1.1小数除以整数第一课时导学案

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五年级上册数学教案-第三单元小数除以整数(第一课时)人教版

五年级上册数学教案第三单元小数除以整数（第一课时）人教版今天，我要为大家分享的是五年级上册数学教案——第三单元小数除以整数（第一课时）。

这一课时主要围绕人教版教材中第五章第三节的内容展开，即小数除以整数的计算方法。

一、教学内容本节课主要讲解小数除以整数的计算方法。

我们会回顾之前学过的小数和整数的相关知识，如小数的意义、整数的除法原理等。

然后，通过具体的例题，引导学生理解小数除以整数的过程，并掌握计算方法。

二、教学目标通过本节课的学习，学生能够理解小数除以整数的计算原理，并能熟练地进行计算。

同时，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。

三、教学难点与重点重点：小数除以整数的计算方法。

难点：理解小数点在计算过程中的移动规律。

四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、多媒体课件。

学具：练习本、铅笔、橡皮。

五、教学过程1. 情景引入以一个实际问题引发学生的思考：小华去超市购买了一些文具，其中铅笔的价格是2.4元每支，他购买了12支铅笔，一共花费了多少钱？2. 自主探究让学生尝试解决这个问题，引导学生思考如何将小数除以整数。

学生在自主探究的过程中，可能会出现不同的解题方法，教师要鼓励学生积极思考，并与同学交流。

3. 讲解例题通过PPT展示例题：2.4÷12=？引导学生观察例题，并讲解小数除以整数的计算方法。

将2.4转换为24，然后再进行除法运算。

在这个过程中，让学生注意小数点的移动规律。

4. 随堂练习为学生提供一些类似的练习题，让学生独立完成，并及时给予指导和反馈。

六、板书设计板书内容主要包括小数除以整数的计算步骤和小数点移动规律。

七、作业设计1. 完成练习册上的相关题目。

2. 请举例说明小数除以整数的实际应用场景，并计算出结果。

八、课后反思及拓展延伸课后，教师要反思本节课的教学效果，观察学生对小数除以整数的掌握情况。

针对学生的掌握情况，进行有针对性的辅导。

同时，可以为学生提供一些拓展延伸的题目，提高学生的运用能力。

1.除数是整数的小数除法1(导学案)人教版五年级上册数学

除数是整数的小数除法（导学案）人教版五年级上册数学一、学习目标1. 理解除数是整数的小数除法的概念，掌握计算法则。

2. 能够正确进行除数是整数的小数除法计算，解决实际问题。

3. 培养学生的逻辑思维能力和运算能力。

二、学习重点与难点重点：除数是整数的小数除法的计算法则。

难点：商的小数点与被除数的小数点对齐。

三、学习过程1. 导入通过实例导入，让学生回顾整数除法的计算方法，为新知识的学习做好铺垫。

2. 新课讲解（1）除数是整数的小数除法的概念以实例为例，讲解除数是整数的小数除法的含义，让学生明确当除数为整数时，如何进行小数除法计算。

（2）除数是整数的小数除法的计算法则a. 被除数与除数的小数点对齐。

b. 将除数乘以相应的倍数，使其成为整数。

c. 进行整数除法计算。

d. 将商的小数点与被除数的小数点对齐。

（3）举例讲解通过具体的例题，让学生跟随讲解，逐步掌握除数是整数的小数除法的计算方法。

3. 巩固练习布置一定数量的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。

4. 课堂小结对本节课所学内容进行总结，强调重点和难点。

5. 课后作业布置课后作业，让学生在课后继续巩固所学知识。

四、教学评价通过课堂表现、练习题完成情况以及课后作业的批改，评价学生对本节课知识的掌握程度。

五、拓展延伸引导学生思考：当除数是小数时，如何进行小数除法计算？为下一节课的学习做好铺垫。

六、教学反思教师根据本节课的教学效果，反思教学方法和手段，为今后的教学提供借鉴。

本导学案旨在帮助学生更好地理解除数是整数的小数除法，掌握计算法则，培养学生的逻辑思维能力和运算能力。

在教学过程中，教师应注重实例讲解，让学生在实际操作中感受除数是整数的小数除法的计算方法，提高教学效果。

在以上的导学案中，需要重点关注的细节是“除数是整数的小数除法的计算法则”，这是学生掌握除数是整数的小数除法的关键。

以下是对这一重点细节的详细补充和说明：一、小数除法的概念小数除法是指除数和被除数中至少有一个是小数的除法运算。

小数除以整数(一)导学案

五年级数学上册导学案（二单元小数除法）第一课时：小数除以整数（一）学习内容：课本16页例1学习目标：1、能借助“千米、米”的知识及“整数除法”的计算方法，探索小数除以整数的计算方法，并能理解算法，进行正确地计算。

