日语授受动词
授受动词
例文
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私はお祖母さんに手紙を読んであげました。 分からなければ、教えてあげますよ。 私は学生たちに新聞を読んでやりました。 姉は妹にスカートを買ってやりました。 私は息子に北京の写真を送ってやりました。 お友達にプレゼントを送って差し上げましょう。 注：在说话时，可将动作者或接受动作者省略
例文 • 山下さんに歌のテープを貸してもらった。 • 会議の時間をもう部長から教えていただきま した。 • 私は佐藤先生に日本語を教えていただきまし た。 • 私は課長に工場を案内していただきました。
• 以上我们讲解了表示授受关系的动词「くれ
る」「あげる」「もらう」以及他们的敬语表达方 式「くださる」「さしあげる」「いただく」的基本用 法，为了便于理解请看下图。
形＋てくれる（くださる） 説明：てくれる是补助动词，表示别人为我或我一方 的人做某事。てくださる是てくれる的敬语形式，表 示地位高者或年长者为我或我一方的人做某事。 但是在和外人讲话时，讲到自己的父母给自己做 什么事情时多用てくださる
例文
姉は（私に）このセーターを編んでくれました。 友達が（私に）切符を買ってきてくれました。 誰もそのことを教えてくれませんでした。 兄が自転車を修理してくれました。 日本に行った時、佐藤先生が案内してください ました。 校長先生は紹介の手紙を書いてくださいました。 わざわざ家まで来てくださって、ありがとうございました。
说明：相当于中文的“给”
表示别人给我或我一方人的东西，不用于我或我一方的人 给别人，“に”格助词，表示给予的对象，有时可省略。
例文：
良子さんが私にこのハンカチをくれました。 兄は私に日本語の辞典をくれました。
山田さんは私の息子にお土産をくれました。
授受动词 讲义
「～て」形式的动词和授受动词结合③
「～～て もらえませんか」 「～～て もらえませんか」 もらえませんん是もらう的否定可能式，意为： 我能～～～ ～～～吗 能不能～～ ～～呢 「我能～～～吗？」或「能不能～～呢？」 てもらえませんか。 例：ちょっと 見てもらえませんか。 您能给看一看吗？） （您能给看一看吗？） 造句：能给修理一下吗？ 造句：能给修理一下吗？ 能将不良品送过来给我吗? 能将不良品送过来给我吗?
用法練習
２ くださる、いただく 请替换下面会话中划线的词，进行会话练习。 A：いい ナイフ（knife）ですね。どこで、買いました ナイフ（ ） か。 B：これは 買ったのじゃないです。いただいたので す。 A：どなたに。 B：田中先生に いただいたのです。 A：このペン（pen）も そうですか。 ペン（ ペン ） B：いいえ、それは 山下さんのお父さんがくださっ たのです。 さけ） ワイン（ ①写真 地図 ②お酒（さけ） ワイン（wine） ）
常用【授】【受】動詞
实际使用的授受要根据给予者和收受者的关系来选择。
★授 授 ★受 受 （说话者 说话者给予他人的行 （说话者 说话者从他人处收受的 说话者 说话者 为。） 行为。） やる、あげる くれる、もらう （给予同辈或晚辈的行为） （从同辈或晚辈那里得到 的行为） さしあげる （给予长辈或上级的行为） くださる、いただく （从长辈或上级那里接受 的行为）
用法練習②
１。「～～て くれる/もらう｝ 请替换下列会话中划线部分，进行会话练习。 A：このメール メールは自分で書いた メール 書いたのですか B：いいえ、羅さんに 書いてもらった いてもらったのです。 A：いつも 羅さんに 書いてもらった いてもらったのです か。 B：いいえ、大体（だいたい）は 王さんに 書いてく れるのです。 このメールだけ 羅さんに書いて れる メールだけ 書 もらったのです。 もらったのです。 ①料理（りょうり）を作（つく）る 料理（りょうり） つく） 写真(しゃしｎ）を しゃしｎ） ②写真 しゃしｎ）を取（と）る
