九年级语文上册 第四单元 口语交际 说说印象深刻的一封信教案 语文版
语文版九年级上册第四单元教学设计
语文版九年级上册第四单元教学设计
一、要点：
1.本单元的四篇课文都是书信，旨在让学生了解书信的特征。
2.让学生了解书信的特点，学会运用书信形式恰当地表达自己
的观点和感情。
二、课时安排：
计划总课时为12课时：
《致蒋经国先生信》3课时
《给儿子的一封信》2课时
《给女儿的信》2课时
《给巴特勒的信》2课时
口语交际1课时
写作训练及讲评2课时
三、教学过程设计：
1.在教学这四封信时，首先让学生掌握信的内容，理解信中的
主要观点。
在教学时要通读全信。
2.教学《致蒋经国先生信》及《给巴特勒的信》，先要介绍有关
写作背景，以便学生正确理解信中提到的内容。
3.教学《给儿子的一封信》及《给女儿的信》，可适当联系实际，
引导学生发表自己的看法，加强对课文的理解。
4.信中精彩动人的段落，我计划指导学生有感情地朗读。
九年级语文上册 第四单元 口语交际 说说印象深刻的一封信教案 语文版
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第四单元口语交际
说说印象深刻的一封信
1.知识与技能目标：
培养学生养成收集、筛选、梳理资料的习惯。
(重点)
2．过程与方法目标：
提高学生分析和口语表达能力。
(重点)
3．情感态度与价值观目标：
能运用恰当的口语表情达意。
(难点)
讲授法、提问法、合作探究法。
一、情景导入生成问题
书信在古代社会发展过程中必不可少，在资讯技术发达的现代社会，书信作为人际交往的重要手段，依然不可或缺，只是形式更灵活多样，除常见的书信外，还有电子邮件、短信、微信等。
请你回忆一下，找出你印象最深刻的一封信，和同学们交流。
二、自学互研生成能力
知识板块一收集书信筛选梳理
1．在众多收集的书信中挑一封信，对信的内容进行阅读、感受、分析和梳理。
示例：《傅雷家书》：出台行礼或谢幕，面部表情要温和，切勿像过去那样太严肃。
这与群众情绪大有关系，应及时注意。
只要不急，心里放平静些，表情自然会和缓。
知识板块二代表交流他人点评
2．代表交流
《傅雷家书》中这句话让我印象深刻是因为傅雷的这种无微不至的父爱让我很感动。
3．他人点评
示例：针对以上发言的点评：信的内容积极健康，发言人有感于傅雷对儿子的爱和谆谆教导，听后，我们也知道了要谦虚待人。
4．小结
5．布置作业
完成《名师测控》本节内容。
三、课后反思查漏补缺
通过这节口语交际课的教学，我觉得学生能运用恰当的口语表情达意，并进一步提高了分析能力和口语表达能力。
如有侵权请联系告知删除，感谢你们的配合！
精品。
秋语文版九年级语文上册课件：口语交际 说说印象深刻的一封信 (共11张PPT)
交际指导
1.从你收到的信，或从书本、电子媒介上 读到的信中，找出一封给你留下深刻印象的， 仔细阅读。信的内容要积极健康，格调高雅。 尤其是选择互联网上的信件时，要取其精华， 去除糟粕。
2.对信的内容和读信的感受进行分析、梳理。 如印象深刻的地方是什么，对你触动深的原因是什 么等，可概括为几句话或几个关键词，并记录下来， 为交流做好准备。
•9、要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。2021/9/92021/9/9Thursday, September 09, 2021 •10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。2021/9/92021/9/92021/9/99/9/2021 2:36:16 AM •11、只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习……（这）是教育过程的逻辑。2021/9/92021/9/92021/9/9Sep-219-Sep-21 •12、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。2021/9/92021/9/92021/9/9Thursday, September 09, 2021
状元成才路
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题二：班级开展以“说说你印象深刻的一封信” 为主题的语文活动，请参加并完成下列任务。
