17《捞铁牛》_教案教学设计
《捞铁牛》教案
自我评价
教学方法
在教学方法上，我认为自己能够根据 学生的实际情况和课程要求，灵活运 用多种教学方法，取得了较好的教学 效果。
教学效果
不足之处
虽然整体效果不错，但在课堂氛围的 营造和学生反馈的收集方面，我还需 要进一步加强和改进。
从学生的参与度、反馈意见和作业情 况来看，我认为本节课的教学效果较 好，基本达到了预期的教学目标。
角色扮演
让学生扮演课文中的角色，通过 表演的形式加深对课文的理解和 记忆。
作业布置
课后练习
布置与课文内容相关的课后练习题，帮助学生巩固所学知识 。
拓展阅读
推荐相关主题的阅读材料，引导学生拓展阅读视野，提高阅 读素养。
03
教学难点与重点
难点
历史背景的理解
由于《捞铁牛》一文涉及到的历史背景是宋朝时期，学生可能对当时的历史文 化和社会环境缺乏了解，需要教师进行详细的解释和介绍。
过程与方法
02
01
03
通过阅读课文，引导学生了解捞铁牛的背景和过程， 学习相关的科学知识和技术。
通过小组讨论、合作学习等方式，培养学生的合作意 识和协作能力。
通过实践操作，增强学生的实践能力，培养学生的观 察、思考和动手能力。
情感态度与价值观
培养学生热爱科学、勇于探索 的精神，激发学生对自然现象 的好奇心和求知欲。
课文讲解
初读课文
让学生自由朗读课文，初步了解课文内容，纠正字 音，为后续学习打下基础。
精读课文
教师引导学生逐段精读课文，理解课文中的重点词 语和句子，分析课文中的人物形象和情节发展。
讲解重点
讲解捞铁牛的原理和科学知识，引导学生理解课文 中蕴含的科学道理。
课 牛的主题展开讨论，培养学生的 合作探究能力和语言表达能力。
课文《捞铁牛》教案设计
课文《捞铁牛》教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能：学生能够理解课文《捞铁牛》的内容，掌握主要角色和故事情节。
学生能够运用词汇和语法知识，进行简单的口语表达和写作。
1.2 过程与方法：学生通过阅读、讨论和表演等方式，提高阅读理解能力和口语表达能力。
学生通过小组合作和探究学习，培养团队合作和问题解决能力。
1.3 情感态度与价值观：学生能够尊重和欣赏传统文化，增强对中华优秀传统文化的认同感。
第二章：教学内容2.1 课文《捞铁牛》的主要内容：介绍课文《捞铁牛》的故事背景和主要角色。
讲述铁牛的来历和捞铁牛的原因。
描述捞铁牛的过程和铁牛的特点。
展现人物品质和价值观。
2.2 教学重点和难点：重点：学生能够理解课文内容，掌握主要角色和故事情节。
难点：学生能够运用词汇和语法知识，进行简单的口语表达和写作。
第三章：教学方法3.1 阅读理解教学法：学生通过阅读课文，理解故事情节和人物关系。
教师提问和引导学生进行思考，加深对课文内容的理解。
3.2 口语表达教学法：学生通过角色扮演和小组讨论，进行口语表达和交流。
教师给予反馈和指导，提高学生的口语表达能力。
第四章：教学步骤4.1 导入：教师通过引入问题或情境，激发学生的兴趣和好奇心。
学生进行思考和讨论，引出课文内容。
4.2 阅读理解：学生阅读课文，理解故事情节和人物关系。
教师提问和引导学生进行思考，加深对课文内容的理解。
4.3 口语表达：学生进行角色扮演或小组讨论，进行口语表达和交流。
教师给予反馈和指导，提高学生的口语表达能力。
第五章：教学评价5.1 评价方法：教师通过观察学生的课堂表现和作业完成情况，进行评价。
学生通过自我评价和小组评价，进行自我反思和提高。
5.2 评价内容：学生对课文内容的理解和掌握程度。
学生的口语表达能力和团队合作能力。
第六章：教学拓展6.1 文化拓展：学生了解铁牛在中华传统文化中的象征意义，如勇气、坚定等。
教师引导学生探讨铁牛的象征意义在现实生活中的应用。
课文《捞铁牛》教案设计(
课文《捞铁牛》教案设计(一、教学内容《捞铁牛》选自人教版小学语文四年级下册第四单元，本课主要讲述了宋代怀丙和尚利用浮力原理，巧妙捞起沉入黄河的铁牛的故事。
详细内容包括：文章背景介绍、字词学习、课文朗读、内容理解、主题探讨及科普知识拓展。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能正确、流利、有感情地朗读课文，掌握生字词，理解课文内容，了解浮力原理。
2. 过程与方法：培养学生自主、合作、探究的学习能力，通过实践活动，提高学生的动手操作能力和问题解决能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对科学的热爱，培养学生的创新意识和环保意识。
三、教学难点与重点重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容和浮力原理。
难点：如何运用浮力原理解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：课件、实验器材（浮力演示器、铁牛模型等）。
学具：课本、笔、纸、实验报告单。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示浮力实验，引发学生对浮力现象的好奇心，导入课文学习。
