【最新鄂教版科学教案】鄂教版小学科学四下优质公开课《21.舞台灯光》word教案(3)
舞台灯光-鄂教2001版四年级科学下册教案
舞台灯光-鄂教2001版四年级科学下册教案1. 教学目标•理解舞台灯光的作用和原理；•掌握舞台灯光的种类和使用方法；•学会通过舞台灯光创造氛围和营造效果。
2. 教学重点•理解舞台灯光的作用和原理；•掌握舞台灯光的种类和使用方法。
3. 教学难点•学会通过舞台灯光创造氛围和营造效果。
4. 教学内容及过程4.1 教学内容1.舞台灯光的作用和原理2.舞台灯光的种类3.舞台灯光的使用方法4.舞台灯光创造氛围和营造效果4.2 教学过程4.2.1 引入教师可以在教室上方点亮一盏白色灯，让学生感受光的存在和作用。
然后引导学生思考：在舞台上，我们还需要什么样的灯光呢？4.2.2 学习1.舞台灯光的作用和原理通过讲解舞台灯光的作用和原理，让学生了解并明白舞台灯光在演出中的重要性，探究每种舞台灯光的亮度和颜色对演出效果的影响。
2.舞台灯光的种类介绍不同种类的舞台灯光，如洗白灯、彩色灯、聚光灯等，以及它们的特点和使用场景。
让学生了解每种灯光的作用和使用方法。
3.舞台灯光的使用方法讲解使用舞台灯光的技巧和注意事项，让学生学会如何控制灯光的颜色、方向和亮度等参数，为演出打造出最佳的氛围。
4.舞台灯光创造氛围和营造效果通过演示不同场景下的灯光效果，让学生了解如何利用舞台灯光创造氛围和营造效果。
例如，在夜景场景下使用深蓝色灯光，可以让观众感受到静谧、神秘的氛围；而在欢快的歌舞场景下，使用彩色的灯光则可以增强观众的视觉效果。
4.2.3 操练让学生分组编排一段小舞蹈，并设计适合该舞蹈的灯光效果。
然后请学生互相表演并评价对方的灯光效果。
4.2.4 总结回顾本节课所学内容，并让学生分享他们所学到的知识和体会。
强调舞台灯光在演出中的重要性，激发学生对艺术表演的兴趣和热情。
5. 教学评价学生能够正确理解舞台灯光的作用和原理，掌握舞台灯光的种类和使用方法，并能够利用舞台灯光创造氛围和营造效果。
学生在操练环节中能够设计出适合特定舞蹈的灯光效果，表现出创意和想象力，同时能够接受并运用他人的意见。
《舞台灯光作业设计方案-2023-2024学年科学鄂教版2001》
《舞台灯光》作业设计方案一、作业背景介绍舞台灯光设计是戏剧、舞蹈、音乐会等演出中至关重要的一环，它不仅能够为演出场景增添氛围，更能够引导观众的情绪和注意力。
因此，本次作业旨在让学生通过进修舞台灯光设计的基础知识和技巧，能够独立设计并实现一场演出的灯光效果。
二、作业目标1. 了解舞台灯光设计的基本原理和技术；2. 进修如何运用不同光源和灯具实现不同的灯光效果；3. 能够根据演出内容和氛围需求，设计出符合要求的舞台灯光效果；4. 掌握舞台灯光设计的实际操作技能，能够独立完成一场演出的灯光设计。
三、作业内容1. 学生将根据老师提供的演出场景和剧情要求，设计一场舞台灯光效果。
2. 学生需要思量到演出的氛围、情感表达和节奏感，选择合适的灯光色温、亮度和角度。
3. 学生需要了解灯光设计中的基本观点，如前灯、侧灯、背景灯、特技灯等，以及它们在舞台上的作用和运用方法。
4. 学生需要在设计方案中详细描述每个灯光效果的实现方法和效果展示，包括灯光的调整、切换和过渡等。
5. 学生可以应用虚拟灯光设计软件进行模拟实践，也可以实际操作舞台灯光设备进行实地调试。
