2020秋语文版语文八上第2课周庄水韵word教案
八年级上学期语文教案2、周庄水韵
2、自学：老师提出问题，学生
独立思考。
第 2 课时
3、展示：小组推荐徒弟来回答，
【学习目标】
师傅订正。
1、重点研读、品味作者第三次游周庄的段落，欣赏文中准确、 4、总结：三游周庄，季节分别
【探究活动二】再读课文，整体感知
1、 找出文中作者表述对周庄水乡整体印象的句子和作者对这 样印象评价的句子。
作者简介相关内容，其他学生边 听边做标记。 4、自学：初读课文，学生自由 朗读标出段落序号，在文中将生 词圈出来。
5、自展：随机请 2 个小组的 6 号学生板演注拼音和听写词语，
有问题师傅来纠偏，再读强化。
【学习难点】
见及感受，有详有略。
了解作者多角度写景，融情于景的写景手法。
【探究活动一】跳读读课文，学习写法
学法指导：勾画出能表现水乡韵味和情趣的词句，反复朗读， 品味揣摩其写法。分小组交流讨论完成。 1、仔细阅读下面的语句，说说它们分别是从什么角度来描写周 庄水韵的。 ①在阳光下，积雪正在融化，到处可以听见滴水和流水的声 音……细细谛听，水声重重叠叠，如诉如泣，仿佛从神秘幽远 的江南丝竹，裹着成般柔情，从地下袅袅回旋上升。这样的声 音，用人类的乐器永远也无法模仿。 明确：写冬日白天的雪景，着重从滴水、流水的声音方面来表 现周庄之水声充满柔情。 ②已经隐匿在夜色中的古镇，在七彩的焰火照耀下面目一新， 瞬息万变，……最奇妙的，当然是我身畔的河水，天上的辉煌 和璀璨，全落到了水里，平静幽深的河水，顿时变成了一条摇 曳生辉，光华四射的彩带。 明确：写春夜河上见到的七彩斑斓的礼花，着重从色彩方面来 描写水乡的绚丽多姿。
第2课《周庄水韵》教案(语文版初二上) (3)doc初中语文 (1)
第2课《周庄水韵》教案（语文版初二上）(3)doc初中语文(1)教学目标知识目标1、积存文中杰出的词语。
2、背诵杰出语段，增强语言的感悟及运用能力。
能力目标1、了解课文随〝时(令)〞换景，景色各异、多角度写景，融情于景的写景方法。
2、学生学会贴切地描述自己的〝所见所闻所感〞。
3、品味观赏散文清新优美、抒情性强的语言，体会课文表达的真情实感。
情感目标体会江山的漂亮多娇，培养学生爱我中华，爱我世界。
教学重点1、品味观赏散文清新优美、抒情性强的语言，体会课文表达的真情实感。
2、了解课文随〝时(令)〞换景、景色各异、多角度写景，融情于景的写景方法。
教学难点1、背诵杰出语段，增强语言的感悟及运用能力。
2、学会贴切地描述自己的〝所见所闻所感〞。
教学方法以自主、合作、探究为主，结合讲讲、议议等多种方法。
课时安排两课时教学过程第一课时一、创设情境，导入新课周庄位于苏州城东南，昆山的西南处，古称贞丰里。
春秋战国时称摇城。
至康熙年正式定名为周庄镇。
周庄为泽国，因河成街，出现一派古朴、明净的寂静，是江南典型的〝小桥、流水、人家〞，虽讲历经900多年的沧桑，仍完整地储存着原有的水乡古镇的风貌和格局，犹如一颗镶嵌在淀山湖畔的明珠。
今天这节课我们就带大伙儿一起走进周庄，去体会那儿的动人水韵。
二、初读课文，整体感知1、作者简介赵丽宏，1951年生，上海市崇明县人。
1968年高中毕业后回故乡插队，当过木匠、乡邮递员、教师、县机关工作人员。
1978年考入华东师范大学中文系，并开始创作诗歌和散文。
大学毕业后当过«萌芽»杂志编辑，后为上海作家协会专业作家，中国作家协会会员。
曾任上海市青年联合会副主席，全国政协委员。
现为上海作协副主席。
出版有«珊瑚»、«生命草»、«心画»等三十多部诗集、散文集、报告文学集。
作品曾数十次获奖，«诗魂»获新时期全国优秀散文集奖。
课文《周庄水韵》教案
课文《周庄水韵》教案周庄水韵教案篇一一、教学内容分析本单元的游记教学，意在让学生了解祖国山川壮丽可爱，更加热爱祖国大好河山。
