“3443”课堂导学模板25

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三四三教学模式

“三四三”教学模式三指新课堂的三个特点以学定教以学为主先学后教四指新课堂的四个环节学生自主学习小组合作学习课堂展示交流巩固测评深化三指评价课堂教学的三个精要指标1、课堂上学生整体上是否表现出积极振奋、愿意学习的精神状态。

2、课堂上是否表现出师生都明确教学目标，教学目标是否符合课标要求与学情实际。

3、教师是否关注目标达成，主要教学环节是否有效于指导全体学生努力达标，达标效果是否良好、明确。

“三四三”教学模式解读一、新课堂的三个特点“以学定教、以学为主、先学后教”，是以学生的学习为主，在此基础上根据学生的特点及学习情况进行“二次备课”，意在让每一个学生在学习中学有所得，享受快乐。

（一）“先学”环节“先学”之前教师要讲一两句，准确地、明确地揭示学习的目标，还要指导学生自学，使学生明确自学的方法、目标、要求，让学生很快地通过引桥，上了自学的高速公路。

在“先学”过程中，教师要鼓励学生高效地完成任务，可及时表扬速度快、效果好的学生；可给“走错”或“迷路”的学生说几句悄悄话，给他们“指南针”，但不能分散学生的注意力。

教师应通过行间巡视、质疑问难、个别询问、板演、讨论等形式进行调查，彻底地暴露学生自学中的疑难问题，并认真分析:是倾向性还是个别性的问题，是旧知回生还是新知识方面的问题，把与新知有联系的、倾向性问题进行梳理、归类，为“后教”作好准备。

这实际上是教师在修改教案，是“第二次备课”。

（二）“后教”环节1、明确教的内容。

教的内容应该是学生自学后还不能掌握的共性的内容，学生会的一律不教。

2、明确教的方式。

应该是“兵教兵”，即会的学生教不会的，教师只评定对或错、完整不完整，对不对的教师要帮助更正，对不完整的要补充。

3、明确教的要求。

要不折不扣达到课程标准的要求，不能就题讲题，只找出答案，而要引导学生找出规律，上升到理论，真正让学生知其所以然，还要提醒学生预防运用时可能出现的错误，这样就从理论到实践架起一座桥梁。

东巩完小高效课堂导学模板 (简洁实用型)

3、
全班交流，点拨归纳，互动评价（时间：）
课后练习
达 2、标 3、检（检测题紧扣目标，题量 5-8 分钟能完成）测
1、
测评反馈，矫正引导，Hale Waihona Puke 展应用（时间： )教学反思：
东巩完小(“三环五步教学”模式)高效课堂导学案模板
本周习惯养成：学会倾听科目课型学习目标 1、 2、
（目标具体可测，在学习目标后标出重难点）
语文自学+展示
班级课时安排第课时
日期课题
学
案
(预设学路)
导
案
(导学助学)
课前预习
1、复习 2、导学 (复习旧知，导入新知，定位目标)
1、 2、
导入新课，强化目标，点拨学法（时间：）
自主 3、学（指明学习内容和方法，即学什么和怎么学）习
走进学生，了解学情、服务学生（时间： )
1、
课中
2、
合 3、作（探究以训练题和问题的形式呈现）探究
深入小组，点拨指导、助学辅导（时间：）
研
1、 2、
习
展（展示交流要突出重点并彰显个性）示提升

解读地理学科3443优质高效课堂四种课型流程

地理学科“3443”高效课堂构建中的四种课型操作一览表一、新授课1、学习方法指导学习方法指导:新授课学习要根据已有教材、资料和地图,及教师提供的图片、视频、学案等材料结合自己已有的知识经验去自主学习新知识。

对自学解决不了的知识要加强与同学之间的交流。

要多关注地图、联系生活实际、并与已有知识关联。

充分调动感官避免一味的死记硬背，这是学好地理的基础。

2、新授课课堂教学操作流程3、流程解读第一阶段课前预习延伸注意，教师要提前精心编制好学案，目标引领具体，在导学导思、助学、学习资源提供等方面给出简洁易操作的方法和路径，鼓励学生尝试完成学案中能处理的问题，对不能解决的问题做好标注。

