2019-2020学年高中生物 第四章 生物的变异 4.2 生物变异在生产上的应用教学设计 浙科版必修2.doc
高中生物第四章生物的变异第二节生物变异在生产上的应用教案浙科版必修2
生物变异在生产上的应用一、教学目标【知识目标】1.简述杂交育种的过程。
2.说出人工诱变的方法和诱变育种的主要特点。
3.举例说明杂交育种和诱变育种在农业生产中的应用。
4.举例说出单倍体育种和多倍体育种的过程与特点5.举例说出转基因技术及其应用【能力目标】运用相关知识解决生产实际问题【情感态度与价值观】关注转基因生物和转基因食物的安全性。
二、教材分析本课内容选自浙科版高中生物必修2第四章第二节，为生物变异在生产上的应用的部分，该部分教材简述了杂交育种、诱变育种、单倍体育种、多倍体育种、转基因技术育种，教学内容比较接近现实生活，对学生的日常生活息息相关，学生兴趣浓厚。
是对前面可遗传变异的理论基础的应用，体现了知识与生活相结合的教学模式。
三、教学重难点教学重点：各种育种方法在改良农作物和培育家畜品种等方面的应用教学难点：各种育种方法的优点和局限性，如何正确认识转基因技术四、学情分析本节课教学对象为高二学生，学生已经具备一定的生物科学素养并在之前的学习中对可遗传变异有了初步的认识，但是由于对相关知识的应用没有切身体会，学生的独立探究、逻辑推理能力仍然较弱，所以有一定的学习难度；但另一方面，高二学生对生物学习兴趣、观察能力和形象思维能力都较强，所以本节内容的学习，必须借助学生已有的知识和宏观的生活现象，引导学生从感性到理性，从宏观到微观，从现象到本质进行渐进的探究，同时借助小组合作探究、组间互助探究以及教师启发最终实现教学目标的完全达成。
五、教学方法：讨论法、观察法六、教学过程：三、单倍体育种过渡：除了杂交育种，还可以通过什么方法选育新品种呢？（引出诱变育种）请学生通过自己阅读书本回答诱变育种的含义、原理、方法、特点。
讲述：通过播放太空育种的视频和诱变育种的产物图片加深学生印象。
通过列举农作物和微生物中诱变育种的应用使学生从生活中感悟知识思考：1．用诱变育种的方法选育农作物优良品种，为什么通常要处理萌发的种子或幼苗？练习巩固：练习2．如下图所示，科研小组用60Co照射棉花种子，诱变当代获得棕色(纤维颜色)新性状，诱变1代获得低酚(棉酚含量)新性状。
高中生物 第四章 生物的变异 4.2 生物变异在生产上的
第二节 生物变异在生产上的应用一、教学目标（1）知识目标：用自己的语言解释杂交育种、诱变育种和单倍体育种等基本概念。
（2）能力目标：通过分析评价各种育种方式或技术的优劣活动，培养学生的分析问题能力及表达交流能力。
能尝试书写杂交育种的遗传图谱。
（3）情感态度与价值观目标：认识生物科学的价值，培养质疑、求实、创新的科学精神和科学态度。
二、教学重难点：1、重点：（1）各种育种方法和技术的遗传学原理分析；（2）各种育种方式和技术的优劣比较。
2、难点：杂交育种和诱变育种的优点和局限性；用遗传图解表示各种育种过程。
三、教学过程导入：［问题情景］有位农场主，他有这样两个大棚果园，一个里面种的番茄是黄果肉的，另一个是红果肉的品种。
红果肉的番茄呢，比较受消费者的喜爱，但是它很容易感染疾病；黄果肉的虽然具有较强的抗病能力，但是一般人们还是比较喜欢红番茄。
如何能够得到既抗病的又是红果肉的番茄呢，请问：你们有哪些方法帮他解决这个问题？［学生活动］用遗传图解的方法写出育种方案，展示交流并相互评价。