四、作业要求1. 作业设计方案需要包括文字描述和灯光效果示意图，确保清晰明了。
2. 作业设计方案需要符合演出场景和剧情要求，能够有效地表达演出内容。
3. 作业设计方案需要思量到舞台布景、演员表演和观众视角等因素，确保灯光效果的完备性和协调性。
4. 作业设计方案需要经过老师的审核和指导后，进行实际实施和调试，确保效果达到预期要求。
五、评分标准1. 设计方案的创意性和实用性（30%）；2. 灯光效果的表现力和情感传达（30%）；3. 设计方案的完备性和协调性（20%）；4. 实际操作的技术水平宁效果展示（20%）。
六、时间安排1. 第一周：了解舞台灯光设计的基本原理和技术；2. 第二周：进修灯光效果的运用方法和实践技巧；3. 第三周：设计舞台灯光效果并提交设计方案；4. 第四周：实际操作舞台灯光设备进行实施和调试；5. 第五周：展示灯光效果并进行评分。
四年级下册科学教案-《21 舞台灯光》鄂教版
能够制造不同颜色的光，寻找它们在生活中的应用。
难 点
通过观察光混合的实验，进行交流，归纳出规律。
教具学具
手电筒纸
网络资源
灯光视频
教 学 过 程
教学
环节
时间
分配
教师活动
学生活动
设计调整
导入
新课
学习
新知
5分钟
20分钟
一、激发兴趣，导入新课
1．我们研究舞台灯光光的传播路径是直线的，舞台灯光还有哪些我们能够研究的呢？
2.说明实验的发现
3.不仅仅这三种光相互组合有变化，我再看看其他光组合在一起是怎样变化的？
总结：光的世界真的很奇妙，不同光汇在一起产生新的色彩，让我们的世界五彩斑斓。
四、设计美丽舞台
1.看灯光秀 设计美丽舞台 展示设计成果。
2.还有许多彩色灯光照我们的世界，我们共同欣赏一下。
3..还有这样一种灯光，霓虹灯可以不断变化颜色，它是利用什么原理发光的呢？
学生思考
学生汇报。
学生本身就有许多个别、具体的感性认识
回答问题
学生实验
以小组为单位，所以说你们主的实验结果，并说说你们的发现。
光是怎么样传播的?
教 学 过 程
教学
环节
时间
分配
教师活动
学生活动
设计调整
探究
实践
拓展
延伸
总结
提升
6分钟
5分钟
4分钟
三、观察手电筒的光柱
1.我们这几种材料还能制作出其他颜色吗？怎样制作呢？运用两种色彩完全叠加在一起，有什么变化，并记录原来的颜色是什么样的，还会产生哪些颜色，我们尽可能多的两两叠加在一起，观察颜色的变化，并记录好原来的颜色。
《舞台灯光作业设计方案-2023-2024学年科学鄂教版2001》
《舞台灯光》作业设计方案第一课时一、作业目的通过本次作业设计，学生将能够了解舞台灯光的基本原理和常见技术，掌握灯光设计的基本概念和方法，并培养学生的审美能力和创意思维。
二、作业要求1. 设计一个舞台灯光方案，包括灯光的布局、颜色搭配和灯光效果；2. 提供设计理念和实施步骤，说明设计思路和技术要点；3. 使用电脑软件或手绘草图展示设计效果，并附带文字说明；4. 要求作业内容独立完成，不得抄袭、剽窃。
三、作业步骤1. 舞台灯光设计原理：学生通过课堂学习和资料阅读，了解舞台灯光的基本原理，包括灯具种类、灯光色温和色彩搭配等。
2. 灯光设计理念：学生根据所选主题或场景确定灯光设计的理念，如表达情感、烘托氛围或强调角色等。
3. 灯光布局规划：学生根据舞台大小和形状，绘制灯光布局图，确定灯具的位置和角度，保证舞台各个区域均匀受光。
