《我的第一个笔记本》PPT精品教学课件2

学习难点
• 结合具体的语言文字了解 课文主要内容，体会作者对文 学创作的热爱以及对老师的感 激之情。
用自己喜欢的方式自由读课文。
要求：1、读准字音，读通句子。 2、勾出不理解的词语。
学习目标
•
结合具体的语言文字了解课
文主要内容，体会作者对文学创作
的热爱以及对老师的感激之情。
No Image
蠢蠢欲动chǔn 可望而不可及 自以为是
三是班主任并没有批评“我”，还把我 的笔记本推荐去展览；
四是“我”的笔记本被偷后，我很伤心 老师激励“我”不要灰心，要坚持写作。
课文是按照什么顺序 来写的呢？
（ 渴望 ）笔记本—— （ 得到 ）笔记本——
笔记本（被没收）—— （ 展Βιβλιοθήκη ）笔记本—— （ 丢失 ）笔记本——
得到（ 老师鼓励 ）
这篇课文的哪些地方 最能打动你？在文中勾画 出来，并谈谈自己的理解。
愿每一个菇凉都不在委曲求全，不适合请潇洒的转身。 习惯了周末的时候，坐在电脑前，手机里播放着常听的歌曲，双手在键盘上敲打着心情，当然我不知道这心情是好，还是坏，只是说不上来的感觉，就像飘浮于蓝天中的白云，浮浮沉沉。什么时候，有了这种空洞的心际，什么时候缺少了一份关爱，努力的在过往的岁月里寻觅可以清晰可见的记忆，努力的去寻回原本属于内心欢快的声音，却总是无处可寻。 习惯了一个人单枪匹马的日子，却也习惯了和友人朝夕相伴的情怀，在这喧嚣红尘中，我曾努力的让自己有一天可以远离这人情深海，却又因为情到深处而跌落，我渴望可以惊天动地，轰轰烈烈，却又同时期待，在平淡如水的日子里，和你从青丝走到白丝，我不求有一天，我们双宿双飞，生死与共，只求这一生自身可为真爱而追寻。
你有过类似的感觉吗？是一种什么样的感觉？ 心理描写，突出了我内心的喜悦和成就感。
“我至今清晰地记得那天老师告诉我笔记 本被偷走的消息之后安慰我的话。……”
“好的老师是好的舵手，总能把你人生 的小船恰到好处地引向宽阔的水域，‘两 岸猿声啼不住，轻舟已过万重山’。”
点明了主旨，耐人寻味，意蕴悠长，情 感上得到升华。这句话告诉我们：一位老师 给学生正确的引导和鼓励，可以让学生明确 自己的人生目标，更好的去实现自己的人生 价值。
2.联系课文内容，说说你对“两岸猿声啼不住， 轻舟已过万重山”的理解。
—表—现—了老—师—的—正确—引—导—对学—生—产—生的—积—极—作 —————
用，又表达了作者对老师的赞美之情
————————————————————
布置作业
• 阅读作者其它作品，那片绿绿 的爬山虎
板书设计
• 我的第一个笔记本 • 赠与--------------喜悦 • 没收--------------惶恐 • 展览 --------------自豪 • 被偷---------------伤心
“我想，如果我能将这个笔记本写满 的话，这就是我自己的一本书了！我为这 个愿望而隐隐激动，自然写得就越发勤 奋。”
作者为什么激动？他在激动什么？
对笔记本的渴望。激动的原因是想 在上面写满自己的东西，把它变成一本 “书”，可见作者对文学创作的热爱。
“笔记本已经将我的心弄得像一只破 壳的小鸟一样蠢蠢欲动扑棱棱要飞了。”