［教师归纳］与学生共同纠正遗传图解中存在的问题，并展示参考方案：（一）杂交育种：P 易感病、红果肉 × 抗病、黄果肉 SSRR ssrrF1 易感病、红果肉F2 易感病红果 抗病红果 抗病黄果ssRRssRrF 3 抗病红果 抗病黄果F 4 ×方法：杂交自交选优自交选优原理：基因重组（二）单倍体育种方案［教师提问］：有没有其他的育种方案［学生活动］思考并回答，共同完成育种方案。
P 易感病、红果肉× 抗病、黄果肉SSRR ssrrF1易感病、红果肉SsRr×配子 SR Sr sR sr花药离体培养单倍体SR Sr sR sr秋水仙素处理纯合子SSRR SSrr ssRR ssrr方法：杂交花药离体培养秋水仙素筛选原理：染色体畸变［学生活动］讨论比较两种育种方式，谈谈各自的优缺点。
［教师归纳］：归纳、板书并提问：如果该农场主还想得到各种各样新的品种番茄，还有没有别的方法？诱变育种有哪些方法？（三）诱变育种［问题情景］：资料分析：我国运用返回式运载卫星搭载水稻种子，返回地面后种植，培育出的水稻穗长粒大，亩产达600kg，最高达750kg，蛋白质含量增加8%-20%，生长期平均缩短10天。
高中生物4.2生物变异在生产上的应用课件2浙科版必修2
⑤举例：三倍体无籽西瓜的培育
二倍体 秋水仙素
二倍体幼苗（2N） 秋水仙素
杂交 四倍体 （母本）
二倍体 （父本）
四倍体 × （4N）
卵细胞（2N）
二倍体 （2N）
精子（N）
第一年 第二年 三倍体植株
三倍体
花粉刺激果 实生长
受精卵（3N）
花粉刺激 三倍体植株（3N）
中间为青霉菌，周围是细菌。
二、单倍体育种、多倍体育种、转基 因技术 1．单倍体育种 (1)单倍体植株特点：植株小而弱，且高度不育。
(2)原材料：单倍体。
(3)概念：利用单倍体作为中间环节产生具有优良 性状的可育纯合子的育种方法。
(4)主要特点 a．缩短育种年限。 b．能排除显隐性干扰，提高效率。
第四章 生物的变异 第二节 生物变异在生产上的应用
一、杂交育种与诱变育种
1．杂交育种
(1)原理：基因重组。 (2)概念：有目的地将两个或多个品种的优良性 状组合在一起，培育出更优良的新品种。
(3)举例——抗病红果肉番茄的培育
P
抗病、黄果肉×易感病、红果肉
第 1
ssrr ↓
SSRR
杂交
年
F1 第
2
联会紊乱
无籽西瓜
多倍体育种
原理 染色体组成倍增加
常用 秋水仙素处理萌 方法 发的种子、幼苗
单倍体育种 染色体组成倍减少 得到单倍体，再加
倍后 得到纯种
花药离体培养后，人 工诱导染色体加倍
优点
器官大，提高产 量和营养成分
明显缩短育种年限
缺点 适用于植物，在动 技术较复杂，须与
物方面难以开展
杂交育种配合
-高中生物 4.2 生物变异在生产上的应用课件 浙科版必修2
(4)程序：①用常规方法( 杂交 )获得杂种F1。②花药 离体培养 获 得单倍体幼苗。③用 秋水仙素 处理幼苗(单倍体)，成为可育
的纯合植株。
(5)特点 ① 缩短 育种年限；②能排除 显隐性 干扰，提高效率。
2．多倍体育种 (1)概念：利用物理、化学因素来诱导多倍体 的产生，培育 作物新品种。 (2)多倍体特点：细胞大 、有机物含量 高 、抗逆性 强 。 (3)原理： 染色体畸变 。
4.运用相关知识解决生产实际问题。
1．杂交育种 (1)概念：利用基因重组原理，可以有目的地将 两个或多个品 种的优良性状组合在一起，培育出更优良的新品种。
(2)原理： 基因重组
连续 自交 种。
。
(3)过程：选择具有不同优良性状的亲本通过杂交获得 F1，F1
稳定遗传 选择，直到获得
的显性或隐性新品
有效手段
微生物
育种。
[思维激活1] 目前通过卫星搭载种子育成了太空椒，那么利用这
种方法是否一定能获得人们所期望的理想性状？为什么？ 提示 不一定，因为基因突变是多方向性的。