第二阶段课内学习探究（1）基础知识储备导入新课，可以复习与本节知识相关的旧知识也可以是本节课预习式填图或学习资料提供。

（2）合作探究强调师生互动、生生互动，合作探究。

把主要知识点和能力点作为互动点。

注意学生学情的随时反馈，检查学情的三个层次：学生自主学习学情检查可以通过学生个人展示或教师巡查指导进行；同桌合作学习的学情可以通过学生个人展示或教师巡查指导进行；小组合作探究学习成果可以通过组内选派代表展示，再进行组间评价与交流，教师获取学情，本环节整体体现学为主体、学情主导、教师助推课堂氛围。

（3）精讲点拨根据上一个环节对学生学情的把握，对存在的共性的学习障碍性问题或方法进行精讲，并及时跟上变式训练。

（4）巩固检测利用提前编制好的达标检测题对学生本节课的学习效果做一个评价。

第三阶段课后复习巩固布置对应性作业：填图、或背诵记忆为主要形式，量不宜过大，体现地理学科特点，最好能根据学生学习程度进行作业的分层设计。

4、学案课前预习：中国地形、行政区、气候相关知识。

学习目标：（1）在中国地形图、长江水系图、中国政区图，找出长江的发源地、注入海域、流经的地形区、省区、支流、及上、中、下游的划分。

（2）小组合作，运用有关数据说明长江是我国第一大河；长江水能丰富的原因。

“3443”课堂导学模板20

拔
高
检
测
第二关：
二、把下面句子中加粗的词语换成和它意思相近的词语。
1、店家给武松筛了满满一碗酒。（）
2、你如何不肯卖酒给我吃？（）
3、但凡客人来我店中，吃了三碗的，就醉了。（）
4、店家无奈，只好又给武松筛酒。（）
5、这时候天快晚了，你还过冈，岂不白白送了自家性命？（）
6、请勿自误。（）
考
1、店家道“：我家的酒（）是村里的酒，（）比得上老酒得滋味。”
2、店家（）说（）摇着头，走进店里去了。
3、（）店家怎样劝武松不要上冈，武松（）不听，执意上冈。
4、（）武松不把老虎打死，（）会被老虎吃掉。
课标：通过自主品读、感悟、研究、合作交流，让学生更多地发挥自己的语言才能，真正成为学习的主人
太各庄小学“3443”导学模板
学科长审核：学校审核：
年级
五
单元
五
课时安排
共1课时
第1课时
执教人
张敬武
课题
20、《景阳冈》﹙本文是根据我国著名的古典小说《水浒传》第二十三回改写的﹚
学习过程
步骤
学案
导案
创设情境明确目标
学习目标
1．理解课文内容，了解武松打虎的经过。
2．在理解内容的基础上分清事情的前因后果。
（2）武松不听劝告上景阳冈的原因和结果。
（3）、武松提不动那只被他打死的老虎、的原因和结果。
二、指导有感情朗读
找出武松打虎情景的段落，说说这一部分该怎样读。（要读出老虎的凶猛和垂死挣扎，读出武松的勇敢、机智、沉着，节奏稍快些，反映当时的紧张气氛。）
三、抓住重点，进一步理解课文
（1）、原来大虫抓人，只有一扑、二掀、一剪，三般都抓不着，劲儿就

高效课堂334模式

龙凤镇“三.三.四”导学课堂模式一、指导思想：相信学生，依靠学生，解放学生，发展学生。

二、基本理念：有教无类，因材施教；以学定教，以教导学。

三、层递式结构：由浅入深，层层深入，循序渐进四、课堂模式：“三.三.四”导学课堂模式（1）三个特点：立体式、大容量、快节奏。

（2）三个教学阶段：自主学习——合作互助——当堂训练自主学习阶段：是学生自主学习，独立思考阶段。

要求教师结合课堂教学的具体内容，创设一定的情景，激发学生的求知欲望，在此基础上，出示教学目标，明确达到的学习要求，按自学提纲要求进行学习。

（15分钟）合作互助阶段：在学生独立学习的基础上，组织小组交流，兵教兵初步解决学生在学习中存在的问题和疑惑，教师巡视对学生进行启发引导或讲解点拨，帮助学生释疑、解惑，引导归纳提炼方法，总结规律形成知识结构，完成学习目标。

