外国诗两首导学案
(完整word版)《外国诗两首》导学案含答案
4. 《外国诗两首》导学案设计：龙的故乡[学习目标]1．反复诵读，感受诗歌形象，体会其感情意蕴2．揣摩语句，领悟诗歌的意境美3．引导学生学会欣赏和热爱大自然，培养生活的情趣[学习重点]反复诵读，领悟田园诗的意境，体会诗人的情感[学习难点]揣摩语句，领悟诗歌的意境美[自主预习案]1．给下列加点字注音栖息草茸茸欢嚷喧响凝成2．根据拼音写汉字。
树lí( )yōu( )暗沉jì昏yùn( )3．辨别下列各句诗运用的修辞手法。
当所有的鸟儿因骄阳而昏晕。
明月撒下它的光辉，给周围的一切披上银装。
一旦唱疲劳了，便舒适地栖息在可喜的草丛中间。
4．下列诗句中加点的词语解释有误的一项是A．它争先沉醉于盛夏的豪华。
B．夜莺的歌声沉寂了。
C．大自然沉浸在梦乡。
D．幽暗的松林失去喧响。
5．试用自己的话描绘一下《蝈蝈与蛐蛐》中所写的夜景。
全诗描写了哪两种昆虫的鸣唱，勾勒了哪两幅小景？6．《夜》展示了夜的什么特点？这首诗传达出诗人怎样的心境？[课内探究案]一、情景导入，明确目标同学们，面对大自然，诗人总有唱不完的歌。
即使极为平常的昆虫的叫声，在诗人的笔下也会变得情味浓郁，富有内涵。
今天，我们将在英国诗人济慈、俄罗斯诗人叶赛宁的引领下，去倾听生命的歌吟。
本节课我们的学习目标是：二、自主探究，释疑解惑读诗1.读一读师范读课文，学生整体感知诗意。
生自由诵读，注意圈点勾画生字词。
2.想一想两首诗歌中作者吟咏的意象有哪些？3.议一议如何理解诗人把夏天的“蝈蝈”的“乐音”和冬天“蛐蛐”的“歌儿”称为“大地的诗歌”？赏景生大声朗读课文，想象并欣赏诗歌的意境。
4.《蝈蝈与蛐蛐》描绘了两幅怎样的画面？5．试用自己的话描绘一下《夜》中所描写的夜景。
6．“河水悄悄流入梦乡/幽暗的松林失去喧响/夜莺的歌声沉寂了/长脚秧鸡不再欢嚷”这几行诗借白天的“喧响、热闹、欢嚷”衬托了夜晚怎样的特点？悟情7.读一读感情品读，体会诗人的感情。
《外国诗二首导学案》
《外国诗二首》导学案导学目标：1. 了解并掌握《外国诗二首》的背景和作者简介。
2. 理解并分析《外国诗二首》的主题和意义。
3. 学会运用文学鉴赏方法解读《外国诗二首》。
导学内容：《外国诗二首》是一首具有浓厚抒情色彩的外国诗歌，通过对自然、人生、情感等主题的描写，表达了诗人对世界的奇特感悟和情感体验。
本文将从背景介绍、作者简介、主题分析和文学鉴赏等方面进行详细解读。
背景介绍：《外国诗二首》是一首由闻名外国诗人创作的诗歌作品，被认为是其代表作之一。
这首诗歌以其奇特的艺术风格和深刻的内涵而备受赞誉，被誉为外国诗歌史上的经典之作。
作者简介：作者是一位享有盛誉的外国诗人，生于19世纪的欧洲，其诗歌作品被翻译成多种语言并广泛传播。
他擅长运用抒情的笔触表达心里的情感，对自然、人生和爱情等主题有着奇特的见解，被誉为外国诗坛的巨匠。
主题分析：《外国诗二首》通过对自然景物和人生经历的描写，表达了诗人对世界的奇特感悟和情感体验。
诗中蕴含着对生命的热爱和对美好的倾慕，同时也反映了诗人对人生的思考和感慨。
整首诗歌充满了对自然、人生、爱情等主题的深刻探讨，展现了诗人对世界的奇特理解和情感表达。
文学鉴赏：在文学鉴赏中，我们可以通过对诗歌的语言、意象、节奏等方面进行分析，来深入理解《外国诗二首》的艺术魅力和内涵。
诗歌中运用了丰富的比喻和象征手法，营建出奇特的意境和情感氛围，给人以美的享受和心灵的震撼。
同时，诗歌的结构和节奏也十分漂亮，流畅的句子和抑扬抑扬的语调使整首诗歌更具韵律感和感染力，让人回味无穷。