2、在活动中能与同学合作交流，说出自己的方法或想法。

学习重点、难点：引导学生掌握计算方法，理解商的小数点定位问题。

学习过程：一、预习导入1、知识准备：(1)请回忆一下，整数除法的计算方法。

除数一位数的除法：除数两位数的除法：(2)计算下列各题268÷4= 224÷4= 252÷6= 345÷152.自主学习：（1）观察16页例1的情境图，你能提出哪些数学问题？（2）试着列式并解答。

我的方法：解决过程中我遇到的问题：（3）像22.4÷4这样被除数是小数该怎么除呢？二、交流点拨1.重申知识目标：师：大家昨天已经阅读了学习目标，谁来说说这节课要解决的中心问题是什么？（板书课题）2.合作学习：师：小组开始交流昨天的预习情况（1）检查订正知识准备。

（2）小组同学交流自己的方法，讨论“除数是整数的小数除法”的一般计算方法。

解答16页例1：我们组的结论：“除数是整数的小数除法”的一般计算方法：（3）小组中未解决的问题3.交流解惑：（1）全班交流师：合作学习环节中同学们学习得很认真，下面讨论一下小组中未解决的问题，再说说在计算时要注意什么：4.看书质疑：5.反馈练习:列竖式计算57.4÷7= 20.7÷9= 19.5÷15= 48.3÷23=三、巩固验收班级：姓名：-----月----日成绩：1.填空：除数是整数的小数除法，按照（）的法则计算，商的小数点要和（）的小数点对齐，如果除到被除数的末尾仍有余数，就（）。

2.列竖式计算：25.2÷6= 34.5÷15= 78.3÷9 58.8÷14=3.算一算，比一比。

小数除以整数第一课时导学案10

（出示课本第16页例题1的情景图）请你们根据图上信息提出一个数学问题并尝试列式。
学生在生活中学习数学
自主合作
10分钟
探究交流方法
（观察算式22.4÷4，想一想被除数是小数该怎么除呢？）
1.观察课本第16页的主题图.发放《问题生成——评价单》。
2.生生、师生讨论，共同完成。
3.教师强调:商的小数点的位置。
2.分组交流学习体会与思考。
板书设计
除数是整数的小数除法
小数除以整数，按照整数除法的法则去除，商的小数点要与被除数的小数点对齐。
教后反思
2.教师进行规范指导。
3．指导学生组内进行评价。
1.学生自主完成，小组评价。
2.小组竞赛，全班评价。
总结提升
2分钟
创设反思情境
（本节课你学到了哪些知识？学习中你有何收获与体会？）
1.鼓励学生谈收获。
2.下面评一评，这节课你学得怎么样？给自己画一画。
做得非常好
做得比较好
做得一般
下次再努力
1.学生总结所学知识。
情感目标：积极主动参与数学学习活动，体验到运用学到的知识解决问题的喜悦。
重难点
会笔算除数是整数的小数除法。
导学
准备
小黑板
挂图
核心
问题
商的小数点为什么要与被除数的小数点对齐？
主要导学过程
教学
环节
时间
导学内容
教师行为
期望的学生行为
修改或
补充
呈现目标
3分钟
情景图引入新课（同学们，你们喜欢锻炼吗?经常锻炼对我们的身体有益，请看王鹏每天锻炼的情境图）
麟游县丈八小学学科导学案
班级
五年级
科目

小学数学苏教版五年级上册《小数除以整数》教案——第一课时

小学数学苏教版五年级上册《小数除以整数》教案——第一课时第一篇：小学数学苏教版五年级上册《小数除以整数》教案——第一课时小学数学苏教版五年级上册《小数除以整数》教案教学目标：1、使学生初步体会小数除法的意义，在熟悉的日常生活情境中探索并理解除数是整数的小数除法的计算方法，能正确地进行小数除以整数的计算，并能解决简单的实际问题。

2、让学生在观察、探究、实践应用等活动中，体会小数除法与生活的联系，感受小数除法与整数除法之间的联系，培养积极的学习态度，树立学好数学的信心。

教学重点：理解除数是整数的小数除法的算理，掌握计算方法。

教学难点：通过学习活动理解商的小数点和被除数的小数点要对齐的算理。

教学准备：多媒体课件教学过程：一、课前口算练习：（一）9.6是由（）个1和（）个0.1组成的。

（二）2.5里有（）个0.1；（三）5.7里有（）个0.1；（四）0.2里有（）个0.01；（五）3里面有（）个0.1。

二、探究算理，总结算法：（一）、探究9.6÷3的算理与算法：课件出示购买水果的情境图，谈话：小芳跟着妈妈去购买水果，小芳好奇的问营业员阿姨：苹果一千克多少钱？阿姨笑了笑，说：买3千克苹果要9.6元，你能算出每千克苹果多少元吗？1.同学们，如果你是小芳，你会怎样列式计算？你是根据什么数量关系列式的？根据学生回答，板书：9.6÷3。