日语授受动词
本课要点总结
1. 句型结构，由物品→行为。 根据对象进行敬语转换。
１．…は…に…てあげる（やる、さしあげる） ２．…は…に（から）…てもらう（いただく） ３． …は（…に）…てくれる（くださる）
本课要点总结
1. 句型结构，由物品→行为。 根据对象进行敬语转换。 2.「てもらう・いただく」句型要点
例：佐藤さんは（わたしに）チョコレートを買ってくれます。
わたし チョコレート 佐藤さん
授受動詞
要点分析
1.主语和动作的发起者 2.「てもらう」「てくれる」的区别 「てもらう・いただく」句型要点归纳：
1．主语并不是动作发起者。 2．主语的请求。
授受動詞
语法的延伸
1. 授受动词的复合使用
⑴ 小张为我帮山田照了张相。
授受動詞
１．…は…に…てあげる（やる、さしあげる）
例：王さんは李さんに花束を買ってあげます。
花束
李さん
王さん
授受動詞
２．…は…に（から）…てもらう（いただく）
例：鈴木さんはおとうさんに（から）おもちゃを買って もらいます。
おもちゃ
おとうさん
鈴木さん
授受動詞
３． …は（…に）…てくれる（くださる）
小张
山田 小张
我
張さんは山田さんに写真を撮ってあげてくれました。
⑵ 你替我求老师写了推荐信，帮了我大忙了。
(推薦状すいせんじょう）
先生に推薦状を書いてもらってくれて助かりました。
授受動詞
语法的延伸
2．疑问句型 ～てくれませんか/くださいませんか ～てもらえませんか/いただけませんか 能请你帮我拍张照吗？
日语授受动词的教学
日语授受动词的教学日语中有一类特殊的动词叫做“授受动词”，它们在使用时需要格外注意。
授受动词是指在动作的主体是动作的发出者还是接受者时会发生变化的动词。
掌握这些动词的用法对于学习日语的人来说至关重要，因此在日语教学中，授受动词的教学也是一个重点内容。
本文将从授受动词的定义、分类、用法以及教学方法等方面进行详细介绍。
一、授受动词的定义授受动词是指表示动作的发出者和接受者之间的关系的动词。
在日语中，动词的变化是根据动作的主体是发出者还是接受者来改变的。
这种变化称为“使役变化”和“受身变化”。
根据动作的发出者和接受者之间的关系不同，授受动词可以分为使役动词、受身动词和相互动词三种类型。
1. 使役动词使役动词表示动作的发出者迫使别人进行动作。
“食べる（吃）”是一个普通的动词，“食べさせる”则是使役动词，表示让别人吃。
2. 受身动词3. 相互动词在日语中，授受动词的用法非常复杂，需要根据每个动词的特点进行学习。
一般来说，使役动词和受身动词的变化规则较为固定，而相互动词的变化则比较灵活，需要根据具体的情况来判断。
学习授受动词的用法需要多加练习和巩固，尤其需要注意一些特殊的表达方式和用法。
四、授受动词的教学方法在教学授受动词时，应该结合实际情景和语境进行教学，让学生通过实际的例句和对话来感受授受动词的用法。
教师可以通过编制一些生动有趣的教学材料，引导学生理解和掌握授受动词的用法。
还可以通过练习来巩固学生的知识，比如填空练习、对话练习等，让学生在实际运用中加深对授受动词的理解和记忆。
在教学过程中，还可以利用一些记忆方法和技巧来帮助学生记忆授受动词，比如制作卡片、编制歌谣、创设游戏等，通过多种方式来激发学生学习的兴趣，提高学习的效果。
还可以结合日语中的文化和习惯来进行教学，让学生在学习授受动词的同时了解和体验日本文化。
教师在进行授受动词的教学时要注重激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
通过教学中的引导和激励，激发学生的学习热情，提高学生的学习积极性。
日语的授受动词
授受动词：表示授予与接受意义的动词一．「やる」・「あげる」・「さしあげる」（１）「あげる」适用的范围：上级给下级；同辈之间；人给动植物AはBにCをあげる注意：B不能为第一人称，即不能给“我”例：1. 先生は李さんに本をあげました。
