人教版小学四年级语文上第25课《为中华之崛起而读书》导学案教学案

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《为中华之崛起而读书》教学设计(优秀7篇)

《为中华之崛起而读书》教学设计（优秀7篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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四年级语文上册：为中华之崛起而读书教学设计优秀5篇

四年级语文上册：为中华之崛起而读书教学设计优秀5篇为中华之崛起而读书教学设计篇一【教学目标】１、学习生字、新词。

理解“风和日丽、疑惑不解、衣衫褴褛、铿锵有力”等词语的意思并且能够在实践中运用。

２、通过反复朗读，找出周恩来为什么会立下“为中华之崛起而读书”的原因。

３、有感情地朗读课文，体会作者所表达的感情。

４、了解伟人的成长过程，用讲故事、写文章、编短剧、办手抄报等方式，展示学习的收获。

【教学流程】第一课时一、初步谈话，理解课题同学们，你们现在读书的目的是什么？回头看看我们敬爱的周总理小时候为什么读书？二、同学介绍搜集周总理的资料三、观看录像，感受情景看有关周总理小时候的录像资料，特别是讲他在修身课上回答校长的情景。

四、检查预习，反馈交流１、学生自由读课文，教师强调要求：⑴ 读通课文，遇到不懂的字或者词语，借助工具书或者联系上下文解释。

⑴ 不懂的地方，多读几遍，并在书上作上记号，待会在全班交流。

⑴ 边读边思考，课文写了几件事？周总理小时候为什么会立下“为中华之崛起而读书“？２、生字中“嚷、惩、铿、锵”是后鼻韵，“范、巡”是前鼻韵。

“范、惩”是上下结构，不能写成左右结构。

３、反馈交流，词语方面重点检查“焦点、耀武扬威、得意扬扬、铿锵有力、诸生“等词语的意思。

４、学生提出文章中不懂的地方，师生共同解决。

５、课文写了三件事。

第一件事讲１２岁的周恩来刚到沈阳，就听伯父叹着气说“中华不振“，这使他疑惑不解；第二件事讲周恩来在租界亲眼看到一位中国妇女受到洋人的欺侮，而围观的中国人敢怒不敢言，这使他真正体会到伯父说的话的含义；第三件事讲周恩来在修身课上，表明自己的心迹“为中华之崛起而读书”。

五、学生反复读课文，做到有感情地读课文。

试着体会作者所表达的情感六、课堂作业有感情地朗读课文。

【课后小结】这节课主要引导学生把握课文的思路，知道课文写了哪几件事。

第二课时一、学习课文的第一部分１、有感情地朗读课文的的第一部分。

四年级语文 25为中华之崛起而读书导学案人教新课标版学案

“集体备课，资源共享，个人增减”课堂三导教学模式“导学案”设计科目：语文四年级班执教人：自学要求（1）读通课文，遇到不懂的字或者词语，借助工具书或者联系上下文解释。

（2）不懂的地方，多读几遍，并在书上作上记号，待会在全班交流。

（3）边读边思考，课文写了几件事？周总理小时候为什么会立下“为中华之崛起而读书“？实施导学诊断1.下列词语中，带点词读音错误的一项是______。

（填序号）①崛起（jué）②模范（ mó）③铿锵（kēng）④喝彩（hē）2.看拼音写词语。

chǎo rǎng zūjièchéng chǔxún jǐng zhèn xīng小组互查互教１、小组学习，联系课文理解文中一些词语的意思。

2、想想课文主要讲了一件什么事？3、认识文中8个生字，练习写12个词语。

小组讨论交流需要注意的问题。

4、有感情地朗读课文。

师生引导释疑1.借助拼音读准生字的字音。

2.认真观察方格里的生字，注意写好“范、巡、嚷”等字。

3.正确，流利地读课文，做到不添字，不漏字，不读错字。

【小组互查互教】操作：让学生通过学习小组互相检查，通过“兵教兵”解决一些问题，并有意让中、差生尤其后进生用板演或口答的形式进行反馈。

目的：最大限度地暴露学生自学后存在的疑难问题。

龙岩市溪南小学“集体备课，资源共享，个人增减”课堂三导教学模式“导学案”设计科目：语文四年级班执教人：龙岩市溪南小学“集体备课，资源共享，个人增减”课堂三导教学模式“导学案”设计科目：语文四年级班执教人：3.了解课文的主要内容。

出示自学要求1、学习生字新词。

①、多媒体课件出示生字词，自由拼读，划出生字新新，在不明白的地方旁边做上标记。

②、学生说出记忆生字的方法。

③、联系上下文，理解词语意思。

④、教师总结理解词语的几种常用方法。

⑤、集体朗读生字新词。

⑥、课堂练习：抄写生字新词，次数学生自己确定。

2、把课文读通顺，读准字音。

人教版四上语文上册《为中华之崛起而读书》教案(1)