2.你知道9.6÷3的结果吗？请几位同学来说说你是怎样想的？3.根据学生回答师作适时点拨，相机用课件演示几种思考方法：方法一：方法二：9.6元=96角把9.6元分成9元和6角9÷3=3（元）6÷3=2（角）3元+2角=3元2角3元2角=3.2元 32角=3.2元4.当学生说到可以用竖式计算时，作如下引导：对于除法，我们并不陌生，因为我们已经学习了整数除法，学会了用竖式求两个数的商的方法，想必，小数除法也可以用竖式来计算。

由此看来，这位同学的建议非常好，希望同学们能根据过去的知识和学习经验尝试一下算法。

小数除法例1导学案2

列式计算
8个7.2与0.125相乘，得多少？
5.04乘2.5的积加上13.6，和是多少？
五、过关检测（智勇大冲关，我们来闯关！）
①38.99540精确到0.01是
②9.9995保留三位小数是
③0.95保留整数是，保留一位小数是
2、
算一算
8.5＋5.61×2.3 13.5×4.28—13.5×3.28
2.直接写得数
2.3×0.3=0.42×0.2=0.9×0.11=
0.1×53=0.02×500=1.22×0.4=
1.25×8=2.5×40=0.1×53=
0.04×25=12.5×8=0.08×0.3=
三、合作探究（团结协作，你们都可以做好哦！）
怎样简便怎样计算
56×1.35.5×2.02
巩固旧知。
计算方法。
学习难点
提高计算的正确率及灵活运用所学知识计算。
学习过程：（备注栏内请老师们补充复备情况，请同学们补充课堂笔记）
流程及预见性问题
学习要求和方法
备注
一、明确目标
1.填空:
(1)0.35里面含有35个( ).
(2)0.63里面含有( )个百分之一.
(3)0.7里面含有7个( )。
两个因数一共有几位小数，积就有几位小数。
是口算哦！
乘法交换律
乘法结合律
乘法分配律
0.25×4.78×4 0.35×9.8
四、展示提升（展示自我的机会来啦！）
1、全班质疑，展示
判断
2、13.84×0.99的积大于13.84。（）
3、两因数分别是一位小数和两位小数，那么积就有两位小数。（）
4、连乘和乘加，乘减都是按从左到右的顺序计算。（）

五年级上册数学教案-01小数除以整数(一)-人教新课标

五年级上册数学教案01小数除以整数（一）人教新课标作为一名经验丰富的教师，我将以第一人称，我的口吻来写这份教案。

一、教学内容我教的是五年级上册的数学，今天的课题是《小数除以整数（一）》。

我们将学习如何将小数除以整数，并理解其背后的原理。

教材的章节包括小数除以整数的定义，步骤，以及一些实际的例题。

二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握小数除以整数的基本方法，能够独立完成相关题目，并理解其原理。

三、教学难点与重点小数除以整数的步骤和理解其原理是本节课的重点和难点。

学生们需要理解小数点在除法运算中的作用，以及如何正确地处理小数点和整数位。

四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解小数除以整数的运算，我准备了一些教具和学具，包括黑板，粉笔，PPT，以及一些实际的例题。

五、教学过程1. 引入：我将通过一个实际的情景引入本节课的主题，例如，假设有一瓶饮料，每个人要分到相同的量，但是饮料的量是一个小数，该如何分配？2. 讲解：然后，我将向学生们介绍小数除以整数的定义和步骤，并举例说明。

我会用黑板和粉笔来演示每一步的运算，并解释小数点在除法运算中的作用。

六、板书设计我将设计一个简洁明了的板书，包括小数除以整数的定义，步骤，以及一些实际的例题。

七、作业设计作业题目：1. 小明有一袋糖果，每袋有2.5千克，他想把这袋糖果平均分给5个小朋友，每个小朋友能分到多少糖果？答案：每个小朋友能分到1.25千克的糖果。

八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思本节课的教学效果，看学生们是否掌握了小数除以整数的方法，并找出需要改进的地方。

同时，我也会鼓励学生们进行拓展延伸，例如，尝试解决更复杂的小数除以整数的问题，或者寻找生活中的实际情景，应用小数除以整数的运算。

重点和难点解析在小数除以整数的教学中，我发现了几个需要重点关注的细节。

学生们对于小数点在除法运算中的作用的理解是一个难点。

很多学生可能会困惑于小数点应该放在什么位置，以及如何处理小数点和整数位的关系。

五年级上册导学案第1课时(小数除以整数)