本篇课文属于写景抒情式游记类散文，旨在让学生了解游记的特点，引导学生学习游记的写作方法，学习课文中写景时运用的多种修辞手法及生动形象的语言，并能在写作中运用。
引导学生体会作者渗透在游记中的感情，并品味散文的语言风格。
周庄是江南典型的“小桥、流水、人家”。
周庄的意义就不仅在欣赏、旅游的价值，更应该是我们汲取民族历史文化营养的脐带。
课文包含一种韵致，两相联系，三次游历，四个画面，四种方法。
二、学生学情分析在学习《巴东三峡》的基础上，理解了山河的壮丽可爱。
现阶段的中学生感情丰富，有着独特的审美情趣和不可低估的想象力。
课文文字清丽，似一幅幅充满流动感的画面，很容易激发学生的想象和个人内心的情感。
教师应充分考虑到学生的这一特点，教学中注意调动学生的生活积累和情感体验。
初二学生已经有初步的阅读能力，可以通过预习领会课文内容，把握课文大意。
但学生还没有形成良好的学习语文的习惯和方法，摄入的信息量比较狭窄，不能主动地、积极地合作探究学习。
个别学生对语文缺乏兴趣，依赖性较强，学习较为被动。
三、教学目标1、知识与技能（1）了解作者三次游周庄的情景和感受。
（2）培养学生的朗读能力。
（3）品味欣赏散文清新优美、抒情性强的语言，体会课文表达的真情实感。
（4）学会从不同角度描写景物的方法。
2、过程与方法（1）通过自学扫清字词障碍。
（2）通过多种阅读方式了解文章内容及作者三次游周庄的感受。
（3）充分利用多媒体课件图片，要求学生根据画面想象文中描绘的情景。
（4）增强语言的感悟和运用能力。
3、情感态度与价值观（1）整体感知周庄水乡动人的情韵，了解祖国如诗如画的水乡风貌，感受祖国河山的美好。
（2）引导学生增强对外开放意识，理解改革的重要性。
四、教学重难点1、重点：品味清新优美的语言，欣赏出周庄水韵的古典意境。
第2课《周庄水韵》课件教学设计(语文版初二上)周庄水韵教学设计doc初中语文
第2课《周庄水韵》课件教学设计（语文版初二上）周庄水韵教学设计doc初中语文
教学探讨与反思：
本堂课运用了多媒体教学手段，结合教学的进程先后出示了周庄的画面投影，产生了专门好的成效，并恰当地播放了配乐朗诵，使学生受到感染，学生亲自上网搜集整理有关周庄的各种资料，培养学生在INTERNET上搜集、整理信息的能力。
学生始终沉醉在周庄美好的意境中。
整堂课较好地表达了〝以学生为主体〞的精神，学生在教师的启发引导下自始至终地投入到教学中来，不断地〝动口〞朗读和讨论，专门是积极地〝动脑〞摸索和领会，四种关系〔师生关系、讲练关系、知能关系以及主次详略关系〕处理恰到好处。
整堂课的组织结构、教学方法、教学艺术都表达得比较好，课堂气氛自然、和谐、融洽。
秋八年级语文上册 第一单元 第2课《周庄水韵》教案 (新版)语文版-(新版)语文版初中八年级上册语文
3.《周庄水韵》一、教学目标(一)整体感知，把握内容。
(二)理清顺序，明确思路。
(三)品析语言，体会情感。
二、课时安排2课时三、教学过程第一课时(一)导入1.展示相关文字材料：周庄介绍周庄位于某某某某城东南38公里，某某市西南33公里，属某某市管辖，在某某大观园旁的淀山湖畔。
周庄始建于北宋元佑元年(公元1086年)。
旧名贞丰里，原是一个偏僻的小村落。
宋代迪功郎周君在此设庄，舍宅为寺，百姓感其恩德，故称此庄为“周庄”。
由于它“镇为泽国，四面环水，咫尺往来，皆须舟楫”，故历代免遭战乱，900多年仍保留独特的古朴的江南水乡风貌。
镇内河汊纵横。
南北市河、后港河、油车漾河、中市河四条水道将古镇分割为“井”字形，形成八道长街。
镇上建筑，古色古香，粉墙花窗，傍水而筑。
全镇近千座民居中明清及民国初年建筑占一半以上。
“三分水，二分桥，一半是旧城”。
拱桥、水巷、石板街、古屋，构成了周庄水乡特有的风貌。
小小周庄，就有14座石桥，分别建于元、明、清三代。
其中有国内仅存的桥楼(富安桥)及双桥，形成独特的风景。
周庄人文荟萃，至今仍有许多文人雅士的旧居保存完好。
双桥。
位于镇东北。