综上所述，《外国诗二首》是一首具有深刻内涵和奇特魅力的外国诗歌作品，通过对自然、人生、情感等主题的描写，表达了诗人对世界的奇特感悟和情感体验。
通过深入进修和理解这首诗歌，我们可以感受到诗人的情感表达和思想感悟，同时也能够提升自己的文学鉴赏能力和审美情趣。
愿我们在阅读和解读《外国诗二首》的过程中，收获更多的感悟和启发，感受到诗歌艺术的魅力和力量。
《外国诗两首》导学案
19 《外国诗二首》导学案学习目标:1.了解诗人和创作的背景。
2.能够流利地朗读和背诵诗歌。
3.借鉴《假如生活欺骗了你》一诗直抒胸臆的构思，理解《未选择的路》象征手法的作用。
4.理解诗所蕴含的人生哲理，感受诗人真诚博大的情怀和坚强乐观的思想情感。
第一课时一、自主学习——预习与交流1.为下列加点的字注音。
瞬．（）息怀恋．（）荒草萋．萋（）伫．（）立2．根据意思写出相应的词语。
（1）进入某种环境或生活的范围。
（）（2）幽静、寂寞。
（）（3）长时间站着。
（）（4）形容草长得茂盛的样子。
（）（5）弄脏，这里指踩下足迹。
（）3．作者链接4．背景链接二、合作交流（一）整体感知结合诗人的生平和诗歌的创作背景，反复阅读这首诗，思考以下问题。
1.“假如生活欺骗了你”指的是什么?2.诗歌的两部分各表现了怎样的内容？3．这首诗歌表达了诗人怎样的人生态度？（二）语言品析1．你对“欺骗”一词是如何理解的？2．细读课文，品析下列语句。
（1）忧郁的日子里须要镇静。
（2）心儿永远向往着未来。
（3）而那过去了的，就会成为亲切的怀恋。
第二课时一、自主学习学生有感情地朗读诗歌，注意节奏、重音、语调、语速。
1．请用一句话分别概括四节诗的内容。
2.诗歌谈选择，为什么重点写那一条“未选择的路”？3.诗中“路”有什么深刻含义？你从中悟出了什么样的人生哲理？二、合作交流1.本文在写法上有哪些特点？2.比较阅读《假如生活欺骗了你》和《未选择的路》这两首诗有何异同？。
外国诗两首导学案
《外国诗两首》导学案一学习目标1．理解诗歌内容。
2．有感情地朗读诗歌，感受诗歌形象，体会诗歌中蕴含的感情。
3．揣摩语句，领悟诗歌的意境美和声韵美。
作者简介：济慈，美国浪漫主义诗人，出身卑微，少年既成孤儿，自幼喜爱文学，他的一生写了不少的著名诗篇，如《夜莺颂》等，可惜正当他初展宏才的时候，就不幸与世长辞，时年才25岁。
叶赛宁，1917年的十月革命在叶赛宁的诗作中迅速得到了反映，他写了长诗《同志》（1917）、《变容节》（1918）、《约旦河的鸽子》（1918）等著名诗作。
1919年，叶赛宁参加意象派并成为代表人物，写出《四十日祭》（1920）等诗篇。
一、预习导学：1．给加粗字注音。
栖息（）草茸茸（）阴（）凉荡漾（）喧响（）2．（1）济慈，________（国别）浪漫主义诗人，《蝈蝈与蛐蛐》出自他的第一部诗集________。
（2）叶赛宁，________（国别）诗人，他擅长描绘_______的景色。
3. 朗读诗歌体会情感二、合作探究朗读《蝈蝈与蛐蛐》回答下列问题1. 点明本诗主旨的诗句是哪句？2. 这首诗是怎样描写盛夏的蝈蝈和冬天的蛐蛐的？又是怎样把二者联系起来的？诗歌在描写中，注重氛围的营造，通过衬托的手法来写蝈蝈和蛐蛐。
如“所有的鸟儿因骄阳而昏晕，／隐藏在阴凉的林中”“新割的草地周围的树篱”“可喜的草丛”，这些景物描写展现了盛夏生机勃勃的景象，烘托了夏天白日“蝈蝈的乐音”的美妙。
二者的联系在于，诗人把蝈蝈和蛐蛐都当作大自然的歌手，把它们的鸣唱当做大自然的诗歌，借以歌颂大自然的美好。
在诗的结尾：“人们感到那声音／仿佛就是蝈蝈在草茸茸的山上鸣叫”，诗人运用联想，将前后两幅画面叠印在一起，让冬天“蛐蛐的歌儿”呼应盛夏“蝈蝈的乐音”。