2. 自主学习：学生自主朗读课文，圈出生字词，了解课文大意。
3. 课堂讲解：教师讲解生字词，指导学生朗读课文，理解课文内容。
4. 课堂讨论：分组讨论课文中的浮力原理，探讨怀丙和尚捞起铁牛的方法。
5. 实践活动：学生动手进行浮力实验，观察并记录实验结果。
6. 例题讲解：结合课文内容，讲解浮力计算的例题。
7. 随堂练习：学生完成与浮力相关的练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 课文《捞铁牛》2. 关键词：浮力、怀丙、铁牛、捞起、原理3. 浮力公式：F浮= ρ液体gV排4. 思维导图：课文内容梳理七、作业设计1. 作业题目：结合课文内容，谈谈你对浮力原理的理解，并举例说明浮力在生活中的应用。
2. 答案：浮力是指物体在液体或气体中受到的向上的力，其大小等于物体排开液体或气体的重力。
例如，船只、游泳圈等都是利用浮力原理制成的。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入，激发学生对浮力现象的兴趣，课堂气氛活跃，学生参与度高。
《捞铁牛》小学语文教案
《捞铁牛》小学语文教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解《捞铁牛》的故事背景及相关文化知识。
2. 过程与方法：（1）通过图片、视频等引导学生直观地了解铁牛的形态特点。
（2）运用讨论、小组合作等方法，提高学生对课文内容的理解。
（3）培养学生独立思考、主动探究的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国语言文字的情感。
（2）培养学生对传统文化的好奇心和学习兴趣。
（3）培养学生团结协作、积极向上的精神风貌。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，提高阅读能力。
（3）了解《捞铁牛》的故事背景及相关文化知识。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）对课文内容的理解和分析。
（3）对传统文化知识的深入理解。
三、教学准备：1. 课文文本《捞铁牛》。
2. 与课文相关的图片、视频等教学资源。
3. 生字词卡片。
4. 教学PPT或黑板。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片、视频等引导学生关注铁牛的形态特点。
（2）简介《捞铁牛》的故事背景，激发学生学习兴趣。
2. 学习课文：（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
（3）学生讨论课文中的生字词，教师解答疑惑。
3. 生字词学习：（1）学生展示生字词卡片，介绍生字词的含义。
（2）教师引导学生运用生字词到实际情景中。
4. 课堂小结：（1）教师总结本节课的学习内容，强调重点。
（2）学生分享学习收获。
五、课后作业：1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 结合课文内容，发挥想象，编写一个类似的寓言故事。
3. 搜集更多关于铁牛的资料，了解铁牛在古代的作用和文化价值。
六、教学延伸与拓展：1. 小组合作：学生分组讨论，探讨铁牛在古代生活中的应用及其对现代社会的启示。
2. 实践活动：组织学生参观博物馆或相关景点，实地了解铁牛的历史背景和文化价值。
课文《捞铁牛》教案设计(
一、教学内容
《捞铁牛》选自人教版小学语文四年级下册第四单元，详细内容为第一章节。课文讲述了一位勇敢智慧的少年，凭借自己的聪明才智，成功捞起了沉入水中的铁牛，展示了古代劳动人民的智慧和力量。
二、教学目标
1.知识目标：学生能正确地朗读课文，理解并掌握生词、短语，了解课文内容，体会古代劳动人民的智慧。
3.生词、短语：
（1）捞起、智慧、勇敢、少年、铁牛
（2）沉入、努力、成功、劳动、人民
七、作业设计
1.作业题目：
（1）熟读课文，用横线划出生词、短语，并写出它们的解释。
（2）根据课文内容，回答以下问题：
a.为什么少年要捞铁牛？
b.少年是如何捞起铁牛的？
c.课文中的铁牛代表了什么？
（3）课后的拓展阅读，了解古代劳动人民的智慧。
2.能力目标：培养学生运用课文中的句子、段落进行思考和解决问题的能力。
3.情感目标：激发学生学习兴趣，培养他们热爱劳动、勇于实践的品质。
三、教学难点与重点
教学难点：理解课文中的难点句子，体会作者表达的思想感情。
教学重点：掌握生词、短语，正确朗读课文，了解课文内容。
四、教具与学具准备
1.教具：课文挂图、PPT、录音机、磁带。
拓展延伸：鼓励学生课后阅读相关书籍，了解古代劳动人民的智慧和创造。可以通过举办读书分享会、撰写读后感等形式，提高学生的文化素养。
本节课程教学技巧和窍门
一、语言语调
1.讲解课文时，注意语调的抑扬顿挫，突出重点内容。
2.运用生动的语言，形象地描述课文场景，吸引学生注意力。
二、时间分配