上级给下级老师给小李书。
2. 私は李さんにお誕生日のプレゼントをあげました。
同辈之间我给小李生日礼物。
3. 私は花に水をあげました。
人给动植物我给花浇水。
（２）「やる」适用的范围：上级给下级；人给动植物AはBにCをやる例：4. 私は妹に辞書をやりました。
我给妹妹字典。
5. 私は花に水をやりました。
我给花浇水。
（３）「さしあげる」是「あげる」的敬语形式，所以它的适用的范围：下级给上级或者A为了对B表示敬意AはBにCをさしあげる例：6. 小野さんは先生にクリスマスのプレゼントを差し上げました。
小野给老师圣诞礼物。
要注意的是：向他人讲述自己给父母兄姐等某物时，不用「さしあげる」，而用「あげる」二．「くれる」・「くださる」（１）くれる」适用的范围：同辈的人或者辈分比我低的人给我AはBにCをくれるB：我或者我方人员例：７．兄は私に本をくれました。
（我）８．李さんは妹に本をくれました。
（我方人员）（２）「くださる」是「くれる」的敬语形式，所以它的适用的范围：辈分比我高的人给我某物AはBにCをくださるB：我或者我方人员注意：「くださる」是不规则动词，所以虽然它是五段动词，但是它的「ます形」是「くださいます」例：先生は私に本をくださいます。
还要注意的是：向他人讲述父母兄姐给自己某物时，不用「くださる」，而用「くれる」例：母は私に本をくれました。
三「もらう」・「いただく」1、「もらう」适用的范围：同辈之间；上级从下级那里得到某物当接受者为主体，从某人那里得到某物时，即B从A得到CBはAに∕からCをもらう例：私は兄に∕から本をもらいました。
２・「いただく」是「もらう」的敬语形式，所以它的适用的范围：下级从上级那里得到某物BはAに∕からCをいただくB：NO.1 NO.2 NO.3A：NO.2 NO.3例：私は先生に∕から本をいただきました。
授受动词
授受动词可以说是日语的独特表达之一，与汉语相比其用法错综复杂，较难掌握。
日语的授受表达主要是通过やる、あげる、さしあげる。
くれる、くださる。
もらう、いただく这7个授受动词来表达的，着7个授受动词在表达“给予”或“接受”的含义时有着明确的分工，职责分明，不能混用。
由于受视点等因素的制约，授受动词在使用是受诸多限制。
一，授受动词的分类授受动词就是表达“给予”或“接受”意义的动词。
日语的授受动词有やる、あげる、さしあげる。
くれる、くださる。
もらう、いただく七个。
其实在日语“与える”、“受け取る”等次也可以表示“给予”或“接受”的意义，却并没有归结为授受动词。
之所以把以上七个词称之为授受动词是因为这些动词有接在“テ”后做补助动词的用法，另外这些动词没有被动态。
日语的七个授受动词根据其意义和用法可以分为以下三类：（1）やる、あげる、さしあげる。
（2）くれる、くださる。
（3）もらう、いただく。
第一组与第二组授受动词表示“授”即“给予”的意义，第三组授受动词表示“受”即“得到”的含义。
另外三组授受动词都有敬语形式与非敬语形式的划分。
其中さしあげる是やる／あげる的谦让语。
くださる是くれる的尊敬语，いただく是もらう的自谦语。
无论是敬语形式还是非敬语形式。
它们所表达的词汇意义是一样的，所不同的知识敬谦程度而已。
二，日语授受动词的视点日语是一种对“视点”非常敏感的语言，表示“亲近感”的名词反映着说话者的“视点”。
从日语表达习惯来看，当然所叙述的事项中有远近关系不同的人时，从更近的人的立场去看待事项比较自然。
换句话说，所叙述事项中与说话人关系近的人时“内”，与说话人关系较远的称之为“外”。
需要注意的是，这里的“内”并不是仅指“我”等第一人称，“外”也并不是除“我”之外都是“外”。
日语的“内外”是一个相对概念，它的外延可大可小，要根据具体的对象而定。
一般情况下远近关系顺序是：我〉我以外的内〉外。
下面我们将通过一下例句具体分析“内”与“外”的关系。
日语的授受关系