五年级上册导学案
第1课时（小数除以整数）
教学思路
（纠错栏）
学习目标：
1、我要知道除数是整数的小数除法的计算步骤与整数除法基本相同，懂得小数除以整数商的小数点。
2、学会知识的分析，对齐的方法。
3、解决生活中的数学问题，感到很有成就。
重点难点
1、理解和掌握小数除以整数的计算方法。
2、商的小数点的定位。
问题导学
3、两个数的积是0.36，其中一个因数是12，另一个因数是多少？
4、两个修路队，甲队8天修6.48千米，乙队9天修10.35千米，哪个队的工作效率高些？（计算后回答）
五年级上册导学案
第3课时（小数除以整数）
班级五主备人：夏国红姓名使用日期
教学思路
（纠错栏）
学习目标
1、我会把小数除以整数的计ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ方法实行系统整理。
5600米=（）千米
2、我会：那么是怎么来的？
竖式中被除数的整部分除过后还余2，2表示余（）个十分之一，并与十分位上的4合并成24个十分之一，哦！24个十分之一，除以4得6个十分之一，6个十分之一是（）所以商的6前点上小数点才行。
3、我自己独立完成，所以22.4÷4=（）
4、观察后发现：商的小数点一定要与被除数的小数点（）
3.88÷0.12
2、0.45÷0.150.25÷0.0575.6÷0.3
3、10.4是什么数的2.6倍？
4、张三家上半年节约水费21.6元，李四家同上年第一季度节约水费16.2元。谁家每月节约水费多少？
五年级上册导学案
第5课时（位数不同的小数除法）
班级五主备人：夏国红姓名使用日期
教学思路
（纠错栏）
1、初步掌握小数除以小数的计算方法，理解除数是小数的运算法则。

人教版数学五年级上册《小数除以整数》教案

人教版数学五年级上册《小数除以整数》教案一. 教材分析《小数除以整数》是人教版数学五年级上册的一章内容，主要讲述了小数除以整数的基本运算方法和技巧。

通过本章的学习，学生能够掌握小数除以整数的基本步骤，理解小数点和商的位数的关系，提高运算速度和准确性。

二. 学情分析五年级的学生已经掌握了小数的基本概念和运算方法，具备了一定的数学基础。

但是，对于小数除以整数这种实际应用题，部分学生可能会感到困惑，对于商的位数和小数点的处理可能会出现错误。

因此，在教学过程中，需要关注学生的学习情况，及时进行指导和纠正。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够掌握小数除以整数的基本运算方法，正确进行计算。

2.过程与方法：学生能够通过实际例题，理解小数点和商的位数的关系，提高运算速度和准确性。

3.情感态度与价值观：学生能够培养对数学的兴趣，增强自信心，勇于面对挑战。

四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握小数除以整数的基本运算方法。

2.难点：学生能够理解小数点和商的位数的关系，正确处理商的位数和小数点。

五. 教学方法采用讲授法、示范法、练习法、讨论法等教学方法，通过教师的引导和学生的积极参与，让学生在实践中掌握小数除以整数的运算方法。

六. 教学准备1.教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备2.学具：练习本、笔七. 教学过程导入（5分钟）教师通过一个实际例题，如“小明有3.5元，他想买一本0.7元的书，他可以买几本？”引起学生的兴趣，然后提问：“我们怎样才能解决这个问题呢？”引导学生思考小数除以整数的方法。

呈现（10分钟）教师通过多媒体展示小数除以整数的运算方法，讲解步骤和注意事项，同时板书示例，让学生直观地理解小数除以整数的过程。

操练（10分钟）学生独立完成课本上的练习题，教师巡回指导，及时纠正学生在商的位数和小数点处理上的错误。

巩固（10分钟）学生分组讨论，分享各自解题的心得和方法，教师总结学生的优点和不足，进行针对性讲解。

拓展（10分钟）教师给出一些实际应用题，让学生运用小数除以整数的方法进行计算，提高学生的应用能力。

第1节《小数除以整数》-教案优质公开课获奖教案教学设计(人教新课标五年级上册)

第1节《小数除以整数》教案优质公开课获奖教案教学设计(人教新课标五年级上册)一、教学目标：1、掌握比较容易的除数是整数的小数除法的计算方法, 会用这种方法计算相应的小数除法。