身边的友人渐渐地脱单，越来越多的走进婚姻的殿堂，而我依然在殿堂外独自行走，关心自己的人，都在为自己着急，挑选各种各样认为好的女孩，而我却总是无动于衷。我不知道是因为自己对爱情的惧怕，还是对婚姻的恐惧，还是已无力与一个陌生人去从相识开始，也以无心去接受这一切，所以独自逃离的远远地，不提不问不想不念。 我不知道，未来，谁与我并肩看人间烟火。只是，在内心深处，有一股浓浓的思念萦绕心尖，剪不断，理还乱，或许，是一年，或许，是两年，或许，一辈子。刚刚结束了班夫的自驾游，去之前一点没做攻略，除了传说中对美景的盛赞，对那里几乎一无所知。 头一次毫无准备地上路，得益于同行的友人一家，他们已是三顾班夫了，轻车熟路，所以我放心地当了甩手掌柜，从装备到路线、酒店、景点、美食，统统不必操心，乐得轻松自在。 这是一片广袤的天地，无一处不风景，无一眼不风情。 最喜欢峡谷里的瀑布，清凉的冰水摧枯拉朽般从高耸的岩壁奔流而下，无止无休，千年万年，冲刷出今日的残岩断壁。伫立在水边，俯仰之间，山水交融，仿佛看到了久远的一幕，子在川上曰：逝者如斯夫。 而友人一家之所以乐此不疲地到此三游，则是为了一座岛——精灵岛，位于嘉士伯国家公园的马琳湖。 精灵岛已经成了他们心中的一份执念。 第一次慕名而至，临近冬季，一场大雪扑灭了他们通往精灵岛的梦幻之旅。 第二次避开了雪季，却不想又被大雾遮望眼，再一次与精灵岛失之交臂。 此行已是第三次了，虽然沿途的景致百看不厌，却比不上心系精灵岛的一眼。 遗憾的是，又一次天公不作美，明明之前连日的晴空万里，偏偏这一日阴雨绵绵云雾缭绕，注定又要错失梦想中的小岛了。 我的心情还好，因为没有过多的期待，入目皆是美景，撑起雨伞欣赏了一圈雨中湖景朦胧岛影，后来在湖边的礼品店里看到了清晰的精灵岛图片，权当完成了心愿。 友人静静地站在湖边，望着面前的雨幕，一言不发。 我向她提议，“不如我们多呆一天，或许明天就放晴了。” “天气预报说今天下午才有雨，本以为早上赶过来还能来得及看一眼的。”她失落地说。 “那明天呢？”我暗自惭愧，自己连天气预报都没看。 “明天也有雨。”她皱眉道。 “那--”我不知该说什么安慰好了。 “走吧，这就是人生，总要有点遗憾的，就让它永远留在我的心里，偶尔想念一下，作为求而不得的最美风景吧！”她甩甩头，最后看了一眼她的梦想，然后潇洒地往回走了。 她的一番话似乎把所有的不悦都带走了，突然觉得这样的遗憾竟比睛天还美。 风景自在人心，有时候不完美也是一种完美。 于是想起另一个故事。 一次聚会，有个朋友刚从张家界旅游回来，大赞那里风景绝美，堪称人间仙境。 在看过她晒出的自拍后，所有人都开始兴致勃勃地憧憬起来，相约什么时侯有假期可以同行。 只有闺蜜沉默不语。 我后知后觉地记起来，她和初恋男友分手的那年暑假，正是她男友从张家界回来之后不久。 她曾经说过，此生都不会去那个地方，因为在她心里，那是世界上最美的地方，是他曾经承诺要带她一起去看的风景，因为少了他，再美的风景都是泡影。 难道这么多年过去了，她还没能放下？ 她看出我的疑惑，淡淡地笑了，“不是因为他，纯粹是不想去。我相信它是最美的，就因为相信，所以不想破坏了它在我心里的那份完美，一旦真正去了，总会有遗憾，现实永远没有想象的完美。” 她把初恋放下了，却放不下他为她描绘的那片风景。还是因为太在意啊，没有期盼，何来遗憾？ 人生需要遗憾，因为遗憾，所以真实；因为遗憾，所以美丽。 就象张家界之于闺蜜，精灵岛之于友人一家，每个人的遗憾都源于心中所念。 