4. 色彩搭配和灯光效果：学生选择适当的色彩搭配，调整灯光亮度和光束形状，营造出符合设计理念的效果。
5. 设计展示和说明：学生使用电脑软件或手绘草图展示灯光设计效果，配以文字说明，阐述设计理念和实施步骤。
四、作业内容1. 设计主题：城市夜景2. 灯光设计理念：通过灯光的渐变和变化，展现城市夜晚的繁华和动感。
3. 灯光布局规划：舞台四周设置柔光灯，中央区域采用彩色灯具，营造出夜晚的灯火通明的城市景象。
4. 色彩搭配和灯光效果：使用暖色调灯光营造温馨的氛围，搭配冷色调灯光突出城市建筑的现代感；利用灯光变化和抖动效果，增加动感和趣味。
5. 设计展示和说明：设计展示图中，呈现了舞台灯光的布局和效果图，并配以文字说明设计理念和实施步骤。
五、评分标准1. 灯光设计创意性：30%2. 灯光效果合理性：30%3. 设计展示完整性：20%4. 文字说明清晰性：20%第二课时一、前言舞台灯光在演出中扮演着至关重要的角色，它不仅照亮了舞台，更能为演员们创造出绝佳的表演氛围。
本次作业设计方案旨在让学生通过实际操作来了解舞台灯光的原理和应用，提高他们的实践能力和创作能力。
《舞台灯光导学案-2023-2024学年科学鄂教版2001》
《舞台灯光》导学案一、导学目标：1. 了解舞台灯光的基本观点和作用；2. 掌握舞台灯光的分类和常用灯光设备；3. 能够运用舞台灯光为表演增色添彩。
二、导学内容：1. 舞台灯光的观点和作用：舞台灯光是指在舞台演出中应用的灯光设备，通过控制光线的亮度、颜色、方向等参数，来营建舞台氛围、烘托演出气氛，引导观众的注意力，增强表演效果。
2. 舞台灯光的分类：(1) 基本灯光：主要包括前灯、侧灯、后灯等基本灯光，用于照明演员和舞台；(2) 色彩灯光：用于调节舞台氛围和表现情绪，包括彩色灯、颜色滤光片等；(3) 特殊灯光：如追光、泛光、彩虹灯等，用于突出特定场景或角色。
3. 常用灯光设备：(1) 灯具：包括聚光灯、洗墙灯、调色灯等；(2) 控制设备：如调光台、灯光控制器等；(3) 辅助设备：如灯光效果器械、灯光悬挂系统等。
4. 舞台灯光的运用：(1) 根据不同剧情和场景选择合适的灯光效果；(2) 注意灯光的色彩搭配和亮度调节，保持舞台整体的和谐统一；(3) 灵活运用灯光的变化和转换，突出重点和增强表现力。
三、导学活动：1. 观看舞台表演视频，分析其中灯光的运用效果；2. 小组讨论舞台灯光对表演的重要性和作用；3. 制作灯光效果图，设计不同场景的灯光安置方案；4. 实际操作灯光设备，体验灯光效果的调节和控制。
四、导学评判：1. 参与讨论和设计灯光安置方案的活动，考察学生对舞台灯光的理解和运用能力；2. 观察学生操作灯光设备的过程，评判其灯光效果的调节和控制能力；3. 结合实际表演情境，评判学生对舞台灯光运用的创意和表现力。
通过本次导学活动，学生将深入了解舞台灯光的基本知识和技术要点，培养对灯光艺术的欣赏和理解能力，提升舞台表演的整体效果和观赏体验。
愿学生在灯光的照耀下，舞台生动而美丽，表演更加精彩感人。
鄂教版四年级科学下册教案（通用4篇）
鄂教版四年级科学下册教案（通用4篇）鄂教版四年级科学下册篇118、锣鼓声声教学目标探究：引导学生认识声音的产生是由于物体的振动产生的。
知识：能对各种物体发志时产生的现象进行观察探究，并作出分析归纳，得出最后结论。