1．不同育种目的下杂交育种的基本步骤 (1)培育植物常规的纯合子品种 杂交 自交 ①培育隐性纯合子品种：选取双亲 ――→ 子一代 ――→ 子二 代→选出符合要求的个体即可推广。 杂交 自交 ②培育显性纯合子品种：选取双亲 ――→ 子一代 ――→ 子二 自交 代→选出符合要求的优良个体 ――→ 子三代→选出符合要求 自交 的优良个体――→……选出稳定遗传的个体推广。
特别提醒
①若生物以有性生殖繁殖后代，必须选育出优良性
状的纯种，以免后代发生性状分离，如小麦、大豆等；②若该 生物可以无性繁殖产生后代，如甘薯、马铃薯等，只要通过杂 交得到具有该优良性状的个体即可，不必进行基因的纯合。
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杂交育种与诱变育种教材分析：本节是在学习生物遗传变异的基础知识、了解遗传变异基本规律的基础上，进一步引导学生认识遗传学的知识是怎样用于指导生产实践、提高和改善生产技术，最大限度地满足人类不断增长的物质需要的。
本节内容与遗传的物质基础、遗传的基本规律以及生物的可遗传变异等知识密切相关，是遗传和变异的基本原理在生产实践中的应用。
通过本节学习不仅使学生学会怎样将遗传变异的有关知识应用于生产实践，而且通过该内容的分析学习，可以训练学生各方面能力。
教学目标：㈠知识方面1.简述杂交育种和诱变育种的概念，举例说明杂交育种和诱变育种方法的优点和不足2.举例说明杂交育种和诱变育种在生产实践中的应用。
㈡能力方面通过对杂交育种和诱变育种的实例的分析和比较，提高运用遗传和变异规律解决生产、生活中的问题的能力。
㈢情感态度和价值观1.讨论育种科学技术发展是科学、技术与社会相互作用2.体会科学技术在发展社会生产力、推动社会进步等方面的巨大作用3.通过对我国杂交育种和诱变育种成果的了解，关注我国的育种技术的发展及在国际的竞争能力，认同育种技术的改进对解决粮食危机等问题的重要性。
教学重点：遗传和变异规律在改良农作物和培育家畜品种等方面的应用教学难点：杂交育种和诱变育种的优点和局限性课时安排：1课时教学过程：问题情境导入：出示各种育种图片，导入复习课育种方法。
教授袁隆平的超级水稻就是用杂交育种交育种方式选育的，导出杂交育种。
一、杂交育种问题探讨：小麦有高杆和矮杆，由D控制的高秆对由d控制的矮杆为线型。
我们知道矮杆的小麦抗倒伏，是我们需要的形状。
小麦经常受到一种真菌的感染出现锈病。
由T控制的抗锈病对由d控制的感锈病为显性。
抗锈病是我们需要优良性状。
现在高杆抗锈病和矮杆不抗锈病的两纯系品种。
你用什么方法能把两个品种的优良性状结合在一起，又能把双方的缺点都去掉？我们肯定要获得的是能够稳定遗传的矮杆抗病品种。
将你的设想在草稿纸上用遗传图解表示出来。
春高中生物 第四章 生物的变异 第二节 生物变异在生产上的应用课件 浙科版必修2
缺点：诱发突变的方向难以掌握，突变体难以集中 多个理想性状。要想克服这些局限性，可以 扩大诱变后代的群体，增加选择的机会。
应用：太空辣椒等的培育、青霉菌的选育、家蚕筛 选等
一、杂交育种 概念：将两个或多个品种的优良性状通过交配集中
在一起，再经过选择和培育，获得新品种的 方法。 原理：基因重组。
方法：杂交→自交→选优→自交→选优→…
试一试：动物的杂交育种方法 假设现有长毛立耳猫（BBEE）和
短毛折耳猫（bbee），你能否培育出 能稳定遗传的长毛折耳猫（BBee）？ 写出育种方案（图解）
中间为青霉菌，周围是细菌
易感病、红果肉（DDRR）
抗病、黄果肉(ddrr)
除了杂交育种以外，还有什么其他方法可以在较短 的时间内得到抗病红果肉（ddRR）？
