人教部编本四年级语文上册八单元第25课《王戎不取道旁李》导学案设计(2020年-2021年)
部编版语文四年级上册王戎不取道旁李导学案(优选3篇)
部编版语文四年级上册王戎不取道旁李导学案（优选3篇）【部编版语文四年级上册王戎不取道旁李导学案第1篇】《王戎不取道旁李》选自统编版四年级上册第八单元第一篇课文，出自《世说新语`雅量》，是一篇文言文，通过写王戎七岁时和小朋友看到路边有果实累累的李树，小朋友都争先恐后去摘，只有王戎没有摘并告诉他们李子是苦的故事。
告诉我们遇到事情要多想，多思考，不能盲目的跟从的道理。
课文配有一幅插图，画了因结满果子而低垂的李树枝，有助于学生图文对照理解“李树多子折枝”的意思。
学情分析：本地区四年级的学生前面只接触了一篇文言文，本课虽然简短，但学生理解起来还是有一定的难度。
因为接触得少，学生对于文言的停顿、断句无意识，不能读出文言文的韵律和节奏，学习这一类的小古文兴趣不浓。
所以在课堂教学中要以读为本，在反复朗读中理解小古文的意思，激发学生学习小古文的兴趣，掌握学习小古文的方法，并加以巩固。
教学目标：1.认识“戎、诸、竞”3个生字，会写“戎、尝”等5个生字。
2.能够正确、流利地朗读，背诵课文。
3.能结合注释理解课文内容，并用自己的话讲述故事。
4.能理解“树在道边而多子，此必苦李”的原因，学习王戎认真观察善于思考的精神。
教学重点：1.能够正确、流利地朗读，背诵课文。
2.能结合注释理解课文内容，并用自己的话讲述故事教学难点：1..能理解“树在道边而多子，此必苦李”的原因。
2.学习王戎认真观察善于思考的精神。
教学准备：多媒体课件教学时间：1课时教学过程：课前谈话：亲爱的同学们，大家好！你想认识我吗？那可要仔细听了，吾姓李，名群芳，犹爱读书也。
你听明白了什么？请学生回答。
我们的古人就是这样介绍自己的，你也能这样向大家介绍自己吗？（课件出示：吾姓——，名——，犹爱——也。
）请学生介绍。
我们中国的文字可真有意思。
一、开门见山，直入主题1. 今天我们来学习一篇小古文，《王戎不取道旁李》，介绍《世说新语》这本书。
2. 老师写课题，齐读课题。
部编版四年级语文上册第八单元《王戎不取道旁李》教案
部编版四年级语文上册第八单元《王戎不取道旁李》教案一、教学目标学习课文中的生字新词，能够正确、流利地朗读课文，提高学生的阅读能力和语言表达能力。
引导学生领会诚信、自律的重要性，培养学生独立思考和判断能力，使学生学会在类似情境中做出正确的选择和行为。
培养学生的历史文化素养，通过对古代故事的探究，让学生感受到中华民族的传统美德和价值观。
通过小组合作学习和课堂讨论，培养学生的协作能力和合作精神，提高学生的课堂参与度和积极性。
1. 理解课文内容，了解王戎不取道旁李的原因。
培养学生的思辨能力，让学生明白在何种情况下应独立思考，不随波逐流。
难点：引导学生深入思考王戎的行为背后的原因，理解独立思考的重要性。
通过提问导入：“如果走在路上，发现路边的树上结满了果实，你们会怎么做？”引出学生对问题的思考，进而引入课文《王戎不取道旁李》。
让学生自主阅读课文，找出不认识的字词，结合上下文或字典进行理解。
教师讲解课文内容，帮助学生理解文章大意。
重点讲解王戎和其他孩子的不同表现，引导学生理解王戎不取道旁李的行为。
通过提问引导学生深入理解课文内容：“王戎为什么不取道旁李？”“你认为王戎的这种行为表现出什么样的品质？”让学生根据课文内容讨论并回答。
让学生分组讨论，分析王戎不取道旁李的原因。
引导学生在讨论中结合课文内容，从不同角度进行分析。
2. 培养学生文言文的阅读理解能力和思维逻辑能力。
引入文言文阅读背景知识：在开始讲解《王戎不取道旁李》这篇课文之前，首先要向学生介绍文言文的基本特点和阅读方法。
通过讲解文言文的词汇、语法、句式等基础知识，帮助学生建立对文言文的基本认识。
引导学生理解文本内容：在教学过程中，要注重引导学生理解文本内容。
通过提问、讨论等方式，让学生主动思考并回答文中问题，从而培养学生的阅读理解能力。
要引导学生理解文中的逻辑关系，如因果、转折、并列等，帮助学生建立清晰的思维框架。
培养学生的思维逻辑能力：在讲解课文过程中，要注重培养学生的思维逻辑思维能力。
部编版语文4年级上第25课《王戎不取道旁李》 教学设计
部编版语文4年级上第25课《王戎不取道旁李》教学设计
一、教学目标
1.知识与技能：能够准确理解课文《王戎不取道旁李》，掌握课文中的
生字词及课文内容。
2.情感态度价值观：培养学生感恩父母，敬重老师的情感，培养学生勇
于奉献、乐于助人的品质。
二、教学重点与难点
1.重点：理解课文内容及生字词的意思，培养学生对父母的尊敬。
2.难点：能够正确运用生字词并能够用自己的言语复述课文内容。
三、教学内容与安排
1.导入（5分钟）
•让学生用自己的语言说说“孝敬父母”是什么意思，为什么要孝敬父母。
2.学习新课（15分钟）
•请学生诵读课文《王戎不取道旁李》，解释生字词的意思。
•分组小讨论：课文中王戎为什么不取道旁的李？
3.课文鉴赏（10分钟）
•请学生用自己的话复述课文内容，并谈谈自己对王戎不取道旁李的感受。
4.分组讨论（10分钟）
•分组讨论：请学生结合课文中王戎的故事，讨论为什么孝敬父母很重要。
5.课堂小结（5分钟）
•整理学生讨论的观点，再次强调孝敬父母的重要性。
四、教学手段
黑板、彩色粉笔、课件、多媒体设备等。
五、教学后记
通过本节课的教学，学生能够直观、深刻的体会到孝敬父母的重要性，并在行
为上有所改变，培养良好的品德和价值观。
以上是本节课的教学设计，希望能够对教学工作有所帮助。