为中华之崛起而读书（第二课时）一、复习导入（课前板书课题：25 为中华之崛起而读书）同学们，这节课我们继续学习第25课，请大家读课题——（生齐读课题）通过上节课的学习，我们知道了这句话是少年周恩来说的，谁了说说他是在什么情况下说的？（生回答：魏校长提问时说的）他是怎么说的？（清晰而坚定、铿锵有力，如果学生说不出来就让他们从课文中找相关词语。

）请大家清晰而坚定地读——（生读），请大家再铿锵有力地读——（生读）。

师：“中华崛起”是什么意思？——（中华振兴）课文中有一个词刚好与“中华崛起”的意思相反，相信细心认真的孩子一定能找到这个词。

（生读课文并找到“中华不振”这个词）师：对，中华不振（板书“中华不振”），你真是个细心的孩子！面对周恩来的一连串提问，伯父只是无可奈何地叹了口气说了一个“中华不振”就没有再说什么。

中华不振，中华不振，一连串的问题却一直萦绕在周恩来的头脑中，使他感到疑惑不解，于是他决定到租界里去看个究竟。

二、细读课文，体会中华不振1、现在，就让我们跟着周恩来一起闯进租界，去感受中华不振的事实。

请同学们认真阅读课文第7—8自然段，你从哪些语句感受到中华不振，画下来并在旁边做批注（课件出示阅读提示）。

（生阅读课文7—8自然段，画出相关语句）2、交流体会师：同学们都读得很认真，好多同学都在课文中相关语句下留下了自己思考的痕迹。

现在我们一起来交流交流，尽量按照顺序来。

预设：句子：一个风和日丽的星期天，周恩来背着大伯，约了一个要好的同学闯进了租界。

嘿！这一带果真和别处大不相同：一条条街道灯红酒绿，热闹非凡，街道两旁行走的大多是黄头发、白皮肤、大鼻子的外国人和耀武扬威的巡警。

（学生说出这句话后课件出示这段话，然后让学生具体谈谈体会）体会1：我从“闯”字感受到中华不振，因为租界本是中国的土地，而外国人却把它据为己有还不让中国人随便进入，这就是因为中华不振才会这样（如果学生不能从“闯”字来谈体会，教师就引导学生思考：在自己国家的国土上，周恩来为什么不大大方方地走进租界，而要“闯进”去呢？这个“闯”字说明了什么？）师：体会得真好！帝国主义列强肆意将中国土地划为自己的势力范围，还不允许中国人随便进出，原因就在于中华不振！体会2：从“大不相同”感受到中华不振，因为在外国人居住的租界里，到处都是灯红酒绿、热闹非凡，而中国人居住的地方都是比较破烂的地方，生活很艰苦，这还是因为中华不振！（如果学生不能从“大不相同”来谈体会，教师就用红色字体出示“大不相同”这个词，然后让学生再认真读读这句话，并说说有什么新的体会。

部编版语文四年级上册为中华之崛起而读书导学案(优选3篇)

部编版语文四年级上册为中华之崛起而读书导学案（优选3篇）【部编版语文四年级上册为中华之崛起而读书导学案第1篇】一、活动目的：让学生了解我们国家近代历史，了解我们的先辈为中华崛起而奋斗的信念，激发他们热爱祖国、热爱中华民族的感情，坚定他们为振兴中华而认真学习，努力奋斗的信念，树立崇高远大的理想。

二、活动准备：1、让学生收集我们先辈努力学习，顽强奋斗为国家做出贡献的人物。

并在活动时讨论。

2、在黑板上写上“为中华之崛起而读书”九个大字。

三、活动过程：1、由主持人读一段话，引入班会的主题。

女主持：在抗战胜利60周年之际，我们国家到处是欣欣向荣的景象。

在60年前，我国处于日本帝国主义的侵略压迫之下，民不聊生，在经过许多先辈不惜抛头颅，撒热血，艰苦抗战，才终于结束了那段屈辱的历史。

男主持：经过了众多有志之士的多年奋战，才使我国傲立于世界民族之林。

才有我们今天的幸福生活。

齐读：我们需要继承先辈遗志，为我国的社会主义建设贡献力量，“为中华之崛起而读书”。

七（二）班主题班会现在开始。

女主持：首先请听这个有关“为中华之崛起而读书”的故事吧。

（张沁同学）2、分组举出前辈为中华之崛起而奋斗的事迹。

男主持：我们的国家经历了太多的苦难，正是在众多的先辈共同努力下，才把祖国有如今的成就，现在，请同学们举出前辈为中华之崛起而奋斗的事迹。

学生分成四组，每组都举出两个例子来。

给表现好的组加分。

3、歌唱《大刀进行曲》4、诗朗诵（两位男生：顾豪君刘泽轩）——《灵魂》女主持：从林则徐的“苟利国家生死以，岂因祸福趋避之”的豪情到国歌声中“起来，不愿做奴隶的人们”的悲壮男主持：从屈原“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的不屈不挠到王昭君“何如一曲琵琶好，鸣镝无声五十年”的民族团结，都凝结着这些伟人的苦苦追求。