1.导入新课：5分钟，通过挂图、提问等方式引起学生兴趣。
4.课后反思，关注教学效果，了解学生的接受程度，为下一节课做好准备。
教学设计 捞铁牛
教学设计捞铁牛教学设计：捞铁牛一、教学目标：1. 知识目标：学生能够理解并掌握捞铁牛游戏的规则和技巧。
2. 能力目标：培养学生的团队合作能力和思维灵活性，提高学生的观察能力和反应速度。
3. 情感目标：培养学生的积极向上的态度和合作精神。
二、教学内容：1. 游戏规则：捞铁牛是一种传统的中国传统游戏，一般需要几个人一起进行。
游戏中会有一个铁牛模型，通过拨动铁牛的头部，将奶牛放入牛圈当中。
玩家需要用一个捞勾从铁牛嘴巴中夹取到尽可能多的奶牛，并放入自己的牛圈中，最后拥有最多奶牛的玩家获胜。
2. 技巧要领：捞取奶牛时要掌握力道和方向的把握，尽量夹取多只奶牛。
三、教学过程：步骤一：导入1. 教师介绍捞铁牛游戏的玩法和规则，激发学生的兴趣。
2. 通过观看一段捞铁牛的游戏视频，让学生对游戏有初步的了解。
步骤二：讲解游戏规则和技巧1. 教师详细介绍游戏的规则和要求，并展示游戏所需的道具。
2. 教师向学生解释如何使用捞勾，掌握力道和方向的把握，尽量夹取多只奶牛。
3. 教师分析游戏的策略，并让学生思考如何提高自己的得分。
步骤三：示范操作和练习1. 教师进行捞铁牛游戏的实际操作示范，让学生了解操作的具体步骤。
2. 学生进行小组合作练习，每个小组轮流进行操作，并记录下自己的得分。
步骤四：团队合作竞赛1. 将学生分成若干个小组，每个小组选择一名代表进行最后的比赛。
2. 每个小组代表进行捞铁牛游戏竞赛，通过捞铁牛夹取奶牛，最后统计每个小组的得分。
3. 宣布比赛结果，并给予获胜小组适当的奖励。
四、教学评价：1. 学生操作的准确性和得分情况，通过计分板进行实时记录。
2. 学生的团队合作精神和沟通协作能力。
3. 学生对捞铁牛游戏规则和技巧的掌握情况。
五、教学延伸：1. 引导学生思考，对于不同的夹取力度，会有什么样的结果。
2. 鼓励学生自己制作捞铁牛的模型，并进行比赛，提高创造力和动手能力。
3. 分析捞铁牛游戏的策略，让学生进行游戏规则和策略的改进和调整。
捞铁牛教案（通用9篇）
捞铁牛教案（通用9篇）捞铁牛篇1一、教学目标：1、默读、朗读课文，读懂并复述怀丙和尚捞铁牛的办法，体会生产和生活都需要智慧。
2、认字12个，写字8个。
3、理解“笨重、议论纷纷、沉没、出”等词语在课文中的意思，学习“拴、浮、绷、拔、拖”等动词。
二、教学重点难点：弄清楚怀丙和尚是怎样捞铁牛的。
三、教学时间：两课时四、教学过程:第一课时一、导入：1、同学们，我们中华民族自古以来就是人才辈出的民族，历史上像张衡、李春、李时珍等为人类做出重大贡献的科技人才为数不少，为世界人们所称赞，今天，我们再来认识一位了不起的工程家，他就是一千年前的宋代和尚怀丙。
下面我们一起来学习一个关于他的一段脍炙人口的故事，捞铁牛。
（板书课题）2、看到课题，你都想到了什么?(谁捞铁牛？为什么要捞铁牛？结果怎么样？)3、同学们有这么多的问题想知道，那么就让我们带着问题一起到书中找找吧。
二、初读课文，整体感知。
1、下面请同学们自由朗读课文。
2、在朗读的过程中想一想这篇课文又几个自然段？讲了谁的什么事？可分为几个部分？为什么这样分？（可抓住中心进行分段）三、下面我们一起来走进课文。
1、学习它的第一部分。
（1）、哪位同学愿意把课文的1——2自然段给大家朗读一遍呢？（2）、通过朗读课文你知道铁牛有哪些作用呢？为什么要捞铁牛呢？捞的过程中有什么困难吗?（3）、议论纷纷是什么意思？说明了什么？（4）、正当人们议论纷纷束手无策时，谁主动请缨了？他是怎么说的？请同学们找出相关的句子画出来。
（5）、“我来试试看，铁牛是被水冲走的，我还让水把它们送回来。
”从这句话中你明白了什么？既然对捞铁牛已经胸有成竹为什么还说我试试看？（可见他很谦虚）（6）、那这位和尚到底是怎样捞铁牛的呢？2、学习第二部分。
（1）、请同学们听录音3——5自然段。
边听边思考：和尚是怎样捞铁牛的？他都做了哪些准备工作？（2）、先回答第二个问题：他都做了哪些准备工作？请同学们在仔细的读读第三自然段。
《捞铁牛》的教学设计一等奖5篇
1、《捞铁牛》的教学设计一等奖教学目标：1.了解怀丙和尚是利用水的浮力把铁牛打捞上来的，从而认识古代劳动人民的聪明智慧，启发学生爱科学、学科学。
(重点)2.初步学习概括段落大意的方法。
(难点)3.学习课文按一定顺序写的方法。
(难点)教具准备：《捞铁牛》的课件教学过程:一、导入从河底打捞重物，我们现在可以用很多高科技手段，做起来并不困难。
在一千多年前的宋朝，他们并没有现代化的工具，但他们也能从黄河的河底打捞出重达万斤的铁牛，他们是怎么做到的呢?我们今天继续学习第十课《捞铁牛》。
板书课题(齐读)二、复习前两部分1、同学们回顾一下课文内容(出示幻灯片)为什么要捞铁牛?是谁提出能捞铁牛的?(生个别回答)2、出示浮桥的图片及资料，点出捞铁牛势在必行3.怀丙打算怎么捞铁牛，他怎么说的?你怎么理解这句话?(他想的办法一定和水有关，自信、胸有成竹)三、新授1、师：怀丙要捞铁牛了，下面你们最想知道什么呢?生甲：和尚捞铁牛时做了哪几项准备工作?生乙：是用什么方法把铁牛捞上来的?师：同学们提的这些问题都非常好，这节课我们学习的目标就是在认认真真读书的基础上，理解和尚是用什么办法把铁牛捞上来的，了解课文是怎样按一定的顺序写的'，同时初步学习概括段意的方法。