人教部编版四年级语文上册25《王戎不取道旁李》教案教学设计
人教部编版四年级语文上册25《王戎不取道旁李》教案教学设计教学目标：1. 通过阅读《王戎不取道旁李》，使学生了解到人们应该坚守道义，不应为个人的私利而背弃原则。
能够理解并领悟故事中的道理。
2. 培养学生的朗读能力，让学生能够自信地朗读课文。
3. 提高学生的综合语言运用能力，能够运用正确的词汇和语法，描述故事情节。
教学重点：1. 理解并领悟故事中的道理。
2. 提高学生的朗读能力。
教学难点：1. 提高学生的朗读能力。
教具准备：课文教材、黑板、多媒体设备教学过程：Step 1: 情境导入教师可以展示一些相关图片，如一名学生因为考试作弊而受到了惩罚，让学生谈谈自己对不诚实行为的看法。
教师引导学生体会到不诚实行为对个人和社会的危害，并引出“坚守道义”的话题。
Step 2: 学习课文1. 教师向学生介绍课文《王戎不取道旁李》，简要介绍故事情节。
2. 教师逐段教学，让学生跟读课文，并解释课文中的生词和常用表达。
3. 进行整体朗读，教师指导学生朗读课文，注意语音语调的抑扬顿挫。
Step 3: 理解课文1. 导读问题：王戎为什么不取道旁李？2. 学生阅读课文后，集体回答导读问题。
3. 学生展开讨论，分享自己的理解和感受。
Step 4: 拓展阅读教师可以引导学生进一步思考，并阅读相关的小故事或文章，探讨社会和个人面对诱惑时应如何坚守道义。
Step 5: 情景表演学生分组进行情景表演，模拟王戎不取道旁李的情景。
Step 6: 归纳总结教师和学生一起总结课文内容，并归纳出课文中的道理：“人要坚守道义，不能为个人私利而背弃原则”。
Step 7: 课后作业布置课后作业：写一篇小短文，描述自己在生活中坚守道义的事例。
教学反思：这节课主要以理解课文内容和提高学生的朗读能力为重点。
通过情境导入，学生对课文内容有了初步的了解并引起了兴趣。
通过学习课文，学生能够逐渐体会到课文中的道理和故事情节。
在拓展阅读环节，增加了学生的阅读材料，帮助学生进一步理解和拓展知识。
2023年部编版语文四年级上册王戎不取道旁李导学案(推荐3篇)
部编版语文四年级上册王戎不取道旁李导学案（推荐３篇）〖部编版语文四年级上册王戎不取道旁李导学案第【1】篇〗《王戎不取道旁李》部编版小学语文四年级上册第八单元第25课一、教学目标知识与能力：正确读写生字词“戎”，了解故事大意。
过程与方法：通过朗读与体会，学习作者刻画人物的方法。
情感态度与价值观：体会王戎观察仔细，善于思考的精神。
二、教学重难点教学重点：体会作者遣词造句的妙处。
教学难点：深入体会情感，养成良好的学习习惯。
三、谈话导入提问学生：在历史长河中总有一些引人注目的小神童，你知道他们的故事吗？引导学生分享故事，进而引出课题《王戎不取道旁李》。
四、初读生字词：“戎”朗读：自读、教师范读五、析读以小组为单位，合作讨论：你认为王戎是一个怎样的孩子呢？（一）观察仔细1.从哪看出来的呢？（诸儿竞走取之，唯戎不动。
）2.说说这句话是什么意思？（许多孩子都争先恐后地奔过去摘李子，只有王戎没有动）3. 这说明了什么？（王戎与其他孩子形成了鲜明的对比，而且王戎不动也说明他在仔细地观察所看到的情形）4.这是从哪个角度对王戎进行描写呢？（正面，动作描写）（二）善于思考1.经过王戎的思考他得出了什么结论呢？（答曰：“树在道边而多子，此必苦李。
”）2.结果怎样？王戎的推测是正确的吗？（是正确的，经过品尝果子的确很苦）3.从王戎的故事中你有什么体会？（凡事要多动脑筋，多观察现象再经过思考进行推理。
）4.让我一起来读一读。
六、品读发挥想象用自己的话复述这个故事，看看谁讲的故事最动听。
七、小结作业作业：读一读《世说新语》中的其他小故事，下节课分享八、板书设计〖部编版语文四年级上册王戎不取道旁李导学案第【2】篇〗王戎不取道旁李一．教学目标1.认识“戎、诸”等3个生字，会写“戎、尝”等5个字。
2.能正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3. 能结合注释理解课文内容，并用自己的话讲述故事。
4.能解释“树在道边而多子，此必苦李”的原因。
二．教学重难点教学重点：能正确、流利、有感情地朗读古文，背诵古文，能用自己的语言复述故事情节，引导学生学习王戎的优秀品质。
部编版四年级上册语文第25课《王戎不取道旁李》教案教学设计及说课稿模板
部编版四年级上册语文第25课《王戎不取道旁李》教案教学设计及说课稿一、教学设计1. 教学目标•能够理解课文内容，把握主要故事情节。
•能够正确朗读全文。
•能够理解主要人物的性格特点。
•能够感受文学作品的情感表达。
2. 教学重点•理解课文内容，把握主要故事情节。
•掌握主要人物的性格特点。
3. 教学难点•理解文学作品的情感表达。
4. 教学方法•讲授法•朗读法•讨论法5. 教学过程1.导入：通过与学生谈论《王戎不取道旁李》这个题目展开话题，引起学生兴趣。
2.学习课文：逐段讲解，帮助学生理解故事情节，重点解释生词和短语。
3.角色扮演：要求学生分角色朗读课文，体验文中不同人物的情感。
4.讨论分享：组织学生讨论课文中主要人物的性格特点，引导他们从故事中汲取人生道理。
5.情感表达：引导学生思考文中的情感表达方式，让他们体会情感的独特之处。
6. 课后作业•要求学生复述课文故事。
•思考并写下自己对于王戎和道旁李的看法和评论。
二、说课稿模板1. 说教材•本课的教材是《王戎不取道旁李》。
•这是一个富有智慧和教育意义的文学作品，内容丰富、情感真挚。
2. 说教学目标和要求•通过本课的学习，使学生能够理解和品味优秀的文学作品，感受作者的情感表达。