日语中，授受关系表达有三组：（1）くれる、くださる；（2）ゃる、ぁげる；（3）もらぅ、ぃただく。
1、授受动词くれる、くださる是一组表示别人给说话人自己或是自己一方的人东西或者为自己做什么的动词，动作的主体是授予者，所涉及的事物用を，接受者（或受益人用に来表示。
我们将给予者定为A接受者定为B，物为C，则此句型为：AがCをBにくれる例句：（1）弟はゎたしに映画の切符をくれました。
弟弟给我电影票了。
（2）弟は自分のかぃた本をくれました。
弟弟送了我自己著的书。
在此句型中，B若为与自己毫不相干的第三者时，不能用这个句型，如“田中は山下に本をくれる”是错误的；但是说成“田中は弟に本をくれる”则完全是可以的。
这是因为弟是属于我一方的人，另外，例（1）中明示“我”，而例（2）中虽然没有明示“我”，但是实际上也是给我，也就是说在实际运用中“私は”可以省去。
くださる是“くれる”的尊敬语，用于身份高的人或是尊敬对方时用，给予者为高于自己的上位的人物，或是自己不太熟悉的人。
句型为：AがCをBにくださる例句：（1）先生はぉ返事をくださぃました。
老师给了我回音。
（2）くださるのですか。
ぅれしぃです。
给我吗？谢谢。
2、授受动词ゃる、ぁげる是一组表示说话人或自己一方的人给别人东西或者为别人做什么的动词，动作的主体是授予者，所涉及的事物用を，授予的对象（或收益者）用に表示。
句型为：AがBにCをゃる例句：（1）古ぃじしょを弟にゃりました。
把旧的词典给了弟弟。
（2）每日花に水をゃってぃます。
我每天给花浇水。
（3）犬に水をゃって。
你给狗倒点水。
可见ゃる表示给比自己级别低、年纪小的或给动物东西是用，而ぁげる是ゃる的客气表达，表示给平辈或平辈以下的人东西时用。
句型为：AがBにCをぁげる例句：（1）このじしょをぁげるからどぅぞ使ってくださぃ。
给你这本词典，请用吧！（2）ぁなたも田中にプレゼソトをぁげましたか。
你也给田中礼物了吗？其中，A是给予者，可以是第一、二、三人称，一般为说话人或说话者一方的人，B是接受者，可以是第二人称、第三人称或者是听话者，但决不能是第一人称或说话人，即决不会有“ 私はぁげる”。
日语授受动词的用法
日语授受动词的用法在中国，给别人东西或者别人给我东西都用一个“给”字，但是在日语中，给我和给别人，使用的动词是不一样的。
表示相互给予的动词叫“授受动词”，“授”表示给予，“受”表示接受。
掌握授受动词是学习初级日语中的一个难点。
授受动词有3类，请看下图：这里有4个概念希望在学习中注意：1，方向：“授”和“受”是物资的交递的2个相反的方向。
表示“授”的动词是指物资从自己的身边移到别人的身边，从说话人的角度来看是物资“向外”移动；而“受”时表示物资从别人那里移到自己的身边，所以是物资“向内”移动。
（在图中用箭头表示）“向外”包括：第一人称给第二人称；第一人称给第三人称；第二人称给第三人称。
“向内”包括：第三人称给第二人称；第二人称给第一人称；第三人称给第一人称。
第三人称间的交递情况，另外加以说明。
2，在进行物资的交递时有双方的人，这里就又要弄清楚谁是主语谁是补语的问题，也就是是主语给补语，还是补语给主语的问题。
（在图中，外侧有注，内侧则相反。
）3，在进行物资交递时的双方，谁的地位、年龄高的问题。
不同地位的人的选择的语言是不相同的。
4，由于授受动词是他动词，所以，给的具体物资是宾语，用宾格助词を表示。
下面逐一进行讲解。
（1），上げる（あげる）＜一段动词＞主语给补语，向外。
表示说话人（我，主语）给对方（你，补语）或者别人（他，补语）物资。
当给予的对方比自己地位高时，用：差し上げる（さしあげる）＜一段动词＞，相反对方比自己低时（特别是给动物喂食和给植物浇水等），可以用：遣る（やる）＜五段动词＞。
给出物资的人是主语，用は表示，接受者是补语，用に表示。
给的具体物资是宾语，用宾格助词を表示。
如果给的物资有数量，数量就在动词前面表示，不带任何助词。