情感：通过小组实验，培养学生的群体协作精神，增强团体意见。
教学重点：认识声音的产生是由于物体的振动产生的。
教学难点：对各种物体发志时产生的现象进行观察探究，并作出分析归纳，得出最后结论。
教学方法：实验与观察。
教学准备：1、教师准备：鼓、锣、小提琴等乐器。
2、小组准备：各种不同的乐器，自已认为可以发声的各种物体。
（本课的材料应围绕“能发声的物体”进行准备。
课前，教师应该布置学生把自己认为能够发现声音的东西都带来。
而实质上，所有的东西在一定的条件下都能发出声音来。
所以，学生带什么材料来都不影响教学。
）教学过程：一、导入新课1、谈话：六一儿童节，我们举行了丰富多彩的文艺汇演。
你们都听到了哪些美妙的声音？2、学生汇报：（歌声、乐器声……）3、提问：那么，这些声音是怎样产生的呢？4、学生进行简单猜想。
“声音是怎样产生的？”对于这个问题，大多数学生会联想到：与物件的振动有关。
在教学中，我们提倡学生有各种丰富的想象，有时会出现不正确的假设。
针对这些不正确的假设，教师也不用急着否定，或者置之不理。
可以让学生自己想办法对自己的猜想进行验证，然后由学生自己去做。
最后学生证明自己开始的想法是错误的，就正好体现了科学需要勇于实践的精神。
二、设计实验，使一些乐器发声，并观察它们发声时的现象。
1、提问：鼓、锣、小提琴等乐器的声音是怎样产生的？我们怎样一验证呢？2、学生讨论、汇报、设计实验。
3、小组实验、观察。
三、使更多的物体发声，并观察它们发声时的现象。
1、讨论分析：还有哪些物体可以发出声音，怎样使它们发出声音？又怎样使它们停止发声？你有什么发现？2、学生讨论、汇报。
3、小组实验、观察，并填写教材上的表格，按教材上的提示进行自我评价。
四年级科学下册教案 -《21 舞台灯光》 鄂教版
《舞台灯光》教学设计教材分析灯光是舞台上必不可少的装置，舞台上的灯光有什么变化？漂亮的光柱有什么特点？从舞台上五颜六色、明暗不一的灯光联想到生活中的灯光。
生活中，光给人的第一感觉是，它能使整个屋子变亮。
所以可以讲，光可以向四面八方传播，但它以什么样的形式传播呢？教材为了帮助学生认识这个问题安排了以下三个内容。
观察手电筒的光柱。
将教室的灯光调暗，这样手电筒照射出去的情形就能形象地表现出来。
学生将手电筒的光向各个方向射出去这个活动势必会调动学生很大的积极性，教师要引导学生尽量多地搜集有关光的传播的事实。
为了使学生更加明确手电筒的光柱是直线传播的，教材安排了画光的路线图这一环节。
通过画光的路线图进一步研究光传播的特点。
教材上的图示：两名学生在黑板前做实验，一名学生用手电筒沿着黑板面照射，另一名学生用粉笔画光的路线。
在画的时候，是沿着手电筒发出的光的边缘画，画出来的线都是直线。
设计实验进行验证。
教材上已经说明了实验的方法，将两块纸板和蜡烛排成一条直线，通过纸板上的小孔可以看见蜡烛的火焰。
然后用第三只纸板在这两个纸板之间调整位置。
只有将三块纸板上的小孔和蜡烛的火焰移动到恰好在一条直线上的时候，眼睛才能看到光源发出的光，否则什么也看不到。
这个实验充分说明了光是沿着直线传播的。
搜集的实验现象可以用图画的形式记录下来，如果学生提出要用其他的方式，也是可以的。
上述两项内容为学生获得较为丰富的关于光传播的认识提供了事实材料，在此基础上，由大家相互讨论，形成一个对光传播的认识，即光是沿着直线传播的，并将这个认识记录下来，记录的内容不能要求统一化，而应该让每个学生用自己的话去加以总结。