•要求学生能够正确朗读课文，理解故事情节，把握人物性格特点。
3. 说重点和难点•本课的重点在于让学生理解故事内容，把握人物性格特点。
•难点在于引导学生体会作者的情感表达，从中感悟生活道理。
4. 说教学方法和步骤•本课采用讲授法、角色扮演和讨论分享相结合的教学方法。
•分为导入、学习课文、角色扮演、讨论分享和情感表达五个教学步骤。
5. 说板书设计•主要板书内容包括《王戎不取道旁李》、课文中的关键词、人物性格特点等。
6. 说教学反思•通过本节课的教学，希望能够激发学生对文学作品的兴趣，提高他们的语文素养和情感表达能力。
以上是本节课的教案设计及说课稿模板，希朼能够对您的教学工作有所帮助。
四年级上册语文《25王戎不取道旁李》教案
四年级上册语文《25 王戎不取道旁李》教案教学目标核心素养：1.1 知识与技能：•熟读课文，能够正确、流利地朗读，并掌握生字新词。
•理解课文内容，能够概述王戎不取道旁李的原因，体会王戎的聪明才智。
1.2 过程与方法：•通过朗读、讨论和角色扮演等方式，引导学生深入理解课文内容。
•培养学生观察、分析和推理的能力，学习通过现象看本质。
1.3 情感、态度与价值观：•激发学生对古代智慧故事的兴趣，培养积极的学习态度。
•引导学生学习王戎的聪明才智和冷静思考的精神，形成独立思考的习惯。
教学重点•理解课文内容，能够概述王戎不取道旁李的原因。
•体会王戎的聪明才智，学习冷静思考的精神。
教学难点•理解课文中蕴含的深刻道理，并能够联系生活实际进行拓展。
教学资源•课文《王戎不取道旁李》的多媒体课件或教材。
•相关的图片或视频资料，用于辅助讲解和创设情境。
第一课时一、复习创设情境引入课题1.复习与智慧相关的成语或故事，引导学生回顾已有的知识。
2.创设情境：展示一幅关于道旁李子的图片，引导学生想象如果自己在路边看到这样的情景会怎么做。
3.引入课题：讲述王戎不取道旁李的故事，并提问：“为什么王戎不取道旁李？他是怎么思考的？”从而激发学生的学习兴趣。
二、初读课文识记生字1.学生自由朗读课文，注意字音和停顿。
2.教师巡回指导，纠正发音和停顿错误。
3.出示生字新词，学生跟读并识记。
重点指导易错字的读音和书写。
4.通过小组合作的方式，互相检查生字新词的掌握情况，确保每个学生都能正确认读。
三、整体感知理清层次1.教师范读课文，引导学生注意语气、语调和停顿。
2.学生再次朗读课文，整体感知故事内容。
3.分段讲解课文：•第一段（开头至“诸儿竞走取之”）：介绍故事背景和场景，孩子们看到道旁的李子纷纷争抢。
•提问：“孩子们看到李子时是什么反应？为什么他们会这样做？”引导学生思考并回答。
•第二段（“唯戎不动”至“此必苦李”）：讲述王戎不取道旁李的原因，他通过观察和分析得出李子必苦的结论。
第25课 《王戎不取道旁李》教学设计(部编版小学四年级语文上册第八单元)
部编版小学四年级语文上册第八单元第25课《王戎不取道旁李》教学设计教学导航【教材分析】《王戎不取道旁李》选自《世说新语·雅量》，在文章中，王戎仅仅是七岁，就能够根据环境来进行分析，可见王戎是一个善于思考善于分析的人。
从王戎的善于分析，我们也可以知道，一个小孩都可以善于分析环境，可见作为青少年的我们也可以进行分析。
只要我们善于思考，就可以得出正确的理论。
【教学目标】1.认识本课“戎、诸、竞、唯”4个生字，会写“戎、尝、诸、竞、唯”5个字，理解“唯”“信然”“竞走”词的意思。
2.有感情地朗读课文，背诵课文。
3.学会划分文言文节奏。
4.了解故事情节，体会王戎善于观察分析，不盲从的优秀品质。
【教学重点】体会文中王戎的善于思考，通过阅读课文，学习王戎善于观察、善于分析的品质。
【教学难点】理解文言文中实词和虚词的意思。
【课前准备】搜集有关《世说新语》的资料，制作教学课件，布置学生预习作业。
【课时安排】2课时教学过程第一课时一、谈话导入，激发兴趣。
师：同学们，我说一句话你们来讲讲什么意思？“知之为知之，不知为不知，是知也。
”“三人行，必有我师焉。
”师：这两句话和现代人说的话有何区别？像这样的语言叫文言。
我们以前也背过文言文，还记得吗？由文言组成的文章叫文言文。
今天，我们将要学习一篇文言文，请大家和老师一起写课题。
（板书课题）齐读课题。
这是我们学习的第一篇文言文。
二、初读小古文1.读后释题《王戎不取道旁李》课题中“取”的意思是什么？“道”的意思是什么？连起来的意思是王戎不去摘道旁树上的李子。
2．交流自学字词的情况。
教师检查、指导。
（1）教师用生字卡片检查读音，并组词语。
戎诸竞唯认读生字“戎”字这个字由两部分组成——“戈”指的是长柄兵器，“十”是铠甲的“甲”，是上战场时所穿的盔甲，合起来表示争斗、战争的意思。
字音难点：“戎”（róng）不能读成（yóng）；“诸”（zhū）不能读成（zhǔ）。
部编版语文四年级上册王戎不取道旁李导学案(精选3篇)
部编版语文四年级上册王戎不取道旁李导学案（精选3篇）【部编版语文四年级上册王戎不取道旁李导学案第1篇】一、教材分析：《王戎不取道旁李》选自《世说新语》，这是四年级上册的一篇古文短篇，原本是初中语文教材中的一篇，因此对于小学生而言，理解起来是有一定的难度的。
因此在教学时，教学生朗诵古文的技巧方法也是十分有必要的，也为今后的古文教学培养良好的语感。
二、教学重难点：1、本文的教学重点是：在多种形式的诵读中培养文言语感，积累一些常见的文言词语，学习古人仔细观察、善于思考的习惯；使学生了解《世说新语》“志人”的特点，激发学生阅读《世说新语》的兴趣。
2、本文的教学难点是：了解故事情节，感受人物形象。
