感情。

2 把握文章的总体结构。

3 学习景物描写的方法。

4 揣摩文章中的精彩句段，体会比方、拟人在景物描写中的作用。

二教学过程：(一) 导入1’法国有一位雕刻家，叫罗丹。

他曾经说过一句话相信大家肯定听过：美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发觉。

的确，我们的生活布满了美。

春天也是一种美，春回大地，万象更新，带来了温暖，带来了生机，带来了力气。

(展示春的图片)古往今来，许多文人描绘过春天，歌颂过春天，由此产生了许多不朽的篇章。

我们今天要学习的就是一篇赞美春的颂歌，学习的重点是要体会春天美在哪里。

他的是——朱自清。

(板书)(二) 朱自清1’朱自清，字佩弦，是有名诗人和散文家。

他的散文，文字清新朴实，描写细腻，感情真切，富有自然美，读后令人回味无穷。

他喜爱自然，观察自然，描绘自然，他的写景散文，无不寄予着对大自然的无限深情。

他早年毕业于北京大学哲学系，后来在英国留学一年，回国后，在清华大学任教授。

他于1948年去世，享年50岁。

他留下来的有名作品有：《荷塘月色》、《背影》和《绿》，这些文章我们在中学里都会学习到。

今天我们先来学习他的《春》这篇文章。

七年级语文上册 11《春》(第2课时)教案 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中七年级上册语文教案

④“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。
4．为上面文字按原文顺序排序________。
5．给文中加粗的字注音。
巢（）清脆（）
6．解词。
卖弄——
宛转——
7．这段文字从________觉写春风的柔和，从________觉写春风的芳香，从________觉写春风的和悦，把春风描写得有声有色，有形有味，极其生动。
“闹”字不仅有嗡嗡的声响，而且呈现出一派喧嚣沸腾的热闹景象。
3、树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。
“逼”字准确地描绘出春雨滋润下的小草极其青绿的色彩。
从修辞的角度赏析下列句子。
1.桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
运用了拟人的修辞手法，形象生动的写出了春天百花争奇斗艳的情状。
《春》第二课时
一、学习目标确定的依据
1、课程标准
（1）在诵读课文的基础上，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用，品味作品中富于表现力的语言。
（2）了解常用的修辞方法，体会它们在课文中表达效果。
2、教材分析
《春》是人教版七年级语文上第11课，《春》是一篇诗意盎然的写景抒情散文。朱自清先生抓住春天的主要特征，用诗的笔调，描绘了春回大地、万物复苏、生机勃发的景象。抒写出热爱春天、憧憬未来的欣喜之情。
二、学习目标
1.通过品析文中的关键词句，能总结出赏析词句的方法，并会运用这一方法，解决此类问题。
2.通过品读语言，能总结出抓住特征、多角度描写景物的方法，并会运用这一方法，解决此类问题。
三、评价任务
针对目标1，设计两个活动:通过品析文中的关键词句，能总结出赏析词句的方法，并会运用这一方法，解决此类问题。
自学指导二：
内容：课文。

七年级语文春教案二：课堂教学设计方案

七年级语文春教案二：课堂教学设计方案教学设计概要本次课程是七年级语文春季教案二，教学对象为初中七年级学生。

本次课程所授课内容为《春》，通过深入了解《春》这篇诗歌的意境和文学特点，培养学生对于古诗经典的感性认知和文学鉴赏能力。

教学内容涉及到学生的感性认知、阅读理解、诗歌鉴赏等多个方面，需要通过多种教学方法来引导学生进行学习，其中包括了师生互动的讨论、读诗、自主探究等教学方法。

通过丰富的教学资源和方案设计，让学生在轻松自由的学习氛围中，得到全面的知识拓展和能力提升。

第二部分：教学设计详细1.学情分析本节课程的学习对象为初中七年级的学生，具体的学习情况和特点如下：（1）年龄特点：初一学生，处于学习、认知、情感等各个方面的成长阶段。