学情分析四年级的学生对于光的传播方向都有自己的观点，而绝大多数学生都能说出光是沿着直线传播的，但是他们的这些认识还比较模糊，没有仔细观察，思考，只是通过粗浅的想象，对于寻求证据来证明的自己观点的能力还是有所缺乏，本课在学生原有的知识基础上，从生活现象出发，引导学生大胆想象，敢于猜测，勇于验证，最后通过活动探究，得出结论，培养学生的观察能力。
舞台灯光-鄂教2001版四年级科学下册教案
舞台灯光-鄂教2001版四年级科学下册教案一、知识准备在学习舞台灯光前，需要先了解以下知识点：1.光的产生和传播2.光的颜色和反射3.电和电路的基础知识二、教学目标1. 知识与技能能够：1.理解舞台灯光的概念和重要性2.认识不同类型的舞台灯光及其应用3.理解灯光的原理和控制方式4.能够使用简单的电路控制灯光2. 情感、态度和价值观1.培养学生的艺术兴趣和审美能力2.让学生认识到灯光在演出中的重要作用3.培养学生的协作意识和创新精神三、教学内容及时间分配教学内容时间分配1. 舞台灯光的概念与重要性10分钟2. 各种类型的舞台灯光及其应用20分钟3. 灯光的原理和控制方式20分钟4. 制作简单的电路控制灯光60分钟四、教学重点和难点1. 教学重点1.不同类型的舞台灯光及其应用2.灯光的原理和控制方式2. 教学难点1.学生对灯光原理的理解2.学生能否掌握灯光控制的方法五、教学步骤1. 舞台灯光的概念与重要性1.导入：请学生观看舞台演出视频，并让他们感受舞台灯光的重要作用。
2.讲解：介绍舞台灯光的定义和功能，引导学生思考舞台灯光在舞台演出中的作用。
3.练习：播放多个演出视频，让学生发现灯光的作用，并提供实例让学生识别各种类型的舞台灯光。
2. 各种类型的舞台灯光及其应用1.讲解：介绍常见的舞台灯光类型，如前灯、侧灯、侧耳、後灯等，分别讲解它们的应用场景和效果。
2.练习：给学生展示各种类型的灯光，让他们识别不同的灯光类型，并想象这些灯光在舞台上展现出的效果。
3. 灯光的原理和控制方式1.讲解：介绍灯光的原理和控制方式，引导学生理解电路和信号的作用。
2.练习：学生使用简单的电路制作一个控制灯光亮度的装置，让他们理解电路的工作原理。
4. 制作简单的电路控制灯光1.练习：让学生使用所学知识，制作可以控制灯光亮度的简单电路。
2.调试：学生在制作过程中可能会遇到电路不稳定等问题，需要和同学讨论解决方案。
3.展示：学生制作完电路后，展示自己的作品并向同学演示如何控制灯光。
鄂教版小学四年级科学下学期《舞台灯光》教案教学设计反思
鄂教版小学四年级科学下学期《舞台灯光》教案教学设计反思一、教学目标本课程的教学目标是：1.了解舞台灯光的基本种类和作用；2.掌握舞台灯光的基本构造和工作原理；3.培养学生的创新意识，提高学生的实践操作能力；4.培养学生的合作和沟通能力，促进互相学习和进步。
教学目标的制定是基于课程标准和学生实际情况的分析确定的。
通过本课程的教学，学生将可以全面了解舞台灯光，进一步提高学生的知识水平和实践操作能力，以及合作和沟通能力。
二、教学重难点本课程的重点是让学生了解舞台灯光的基本种类和作用，并掌握舞台灯光的基本构造和工作原理。
难点是培养学生的创新意识，提高学生的实践操作能力。