作者不是直接写王戎的聪明，而是先写别的小孩“竞走取之”，再过写“唯戎不动”，这是一种对比的写作手法，这手法反衬了王戎的聪明过人。
要综合运用以前学到的阅读方法来学习，有意识地检查学生的阅读习惯和阅读能力。
三、教学效果围绕本课教学目标和重难点，我取得了以下教学效果：1、强调了诵读要做到“声断情不断”，加强了诵读的多样化（录音范读，老师范读、自读，齐读，表演读）有意识地让学生在诵读过程中逐步积累、感悟，体会文章的内容及蕴含的道理，提高自己的欣赏品位和审美情趣。
2、抓住教学预设之外的突发情境，巧妙地搞好了课堂动态生成，达到了意想不到的结果。
例如：按照教学预设，出示问题：“怎样评价王戎这个孩子？”学生回答，教师总结：“善于观察，善于思考”，基本上大功告成。
突然有学生提出：“‘诸儿竞走取之，唯戎不动。
’我认为王戎也在动，他在动什么呢？”我马上组织讨论，学生发表了很多见解：（1）诸儿动的是脚，竞走取之。
（2）王戎动的是眼睛，要善于观察。
（3）王戎动的是会思考的大脑，然后我很自然地引导学生要学会客观、公正、全面地去评价一个人。
3、注重了对学生品德的`培养。
在教学设计中有意加重了对学生道德情操的培养，将情感态度价值观的正确导向贯穿于整个教学过程中，让学生在学习过程中受到潜移默化的影响，从而达到润物细无声的佳境，从中领悟到如何做一个生活中的有心人。
25王戎不取道旁李(教案)部编版语文四年级上册
教案：25王戎不取道旁李（部编版语文四年级上册）教学内容：1. 学习并掌握生字词，理解课文内容，了解王戎不取道旁李的故事。
2. 培养学生的朗读、默写和复述能力。
3. 引导学生通过课文内容，体会王戎的聪明才智和节约精神。
教学目标：1. 能够正确朗读课文，理解课文大意。
2. 能够默写生字词，熟练运用到实际情景中。
3. 能够复述课文故事，理解王戎不取道旁李的原因。
4. 培养学生热爱文学，乐于阅读的习惯。
教学难点：1. 生字词的学习与理解。
2. 课文内容的深入理解。
3. 王戎不取道旁李的原因的阐述。
教具学具准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 课文打印稿。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾上节课的学习内容，复习相关生字词。
2. 提问：同学们，上节课我们学习了什么故事？王戎是怎样的一个人？二、新课学习（15分钟）1. 老师讲解生字词，让学生跟读，解释字词含义。
2. 学生自读课文，理解课文内容，老师提问检查理解情况。
3. 老师讲解课文，引导学生深入理解王戎不取道旁李的原因。
三、课堂练习（10分钟）1. 学生默写生字词。
2. 学生复述课文故事。
四、课堂小结（5分钟）1. 老师总结本节课的学习内容，强调生字词的重要性。
2. 引导学生理解王戎的聪明才智和节约精神。
板书设计：1. 王戎不取道旁李2. 生字词作业设计：1. 默写生字词。
2. 复述课文故事。
课后反思：本节课通过讲解生字词，让学生掌握了课文内容，引导学生深入理解王戎不取道旁李的原因。
在课堂练习环节，通过默写和复述，检验了学生的学习效果。
整体教学过程中，学生积极参与，课堂气氛活跃。
但在讲解课文内容时，部分学生对课文的理解仍有困难，需要在今后的教学中，更加注重对学生课文理解能力的培养。
重点关注的细节：板书设计板书设计是教学过程中的重要环节，它能够帮助学生更好地理解和记忆课文内容。
在本教案中，板书设计部分仅简单列出了“王戎不取道旁李”的标题和“生字词”一项，缺乏对课文内容的具体概括和结构化呈现。
部编版语文四年级上册第八单元第25课《王戎不取道旁李》教案教学设计及说课稿模板
部编版语文四年级上册第八单元第25课《王戎不取道旁李》教案教学设计及说课稿模板一、教学目标知识与技能1.能够理解课文内容，把握课文的中心思想。
2.能够准确朗读课文，了解生字生词的意思。
3.能够用自己的语言简要复述课文内容。
4.能够理解并回答老师提出的问题。
5.能够在老师的指导下完成课文相关的练习。
情感态度价值观1.培养学生对中华传统文化的兴趣，增强对古文化的尊重和理解。
2.培养学生细心，耐心的态度，发现问题并解决问题的能力。
二、教学重点1.理解课文内容，把握课文的中心思想。
2.能够准确朗读课文，了解生字生词的意思。
三、教学难点1.能够用自己的语言简要复述课文内容。
2.能够理解并回答老师提出的问题。
四、教具准备1.课文《王戎不取道旁李》的课文内容。
2.课文相关的图片、PPT或挂图。
3.板书工具及板书内容准备。
4.课程练习题。
五、教学过程第一步：导入1.进行课前活动，引起学生兴趣，如谈论关于古代官员的职责和品质。
2.引入课文《王戎不取道旁李》，激发学生阅读兴趣。
第二步：学习与训练1.讲述课文内容，帮助学生理解文章主旨。
2.逐段解释课文生字生词，让学生了解词语意思。
3.让学生阅读课文，进行角色分配朗读，提高朗读表现。
第三步：课文分析1.提出问题让学生思考，帮助学生理解课文更深入。
2.带领学生复述课文内容，增强对课文的理解。
第四步：课堂练习1.设计课堂练习题，让学生巩固所学知识。
2.检查学生完成的练习，帮助纠正错误。
第五步：作业布置1.布置与本节课相关的作业，巩固知识点。
2.强调作业的重要性与及时性。
六、教学反思在此课堂中，学生积极参与，表现集中，对课文理解较为深刻。
但在引导学生复述课文内容时，有部分学生表达不清楚，需要在以后的教学中多加强这方面的练习。
整体来说，教学效果还是令人满意的。