2、培养学生的类推能力、发散思维能力、分析能力和抽象概括能力。

3、体验所学知识与现实生活的联系, 能应用所学知识解决生活中的简单问题, 从中获得价值体验。

4、在教学中渗透环保教育。

二、教学重、难点教学重点：掌握小数除以整数的计算方法。

教学难点：理解商的小数点定位问题。

预计教学时间：３节三、教学过程：（一）基础训练【口算】3.27×0.1=0.02×6=3.6+2.2=7.2×0.5×4=1.06×0.03=4—3.27=5.6×0.5=0.25×125×4=【解答题】（只列式不计算）妈妈买５千克鸡蛋花了２５元, 每千克鸡蛋多少元？（二）新知学习【典型例题】１、教学例１：（１）创设情境, 引入例１买3个风筝需要多少钱？（２）想一想：被除数是小数该怎么除呢？可以把千米转化为米, 然后再除, 除得的商再转化为千米。

注意：商的小数学点要和被除数的小数点对齐。

２.学习例2, 进一步体会小数除法的算理、算法。

（1）独立尝试, 整数部分为什么要商０？（2）小组讨论计算过程。

（3）反馈交流。

整数部分不够除, 商０, 点上小数点再除。

３、教学例３：讨论：如果除到被除数的小数末尾还不能除尽, 怎么办？【小结】怎样计算小数除以整数？（1）按整数除法的方法去除（2）商的小数点要和被除数的小数点对齐（3）整数部分不够除, 商０, 点上小数点。

（４）如果有余数, 要添０再除。

（三）巩固练习【基础练习】1.列竖式计算。

25.2÷6=34.5÷15=7.83÷9=4.08÷8=0.54÷6=6.3÷14=72÷15=14.21÷7=2.比一比, 算一算。

数学五年级上册《小数除以整数特例》导学案

（2）32.4÷18，商的最高位在
位上，商比1；3.24÷18，商的最高位在位上，商比1。
（3）一个除法算式，被除数缩小为原来的，除数不变，商。
（4）162÷18=9，
1.62÷18=，
0.162÷18=。
3、连线。
（1）210÷30 0.9
8.1÷9 1.6
4.8÷3 7
（2）0.96÷6 0.02
指名一生板演，教师点评。同桌之间相互说说，在指名一生回答。
设问导读
阅读课本第25页例2的内容，回答下列问题。
1、例2中除到被除数的末位仍然有余数，添0后能再除吗？
2、例3中被除数的整数部分够除吗？
3、为什么要在整数的个位商0呢？
4、接下来怎么除？
1理解被除数末位有余数时，可以在余数后面添0继续除。
2,3,4使学生知道被除数比除数小时，不够商1，要先在商的个位写0占位。
教学重点与难点
重点：掌握小数除以整数两种特殊情况的计算方法，会正确进行计算。
难点：对小数除以整数算法的理解。
教学方法
自学、合作、交流、点拨
学案
导案
目标指向
实施策略
复述回顾
以2人小组复述回顾下列内容。
列竖式计算：34.5÷Байду номын сангаас5
再说一说小数除以整数的方法。
理解小数除以整数的计算方法，会正确计算小数除以整数。
7.8÷26 0.3
0.46÷23 0.16
4、用竖式计算。
15.6÷13 1.62÷27
5.04÷6 76.5÷45
5、生活中的数学。
（1）9千克梨的总价是19.8元，每千克梨是多少元？
（2）一只蜗牛13分钟爬行了3.9米，蜗牛平均每分钟爬行多少米？

小数除以整数导学案第1课时

各小组归纳总结的共识及提出质疑的问题在班内交流
各小组展示各自所得及疑问。
2、大展示：各小组在全班进行展示。
展示预设：（1）任务一
（2）任务二
（3）结合25.2÷6说算理
（4）结合34.5÷5说算理
（5）除数是整数的小数除法的计算方法
（6）商的小数点位置的确定
3、当堂检测
、22.5÷5=4.2÷2=3.66÷3=5.4÷7=
小数除以整数导学案第 1 课时
学校：年月日备课组长签字：蹲点领导签字：
课题
小数除以整数(第1课时)
课型
新知探究课
主备人
审培养学生良好计算习惯
班级
小组
姓名
学习目标
1、我能理解和掌握小数除以整数的计算方法。
2、我能正确确定商的小数点的位置。
3、我在解决生活中的数学问题时感到很有成就。
知识链接
整数除法
重、难点预设
重点：理解和掌握小数除以整数的计算方法。
难点：商的小数点的定位。
学习过程：
一、复习导入，解读目标
1、计算下面各题，并说说每次除的被除数和商是多少个百，多少个十，或多少个一。
224÷4=（）
（检查一下做的对吗）
2、填空：
2里面有（）个十分之一；2.4里面有（）个十分之一。
2、完成，因此22.4÷4=（）
3、我发现：商的小数点一定要与被除数的小数点（）
三、合作交流，释疑解惑
1、对学任务：对子间交流独学内容，把有疑问的地方做上记号。
2、群学任务：
（1）解决对学中的问题。
(2)列竖式计算，并在组内交流算理
25.2÷6 34.5÷5
四、展示提升，当堂检测