下面请听诗朗诵《灵魂》。

5、小品《阿q外传》〉表演者：朱海晓徐佳艺女主持：的确，人常常为着理想去苦苦追寻。

可就在我们的周围却还有少数同学仍没有醒悟学习的重要性，为此也在生活和学习中闹出不好的笑话。

人教版四年级语文为中华崛起而读书教学设计5篇

人教版四年级语文为中华崛起而读书教学设计5篇人教版四年级语文为中华崛起而读书教学设计（篇1）教学目标：1.认识10个生字，会写12个生字。

注意多音字“挣”“喝”的读音。

2.正确流利有感情地朗读课文，把握课文的主要内容，体会文章表达的思想感情。

3.感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向，树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想。

4.鼓励学生通过多种方式收集资料，了解周恩来的生平事迹，让学生对周恩来有更多的认识。

教学重点：能够正确、流利、有感情的朗读课文，在阅读中体会文章表达的思想感情。

教学难点：了解当时的社会背景，深入体会少年周恩来立志的原因，激发学生从小树立远大理想及热爱祖国的思想感情。

教学过程：一、奠定基调，直入课题。

1、师介绍周恩来的简介。

（多媒体显示配乐画面）2、导入课题，解题。

（1）今天咱们就来学习他小时候立下的宏伟目标：（师指课题）（学生齐读课题——为中华之崛起而读书！）（2）通过昨天的预习，谁能为我们说说课题的意思呢？（3）带着我们的理解，清晰而坚定地再读读课题吧（师指课题）——（学生齐读）二、初读课文，聚焦“中华不振”。

1、初读课文，读准词语，读通句子。

请大家打开课本，自由地读课文。

边读边思考：是什么原因让周恩来从小就树立了这么远大的志向呢？（学生自由地朗读课文，教师巡视指导。

）2、检查词语，感知课文主要内容。

（1）老师检查大家对词语的掌握情况。

（多媒体显示）（2）刚才我们初读了课文，请大家完成关于课文主要内容的填空。

3、聚焦“中华不振”。

（1）究竟是什么原因让周恩来从小就树立了这么远大的志向呢？课文中有一个词说明了原因。

请把它找出来？（“中华不振”）（2）对！你们都有一双慧眼，都找出来了，是“中华不振”，这个词正好与“中华崛起”形成了鲜明的对比。

（在课题下方板书“中华不振”）请齐读这个词。

（3）让我们走进百年前的中国，来看看当时的中国到底是怎样的不振。

（多媒体播放历史背景资料）（4）观看完短片，你的内心有着怎样的感受呢？请带着自己的感受再读这个词（指名读，齐读）三、精读课文，感受“中华不振”。

小学四年级语文上册《为中华之崛起而读书》教案精选8篇

小学四年级语文上册《为中华之崛起而读书》教案精选8篇《为中华之崛起而读书》教案篇一课前准备：布置同学们课前搜集有关周恩来的资料教学过程：一、展示搜集的资料，自然导入。

1.学生展示搜集的资料。

2.教师板书课题：为中华之崛起而读书。

齐读课题，理解课题。

二、初读课文，整体感知，随文识字。

1.学生按要求自读课文。

大屏幕出示要求：⑴画出不认识的生字、词。

⑴标出小节。

2.检查生字。

三、细读课文，理解感悟1.学生自由读课文，边读边想，你读懂了什么？是从什么地方读懂的？2.再读课文，想想还有什么不懂的地方？学生边读边画。

3.汇报自读情况，共同解决不懂的词语和句子。

4.小组合作讨论：为什么校长认为周恩来回答的好？5.小组汇报学习情况，教师相机引导。

4.开火车读课文，指导有感情地朗读课文。

6.分角色朗读课文。

7.老师小结：周恩来在他年仅一叁岁的时候就树立了远大的理想，为中华之崛起而读书，为了这个理想，为了这个志向，他努力的学习，发奋的读书，为了建立新中国，为了袓国的强大，贡献了自己毕生的精力，因而深受人国人民的爱戴。