通过本节课教案的准备和设计，相信学生们会对《王戎不取道旁李》这篇课文有更深入的理解和认识，同时也能够在朗读、理解和表达能力上有所提升。
部编版四年级语文上册第八单元《王戎不取道旁李》学习任务单(公开课导学案)
部编版四年级语文上册第八单元《王戎不取道旁李》学习任务单第一课时【学习目标】1.认识“戎、诸”等 3 个生字，会写“戎”等 5 个生字。
2.能正确、流利、有节奏地朗读课文。
3.能运用结合注释、插图和联系上下文等方法理解课文，并能用自己的话讲讲文言文大意。
重点：能运用多种方法理解文言文。
难点：用自己的话讲述课文大意。
【课前学习任务】1.预习课文，自学生字词语。
2.查找王戎资料，了解王戎。
【课上学习任务】学习任务一：练习书写“戎”、“尝”、“唯”。
学习任务二：说说以下几个“之”的意思。
诸儿竞走取之．__________________人问之．__________________取之．__________________【学习资源】《中国大百科全书》有关“竹林七贤”的介绍。
【课后练习】1.思考：为什么“树在道边而多子，此必苦李”。
2.抄写生字词语。
3.朗读课文。
第二课时【学习目标】1.理解重点句子“树在道边而多子，此必苦李”的意思。
体会王戎的过人智慧，学习他善于观察分析，不盲从的优秀品质。
2.学习复述课文，用自己的话把故事情节讲清楚，试着融入语言、心理，把故事讲生动。
3.进行课外拓展，丰富对人物的认识，巩固借助注释理解文言文意思的方法。
重点：学习复述课文，用自己的话把故事情节讲清楚。
难点：试着融入语言、心理，把故事复述生动。
【课前学习任务】1.查找《世说新语》资料。
【课上学习任务】学习任务一：读一读，注意加点字的读音。
多子折．枝折．腾折．断学习任务二：看拼音写汉字。
róng cháng zhū王（）（）与（）小儿游jìng wéi（）走取之（）戎不动【学习资源】《世说新语》【课后练习】1.继续练习复述课文。
2.积累词语。
戎：兵戎戎装投笔从戎戎马尝：尝试尝鲜未尝品尝竞：竞争竞猜竞技竞选诸：诸多诸如诸位诸子百家唯：唯一唯独唯恐唯利是图3.搜集阅读《世说新语》中的故事。
部编人教版语文四年上册25《王戎不取道旁李》教案
部编人教版语文四年上册25《王戎不取道旁李》教案一. 教材分析《王戎不取道旁李》是一篇文言文故事，讲述了王戎小时候聪明过人，善于观察、思考的故事。
文章通过王戎不取道旁李的行为，展示了他的聪明才智和独立的思考能力。
本篇文章内容简短，寓意深刻，适合四年级学生学习。
通过本文的学习，学生可以了解文言文的基本阅读方法，培养阅读文言文的兴趣，同时学会从生活中发现问题，独立思考，解决问题。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的文言文阅读能力，对于生活中的一些现象也有自己的观察和思考。
但学生在阅读文言文时，可能会遇到一些字词的理解困难，因此在教学过程中，教师需要帮助学生疏通字词，理解文意。
同时，学生对于文章中所体现的思考问题的方法可能还不够了解，需要在教学过程中进行引导和启发。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，掌握文言文的基本阅读方法。
2.过程与方法：通过自主学习、合作讨论，学会从生活中发现问题，独立思考，解决问题。
3.情感态度与价值观：感受王戎的聪明才智，培养阅读文言文的兴趣，树立独立思考、勇于创新的意识。
四. 教学重难点1.重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，掌握文言文的基本阅读方法。
2.难点：疏通字词，理解文意，学会从生活中发现问题，独立思考，解决问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容。
2.启发式教学法：引导学生主动思考，发现问题，解决问题。
3.讨论式教学法：鼓励学生积极参与，小组讨论，提高学习效果。
4.朗读教学法：通过反复朗读，培养学生的语感，理解课文大意。
六. 教学准备1.课文课件或黑板报。
2.文言文阅读指导资料。
3.相关问题讨论卡片。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件或黑板报，展示课文图片，引导学生关注课文内容。
教师简要介绍课文大意，激发学生学习兴趣。
2.呈现（10分钟）学生自读课文，边读边思考。
四年级上册语文导学案-25《王戎不取道旁李》人教(部编版)
四年级上册语文导学案-25《王戎不取道旁李》
标题：《王戎不取道旁李》
课时内容：第二十五课
教材版本：人教（部编版）
一、导学目标
1.了解并掌握本课时的故事内容和主题。
2.学会运用正确的阅读策略。
3.提高阅读理解能力，引导学生能够用自己的语言复述故事情节。
二、导学内容
1. 故事背景
本课《王戎不取道旁李》讲述了王戎在选妃时不选柳李道旁的姑娘，而是选了秀色可餐的牡丹花的寓意。
王戎选妃的故事引出了中国古代的婚嫁习俗和文化。
2. 阅读策略
在阅读本课时，请学生注意以下几点：
•抓住故事情节，理解人物的内心世界。
•注意细节描写，体会作者的修辞手法。
•理解寓意，思考故事背后的含义。
三、课堂讨论
1.你认为王戎为什么不选柳李道旁的姑娘，而选牡丹花为妻？
2.本课的寓意是什么？你认为人们在现代社会中还会遵循这种标准吗？
四、课后练习
1.试着用自己的语言复述本课中王戎选妃的故事情节。
2.思考一下，你在面对选择时会考虑哪些因素？
通过对本文档的导学、阅读和讨论，相信学生能够更深入地理解故事背后的文化内涵，培养自己的阅读能力与文学鉴赏能力。