2、看幻灯片上的问题，自由读第三段师：那谁能用一句话概括地说一说这段主要写了什么生甲：写了和尚做准备工作。
生乙：这一段主要写了和尚做捞铁牛的准备工作。
(板书：准备工作)师：刚才同学们所说的就是这一段的段意。
我们通过认真读书，知道这一段中的四句话都是写“和尚做的准备工作”，所以同学们把段意概括为“和尚做捞铁牛的准备工作”。
由此可见，认真读书，了解内容，然后用比较简练的语言进行概括，这就是今天我们学习的概括段意的方法。
师：谁再来把第二段内容读一遍，我们看一看课文中运用了哪一组表示先后顺序的词语，把这几项准备工作联系在一起的请同学们用笔画下来。
生：课文中运用了“先……然后……再……又……”表示先后顺序的词语把这几项准备工作联系在一起的。
捞铁牛教学设计(通用10篇)
捞铁牛教学设计(通用10篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如职场文书、公文写作、党团资料、总结报告、演讲致辞、合同协议、条据书信、心得体会、教学资料、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, this store provides various types of classic sample essays for everyone, such as workplace documents, official document writing, party and youth information, summary reports, speeches, contract agreements, documentary letters, experiences, teaching materials, other sample essays, etc. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!捞铁牛教学设计(通用10篇)范文为教学中作为模范的文章，也常常用来指写作的模板。
小学三年级语文教案 捞铁牛9篇
小学三年级语文教案捞铁牛9篇捞铁牛 1《捞铁牛》教学反思《捞铁牛》是本册教材的一篇精读课文,教学重点是要了解怀丙和尚是怎样捞铁牛的,以及感悟并学习抓住课文主要内容的方法.对于本课的教学,就研究性阅读来实现教学目标的问题我有一点体会.一从课题入手抓住主要内容.训练重点是抓住课文的主要内容,《捞铁牛》是单元首篇,需要引导学生感悟和学习这种方法.在备课时,我将本课的学习重点确定为"了解怀丙和尚捞铁牛的过程"和"感悟抓住主要内容的学习方法".我意识到从教学设计到实践教学是有一个过程的,两者之间要彼此沟通,就必须搭建起一座连通的桥梁,这座桥梁正是在教学中根据重点内容而设计的教学策略,即通过什么样的途径去实现教学目标,铺一条路让学生走过去.要达到好的教学效果,就一定要在实现教学目标的途径上下功夫.在开课时,我注意到了让学生从课题入手,去了解抓住主要内容的方法,出示课题后让学生找出课题的关键词(捞),围绕"捞"字交流,课文应当说明哪些问题学生根据课题提出了下列问题:"1,捞什么;2,谁捞;3,什么时候捞;4,什么地点捞;5,为什么捞;6,怎样捞;7,捞的怎样 "然后让学生带着这些问题初读课文,并把问题的答案连起来说几句话.学生兴趣很高,大大提高了学生的参与率.然后变换答案的顺序尝试其他的说法.学生的思维被打开了,不仅感受了祖国的语言的伟大,而且很容易的抓住了课文的主要内容.从而突破了本单元的练习重点.二提出研读专题,突破教学的难点本课教学难点是让学生了解怀丙和尚是怎样利用水的浮力捞铁牛的,对于四年级的学生对水的浮力已经有了一定的了解,所以对于打捞过程可以放手让学生自己去研读.学生在小组内通过读课文,找出到捞的步骤,并对每一步进行分析,找出前后的因果关系,从而很容易的解决了教学的难点.比教师的一味说教学生更能接受.本课的教学学生的表现都很积极踊跃,《捞铁牛》教学反思今天我执教了《捞铁牛》一课。
《捞铁牛》小学语文教案
《捞铁牛》小学语文教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解《捞铁牛》的故事背景、人物及事件发展过程。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的角色性格特点。
（2）学会通过细节描写来表现人物情感和心理。
（3）培养学生的阅读理解能力和写作技巧。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国语言文字的情感。
（2）培养学生勇敢、智慧、团结协作的优秀品质。
（3）引导学生从故事中汲取启示，做一个有智慧、有勇气的人。
二、教学重点与难点：重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析角色性格特点，体会人物情感和心理。