四、联系生活，拓展延伸你有什么志向？把你的志向写下来吧！五、学习汉字的书写1.大屏幕出示要求写的字，小组内讨论字的书写。

2.汇报书写情况，师生共同解决。

3.同位之间做扩词练习。

《为中华之崛起而读书》教案篇二教学目标：1.会认读16个生字，继续练习独立识字。

会写9个字，注意词语的积累。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.通过齐读、分组、分角色的朗读，让学生理解体会周恩来学习目标、志向，并向其学习。

教学建议：这篇课文讲的是周恩来在少年时就有了远大的志向。

一叁岁的周恩来的志向比一般孩子远大，他心里装着中华、而且知道中华现在的苦难，必须崛起还把中华崛起与自己联系起来，在当时那种情况下，说出为中华之崛起而读书、完全不是空洞的口号，是非常了不起的。

现在的小孩子说出的豪言壮语，很难判断是不是由衷的，这就给教学本文带来了一定的困难。

人教版小学四年级上册语文《为中华之崛起而读书》教案三篇

人教版小学四年级上册语文《为中华之崛起而读书》教案三篇导读：本文人教版小学四年级上册语文《为中华之崛起而读书》教案三篇，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。

篇一教学教程：一、聚焦“中华不振”1、出示课题：为中华之崛起而读书。

师：这一节课，我们继续学习课文，读——生：为中华之崛起而读书。

2、师：在课文中有一个词和课题中“中华崛起”的意思正好相反，请同学们快速默读课文，找到这个词，圈出来。

3、据生答板——中华不振！师：“中华不振”你怎么理解这个词？就是——中国（落后、衰败、软弱）师：同学们说得很好，刚才你们说的仅仅是这个词的表面意思，这四个字还承载着我们中华民族饱受帝国主义欺凌的屈辱历史。

二、感受“中华不振”1、师：让我们跨越时空，回到那段令人痛心的历史，用心去感受一下周恩在租界里亲眼目睹的那一幕，请同学们自由读课文7、8自然段，从哪些地方可以看出“中华不振”，作上记号。

2、交流反馈：师：流淌在课文字里行间的都是“中华不振”，找到一处的同学再认真读，仔细找，可能你会有新的收获。

你们到找到哪几处？●一个风和日丽的星期天，*背着大伯，约了一个要好的同学闯进了租界。

师：读着这句话，有一个字很快跃入我们的的眼帘——“闯”。

这个“闯”字你感受到什么？（中国人在自己的土地上行走，本来可以堂堂正正的，居然还要闯，）评：从一个字可以看出中华不振。

（齐读）●嘿！这一带果真和别处大不相同：一条条街道灯红酒绿，热闹非凡，街道两旁行走的大多数是黄头发、白皮肤、大鼻子的外国人和耀武扬威的巡警。

师：同学们读读这段话，哪些地方让你感受到“中华不振”？◆抓“大不相同”师：看到这个词“大不相同”，这里与中国的别处有哪些大不相同？中国的别处会是怎样一番景象？（房屋破旧不堪，到处是断垣残壁；街道冷冷清清；街道上行走的大多是衣衫褴褛的中国人……）师：放眼中国满目苍凉，唯有几处繁华的地方，但却不属于中国，请接着老师的话读：（师）中国的别处一条条街道破旧不堪，冷冷清清，而这里——（生）一条条街道灯红酒绿，热闹非凡。