愿学生在学习语文的过程中能够感受到美的力量，启发智慧，提升内涵。
部编版四年级语文上册《25王戎不取道旁李》教案设计(公开课)
部编版四年级语文上册《25王戎不取道旁李》教案设计（公开课）一、教学目标1.知识目标：–理解课文中王戎的坚持信念和努力学习的品质。
–了解王戎的人物形象及其与李种的关系。
–掌握课文中的生字词汇和重点句子。
2.能力目标：–提高学生的阅读理解能力。
–提升学生的表达能力和语言组织能力。
3.情感目标：–培养学生坚定信念、不畏困难的精神。
–培养学生珍惜友谊、关爱同学的情感。
二、教学重难点1.教学重点：–理解课文中王戎的故事，体会故事中传递的正能量。
–掌握课文中的重点词汇和句子。
2.教学难点：–提升学生对课文的深度理解，引导学生探讨课文背后的含义。
三、教学过程1. 导入（5分钟）通过提出问题或展示相关图片引出课文内容，引发学生对王戎和李种的好奇心。
2. 学习课文（15分钟）1.带领学生朗读课文，注重语音语调。
2.解释生字词汇，让学生理解每个词的意思。
3.分段解读课文，理解故事情节。
3. 讨论与交流（20分钟）1.引导学生就课文中王戎不取道旁李的做法展开讨论。
2.让学生分享自己的看法和对王戎的评价，激发学生表达意见的积极性。
4. 拓展延伸（10分钟）1.给学生阅读相关延伸阅读材料，拓展他们的知识面。
2.联系学生实际生活，引导他们思考身边的类似故事或情境。
5. 课堂小结（5分钟）回顾本节课的重点内容，强调王戎的精神和道德意义。
四、教学反思通过本节课的教学实践，发现学生在理解课文内容和引发思考方面还存在一些不足，下节课可以针对性地布置相关任务，提高学生的综合能力。
以上为本节课的教案设计，在实际教学中根据学生实际情况进行适当调整和优化。
25 王戎不取道旁李(教案)统编版语文四年级上册
25 王戎不取道旁李（教案）一、教学内容《王戎不取道旁李》是人教版语文四年级上册的一篇文言文，讲述的是王戎七岁时，看到路边有很多李子，其他小孩都去抢，只有王戎没有去。
因为他知道，树长在路边却还有很多李子，这一定是苦李。
这个故事表现了王戎的观察力和判断力。
二、教学目标1. 知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文，积累文言词汇，了解文言文的语言特点。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流等方式，理解课文内容，体会王戎观察判断的过程，培养文言文的阅读能力。
3. 情感态度与价值观：学习王戎善于观察、勤于思考的品质，懂得遇事要多观察、勤思考，不犯不必要的错误。
三、教学难点1. 文言文的理解：由于文言文的语言特点，学生可能在理解上存在一定的困难，需要教师引导。
2. 王戎观察判断的过程：学生需要通过阅读理解，体会到王戎是如何通过观察和思考来判断李子是苦的。
四、教具学具准备1. 课件：用于展示课文内容、分析文言文特点、引导思考等。
2. 课本：学生自备，用于阅读课文。
五、教学过程1. 导入：通过图片展示，引导学生关注王戎的故事，激发学生的学习兴趣。
2. 朗读课文：学生自读课文，感知文言文的语言特点，积累词汇。
3. 理解课文：通过自主学习和合作交流，理解课文内容，体会王戎观察判断的过程。
4. 分析文言文特点：通过课件展示，分析文言文的句式、词汇等特点，帮助学生更好地理解课文。
5. 思考与讨论：引导学生思考王戎是如何通过观察和思考来判断李子是苦的，培养学生勤于思考的习惯。
6. 情感教育：通过王戎的故事，教育学生要善于观察、勤于思考，不犯不必要的错误。
7. 总结：回顾本节课的学习内容，强调文言文的阅读方法和王戎的品质。
六、板书设计1. 课题：《王戎不取道旁李》2. 文言文特点：句式、词汇等3. 王戎观察判断的过程：善于观察、勤于思考七、作业设计1. 家庭作业：熟读课文，积累文言词汇，理解课文内容。
2. 思考题：思考王戎是如何通过观察和思考来判断李子是苦的，写在作业本上。
人教部编版四年级语文上册25《王戎不取道旁李》教案教学设计500字
人教部编版四年级语文上册25《王戎不取道旁李》教案教学设计一、教学目标1.能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。
2.学习生字词，积累词语，并能运用到实际情景中。
3.理解王戎不取道旁李的原因，学习王戎善于观察、勤于思考的品质。
二、教学重点1.理解课文内容，感悟王戎的品质。
2.学习生字词，积累词语。
三、教学难点1.理解王戎不取道旁李的原因。
2.体会王戎善于观察、勤于思考的品质。
四、教学过程（一）导入1.同学们，你们听说过王戎吗？知道他的哪些故事？2.昨天，老师读了一个关于王戎的故事，叫《王戎不取道旁李》，你们想听听吗？（二）自主学习1.请同学们自由朗读课文，注意语气、节奏，尽量读得流利。
2.边读边思考：这篇课文讲了一个什么故事？王戎为什么不去摘道旁的李子？（三）课堂讨论1.请同学们说说自己读课文的感受，讨论王戎不取道旁李的原因。
2.教师引导同学们从课文中的关键句子“树在道旁而多子，此必苦李”来理解王戎的观察和思考过程。
3.同学们还能从课文中找到其他表现王戎善于观察、勤于思考的句子吗？（四）学习生字词1.请同学们翻开书，找出课文中不认识的字词。
2.教师逐个解释生字词，让同学们正确读写，并组内交流记忆方法。
3.指导同学们用生字词造句，巩固记忆。
（五）感悟王戎品质1.请同学们谈谈对王戎品质的认识，如善于观察、勤于思考、不盲目跟从等。
1.请同学们说说通过学习这篇课文，自己有什么收获。