诗句“大地的诗歌从来不会死亡”，把大自然中生灵的鸣唱比喻为“大地的诗歌”，而“诗歌”又含有“歌唱”及“美好”之意。
因此，诗句的含义是说大自然的鸣唱优美如诗歌，永不停息，赞美了大自然的蓬勃生机。
4、《外国诗两首》导学案
4、《外国诗两首》导学案新华路初中九年级备课组主备人：高艳萍●学习目标1、了解作者。
有感情地朗读诗歌。
2、在朗读、品读与联想中，领悟作品的内涵，能用自己的话对作品的思想感情作出评价。
3、培养热爱大自然的思想感情。
●课前预习1、了解《蝈蝈与蛐蛐》和《夜》的作者。
2、朗读这两首诗，读准字音、停顿。
●教学过程第一课时一、出示学习目标：1、了解作者。
有感情地朗读诗歌。
2、在朗读、品读与联想中，领悟作品的内涵，能用自己的话对作品的思想感情作出评价。
3、培养热爱大自然的思想感情。
二、出示学习提纲：1、了解《蝈蝈与蛐蛐》的作者。
2、朗读这首诗，读准字音、停顿。
3、思考：（1）本诗结构上分几部分，以哪些句子为标志？分别写了什么？（2）诗人把夏天蝈蝈的“乐音”和冬天蛐蛐的“歌儿”称为“大地的诗歌”，你是怎么理解的？（3）《蝈蝈与蛐蛐》要表达怎样的主题思想？（4）《蝈蝈与蛐蛐》一诗构思有什么特点？学法指导：结合课下注释和资料，反复阅读诗句，抓住重点词语和句子，圈点勾画，完成以上问题。
自学要求：独立完成，时间为8分钟。
三、学生自学，如有疑问，小组内交流解决。
四、展示自学成果，以加分的形式进行。
五、回顾目标六、达标测评：《前沿》第9页第1、3（1）、4（1）题。
第二课时一、复习提问：《蝈蝈与蛐蛐》的作者。
二、出示学习提纲：1、了解《夜》的作者。
2、朗读这首诗，读准字音、停顿。
3、思考：（1）用自己的话，描绘一下诗中所写的夜景。
（2）这首诗传达出诗人怎样的心境？（3）诗人在描绘夜景时，采用了哪些不同的角度展开描写？学法指导：结合课下注释和资料，反复阅读诗句，抓住重点词语和句子，圈点勾画，完成以上问题。
自学要求：独立完成，时间为8分钟。
三、学生自学，如有疑问，小组内交流解决。
四、展示自学成果，以加分的形式进行。
五、回顾目标六、达标测评：比较阅读：说说《夜》这首诗与郭沫若的《静夜》给你的感受有什么异同？预设答案：这两首诗都描绘了静谧、美丽的月色。
九年级语文上册《外国诗两首》导学案
九年级语文上册《外国诗两首》导学案《外国诗两首》导学案学习目标1。
了解济慈和叶赛宁及其田园诗的特点2。
体会写景抒情诗表达的基本特点,揣摩语句,领悟诗歌的意境美和声韵美,提高学生的审美意识。
３。
理解诗人对自然和生活的爱,学会欣赏和热爱大自然,培养生活的情趣。
重点、难点:1、诗歌诵读、２、如何欣赏写景的诗歌的意境济慈(1７95—１８21),英国浪漫主义诗人,出身卑微,少年即成孤儿,生活贫困,做过医生助理、自幼喜爱文学、１８17年出版第一部诗集《诗歌》,其中有名篇《蝈蝈与蛐蛐》,从此斩露头角。
他在短促的一生中留下不少著名的诗篇,如颂诗中的《夜莺颂》《希腊古瓮颂》《秋颂》《忧郁颂》,十四行诗《白天逝去了》等。
谢尔盖·亚历山德罗维奇·叶赛宁(１８9５~１925年),俄罗斯诗人、出身于农民家庭,教会师范学校毕业后,在莫斯科当店员和印刷厂校对员。
19１6年在白俄军队服役,1917年二月革命后离开军队,加入左翼社会革命党人的战斗队。
早期诗描写农村自然风光,赞美宗法制农民生活,曾参加意象派文学团体,作品中流露悲观情绪、十月命后的部分诗作,试图反映新的革命生活,但仍留恋革命前农村的田园生活,钟情于乌托邦式的“农民的天堂"。
他的抒情诗感情真挚,格调清新,并擅长描绘农村大自然景色。