（2）知识水平：初中语文知识体系初步建立，古诗词接触较少。

（3）学习状态：学生学习积极性良好，但对于文学作品的感性认知和兴趣尚待培养和提高。

（4）教学目标：通过本次课程设计，引导学生对于《春》这篇古诗深入了解，从中感受春天的美好与文学特色。

2.教学目标（1）知识与能力目标：1）了解和理解《春》这篇古诗的主要内容，把握古诗的文学特色。

2）培养学生对于古诗中感性理解的能力，提高学生的感知能力和语言表达能力。

3）通过本次课程的设计，呈现七年级语文课程中的文化特点和最贴近生活的语言技艺。

（2）情感与态度目标：1）约束学生的思想行为，提高学生自律意识。

2）通过本次课程的学习，增强学生对于春天美好的感知和这种美好的珍惜。

3.教学重难点（1）重点：帮助学生深入了解《春》这篇古诗，领略其中的意境和文学特色。

（2）难点：通过本次教学，破解学生感性认知的难点，提高学生对于古诗的鉴赏水平。

4.教学内容安排（1）课前预习环节：教师选用适宜的读物或多媒体资源，让学生提前对于《春》的内容和主题有所了解。

（2）主体环节：整个主体环节分为三部分。

1）课堂阅读：教师将整首《春》诗歌进行全文朗读，感受整首诗歌带给我们的美好感受。

七年级初一部编版语文第一单元1《春》第二课时课件教案教学设计

1 春教学详案（第2课时）一、激情导入上一堂课，在琅琅的诵读声中，我们跟随朱自清先生的脚步，一起领略了他笔下如诗如画的美景。

朱自清先生是绘景的大师，他有条不紊地抓住春天最有代表性的景物，进行了全方位的描摹，使各种景物跃然纸上。

这堂课，让我们继续深入、细细品读这篇美文，从三个方面进入《春》的艺术境界，感受它的手法美和语言美。

先检查一下同学们对课文的背诵。

（小组接龙背诵比赛）二、合作探究（一）品味《春》之美景。

在作者描绘的众多春景中，你最喜欢哪一幅春景？说说你的理由。

（思考探究一）学生发表意见，师生对话交流，期间注意引导学生理解性地朗读，在朗读中赏析《春》语言的魅力。

备用赏析：1.春草图。

学生在赏析时，教师可从以下几方面加以引导：有表现力的词语，如“钻”字；短句的表达效果；对比语序，体会表达效果，如将“嫩嫩的、绿绿的小草，偷偷地从土里钻出来”与“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的”对比赏析——将“嫩嫩的，绿绿的”放在后面，主要是为了突出小草的嫩和绿的特点，同时，也使句子变得生动活泼，富有生气，如果调到前面去，则没有这种效果。

2.春花图。

学生在赏析时，教师可从以下几方面加以引导：有表现力的词语，如“闹”字；比喻的修辞手法；多角度写景，如视觉、听觉、嗅觉等；虚实结合的写法，如“闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿”，这一句话是作者由春天的花联想到秋天的果，虚实结合，既表现了花味的香甜引人遐想，又让人感受到春天的希望。

3.春风图。

学生在赏析时，教师可从以下几方面加以引导：引用、比喻、拟人的修辞手法；多角度写景，如触觉、听觉、嗅觉等。

4.春雨图。

学生在赏析时，教师可从以下几方面加以引导：有表现力的词语，如“逼”字；比喻、排比的修辞手法；长短句，如将“乡下去，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着。

初中语文书第二课教案

初中语文书第二课教案教学目标：1. 知识与技能：能够理解并背诵课文《春》；能够分析课文中的修辞手法和表达方式；2. 过程与方法：通过朗读、讨论等方式，提高学生的阅读理解和批判性思维能力；3. 情感态度与价值观：培养学生对春天的热爱和欣赏能力，增强学生对自然环境的保护意识。