难点：（1）理解课文中的细节描写，感悟人物形象。
（2）运用写作技巧，进行创意表达。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片、视频等资源，为学生介绍《捞铁牛》的故事背景。
（2）激发学生兴趣，引导学生进入学习情境。
2. 自主学习：（1）让学生自由朗读课文，感受故事氛围。
（2）学生通过自主学习，掌握生字词，理解课文大意。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析课文中的角色性格特点。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 深入学习：（1）引导学生关注课文中的细节描写，感悟人物情感和心理。
（2）通过朗读、表演等形式，深入理解课文内容。
5. 写作练习：（1）以“我最喜欢的角色”为主题，进行写作练习。
（2）学生分享作品，互相评价、学习。
四、课后作业：1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 根据课文内容，绘制故事情节图。
3. 结合自己的生活经历，谈谈对课文主题的理解。
五、教学评价：1. 课堂表现：学生参与度、发言积极性、合作意识等。
2. 作业完成情况：生字词掌握、故事情节图绘制、课后思考题等。
3. 阅读理解与写作能力：对课文内容的理解、写作技巧的应用等。
六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究课文中的问题，激发学生思考。
《捞铁牛》教案设计
《捞铁牛》教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文《捞铁牛》。
（2）理解课文内容，了解捞铁牛的故事背景、经过和结果。
（3）掌握生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生对课文内容的理解。
（2）学会通过查阅工具书和网络资源，搜集与课文相关的资料，丰富自己的认知。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国语言文字的情感。
（2）培养学生尊重劳动、团结协作、勇于探索的精神。
（3）培养学生学会珍惜友情，懂得感恩的思想感情。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）理解课文内容，了解捞铁牛的故事背景、经过和结果。
（3）掌握生字词。
2. 教学难点：（1）理解课文中的难点句子和词语。
（2）学会搜集与课文相关的资料，丰富自己的认知。
1. 课文朗读带或视频。
2. 生字词卡片。
3. PPT或黑板。
4. 相关资料书籍或网络资源。
四、教学过程1. 导入新课（1）引导学生回顾上节课的学习内容，检查学生的预习情况。
（2）简介本节课的学习内容，激发学生的学习兴趣。
2. 学习课文（1）学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）教师讲解生字词，引导学生理解难点句子和词语。
（3）学生分角色朗读课文，体会课文情感。
3. 课堂讨论（1）引导学生谈谈对课文内容的理解和感受。
（2）组织学生进行小组讨论，分享自己的观点和看法。
4. 课后作业（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）根据课文内容，编写一个类似的寓言故事。
五、教学反思2. 反思教学过程中是否存在不足，如有，及时调整教学方法。
3. 对课后作业的布置进行评估，确保作业能够巩固所学知识。
1. 情境教学：通过设置相关情境，让学生更好地理解课文内容，提高学生的学习兴趣。
2. 互动式教学：引导学生积极参与课堂讨论，培养学生的思维能力和语言表达能力。
3. 小组合作学习：组织学生进行小组合作学习，培养学生的团队协作能力和自主学习能力。
《捞铁牛》教案设计
《捞铁牛》教案设计一、教学内容《捞铁牛》选自人教版小学语文三年级下册第四单元的一篇精读课文。
本文讲述了古代劳动人民如何利用智慧，巧妙地利用浮力原理捞出沉入水中的铁牛的故事。
教学内容主要包括：课文朗读、生字词学习、句子解析、课文理解、主题思想提炼及拓展阅读。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能正确、流利、有感情地朗读课文；学会本课生字词，理解重点句子，掌握课文主要内容。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探究，培养学生的阅读理解能力和思维能力。
3. 情感态度与价值观：了解古代劳动人民的智慧，激发学生对科学知识的热爱和探索精神。
三、教学难点与重点教学重点：课文朗读、生字词学习、句子解析、课文理解。
教学难点：理解课文中的浮力原理，提炼课文主题思想。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课文朗读录音、生字词卡片、学习笔记。