对于学生来说，考虑到他们的实际情况，本课程教学中需要特别注意以下方面：1.知识的扩展和实践操作能力的提高；2.鼓励学生积极思考和提问，并及时解答学生的问题；3.培养学生的创造性思维和创新意识，鼓励学生探索和尝试。
选取适合学生的教学活动，鼓励学生表现和参与度，并及时给予肯定和鼓励，以激发学生的学习兴趣和动力。
三、教学内容与教学步骤1. 教学内容舞台灯光是指在演出中用于照明、表现和创造艺术氛围的灯光。
本课程的教学内容主要包括：1.舞台灯光的种类和作用；2.舞台灯光的构造和工作原理；3.舞台灯光的运用和效果。
2. 教学步骤本课程的教学步骤如下：步骤一：引入阶段1.老师介绍本节课的主题和教学目标，激发学生对舞台灯光的兴趣和学习热情；2.老师展示一些舞台灯光的效果图片或视频，在学生中引起讨论；3.老师向学生展示一些舞台灯光器材，并让学生尝试操作，创建一些简单的舞台灯光效果，让学生感受舞台灯光操作的乐趣。
步骤二：讲解阶段1.老师通过幻灯片、图片、视频等多种形式，详细介绍舞台灯光的种类和作用；2.以彩色滤光片和聚光器为例，讲解舞台灯光构造和工作原理；3.结合视频和实物展示，讲解舞台灯光的运用和效果。
步骤三：实践操作阶段1.老师分组，让学生自主设计一个小剧场布置；2.学生们根据自己的设计，使用舞台灯光器材，设计并创造各种舞台灯光效果；3.学生们展示他们的创意和成果，老师现场予以点评，并与学生共同探讨如何改进和提高。
鄂教版小学四年级科学下学期《舞台灯光》教案教学设计反思
鄂教版小学四年级科学下学期《舞台灯光》教案教学设计反思一、教学目标通过本节课的教学，学生能够：1.了解舞台灯光对表演的重要作用；2.知道不同类型的舞台灯光效果；3.能够通过实践操作体验舞台灯光的功能。
二、教学重点与难点本节课的教学重点是让学生了解舞台灯光对表演的重要性，以及不同类型的舞台灯光效果。
难点在于如何引导学生通过实践操作，体验舞台灯光的功能。
三、教学准备1.教师准备：PPT、投影仪、舞台灯光器材等；2.学生准备：铅笔、练习本等。
四、教学过程1. 导入教师通过展示一段精彩的舞台表演视频，引起学生的兴趣，并提出问题：“你们有没有注意到舞台上的灯光效果？”引导学生思考舞台灯光的作用。
2. 探究舞台灯光的分类教师将PPT展示舞台灯光的分类，并通过图片和文字解说，让学生了解不同类型的舞台灯光效果。
教师将学生分成小组，让每个小组选择一种舞台灯光效果进行研究，并展示给全班。
3. 实践操作舞台灯光教师带领学生来到学校的多功能礼堂，让学生亲自操作舞台灯光器材，体验不同灯光效果对舞台表演的影响。
4. 分组讨论与总结学生返回教室后，教师组织学生进行分组讨论，让每个小组回顾实践操作的过程，总结不同类型舞台灯光效果的特点和作用。
5. 反思与评价在课堂结束前，教师引导学生进行反思与评价，鼓励学生发表自己对本节课的感受和收获，同时教师也对课堂教学进行评价，查漏补缺，为后续教学设计提供指导。
五、教学反思本节课的教学取得了较好的效果。
通过实践操作和小组讨论的方式，让学生亲身体验舞台灯光的作用，加深了他们对舞台灯光的理解。
同时，学生也锻炼了合作与交流能力，提高了团队意识。
然而，在教学过程中也存在一些不足。
首先，由于时间有限，学生在实践操作舞台灯光时的时间较短，没有足够的时间去熟练掌握不同灯光效果的操作方法。
其次，学生的注意力不够集中，部分学生在小组讨论环节表现出较低的参与度。