（15分钟）当堂训练阶段：通过当堂检测，反馈目标达成情况，对存在的问题及时矫正，最后进行当堂练习巩固，实现知识迁移和拓展。

（15分钟）（2）四个基本步骤：导入——导学——导疑——导练①导入：（创设情境，激发兴趣，引入新课，出示目标。

或，复习巩固，引入新课，出示目标。

）【5分钟】②导学：出示提纲—引导自学。

【10分钟】③导疑：分组展示—互教互学—集体探究——教师点拨——归纳总结。

【15分钟】④导练：①当堂检测（检测——反馈——矫正）；②练习巩固。

【15分钟】五、备课要求：备“学案”——备“导学案”——备“当堂达标案”（1）备“学案”：精心编写学案，即自学提纲，教给学生自学方法，引导学生自主学习。

（2）科学预设导学案，对于学生自学，互教互学后还不能解决的问题，采取集体探究，教师只做导演和引领者。

（3）备好当堂达标案，科学检测学生达标情况，及时反馈。

及时矫正和弥补；要留有一定时间进行练习巩固，中学生的自习重点在复习巩固和辅导学困生，小学生按要求布置适当的家庭作业。

“3443”课堂导学模板18

又是的起因，合起来构成“将相和”这一完整曲折的故事。
2、既然讲“和”，就说明他们原来是，原因是
，后来“”了，原因是。
[归纳反思]
课标：语文是实践性很强的学科，注重情感熏陶、注重体验感悟是语文学科的特点
课标：让学生通过自己的阅读，从多角度去发现、领略人物的形象与品质
总结
归纳
拓展
提高
感受人物形象的理解，并将对人物的形象如何描写得鲜明进行分
yán（）料房（）边（）迟（）（）王（）究（）热（）水蜿（）
qū身（）弯（）（）赶（）服崎（）（）势（）别（）虫（
拔
高
检
测
第二关：四、反义词积累
进攻——胆怯——诚意——
拒绝——抵御——削弱
五、多音字识别
____( ) ____( ) ____( )
答便削
____( ) ____( ) ____( )
[合作探究]
一、精读“完璧归赵”，体会人物形象
二、读相关语句进行交流感悟，交流“赵王击缶”“负荆请罪”部分。
1、面对强敌，蔺相如靠的是拳拳爱国之心，过人的谋略和勇气取胜
2、蔺相如回避廉颇不是怕他，而是为了国家利益。将相和，国家则安；将相不和，国家则危！
3、廉颇以国家利益为重，勇于认错、知错就改的性格特点。

年级
五
单元
五
课时安排
共2课时
第1、2课时
执教人
张敬武
课题
18、《将相和》﹙本文作者：司马迁﹚
学习过程
步骤
学案
导案
创设情境明确目标
[学习目标]
1、有感情地朗读课文，通过朗读体会人物的形象。
2、抓人物的言行、心理分析，体会人物的爱国思想和他们各自的美好品质。

3443教学模式(小学数学)

小学数学“3443”课堂教学操作流程新授课以《圆的面积》为实例一、课始思维方法训练结合以前学习的知识与方法，设计一个知识衔接的前期台阶，进行与新课相关的思维、方法的训练，培养迁移类推的意识。

例如：在学习《圆的面积》时，师：我们学过哪些平面图形的面积计算?生：长方形、正方形、平行四边形、三角形、梯形的面积计算我们都学过了。

师:回忆一下，我们是用什么方法推导出平行四边形和三角形的面积计算公式的?生：在学了长方形的面积后，我们是用“剪拼法”将平行四边形变成长方形，推导出平行四边形的面积计算公式。

生：我们把两个完全相同的三角形拼成平行四边形，推导出了三角形的面积计算公式。

师：在推导平行四边形和三角形的面积计算公式时，用到了什么共同的方法?生：都是把新图形转化成学过的图形。

师：是呀，这种把“未知”转化成“已知”的方法在数学里经常用到，非常重要。

二、课中新知学习探究（一）导入新课、引出新知。

（情境导入，解读信息，提出问题，明确任务）情景必须包含有价值的数学信息，能生成本节课所需要的数学问题。

情境的呈现方式有两种，一种是真实的情景，一种是“虚拟”的情景。

真实的情景就是实实在在的、学生亲身感受的客观情景。

“虚拟”情景就是从客观情景中抽象出来的情景。

情境导入主要有以下形式：（1）创设问题情境，引发悬念；（2）创设操作情境，激发兴趣；（3）创设生活情境，产生联想；（4）创设故事情境，进入角色；（5）创设竞争情境，活跃思维；（6）创设“障碍”情境，激化认识冲突。