教学重点：1. 课文《春》的理解和分析；2. 课文中的修辞手法和表达方式的识别和运用。

教学难点：1. 课文中的生僻词语和句子的理解；2. 课文中的修辞手法的运用和分析。

教学准备：1. 课文《春》的文本；2. 教学多媒体设备。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾上节课的内容，对新学期的学习进行总结和展望；2. 提问：你们对春天有什么印象？引导学生分享自己对春天的感受和经历。

二、课文朗读与理解（15分钟）1. 学生朗读课文《春》，感受课文的语言和情感；2. 教师引导学生分析课文中的修辞手法和表达方式，如拟人、比喻等；3. 学生讨论课文中的生僻词语和句子的含义，教师进行解答和解释。

三、课文分析与讨论（15分钟）1. 教师引导学生分析课文的主题和结构，理解作者对春天的描写和表达；2. 学生讨论课文中的修辞手法和表达方式的运用，分享自己的理解和观点；3. 教师进行点评和指导，提高学生的阅读理解和批判性思维能力。

四、课堂小结与作业布置（5分钟）1. 教师对本节课的内容进行总结，强调重点和难点；2. 布置作业：要求学生背诵课文《春》，并进行课后习题的练习。

教学反思：本节课通过朗读、讨论等方式，帮助学生理解和分析课文《春》的内容和修辞手法。

在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时进行解答和指导，提高学生的阅读理解和批判性思维能力。

同时，要注重培养学生的学习兴趣和积极性，激发学生对春天的热爱和欣赏能力。

《春》教案《春》教案

一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《春》。

（2）理解课文《春》的主要内容，把握作者对春天的描绘和赞美。

（3）分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文内容的理解。

（2）学会通过课文中的描写，感受作者的情感态度。

3. 情感态度与价值观：培养学生热爱春天、珍惜生命的情感，激发学生对自然美景的欣赏能力。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵课文《春》。