五年级上册数学教案-01小数除以整数(一)-人教新课标

教案标题：五年级上册数学教案-01小数除以整数（一）-人教新课标一、教学目标1. 知识与技能：使学生理解小数除以整数的意义，掌握小数除以整数的计算方法，并能正确进行计算。

2. 过程与方法：通过自主探究、合作交流，培养学生的小数除法运算能力及解决实际问题的能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生认真细致的学习态度，激发学生学习数学的兴趣。

二、教学内容1. 小数除以整数的意义2. 小数除以整数的计算方法3. 小数除以整数的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：小数除以整数的计算方法2. 教学难点：理解小数点在商中的位置四、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示购物场景，引导学生理解小数除以整数的意义。

例如：购买3.6元的物品，如何平均分配给4个小朋友？2. 探究新知（1）引导学生尝试计算3.6÷4，让学生充分发表自己的见解。

（2）教师总结小数除以整数的计算方法，并强调小数点在商中的位置。

（3）通过例题，巩固小数除以整数的计算方法。

3. 巩固练习（1）完成教材中的练习题，巩固小数除以整数的计算方法。

（2）进行课堂小测验，检验学生对知识点的掌握情况。

4. 课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，总结小数除以整数的计算方法及注意事项。

5. 布置作业（1）完成课后练习题。

（2）预习下节课内容：小数除以整数（二）。

五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。

同时，关注学生的学习兴趣，激发学生的学习积极性。

重点关注的细节是“小数除以整数的计算方法”，因为这个部分是本节课的核心内容，学生能否正确理解和掌握这个计算方法，直接影响到他们对小数除以整数知识点的掌握和应用。

小数除以整数的计算方法是本节课的重点，下面将详细补充和说明这一部分。

1. 理解小数除以整数的意义在导入新课环节，通过购物场景的例子，让学生理解小数除以整数的意义。

例如，购买3.6元的物品，平均分配给4个小朋友，每个小朋友分得多少元？这个问题实际上就是求解3.6÷4的结果。

小数除以整数导学案

主备人：冯翠江审核人：授课时间：年月日我的课堂我做主，我的命运我掌握学年度一学期五年级数学学科导学卡你说我讲快乐课堂你争我抢放飞梦想你说我讲快乐课堂你争我抢放飞梦想达标演练姓名班级1. 基础演练⑴口算。

23.6÷10 10÷4 0.36÷3 8.4÷2 6.6÷33⑵填空。

①下面各题的商哪些是小于1的在（）里面“√”3.6÷2 （） 15.87÷20（） 7.98÷8（）4.95÷11（）②60时=（）日 84分=（）时⑶计算下面各题。

（用乘法验算）6÷24 0.646÷19 84.01÷312.智能升级: 根据25×5=125，直接写出下列各题得数。

2.5×5=( ) 125÷5=( ) 12.5÷25=( )1.25÷5=( ) 0.125÷5=( ) 1250÷5=（）3.学以致用我校五年级学生为了让学校的环境更干净，承担了学校环保小卫士，每周坚持拾废品。

在开学三周，共拾废品卖的收入16.8元，平均每周卖多少元？平均每天卖多少元？达标演练姓名班级1. 基础演练⑴口算。

23.6÷10 10÷4 0.36÷3 8.4÷2 6.6÷33⑵填空。

①下面各题的商哪些是小于1的在（）里面“√”3.6÷2 （） 15.87÷20（） 7.98÷8（）4.95÷11（）②60时=（）日 84分=（）时⑶计算下面各题。

（用乘法验算）6÷24 0.646÷19 84.01÷312.智能升级: 根据25×5=125，直接写出下列各题得数。

人教版-数学-五年级上册-【安阳外国语小学】《小数除以整数》导学案.

五年级数学导学案
课题：小数除以整数（一）课型：预习课
学习目标：1、我要学会除数是整数的小数除法的计算方法．
2、我会用所学知识与现实生活的联系，并能解决实际问
题。

重难点预设：计算方法、联系实际。

学习过程：
1．计算下面各题。

115÷5＝（） 23×5＝（） 115÷23＝（）2．计算下面各题并说一说整数除法的计算方法．
2145÷15＝ 416÷32＝ 1380÷15＝
明确目标：请把学习目标学一学。