1.下面是同学乙摘抄的不同作品中的书信内容， 请你回答下面问题。 【甲】“亲爱的菲利普，我给你写这封信，免得 你担心我的健康。我身体很好，买卖也好。明天 我就动身到南美去作长期旅行，也许要好几年不 给你写信。”
状元成才路
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【推荐】九年级语文上册第四单元口语交际说说印象深刻的一封信课件
题一：阅读下面的材料，完成各题。
书信作为私人内心话语的承载，一笔一画，一字一 符，无不灌注着写信人的真情。每一封书信都是一 个历史节点，封存这一个鲜活的时代场景。看见这 些文字，就如同看见写信者本人一样，即使相距几 十年、几百年，虽然有距离，但通过对文化的解读，
朗读书信的内容，也能上这些离我们遥远的文化碎 片粘连起来，为当世人学习并传承。
题二：班级开展以“说说你印象深刻的一封信” 为主题的语文活动，请参加并完成下列任务。
1.下面是同学乙摘抄的不同作品中的书信内容， 请你回答下面问题。 【甲】“亲爱的菲利普，我给你写这封信，免得 你担心我的健康。我身体很好，买卖也好。明天 我就动身到南美去作长期旅行，也许要好几年不 给你写信。”
【乙】“初婚三四个月，适冬之望日前后，窗外疏梅 筛月影，依稀掩映；吾与(汝)并肩携手，低低切切， 何事不语？何情不诉？及今思之，空余泪痕。”
2.对信的内容和读信的感受进行分析、梳理。 如印象深刻的地方是什么，对你触动深的原因是什 么等，可概括为几句话或几个关键词，并记录下来， 为交流做好准备。
3.每位同学在班上发言，其他同学可以点评。 发言时，要把信中印象深刻的具体内容、对自己的 影响等说清楚，要引用清晰，举例恰当。
4.将信的精彩段落和同学的精彩发言加以 分类、整理，办一期主题小报。有条件的学校， 可做成电子报。
1.根据材料，在下面横线上补写两个句子，使之构 成一组排比句。 书信里灌注着作者的真情，__封__存__着__时__代__的__场__景___， _传__承__着__传__统__的__文__化__。
2.根据你对《傅雷家书两则》以及其它书信的了解， 你觉得书信相比于微信、短信有哪些优势？
可以长期保存甚至成为经典，滋养人的精神；方便 阅读，不需要流量，可以随时拿出来阅读；可以透 彻的叙事讲理，不限篇幅，更有感染力。
九年级语文上册第四单元小专题口语交际：说说印象深刻的一封信练习语文版
小专题口语交际说说印象深刻的一封信一、本单元，我们读到了一封封传统的书信，但传统书信已经渐渐被各种网络聊天软件所替代了。
但传统书信作为中国传统文化的一种，不应该泯灭在历史潮流当中。
希望中学将开展“弘扬中华文化，重温传统书信”的综合性学习活动，请你参加并完成以下任务。
1．阅读该校学生使用书信情况的调查表，简述你的探究结果(写两条)。
探究结果：①希望中学绝大部分学生从未写过信；②随着年龄和知识的增长，尝试写信的学生越来越多。
2．根据上题的调查，该校发出“欣赏名人书信，用书信交流学习心得或生活感悟”的倡议。
可是你班的小华同学对此不感兴趣，仍热衷于聊QQ、玩微信、打电话，你会怎么劝说他呢？【示例】小华同学，传统书信能体现书写者的学养功底和气质风神，它饱含温情，蕴含着博大精深的中华文化。
作为当代中学生，我们有义务让这一传统文化发扬光大。
3．张丽与外地的表姐一家已经多年未见，今年寒假张丽妈妈打算邀请表姐一家到遵义玩。
请你代张丽写一封简短的信给表姐，介绍你的近况并邀请表姐和她的父母一起来自己家做客。
【示例】亲爱的表姐：你好！我现在已经上九年级了，比去年长高不少，身高大概跟你差不了多少啦！只是九年级的功课也之从前多了很多，没有办法时时与你联系。
因此妈妈提议今年寒假时邀请你与姨丈姨母一起到遵义我家来做客，我与父亲也十分赞同。
不知道你与姨丈姨母是否有空闲？期待你们能来，盼回复。
张丽××年××月××日二、在“传统文化热”走向公众时，我们需要进一步加强对传统的理解与尊重，避免庸俗化地、唯利是图地扭曲传统；需要坚持对传统的现代理解和当代转化。
前进中学学生会拟组织开展以“传统文化漫校园”为主题的综合性实践活动。
请你参与此次活动，并完成下面题目。
1．【补计划】下面是前进中学“传统文化漫校园”活动计划的初步构思框架图，请在这个框架图的空缺处补上相应内容。
2．【受采访】回答记者的提问，语言简明，表达得体，不超过100字。
九年级语文上册 第四单元 写作 写一封信教案 语文版-语文版初中九年级上册语文教案