例如学习《圆的面积》一课，可以设计一个问题情境：在草地上，拴着一头小牛，绳长3米，你能算出小牛能够在多大的范围内吃到草?这样引入新课，激发了学生的兴趣，让学生感觉是在解决实际问题，从而提高探索的积极性。

（二）自主探究、合作交流。

（观察操作，自主探究，合作交流，汇报碰撞）自主探究环节是学生在教师的指导下，利用已有的知识，借助于直观与操作，经历体验、感知、探索、比较、分析、综合、抽象、概括等动手操作活动和思维提升活动，学习新知识、掌握新知识、发展思维能力和创新实践能力的教学活动过程。

3443高效课堂初中化学课堂教学模式

义务教育阶段初中化学“3443”高效课堂
教学模式简介
“3443”高效课堂坚持“以学为核心”，以导学案为载体，以“多学少教先学后教以学定教顺学而教”为实施策略，在结构上剔除无效，在内容上减少低效，在方法上增加有效，在效果上落实实效，在理念上倡导高效。其含义为三个阶段、四个环节、四种课型、课堂三清。三个阶段指课前预习延伸、课内学习探究、课后复习巩固，四个环节指课内学习探究中“自主学习-合作探究-精讲点拨-检测巩固”，四种课型指各学科立足学科实际和特点，依据不同学段教学要求，设计出4种课型的操作模式（新授课、复习课、专项技能训练课、讲评课），课堂三清指确保课堂堂堂清的三大措施，“课前清楚、课堂结清、课后理清”。

1

“3443”课堂导学模板25

第三关：阅读延伸
考点链接
鞋匠之子第十六届美国总统亚伯拉罕•林肯出身于一个鞋匠家庭，而当时的美国社会非常看重门第。林肯竞选总统前夕，在参议院演说时，遭到了一个参议员的羞辱。那位参议员说： “林肯先生，在你开始演讲之前，我希望你记住你是一个鞋匠的儿子。 ” “我非常感谢你使我想起我的父亲，他已经过世了，我一定会永远记住你的忠告，我知道我做总统无法像我父亲做鞋匠做得那么好。 ” 参议院陷入一阵沉默里，林肯转头对那个傲慢的参议员说： “就我所知，我的父亲以前也为你家做过鞋，如果你的鞋子不合脚，我可以帮你改它。虽然我不是伟大的鞋匠，但我从小随父亲学到了做鞋子的技术。 ”然后他又对所有的参
）笔； “执”是（zhí）、
的（．
）确
胆
大妄为（．
④、你打算怎样区分这三个字：
第二关：
辩
辫
拔高检测
根据课文内容填空。 1、伽利略右手拿着一个（）磅重的铁球，左手拿着一个（）磅重的铁球。两个铁球同时脱手，从空中落下来。人们所看到的是两个铁球同时着地了。这个实验证明了铁球往下落的（）跟铁球的（）没有关系。 2、伽利略是（）世纪（）伟大的科学家。 3、伽利略带着这个疑问（）作了许多次实验，结果都证明（）的这句话（）说错了。两个不同重量的铁球（）从高处落下来，总是（）着地，铁球往下落的速度跟铁球的（）没有关系。 4、你从伽利略身上学到了什么？ 5、读了这个故事，我受到的启发 6、我还有不明白的问题
我很会提问题
测案基
第一关：
学教反馈三关测评
导
案
①书写并会听写下列字词，争取写正确，写美观。
础检测Leabharlann 伽利略辩论信奉

“3443”课堂导学模板15

太各庄小学“3443”导学模板学科长审核：学校审核：年级五单元四课时安排共 2 课时第 2 课时执教人张敬武课题15、《落花生》学习过程步骤学案导案创设情境明确目标激趣导入：这篇课文的作者笔名“落华生”，他之所以起如此的笔名，是因为小时候父亲关于落花生的一番话给他留下了深刻的印象，他决心要像花生那样，做一个对别人有用的人。