3.布置作业：回家后，把这篇课文讲给爸爸妈妈听，并分享自己的感悟。
五、课后作业1.抄写课文，注意书写规范。
2.家长签字确认孩子已经背诵课文。
六、教学反思本节课通过学习《王戎不取道旁李》一文，让学生了解王戎善于观察、勤于思考的品质，教育学生不盲目跟从他人。
在教学过程中，注重培养学生的阅读能力和思考能力，让学生在课堂上充分参与讨论，提高课堂效果。
同时，注重生字词的学习和积累，为学生的语文素养打下坚实基础。
课后作业的布置旨在巩固课堂所学，培养学生的自主学习能力。
部编版语文4年级上第25课《王戎不取道旁李》 教学设计
部编版语文4年级上第25课《王戎不取道旁李》教学设计一. 教材分析《王戎不取道旁李》是一篇文言文故事，讲述了王戎小时候聪明过人，善于观察、思考的故事。
课文通过讲述王戎看到道旁的李子树，其他小朋友都去摘李子，只有王戎不去，因为他观察到李子树长在道旁，李子必然是苦的。
这个故事培养了学生善于观察、思考的习惯。
本文语言简洁，情节生动，富有教育意义，适合小学生阅读。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的文言文阅读能力，但对文言文的理解仍有一定的困难。
学生在学习过程中需要老师的引导和帮助。
此外，学生对故事情节感兴趣，善于观察和思考，有利于学习本文。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，了解王戎的故事；学习文言文的语言特点。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习，提高文言文阅读能力；学会观察、思考，培养善于发现问题的习惯。
3.情感态度与价值观：感受王戎的聪明才智，树立正确的价值观，培养良好的道德品质。
四. 教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，了解王戎的故事。
2.教学难点：文言文的语言特点；观察、思考，培养善于发现问题的习惯。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，感受课文内容。
2.启发式教学法：引导学生主动思考、发现问题，培养观察力。
3.小组合作学习：鼓励学生互相交流、讨论，提高合作能力。
六. 教学准备1.课文朗读录音：为学生提供正确的朗读示范。
2.课文动画：帮助学生更好地理解课文内容。
3.教学课件：展示课文内容，引导学生学习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课文动画，让学生初步了解课文内容。
引导学生思考：为什么王戎不去摘李子？激发学生学习兴趣。
2.呈现（10分钟）学生跟读课文，体会文言文的语言特点。
老师讲解课文中的重点字词，帮助学生理解课文内容。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，体会人物情感。
老师提问，引导学生思考：王戎为什么能看出李子是苦的？培养学生的观察力和思考能力。
新课标部编版语文四上《25 王戎不取道旁李》第1课时导学案
统编版四年级语文上册导学案25.王戎不取道旁李（第1课时）【素养目标】文化自信：感受语言文字及作品的独特价值。
语言运用：认识“戎、诸、竞”3个生字，会写“戎、尝、诸、竞、唯”等5个字。
思维能力：能把文言文读正确，读出节奏，读懂意思，并能背诵。
审美创造：有感情地朗读课文和整体感知课文。
教学重难点：重点：认识“戎、诸、竞”3个生字，会写“戎、尝、诸、竞、唯”等5个字。
难点：能把文言文读正确，读出节奏，读懂意思，并能背诵。
【知识梳理】一、认识王戎：王戎的这个故事记录在《世说新语》。
王戎自幼聪慧过人，胆识过人，后来成为西晋名士、“竹林七贤”之一。
《世说新语》中还记载了很多孩童智慧的故事，比如家喻户晓的《孔融让梨》《杨氏之子》《咏雪》《张吴兴亏齿》等，让我们共读《世说新语》，感悟智慧人生。
二、借助注释，理解课文1.“多子折枝”，联系上下文和插图，选择读音和字义。
［shé］折（多用于长条形的东西）：树枝～了。
桌子腿撞～了。
［zhé］①折；弄断：骨～。
把树枝～断了。
②弯；弯曲：曲～。
百～不挠。
拓展：李子成熟挂满枝头，这样的景象，不禁让人想起杜甫的《江畔独步寻花》：黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。
在这里就是—看道旁李树，千颗万颗压折枝。
2.理解课文中三处“之”的意思，“诸儿竞走取之”的“之”指李子；“人问之”的“之”指王戎为什么不去摘李子；“取之”的“之”指李子。
三、理解词语：在文中找出符合一下意思的词语填入相应的括号1.曾经。
( )2.争着跑过去。
( )3.的确如此。
( )四、课文内容：1.本文选自（）。
A、《吕氏春秋》B、《世说新语》C、《论语》2.本文讲了_____和小朋友看到路边树上有很多______，其他孩子争相摘李子，王戎却认为李子必然是_______，结果不出王戎所料的故事。
五、质疑问惑我有问题与老师同学交流：____________________________________________________________ ____________________________________________________________【自主练习】一、读拼音写词语。