新人教版小学语文四年级上册为中华之崛起而读书教案

新人教版小学语文四年级上册25为中华之崛起而读书精品教案教材分析这篇课文写(de)是周恩来少年时代(de)一件事,他耳闻目睹了中国人在外国租界里受洋人欺凌儿无处说理(de)事情,从中深刻体会到伯父说(de)“中华不振”(de)含义,从而立志要为中华崛起而读书,表现了少年周恩来(de)博大胸襟和远大志向.教学目标1．认识8个生字,会写12个生字.正确读写本课重点词语.2．有感情地朗读课文,深入体会文中人物(de)思想感情.3. 感受少年周恩来(de)博大胸怀和远大志向,树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习(de)远大志向.教学重点1．掌握生字词.2．能够正确、流利、有感情(de)朗读课文.教学难点激发学生从小树立远大理想及热爱祖国(de)思想感情.教具准备学习字词,体会句子,范读课文等内容制成(de)教学演示课件.中国被帝国主义瓜分(de)图片,周恩来成才经历(de)图片等.课时安排2课时教学过程第一课时一、导入1．同学们,你们现在读书(de)目(de)是什么你知道哪些关于读书(de)名人名言提名学生回答.2．看看我们敬爱(de)周总理小时候为什么读书教师板书周总理(de)名言：为中华之崛起而读书.板书：为中华之崛起而读书3．指名读课题.4．大家想知道周总理是在怎样(de)情况下说出他读书(de)目(de)(de)吗这节课我们就来学习第25课,为中华之崛起而读书.5．学生齐读课题.二、初读课文1．学生自由读课文,教师强调要求：(1)读通课文,遇到不懂(de)字或者词语,借助工具书或者联系上下文解释.(2)不懂(de)地方,多读几遍,并在书上作上记号,待会在全班交流.2．教师播放媒体资源中课件中(de)范读动画,纠正自己自读课文时(de)发音,巩固正确读音.三、学习生字、生词1．利用媒体资源中课件中(de)生字动画,教师指导学生学习生字.注意：（1）生字中“嚷、惩、铿、锵”是后鼻韵.（2）“范、巡”是前鼻韵.（3）“范、惩”是上下结构,不能写成左右结构.2．板书难理解(de)词语,帮助学生理解.崛起---兴起(de)意思.铿锵有力：这里指周恩来回答问题(de)声音有力、响亮而有节奏.通过让学生联系上下文朗读(de)方式体会铿锵有力(de)意思.诸生：这里是敬辞. “诸”是“众、许多”(de)意思.谁能联系上下文说一下诸生在本文中是什么意思呢----总称教室里(de)所有学生.类似(de)用法还有“诸位”等.三、再读课文1．请同学们再读课文,边读边思考,课文写了几件事学生自由读课文,思考.2．针对上述问题,提名学生回答.教师归纳总结.提示：课文写了三件事.第一件事：12岁(de)周恩来初次听到“中华不振”,疑惑不解；第二件事：周恩来在租界亲眼看到中国人受到欺侮(de)场面,真正体会到“中华不振”(de)含义；第三件事：周恩来表明心迹“为中华之崛起而读书”.3．学生反复读课文,做到有感情地读课文.试着体会作者所表达(de)情感.四、作业1．熟读课文3．记忆生字词.板书设计25 为中华之崛起而读书铿锵崛起 : 兴起铿锵有力:声音有力、响亮.诸生：敬词,所有学生.范惩第二课时一、导入1．在一次修身课上,当魏校长问大家为什么而读书时,周恩来是怎么回答(de)指名学生回答.将学生(de)回答写在黑板上.板书：为中华之崛起而读书.2．在课文中,有一个词语和“中华崛起”(de)意思正好相反,请同学们到课文中去找一找,划出来.指名学生回答.板书：中华不振二、研读“中华不振”（一）理解词语(de)表面意思你怎样理解这个词请你用自己(de)话说说这个词语(de)表面意思.（二）扣“中华不振”,感受国家(de)落后,人民饱受欺凌.周恩来闯进租界,哪些地方让他看到了“中华不振”呢请你用心读课文7、8自然段,作上记号.重点交流：⒈嘿这一带果真和别处大不相同：一条条街道灯红酒绿,热闹非凡,街道两旁行走(de)大多数是黄头发、白皮肤、大鼻子(de)外国人和耀武扬威(de)巡警.哪些地方让你感受到“中华不振”你可以抓句子中(de)词语来谈读后(de)体会.提示：大不相同（1）你读出了哪些不相同提示：灯红酒绿,热闹非凡――中国(de)别处会怎样呢耀武扬威――本该为民服务外国人多――把租界当成了自己(de)国家（2）看到这样(de)场面,年幼(de)周恩来会怎么想让学生说想法时读句子,读出学生自己(de)感受.（3）小结：是(de),贫穷(de)中国土地上有一处繁华之地,但这繁华不属于中国中华不振啊⒉他们急忙奔了过去,只见人群中有个衣衫褴褛(de)妇女正在哭诉着什么,一个大个子洋人则得意扬扬地站在一旁.（1）指名说体会（2）从当时妇女(de)穿着“衣衫褴褛” 初步感受人民生活(de)困难,体会中华不振.（3）这里有一组对比十分强烈(de)词,你找出来了吗提示：通过哭诉着、得意扬扬(de)对比描写体会中华不振.（3）你知道妇女可能在哭诉什么◆亲人(de)无辜惨死――被轧死（联系下文中句子）（出示下句“这位……谁知中国巡警不但不惩处肇事(de)洋人,反而把她训斥了一通.围观(de)中国人紧握着拳头.但是,在外国租界里,谁又敢怎么样呢”）◆洋人(de)惨无人道（抓得意洋洋,他凭什么得意洋洋他有理由得意洋洋吗――中华不振）◆巡警(de)狗仗人势（抓“不但不…反而…” 体会中国巡警仗势欺人、欺压百姓,对中国人(de)生命漠不关心,感受中华不振.◆正义得不到伸张（“谁又敢怎么样呢” “谁又敢怎么样呢”是什么意思你知道为什么人民不敢怎样吗注意：以上学生谈到一处就结合朗读训练.（4）导读：这位妇女(de)亲人可能是他活泼可爱(de)孩子,她心如刀绞,读----(生1)这位妇女(de)亲人可能是他相依为命(de)丈夫,她悲痛欲绝,读----(生2)这位妇女(de)亲人可能是他白发苍苍(de)母亲,她心都碎了,读----(生3) 3、这样(de)事仅仅就在那天发生吗仅仅是偶然吗同学们不要凭空猜想,作者把用自己(de)笔墨,用泣血(de)文字在告诉大家,读读课文,你能发现吗（1）“没事可不要到那个地方去玩啊” 现在你知道那是一个怎样(de)地方了吗（2）在正义得不到伸张时,善良(de)中国人用自己(de)行动表达了内心(de)愤怒与无奈,你发现了那充满愤怒却又满带无奈(de)动作了吗提示：紧握拳头4、其实当周恩来刚到这里(de)时候伯父就告诉他没处说理去呀,同学们现在你们能体会到伯父当时(de)心情了吗进入角色体会着读读当时他们(de)对话,想一想应该怎么来读.