五年级语文21-25课导学案

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《第25课世说新语》导学案

《第25课世说新语》导学案《第25课世说新语》导学案【学习目标】1.阅读浅显文言文，积累常见的文言词语。

2.学习古人的智慧、诚实、守信，尊重他人的美德。

【学习重难点】1、谢太傅对两种不同的咏雪佳句到底有何评价?2、元方批评父友失信、无礼，最后却“入门不顾”，是否有失礼仪?【学习过程】(由于文言文的特殊性，步骤可由老师灵活调配，时间暂不做明确规定。

)第一步：自学环节 (解决目标1)1、学生听读课文：注意重点词语的字音和字形以及朗读时的语气，语调和节奏。

2、学生诵读课文，初步感知内容。

3、检查预习，读准字音雪骤 ( ) 差可拟( ) 柳絮( )尊君在不( )第二步：合作环节 (解决目标1、2，)1、小组长检查“自学环节”完成情况，并通过讨论得出正确答案。

2、译读课文：结合课文下方的注释，疏通文意。

《咏雪》向?③七岁的陈纪“入门不顾”是否无礼?第三步：展示环节，学生展示自学及合作学习成果。

第四步：拓展延伸(解决难点1)“撒盐空中”和“柳絮因风起”两个比喻，你认为哪一个更好?为什么?译文：《咏雪》一个寒冷的雪天，谢太傅把家人聚会在一起，跟子侄辈的人讲解诗文。

忽然间，雪下得紧了，太傅高兴地说：“这纷纷扬扬的大雪像什么呢?”他哥哥的长子胡儿说：“跟把盐撒在空中差不多。

” 他哥哥的女儿道韫说：“不如比作风把柳絮吹得满天飞舞。

”太傅高兴得笑了起来。

道韫是太傅大哥谢无奕的女儿、左将军王凝之的妻子。

《陈太丘与友期》陈太丘和朋友相约同行，约定在正午时分。

过了正午，友人还没有到，陈太丘就离开了。

太丘走后，朋友才到。

元方当时年龄只有七岁，正在门外玩耍。

友人就问元方：“您父亲在家吗?” (元方)回答道：“他等您很久您也没到,已经离开了。

”友人便生气地说：“真不是人啊!和别人约好一起出行，却把别人丢下自己离开了。

”元方答道：“您跟我父亲约好正午见。

正午时您还不到，就是不讲信用;对着人家的儿子骂他的父亲，就是没有礼貌。

”友人感到惭愧，便下车想拉元方的手以示友好。

人教版五年级语文下册21 猴王出世导学案

21、《猴王出世》导学案班级：姓名：等级：教师寄语：导学案是你家庭教师，教你学会学习；导学案更是你进步阶梯，帮你成为学习小能手！【学习目标】1.初步感受古典文学语言特点，体会中国古典四大名著之一《西游记》语言美和古代劳动人民丰富想象力。

2.了解课文内容，感悟“石猴”勇敢顽强、无私无畏个性特点。

3.学习生字词，能流利有感情地朗读课文。

【重难点】理清事情前因后果，体会美猴王勇敢顽强、无私无畏品质。

【重难点突破方法】查找字典、资料自学课文，理解难懂字词并做出注释，标注出实在不理解字词，课上讨论。

【课前预习】1.大声读课文，把句子读通顺，读不懂地方画出来。

2.边读边想，这篇文章讲是一件什么事？3.交流自学情况。

【课内研讨】⑴课文主要一件什么事？⑵读了这篇课文，你明白了什么？【课后检测】１、把下面两个片断多读几遍，用自已喜欢符号画出描写动作词语，体会这样写好处。

⑴他瞑目蹲身，将身一纵，径跳入瀑布泉中，忽睁睛抬头观看，那里边却无水无波，明明朗朗一架桥梁。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿⑵那些猴有胆大，都跳进去了；胆小，一个个神头缩颈，抓耳挠腮，大声叫喊，缠一会；也都进去了。

跳过桥头，一个个抢盆夺碗，占灶争床，搬过来，移过去，正是猴性顽劣，再无一个宁时，只搬得力倦神疲方止。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿２、你认为石猴能成为美猴王原因是什么？如果给你机会，你是乐意做美猴王还是只做众猴中一员，请畅谈你想法。