五、教学过程1. 导入：通过展示一幅铁牛沉入水中的图片，引发学生思考：铁牛为什么会沉入水中？有没有办法把它捞出来？2. 自主学习：学生自主朗读课文，边读边思考问题。
3. 合作探究：学生分组讨论，分享学习心得，教师适时进行点拨。
4. 例题讲解：讲解课文中的重点句子，分析浮力原理。
5. 随堂练习：让学生结合生活实际，举例说明浮力现象。
7. 拓展阅读：推荐阅读相关文章，了解浮力在其他领域的应用。
六、板书设计1. 课题：《捞铁牛》2. 生字词：捞出、智慧、浮力、原理、沉入、劳动人民3. 重点句子：铁牛为什么会沉入水中？如何捞出铁牛？4. 课文主题：智慧改变生活七、作业设计1. 作业题目：根据课文内容，用自己的话简要介绍浮力原理，并举例说明。
答案：浮力原理是指物体在液体或气体中受到的向上的力，大小等于物体排开的液体或气体的重量。
例如，轮船、木筏等能在水上漂浮，就是利用了浮力原理。
2. 作业题目：联系生活实际，谈谈你对古代劳动人民智慧的认识。
答案：古代劳动人民在生产和生活中积累了丰富的经验，他们善于观察、思考，发明了许多实用且巧妙的方法解决问题，如本文中的捞出铁牛。
《捞铁牛》教学设计——人教版小学语文第七册17课
《捞铁牛》教学设计——人教版小学语文第七册17课【教学目标】1、知识与技能方面：○1.学会本课11个生字。
准确理解并读写“宋朝、议论纷纷、船舱、拴住、潜到、沉没、绳子”等词语。
○2.朗读课文，了解怀丙和尚是怎样利用水的浮力打捞铁牛的。
2、过程和方法方面：通过教给质疑、合作的方法，培养学生学习水平、合作意识和探究精神。
3、情感、态度与价值观方面：通过学习，感受我国古代劳动人民的聪明智慧，启发学生爱科学，学科学。
【教学重点】了解怀丙和尚利用水的浮力打捞铁牛的经过。
【教学难点】对水的浮力知识的理解。
【教师准备】准备实验器材〈玻璃缸——代表河，砝码——代表泥沙，铁块——代表铁牛，两只玩具船。
〉【学生准备】：阅读相关浮力方面的故事。
如：〈〈阿基米德的故事〉〉等。
【教学过程】一、自学生疑（约用7分）（一）、导入课题，引疑激趣有一年黄河发大水，把河中府附近的八只铁牛冲走了。
洪水过后，人们打算捞铁牛。
〈板书课题： 17.捞铁牛学生齐读。
〉你们读了课题，有什么问题想弄清楚？〈教师可提示质疑方向：如何理解课文标题等。
〉（二）、自学学生用“圈、点、画、批”等方法找出疑难，待讨论解决。
教师巡视，特别留意学困生，能够协助他们。
（如.圈点怎样捞铁牛的重点词句，指导他们做“批”，又如对“我还叫水把它们送回来”做批注。
）（三）、质疑问难初学课文后，学生提出以下疑问：1.“陷”、“淤泥”、“潜”、“工程专家”是什么意思？2. 为什么要捞铁牛？捞铁牛有什么困难？3. 是谁捞的？怎样捞铁牛？4. 怀丙是和尚，怎么又是工程方面的专家？［设计意图］此环节设计，意在培养学生边读书边思考的习惯和发现问题、提出问题的水平。
读书贵在有疑，有疑问就有了思维的钥匙。
美国教育家布鲁纳说过：“真正获取知识在于发现。
”只有启发学生在学习过程中，自己去捕捉疑点，提出问题，并经过积极的思考分析后排疑，才能使学生学的生动、扎实。
上述疑点，无论是按老师的定向提出而生，还是根据各自不同理解而发，都直接触到了教学的重点和难点。
《捞铁牛》课文优秀教案
《捞铁牛》课文优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解《捞铁牛》这篇课文。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文背景，理解课文内容，领会课文所表达的道理。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的角色形象和情节发展。
（2）学会通过查阅资料、询问长辈等途径，了解课文背景。
（3）学会运用想象力，生动形象地描绘课文中的场景。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国传统文化，增强民族自豪感。
（2）培养学生勇敢、机智、团结协作的优秀品质。
（3）培养学生珍惜友情，学会感恩的情感态度。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和理解《捞铁牛》这篇课文。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文背景，理解课文内容，领会课文所表达的道理。
2. 教学难点：（1）课文中所描绘的场景和情感的描绘。
（2）对课文中所表达的道理的理解和运用。
三、教学方法1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，增强学习体验。
2. 互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，培养学生表达能力。
3. 小组合作学习：分组讨论，共同完成学习任务，培养团队协作能力。
4. 启发式教学法：引导学生主动思考，发现问题，解决问题。
四、教学准备1. 课文文本：《捞铁牛》课文。