始建于明代万历年间(1573—1619)。
银子浜与南北市河在此交汇。
双桥由一座石拱桥和一座石梁桥组成，两桥相依，浑然一体。
桥身一横一竖，桥洞一方一圆，故又称“钥匙桥”。
双桥是周庄的标志性景观。
出生于某某、现旅居美国的画家陈逸飞曾创作一幅名为《故乡的回忆》的油画，画中的景物便是周庄的双桥，在美国画廊展出，引起轰动，后为美国西方石油公司董事长阿曼德·哈默收藏。
1984年11月阿曼德·哈默来华访问，将这幅画作为礼品，赠给了。
从此周庄更名扬海内外。
沈厅。
位于富安桥南侧南市街上，是最具代表性的江南民居。
沈厅是江南富豪沈万三的后裔沈本仁于1742年建成的。
七进五楼门，房屋100多间。
整个建筑由水墙门、河埠、墙门楼、正厅、大小堂楼、厅屋几部分组成，是典型的“前厅后堂”格局。
《周庄水韵》语文教案
《周庄水韵》语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解《周庄水韵》这篇课文。
（2）了解周庄的自然景观、人文历史和风土人情。
（3）学会欣赏散文的美，提高语文素养。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会从不同角度欣赏和评价周庄的美。
（3）培养学生的语文实践能力和创新能力。
3. 情感态度与价值观：（1）激发学生对周庄水乡的热爱和向往之情。
（2）培养学生对传统文化的尊重和保护意识。
（3）引导学生珍惜美好生活，提高审美情趣。
二、教学重点1. 正确朗读和理解课文《周庄水韵》。
2. 掌握课文中所描述的周庄的自然景观、人文历史和风土人情。
3. 学会欣赏散文的美，提高语文素养。
三、教学难点1. 理解课文中所用的修辞手法和细腻的描绘。
2. 深入体会作者对周庄的热爱和赞美之情。
3. 将课文中的美应用到自己的写作中。
四、教学准备1. 课文《周庄水韵》及相关背景资料。
2. 多媒体教学设备。
3. 学生分组合作的学习资料。
五、教学过程1. 导入新课（1）利用多媒体展示周庄的图片，引导学生欣赏周庄的美。
（2）简介周庄的自然景观、人文历史和风土人情。
2. 自主学习（1）学生自主朗读课文《周庄水韵》。
（2）学生通过课文注释和查阅相关资料，理解课文内容。
3. 合作探讨（1）学生分组讨论，分析课文中所用的修辞手法和细腻的描绘。
（2）各组汇报讨论成果，进行全班交流。
4. 品读赏析（1）教师引导学生深入体会作者对周庄的热爱和赞美之情。
（2）学生分享自己欣赏散文的心得体会。
5. 实践与应用（1）学生结合课文内容，进行写作练习。
（2）学生互相评改，教师进行反馈指导。
（2）学生课后拓展学习，欣赏其他有关周庄的文学作品。
六、教学评价1. 学生能够流利地朗读课文《周庄水韵》，理解课文内容。
2. 学生能够描述周庄的自然景观、人文历史和风土人情。
3. 学生能够分析课文中的修辞手法和细腻的描绘。
第2课《周庄水韵》教案(语文版初二上) (2)doc初中语文 (1)
第2课《周庄水韵》教案（语文版初二上）(2)doc初中语文(1)【教学目标】1、能通过观赏、朗读初步体会周庄的水韵美。
2、能划出优美的句子感受散文的语言美。
3、通过探究训练，学会用生动贴切地句子描述自己的所见。
【教学重点及难点】1、通过朗读、查找优美语句感受语言美。
2、学会描述自己的所见。
【教学设想】1、本篇课文属于写景抒情散文，旨在让学生初步了解周庄、感受周庄的水韵美。
2、引导学生体会作者感情，并品味散文的语言风格。
【教学过程及内容】〔一〕、激发爱好，导入新课。
有同学到过周庄吗？学生回答被誉为〝中国第一水乡〞的古镇周庄，有着近千年的悠久历史。
它四面环水，犹如浮在水上的睡莲，清丽可人。
今天，我们一起跟随作家赵丽宏走进周庄，一起去品味周庄的水情与水韵。
〔幻灯片出示课题〕〔二〕、整体感知课文展现播放周庄视频资料〔以〝高山流水〞作为背景音乐〕后，用简洁的语言讲讲你眼中的周庄。