例句：1，私は友達にレコードを3枚上げます。
（我给朋友３张唱片。
）2，私は先生にお手紙を2通差し上げました。
（我给老师发了二封信。
）3，私は弟に辞書を遣りました。
（我给弟弟一本词典。
日语的授受动词
授受动词：表示授予与接受意义的动词A：授予者B：接受者C：物体1、物体A到B，即A给B（1）AはBにCをあげる「あげる」适用的范围：上级给下级；同辈之间；人给动植物例：先生は李さんに本をあげました。
上级给下级私は李さんにお誕生日のプレゼントをあげました。
同辈之间私は花に水（みず）をあげました。
（我给花浇水）人给动植物注意：B不能为第一人称，即不能给“我”（2）AはBにCをやる「やる」适用的范围：上级给下级；人给动植物例：私は妹に辞書をやりました。
私は花に水をやりました。
（3）AはBにCをさしあげる「さしあげる」是「あげる」的敬语形式，所以它的适用的范围：下级给上级或者两者处于同位时，A为了对B表示敬意例：小野さんは先生にクリスマスのプレゼントを差し上げました。
要注意的是：向他人讲述自己给父母兄姐等某物时，不用「さしあげる」，而用「あげる」（4）AはBにCをくれる「くれる」适用的范围：同辈的人或者辈分比我低的人给我~~例：兄は私に本をくれました。
（我）李さんは妹に本をくれました。
（我方人员）（5）AはBにCをくださる「くださる」是「くれる」的敬语形式，所以它的适用的范围：辈分比我高的人给我某物注意：「くださる」是不规则动词，所以虽然它是五段动词，但是它的「ます形」是「ください」，而不是「くださり」例：先生は私に本をくださいます。
还要注意的是：向他人讲述父母兄姐给自己某物时，不用「くださる」，而用「くれる」例：母は私に本をくれました。
2、当接受者为主体，从某人那里得到某物时，即B从A得到C（1）BはAに∕からCをもらう「もらう」适用的范围：同辈之间；上级从下级那里得到某物例：私は兄に∕から本をもらいました。
（2）BはAに∕からCをいただく「いただく」是「もらう」的敬语形式，所以它的适用的范围：下级从上级那里得到某物例：私は先生に∕から本をいただきました。
但是需要注意的是：向他人讲述从自己父母兄姐那里得到某物时，不用「いただく」，而用「もらう」例：私はさっき父から電話をもらいました。
日语学习-授受动词的用法
授受动词的用法标日第38课绝对难点—— 授受动词的补助用法以前讲过日语的授受动词：やる、くれる、もらう这三个词叫授受动词：授—— 外向性—— やる、授—— 内向性—— くれる、受—— もらう它们做为实义动词时没有太多的难点、其难学之处在于它们的补助用法我接触过几个过了二级的人、说起授受动词的补助用法时他们也是一脸茫然、似懂非懂、个中关系也不是搞得太清所以本人特地收集了一些日本教授为日语专业的日本大学生所编写的语法书上的说法、希望对大家有帮助动词连用形+ て+ 授受动词（やる、くれる、もらう）上面说过“やる”是表示外向性的、表示已方给予对方某物（详情请看相关讲义）如果做为补助动词的话、则表示已方发出的动作是给对方做的请看下面例句：私は毎日末の弟と遊ぶ我每天陪最小的弟弟玩分からなければ教える不明白的话我教你子供に新しい自転車を買った给孩子买了辆新自行车以上例句都是一种普通陈述、可是如果想为上面的句子再增添一定的语义呢、这就要用到补助动词以第一句为例：我每天陪最小的弟弟玩。
如果加上てやる私は毎日末の弟と遊んでやる语义没变、但是引起人的联想改变了这句话应当这样理解：不是我想玩、而是为了陪弟弟玩、所以我也执行了“遊ぶ”这个动作即：遊ぶ这个动作是“我给弟弟做的”、是外向的、有一种恩赐的意味、说明对方从我执行的这个动作中受益（有人陪着玩了）同理：分からなければ教えてやる教える是我为了对方所执行的动作、对方从我所执行的这个“教える”中受益了、或即将受益（得到了指点）子供に新しい自転車を買ってやった自転車を買う这个动作是已方为对方执行的、对方（子供）已方所执行的这个动作中受益（得到了自行车）