2. 教学多媒体：课件、视频、图片等。
3. 教学道具：铁牛模型、生字词卡片等。
五、教学进程1. 导入新课：简要介绍课文背景，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习：让学生自主朗读课文，感知内容，学会生字词。
3. 合作探讨：分组讨论，分析课文中的角色形象和情节发展。
4. 情境体验：设置情境，让学生身临其境，感受课文中所描绘的场景。
5. 课堂提问：针对课文内容，进行课堂提问，检查学生对课文的理解。
6. 情感升华：引导学生领会课文所表达的道理，培养优秀品质。
7. 课后作业：布置相关作业，巩固所学知识。
教学反思：在课后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
《捞铁牛》教案设计.doc
《捞铁牛》教案设计一、教学目标：1．了解怀丙和尚为捞铁牛做的几项准备工作；2．了解怀丙和尚把铁牛捞上岸的经过；3．认识浮力，教育学生爱科学，学科学；4．感受劳动人民的聪明和智慧，培养学生热爱劳动人民的本质。
二、教学重点：怀丙和尚捞铁牛时做的四项准备工作和把铁牛捞上岸的经过。
三、教学难点：对浮力的认识及利用四、教学对策：借助多媒体显示，变静态为动态，变抽象为形象，变无声为有声来解决难点。
五、教学方法：1．借助多媒体建立供对比模型，通过对比，启发学生思维，达到实质性认识水的浮力的目的。
2．借助多媒体显示，以便教师根据课文文字叙述更好地讲解学生形象地感知捞铁牛前的四项准备工作及捞铁牛的经过。
3．利用多媒体强大的综合功能、教学时效。
六、教学过程：一）引入：1、怀丙和尚为什么说：铁牛是被水冲走的，我还叫水把它们送回来。
？2、怀丙和尚是怎样叫水把铁牛送回来的呢？二）学习第3自然段：1．整件感知1）放录音朗读课文，同时演示多媒体学生一边听，一边看画面，初步了解怀丙和尚在捞铁牛前做了哪几项准备工作。
2）检查提问：这段主要写什么？2．精读课文1）出示第三段课文。
阅读要求：自由读课文，数数这段有几句？划出每句重点词，想想每句说什么。
2）检查自学情况，随着学生的回答，演示多媒体讲读第一句①出示第一句话，并给潜、摸作上重点记号②多媒体演示潜水摸牛动画过程。
③小结、归纳，多媒体出示潜水摸牛字样。
对于第2、3、4句的教学方法同上，其中装满、结实、很粗、紧紧这些词作注重记号，先后打出备船装沙、并船搭架、牛架相栓多媒体演示字样。
出示练习：按照准备工作的先后顺序，用直线连起来。
第一步备船装沙第二步潜水摸牛第三步牛架相栓第四步并船搭架齐读课文三）学习四、五自然段整体感知1．默读、思考：每个自然段分别讲什么？分页标题#e#2．检查自学情况。
3．演示打捞铁牛动画片。
精读课文1．出示第4、5段课文要求：读一读，你读懂了什么？还有什么不懂的？可以分小组议一议。
第十七课 捞铁牛教案
第十七课捞铁牛教案第十七课捞铁牛教学目标1.学习课文生字新词，了解课文内容，明白怀丙和尚怎样利用水的浮力打捞铁牛的，体会我国古代劳动人民的智慧与才干。
2.有感情地朗读课文，熟记课文重点段落的内容，能复述怀丙捞铁牛的步骤、过程。
教学重、难点：目标1教学课时：2课时教学准备：（捞铁牛的各种材料）教学过程：第一课时一、揭题导入1.对课题质疑2.导入新课。
二、初读课文，略知大意1.指名读课文，余生画出生字新词，读完评点。
2.说说课文按什么顺序叙述的，介绍了什么内容。
三、学习本课生字新词1.指名读生字新词2.指导生字的字型记忆、书写3.理解词义：陷、潜、绷、淤泥、笨重、出色、浮桥4.读课文，巩固生字新词的读音、意义。
四、学习课文第一部分1.默读课文，想一想：为什么要捞铁牛？课文什么地方说明了原因？2.学习1、2自然段，分析捞铁牛的原因（1）大水冲走铁牛（2）笨重的铁牛陷入淤泥里（3）重修浮桥需要铁牛3有感情地朗读怀丙和尚说的话（自信而不外露地），明白这样读的原因。
4.学生质疑：什么叫“叫水把它们送回来”？五、课堂小结六、布置作业第二课时一、复习导入1.怀丙和尚说的话是什么意思？结合自己课后的阅读说说2.指名读课文1、2自然段3.导入：这节课我们要学习了解怀丙和尚如何捞铁牛的。
二、学习第二部分：准备捞铁牛1.默读课文，思考：为了捞铁牛，怀丙做了哪些准备工作，分几步？用竖线将它们划分开来。
先独立思考，后小组讨论。
2.全班交流：（1）（2）（3）（4）3.想想：怀丙为什么要做这样的准备？结合课文第四自然段说说。
4.试着给每一步的准备工作加小标题5.有感情地朗读课文，注意读出准备工作的不同层次，抓住重点词语。
6.试着复述“准备工作”三、学习第三部分：捞铁牛1.根据第二部分的学习方法，小组学习第三部分2.小组学习，教师巡视辅导3.汇报交流学习收获：（1）捞铁牛的几个步骤（2）给捞铁牛的步骤加小标题。
（3）有感情地朗读课文，（4）复述课文四、课文小结1.怀丙和尚为什么能捞起铁牛？原因有哪些？2.这说明了什么？从课文中找出一个词解答。
捞铁牛教学设计（精选7篇）
捞铁牛教学设计（精选7篇）捞铁牛篇1教学目标：1.了解怀丙和尚是怎样利用水的浮力打捞铁牛的，感受劳动人民的聪明和智慧，教育学生爱科学、学科学。