〔幻灯片出示〕〔三〕、细读课文部分选段通过昨天的预习大伙儿对课文有了一定的了解，文章要紧通过写作者在不同季节里三次游玩古镇周庄时的所见所感，以〝水〞突出周庄特色，以〝韵〞点化周庄灵气。
在作者笔下，第一次所见之景犹如画在宣纸上的〝水墨画〞，第二次所见之景犹如色彩对比强烈的版画。
那么，第三次呢？请同学们听课文片段朗读后，并试着同样用一个比喻句来形容第三次所见之景。
参考：能够是一幅浓墨重彩的油画〔幻灯片出示〕〔四〕精读课文第五节请同学们大声朗读第三次所见之景，划出你认为能突出周庄美景的句子，读读并讲讲理由〔幻灯片出示〕提示：能够从修辞手法、贴切传神的词语等角度入手。
组织学生阅读、摸索、交流，评判。
小结：文中运用了许多生动而贴切的比喻，将周庄之水描画地柔情万般，韵味十足，这与所描写的水乡景物正好相匹配。
下面我们一起去看看另一个水世界〝威尼斯〞。
〔四〕拓宽探究创设咨询题情境看了这一组图片后,讲讲你的发觉.〔出示一组周庄和威尼斯的图片〕参考：周庄：朴素纯洁威尼斯：富丽堂皇小结：这一节课，同学们和我在作者的带领下，通过观赏、朗读、查找优美语句一起感受了周庄的美，事实上像我们周围的美景比比皆是，只是需要我们一起去发觉、去爱护、去描画。
《周庄水韵》教案8篇
《周庄水韵》教案优秀8篇《周庄水韵》教案篇一八年级下册语文《周庄水韵》说课稿设计《周庄水韵》说课稿我说课的内容是语文版八年级上第一单元第二课《周庄水韵》一、说教材周庄位于苏州城东南昆山，是江南典型的“小桥、流水、人家”，虽说历经900多年的沧桑，仍完整保存着原有的水乡古镇的风貌和格局。
《周庄水韵》正是描写了江南古镇周庄的古韵与新风。
因此，要解读周庄，解读《周庄水韵》，就一定要解读江南。
江南，在漫长的历史长河中，中国文化赋予了它独特的内涵魏晋六朝，随着中国经济文化重心的南移，江南逐渐繁荣起来。
于是，王羲之、王献之、谢灵运，这些书法家、诗人们来了，在江南的山山水水间，他们寻觅着优美的线条、高妙的意兴，淋漓挥洒，俊逸飞扬的魏晋风度在江南的水韵里诞生了。
于是，刘、李、马、夏，这些南宗画派的大师们来了，一次柳溪归牧、一段小桥流水、一叶风雨归舟、一人寒江独钓占据了水墨的一角，江南的“残山剩水”，在他们画笔下，是那么精致、秀丽、诗意盎然。
于是，汤显祖、孔尚任，这些戏剧家们来了，无论“良晨美景奈何天，赏心乐事谁家院，------雨丝风片，烟波画船”的浪漫青春的浅斟低唱，还是“秦淮水榭花开早，谁知道容易冰消”的家愁国恨的沉痛悼念，都在江南的楼台水榭里一一上演。
终于，沈周、文征明、唐寅、扬州八怪，这些江南才子们来了，一股浪漫的洪流弥散于江南水乡，山水不再是山水，而化为人的主观世界的象征，温润秀丽、气韵神采成为江南艺术的特质。
最终，江南神韵在古老的历史文化长河中获得最后的定格。
从此，江南在我们中国人的心灵深处便不仅是一个地域的代名词，而成为中华民族某种审美情趣和艺术风格的象征，一个积淀着丰厚历史文化意蕴的意象，一个令中国人感到无比亲切、值得永久追忆的温馨的梦。
沧海桑田，当江南所有的繁华与喧嚣都随风而逝的时候，惟有江山依旧，周庄依旧，周庄似乎成为“江南”留给后人的最后一个标本，一个江南丰厚文化底蕴的缩影。
“所谓伊人，在水一方”，洗尽历史铅华的周庄，卓然独立，风姿绰约，它是那么宁静、素雅、悠远，周庄在水，在水周庄。
初中语文八年级上册《2周庄水韵》word教案(2)
2 周庄水韵1.主题解说这篇游记以表现周庄的“水韵”为线索，通过三次写游周庄的情景和感受，表现了周庄不同季节、不同角度的美。
周庄水乡在改革开放以后充满生机，反映了周庄人民的幸福欢乐生活和对外开放意识，抒发了作者的喜悦之情和对祖国山河的热爱之情。
2.重点突破（1）作者是从哪几个方面来写他对周庄的总体印象的?提示：从水中迷离的倒影、河道上应接不暇的拱桥及“井”字形的河道这三方面来写,突出周庄是东方的“威尼斯”。