他憧憬崇高的精神境界,但又因思想的极度矛盾,陷于痛苦而不能自拔之中,最后在精神忧郁中自杀。
学习过程一、基础知识1、给下列加点的字注音虔( )信颤( )抖深邃( ) 昏晕( )２。
自由谈一谈您从这两首诗中读出了什么样的诗情。
二、理解探究1、《蝈蝈和蛐蛐》这首诗在构思上有什么特点？2、读《夜》感受并形象描绘诗人笔下的夜景。
三、合作释疑1、《蝈蝈与蛐蛐》如何理解诗人把夏天蝈蝈的“乐音"和冬天蛐蛐的“歌儿”称为“大地的诗歌"？3、感情品读《夜》,体察绘景中涛人对自然的心灵感应。
考虑:诗歌传达出诗人如何的心境？四、课内精读阅读下列文字,回答文后问题。
外国诗两首导学案及答案
九年级语文学科导学案第一单元第四课外国诗两首【学习目标】1、有感情地朗读诗歌，感受诗歌形象，体会诗歌中蕴含的感情。
2、揣摩语句，领悟诗歌的美。
3、理解诗歌内容，把握作者独特构思。
【体验学习】朗读交流1、初读诗歌，积累词语，给下列加点字注音。
栖．息（）草茸．茸（）欢嚷．（）喧．响（）寒暄．（）宣．泄（）树篱．（）幽．暗（）沉浸．（）侵．略（）昏晕．（）黯．然失色（）2、再读诗歌，根据诗歌意象，品味诗歌情感。
在朗读时，要求读出情感。
朗读时可采用自由读、展示读、组合读等多种方式。
新知探究反复朗读济慈的《蝈蝈与蛐蛐》，思考下列问题。
1、《蝈蝈与蛐蛐》一诗中，诗人把夏天蝈蝈的乐音和冬天蛐蛐的歌儿称为 大地的诗歌 ，你是怎样理解的？2、你认为这首诗表达了怎样的主题思想？3、这首诗主要运用拟人化手法，请你结合具体语句谈谈这种写法的好处。
反复朗读叶赛宁的《夜》，思考下列问题。
１、用你自己的话，描绘一下诗中所写的夜景。
２、这首诗传达出诗人怎样的心境？3、诗人在描绘夜景时，是从哪些不同的角度展开描写的？综合提升从下面两题中选做一题。
１、以 大地的诗歌从来不会死亡 或 大地的诗歌呀，从来没有停息 为题，写一段抒情性的文字。
２、去感受夜色，写一篇抒情短文或几行小诗。
【当堂检测】1．给加粗字注音。
栖息（）草茸茸（）欢嚷（）喧响（）2．根据注音写字。
树lí（）yōu暗（）沉jì（）昏yùn（）3．解释下列句中加粗的词。
（1）一旦唱得疲劳了，/便舒适地栖息在可喜的草丛中间。
栖息：______________________________________________________（2）夜莺的歌声沉寂了，长脚秧鸡不再欢嚷。
沉寂：______________________________________________________欢嚷：______________________________________________________【学后反思】收获了：不足的方面：【知识链接】济慈，英国浪漫主义诗人，1795年10月29日生，约翰·济慈的父亲是出租车马的马房饲养员，地位低微，家道贫寒。
外国诗两首导学案
4.多音字：
5.易错词
6.济慈（1795—1821），英国浪漫主义诗人，出身卑微，少年即成孤儿，生活贫困，做过医生助理。自幼喜爱文学。
备习检测内容：
1.给加点的字注音。
2.读出下列字所有读音并组词:
3.解词并造句。
4.作者常识填空。英国浪漫主义诗人，出身卑微，少年即成孤儿，生活贫困，做过医生助理。自幼喜爱文学。1817年出版第一部诗集《诗歌》，其中有名篇《蝈蝈与蛐蛐》，从此斩露头角。他在短促的一生中留下不少著名的诗篇，如颂诗中的《夜莺颂》《希腊古瓮颂》《秋颂》《忧郁颂》，十四行诗《白天逝去了》等。
（三）行文思路和文章结构：
一、初读课文：
（一）整体感读。
1、试读。
A、生初读课文，圈出生字、生词。