针对以上问题，我将在以后的教学中做出相应的调整。
鄂教版小学科学四下优质公开课《21.舞台灯光》word教案(3)
舞台灯光第一课时教学目标：探究：理解光是沿直线传播的。
能够制造不同颜色的光，了解它们在生活中的应用。
知识：1、通过观察光沿直线传播的实验，进行交流，归纳出科学规律。
2、知道光也有不同的颜色，初步了解色光的混合。
3、通过观察、实验以及探究等学习活动，逐步养成实事求是的科学态度。
情感：在自主学习的活动中发挥创造力，体验团结合作带来成功的愉悦，并初步认识科学对人们生活和人类社会发展的实际意义。
教学重点：光是沿直线传播的。
能够制造不同颜色的光，了解它们在生活中的应用。
教学难点：通过观察光沿直线传播的实验，进行交流，归纳出科学规律。
教学方法：实验与观察。
教学准备：教师准备：多媒体课件（图片）。
小组准备：手电筒、蜡烛、带小孔的硬柢板、火柴、各种不同颜色的纸等。
本课分2课时。
第一课时教学内容：认识光的传播方法。
一、激发兴趣，导入新课.1、大家还记得文艺汇演的时候，舞台上的灯光是什么样的吗？它们都有些什么特点和变化？说说生活中的光是什么样的？2、学生讨论、汇报。
教学中，可以先让学生把课前已经认识到的各种事实都描绘出来，挖掘学生对光传播的已有感知，对这些感知进行简单的归纳事理。
二、观察手电筒的光柱，搜集有关事实。
1、我们来看看手电筒的光柱有什么特点。
将教室里的灯光关掉，拉上窗帘，学生将手电筒的光射向各个方向。
2、汇报。
学生的描述是多方面的，比如：光柱越来越大、光线越来越暗等等。
正确的答案，教师都应该给予肯定。
然后重点提出光的传播这个问题，让学生重点观察手电筒的光是怎样传播的。
三、画出手电筒的光的照射路线.1、手电筒的光是怎样传播的?你有什么好的办法来证明吗?2、学生讨论画手电筒光的照射路线的方法,并实际操作。
除了教材上展示的主法和实验，还有很多方法可以证明光是沿着直线传播的。
教师还可以启发、鼓励学生用其他方法设计实验，证明自己的结论，不一定非要用书上的方法和实验。
四、实验验证.1、简单介绍实验方法,请学生对实验结果进行预测,怎么能看到蜡烛的火焰。
鄂教版小学科学四下优质公开课《21.舞台灯光》word教案(2)
舞台灯光第二课时教学内容：通过实验进步认识光。
一、导入新课，提出问题.说说我们平时生活中的灯光是什么颜色的?舞台上的光又是什么颜色的呢?舞台上的灯光是怎么变换出那么多颜色的?二、.学生实验.1、用彩色的纸和手电筒制造彩色的光。
2、将两种或几种不同颜色的光叠加在一起，仔细观察，又会出现什么有趣的现象？3、记录现象。
这部分教学活动，教师完全可以只提供学生材料，放手让学生自己去实验。
这里没有特别需要强调的科学知识，只是需要学生对对色光和它的混合进行初步的了解，而学生是有能力完成的。
教师可以在学生实验的基础上，引导学生实验更加完善，甚至可能引起学生更多的发现。
三、活动：设计一美丽的舞台.1、请你做一名灯光设计师，将我们的舞台，布置得五彩缤纷，想一想还可以使用哪些方法？2、学生活动，展示、记录。
四、实际运用.（放映图片）十字路口的红绿灯；警车上的警灯；楼房周围、街道树上缠绕的彩灯；灯火通明的商场、工厂。
说说这些灯光有什么作用？生活中还有哪些地方运用了彩色的光？五、学生讨论、汇报。
22、反射光教学目标：探究：通过一系列观察光发生反射的现象，初步了解光反射的特点。