第四单元写作写一封信1．知识与技能目标：掌握书信的格式及其写作方法。
(重点)2．过程与方法目标：能根据书信的不同内容，运用不同的表达方式。
(重点)3．情感态度与价值观目标：能运用恰当的语言表情达意。
(难点)讲授法、提问法、合作探究法。
一、情景导入生成问题“烽火连三月，家书抵万金。
”是杜甫写的《春望》中的名句。
你收到过信吗？写过信吗？今天，我们将用两课时进行书信体文章的写作学习。
请你给家长、老师、同学或朋友写一封信。
把心里想说的话倾诉出来。
二、自学互研生成能力知识板块一掌握格式明确方法1．书信的格式书信的一般格式：称呼、正文、结语、署名、日期。
(1)称呼：第一行顶格写，后加冒号。
给长辈写信应按亲属关系来称呼，不宜直呼其名，给平辈或晚辈写信，可以稍随便些。
(2)正文：格式与一般文章相同。
(3)结语：一般用正文后第一行空两格写“此致”，另起行顶格写“敬礼”。
(4)署名：在结语的右下方另起一行写。
(5)日期：在署名的下一行书写完整日期。
知识板块二结合例文技法指导2．例文赏析给语文先生的一封信语文先生：您好！此次给您写信，是在很久的沉思之后。
有的人说：误尽苍生是语文。
有的人问：语文，为什么中学生不喜欢您？而我想说：其实，我一直对您怀着喜爱和敬意。
您有清风明月般的清词丽句，您有耐人寻味的灼见真知。
上下五千年，哪个朝代没有留下您的芳踪；古今中外，您又使多少人成家成名。
您提纯了真善美，您融合了大智慧。
没有您，大千世界一定黯然失色，步履维艰。
您如北斗，似芝兰，惊天地，泣鬼神；那光耀，那清香，那风骨，那气派，叫人好不神往！但悲哀的是，语文先生，您知道吗？在中学校园里您似乎并不得宠。
清晨的校园，虽然听得见您的声音，却多半是僵硬而机械的背诵；课本和试卷上定格了您的标准相，可那是千篇一律的逼问和摘抄，充满了刻板、刁钻和陷阱，叫我战战兢兢，如履薄冰。
是您太残酷了，您总是隐藏您那可爱可亲的一面，摆出一副冰冷冷的面孔，本想从您那儿找些乐趣，您却给我增添烦恼。
九年级语文上册 口语交际(四)教案 语文版
口语交际
谈困惑解烦恼
一、选准交谈的对象。
可找同学、老师、父母或亲友交谈。
所选交谈对象在思想认识、知识水平、生活经验方面应比自己高明些，有能力帮助解决自己所提出的问题。
二、明确交谈的内容。
学生谈自己的困惑、苦恼时要具体，要能抓住要点。
三、交谈时的注意点。
态度要诚恳，语言要清楚。
要认真听取对方的意见，并能正确理解。
四、交谈的形式。
此次可与同座的同学交流。
在一方倾诉时，对方静听，也可在讲述不清楚明确时适当插问，使叙述能抓住要领，讲得符合要求。
相互交流之后，可相互评价，指出对方叙述中的优缺点。
五、教师可指名学生作交流情况汇报，并作评点。
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第四单元口语交际
说说印象深刻的一封信
1.知识与技能目标：
培养学生养成收集、筛选、梳理资料的习惯。
(重点)
2．过程与方法目标：
提高学生分析和口语表达能力。
(重点)
3．情感态度与价值观目标：
能运用恰当的口语表情达意。
(难点)
讲授法、提问法、合作探究法。
一、情景导入生成问题
书信在古代社会发展过程中必不可少，在资讯技术发达的现代社会，书信作为人际交往的重要手段，依然不可或缺，只是形式更灵活多样，除常见的书信外，还有电子邮件、短信、微信等。
请你回忆一下，找出你印象最深刻的一封信，和同学们交流。
二、自学互研生成能力
知识板块一收集书信筛选梳理
1．在众多收集的书信中挑一封信，对信的内容进行阅读、感受、分析和梳理。
示例：《傅雷家书》：出台行礼或谢幕，面部表情要温和，切勿像过去那样太严肃。
这与群众情绪大有关系，应及时注意。
只要不急，心里放平静些，表情自然会和缓。
知识板块二代表交流他人点评
2．代表交流
《傅雷家书》中这句话让我印象深刻是因为傅雷的这种无微不至的父爱让我很感动。
3．他人点评
示例：针对以上发言的点评：信的内容积极健康，发言人有感于傅雷对儿子的爱和谆谆教导，听后，我们也知道了要谦虚待人。
4．小结
5．布置作业
完成《名师测控》本节内容。
三、课后反思查漏补缺
通过这节口语交际课的教学，我觉得学生能运用恰当的口语表情达意，并进一步提高了分析能力和口语表达能力。
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