3、用自己话说说孙悟空是怎样成为“美猴王”。

赠送初中数学几何模型【模型二】半角型：图形特征：45°4321A1FB正方形ABCD中，∠EAF=45°∠1=12∠BAD推导说明：1.1在正方形ABCD中，点E、F分别在BC、CD上，且∠F AE＝45°，求证：EF＝BE+DFE-a1.2在正方形ABCD中，点E、F分别在BC、CD上，且EF＝BE+DF，求证：∠F AE＝45°DEa+b-aa45°A BE挖掘图形特征：a+bx-aa 45°DBa+b-a45°A运用举例：1．正方形ABCD的边长为3，E、F分别是AB、BC边上的点,且∠EDF=45°.将△DAE绕点D逆时针旋转90°，得到△DCM . （1）求证：EF =FM（2）当AE =1时，求EF 的长．DE3．如图，梯形ABCD 中，AD ∥BC ，∠C ＝90°，BC ＝CD ＝2AD ＝4，E 为线段CD 上一点，∠ABE ＝45°.（1）求线段AB的长；（2）动点P从B出发，沿射线．．BE运动，速度为1单位/秒，设运动时间为t，则t为何值时，△ABP为等腰三角形；（3）求AE－CE的值.变式及结论：4.在正方形ABCD中，点E，F分别在边BC，CD上，且∠EAF=∠CEF=45°．（1）将△ADF绕着点A顺时针旋转90°，得到△ABG（如图1），求证：△AEG≌△AEF；（2）若直线EF与AB，AD的延长线分别交于点M，N（如图2），求证：EF2=ME2+NF2；（3）将正方形改为长与宽不相等的矩形，若其余条件不变（如图3），请你直接写出线段EF，BE，DF之间的数量关系．DABFEDCF。

五年级语文下册第21课导学案

21.七律长征刘好庆导学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2.认识两条绿线内的4个生字，理解由生字组成的词语。

3.学习红军长征途中大无畏的英雄气概和革命乐观主义精神。

导学重点：了解诗句的意思，体会诗人表达的情感。

导学难点：学习红军长征途中大无畏的英雄气概和革命乐观主义精神。

导学准备：1.查找有关资料，了解长征的相关知识。

2. 制作PPT课件、录音机、歌曲《长征》录音带导学过程：预习学案1.快速读课文，初步感受红军长征途中大无畏的英雄气概和革命乐观主义精神，说一说学习本文你最想能明白哪些问题？2. 自由轻声读课文，画出本课不认识的生字、词，读准字音，把课文读通读顺。

3.查字典或者用自己喜欢的方法理解下列词语的含义。

等闲逶迤磅礴更喜开颜4.给带点字注音：岷．山磅．礴．更．喜5.细读课文，初步了解课文主要内容。

思考：①什么是七律？它有什么特点？②什么是长征？6.精读课文，弄清每个自然段的意思，说一说课文主要写了一件什么事，分几段写的？导学案一、播放歌曲《长征》导入课题：1.师：刚才的歌曲是什么？作者是谁？你是怎么知道的？指名回答。

2.师：你对毛泽东有什么了解？学生交流3.多媒体出示课件：教师简介毛泽东生平及长征的历史背景后引入课题——今天我们就来学习他的《七律长征》。

板书课题4.读课题。

二、指导朗读，从节奏、重音、韵脚、感情几方面读出诗中表现出来的红军的英雄气概和乐观精神。

红军/ 不怕 / 远征难，万水/千山/只/等闲。

五岭/逶迤/腾/细浪，乌蒙/磅礴/走/泥丸。

金沙/水拍/云崖/暖，大渡/桥横/铁索/寒。

更喜/岷山/千里/雪，三军/过后/尽/开颜。

三、合作探究——理解诗句意思1.“红军不怕远征难”，“难”是什么意思？从全诗看，从哪里可以看出远征之“难”？2.“万水千山只等闲”，“等闲”是什么意思？从哪里可以看出红军把长征途中经历的艰难险阻看作是平平常常的事？(请学生在书上自主圈点勾画，然后合作交流，引导学生理解诗歌运用艺术夸张手法突出红军的乐观主义精神。