一、学一学：自学16页，完成做一做，小组交流：
1、小数除法的意义与整数除法的意义（），是已知（）与其中一个因数，求（）的运算。

2、小数除以整数，商的小数点要和（）的小数点对齐。

二、试一试，用竖式计算：
63.54÷9508.2÷7 32.4
÷9
列出算式并计算
（1）把92.5平均分成5份，每份是多少？
（2）一个数的17倍是40.8，这个数是多少？
（3）两个数的积是15.36，其中的一个因数是12，另一个数是多少？
整理学案。

请把上面的错题或重点看一遍，要细心哟！
1、列竖式计算
43.5÷29= 52.95÷75= 84.01÷31=
2、《新编童话故事》共4本，售价26.8元，平均每本售价多少钱？。

1.除数是整数的小数除法1(导学案)人教版五年级上册数学

1.除数是整数的小数除法1（导学案）人教版五年级上册数学当我站在讲台上，面对着一群 eager 的小脸，我知道，我又开始了新的教学旅程。

今天我们要学习的是“除数是整数的小数除法1”，这是人教版五年级上册数学的一部分。

我介绍了这一章节的主要内容。

我们会学习如何进行除数是整数的小数除法，包括如何将小数转换成分数，如何进行除法运算，以及如何将结果转换回小数。

这些都是本节课的重要内容。

然后，我指出了本节课的重点和难点。

重点是除数是整数的小数除法的计算方法，难点是如何正确地将小数转换成分数，以及如何将结果转换回小数。

在教具和学具的准备上，我准备了一些幻灯片，用来展示计算过程，还准备了一些练习题，让学生们能够及时进行练习。

在板书设计上，我尽量简洁明了，将计算过程分成几个步骤，每一步都配上相应的例题，让学生们能够一目了然。

对于作业设计，我布置了一些相关的练习题，让学生们能够进一步巩固所学的内容。

我进行了课后反思和拓展延伸。

我认为学生们在本次课程中掌握得还不错，但也发现有些学生对于将小数转换成分数这一步骤还不是很熟练，这需要在今后的教学中进一步强化。

同时，我也鼓励学生们在日常生活中多运用所学的小数除法知识，让数学真正成为他们的朋友。

重点和难点解析：小数除以整数的计算方法。

我们可以将小数转换成分数，然后进行分数除法。

例如，我们要计算 2.5 除以 2，可以将其转换为分数形式，即 2.5/2。

然后，我们可以将分子和分母分别除以最大公约数，得到 1.25。

这就是 2.5 除以 2 的结果。

需要注意的是，当除数为 1 时，我们可以直接去掉小数点，进行整数除法。

如何正确地将小数转换成分数。

小数转换成分数的方法是将小数部分的数字作为分子，分母为 10 的幂次方。

例如，0.5 可以转换为5/10，0.25 可以转换为 25/100。

然后，我们可以将分子和分母约分，得到最简分数。

在实际操作中，学生们需要注意小数部分的数字位，确保转换成最简分数。

小数除以整数优秀教案

小数除以整数”第一课时贾海燕教学目标:1、知识与技能：（1）、通过学习，让学生掌握除数是整数的小数除法的计算方法。

（2）、懂得商的小数点要和被除数的小数点对齐的道理，并能正确的进行计算。

2、过程与方法：通过讨论总结的方法，学习除数是整数的小数除法的计算方法。

3、情感、态度与价值观：通过学习，培养学生逻辑思维能力。

教学重点和难点 :重点：让学生掌握除数是整数的小数除法的计算方法。

难点：懂得商的小数点要和被除数的小数点对齐的道理。

教学过程一、复习1．填空：（1）0.35里面含有35个（）（2）0.63里面含有（）个百分之一（3）0.7里面含有7个（）（4）2.4里面含有（）个十分之一2、用竖式计算并说一说你是怎样计算的？224÷4二、新授课1、例题：妈妈买了4袋相同的饼干共用去22.4元，平均每袋饼干多少元？让学生独立分析题目的条件和问题，然后列出算式：22．4÷4 提问：为什么用除法计算？2、探究计算方法第一种：利用单位换算 22.4 元＝224 （角） 224÷4＝ 56（角） 56角＝5.6 （元）第二种：利用竖式计算①如果把被除数22．4的小数部分“4”盖上不看，整数除法应当怎样除?（22÷4商5余2。

）②商5写在哪儿？(除到被除数的哪一位，商就写在那一位上面。

) ③再把十分位上的4移下来，合成24个十分之一，用24个十分之一，除以4商几？（商是6）表示什么？(6个十分之一)商6应写在哪一位上?(6要写在十分位上) ④为了表示6个十分之一，在商5与商6之间点上小数点，这样就表示6在十分位上，也就是商里的小数点应和被除数的小数点上下对齐。