(2)周庄夜景奇妙梦幻，描写彩灯、花船、礼花，有什么表达作用？提示：渲染周庄欢乐的节日气氛，表现了周庄古镇在改革开放后充满了无限生机和活力，从侧面反映了周庄人们的幸福生活及对外开放意识。
3.难点攻克文章是如何将第二次游周庄描绘得有声有色的？提示：(1)运用比喻修辞加以描绘。
如“像是一幅色彩对比强烈的版画”运用比喻修辞生动形象地描绘了雪后的周庄令人目眩的色彩，却仍旧蕴含着凝重的历史韵味。
(2)准确用词加以描绘。
如“抚摸”把阳光拟人化，突出阳光的温暖、轻柔，给人以舒适感。
(3)调动各种感官加以描绘。
作者调动了视觉、触觉、听觉多种感官，从不同角度描写了雪后周庄的柔媚动人。
(4)运用叠词加以描绘。
如“斑斑”“袅袅”“重重叠叠”等叠词，音韵和谐，朗朗上口，既绘其形，又传其声，给人以美好的遐想。
4.结构图解周第一次仲春烟雨迷蒙水墨画庄第二次冬天冰雪动感版画水韵第三次春夜旅游节七彩梦幻图5.学法点津抓住景物的特征一切景语皆情语。
抒发情感是写景散文的灵魂。
作者在文中借助描写周庄美景来抒情。
我们在阅读分析中，如何抓住景物的特征呢？【典型例题】雪后周庄给人留下的印象是什么？【参考答案】典雅古朴、对比鲜明的版画。
【技法点睛】(1)找概括性强的词语。
从语段中“黑白分明，像是一幅色彩对比强烈的版画”一句可以找出答题关键词。
(2)找富有表现力的语句加以概括。
如“细细谛听，水声重重叠叠……用人类的乐器永远也无法模仿”写出了水乡的缠绵细腻，富有柔情。
语文版八年级上2周庄水韵(全国一等奖)
《周庄水韵》教学设计一、教学目标1．温习小说的三要素，提高阅读小说的能力。
2．把握主旨，体会主旨的多元性。
3．品味肖像、语言、心理、行为等细节描写对塑造人物的作用。
4．理解环境描写对烘托人物，突出主题的效果。
5．体会悬念设计的作用。
6．明白南北半球的季节差异。
二、教学重点1．提高阅读小说的能力。
2．体会主旨的多元性。
三、教学难点1．体会悬念设计的作用。
2．明白南北半球的季节差异。
四、教学方法讨论归纳法五、课时安排2课时六、教学过程（一）导入天涯思情：天涯，形容极远的地方；思情，思乡之情。
这是一篇小小说，又叫一分钟小说。
讲述的是远在澳大利亚的中国留学生思念家乡的故事。
（二）朗读分组分段读全文。
解释：国际冠首和国际长途拔号方法。
（三）复述把握故事梗概。
（四）启发小说虽短，却很吸引人。
因为同样具有小说的三要素和小说独特的艺术手法。
情节生动曲折（矛盾冲突的四个阶段）小说三要素人物鲜活典型（肖像、行动、语言、心理的细节描写。
）环境具体逼真（因人而设，因情而设，渲染烘托。
）（五）讨论讨论归纳故事情节开端除夕电话骨肉亲时间、地点、特殊环境。
南北半球季节差异。
(1-4) 发展兰兰无处诉思情生动曲折，一波三折。
(5-20)高潮抚慰兰兰孤独泪温馨的慰藉，感人肺俯。
结局天涯故土心连心沉思：澳洲泪迹，思恋故土，祖国关切 (23) （六）思考小说的顺序和线索故事情节按时间顺序展开，以电话为线索。
（七）讨论小说是以塑造鲜活典型的人物为主要目的的，这篇小说中人物鲜活典型吗？1．人物性格的特点与家人拔号，通话的情景描写；阿玲：情真、细心、友善拔号瞬间的一瞥；放下话筒后对兰兰的注视；手触硬币的突然意识。
返回送硬币，再次拔通自家电话。
2．动作和语言真实生动3．环境和心理描写具体细腻2段尽管远在天涯，心已飞回祖国，回到亲人身旁。
4段“尽管这里正弥澳洲秋夜凉意，衬托了游子思乡之情；亲人的问候，又漫……温暖”冲淡了飘泊的乡愁。
7段表现了“我”的敏锐、真诚，并成为故事的一个转折点。
语文版初中语文八上《2周庄水韵》word教案 (1)
2周庄水韵一、新课导入周庄镇位于苏州城东南38公里的昆山市境内,始建于北宋元祐元年(1086),至今已有九百余年的历史。
“镇为泽国,四面环水”,被誉为“梦里水乡”,古称贞丰里,是江南六个著名古镇之一。
宋代迪功郎周君在此设庄,舍宅为寺,百姓感念其恩德,故称此庄为“周庄”。