但是在生活中日本人是很讲礼节的、虽说是自己让对方受益可是还是要表现得“自谦”一些、不能大大咧咧地直接说“やる”因为“やる”有种恩赐于人的意味、是不太礼貌的所以“やる”有一个对应的自谦语动词“あげる”如果双方地位对等则用“あげる”替换“やる”、就会使得这种恩赐的意味委婉化、让对方觉得易于接受如第二句可以变成分からなければ教えてあげる但是第一句与第三句不能变成“あげる”、因为是“长辈让晚辈受益”、不必用自谦语（哥哥为弟弟、家长为子女）用不用自谦语要结合当时的语境来判断、个别时候长辈也可以向晚辈表示尊敬的、这里就不讨论了不过有时候已方故意为对方做一些令人讨厌的事情时也用“やる”、此时表示已方的一种决心和意志、对方并不受益再来几个例子：東京の弟に今年も故郷の名物を送ってやった今年也给在东京的弟弟寄了家乡的特产犬を広い公園で放してやったら、嬉しそうに走り回っていた在宽敞的公园里把狗放开、狗儿乐得满地跑荷物が重かったら、持ってやるよ行李太沉我来拿吧（可以用あげる替换）こんな給料の安い会社、いつでも辞めてやる这种低薪水的公司、早晚辞了它そんなに言うんなら、本当に死んでやる要是那么说的话、我就真的死给你看后两句就是表示“已方的决心与意志、而对方并不受益”今日、これで終わりましょう、次の授業では授受動詞の用法を教え続けてあげる想看更多更精彩请到我签名档处看看吧标日初级全线教学80讲\完全原创。
日语的授受动词
①授受动词
在日语中有三个授受动词：“あげます”“まらいます”“くれます”。
“授”是给予，“受”是接受。
汉语中只有“给”一个字，相比较日语就要复杂得多，需要考虑主语是“授予者”还是“接受者”的同时，有时还要考虑尊卑关系。
本课中暂不涉及尊卑关系。
总体上，日语中授受关系的句型大致有三种：
⑴甲は乙に…をあげます
甲给乙，主语甲给，补语乙受，用助词“に”表示。
但接受者乙不能为第一人称。
◆私は田中さんにプレゼントをあげました。
◆バレンタイデー、李さんは森さんにチョコをあげました。
◆母の日、お母さんに何をあげますか。
◆これを、李さんにあげましょう。
⑵乙は甲に（から）…をもらいます
乙从甲那里得到，主语乙受，补语甲给，用助词“に”或“から”表示。
无人称的限制。
|
◆さき、お父さんから電話をもらいました。
◆昨日、森さんは長島さんからファックスをもらいませんでした。
◆誕生日の時、何ももらいませんでした。
◆妹はいつも両親に小遣いをもらいます。
⑶甲は私に…をくれます
句型与⑴相同，主语都是授予者，不同的是补语必须是第一人称“我”或我方人员，用助词“に”表示。
强调别人给予自己恩惠或特意将自己这方的人员与对方区别开来。
◆呂さんは住所の地図をくれました。
◆兄は本をくれました。
◆私の誕生日、何をくれますか。
◆田中さんは、弟に本をくれました。
日语授受动词的教学
日语授受动词的教学日语授受动词，即日语中的使役动词和受身动词，是日语中非常重要的一部分。
掌握授受动词的用法对于日语学习者来说至关重要。
在日语的学习过程中，授受动词的教学也是一个重要的环节。
本文将针对日语授受动词的教学进行详细介绍，帮助学习者更好地掌握这一部分知识。
我们需要明确授受动词的概念。
日语的授受动词分为两种：使役动词和受身动词。
使役动词用来表示“使某人做某事”，而受身动词则用来表示“被某人做某事”。
在日语中，授受动词的用法非常灵活，需要根据具体的语境来使用，因此需要学习者对其用法有一个清晰的认识。
在教学授受动词时，首先需要对授受动词进行分类和整理。
使役动词和受身动词分别有自己的规则和用法，因此需要学习者对其进行区分和学习。
在教学过程中，可以使用例句和对话来帮助学习者理解授受动词的用法，结合实际情景进行教学，让学习者能够更好地掌握这一知识点。
在教学授受动词时，需要注重实践和运用。
授受动词是日语中的一个重要知识点，学习者需要通过大量的练习和实践来巩固所学知识。