单
DDRR
ddrr
倍 体
易感、红
抗病、黄
育
F1
DdRr
种
易感、红
花药离体培养
配子
DR
单倍体植株 DDRR
Dr DDrr
dR ddRR
dr
秋水仙素
第二节 生物变异在生产上的应用
想一想：植物杂交育种的方法 例：小麦高秆（D）对矮秆（d）为显性，抗锈病 （T）对不抗锈病（t）为显性，现有纯合的高秆 抗锈病的小麦（DDTT）和矮秆不抗锈病的小麦 （ddtt），如果你是袁隆平，怎样才能得到矮秆 抗病的优良品种（ddTT）？
锈病
杂交 Ｐ
高抗
矮不抗
DDTT
趁机浑水摸鱼的人才会挑起人事纷争。
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生物变异在生产中的应用一、教材分析本节课选自浙科版必修二第四章第二节。
课标的要求是：以单倍体、多倍体和转基因技术为例说明生物变异在生产上的应用。
本节课在教材上安排依次是杂交育种的方法与应用、诱变育种、单倍体育种、多倍体育种和转基因技术的方法、特点、应用，这样的安排顺序体现了教材的内在逻辑性和学生认知规律的统一性。
本节课的内容偏重于与实际生活生产的联系，是学生之前学习过孟德尔遗传定律、基因变异、植物组织培养等相关知识的延伸和拓展，同时可以为学生即将要学习的生物进化做好铺垫。
通过本节的学习，可以加强学生将理论知识运用到实际生活的能力，体验生物学原理在生产实践中的价值，激发学生学习生物知识的激情。
二、学情分析本节课的授课对象是高一学生，他们思维活跃，已初步具备了分析和解决问题的能提，具有一定的逻辑思维能力。
由于学生平时生活中对本节课知识有亲身体验，求知欲强，好奇心大，积极性高。
从知识方面看，学生已经学习了孟德尔遗传定律、生物变异等理论知识，明确了生物变异的来源及它们对生物产生的影响，但对于如何将理论知识应用到实际生产生活中还存在一定的困难，在本节课通过学习育种的过程及实例，帮助学生将抽象的理论知识较好的运用在实际中去。
三、教学目标知识与技能：1、阐明单倍体育种、多倍体育种的过程、方法、特点并能说出其应用；2、比较单倍体育种和多倍体育种；3、通过分析评价各种育种方式优劣的活动，培养学生分析问题的能力及表达交流能力。
过程与方法：列举生物变异在生产上的应用实例以及描述具体过程。
情感态度与价值观：1、形成运用生物学知识去解释生活日常现象的意识；2、体验到生物学原理在生产实践中的价值；3、正确认识育种技术给人类带来的利与弊。
四、教学重点、难点教学重点：单倍体育种、多倍体育种的方法、特点和应用教学难点：单倍体育种、多倍体育种的过程五、教学过程。
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一、杂交育种 1．概念：有目的地将__两__个__或__多__个____品种的优良性状组合在一 起，培育出更优良的新品种。 2．原理：__基__因__重__组______。 3．手段：杂交、选择、__纯__合__化________。 4．目的：培育动、植物优良品种。
5．特点 (1)只能利用已有的基因进行重组、不能创造____新__基__因______。 (2) 杂 交 后 代 会 出 现 ___性__状__分__离_____ 现 象 、 育 种 进 程 _____缓__慢_______、过程复杂。
第一年 aaBBDD×AAbbDD aaBBDD×AABBdd
↓
↓
第二年 AaBbDD
× AaBBDd
↓
第三年
播种基因型为 aaBbDd 的种子
↓花药离体培养
abd秋―处水―理仙→素aabbdd(植株)