(五年级语文教案)21猴王出世导学案

21猴王出世导学案五年级语文教案学习目标：●一、知识与技能1、学会生字词，能流利有感情地朗读课文。

2、初步感受古典文学的语言特点。

●二、过程与方法学习课文中抓住事情的前因后果的叙事方法。

●三、情感态度与价值观1、理解“石猴”勇敢顽皮、一心想着大家的品质，从中受到教育。

2、体会作为古典四大名著之一的《西游记》的语言美和古代劳动人民的丰富想像力。

学习方法：自学讨论、合作交流与读、议、想相结合。

学习重点：体会石猴勇敢顽皮的特点，感受其形象，激发学生对古典文学的兴趣。

学习难点：知道古代白话文与现代汉语的区别，理解这些词语的意思进而读懂课文内容。

课前预习：1、生字新词2、熟读课文3、搜集《西游记》资料课时安排：二课时第一课时教学过程：●一、导入新课今天我们来学习一篇课文《猴王出世》。

你知道猴王是谁吗？（）你从哪里了解到这么多的？（）那你知道吴承恩先生的名著《西游记》吗？（）现在我们就来感受一下名著的魅力吧！●二、自主学习1、导语：课前我们已经初步读了课文，你觉得这篇课文与我们以前学习的课文有何不同？（）2、按照自学要求，自学课文。

（1）、自读课文，读准字音，句子读通顺。

（2）、找出自己读不懂的词语、句子，用查字典或者联系上下文的方法解决。

3、给下列加横线的字注音。

遂（）有獐（）鹿猕（）猿顽（）耍挈（）女去耶（）瞑（）目石窍（）石碣（）镌（）着挠（）腮4、解释下列词语围圆：序齿：遂有（：）灵通（：）之意。

石窍：石碣：镌着（）楷书大字。

喜不自胜：瞑目：造化：耍子：所在：天造地设：家当：人而无信，不知其可：拱伏无违：抓耳挠腮：力倦神疲：5、以小组为单位检查自学效果，纠正错误读音。

比一比哪一组学习的效果最好。

之后每组派代表汇报自学情况，注意说得有条理，要把出现的问题说清楚。

6、投影出示：“石猴是怎样出世的？又是怎样成为猴王的？”围绕这个问题，说说课文主要讲了一件什么事。

先在小组内说一说，再全班交流。

三、精读分析：默读课文并思考：这是一只怎样的猴子？从文中找出依据并说明，可适当写批注、圈点，留下读书的痕迹。

五年级下册语文21《猴王出世》导学案

21、《猴王出世》导学案一、课前热身1、朗读词语遂有灵通迸裂獐鹿猕猴避暑玩耍拖男挈女瞑目明明朗朗石窍石碣楷书镌着大造化家当顽劣2、我会填（）精（）华（）不（）胜（）造（）设（）头（）颈（）耳（）腮（）（）排班二、学习目标1、认识生字。

读读记记“灵通、迸裂、避暑、楷书、造化、顽劣、明明朗朗、喜不自胜、天造地设、伸头缩颈”等词语。

2、正确、流利地朗读课文。

三、知识卡《西游记》全书分为三大部分，前七回是全书的引子部分，一边安排孙悟空出场，交代清楚其出身、师承、能耐、性情；一边通过孙悟空在天、地、冥、水四境界穿越，描绘四境界风貌，建立一个三维四境界立体思维活动空间。