现代小说家、散文家许地山的散文以朴实洗练、清新自然的笔墨，写自己对社会、对人生的感触，常常寓深邃的哲理和优美的情思，为读者所喜欢。

那么，他小时候，父亲关于花生谈了些什么，是怎样谈的呢？我们来学习课文。

自主合作互动研学导学案1、自学生字词（1）学习生字：亩、尝、茅、榨、榴、嫩、慕（2）会读词句：品尝、茅亭、榨油、石榴、嫩绿、爱慕等（3）根据课文注释，查字典我弄懂的词语有：（）、（）、（）、（）……（4）我还不理解的词句有：2、熟练朗读课文，注意读准字音。

3、再读课文，思考：（1）课文为什么以“落花生”为题，围绕题目写了哪些内容？分别在第几自然段，写出小标题（2）那部分是详细描写？那部分是略写？4、画出含义深刻的句子，在旁边写出你的体会或者启示教学过程：一、导入新课，简介作者：老师出个谜语，看看谁能猜出它是哪种植物。

“根根胡须入泥沙，自造房屋自安家，地上开花不结果，地下结果不开花。

”（花生）3．简介作者：这篇课文的作者许地山是现代小说家、散文家。

因为小时候父亲关于落花生的一番话给他留下了深刻的印象，他决心要像花生那样，做一个对别人有用的人，所以常用的笔名是“落华生”。

那么，他的父亲关于花生谈了些什么，是怎样谈的呢？我们来看课文。

（板书：19．落花生）二、检查预习：（一）词语检查1、填写生字表本课生字不多，但每个生字都有要提醒学生的地方。

“辟”是多音字，主要掌握pì和bì两个读音，通过组词让学生区分并掌握“榨”是翘舌音zhà，纠正学生口语习惯读音“zhá”“慕”字下面最后是横这点的两点2、理解词语：居然、爱慕、分辨、体面、开辟的意思（二）检查课文朗读情况：1、同桌合作读课文，互听互读，检查朗读情况。

数学3443高效课堂模式及流程

数学“3443”高效课堂模式及流程数学是人类文化的重要组成部分，数学素养是现代社会每一个公民应该具备的基本素养。

作为促进学生全面发展教育的重要组成部分，数学教育既要使学生掌握现代生活和学习中所需要的数学知识与技能，更要发挥数学在培养人的理性思维和创新能力方面的不可替代的作用。

教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。

有效的教学活动是学生学与教师教的统一，学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者与合作者。

数学教学活动应激发学生兴趣，调动学生积极性，引发学生的数学思考，鼓励学生的创造性思维；要注重培养学生良好的数学学习习惯，使学生掌握恰当的数学学习方法。

学生学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。

除接受学习外，动手实践、自主探索与合作交流同样是学习数学的重要方式。

学生应当有足够的时间和空间经历观察、实验、猜测、计算、推理、验证等活动过程。

教师教学应该以学生的认知发展水平和已有的经验为基础，面向全体学生，注重启发式和因材施教。

教师要发挥主导作用，处理好讲授与学生自主学习的关系，引导学生独立思考、主动探索、合作交流，使学生理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得基本的数学活动经验。

学习评价的主要目的是为了全面了解学生数学学习的过程和结果，激励学生学习和改进教师教学。

应建立目标多元、方法多样的评价体系。

评价既要关注学生学习的结果，也要重视学习的过程；既要关注学生数学学习的水平，也要重视学生在数学活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我、建立信心。

信息技术的发展对数学教育的价值、目标、内容以及教学方式产生了很大的影响。

数学课程的设计与实施应根据实际情况合理地运用现代信息技术，要注意信息技术与课程内容的整合，注重实效。

要充分考虑信息技术对数学学习内容和方式的影响，开发并向学生提供丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的有力工具，有效地改进教与学的方式，使学生乐意并有可能投入到现实的、探索性的数学活动中去。

3443物理课堂教学

第一部分“3443”高效课堂初中物理课堂教学基本模式新授课一、新授课课堂教学操作流程1.课前预习延伸在学案的导引下，学生自学教材，划出重点并进行必要的记忆或理解，同时标注出疑难问题，清楚个人的薄弱环节，以便在课堂上带着问题，有重点地讨论和听讲。