周庄的魅力在于她的文化蕴涵,在于她多姿多彩的水乡。
二、自主学习(一)——预习与展示1.生字注音晶莹(yínɡ) 漾动(yànɡ) 谛听(dì)娴熟(xián) 剔透(tī) 摇曳(yè)瞬息万变(shùn) 稍纵即逝(shì)璀璨(cuǐ càn) 勾勒(lè)2.生词注解璀璨:形容光彩鲜明。
相看两不厌:相互之间怎么看也看不够。
如诉如泣:像是在诉说,又像是在小声哭泣。
本文形容声音柔细。
难以捉摸:不容易猜测、预料。
瞬息万变:形容极短的时间内变化快而多。
稍纵即逝:稍微一放松就会消失。
张灯结彩:张挂彩灯、彩带等,形容场面喜庆、热闹。
3.作者名片赵丽宏,当代作家。
生于1951年,上海人,大学毕业后当过《萌芽》杂志的编辑,后为上海作家协会专业作家。
4.背景追溯周庄镇位于苏州城东南38公里,著名古画家吴冠中撰文说“黄山集中国山川之美、周庄集中国水乡之美”,海外报刊则称“周庄为中国第一水乡”,被誉为“梦里水乡”,古称贞丰里,是江南六个著名古镇之一。
周庄“镇为泽国,四面环水”,河流呈井字形从镇中穿过,“咫尺往来,皆须舟楫”,小小的周庄共有十座四百年至八百年历史的古桥。
周庄有着近九百年的历史,有丰富的文化蕴涵。
西晋文学家张翰,唐代诗人刘禹锡、陆龟蒙等曾居周庄。
周庄也是元末明初江南巨富沈万三的故乡;周庄也曾留下柳亚子、陈去病等人的足迹。
周庄虽历经900多年沧桑,仍完整地保存着原有的水乡古镇的风貌和格局。
镇上有近百余幢古宅,半数以上是明清之际的建筑。
六十余座砖雕门楼。
初中语文八年级上册《2周庄水韵》word教案 (4)
周庄水韵一教学目标1.知识与技能了解作者和关于周庄的常识。
掌握文中的生字词，把握文章的思路、结构。
把握作者三次游周庄不同印象。
具体研读作者第三次去周庄的切身感受，并总结写景的一些技巧。
挖掘，明确蕴含在字里行间的思想感情。
2.过程与方法通过出示表格，学生合作讨论，使学生把握作者三次去周庄的不同感受。
通过师生共同合作交流，教师的讲解，研读作者第三次去周庄的具体感受，师生归纳写景的方法。
通过教师对学生的指导朗读深刻体会作者的思想感请。
3情感态度与价值观学习本文，培养学生热爱祖国大好山河的热情。
二、教学重点1把握作者三次游周庄不同印象。
2挖掘，明确蕴含在字里行间的思想感情。
三、教学难点1具体研读作者第三次去周庄的切身感受，并总结写景的一些技巧。
四、教学方法讨论合作探究法朗读法写作练习法教具：多媒体五，教学过程：<一>导入：同学们，威尼斯是世界上著名的水上城市，举世闻名，其实，我们中国也有著名的水上之乡，那就是周庄，今天，我们就一起领略那里的风采。
（欣赏图片比较）<二>、了解常识，欣赏感知⒈周庄简介：周庄位于江苏省苏州市东南38公里，属昆山市管辖，有“中国第一水乡”之称。
它始建于宋代元祐元年（1086年），至今已有900多年历史。
古称贞丰里，宋代周迪功郎周君在此设庄，舍宅为寺，史称“周庄”。
著名画家吴冠中曾赞叹：“黄山集中国山川之美，周庄集中国水乡之美”。
⒉作者简介：赵丽宏，男，当代作家。
1951年生，大学毕业后，曾任上海《萌芽》文学杂志编辑，之后为上海市作家协会专业作家，现为上海市作家协会副主席。
创作以诗歌、散文和报告文学见长，出版有《珊瑚》《生命草》《心画》等30多部诗集、散文集和报告文学集。
3、观看周庄主要景点路线图。
4观看相关景点的图片及文字介绍：1全福寺宋元佑元年(1086年)，里人周迪功郎，舍宅为寺，位于白蚬湖畔。
后经历代扩建，梵宫重叠，香火旺盛，成为远近闻名的寺院。
到了本世纪五十年代，殿宇改作粮库，随着周庄镇旅游业的发展，全福讲寺于1995年重建。
八年级上册周庄水韵教案打印word版
八年级上册周庄水韵教案打印word版八年级上册周庄水韵教学设计晏田乡中学夏云娟教学目标1、在掌握有关游记散文知识的基础上来理解文章内容，理清游踪，抓住景物的主要特征，了解景物描写的时间和空间顺序，学习从不同角度来描写周庄水韵。