伯父指着一片繁华、热闹(de)地方,对他说：“没事可不要到那个地方去呀”“为什么”周恩来不解地问.伯父对他说：“那是外国租界地,惹出麻烦来可就糟了,没处说理去”“那又是为什么呢”周恩来打破沙锅问到底.“为什么中华不振啊”伯父叹了口气,没有再说什么.所有(de)一切都是因为（指板书,让生齐答――中华不振）是(de)中华不振啊身为中国人,亲眼目睹这样(de)事情我们怎能不义愤填膺、群情激愤发生这样(de)事情,在当时(de)中国,哪里只是这一件,两件啊——4、补充材料,书写感想出示一组图片：十九世纪末,中国被外国殖民者欺负瓜分(de)时局图中国劳工在监视下劳动写着“华人与狗不得入内”(de)公园内,外国人在乘马车游玩.（1）在旧中国(de)土地上,每天都在上演这样(de)事,面对这一件件、一桩桩(de)不平等事件,你都想到了什么请写下来（2）交流学生(de)感受.学生说时,老师提炼,用一句话激情并肯定学生(de)想法.同学们,这一切(de)一切到底是为什么啊（3）小结：妇女(de)哭诉；洋人(de)得意扬扬；巡警(de)训斥；围观中国人(de)敢怒不敢言.这一切,都源于“中华不振”.周恩来看了内心很不平静……愤怒、同情、悲哀、伤心……于是回来后他一直在沉思.他究竟在想什么.你知道他在想什么吗三、立志第三部分（第10-17自然段）1.自由读课文,找答案.中国人要想不受帝国主义(de)欺凌,就要振兴中华,读书就要以此为目标.为中华之崛起而读书引读周恩来(de)话.他决心拯救这个积贫积弱(de)旧中国,立志“为中华之崛起而读书”这简短(de)九个字在周恩来(de)心中重复了无数次.因此,当校长提问时,他清晰而坚定地回答：“为中华之崛起而读书”（女生读）2.这九个字是他今后(de)学习(de)动力,因此他铿锵有力地回答：“为中华之崛起而读书”（男生读）3. 这九个字是他一生信守(de)诺言啊齐读4. 这九个字更是他终生为之奋斗(de)目标啊齐读他是这样说(de),也是这样做(de). 出示一组图片：★赴法留学,求得马克思主义加入共产党.★重庆谈判,国共合作,取得抗战胜利★运筹帷幄,打败国民党反动派,建立新中国.★建设国家,发展经济,提高人民生活水平正因如此,他得到了全国人民(de)爱戴,他离去时十里长街上站满了送行(de)人；他赢得了世界(de)尊重,他逝世时,联合国为之降半旗.四、总结1．那今天,你们将为什么而读书呢学生自由表达,师相机鼓励,引导结合中国现状.2．大家都清楚,我国还是一个发展中(de)国家.人均收入,综合国力跟发达国家相比,还有一定(de)距离.“为中华之崛起而读书”应当成为我们共同(de)理想.然而,中华之崛起,民族(de)强大,光靠理想是不够(de),要科技,要文化,要一大批掌握了一定科学技术(de)建设者,作为跨世纪(de)新一代,我们应当刻苦学习,为真正实现中华之崛起而奋斗.3．你们能做到吗学生齐回答：能.4．你们能一生为之努力吗学生齐回答：能.5．让我们以伟大(de)周恩来总理为榜样,沿着伟人(de)足迹走下去,为中华之腾飞而读书吧老师期待着.课后习题精选基础训练一、根据拼音填字组词jué（）起门méi（）yà（）死lún（）陷血pō （）kēnɡ（）qiānɡ（）二、下列句子中蓝色词语理解错误(de)一项是（）A．那时正是清朝末年,中国已经在帝国主义列强侵略之下沦为半殖民地.(陷入）B．周恩来看见外国人(de)汽车轧死了中国人,扬长而去.(大模大样地离开）C．一桩桩(de)事实,使周恩来越来越感觉到“中华不振”四个字(de)沉重分量.(振兴）D．书中自有颜如玉.（颜色）三、选词填空1．在沈阳租界,周恩来看见外国人(de)汽车轧死了中国人,扬长而去.中国(de)警官不但不敢扣留凶手,反而____（A．训骂 B．斥责 C．训斥）死者(de)家属____（A．阻碍 B．妨碍 C．妨害）交通.2．受到群众_____（A．责问 B．质问 C．询问）之后,警官说：“这是治外法权,有什么办法”3．这是多么______（A．宽广 B．宽阔 C．广阔）(de)心胸啊精读训练四、阅读下文,然后答题人各有志.千百年来,对于为什么而读书有过多种不同(de)答案.“书中自有黄金屋,书中自有千钟粟,书中自有颜如玉.”许多人为了个人(de)升官发财而读书,书不过是他们(de)敲门砖.门敲开了,书就丢到一边去了,门敲不开,书对他们也不再有什么用处了.渺小(de)目(de),当然不可能产生持久而伟大(de)动力.周恩来根本反对只是为个人找出路而读书.1913年,他考上了天津南开学校.有一次,大家讨论为什么上中学(de)问题.有(de)同学说,南开很有名,在这里毕了业,就能有个好前途.周恩来却说：我们生活在20世纪列强竞争(de)时代,国家贫弱不振,外国侵略者一天紧逼一天,眼看中国就要灭亡,青年人怎么能只想个人(de)前途呢只有国家独立富强了,个人才能有前途.1．为下面两个词分别找出它们(de)反义词.①伟大②富强2．划横线句子用(de)是什么修辞手法,“敲门砖”(de)具体含义是什么3．“周恩来却说”这个词语后面用了冒号加以停顿,为什么“说”(de)内容不用引号呢4．在讨论为什么上中学(de)问题上,为了突出少年周恩来为整个国家、整个民族(de)伟大目标而读书,文章采用什么方法给我们以鲜明、深刻(de)印象5．你是怎样理解本文题目“为中华崛起而读书”(de)答案一、崛楣轧沦泊铿锵二、D三、1．C,B2．B3．A四、1．①渺小②贫弱2．比喻,比喻用来求得名利(de)初步手段.3．间接引用.4．对比.5．用“为……而……”准确地表达了目(de)与行动(de)关系.。