2.课内学习探究（1）自主学习。

导入新课后，检查课前预习情况，了解自己的存在的问题，进行查缺补漏。

复习侧重知识储备。

确定学习目标以后，开始进行自主学习，自主学习时要独立思考，并标记好自己不能解决的问题，为下一步的小组交流做准备。

（2）合作探究。

自主学习后，各小组长组织带领本组内提出的疑难进行交流讨论。

各小组推荐代表展示本小组的学习成果，其他小组同学进行全方位的点评，使问题得到深化和纠正，展示过程中，学生要注意倾听并及时作好记录或进行修改，形成全班的共识。

教师巡视，参与学生的讨论，倾听学生的发言，了解学生解决问题的真实情况。

（3）精讲点拨。

教师要精准把握课标，深挖教材，突出重点。

要充分利用课件、模型、实验器材进行精讲点拨（注意三讲三不讲），突破难点，解决学生看不透，想不到的问题，解难答疑，点拨思路和方法，总结归纳，提升能力。

（4）巩固检测。

结合本节目标及重难点，学生限时独立完成巩固检测，教师公布正确答案，然后用同桌互换的方式或对小组互判的形式当堂评价反馈，检验学习成果。

3.课后复习巩固温故而知新，课后及时复习再加上一些训练非常有必要，有针对性布置一定量分层次的作业。

三、新授课课例（供参考）《摩擦力》【学习目标】1.了解产生滑动摩擦的原因,知道滑动摩擦、滚动摩擦、静摩擦现象。

2.知道影响滑动摩擦力大小的因素。

3.知道在相同条件下滚动摩擦比滑动摩擦小，并会增大有益摩擦和减小有害摩擦的方法。

4.通过动手和合作探究，培养动手能力，体验物理来源于生活并应用于生活。

【自主学习】根据预习情况，快速浏览课本并列出本节知识点知识点一：摩擦力【自主学习，任务导学】学生活动1：用橡皮擦去书上的字或用抹布擦桌子，并体会其中的力，感觉阻碍作用。

“3443”课堂导学模板6

太各庄小学“3443”导学模板学科长审核：学校审核：年级五单元二课时安排共 2 课时第 2 课时执教人张敬武课题6、《梅花魂》学习过程步骤学案导案创设情境明确目标是呀，梅花，自古以来颇受人们的喜爱和赞颂。

“若非一番寒彻骨，那得梅花扑鼻香。

”“雪虐风号愈凛然，花中气节最高坚。

”在老华侨的心里，梅花，又是什么呢？知识链接：1、星岛，即新加坡，又称狮城、星州。

2、《月九日忆山东兄弟》唐代诗人王维的诗。

全诗是：独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。

遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。

《山中送别》唐代诗人王维的诗。

全诗是：山中相送罢，日暮掩柴扉。

春草明年绿，王孙归不归？《浣溪沙》北宋诗人秦观的词。

全词是：漠漠轻寒上小楼，晓阴无赖似穷秋。

淡烟流水画屏幽。

自在飞花轻似梦。

无边丝雨细如愁。

宝帘闲挂小银钩。

自主合作互动研学预习任务：1、有感情地朗读课文。

2、找出描写外祖父喜爱梅花的句子读一读。

自主、合作、探究：一、复习旧课，导入新课1、默读课文，从哪些具体事例中还可以看出外祖父思念、热爱祖国。

2 、生默读课文。

二、小组合作，体会游子之情1 、教念古诗，悲伤落泪。

◆理解古诗的含义。

◆‚老人总是摇摇头，长长地吁出一口气，说：‘莺儿，你小呢，不懂！’‛为什么外祖父说作者不懂？在外祖父眼里年幼的作者不懂什么？2 、无法回国，失声痛哭。

‚想不到外公竟像小孩子一样，‘呜呜呜’地哭起来了……‛◆这句话把外公比作什么？◆外祖父和小孩子应该说在年龄上相差甚远，作者为什么作这样的比喻，你体会到了什么？（）3、送别亲人，思归难归。

‚赤道吹来的风撩乱……的银发，我觉得外祖父一下子衰老了许多。

‛◆外祖父一下子衰老了许多仅仅是因为风撩乱了老人的头发吗？（）◆当你读到这句，眼前出现了怎样的画面？三、回顾整体，畅谈收获1 、（指课题）什么叫‚魂‛？本文以‚梅花魂‛为题想告诉读者什么呢？2 、通过学习，你有什么收获？3、有感情地朗读全文。

