作文课

虽然洒脱，然毕竟只限于“楚”地，视野还不
够开阔，胸怀还不够宽广。由此可以确定立意 ：人要有兼怀天下的理想。 4.老子角度。老子认为，孔子虽比楚王视野开 阔，但依然停留在人的范畴，算不上天道。我 们可以从得与失的角度立意：人生无所谓得与 失，重要的是享受奋斗的过程。 5.启示角度。从此则材料对现代人的启迪的角 度立意：当一件事来临时，不但要从自己所处 的位置作出相应的判断，更应从宽而广的层面 去领悟与面对，这才是当代人应有的人生态度 。
三.课后作业：
完成二轮资料作文部分对点训练1—3题。

谢谢！
e.如何写好分析句？
1.例后假设法：
举例后向其相反的方向作假设（假如，如果，
倘若等表假设的词语）。 正例反说 反例正说 2.例后推因法：
在体现结果的事实论据后揭示原因（因为，由
于）。 3.例后评价法： 4.正反对比法：
二.当堂训练： 阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于 800字的文章。
《吕氏春秋》里记载着一则关于“楚王失弓”的故
事。故事说的是楚王去云梦泽打猎，不小心把自己 心爱的弓丢了。侍从们要循原路四处寻找。楚王制 止说，算了吧，不必去找了，楚人失之，楚人得之， 到不了别处的。侍从们都很佩服楚王的豁达胸怀。 孔子听到此事后说，这句话如果去掉“楚”字就好 了，不妨说“人失之，人得之”。老子听说了孔子 的评论后，也发表了自己的看法，他说再去掉“人” 字会更好，那样就是“失之，得之”，这样才符合 天道。
2.并列式：
第一段：提出中心论点 • 第二段：分论点一 • 第三段：分析论证 • 第四段：分论点二 • 第五段：分析论证 • 第六段：分论点三 • 第七段：分析论证 • 第八段：小结
3.并列式的写作规范： 第一，一篇文章中至少要有三个分论点，它 们应该字数相同、句式一致，排列有序。内容 上应该是对中心论点的合理分解，可按照由主 到次、由轻到重等顺序合理安排； 第二，分论点要指向性明确，切忌滥用比喻 ，以致读者阅读理解困难； 第三，分论点之间虽然处于同等地位，但切 忌重复，不能相互交叉或包容。
方法二：事例法 由标题（话题）或主题联想相关事例， 思考其蕴含的道理，作为分论点。 联想相关事例 分论点 固守待援，痛歼顽敌 坚持就是机遇 水滴石穿，绳锯木断 坚持就是力量 霍金患病，艰难度日 坚持就是生命 海伦身残，完成名著 坚持就是奇迹 苏武牧羊，持节不屈 坚持就是气节
5.标准议论段：
一个标准的议论语段应该依次包含以下五种功 能不同的句子： 观点句、阐释句、材料句、分析句、结论句。 a.应该详写的句子：阐释句、分析句。 b.可以重复的句子：材料句、分析句。 c.应该略写的句子：材料句。 d.对材料句的要求：a.精当；b.有典型性和代表 性；c.新颖，不能老生常谈；d.材料应丰富多彩 。
解题：这则材料围绕“楚王失弓”一事展 开讨 论，参与者主要是楚王、孔子和老子 三人，他们聚焦“得失”，各抒己见。 考生对上述材料的理解，应包括两个层 面：第一层面是，楚王、孔子和老子对Leabharlann Baidu 一件事却有各自不同的看法，其观点差异 显而易见；第二层面是，楚王侧重就“楚 ”而论得失，孔子侧重就“人”而论得失 ，老子则侧重就“事”而论得失。
议论文写作 .结构与标段
庆阳二中语文组 黄风琦
2015.5.5
一.知识回顾：
1.审题角度：中心角度和重要角度 中心角度：1个立意；重要角度：多个立意。 特别提示：（1）写作时只选择一个立意； （2）立意必须服从材料的整体； （3）观点比较新颖； （4）自己有话可说； （5）立意即标题，要浓缩锤炼。
4.如何分解分论点？ 方法一：提问法 从“是什么、为什么、怎么办”三个方 面用提问法来分解，答案即分论点。 “是什么”主要揭示中心论点的内涵和本 质，列表现、挖实质；“为什么”主要揭 示原因或道理，析背景、探原因、必要性 、重要性、迫切性、谈影响；“怎么办” 主要从解决问题的角度入手，明态度、提 办法、发号召。
立意方向：
1.整体角度。由楚王、孔子和老子三人的看法
切入，可以确定以下立意（1）对同一件事，看 待的角度不同，结论自然也不同；（2）眼光、 胸怀决定看问题的高度与境界。 2.楚王角度。楚王说“楚人失之，楚人得之” ，说明他保持了一位君王应有的洒脱和风度。 据此可以确定以下立意（1）得失之间，调整好 心态；（2）不以物喜，不以己悲，可见豁达潇 洒。 3.孔子角度。孔子认为，若把“楚”字去掉就 好了，言外之意就是：楚王顾及楚人失之、楚 人得之，