八至十二回写唐僧出世、唐太宗入冥故事，交待去西天取经缘由。

十三至一百回写孙悟空、猪八戒、沙和尚保护唐僧西天取经，沿途降妖伏魔，历经九九八十一难，到达西天，取得真经，修成正果的故事。

以无量无数方便、种种因缘、譬喻言辞，释佛法渊博。

吴承恩(1501年-1582年)，字汝忠，号射阳山人。

汉族，淮安府山阳县（今江苏省淮安市楚州区）人。

中国明代杰出的小说家，是四大名著之一《西游记》的作者。

其故里江苏淮安东南马甸乡二堡村有修葺一新的墓园，淮安市有其纪念馆。

另有，由六小龄童主演的大型神话连续剧《吴承恩与西游记》于2017年初热播。

唐僧玄奘（602年-644年/664年），唐朝著名的三藏法师，汉传佛教历史上最伟大的译师。

俗姓陈，本名袆，出生于河南洛阳洛州缑氏县（今河南省偃师市南境），佛教法相宗创始人。

高僧，佛教学者、旅行家，与鸠摩罗什、真谛并称为中国佛教三大翻译家，唯识宗的创始者之一。

小说《西游记》中讲的唐僧是一个吃斋念佛的僧人，师徒四人在取经路上，经过千辛万苦取得真经的故事。

影视作品中唐僧的形象，亦是从小说中改变而来的。

孙悟空是中国明代小说家吴承恩的著作《西游记》中的人物之一。

孙悟空，诨名行者，是唐僧的大徒弟，猪八戒、沙僧的大师兄。

会七十二变、腾云驾雾。

有一双火眼金睛，能看穿妖魔鬼怪的伪装；一个筋斗能翻十万八千里；使用的兵器如意金箍棒，能大能小，随心变化。

人教部编版五年级语文上册第21课《古诗词三首》导学案设计

4.汇报《枫桥夜泊》后两句时，教师要让学生提炼出学法，即抓住时间、地点、事件来学习古诗，联想、体会诗人的情感。
四、抓住意象，升华主题(用时：10分钟)
1.总结：回眸已千年，枫桥边，物是人非(擦去板书的月落、乌啼、霜满天、渔火、寒山寺)，不变的是钟声。
2.出示有关钟声的句子，引读。
(1)所以300多年前的诗人王士祯写道——
①个性朗读“姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船”。
②围绕钟声，进行想象：“钟声”让诗人在这个难眠之夜想到了家乡，想到了自己的抱负、想到了未来的前途……
1.对比两首诗，要重在引导学生发现两首诗的相同点和不同点。
2.在读书中，启发学生用想象画面的方法来写批注。
3.汇报月落、乌啼、霜满天时要结合画面想象理解诗句的意思，不要生硬地叙述古诗的意思。
(2)交流发现：王维是一位心胸豁达的诗人，常写乐山乐水的诗；张继仕途不顺，郁郁寡欢，常写诗抒怀。
课前出示秋天主题的诗句，意在引导学生从诗句中捕捉诗眼，体会诗人抒发的不同情怀。但不必让学生具体说出每句诗抒发的情感，只需整体把握喜和忧即可。
二、初读古诗，学习生字(用时：10分钟)
1.出示《山居秋暝》和《枫桥夜泊》。
3ห้องสมุดไป่ตู้围绕《枫桥夜泊》进行读书汇报，说说自己的理解。
(1)汇报要点一：写月写的是“月落”，写乌鸦写的是“乌啼”，写霜写的是“霜满天”，每一种景物都透露着凄凉愁苦之感。
①个别读。读第一、二句，读出凄凉之感。
②抓住诗眼“愁”，试着理解诗人愁什么，再读好这两句话。
(2)汇报要点二：诗人卧于客船中，夜半时分，听到寒山寺中的钟声声声入耳，一种孤寂的愁绪令人彻夜难眠。
1.导入：学习古诗词，我们要善于抓住诗眼，品味诗情。这也是我们上节课在学习古诗的时候用到的方法，这节课我们继续使用这样的方法学习一首词——《长相思》。

人教版小学五年级语文上册第21课《圆明园的毁灭》导学案教学案

人教版小学五年级语文上册第21课《圆明园的毁灭》导学案教学案人教版小学五年级语文上册第21课《圆明园的毁灭》导学案教学案西路小学高效课堂导学案（语文五年级上册）班级五课题 21、圆明园的毁灭课时第1课时主备人审核人组别使用人使用日期教学思路（纠错栏）学习目标：1、我能认识本课的生字词并理解，如：估量、众星拱月、玲珑剔透、销毁、瑰宝等。