《为中华之崛起而读书》教案

四年级上册语文第25课《为中华之崛起而读书》教案教学目标：１、认识８个生字，会写１２个生字。

正确读写“帝国主义、伯父、模范、风和日丽、灯红酒绿、热闹非凡、耀武扬威、巡警、喧嚷、得意扬扬、惩办、志向、胸怀、喝彩、振兴中华”等词语。

２、有感情地朗读课文，深入地体会文中人物的思想感情。

３、感受少年周恩来的广博胸怀和远大志向，树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想。

教学重点：能够正确、流利、有感情的朗读课文，在阅读中体会人物的思想感情。

教学难点：了解当时的社会背景，深入体会少年周恩来立志的原因，激发同学从小树立远大理想和热爱祖国的思想感情。

课前准备：１、教师将旧中国东北“外国租界地”图片、中国人民惨遭帝国主义侵略者侵略的图片制成多媒体课件。

２、学生课前收集有关“外国租界地”、中国人民惨遭帝国主义侵略者侵略、周总理为振兴中华所做的贡献的资料和名人名言。

课时安排：二课时（本教案为第二课时）教学过程：一、激情导入1、这节课我们继续来学习第25课《为中华之崛起而读书》。

教师板书课题。

2、课件出示问题：因为原因而立下的志向。

指名回答后齐读课题。

二、精读课文，感知内容（一）学习课文第二部分（7～8自然段）１、师：从与伯父的对话中我们感受到周恩来的种种疑问，终于有一天他决定亲自去看看。

请同学们自由朗读第７、８自然段，按要求进行自学。

课件出示自读要求：（1）自由朗读课文第7、8自然段，找出描写出“中华不振”的句子或者词语，并做上记号。

（2）读一读你画出的句子或词语，想一想，周恩来看到这样的场面会怎么想，怎么做？2、全班交流：下列环节根据同学回答情况作机动处置：第７自然段：（1）（提问找到这里的同学）你从刚才的句子里面感受到了什么？从那些词语里面感受到租界地的繁华？哪些词语感受到巡警的威风？（假如同学一时不会回答，那么老师引导：看到这些，周恩来的心情怎样？为什么会气愤？）（2）全体同学带着问题再读句子。