B、师范读课文，生轻声跟读，并补充。弄清生字的读音
2、悟情。
探究：通过试读，你感悟到字里行间融入了作者怎样的思想感情？
3、范读。放录音。
4、朗读接力。
小组选派两名同学，分读诗歌，然后全体朗读，加深对诗歌的感受。
（二）整体感知
朗读课文、初步感知：
⑴ 找出你认为最能体现本诗主旨的一些诗句，反复吟咏，细细品味。
⑵ 这首诗抒发了作者怎样的情感。
（三）在备习过程中，有哪些疑问，请提出来。
出示学习目标，明确学习重点：
出示朗读要求：
①行文思路是什么？划分段落，概括段意。
倾听学生的质疑，理出研习思路。
②有感情地朗读课文，思考课文前后两部分在朗读的过程中情感应有怎样的变化？
4、整体感知，并能用自己的话概括各自然段的大意。
问题：学生对作者的思想感情变化的认识不深、注意不够。
对策：教师举例强调，加深认识、引起注意。
《外国诗两首》教案(通用12篇)
《外国诗两首》教案（通用12篇）《外国诗两首》教案篇1【教材分析】1、《蝈蝈与蛐蛐》：这是一首大自然的颂歌。
它通过对盛夏“蝈蝈的乐音”和冬日“蛐蛐的歌儿”的描写，歌颂大自然美如诗歌，运歌声不断，运布满生气。
这首诗构思奇妙，短小精致而又非常大气，全诗分为前后对应的两部分，分别以“大地的诗歌从来不会死亡”和“大地的诗歌呀，从来没有停息”开头，来点出主旨；又分别描绘感受“蝈蝈的乐音”和冬天“蛐蛐的歌儿”，并通过联想使二者奇妙地联系起来，生动的表现“大地的诗歌从来不会死亡”的主题。
这首诗仅仅勾画了夏冬的两幅小景，而没有描绘春科两季的景象；仅仅描写了蝈蝈、蛐蛐这两种昆虫的鸣唱，而没有写大地上其他百鸟千虫的唱歌。
但它所揭示的都是大自然一年四季歌声不断的规律，歌颂了大自然周而复始，生命不息的永恒美。
全诗讴歌大自然的无限美妙，无限生气，着墨不多，却能以少胜多，给人以宽阔的想象空间做新奇独创、相思颇具匠心。
这首诗注意氛围的营造，动静相衬，意境美丽，情中浓郁。
“当全部的鸟儿因骄阳而昏晕/隐蔽在阴凉的林中”，“新割的草地四周的树篱上”，“可喜的划丛”，这些景物描写表现了盛夏生气勃勃的景象，烘托了夏天白日“蝈蝈的乐音”的奇妙，“它争先/沉醉于盛夏的豪华，它从未感到/自己的喜悦消逝，一旦唱得疲惫了，/便舒适的栖息在可喜的草丛中间”渲染了“蝈蝈的乐音”浓郁的喜悦的感情颜色。
“在孤独的冬天夜晚，当严霜凝成/一片安静”，“在渐渐上升的暖气/昏昏欲睡中”表现了严冬孤独安静的冷清景象和人们家中的温馨气氛，与前面的氛围既形成对比，又非常和谐，反衬了冬天夜晚“蛐蛐的歌儿”的悦耳。
最终以“人们感到那声音/仿佛就是蝈蝈在草上鸣叫”结尾，将前后两幅画面叠印在一起，以冬天“蛐蛐的歌儿”呼应盛夏“蝈蝈的乐音”，交织成一首此起彼伏的“从来不会死亡……从来没有停息”的“大地的诗歌”。
这首诗的意境即精微伏美又广阔深邃，使人们深深感受到诗人地大自然的无限喜爱和由衷赞美之情。
《外国诗两首》导学案
《外国诗两首》导学案课时导学案【导学目标】1. 了解并感受外国诗歌的魅力；2. 分析、理解并欣赏《外国诗两首》中的两首诗歌；3. 运用诗歌中的词句用自己的语言进行书写表达。
【导学过程】一、导入新课（5分钟）1. 导师向学生们简要介绍本课的主题《外国诗两首》，并引导学生们展开思考：你们对外国诗有什么了解吗？你们喜欢读诗吗？为什么？二、引入新课（10分钟）1. 导师播放一段外国诗歌朗诵的音频或视频，让学生们感受外国诗歌的艺术魅力，激发学生们对诗歌的兴趣。
2. 学生们观看完毕后，导师带领学生们进行讨论：你们觉得这首诗有什么特点？你们能从中感受到什么？三、课文感知（20分钟）1. 学生们独立阅读《外国诗两首》，并在阅读过程中做好标记。