2、我能，正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵课文第三、四自然段。

3、我能通过对课文的朗读，了解课文的主要内容。

学习重点：能通过对课文的朗读，把握课文的主要内容，理清课文的脉络。

知识链接：圆明园遗址位于北京市西郊。

这是一座建筑宏伟的皇家园林。

是清政府集中了全国的能工巧匠和耗费巨额资财，前后共用了一百五十年修建而成的。

这座中外闻名的园林，竟在1860年遭到英法联军疯狂抢劫后纵火焚毁，变成了一片废墟。

预习提示：1、借助生字读音读通课文，在不理解的地方做好批注；对于不理解的词语借助工具书理解。

熟记课文中要求会写的14个生词，如：销毁、侵略、瑰宝等。

2、课文内容我知道：。

3、说说课文的每个自然段分别讲什么？4、我的质疑：。

预习检测：A、辨字组词。

宏（）剔（）瑶（）瑰（）销（）侵（）雄（）踢（）遥（）魅（）稍（）浸（）B、把词语补充完整。

（）星（）月金碧（）（）诗（）画（）奇（）（）宝（）世( )名亭（）楼（）C、用加横线的词语写话。

（1）园中不仅有名族建筑，还有西洋景观。

（2）流连其间，仿佛置身在幻想的境界里。

自主、合作、探究学习：1、默读课文，说说课文主要讲了一件什么事？2、快速浏览课文，组长组织组员找一找课文中高度评价圆明园的历史地位和文化价值的句子并反复读一读。

3、反复读第三、四自然段，并背诵。

4、组内解决预习中的质疑。

交流展示：交流找出的高度评价远没有的历史地位和文化价值的句子，并针对这些句子提出自己的疑问。

我来闯关：A、根据课文内容填空。

圆明园是一座的皇家陵园，它由组成，许多小园分布在三面。

五年级上册语文25课导学案

3、通过反复阅读，感悟，我体会到了诗歌表达了诗人怎样的情感。我想结合诗句来谈谈我的体会。
4、通过学习，你还有哪些没有解决的问题呢？请你大胆的提出来，我们共同来交流。
小结
拓展延伸
通过学习，我们感受了二万五千里长征的艰难历程，更体会到了红军战士的革命英雄主义和革命乐观主义精神。希望大家能像它们一样不怕困难，勇往直前。
重点难点
1、通过自读、品读、悟读，小组合作交流，理解诗意，充分感受红军战士的革命英雄主义和乐观主义精神，在情感上受到感染和熏陶。
2、通过品读，理解诗意，我会有感情地朗读、背诵全诗，感受诗的节奏和韵律。
活动环节
课堂活动内容
特
色
教
学
七律诗体名，七言律诗的简称。每首八行，每句七字。偶句末一字押平声韵，首句末字可押可不押，必须一韵到底。句内和句间要讲究平仄，中间四句按常规要对仗。这是一首七言律诗，全诗共八行，每行七个字，每两行为一句，共四句，分首联、颔联、颈联、尾联。
红军/不怕/远征难，万水/千山/只/等闲。五岭/逶迤/腾/细浪，乌蒙/磅礴/走/泥丸。金沙/水拍/云崖/暖，大渡/桥横/铁索/寒。更喜/岷山/千里/雪，三军/过后/尽/开颜。
3、《长征》的作者是（），这首诗写于（）年，是（）时候写下的诗。作者是伟大的（）家、（）家、（）家和（）。
4、联系背景、结合注释，理解词意和诗意。
通过预习，我知道了一些词语的意思，我想把它们写下来。
我还知道了诗句的意思。
5、我会给下面两个多音字注音并组词。
磅（）（）更（）（）
（）（）（）（）
合
作
探
究
1、通过预习，我理解了一些词语的意思，我想和大家交流一下，希望大家听后给予评价。
2、我弄明白了诗句的意思，我想给大家谈谈我的理解。请大家听后进行补充。

五下第25课导学案

班级小组姓名评价25、自己的花是让别人看的（学生用）学习目标：1. 我能认识“莞、嫣、姹”3个生字，采用学过的方法理解“脊梁、莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、耐人寻味”等词语的意思。

2. 我还能有感情地朗读课文，背诵课文第3自然段，积累课文中的优美语言。

3.了解作者所介绍的德国人风景与风俗特点。

能用联系上下文、边读边想象画面、联系生活实际的方法，体会“人人为我，我为人人,我觉得这一种境界是颇耐人寻味的”含义。

学习重、难点：了解一些德国的民族风情特点，积累优美语言；在语言文字的训练中潜移默化的受到“人人为我，我为人人”的教育。

一、预习导航：课文导读：季羡林，他是我国当代著名国学大师。

1935年他24岁，远涉重洋留学德国哥廷根大学，在哥廷根生活了10多年，1945年回到祖国。

1980年，69岁的季羡林先生到德国访问，回到离开35年之久的哥廷根，他写下了感人至深的散文《再返哥廷根》。

《自己的花是让别人看的》记录的就是季羡林先生重返德国的感受。

山阴道，地名，在浙江省绍兴市的郊外，是一个风景无比秀丽的地方。

东晋著名书法家王献之说：“山阴道上行，山川自相映发，使人应接不暇。

”小桥凉亭、田园农舍、草木行人，相映成画，美不胜收。

到了现在，山阴道就成了用来形容风景秀美的专用词语了。

基础达标：1.我能读通课文，扫清文字障碍，能做以下试题：（1）我能把生字写正确美观，难写的字多写几遍。

莞尔一笑花团锦簇姹紫嫣红应接不暇耐人寻味脊梁__________________________________________________________________ _______________________________________________________________(2)给句子中带点的词语选择合适的解释。