（2）理解课文内容，把握作者对春天的描绘和赞美。

（3）分析课文中的修辞手法。

2. 教学难点：（1）理解课文中的抽象意象和深层含义。

（2）运用课文中的描写方法，进行创意写作。

三、教学过程1. 导入新课（1）播放春天的音乐，让学生感受春天的气息。

（2）邀请学生分享他们对春天的认识和感受。

2. 自主学习（1）学生自主朗读课文《春》。

（2）学生通过课文注释，理解生词和短语的意思。

3. 合作探讨（1）学生分组讨论，分析课文中的修辞手法。

（2）每组选出一个代表，分享他们的讨论成果。

4. 课堂讲解（1）教师针对课文内容进行讲解，解答学生的疑问。

（2）教师通过举例，讲解修辞手法的运用。

5. 课堂练习（1）学生进行朗读练习，巩固对课文的理解。

（2）学生进行创意写作，运用课文中的描写方法。

四、课后作业1. 完成课后练习题，巩固对课文内容的理解。

2. 准备下一节课的课堂讨论。

五、教学评价1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和表现，评价他们的学习积极性。

2. 学生作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，评价他们的学习效果。

3. 学生课堂讨论：评价学生在合作探讨中的表现，包括观点的阐述、逻辑思维等。

六、教学策略1. 情境创设：通过播放春天的视频、图片等资源，营造生动春天的氛围，激发学生的学习兴趣。

2. 互动式教学：鼓励学生积极参与课堂讨论，提问、分享观点，提高课堂互动性。

2022朱自清春教案第二课时

2022朱自清春教案第二课时朱自清春教案第二课时篇1【教学目标】积累“朗润”、“酝酿”、“卖弄”、“宛转”、“烘托”等词语。

理解词语在文中的含义。

能流畅地朗读全文，理清文章思路。

揣摩文章抓住景物特点运用准确、生动的语言及比喻、拟人、排比等修辞方法描写景物的写作方法。

4.学会细致地观察并生动地描写自然景物;5.学习文章严谨而精美的结构安排【教学重点】1.能流畅地朗读全文，理清文章思路。

2.培养学生“细致观察事物，抓住特点描述”的能力【教学难点】揣摩文章抓住景物的特点运用准确、生动的语言及比喻、拟人、排比等修辞方法描写景物的写作方法。

【课时安排】2课时【教学过程】第一课时一、创设情景，导入新课。

1.导入语：同学们，春天令人神往，春天充满生机，春天如诗情如画意，今天让我们一起走进美丽的春光中，让我们的心灵幻化出一派充满诗情画意的美好景象。

可记得孟浩然的《春晓》(放音乐，看投影，生背诗文);可记得杜甫的《春夜喜雨》(接着听音乐、看投影，背诗文)。

在多少作家的笔下曾这样深情地描绘过春天，今天让我们再读一篇描画春天的优美的散文《春》(投影出示课文题目及学习目标)。

2.作者简介朱自清(1898-1948)原名朱自华，字佩弦，江苏扬州人。

现代散文家、诗人、学者、民主战士。

1920年北京大学哲学系毕业。

作品有：散文《浆声灯影里的秦淮河》、《背影》、《荷塘月色》等名篇。