在教学过程中，可以通过编写练习题和进行口语练习来帮助学习者提高授受动词的运用能力，从而更好地掌握这一知识点。
在教学授受动词时，还需要关注学习者的学习兴趣和学习方法。
不同的学习者对于授受动词的学习方法和难点可能会有所不同，因此在教学过程中需要注重个性化教学，根据学习者的实际情况进行有针对性的教学。
可以通过多种教学手段和方法来激发学习者的学习兴趣，提高他们的学习积极性，从而更好地进行授受动词的教学。
授受动词的教学是日语学习中的一个重要环节，需要教师和学习者共同努力。
在教学过程中，需要对授受动词进行分类和整理，重点讲解授受动词的基本用法和常见词汇，注重实践和运用，关注学习者的学习兴趣和学习方法，以及注重知识的扩展和应用。
通过多种教学手段和方法，帮助学习者更好地掌握这一知识点，提高他们的语言能力。
希望本文所述的内容对于日语授受动词的教学有所帮助，让学习者能够更好地掌握这一知识点，提高自己的日语水平。
三个授受动词
1.義理で診察してもらってやる。
2.世話をしてやってくれ。
3.この男は麻雀の自称天狗なんだが、一度指導を受けてもらってやってくれないか。
甲：
第一个，看在情意的份上给你诊断
第二个，命令别人照顾（我方的）某人
第三个，这个男子自称麻将高手，要不就让他知道一次？
乙：
1因为情面，我得到了诊断。
2给了我帮助。
3那个男的麻将自认为很厉害什么的，但是请求给我一次指导也不能吗?
丙：
第一句是不是就是给我讲道理的意思啊
第二个是照顾我的意思第三个是这个男的自称是麻将中的佼佼者，能不能给我指导一下
丁：
1看在情分上帮我诊察了
2照顾我
3这男的打麻将自称天狗很厉害难道不能让他给我指导一次么
09级友情赞助：
1请医生按照情理给他做个检查
2帮我照顾一下他！
3.虽然这个男人自认为麻将打得很好，但您能否请人给他指导一下？
----------------------------------------
正解：
1.出于情义/讲义气/感情，我让他给我做了诊断。
（这个诊断是赏脸给他的，他提出给我
做，我自己是受益了。
但我不是主动去受益的，是看他面子。
）
我得到诊断=てもらって，赏脸给他=てやる
2.你帮我照顾他！
这是一个祈使句的命令句。
命令句一定是对面前的人（第二人称）说的话，やってくれ中的やる是给他，くれ是帮我。
合起来やってくれ是“帮我给他”的意思。
3.这个男的很牛叉地自吹自己是麻将中的赌神，你能不能（替我）接受/领教一次他的指导呢？（意思是）。
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日语授受动词あげる、もらう、くれる讲解
表达“给东西”与“收东西”的语法
授受动词
あげる（对上さしあげる、对下やる）
もらう（自谦いただく）
くれる（尊敬くださる）
1.あげる
给东西的人A+は/が＋收东西的人B+に+东西+をあげる（收东西的人不能为第一人称）
A给B～
例：私が李さんに本をあげます。
田中さんが山本さんに本をあげます。
李さんが私に本をあげます。
（错）
2.くれる给东西的人
A+は/が＋收东西的人B+に+东西をくれる
（给东西的人不能为第一人称，收东西的人只能为第一人称或被视为我这一伙的人、うちの関係者）
A给B～
例：李さんが私に本をくれます。
李さんが弟に本をくれます。
私が李さんに本をくれます。
（错）
田中さんが山本さんに本をくれます。
（错）
补充：我这一伙的人（うちの関係者）包括：家人（父母、子女、兄弟姐妹、爷爷奶奶、夫妻等）亲戚（叔姨舅姑，表堂兄弟姐妹等）关系亲密者（恋人、好友等）同组织（同事、上
司等）
当收东西的人是わたし・わたしたち时，可省略：
李さんが私に本をくれます。
李さんが本をくれます。
3.もらう收东西的人
A+は/が＋给东西的人B+に/から+东西+をもらう（给东西的人不能是第一人称）A从B那里得到～
例：李さんが田中さんに本をもらいます。
わたしが李さんに本をもらいます。
山本さんが私に本をもらいます。
（错！！！）。