仔细揣摩语言，品味文章中蕴含的情景之美，体会作者渗透在景物描写中的思想感情。
注意适时让学生了解祖国山川的壮丽可爱，培养学生热爱祖国大好山河的情怀。
教学重点、难点、重点：让学生初步掌握游记散文的写法及培养学生热爱祖国山河的思想。
难点：理解“水韵”的含义。
教法学法：采用多媒体教学，在学生自主学习的基础上，引导学生掌握游记散文的基本知识。
采用通读、讨论、交流见解、归纳总结等方式，启发学生的思维能力，锻炼学生的语言表达能力，让学在积极主动的思维好情感活动中，加深理解，有所感悟和思考，受到情感熏陶，享受审美乐趣。
教学时间：二课时教学过程第一课时一、导入课题，营造气氛：、播放多媒体课件：一曲悠扬、和谐的笛声从远方悠悠响起，一艘乌篷木船慢慢从水面上滑过，木櫓在水面上轻轻搅动，两岸的楼房，头顶的石桥一一从身旁掠过、请同学们翻阅课前教学插图。
教师引导学了解两份课件内容：中国第一水乡周庄。
请学生叙述周庄水乡留给人们的总体印象。
要点：河水，波光，倒影，石桥，小舟，行人，古雅优美，充满诗情画意。
教师通过多媒体展示周庄水乡的美丽图景，调动学生的学习兴趣。
（投影）周庄简介：周庄环境幽静，建筑古朴，有900多年的历史，虽历经沧桑，但仍保存着原来的水乡集镇的建筑，全镇60以上的民居是明清及明初建筑风貌，仅0.4平方公里的古镇就有近百座古典宅院和60多个砖雕门楼，同时保存了14座各具特色的古桥，共同营造出一幅动人的风景画。
这里有桥、有水、有人，同学们想到哪位作者的名句？（参考：马致远天净沙秋思中的“小桥流水人家”，非常写意。
）二、初步感知课文。
解题。
古人云：“读万卷书，行万里路”，许多人在“行万里路”后才写出优美动人的游记，本文作者赵XX三次神游周庄写下此篇周庄水韵，这个“韵”字指什么？周庄水的“韵”具体体现在哪儿呢？同学们要带着这个问题来欣赏本文。
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2、周庄水韵
备：刘期绿
一、教学目标
（一）知识与能力
1、培养学生的朗读能力，了解多角度写景，融情于景的写景方法。
2、品味课文清新优美、抒情性强的语言。
在品读欣赏的基础上背诵课文第二次游周庄部分。
3、比较作者三游周庄的情景和感受。
（二）过程与方法
1、通过自学扫清字词障碍。
2、充分利用多媒体课件图片，要求学生根据画面想象文中描绘的情景。
3、在情境导入的基础上，进行朗读感悟、小组讨论、填表竞赛等突破重点难点。
（三）情感体验与价值观
感知周庄水乡的动人情韵，提高学生的审美情趣和文化品位，培养学生热爱祖国山河的思想。
二、重点难点
重点：1、通过比较作者三游周庄的情景和感受，体会“韵”之所在。
2、品味清新优美的语言，欣赏周庄水韵的古典意境。
难点：学习多角度写景，融情于景的写景方法。
三、课时安排
2课时。
四、教学过程
第一课时
（一）导入新课
1、多媒体播放周庄有代表性的画面。
2、情境导入：同学们，这是江苏苏州的周庄，被誉为“中国第一水乡”。
看到这些美丽的画面，我们会留下哪些美好的印象呢？让学生试着用几个词表达出这几幅画中的景物，并板书在黑板上：河水，波光，小舟，虹桥，跳桥，吊脚楼，小桥流水人家，古雅优美，充满诗情画意。
同学们，就像有一千个读者就有一千个哈姆雷特一样，不同的人走进周庄，也就有了各自眼里和心里的不同的周庄。
今天，就让我们带着这熟悉亲切的感觉，跟随著名作家赵丽宏走进周庄，走进《周庄水韵》，一起体味这“中国第一水乡”的风情吧。
3、题目入手，理解“韵”之意义。
周庄位于苏州城东南昆山，是江南典型的“小桥、流水、人家”，有“中国第一水乡”之称。
本文作者赵丽宏也是抓住了周庄的“水”来写的，但我们看到题目中的水是和韵联系在一起的，那么怎么理解“韵”呢？（水的情趣：风韵、韵味、韵律），原来作者是抓住了周庄的主要特征，那么周庄的水所带来的独特魅力在哪里?