他们的花不像在中国那样，养在屋子里，他们是把花都栽种在临街窗户的外面。

（）临： A、靠近，对着。

统编版五年级上册第25课《忆读书》导学案一-精品

《忆读书》教学设计学习目标1．整体感受，把握课文记叙的主要内容。

2．概括事例，理清记叙的顺序。

3．深入理解“读书好，多读书，读好书”的意义，联系生活实际，交流读书经验与启示。

一、引入新课问：同学们，你们喜欢读书吗？喜欢什么样的书？（生答）书是人类进步的阶梯。

纵览古今，横观中外，许多名人都和书结下了不解之缘。

诗人汪国真说过：“最优秀的读者，不一定是最优秀的作家，最优秀的作家必定是最优秀的读者。

”今天我们一起来学习冰心老人介绍自己一生的读书体会的课文——《忆读书》。

介绍和认识作者。

在中国的文学史上，女作家寥若晨星，冰心是文学界的长青树，从19岁成名到晚年仍在创作，她之所以能取得这么高的文学成就是与她热爱读书分不开的，让我们看看她对读书有什么见解。

二、通读全文，整体感知：要求：学生快速地阅读全文，思考下面的问题：1、冰心老人是按什么顺序介绍自己一生的读书经历的？有哪些课文中的词语能说明？？2、冰心老人一生的读书感受，对青少年儿童读书殷切的希望可用全文中的哪一句话来概括？三、细读全文，理清内容：要求；学生再读全文，练习思考：1、串画出全文中冰心老人读过的所有的书名，说说这表现了冰心老人读书感受中的哪一点？明确：《三国演义》、《聊斋志异》、《水浒传》、《荡寇志》、《精忠说岳》、《满江红》、《茶花女遗事》、《红楼梦》、《西游记》、《封神榜》……2、作者之所以喜欢读书，读了那么多的书，是因为读书好。

读书有哪些好处呢？你能从书中找出有关语句吗？明确：①读书可以获得美的享受。

②读书可以扩大知识面。

③读书对写作有很大的帮助。

④读书有助于提高人的品德修养。

3、冰心老人认为怎么样才能读到好书？要点提示：比较、选择。

想想：这两个词语能调换位置吗？为什么？你从中体会到了作者写作用词的什么特点？四、精读课文，赏析情感：要求：仔细的读课文，品味从中体现的作者的情感。

思考：作者是个对书非常有感情的人，你从文中哪些词句能感受到这种感情？明确：①段：“一谈到读书，我的话就多了。

部编版小学五年级语文上册导学案21枫桥夜泊

月亮西斜了，一副意兴阑珊的样子。有鸟啼粗嘎嘶哑，是乌鸦。那月亮被它叫得更暗淡了。江岸上，想已霜结千草。夜空里，星子亦如清霜。在须角的眉梢，他感觉，似乎也森然生凉
师：读了这篇散文，你感受到了什么？
生自由发言。（人生求而不得的落榜之愁）（漂泊异乡的思乡之愁）（孤独寂寞之愁）
拓展二：
寂寞的夜晚，四处漂泊的诗人在苏州城外的枫桥边，看着月亮西沉，听着乌鸦啼叫，面对点点渔火，加上夜半悠长的钟声，诗人难以入眠，只有忧愁相伴，伤痛的心又被轻轻的碰撞，张继的心也随着钟声远远的飞去。你们说，他最想飞到哪里去呢？
活动二、分析诗歌
1、题目叫《枫桥夜泊》，那枫桥在哪儿？
2、“泊”有两个读音，在这首诗里读作
“ bó ”，那它还有一个读音该怎么读呢？
3、夜泊又是什么意思？
4、有谁知道整个题目是什么意思吗？
5、小组说说整首诗的意思。
6、再读古诗，思考诗中哪些是动态的景物？
一、激趣导入
导入新课：
师：有一首诗，它让一位诗人名垂千古、让一座城市名扬天下、让一座桥梁成为当地三百余名桥之首、更让一座寺庙成为了中外游人们向往的胜地。这首诗是……
师：带上这种感受，我们再来读读这首诗。
五、拓展：
拓展一：师：在这里，还有一种愁。
老师想请同学们听一听台湾著名作家张晓风写的一篇散文。《不朽的失眠》片段：他落榜了！一千二百年前。榜纸那么长那么大，可就是没有他的名字。竟单单容不下他的名字“张继”那两个字。
江枫如火。这天黄昏，船来到了苏州。但，这美丽的古城，对张继而言，也无非是一个触动愁情的地方。
部编版小学五年级语文上册导学案
课题:21、古诗词三首
《枫桥夜泊》
第二课时
【学习目标】:
1、指导朗读，引发想象，体会领悟诗句的意思并背诵《枫桥夜泊》。

