公开课届高三语文复习鉴赏诗歌.精品PPT课件
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高考语文二轮复习《诗歌鉴赏》公开课课件
《考试说明》
③分析作者在诗歌中表现出来的思想倾向。 诗歌是作者思想的产物，同一事物，作者的世界观不同，处境不同， 审美情趣不同，表现出来的思想倾向就不同。古代诗歌阅读，就是 要透过诗歌的语言外壳，发掘出作者在作品中的思想情感。 ④鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧。 诗歌是艺术地运用语言，塑造艺术形象，反映社会生活的，高考通 过对诗歌形象、语言和艺术技巧鉴赏的考查，可以评估出一个人的 文学品位。 ⑤评价文学作品的思想内容。 对文学作品思想内容的评价属于创造思维的范畴，不但需要调动考 生阅读的积极性，还要开动考生主观思维的机器，科学地评价一首 诗的思想内容。
①理解诗歌中词语的含义。 诗歌中的词语多是内涵丰富、文学性很强的词语，正确理解这 些词语在诗歌中的含义，对于正确分析综合并鉴赏诗歌，有着 重要的意义。如果对诗歌中词语的含义不能正确理解，也就很 难谈得上对于整首诗作分析和鉴赏。 ②概括诗歌的中心思想。 每一首诗歌都表达一定的思想，通过对概括诗歌中心思想的考 查，透视考生的整体概括能力
材料为陈文龙的《元兵俘至合沙，诗寄仲子 》 宋诗，字里行间充满了爱国情感。 分值及题量无变化 ，从题型上看，是对2018、2019年全国卷的继 承。 第15题为四选一的选择题，3分， 第16题是问答题6分，围绕 诗句含义理解来命制的表现手法题。 导向和启示 、考查重点： 1、诗句和主旨的理解，培养学生审美鉴赏能力。 2、注重在读懂基础上的赏读。
2020年山东模考试题
阅读下面这首宋诗，完成15~16题 元兵俘至合沙，诗寄仲子 陈文龙[注]
斗垒孤危势不支，书生守志定难移。 自经沟渎非吾事，臣死封疆是此时。 须信累囚堪衅鼓，未闻烈士树降旗。 一门百指沦胥尽，唯有丹衷天地知。 [注]陈文龙：南宋咸淳年间状元，元兵攻占福州时被俘，绝食而死。
原创高考语文复习备考精品 语言届高考语文诗歌鉴赏公开课PPT课件
高考思路与方法归纳总结
• 提问方式： • 这一联中最生动传神的是那一个字？为什么？ • 某字历来为人称道，你认为它好在哪里？
• 解答分析： • 古人作诗讲究炼字，这种题型要求品味这些经过锤炼的字
的妙处。答题时不能把该字孤立起来读，应放在句中，并结合 全诗的意境情感来分析。
• 答题规范： • 释含义（解释该字在句中的含义） • 描景象（把该字放入原句中描述景象） • 点情境（点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情）
到、过、入、回、归、满 → 绿
3、齐己《早梅》 “前村深雪里,昨夜一枝开”
数 →一
试一试：
轻风 细柳 淡月 梅花
轻风摇细柳 淡月映梅花
轻风舞细柳 轻风扶细柳
淡月隐梅花——俗
——非上品
淡月失梅花
——绝
归纳：炼字类型
• 炼动词 • 炼形容词 • 炼数量词 • 炼副词 • 炼叠词
诗人炼字有什么好处？
不知香积寺， 数里入云峰。
古木无人径， 深山何处钟。
泉水咽危石，
山中的流泉由于岩石的阻拦，
发出低呤，仿佛呜咽之声。照在 青松上的日色，由于山林幽暗， 似乎显得阴冷。
日色冷两字绘声绘色、
安禅制毒龙。 精练传神地显示了山中幽静孤寂
的景象。
（意境）（点情境）（2分）
古木无人径， 香积寺所领悟到的这股自然美景的
深山何处钟。 喜悦的心情。
泉水咽危石，• 解题的要求是：“这首诗第三联两 日色冷青松。 句诗的‘诗眼’分别是哪一个字?