《春》大致写于1928年至1937年，朱自清在写此文时，已经没有初期创作诗文时的那种淡淡的哀怨的情调，而是鲜明地表现出新鲜的格调和欢快的情绪。

在大自然中，他发现了美和希望，于是欣喜万状，写下了著名的散文精品《春》，反映了他对美的追求，对光明的向往，表达了他对未来的希望，流露了积极进取的精神。

3.检查预习，学习字、词。

(1)给下列加点字注音。

Yùnniàngliáochēngsuōlìxīshūdǒusǒucháo酝酿嘹亮撑伞蓑笠稀疏抖擞安巢二、整体把握文章：1.朗读课文教师范读，学生自读。

《春(第二课时)》教案

“春风图”朗读脚本：如果“春花图”朗读的感情是热情赞美的，“春风图”就是亲切自然的。开头的诗句要字字顿开，读出悠扬韵味，恰如春风拂过的感觉。“母亲的手”和“抚摸”要读出重音，而且要处理得语重而情深，令人觉得温暖而舒坦，恰似母亲抚摸着孩子的感觉。“手”和“抚摸”之间要读出拖音，更能体现这种温柔的触觉。“泥土的气息”和“青草味儿”“香”读出重音，给人以嗅觉上的美感。“风里带来些”“混着”“空气里”后面读出停顿，加重亲切自然的舒缓感。“酝酿”读出重音，表现出空气中香味在融合，在发酵，越来越浓。“繁花嫩叶”“高兴”“呼朋引伴”“清脆”“宛转”“应和”要读出重音，读出鸟儿的欢快。这里不仅要读出鸟儿的欢快，更要读出儿童的欢快。“鸟儿”“窠巢”读出拖音，而且稍作停顿，体现亲切和悠然。“短笛”“嘹亮”读出重音，使人感到耳畔似乎响起一支充满青春活力的迎春交响曲。“牛背上”也稍作停顿，体现悠然之韵。
学生动情朗读
（六）模仿“春花图”示例，自己完成“春风图”的品析，体会语段中的童趣。然后结合你的品析写出朗读脚本，动情朗读，读出童趣。
“春风图”品析：在这幅画面中，把春风比喻为“母亲的手”，孩子最喜欢母亲抚摸的感觉，这一喻体恰恰符合儿童的特点。“鸟儿”一句虽然看似写鸟儿的高兴，但是这何尝不是儿童的高兴，大自然几声鸟叫，就可以引起儿童极大的兴趣，这恰恰是儿童欣赏春天的角度。而“牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响”这句，本身就是儿童的画面，而且更是儿童欣赏春天喜欢关注的地方。整幅画面有触觉，有嗅觉，有听觉，有视觉，一片活力，充满童趣。
（二）在联想中品读童趣
比较：
1.花里带着甜味儿。
2.花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。
第二个句子，感觉出效果不同了吗？同学们，让我们闭上眼睛，来回味一下满树挂满果子的情状。桃儿挂满枝头，红红的，水灵灵的，味道是甜甜的。杏儿挂满枝头，黄黄的，簇拥在一起，味道也是甜甜的，还有点儿香。梨儿挂满枝头，像一个个小葫芦，摘下来，咬上一口，满嘴的甜甜的汁水。想吃吗？同学们，这就是联想的神奇效果。所以这两个句子，最大的区别就在于第二句因为联想，感觉更加丰富，情感更加饱满。它给我们打开了一个广阔的天地，让眼前景和联想景合二为一，共同组成了一个美好的情境。而联想到“吃”，又是小孩子最喜欢做的事情，童趣在联想中生动地表现了出来。