心有所系，故有所憾。引导语：傻孩子，你记住，可以哭，可以恨，但是不可以不坚强。心若在，梦就在，你必须非常努力，因为后面还有一群人在等着看你的笑话。即便是躺着中枪，也要姿势漂亮！ 傻孩子，你记住：我们有许多的梦想，不一定都能实现，有些梦想甚至要摒弃。不要把自己太当回事，也不要把自己太不当回事。好好地呵护自己，对自己好点，就要有好的心态，有了好的心态就会心胸宽广，就会豁达，就会有好的心境。 傻孩子，你记住：爱一个人不容易，忘记一个人更难。是啊，爱一个人是很苦的很苦的事，想一个人是很累的很累的事，等一个人是很傻的很傻的事，为什么我们却不能拒绝这样的相思？为什么我们心甘情愿无怨无悔？为什么我们却如此依然痴迷不悟？
No Image
歪打正着：比喻做法本来不适当，却收到意 外的理想效果。 敝帚自珍：将破旧的扫帚视作宝物来珍惜， 比喻自己的东西虽然并不好或不贵重，但自 己爱惜。
贯穿全文的线索是什 么？
笔记本
课文围绕着“我的 第一个笔记本”重点写了 哪几件事？
四件事：
一是“我”得到笔记本后更加勤奋写作；
二是“我”在英文课上写作，笔记本被 英文老师没收；
这句话使用了什么修辞？联系自己的 生活实际体会作者当时的心情。
比喻修辞。表现了“我”强烈的写作 欲望，急于想完成自己“创举”的急迫心 情。
英文老师对待笔记本的态度：思考 作者从哪些方面描写了老师。 “拿走我的笔记本迅速地翻了翻” “高声地质问”
“把笔记本‘啪’的一声扔在讲台桌上”
“头也不回地离开”
语言、动作描写，可以看出英文老 师对这件事非常生气。
班主任老师对待笔记本的态度： 说明了班主任有什么特点？
“批评了我一句便让我坐下”
“鼓励了我一番，说我写得不错”
“我想把它送到校史展览室展览一下”
说明老师仔细看了我写作的内容，对待 学生非常细心负责，并懂得欣赏和引导。
“看有老师和同学翻看它，心里漾出一种异样 的感觉，是以后我的第一本书出版时都无法相比的 感觉：一种小小成功的感觉，一种自信心像船帆被 风鼓满，轻轻地荡漾在水中向前漂流的感觉。”
“雨打梨花深闭门”，我想此时的心情或许正如窗外的夏雨，这场雨，在内心深处不会停息，就像一场梦，沉醉在自己编织的梦里，只要梦被惊醒，一切仿佛又回到了最初，或许，那个时候，丢失了梦的我，再也找不回自己，甚至找不到可以相思的人，其实这样自苦自痴，我又何尝不曾自问值与不值的问题？也许，我不会望断高楼，不会掩帘听雨，可是却会刻骨相思，似乎，从来相思都是等同，无关年轮，无关地域，无关季节。 有人问爱是什么，我也曾这样问过自己，真的知道什么是爱吗？真的懂得爱吗？真的爱过吗？在岁月里，在红尘恋情中，似乎明白了一点点。爱，真的只是一个人自导自演，盛极狂欢，从来与别人毫不相关，执着如尘，是徒劳的无功而返，唯有放下，才是最好的怀念，待到无常来临，最终我们终将各走各路，归化于虚无。
文章都是有感而发，你们觉得作者的 这篇文章表达了怎样的情感？
作者对文学创作的热爱以及对老师 的感激之情。
推荐阅读：
《那片绿绿的爬山虎》、《荔枝》 《音乐笔记》等，进一步感受作者的 语言特色。
练一练
1.本文通过描写作者小时候围绕笔记本发生的 一件事，表现了_我_对__文_学__创_作__的_热__爱和__对_老__师_的__感_激___。
孤芳自赏 全神贯注 歪打正着
激动不已 恰到好处 不苟言笑gou