（二）朗读课文，整体感知
1、学生听读课文，播放配乐朗诵《周庄水韵》
要求：
（1）圈点勾勒出文中的美词美句，思考文章的结构。
（2）听读课文后，周庄在我们的“脑海”中是一个什么印象呢？
2、学生自读全文，圈出生字生词，查字典或看文下注释。
（三）正音
斑斓(ｌáｎ) 眩(ｘｕàｎ)目晶莹(ｙíｎｇ) 参差(ｃēｎｃī)谛(ｄì)听娴(ｘｉáｎ)熟瞬(ｓｈùｎ)息璀璨(ｃｕǐｃàｎ)
（四）分析课文结构
梳理作者行文的思路，概括全文内容。
明确：第一部分(第1—3段)述说周庄水乡的总体印象。
第二部分(第4—6段)抒写三次游览周庄的情景及感受。
（五）重点研读，合作探究。
1、指名学生分别朗读1—3段，思考下列问题：
①1—3段分别描写了哪些景物？
明确：水中倒影、水上石桥、水傍古镇。
②找出文中作者表述对周庄水乡整体印象的句子。
明确：“来到周庄，印象最深的莫过于这里的水，还有一切和水连在一起的事物。
”
③作者对这样的印象作何评价？
明确：这样的景象，大概只有在威尼斯才能见到。
④说说作者将周庄与威尼斯比较的用意。
明确：突出周庄所具有的特别的“水”的特点。
⑤“有什么比在周庄的小河里泛舟更富有诗意呢？”这句话有什么作用?
明确：承上启下，自然过渡到对周庄的实物描写，而且用反问句的形式表达出来，显得斩钉截铁，不容置疑。
⑥概括这部分内容从哪些方面描写了周庄所具备的这些特点。
明确：水中倒影斑斓迷离
水上石桥各呈风采
水傍古镇浑然一体
小结：这一部分作者给我们描绘出一幅“碧波荡漾,小河泛舟,小桥流水人家”的周庄整体图。
在教师引导下认识到：游记处处扣题，紧紧围绕“水”字展开描述，无论是叙述周庄的总体印象，还是分述三次游周庄的情景，都无不与水有关。
第二课时
(一)学生自由朗读全文
(二)研读课文
赏析文章第4—6段内容。
1、指名学生有感情地朗读文章第4—6段。
2、概括这部分的内容。
明确：叙写三次去周庄的印象。
3、三次游历周庄的时令不同，感悟不一，作者所抓住的景象特点也迥异。
说说给你留下印象最为深刻的一次。
示例(1)：第一次，作者描写了春雨迷蒙中的周庄，周庄的一切笼罩在飘忽的雨雾中，犹如画在宣纸上的水墨画。
讨论水墨画特有的韵味。
明确：一切的景观全在“似与不似”之间，给人一种迷离朦胧的美感。
示例(2)：第二次，作者描写了冬天雪后的周庄，周庄古老的砖石与清新的白雪在阳光的照射下，就像一幅版画。
①讨论版画不同于水墨画的韵味。
明确：黑白分明，线条流畅，带有一种典雅、古朴的神韵。
②比较而言，作者在叙写第二次到周庄时，较之于第一次的描述，用墨重了一些。
想想作者除了从色彩的角度描述周庄所特有的神韵外，还写了什么?
明确：滴水和流水的声音。
③这种声响的特点是什么?
明确：融万般柔情的神秘幽远，它纯粹是天籁之音，是任何人为的乐音都无法比拟的。
④那么，从全文的角度而言，作者描述前两次到周庄所见所感的用意是什么?
明确：一方面，展示不同时令周庄的不同风采；另一方面引出后文描写第三次到周庄的非同一般的景象和感悟。
⑤品味这部分内容语言运用方面的特点。
示例：“斑斑”、“袅袅”、“重重叠叠”等叠词的运用，产生音韵的和谐美；“在路边，在屋脊，在树梢，在河边的石阶上，一摊摊积雪反射着阳光，一片晶莹，令人目眩”长短句的交叉运用，形成有节奏的参差美。
示例(3)：第三次，作者描写了春夜里节日的周庄。
①如果说第一次、第二次作者是抓住“雨水”和“雪水”描写周庄的景观的话，那么这部分的文字，作者又是借助什么来描写周庄的?
明确：借助于河水。
②我们从绘画的角度了解了作者第一、二两次到周庄的主观印象分别是水墨画和版画，那么作者第三次到周庄，该是一种怎样的主观印象?
明确：流光溢彩的周庄更像一幅色彩斑斓的油画。
③想想作者又是从哪两个视角描写春日里节日的周庄的?
明确：一是仰看天上的情形，一是俯视河中的倒影。
④由此可见作者三次到周庄，他的感受是全然不同的，这样的感受呈现在读者的心里也是不一的。
如果说第一、二两次的游历，作者更多的是试图展示周庄古朴的美的话，那么第三次的游历则是要表现出周庄所具有的另一种美，那就是极具现代意识的美。
这样的两种美糅合在一起，在周庄可谓一绝。
（四）布置作业，知识的运用：
1、有感情地朗读课文，勾画出课文中你认为最美的词句，思考其美在哪里。
2、背诵第二次游周庄部分
3、请以以“逛（游）----”或“雨中行”“烈日下的------”为题，，写一篇描写“所见所闻所感”的小短文（200字左右），采用多角度描写景物的方法描写。