《春》教案教案

一、教案基本信息《春》优秀教案学科领域：语文年级：五年级课时：2课时编写日期：2024年10月二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。

（3）分析课文结构，了解文章的写作特点。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文内容的理解。

（2）学会欣赏文学作品，培养学生的审美情趣。

（3）学会从文中提取有用信息，提高信息筛选能力。

3. 情感态度与价值观：（1）感受春天的美好，培养热爱生活、珍惜时光的情感。

（2）学会关注自然，保护环境，与大自然和谐相处。

（3）懂得感恩，珍惜眼前人，传递正能量。

三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。

（2）学习生字词，提高语文素养。

（3）分析课文结构，把握文章写作特点。

2. 教学难点：（1）理解课文中所表达的美好情感。

（2）学会从文中提取有用信息。

四、教学过程第一课时1. 导入新课（1）引导学生回顾春天的特点，如春暖花开、万物复苏等。

（2）板书课题《春》，引导学生齐读课题。

2. 自主学习（1）让学生自由朗读课文，感受春天的美好。

（2）学生自学生字词，组内交流。

3. 课堂讲解（1）讲解生字词，让学生重点掌握。

（2）分析课文结构，讲解课文大意。

4. 合作探讨（1）分组讨论：课文中有哪些描绘春天的句子？（2）分享讨论成果，引导学生体会春天的美好。

5. 课堂小结第二课时1. 复习导入复习上节课的学习内容，引导学生回顾春天的美好。

2. 深入学习（1）让学生朗读课文，关注文中细节。

（2）分析课文写作特点，如描绘手法、修辞手法等。

3. 课堂讲解（1）讲解课文中的写作技巧，如拟人、比喻等。

（2）引导学生学会从文中提取有用信息。

4. 实践活动（1）让学生发挥想象，描绘自己心中的春天。

（2）选取优秀作品进行展示，分享创作心得。

5. 课堂小结五、课后作业1. 熟读课文，巩固生字词。

2023年《春》的教案六篇

2023年《春》的教案六篇《春》的教案篇1教材分析：__是一篇散文，全文以作者热爱春、赞美春的感情作为线索，描绘出了一幅花卉争荣、生机勃勃的春景图。

作者抓住江南春天“新”、“美”、“充满活力”的特点来描写景物，赞美、抒唱春的创造力和带给人们以无限希望，从而激励人们在大好春光里辛勤劳作、奋然向前。

学习目标：①知识与能力目标：读准字音，疏通字词和了解课文内容。

②过程与方法目标：运用自主、合作、探究的学习方法深入理解__，品味精妙语言，以达到提高语言分析能力，接受情感熏陶的目的。

学习比喻、拟人等修辞手法。

③情感态度与价值观目标：体会作者的热爱大自然、热爱生活的思想感情。

教学重、难点：结合课文实例，讲清比喻、拟人两种修辞手法的特点和作用；反复朗读，感知内容，揣摩词语，品味语言。

要解决好这两个教学难点，一是要指导学生反复朗读课文，二是教师要有重点地选择实例帮助学生领会(包括比喻、拟人修辞手法的讲析)。

学情分析：学生仍较多地沿袭了小学保留下来的喜爱诵读的习惯，这是本课加强诵读教学的一个便利条件。

课时安排：二课时课前准备：古今中外写春的作品很多，课前布置学生去搜集关于春的诗文、成语，以开阔视野，拓展思路，增加知识积累。

教学过程：第一课时一、创设情景，激情导入。

同学们，春天令人神往，春天充满生机，春天如诗情如画意，今天让我们一起走进美丽的春光中，让我们的心灵幻化出一派充满诗情画意的美好景象。

可记得孟浩然的《春晓》（放音乐，看投影，生背诗文）；可记得杜甫的《春夜喜雨》（接着听音乐、看投影，背诗文）。

在多少作家的笔下曾这样深情地描绘过春天，今天让我们再读一篇描画春天的优美的散文《春》。

出示目标，板书课题。

二、初读课文，扫清障碍。

1、读准下列加点的词语酝酿（yùn niàng）黄晕（yùn）应和(hè) 嘹亮(liáo) 人家屋顶上全笼着一层薄烟(báo) 披着蓑(suō)戴着笠(lì) 静默(mò) 抖擞(sǒu)水涨(zhǎng) 捉迷藏(cáng) 晕(yùn) 巢(cháo)2、词语教学：学习“读一读、写一写”结合课文辨析字型字意。

[《春》教案(2)]春教案

[《春》教案（2）]春教案教学目标：第一课时教学目的：一领会文中描写景物委婉细致，用词准确、生动，比喻形象鲜明，抓住特征描写景物的方法。

二学习选用鲜明、准确的语言和比喻、拟人等修辞方法有感情地描绘景物。

三朗读、背诵。

课时安排：2教时。

教学步骤：一复习旧知识，展现春的意境。

今天，学习朱自清先生的《春》。

一提到春，我们眼前就仿佛展现了阳光明媚、东风荡漾、绿满天下的美丽景色，就会觉得有无限的生机、无穷的力量。

古往今来，许多文人用彩笔描绘春天，歌颂春天。

同学们想一想，诗人杜甫在《绝句》中怎样描绘春色的？（同学背诵：“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。

窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。

”）王安石在《泊船瓜州》中又是怎样描绘的？（同学背诵：“京口瓜州一水间，钟山只隔万重山。

春风又绿江南岸，明月何时照我还？”）苏舜钦在《淮中晚泊犊头》的诗中又是怎样写春的呢？（同学背诵：“春阳垂野草青青，时有幽花一树明。

晚泊孤舟古祠下，满川风雨看潮生。

”）二进行比较，激发兴趣。

三学生朗读全文，要求：１．提出预习中不能解决的问题。

２．文中以迎接春天写到描绘春天的美丽景色，再写到歌颂春天。

读后分分看，哪几节写什么。

注意正音：巢应和迷藏酝酿晕第一节迎接春天。

（第一段）第2至7节描绘春天。

（第二段）第8至10节歌颂春天。

（第三段）四讲读体会：第一段：迎春（2）轻声读第1节，体会四个词尾的作用。

两个“着”，两个“了”，给我们以非常柔和、亲切的感觉。

第二段：绘春。

（1）齐读总写的一句话“一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼”。

“一切”说明什么？没有一个例外。

“然”，是词尾，表示状态，样子的意思。

（2）朗读第2节。

总写春回大地后，先分别描绘了哪些景物？怎样描绘的？山、水、太阳的脸。

朗润：明朗，润泽。

“朗润”是怎样一幅情景呢？出示月历上山景彩色照片；再叫学生看外语课发的《Lookanday》里第140幅“hill”这幅画，那个山，就是润泽的样子。