应用杂交育种方法的 2 个关键点 (1)杂交育种只适合进行有性生殖的真核生物，用于同一物种不 同品种间的个体；若该生物靠有性生殖繁殖后代，则必须选育 出优良性状的纯种，以免后代发生性状 分离；若该生物靠无性生殖产生后代，那么只要得到该优良性 状就可以了。
第四章 生物的变异
第二节 生物变异在生产上的应用
第四章 生物的变异
1.简述杂交育种的过程，说出人工诱变的方法和诱变育种 的主要特点，举例说明杂交育种和诱变育种在农业生产中的应 用。 2.举例说出单倍体育种和多倍体育种的过程与特点。 3. 举例说出转基因技术及其应用。关注转基因生物和转基因食品 的安全性。 4.运用相关知识解决生产实际问题。
5．特点 (1)提高___突__变__频__率_____，为育种创造出丰富的原材料。 (2)能在较短时间内有效地改良生物品种的某些性状。 (3)改良作物品质，增强抗逆性。
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第二节生物变异在生产上的应用1.杂交育种的优点是使位于不同个体上的多个优良性状集中于一个个体上。
2．诱变育种是利用物理、化学因素诱导生物发生变异，并从变异后代中选育新品种的过程。
它可提高突变频率，在短时间内有效地改良生物品种的某些性状。
3．单倍体植株的特点：植株小而弱，而且高度不育。
4．花药离体培养是产生单倍体植株的简便而有效的方法。
5．多倍体育种的方法是用秋水仙素处理萌发的种子、幼苗等。
秋水仙素能抑制细胞分裂时纺锤体的形成，因此染色体虽已复制，但不能分离，最终导致染色体数目加倍。
6．转基因技术是指利用分子生物学和基因工程的手段，将某种生物的基因转移到其他生物物种中，使其出现原物种不具有的新性状的技术。
转基因技术人为地增加了生物变异的范围，实现了种间遗传物质的交换。
1．杂交育种(1)含义：有目的地将两个或多个品种的优良性状组合在一起，培育出更优良的新品种的方法。
一般可以通过杂交、选择、纯合化等手段培养出新品种。
(2)原理：基因重组。
(3)处理方法： ①培育显性纯合子：选取亲本――→杂交F 1――→自交 F 2――――――→筛选表现型符合要求的个体连续自交，直至后代几乎不发生性状分离 ②培育隐性纯合子：选取亲本――→杂交 F 1――→自交 F 2―――――――→筛选表现型符合要求的个体留种推广(4)优点：使位于不同个体上的多个优良性状集中于一个个体上，能产生新的基因型。
(5)缺点：杂交后代会出现性状分离现象，育种过程缓慢。
2．诱变育种(1)概念：利用物理、化学因素诱导生物发生变异，并从变异后代中选育新品种的过程。
(2)原理：基因突变和染色体畸变。
(3)手段：诱发突变和人工选择。
(4)常用的方法：辐射诱变、化学诱变(5)优点： ①提高突变频率，为育种创造出丰富的原材料。
②能在较短时间内有效地改良生物品种的某些性状。
③改良作物品质，增强抗逆性。
(6)缺点：难以控制突变方向，突变体难以将多个优良性状组合。
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生物变异在生产上的应用一、教学理念本节课充分体现以教师为主导，学生为主体的教育理念。
通过创设问题情境，激起学生对探究培育优良性状品种育种方式的兴趣，以学生自主探索为主要的学习方式，培养学生的思维能力与探究学习精神。
教师先引导学生对所学知识的直观认识，再层层深入思考，探索、最终获得意义上的建构。
同时，在课堂教学中逐步渗透STS的教育思想，帮助学生在科学、社会和技术这三者之间构建起紧密的联系，并加入生物学前沿知识的介绍，真正培养学生将理论知识运用到实际生活中的能力。