部编版五年级下册语文第《21.杨氏之子》导学案

2.请同学们课下自由朗读，试着背诵课文。
学
习
流
程
第二课时
一、温故导新
1.指名多个学生朗读课文，师生评议。
2.谈话导入新课：这节课，我们继续学习课文《杨氏之子》。
二、探究合作
1.自由读课文，试着用自己的话说说每句话的意思，再试着用自己的话说说这个故事。
2.小组交流，互相评议和补充修改，试着在小组内统一说法。
3.小组派代表做汇报发言，全班交流，师生评议，教师相机指导并小结。
三、自我提升
1.孔君平拿杨梅和杨家的姓开玩笑，说杨梅是杨家的果子。孔君平是要诱导杨氏子“杨梅和杨氏子是一家人”。可是这么巧妙的弦外之音杨氏子听出来了，杨氏子以其人之道还治其人之身，也拿孔君平的姓反驳。杨氏子的言下之意是“如果说杨梅是我杨家的果，那么孔雀就是您孔家的鸟了”“既然孔雀不是您家的鸟，那么杨梅又怎么会是我家的果呢？”足以见得杨氏子不但会听，还会挺会说。
3.小组推荐一名同学汇报交流的结果，其他同学做补充。
4.教师总结：在读好、读通课文的基础之上，对照课文中的注释和平时掌握的语言表达特点相结合尝试弄懂每句话的大概意思。可以和其他同学团结协作，从而读懂课文的主要内容。
四、总结梳理
1.这一节课，我们学习了课文中的生字，理解了课文中的重点词语，并读熟了课文，大体了解了课文内容。
五年级下册第21课导学案（2课时）
班级
时间
主备人
审核人
学习
内容
21.杨氏之子
课型
新授课
上课人
学习
目标
1.自主学习字词，学会 “诣、禽”2个会认字，理解字义，识记字形；写“梁、诣、禽”3个会写字。正确读写“聪惠、应声”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