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4．引导学生交流第三句时，可 联系上句，将王戎和 “ 诸小 儿” 的做法进行对比，突出王 戎遇事善于观察、分析、判断 的特点。
1. 学生在书写时要注意 “戎 ” 的左下部分是横、撇，要与 “戒 ”区分开。 “ 竞” 中间是 “口 ”，要与 “竟然 ” 的 “竟 ”区分开。 2．“三分写七分看 ”，教师一 定要注重引导学生观察例字。
在路边看到又大又红的李子， 会怎么做？ ( 想吃 ) 没有人摘说
2．组织学生结合书下注释，说 一说这两句话的意思。 3．组织学生正确、流利地朗读 这两句，背诵这两句。 ( 三) 学习第三句。
是没摘的事。 ( 二)1. 自由朗读，尝试断句。 2．再读句子，一边读，一边对应注释， 初步理解“尝”“诸”“竞走”的意 思。
2．预习课文，完成预学案作业。 ( 学生 )
1 课时
教学过程
教师指导
学生活动
教学提示
1. 板书课题。 2．组织学生识记“戎”字。介 绍“王戎”。
3．质疑课题。
1. 齐读课题。 2．认读“戎”，并和小组成员说说记 住这个字的方法。交流自己搜集到的资 料，重点知道王戎是“竹林七贤”之 一。 3．猜测王戎不取道旁李的原因。
1. 课件出示要求会写的生字： 戎、尝、诸、竞、唯。 2．指导学生观察、交流。
3．教师示范，学生临写。 4．投影评议。 布置作业： 1. 把这个故事讲给家 人听，并和家人说一说你的感 受。 2．阅读《世说新语》中的其他 小故事。
见路边有株李子树，结了很多李子，枝 条都被压弯了。那些小朋友都争先恐后 地跑去摘李子，只有王戎没有动。 3．朗读并背诵一、二句。 ( 三) 学习第三句。 1．朗读第三句。小组内讨论这一句的 意思。 2．自由读句子。每组一人汇报说出句 子意思——大家问他为什么不去摘李 子，王戎回答说：“这树长在路边，还 有这么多李子，这一定是苦李子。” 3．学生联系自己生活中类似的经历， 或者根据课文内容，说出自己的想法。 ( 四)1. 朗读第四句，读准字音，读通句 子。 2．读注释并交流：摘来一尝，果然是 这样。 ( 五) 在小组内用自己的话把这个故事 讲给组员听，互相提意见，提醒有困难 的词义注释。 ( 六) 讨论交流：我们要善于观察，善于 思考，能根据现象作出判断。 1. 开火车读生字，给生字口头组词。 2．独立观察生字的结构，说一说：这 些生字在书写时需要注意什么？自己 认为哪些生字比较难写？可以提出来 与全班同学进行交流。 3．观察教师的示范，跟随教师的示范 进行书空。然后在田字格中写一写生 字。 4．对小伙伴的字进行恰当评价，把自 己写得不好的字再写一写。 学生完成作业： 1. 学生可以声情并茂地 讲述故事，并听一听家人的想法。
教师可以根据班级学生的 情况，从两项作业中选择其中 一项让学生完成。
4．再读课文，引导学生说一说 课文讲了一件什么事。 ( 二) 学习一、二句。
形。 (2) 准确认读词语：诸小儿、竞走、唯 戎不动。
戎判断 “ 此必苦李 ”的依据， 如果学生不能理解，教师可以 引导学生想象画面：如果我们
1．引导学生朗读，相机指导学 生正确断句。
4．读文思考，总结汇报：课文写的是 王戎虽然看到道边李树上的李子多，但
2．检查朗读情况。 3．师生交流，学习生字新词。 教师强调“诸”的读音和 “竞”的字形。
2．逐句朗读，读好断句。
句子大意即可。
3．(1) 准确读出 3 个生字： 诸、竞、唯。 2．“这树长在大路边上，还有
小组内讨论怎样识记生字。如：采用加
这么多李子，这一定是苦李
一加的方法识记“诸、唯”等字的字
子。 ”第三句话实际上就是王
5 个字。
3．借助注释，了解文言文的主要意思，并能用自己的话讲讲这个故事。
4．养成善于观察、仔细思考的习惯，能根据有关现象做出推理和判断，避免不必要的错误，少走弯路。
借助注释，了解文言文的主要意思，并能用自己的话讲讲这个故事。
1. 准备字卡、词卡，制作多媒体课件，了解《世说新语》的相关内容。
( 教师 )
2020年-2021年最新
三、观察思考， 多元识字 ( 用 时： 10 分钟 )
四、布置作业， 拓展延伸 ( 用 时： 2 分钟 )
(1) 引导学生小组合作交流。 (2) 汇报交流成果。 ( 四) 学习第四句。 1．读句子。 2．理解第四句的意思。 ( 五) 用自己的话讲一讲 《王戎不 取道旁李》的故事。 ( 六) 说一说王戎给你留下的印 象。
明什么？ ( 不好吃 ) 3. 学生描述课文内容时，只要 符合文章大意即可，不要求依 据注释，完全解读。
1．朗读课文第三句。 2．讨论汇报句意。 3．出示：王戎为什么说“此必
小组内一人说句子，其他组员说句意。 说不完整的互相补充，然后选一人在全 班汇报。一、二句的意思是：王戎七岁
苦李”？
Байду номын сангаас
的时候，曾经和小朋友们一起玩耍。看
课题质疑时不要给予学生 固定的答案，引导学生在文中 寻找，激发学生学习下文的兴 趣。
( 一) 初读课文。 1．指导学生熟读课文，画出生 字新词。
( 一)1. 轻声读课文，不认识的字用笔画 出来，借助拼音或查字典的方式读准字 音。读不通顺的句子反复多读几遍。
1. 学生初次接触文言文，不要 要求他们准确理解每一个词语 的意思，只要能结合注释了解
2020年-2021年最新
25 王戎不取道旁李
课题 教学目标 教学重点 课前准备 课时安排 教学环节 一、谈话导入， 激发兴趣 ( 用 时： 4 分钟 )
二、朗读课文， 体会理解 ( 用 时： 24 分钟 )
导学案设计
王戎不取道旁李
课型
新授课
1. 认识“戎、诸”等 3 个生字，会写“戎、尝”等 2．正确、流利地朗读课文，背诵课文。