谈谈感受。

（教师引导：之所以造成这样的原因在于“中华不振”。

四年级上语文导学案-25为中华之崛起而读书-人教新课标

四年级语文科导学案课型：新授课设计：审核：审批：班级：小组：姓名：使用时间：月日星期课题：25.为中华之崛起而读书第 2 课时累计 58 课时学习过程：（定向导学：教材 121-123页)流程及学习内容学习要求和方法一、解读目标1、我能体会人物思想感情，感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向，树立为民族振兴而刻苦学习的目标。

2、我能了解周恩来的成长过程，从中受到启发。

二、夯实基础【回顾课文，感同身受】1、周恩来由听到伯父说“中华不振”，到后面在租界看到中国人被洋人汽车轧（yà)死却无处申冤，真正体会到了“中华不振”的含义，请你有感情地自由朗读1-8自然段中体现中华不振的相关语句。

2、快速浏览第7-8自然段，找出课文中介绍了哪些人，用横线画出描写这些人的语句，并在旁边写上批注。

如：他急忙奔了过去，只见人群中有个衣衫褴褛的妇女正在哭诉着什么，一个大个子洋人则得意扬扬地站在一旁。

.......通过用一种气愤、痛心的语气读这些句子，我感受到了帝国主义侵略者的猖(chāng)狂和中国巡警的奴颜媚骨，体会到了中国人受人欺压的悲惨境遇。

三、提升能力【深感痛心，立志报国】少年周恩来亲眼目睹了中国人任人宰割、受人欺压的悲惨际遇回来后经常沉思，心里也暗暗立下了为振兴中华而读书的决心。

展示一：从租界地回来后，同学们常常看到周恩来一个人在沉思，谁也不知道他在想什么。

直到在一次修身课上，听了周恩来的发言才解开了这个谜。

这是一个过渡段，有着承上启下的作用。

思考：周恩来在沉思什么？【知识链接】周恩来读书时，班里富家子弟经常欺负他，他暗下决心：一定要努力读书。

1913年进天津南开中学学习，后来他为寻求救国真理，1917年留学日本，曾留下临别赠言是“志在四方”，“愿相会于中华腾飞世界时。

”再次表达了他献身祖国的宏伟志愿，1919年回国，建国后担任了新中国总理。

【温馨提示】课文中还有其他描写这些人的句子，抓住关键词语“耀武扬威”、“得意扬扬”、“训斥”等仔细体会。

四年级上册语文教案-25为中华之崛起而读书人教新课标版

《为中华之兴起而念书》导教案家庭是少儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好少儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出初期抓好少儿阅读的要求。

我把少儿在园里的阅读活动及阅读状况实时传达给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。

我和家长共同配合，一道训练，少儿的阅读能力提升很快。

【教材剖析】《为中华之兴起而念书》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）四年级上册第25 课。

这篇课文写的是周恩来少年时代的一件事，他耳闻目击了中国人在外国租界里受洋人欺辱却无处说理的事情，从中深刻领会到伯父说的“中华不振”的含义，所以发奋要为复兴中华而念书，表现了少年周恩来的广博胸怀和远大理想。

课文构造谨慎，层次清楚。

12 岁的周恩来对伯父所说的“中华不振”的百思不解和他在租界里亲眼看到一位中国妇女遇到洋人的欺侮，而围观的中国人都敢怒不敢言，正是使他立下“为中华之兴起而念书”这一伟大理想的导火索，在修身课上，周恩来铿锵有力的话语“为中华之兴起而念书”是他少年时代就心系祖国的详细表现。

这是一篇对学生进行爱国主义教育的好文章。

经过本节课的教课，会瓜熟蒂落的解决学生“为何而念书”这一古老而又崭新的问题。

【设计理念】四年级的学生已具备了必定的理解、剖析、概括、朗诵、感悟、小组合作学习能力，以此为基础，在本节课的教课中进一步增强以上能力的培育。

课文所写内容距离学生生活比较远，对学生来说比较陌生，但学生对尊敬的周总理其实不陌生，所以课前让学生查找相关旧中国“外国租界地”的资料，查找帝国主义者侵略者如何侵略中国的资料，查找周恩来为复兴中华所做的贡献的资料，课长进行沟通，以便学生更好地理解课文。

【导学目标】1、认识 8 个生字，会写 12 个字，正确读写 15 个词语。

2、有感情地朗诵课文。

3、累积文中的四字词语。

4、经过联系上下文、睁开想象等多种方法，走进人物心里世界，领会人物思想感情。

5、认识少年周恩来发奋的原由，感觉少年周恩来的广博胸怀和远大理想，建立为国家繁华、民族复兴而勤苦学习的远大理想。