四、课外拓展，内化积累：自己选择一首思念亲人或家乡的古诗背诵下来。

3443课堂教学模式浅谈如何上好数学复习课

结合“3443”课堂教学模式浅谈如何上好数学复习课南峪联小袁久海一、课始思维方法训练围绕本节课的有关知识点，结合以前学过的知识与方法，设计一个知识衔接的前期台阶。

进行与复习内容相关的思维、方法的训练，提高解决问题的能力。

二、课中复习整理提升（一）创设情境，导入复习。

没有问题产生条件下的学习只能是“接受式学习”，因此数学教学首先应使学生产生问题，复习课教学同样不例外，教师必须创设良好的“问题情境”。

创设情境：教师要根据复习的内容，准确捕捉数学知识与生活的本质联系，创设出鲜活的数学情境呈现在学生面前，激发学生复习的愿望，启发学生对所学知识进行有机地整理。

导入复习：教师要善于抓住时机，找准知识与生活的本质联系，巧妙地将学生的注意力从关注外部形象引到思考内在联系上，水到渠成地进入数学知识的复习。

（二）回顾整理，建构网络。

引导学生对已学过的知识进行列举、比较、分类、整合，弄清知识的来龙去脉，沟通其纵横联系，使之条理化、系统化，帮助学生建立起良好的认知结构。

这是复习课的关键环节，此环节分为两个层次：1、自主整理，实施创造。

本步主要是让学生根据自己的学习状况，自主进行知识的整理，并在整理中实施知识的再创造。

先引导学生进行知识点的罗列。

由于每个课题都有着许许多多的知识点，在整理时有些知识在学生头脑中很快就会再现，而有些知识可能被遗忘，因而进行知识点罗列时要引导学生利用回忆再现或看书等手段，全面地搜集出与课题有关的所有知识，准确地搞清楚每一知识点的具体意义，这是进行知识系统化整理的重要基础。

当学生搜集出与课题有关的知识点，并明确了每个知识点的意义以后，首先要让学生对这些知识点加以整理，实施再创造，而不是通过练习去巩固。

也就是要对知识点进行归纳、分类、整合，使知识系统化的过程，这是学生反思学习成果、深化认识的重要环节，要给予学生比较充裕的时间和空间。

2、交流矫正，优化再建。

在学生自主整理后，要给予他们充分交流展示整理成果的机会。

“3443”课堂导学模板19

都()虑()沙()
著()虎()炒()
援()惩()饮()
暖()征()饥()罚()罪()
四、判断下列答案是否正确。
1.果然不提借船的事。
①是说鲁肃很讲信用。()
②是说鲁肃不提借船的事。()
2.这时候大雾漫天，江上连面对面都看不清。
①选择这样的天气，说明诸葛亮精通天文，预测准确。()
②选择这样的天气，太不好了。()
3、通过刚才的读，你知道这个故事中有哪些主要人物？这些人物中,你最欣赏谁?
为什么?把你认为最能表现人物特点的词句用横线划出来，并在旁边写出你的感
受和体会。
【合作探究】
1、交流故事中你最欣赏的人。
2、理解“神机妙算”。针对“神机妙算”你有什么幸想法？
3、探究诸葛亮“神机妙算”到底“神在哪里、妙在何处？、
2、（）诸葛亮（）能在三天之内造十万支箭。
3、（）诸葛亮识天文，懂地理，（）他答应周瑜三天内造十万支箭。
三、把两边的词语连起来组成歇后语。
曹操南下尽是计谋
诸葛亮立军令状有借无还
鲁肃上了孔明的船来得凶败得惨
诸葛亮开口面不改色心不跳
草船借箭糊里糊涂
课外延伸
继续阅读《三国演义》，了解更多的三国人物。
太各庄小学“3443”导学模板
学科长审核：学校审核：
年级
五
单元
五
课时安排
共2课时
第1、2课时
执教人
张敬武
课题
19、《草船借箭》﹙本文是根据我国著名古典历史小说《三国演义》改写的﹚
学习过程
步骤
学案
导案
创设情境明确目标
学习目标
1．认识10个生字，能正确读写“妒忌、擂鼓”等词语。

(整理)小学科学3443课堂模式.