五年级下册语文第225课课文导学案

五年级语文第24、25课课文导学案24.古诗两首25.望月一、在带点字的正确读音下面画“——”。

醉（zuì zhuì）书卷(juàn juǎn)地净慈寺(sì shì)翻墨(mò mù) 映(yìn yìng)日无穷碧(bì biè)二、看拼音写词语。

xiang：安（）慈（）端（）吉（）（）服yu：家（）户晓犹（）防（）痊（）忧（）三、比一比，再组词。

墨（）连（）何（）竟（）碧（）默（）莲（）荷（）竞（）壁（）镀（）喻（）舱（）瞳（）眨（）渡（）愈（）苍（）僮（）泛（）四、解释词语。

翻墨：跳珠：无穷碧：别样红：晓：四时：安详绘声绘色五、填空。

1．《六月二十七日望湖楼醉书》是“唐宋八大家”之一的所写，他笔下的云、雨、风各具特点。

诗人把乌云比作“”，把大雨比作“”，用“”写出了风的大，显得形象生动，极富立体感。

诗中的望湖楼在今天的（哪里）。

2．《晓出净慈寺送林子方》是代诗人杨万里送好友时所作的一首诗，送别的时间是，送别的地点是，诗中主要抓住了西湖的和两样景物，给我们展示了一幅的画面。

3.本文是篇，作者，我国当代作家。

课文写了小外甥向舅舅和的交谈过程，表现了小外甥、的特点和人们、的思想感情。

4.完成诗句。

（1），呼作白玉盘。

（2）野旷天低树，。

（3），疑是地上霜。

（4）明月几时有，。

（5），江枫渔火对愁眠。

（6）峨眉山月半轮秋，。

六、连一连（1）山外青山楼外楼，远近高低各不同。

（2）横看成岭侧成峰，一片孤城万仞山。

（3）西塞山前白鹭飞，西湖歌舞几时休。

（4）黄河远上白云间，百银盘里一青螺。

（5）远上寒山石径斜，白云深出有人家。

（6）遥望洞庭山水色，桃花流水鳜鱼肥。

（7）天门中断楚江开，碧水东流至此回。

（8）竹外桃花三两枝春江水暖鸭先知七．按要求写词语。

1．写出含有“月”的成语：2．以“不”字开头的成语：八、我知道唐宋八大家是：友情提示：部分文档来自网络整理，供您参考！文档可复制、编辑，期待您的好评与关注！。

【推荐】2020五年级语文上册第25课《忆读书》导学案-人教部编(统编版).doc

《忆读书》导学案
学习目标：学习本文夹叙夹议的写法，感受作者读书的快乐。

懂得“读书好，多读书，读好书”的道理，养成阅读经典名著的习惯。

学习过程：
（一）导学激趣：
1、名言推荐
黑发不知勤学早，白发方悔读书迟——颜真卿
书犹药也，善读之可以医愚——刘向
(我也推荐一句)：
（二）语林采撷（注音并解释）
烦琐（）：
消遣（）：
津津有味( ):
栩栩如生（）：
怒发冲冠（）：
无病呻吟（）：
（三）走近作者
本文作者，原名。

她有著名的散文集，诗集
________ __________。

（四）概括大意（写了什么）
本文通过记叙作者的、以及如何选择所读之书，表达了作者热爱读书，以为乐的情感。

并给我们提出了读书的建议：______________________________________________________
（五）疏理结构
1、文章哪些段落回忆了自己的读书经历？
2、作者在哪些段落给我们提出了选择书本的标准？她挑选书的标准是什么？
____________________________________________________________________
（六）品味鉴赏
1、请抄录本文描写我热爱读书的句子，并分析作用。

原句：
分析：
2、作者在记叙自己的读书经历时，也表达了对读书的感受，请圈划出这些语句，并思考，这是写法。

（七）随文拓展：
1、你从小到大读过什么书？哪一本让你印象最深刻？谈谈你的读书感受。

最新人教版五年级语文下册21《杨氏之子》导学案设计-

21 杨氏之子导学案设计课题杨氏之子课型新授课教学目标1.认识“诣、禽”２个生字，会写“梁、诣、禽”３个字。

2.正确、流利地朗读课文，用恰当的语气读好人物对话。

背诵课文。

3.能根据注释理解词句，了解课文内容，体会故事中孩子应对语言的巧妙。

教学重点能理解课文意思，体会语言的巧妙艺术。

课前准备1.准备《世说新语》这本书中的相关篇目；制作教学课件。

(教师)2.搜集本文作者的相关资料，搜集富有哲理的风趣、幽默的小故事。

(学生)课时安排2课时教学过程第一课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、谈话入题(用时：5分钟) 1.课件出示幽默小故事：周恩来幽默故事之“派克”的来历。

2.过渡，引出课题。

3.介绍文章的体裁，了解作者及作品出处。

1.自由读幽默故事，读后说一说周恩来的幽默体现在哪里，并谈谈自己的感受。

[来源:学科网]2.齐读课题，说出课题的意思。

3.结合课前预习，说一说自己对作者及《世说新语》这本书的了解。

可以请学生说一说自己学习文言文的方法，调动以往学习文言文的经验。

二、初读课文(用时：15分钟) 1.引导学生初读课文，自学生字。

2.教师范读。

3.课件出示课文(标出停顿线)，引导学生自由朗读。

4.指名读，相机纠正字音与停顿。

1.自主读课文，读准字音，读通句子。

2.认真听老师范读，给课文划分停顿。

3.自由朗读，同桌互读。

[来源:学+科+网Z+X+X+K]4.练习朗读，读后评价。

1.课文中有两个多音字要指导学生读准，一是“为设果”中的“为”读wèｉ，二是“应声”的“应”读yìnɡ。

2.学生在朗读时，特别要指导学生注意停顿的恰当。

三、读懂故事(用时：18分钟) 1.引导学生读文思考：你读懂了什么？是怎样读懂的？[来源:学_科_网Z_X_X_K]1.先自主学习，借助注释，理解文中的每一句话。

再小组合作，交流课文的意思。

1.学生在汇报对课文的理解时，教师注意引导学生总结学习方法：如借助注释、联系插2.全班汇报，交流课文的意思。