这样就得到一个完整的竖式。

3、思考：观察竖式中被除数和商的小数点，你发现了什么？给竖式的商点上小数点做一做;列竖式计算。

9.6÷4 34.5÷15 25.2÷64、想一想：除数是整数的小数除法的计算方法是怎样的？小结：小数除以整数，按照整数除法的法则去除，商的小数点要与被除数的小数点对齐。

分享：小数除以整数的课堂教学教案

一、课程目标1.知识目标通过本课学习，学生应该能够掌握小数除以整数的概念，能够用带余数的除法进行计算，并且能够将小数除以整数的过程运用到实际生活中。

2.能力目标通过本课学习，学生应该能够培养其分析问题和解决问题的能力，通过小数除以整数的计算，提高其数学运算能力和思维能力。

3.情感目标通过本课学习，学生应该能够感受到小数除以整数的实用性和重要性，从而培养他们的学习兴趣和学习动力。

二、教学内容1.小数除以整数的概念小数除以整数是指将小数和整数进行除法运算的过程。

在小学阶段，我们通常采用带余数的除法进行计算。

2.带余数的除法带余数的除法是指，在进行小数除以整数的运算时，将余数记录下来，并在最后的结果上标注余数。

例如，当我们计算9.2 ÷ 3时，我们可以这样计算：令商为3，余数为0，9.2 ÷ 3 = 3 … 0.2因此，可以得出答案为3...0.2。

3.小数除以整数的应用通过小数除以整数的运算，可以将实际生活中的问题进行解决。

例如，当我们进行购物时，需要计算出商品单价和数量的乘积，然后再加上税率，最后得出应付款项。

三、教学方法本节课采用的是讲解法和实践操作法相结合的教学方法。

1.讲解法在小数除以整数的概念和带余数的除法方面，老师可以通过讲解法进行介绍和解释，帮助学生理解这些概念。

2.实践操作法在小数除以整数的应用方面，老师可以通过实践操作法，让学生进行一些小数除以整数的计算练习，帮助他们掌握和应用这些知识和技能。

四、教学重点和难点1.教学重点本节课的教学重点是小数除以整数的概念和带余数的除法计算方法，以及小数除以整数的应用。

2.教学难点本节课的教学难点是如何让学生理解带余数的除法计算方法，并且如何将小数除以整数的运算应用到实际生活中。

五、教学步骤1.带入问题为了引起学生的兴趣，引入小数除以整数的问题，例如：小明买了一块价格为9.2元的巧克力，他想知道如果每块巧克力售价为3元，他最多能买几块巧克力。

五上《小数除以整数》第一课时完美版教案

1.简案1课时1.出示：王鹏的爸爸计划4个月跑步224千米，平均每个月应跑多少千米？设问：你能看出哪些数学信息？（播放动画，单击）课件演示关键信息。

（播放动画，单击）追问：你会解决这个问题吗？指名学生解答。

课件演示解决方法。

（播放动画，单击）2.提出问题：整数除法的竖式是怎样计算的？总结：1. 从被除数的_最高位除起，先用除数试除被除数的前一位数，如果它比除数小，再试除前两位。

2. 除到被除数的哪一位，就在那一位上面写商。

3. 求出每一位商，余下的数必须比除数_小_。

（播放动画，单击）1.探究一：自主尝试，感悟算理教学例1：王鹏坚持晨练，他计划4周跑步22.4km，他平均每周应跑多少千米？从图中你能看出哪些数学信息？（播放动画，单击）根据学生的回答，课件演示关键信息（播放动画，单击）你会列算式吗？（播放动画，单击）指名学生列式。

想一想：与前面的除法比，有什么不同？（播放动画，单击）学生思考并回答。

被除数是小数该怎么除呢？（播放动画，单击）用自己喜欢的方法尝试计算22.4÷4。

（播放动画，单击）学生尝试多种方式计算，教师巡视指导。

2.探究二：反馈交流，明晰算理（1）反馈交流方法一：化单位（播放动画，单击）方法二：列竖式计算（播放动画，单击）引导学生理解此种方法。

（2）重点分析为什么商的小数点要和被除数的小数点对齐。

引导学生发现可以先把小数除以整数转化成整数除以整数，余下的24表示24个十分之一，所以商6中的6表示6个十分之一，因此要把6写在十分位上，商的小数点和被除数的小数点对齐。

3.探究三：对比小结，总结方法算一算，比一比42÷3＝ 4.2÷3＝学生自主尝试，课件演示计算结果。

(播放动画，单击) 追问：想一想，这两道题有哪些相同点和不同点呢？(播放动画，单击)学生思考回答。

教师小结，相同点：小数除以整数与整数除以整数的计算方法相同。

(播放动画，单击)不同点：小数除以整数要把商的小数点与被除数的小数点对齐。