2. 导师以问题形式引导学生们进行分析和讨论：a. 《石》这首诗中表达了怎样的情感？b. 诗人是如何通过物象来表达情感的？c. 你觉得这首诗用了怎样的语言手法？d. 这首诗给你的感受是什么？e. 《土壤》这首诗中表达了怎样的情感？f. 这首诗给你的感受是什么？四、课文欣赏（25分钟）1. 导师请几名学生分别朗读《石》和《土壤》两首诗，并让学生们进行欣赏。
2. 导师以问题形式引导学生们进行思考和交流：a. 这两首诗的主题有什么共同之处？b. 这两首诗的写作风格和语言表达有什么不同之处？c. 你觉得这两首诗的意境是怎样的？d. 你喜欢哪一首诗？为什么？五、小结和拓展（10分钟）1. 学生们通过课文的分析和欣赏，进一步感受和理解了外国诗歌的魅力，同时也提升了对诗歌的欣赏能力。
2. 导师邀请学生们选择一个自己喜欢的诗歌，用自己的语言进行书写表达，并邀请学生们分享自己的作品。
【课后作业】选择一首自己喜欢的诗歌，用自己的语言进行书写表达。
【导学过程】一、导入新课（5分钟）1. 导师向学生们简要介绍本课的主题《外国诗两首》，并引导学生们展开思考：你们对外国诗有什么了解吗？你们喜欢读诗吗？为什么？导师：大家好，今天的主题是《外国诗两首》。
九年级语文上册第一单元第4课《外国诗两首》导学案3新人教版
外国诗两首》导学案一、预习案（一）预习目标1、能正确、流利有感情地朗读课文。
2、学会品味文中清新、优美的语言。
3、了解济慈和叶赛宁及其田园诗的特点。
（二）预习要点1、预习重点生词并做好标记。
2、通过朗读，感受诗歌形象，体会其感情意蕴。
（三）达标练习1、济慈，________（国别）浪漫主义诗人，《蝈蝈与蛐蛐》出自他的第一部诗集________。
叶赛宁，________（国别）诗人，他擅长描绘_______的景色。
2、辨别下列各句诗运用的修辞手法。
（1）当所有的鸟儿因骄阳而昏晕。
（）（2）明月洒下它的光辉，给周围一切披上银装。
（）（3）一旦唱疲倦了，便舒适地栖息在可喜的草丛中间。
（）3、《蝈蝈与蛐蛐》中，诗人为什么把夏天蝈蝈的“乐音”和冬天蛐蛐的“歌儿”称为“大地的诗歌”？答：4、学生自由诵读，充分联想想象人境，感受诗歌中精细的情景描写。
并用优美流畅的语言表述自己对诗中意象的理解。
答：5、如何理解诗人把夏天蝈蝈的“乐音”和冬天蛐蛐的“歌儿”称为“大地的诗歌”?答：6、学生听读录音后自由诵读，感受并形象描绘诗人笔下的夜景。
诗中的夜景静谧、美丽。
答：二、探究案7、诗歌短小精致而又十分大气，你认为它的构思哪些方面别具匠心?答：8、理解虫鸣的象征意义：答：9、《夜》中传达出诗人怎样的心境?答：【精读精练】阅读下列文字，回答文后问题。
夜河水悄悄流入梦乡，幽暗的松林失去喧响。
夜莺的歌声沉寂了，长脚秧鸡不再欢嚷。
夜来临，四下一片静，只听得溪水轻轻地歌唱。
明月撒下它的光辉，给周围的一切披上银装。
大河银星万点，小溪银波微漾。
浸水的原野上的青草，也闪着银色光芒。
夜来临，四下一片寂静，大自然沉浸在梦乡。
明月撒下它的光辉，给周围的一切披上银装。
10、你认为这首诗传达出诗人怎样的心境？______________________________________________________11、“只听得溪水轻轻地歌唱”一句中“轻轻地”去掉好不好？请说明理由。
语文：第4课《外国诗两首》导学案