知识：制作潜望镜，了解光的反射在实际生活中的运用。
情感：过对光的反射的实验探究，使学生经历基本的科学探究过程，学习科学探究方法，培养初步的科学探究能力，增强学生的创新意识和实践能力。
教学重点：通过一系列观察光发生反射的现象，初步了解光反射的特点。
教学难点：制作潜望镜。
教学方法：实验与操作。
教学准备：1．教师准备：镜子。
2．学生准备：镜子、长方体纸盒、两块镜片、剪刀、胶水等。
教学过程：一、导入新课.说说光是怎样传播的？你还知道哪些有关光的知识？巩固旧的知识，引发新的学习内容。
二、将太阳光反射到指定的位置.1、老师在一面外墙上设置了一些“靶子”，请你想办法，使用手里的镜子，将太阳打“靶子”上。
2、学生活动。
3、说说你是怎么做的？在实验中，有什么发现？用镜子反射阳光是学生很熟悉的游戏了。
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舞台灯光第一课时
教学目标：
探究：理解光是沿直线传播的。
能够制造不同颜色的光，了解它们在生活中的应用。
知识：1、通过观察光沿直线传播的实验，进行交流，归纳出科学规律。
2、知道光也有不同的颜色，初步了解色光的混合。
3、通过观察、实验以及探究等学习活动，逐步养成实事求是的科学态度。
情感：在自主学习的活动中发挥创造力，体验团结合作带来成功的愉悦，并初步认识科学对人们生活和人类社会发展的实际意义。
教学重点：
光是沿直线传播的。
能够制造不同颜色的光，了解它们在生活中的应用。
教学难点：
通过观察光沿直线传播的实验，进行交流，归纳出科学规律。
教学方法：
实验与观察。
教学准备：
教师准备：多媒体课件（图片）。
小组准备：手电筒、蜡烛、带小孔的硬柢板、火柴、各种不同颜色的纸等。
本课分2课时。
第一课时
教学内容：认识光的传播方法。
一、激发兴趣，导入新课.
1、大家还记得文艺汇演的时候，舞台上的灯光是什么样的吗？它们都有些什么特点和变化？说说生活中的光是什么样的？
2、学生讨论、汇报。
教学中，可以先让学生把课前已经认识到的各种事实都描绘出来，挖掘学生对光传播的已有感知，对这些感知进行简单的归纳事理。
二、观察手电筒的光柱，搜集有关事实。
1、我们来看看手电筒的光柱有什么特点。
将教室里的灯光关掉，拉上窗帘，学生将手电筒的光射向各个方向。
2、汇报。
学生的描述是多方面的，比如：光柱越来越大、光线越来越暗等等。
正确的答案，教师都应该给予肯定。
然后重点提出光的传播这个问题，让学生重点观察手电筒的光是怎样传播的。
三、画出手电筒的光的照射路线.
1、手电筒的光是怎样传播的?你有什么好的办法来证明吗?
2、学生讨论画手电筒光的照射路线的方法,并实际操作。
除了教材上展示的主法和实验，还有很多方法可以证明光是沿着直线传播的。
教师还可以启发、鼓励学生用其他方法设计实验，证明自己的结论，不一定非要用书上的方法和实验。
四、实验验证.
1、简单介绍实验方法,请学生对实验结果进行预测,怎么能看到蜡烛的火焰。
2、学生实验。
3、汇报实验结果，并记录实验现象。
学生在组内多次进行实验，可以让前两块硬纸的孔对正，第三块与前两块的孔不对正，观察实验现象并记录。
经过多次调试，学生会发现三块纸板的孔只有一条线上时，才能看到蜡烛的火焰。
5．总结：说说光的传播有什么特点？
6．进行自我评价。