二、学习内容分析本节课选自浙科版必修二第四章第二节第一课时。
本节课的内容偏重于与实际生活生产的联系，是学生之前学习过孟德尔遗传定律、生物变异的来源的延伸和拓展，同时可以为学生即将下一章学习的生物进化做好知识性和结构性的铺垫。
通过本节的学习，可以加强学习将理论知识应用于实践的能力，体验生物学原理在生产实践中的价值，激发学生学习生物知识的激情，有助于后面知识的学习。
三、学习者分析我所教的学生是高中二年级的学生，高二学生有一定的生物学知识，学习的自觉性和主动性较高，对生物课的学习也有比较浓厚的兴趣，抽象思维能力和综合思维能力较强。
从知识起点上看，学生已经学习了孟德尔遗传定律和生物变异的来源，而对于如何将理论应用于实际生产生活中还存在一定的困难。
因此，教学中可以充分利用学生已有的知识基础并遵循学生的认知规律，通过适当的教学策略，使新知识有效地整合进学生原有的知识网络中，使学生的知识体系得到丰富和发展。
所以在教学活动中需要教师做好引导，充分发挥学生的主体地位，发展学生自主学习的能力。
四、教学目标（一）知识性目标1.简述杂交育种和单倍体育种的概念，举例说明杂交育种和单倍体育种的优点和不足。
2.举例说明2种育种方式在生产中的应用。
3.总结杂交育种和单倍体育种的异同点。
（二）能力性目标1.尝试将获得的信息用遗传图解的形式表达出来。
2.运用遗传和变异原理,解决生产和生活实际中的问题。
高中生物 第四章 生物的变异 4.2 生物变异在生产上的应用素材 浙科版必修2
第四章生物的变异 4.2 生物变异在生产上的应用生物变异在生产上的应用 4、诱变育种的优缺点人工诱导多倍体的产生 5、单倍体育种的特点： * 一、杂交育种1·概念利用基因重组的原理，有目的的将两个或多个品种的优良性状组合在一起，再经过选择和培育，获得新品种的方法。
2·方法：杂交自交 (选优自交)若干次纯种 3、原理基因重组4·例子农作物：袁隆平杂交水稻优点：缺点: 杂交后代会出现性状分离，进行纯化时工作量大，过程复杂,所需时间长。
育种的目的性强，使位于不同个体的优良性状集中于一个个体上。
5、杂交育种的优缺点讨论：杂交育种的优点是很明显的，但在实际操作中会遇到不少困难。
请从杂交后代可能出现的各种类型，及育种的时间等方面，分析杂交育种方法的不足。
在日本的北海道还出现了三角型西瓜(又称金字塔瓜)，被TBS电视台介绍后，更是在日本引起强烈反响。
为此，“三角人面瓜”已申请了专利。
案例片段：一般西瓜都是圆的,圆西瓜给储运带来许多不便。
圆西瓜占地儿，一辆卡车可装许多方砖，却装不了多少圆西瓜。
圆西瓜还容易骨碌，不小心就摔坏了。
所以装运西瓜都要小心翼翼。
西瓜为什么不能是方的？台湾的农艺师们开动脑筋，培育方型西瓜。
二、诱变育种1·概念利用物理、化学因素诱导生物发生变异，并从变异后代中选育新品种的过程。
2·方法：辐射诱变、化学诱变 3、原理：基因突变太空育种(即诱变育种) 太空辣椒平均单个重达500克，果实中维生素C的含量提高了10%～25%；黄瓜1根达1米多长；“航天芝麻1号”不仅个大，而且单株蒴果达98粒以上；水稻蛋白质含量可提高8.7%～12%。
讨论：与杂交育种相比，诱变育种有什么优点？优点：可以提高突变频率，在短时间内获得更多的优良变异类型。
缺点：变异方向不定，有利变异少，需大量处理供试材料①提高变异频率，能产生多种多样对新类型，为育种创造出丰富对原材料。
②能在较短的时间内有效对改良生物品种的某些性状。
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2019-2020学年高中生物第四章生物的变异 4.2 生物变异在生产