第4课《外国诗两首》导学案学习目标1．在诵读中感受自然的美2．体会写景抒情诗表达的基本特点，并尝试写简单的诗3．理解诗人对自然和生活的爱一、预习导学【链接材料】——济慈、叶赛宁介绍：济慈(1795—1821)，英国诗人1795年10月29日生于伦敦9岁时父亲去世，母亲改嫁，济慈和两个弟弟由外祖母收养15岁时母亲又病故，外祖母委托两名保护人经营他们兄弟的财产起初济慈是学医的，他喜好文学，但对医学并不厌弃，通过考试获得内科医生执照，还继续学习外科直到1816年11月间，济慈才决心放弃医学，从事文学创作他的诗诗中有画，色彩感和立体感都很强他认为，一个大诗人对美的感受能压倒或抵消一切其他的考虑，这就是他的“天然接受力”的思想他曾说，他可以深入到一只麻雀的性格中去，同样可以“在瓦砾中啄食”济慈是英国浪漫主义诗人中最有才气的诗人之一，他的诗对后世的影响很大，维多利亚时代诗人、唯美派诗人、“意象派”诗人都受到他的影响可惜正当他初展宏才的时候，就不幸与世长辞，时年才25岁叶赛宁，俄罗斯诗人，他的诗感情真挚，格调清新，并擅长描绘大自然景色1．济慈，________（国别）浪漫主义诗人，《蝈蝈与蛐蛐》出自他的第一部诗集________叶赛宁，________（国别）诗人，他擅长描绘_______的景色2．辨别下列各句诗运用的修辞手法（1）当所有的鸟儿因骄阳而昏晕（）（2）明月洒下它的光辉，给周围一切披上银装（）（3）一旦唱疲倦了，便舒适地栖息在可喜的草丛中间（）3．《蝈蝈与蛐蛐》中，诗人为什么把夏天蝈蝈的“乐音”和冬天蛐蛐的“歌儿”称为“大地的诗歌”？_____________________________________________________________________________ _____________________________________________二、探究展示：1．谈一谈你从这两首诗中读出了什么样的诗情2．自由诵读议一议诗意（1）《蝈蝈与蛐蛐》全诗描写了哪两种昆虫的鸣唱，勾勒了哪两幅小景？全诗的主旨句是哪一句？（2）理解虫鸣的象征意义（3）、尾声：“从蛐蛐的歌中仿佛听到了蝈蝈的呜叫”理解盛夏的蛔蝈和冬天的蛐蛐是怎样联系起来的（4）归纳《夜》这首诗的内容，并体会诗歌所描写的意境美第一节：写第二节：写静谧、美丽第三节：写第四节：再次写三、练习反馈阅读下面的诗歌，回答问题又一个五月之夜［俄］费特多美的夜色！温馨笼罩了一切！午夜时分亲爱的家乡啊，谢谢！挣脱冰封疆界，飞离风雪之国，你的五月多么清新，多么纯洁！多美的夜色！繁星中的每一颗，重新又温暖柔和地注视着心灵空中，尾随着夜莺那婉转的歌，到处传播着焦灼，洋溢着爱情白桦期待着，那半透风的叶子，腼腆地招手，抚慰人们的目光白桦颤动着，像新娘面临婚礼，既欣喜又羞于穿戴自己的盛装啊，夜色，你无形的容颜柔和，无论什么时节也不会使我厌倦！情不自禁吟唱着最新谱就的歌，我再一次信步来到你的身边1．这首诗描写了什么景色？抒发了诗人怎样的感情？_______________________________________________________________________________ ___________________________________________2．本诗第一节中的“谢谢”，表达了诗人什么心情？___________________________________________________________3．本诗第一节和第二节均以“多美的夜色！”开头，二者的作用相同吗？说说你的理解___________________________________________________________4．诗的第三节用了哪些修辞手法刻画白桦树？这样写可以收到怎样的表达效果？___________________________________________________________。