2.指导学生抓住重点词句,读懂课文.3.学会本课生字词.4.朗读课文.能简述捞铁牛的经过.教学重点:1.理解怀丙和尚捞铁牛时做了哪四项准备工作,是怎样把铁牛捞上来的.2.指导学生抓住重点词句,读懂课文.媒体设计:字卡,浮力实验器具,字幕.教学时间:二课时.教学过程:第一课时一.导入新课:今天我们学习第17课《捞铁牛》,看了这个题目,你想到了什么?(谁捞铁牛?为什么捞铁牛?怎么捞的?结果怎样?)二.看书听朗读录音.三.布置自学.(字幕出示自学要求)1.初读课文,看拼音读准字音.2.画出不理解的词语,利用工具书学习3.想一想课文是按什么顺序写的，试给课文分段，归纳段意。
四.检查自学情况。
1.出示字卡，认读生字。
2.汇报弄懂了那些词语，重点检查以下词语：浮桥、淤泥、宋朝、熟悉、出色。
3.分段，讲段意。
（课文是按事情的发展顺序继续的。
先讲铁牛被大水冲走，陷在淤泥里，一个和尚主动提出捞铁牛：再讲和尚做捞铁牛的准备工作；接着讲怎样捞起一只只铁牛：最后讲这个和尚的名字和身份。
可分四段。
）4.朗读课文（四人，每人一段）5.学生质疑。
6.五.作业:读熟课文.第二课时一.回顾导入，明确目标。
我们继续学习第17课《捞铁牛》，大家想一想，这篇课文主要讲了什么？（怀丙和尚捞铁牛的事。
）他是怎样捞铁牛的？这节课我们深入讨论学习。
二.出示思考讨论题。
（字幕）1.怀丙是在什么情况下提出捞铁牛的？说明了什么？2.怀丙为捞铁牛做了哪些准备工作？你觉得怎样？3.打捞铁牛的工作是分几步做的？你觉得怎样？4.为什么说怀丙是宋代出色的工程家？三.学生讨论交流，教师适时导拨。
1.第一个问题，抓住“议论纷纷”这个词进行导拨。
（议论纷纷，是说许多人在一起各说各的办法，这里有困难大、无计可施的意思。
在这种情况下，怀丙和尚说：“让我来试试。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
17《捞铁牛》
本文是关于17《捞铁牛》，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
教学目的：
1、知识方面：理解课文内容，了解怀丙是利用水的浮力捞起铁牛的；学会生字新词；学习课文按一定的顺序写的方法。
2、能力方面：会给课文分段，概括段落大意；会用“熟悉”、“出色”造句；能正确、流利、有感情的朗读课文。
3、情感及其他发展方面：体会古代劳动人民的聪明智慧；激发学生爱科学、学科学、用科学的兴趣；引导学生积极思维与实践，培养学生的创新意识和实践精神。
教学重、难点：
1、弄懂怀丙捞铁牛时做了那四项准备工作，是怎样利用水的浮力把铁牛捞上来的。
2、初步学习归纳段落大意。
课时安排：三课时
教学准备：
教学课件、录像、实验演示器材。
第一课时教学过程：
一、板书课题
二、初读课文
1、自由读课文按生字表学生字，读准字音。
2、练习读熟课文。
3、在教师指导下查字典，初步理解课文中的部分生字新词（浮桥、淤泥、笨重、出色、工程家等）。
4、默读全文，试提出不懂的问题。
三、再读课文，结合课后思考题，尝试分段
四、课堂练习
熟读课文，书写生字。
第二课时教学过程：
一、板书课题，导入新课
学生自由读第一节,思考；为什么要把铁牛捞起来?
二、明确学习目标
这节课我们学习的目标就是要在认认真真读书的基础上，理解怀丙是怎样把铁牛捞上来的，同时初步学习概括段意。
三、学习新课
（一）学习第二大段
1、自由读课文，练习复述课文内容。
2、学生小组合作（教师在组间巡回指导）练习概括段意。
3、学生大组交流段意概括情况。
（二）学习第三大段
1、指名读，思考：这段中的三个自然段分别写得是什么？
2、学习第一节：
①自由读，尝试针对段落提出问题。
②理解段中“试试”的含义。
3、学习第二、三节：
①师范读→生小组学习→结合课件●板画，弄清怀丙是怎样做准备工作的。
②指导学生交流学习情况，明白段中“摸清”、“很大”、“并排”、“结实”、“很粗”等词的含义及“先”、“然后”、“再”、“又”等词的先后顺序。
③生小组自学→师指导部分学生演示“捞”的过程，弄清铁牛是怎样被浮力“捞”起来的。
④指导学生交流，明白“沙减少→船上浮”的关系及“浮力”等词的意思。
⑤指导学生朗读；结合录像，引导体会文章的意境。
4、生尝试概括段意。
（三）学习第四大段
指名读段，生概括段意；结合课文理解“出色”。
（四）生根据各自兴趣，自由读课文中的任意段落。
四、发散思维
1、为什么和尚不把铁牛直接拉到船上载回来？
2、为什么船上要装很满的沙？
3、你们还有什么好办法可以把铁牛“捞”回来？
五、质疑问难
学习了这课后，还有什么不理解的地方？
六、课堂练习
填空——课文第四小节。
七、总结（结合课文内容及思想、情感、科学等教育）
（略）
八、课后作业（2、3题选作一题）
1、造句：“熟悉”、“出色”。
2、画出怀丙准备工作的简图。
3、我和怀丙比智慧。
附：板书设计
17、捞铁牛
怀丙------“叫水把它们送回来”
↓
摸位置
准备捞：大船并排拴紧、结实木料搭架
装满泥沙、粗绳
捞回来→利用水的浮力
┕→出色的工程家←┘第三课时（略）（主要安排学习课文按一定顺序写的方法教学内容）。