上的应用教学设计浙科版必修2
一、教学目标
（1）知识目标：用自己的语言解释杂交育种、诱变育种和单倍体育种等基本概念。
（2）能力目标：通过分析评价各种育种方式或技术的优劣活动，培养学生的分析问题能力及表达交流能力。
能尝试书写杂交育种的遗传图谱。
（3）情感态度与价值观目标：认识生物科学的价值，培养质疑、求实、创新的科学精神和科学态度。
二、教学重难点：
1、重点：（1）各种育种方法和技术的遗传学原理分析；
（2）各种育种方式和技术的优劣比较。
2、难点：杂交育种和诱变育种的优点和局限性；用遗传图解表示各种育种过程。
三、教学过程
导入：
［问题情景］
有位农场主，他有这样两个大棚果园，一个里面种的番茄是黄果肉的，另一个是红果肉的品种。
红果肉的番茄呢，比较受消费者的喜爱，但是它很容易感染疾病；黄果肉的虽然具有较强的抗病能力，但是一般人们还是比较喜欢红番茄。
如何能够得到既抗病的又是红果肉的番茄呢，请问：你们有哪些方法帮他解决这个问题？
［学生活动］用遗传图解的方法写出育种方案，展示交流并相互评价。
［教师归纳］与学生共同纠正遗传图解中存在的问题，并展示参考方案：
（一）杂交育种：
P 易感病、红果肉× 抗病、黄果肉
SSRR ssrr
F1易感病、红果肉
F2易感病红果抗病红果抗病黄果
ssRR
ssRr
×
F3抗病红果抗病黄果
F4
方法：杂交自交选优选优
原理：基因重组
（二）单倍体育种方案
［教师提问］：有没有其他的育种方案
［学生活动］思考并回答，共同完成育种方案。
P 易感病、红果肉× 抗病、黄果肉
SSRR ssrr
F1易感病、红果肉
SsRr
×
配子 SR Sr sR sr
花药离体培养
单倍体SR Sr sR sr
秋水仙素处理
纯合子SSRR SSrr ssRR ssrr
方法：杂交花药离体培养秋水仙素筛选
原理：染色体畸变
［学生活动］讨论比较两种育种方式，谈谈各自的优缺点。
［教师归纳］：归纳、板书并提问：如果该农场主还想得到各种各样新的品种番茄，还有没有别的方法？诱变育种有哪些方法？
（三）诱变育种
［问题情景］：
资料分析：我国运用返回式运载卫星搭载水稻种子，返回地面后种植，培育出的水稻穗长粒大，亩产达600kg，最高达750kg，蛋白质含量增加8%-20%，生长期平均缩短10天。
请回答：
（1）水稻产生这种变异的来源是_______，产生变异的原因是________。
（2）这种方法育种的优点有__________。
［学生活动］思考并回答
［讨论］联系基因突变的特点，谈谈诱变育种的局限性，要想克服这些局限性，可以采取什么办法？
［实例分析］诱变育种的应用
①植物育种方面：如太空育种
②微生物育种方面：高产青霉素菌株的获得
［小试身手］
当神舟六号航天飞船搭载着两位英雄宇航员成功返航时，一些特殊的乘客也回到了地球。
他们是一些：生物菌种、植物组培苗和作物、植物、花卉种子等。
在太空周游了115小时32分钟，返回地球后，搭载单位的科研人员将继续对它们进行有关试验。
回答：
（1）作物种子从太空返回地面后种植，往往能出现新的变异特征。
这种变异的来源主要是植物种子经太空中的辐射后，其发生变异。
请预测可能产生的新的变异对人类是否有益? ，你判断的理由是________________。
［小结］生物育种的方式有很多种，每种方式都有各自的优缺点，生产实践中应根据具体情况选择合适的育种方式。
［课后反思］每个班级的学生所书写的遗传图解都不同，课堂中要及时解决学生暴露出的问题，课堂容量教大，可以适当精简化，少重复，给足学生思考讨论的时间。
板书设计与课件不要重复；练习的设置需要有梯度，照顾到大多数学生的需要。