小学科学“3443”课堂教学模式探究根据“3443”教学模式的理论依据，科学课上应当让学生在学习过程中，主动探索，发现问题，解决问题。

在课堂教学中，要充分发挥学生的主人公地位，通过导学案的设计，让学生进行有效的预习，带着问题进行预习。

然后，让学生进行自主合作的探究性活动。

通过导学案设计一些有效的预习问题或是课堂的检测练习，让学生进行有目的的预习或检测，让学生进行课前的预习工作。

然后学生可以在课内针对共同存在的问题，进行以小组合作为形式的课内探究活动，然后，在导学案上，设计一些有针对性的练习题，从而做到课后训练，完成“3443”中的“三步”。

（1）课前预习：根据课前预习的一系列要求，在课前要让学生预习所学内容，以便于掌握将要学习的大概内容，有一个整体上的了解，通过导学案，设计一些预习的习题，让学生完成，这样可以检查学生的预习情况。

从而，我们在上课时，就会节省时间，提高教学效率。

（2）课内探究：首先，在讲课前要吃透教学重难点。

其次，在实际的教学过程中，要体现“三讲三不讲”即：讲重点、讲难点、讲易错易混知识点；不讲学生已经会的、不讲学生通过自己探究也能会的、不讲老师讲了学生也不会的；还要精心设计教学环节，明确哪些问题让学生自主学习，哪些问题让学生合作探究。

要给学生做出正确有效的指引作用，让学生充分发挥自主，合作，探究的作用，让学生在实际的学习过程中，体验到学习的乐趣，从而乐学，好学。

（3）课后训练：课后的训练是重点，是检查学生对本节课所学内容的掌握情况。

在作业的布置时，要体现作业的分层布置，这样，能照顾到那些程度不太好的同学，设计一些他们力所能及的习题，能够很好的调动他们的学习积极性。

作业的设计，既要保证大面积学生扎实掌握课本基础知识，，又要保证部分发展力较强的学生得到拓展提升。

同时，在布置作业时，还要做到，“三布置三不布置”。

对程度较好的可以布置一些拔高性的作业，或是一些实践性的，或是一些需要合作探究的问题，这样能培养学生的自主合作学习能力。

三四四三教学模式

2、教学内容评价。准确把握所教学科内容的重点、难点，教授内容正确；密切联系生活，激发积极思维；教师能从教学实际出发，转变教材观念，有效整合教材、创新使用教材。
3、教师教学行为评价。学习指导，创造积极情景，师生共同参与，以学生为主体，重知识形成、重方法培养、重能力形成。问题设计依据重、难点，问题提出体现层次性，注重培养学生的“问题意识”，合理运用教学媒体。语言简练，示范操作规范，板书合理适用。
的掌握情况；教师自己在教学过程中的得与失；课后复习巩固要“清理”：弄清楚本节课上学生存在的共性问题，哪些学生需要弥补哪些地
方，重点辅导哪些学生，以及今后在讲授这类问题时教师应注意些什么等。
教学流程 ——新授课
课前预习延伸课内学习探究课后复习巩固
自主学习合作探究精讲点拨巩固检测
下发学案或明确预习任务
二是研究学生的知识水平和学习方法：编出适合学生积极认知的学法指导线。
三是研究知识运用（1）重视一题多变的变式训练，对于同一种题型要达到举一反三，灵活应用；（2）重视一点一练的目标专项强化训练，意在通过训练掌握基础知识，提升基本技能。
课前预习延伸
对学生的基本要求：
一是围绕本节课的学习内容，结合以前学的知识与方法，设计一个知识链接的前期台阶；
课后复习巩固
教师做到课后三思:
一思效果：教学活动结果与预期教学目标的吻合度是多少；二思效率：实际教学时间中有效教学时间占了多大的比例；三思效益：学生的非智力因素是否与智力因素共同提高。
课堂三清
课前准备阶段要“清楚”：清楚自己每一节课的教学目标、重难点、教学方法、教学手段、
新旧知识间的联系等；课内学习探究要“结清”：明白本节课对所定目标的落实情况、课堂落实情况，也就是学生