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4外国诗两首导学案
【教学目标】
知识与技能
1、朗读。
在诵读中感受自然的美
2、作者简介。
过程与方法
1、小组合作完成任务。
2、整体感知诗文内容。
3、体会写景抒情诗表达的基本特点，并尝试写简单的诗。
情感、态度与价值观
理解诗人对自然和生活的爱
【教学重难点】
有感情的朗读诗歌，品味其意境：并尝试写诗。
【导学过程】
一、导入新课：
地球是我们的家园，当我们将身心投入大自然的怀抱，她将以博大的胸怀，赋予我们灵感和力量。
英国诗人济慈的《蝈蝈与蛐蛐》，俄罗斯诗人叶赛宁的《夜》，就是他们用身心和自然溶铸而成的美的赞歌……
二、走进作者：
约翰·济慈（1795－1821），英国浪漫主义诗人，出身卑微，生活
贫困，自幼喜爱文学。
1817年出版第一部诗集《诗歌》，其中有名篇《蝈蝈与蛐蛐》，从此崭露头角。
他的著名诗篇有《夜莺颂》、《秋颂》等，他的诗想象丰富，绚丽多彩，对世人具有极大的影响。
济慈诗才横溢，与雪莱、拜伦齐名。
死时他年仅25岁，可是他遗下的诗篇一直誉满人间，被认为完美地体现了西方浪漫主义诗歌的特色，并被推崇为欧洲浪漫主义运动的杰出代表。
谢尔盖·亚历山大德罗奇·叶赛宁
（1895－1925），俄罗斯诗人。
早期诗作描写农村自然风光，赞美宗法制农民生活，他的抒情诗感情真挚，格调清新，并擅长描绘农村大自然景色，被誉为“天才的乡村歌手”、苏维埃诗歌奠基人之一三、检测预习：
1）．济慈，________（国别）浪漫主义诗人，《蝈蝈与蛐蛐》出自他的第一部诗集________。
叶赛宁，________（国别）诗人，他擅长描绘_______的景色。
2）．辨别下列各句诗运用的修辞手法。
（1）当所有的鸟儿因骄阳而昏晕。
（）
（2）明月洒下它的光辉，给周围一切披上银装。
（）
（3）一旦唱疲倦了，便舒适地栖息在可喜的草丛中间。
（）
四、初读课文，整体感知：
1、《蝈蝈与蛐蛐》中，诗人为什么把夏天蝈蝈的“乐音”和冬天蛐蛐的“歌儿”称为“大地的诗歌”？
2、谈一谈你从这两首诗中读出了什么样的诗情。
五、合作探究：
（1）《蝈蝈与蛐蛐》全诗描写了哪两种昆虫的鸣唱，勾勒了哪两幅小景？全诗的主旨句是哪一句？
（2）、尾声：“从蛐蛐的歌中仿佛听到了蝈蝈的呜叫”。
理解盛夏的蛔蝈和冬天的蛐蛐是怎样联系起来的。
六、精读品析
（4）归纳《夜》这首诗的内容，并体会诗歌所描写的意境美
第一节：写
第二节：写静谧、美丽
第三节：写
第四节：再次写
七、拓展延伸：
结合这两首诗的特点，尝试自己写一首诗。
八、反馈检测
1．给加点的字注音。
虔．信（）慰藉．（）
镶嵌．（）晨曦．（）
瞰．望（）深邃．（）
河水潺潺．（）黝．黑（）
精选文档2．选词填空。
虔信虔诚
⑴、破除迷信，（）科学。
⑵、许多人都（）地相信佛教。
惦记惦念
⑴、老人（）孩子。
⑵、老师总是（）着班级。
混浊污浊
小河里的水十分（）。
排污管内排出（）的城市废水。
板书设计
蝈蝈与蛐蛐
济慈
总——大地的诗歌——永生
分 --夏——蝈蝈的乐音 ______没有停息、
冬——蛐蛐的歌儿充满生机
总——蛐蛐蝈蝈意象叠印——尾声
夜
精选文档
叶塞宁
第一节：写夜的静谧
第二节：写溪水的歌唱静谧、美丽
第三节：写月光下大自然的美丽
第四节：再次写到美丽的月色
教学反思
这首诗意境非常美，对学生而言较难理解，教学中应当注意激发学生的感情，从中体会诗歌的美，并能结合自己的理解，去试验着写一首小诗。
如《月光下的校园》、《静静的公园》等。