薄暮空潭曲， 为什么?请结合全诗简要赏析。”但 安禅制毒龙。 是，此答案只分析了“咽”，将“
冷”置于不顾，又没有结合全诗的
意境分析其妙处。这一解答就不符
诗歌鉴赏复习课件(共30张ppt)
曲的笛声引起的(步骤二一、评价题型
例如：阅读下面诗歌，回答文后问题。
赤壁 杜牧
折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。 东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。
有人曾引“一粒沙里见世界，半瓣花上说人情”来概括这首诗的艺术特色。你同意这种观点 吗？请作简要说明。
【参考答案】这是一首咏史诗，抒发的是对国家兴亡的感慨，可谓大内容，大主题，但诗人却通过“小物”“小事”
仔细分析。
逻辑思维
借助身临其境的方法， 从作者的角度思考问题，
注意作者的“逻辑思 维”。
鉴赏角度
借助诗歌鉴赏试题，分 析鉴赏设题角度，直奔
鉴赏中心话题。
从诗歌的内容题材上分类
① 送别诗是古诗词中的一个大类。它一般是按
照时间、地点来描写景物，表达离愁别绪，从而 体现作者的思想感情。
② 怀古诗的主题不外乎有两大类，一类是通过
➢ “形象意境类”题目答题步骤和答案构成
1. “形象类”答题步骤：
（1）找到诗人描绘的形象的有关诗句 （2）分析形象的基本含义 （3）结合诗歌主旨分析诗人为什么要写这一形象 （4）指出描绘形象的作用或效果。
2. “形象类”答案由三部分构成：
①什么形象； ②分析形象的基本特征； ③形象的意义（作者的情感、理想、追求、品性等）
二、鉴赏诗歌中的景物形象
例3、王维《山居秋暝》一诗，塑造了怎样的一种意境？表现了作者怎样的理想？
空山新雨后，天气晚来秋。 明月松间照，清泉石上流。 竹喧归浣女，莲动下渔舟。 随意春芳歇，王孙自可留。
【参考答案】这首诗塑造的是宁静、安谧、恬淡的境界，内净外静，烘托出一种远离人世、寄情山水的氛围。
静，是环境、景物的客观状态；净，是心灵、欲念的主观愿望。秋天的美景给人以心灵的沉静，性灵的超脱。 通过诗一般景物的描写，反映了诗人对安静淳朴生活的满足和对污浊官场的厌恶。
例如：阅读下面诗歌，回答文后问题。
赤壁 杜牧
折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。 东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。
有人曾引“一粒沙里见世界，半瓣花上说人情”来概括这首诗的艺术特色。你同意这种观点 吗？请作简要说明。
【参考答案】这是一首咏史诗，抒发的是对国家兴亡的感慨，可谓大内容，大主题，但诗人却通过“小物”“小事”
仔细分析。
逻辑思维
借助身临其境的方法， 从作者的角度思考问题，
注意作者的“逻辑思 维”。
鉴赏角度
借助诗歌鉴赏试题，分 析鉴赏设题角度，直奔
鉴赏中心话题。
从诗歌的内容题材上分类
① 送别诗是古诗词中的一个大类。它一般是按
照时间、地点来描写景物，表达离愁别绪，从而 体现作者的思想感情。
② 怀古诗的主题不外乎有两大类，一类是通过
➢ “形象意境类”题目答题步骤和答案构成
1. “形象类”答题步骤：
（1）找到诗人描绘的形象的有关诗句 （2）分析形象的基本含义 （3）结合诗歌主旨分析诗人为什么要写这一形象 （4）指出描绘形象的作用或效果。
2. “形象类”答案由三部分构成：
①什么形象； ②分析形象的基本特征； ③形象的意义（作者的情感、理想、追求、品性等）
二、鉴赏诗歌中的景物形象
例3、王维《山居秋暝》一诗，塑造了怎样的一种意境？表现了作者怎样的理想？
空山新雨后，天气晚来秋。 明月松间照，清泉石上流。 竹喧归浣女，莲动下渔舟。 随意春芳歇，王孙自可留。
【参考答案】这首诗塑造的是宁静、安谧、恬淡的境界，内净外静，烘托出一种远离人世、寄情山水的氛围。
静，是环境、景物的客观状态；净，是心灵、欲念的主观愿望。秋天的美景给人以心灵的沉静，性灵的超脱。 通过诗一般景物的描写，反映了诗人对安静淳朴生活的满足和对污浊官场的厌恶。
高三诗歌赏析优质公开课优秀课件(1)
高三诗歌赏析优质公开课优秀课件一、教学内容本节课选自高中语文选修教材《中国诗歌欣赏》第三章“唐诗的艺术”，具体内容包括《春望》、《月夜》、《登高》三首唐诗的赏析。
二、教学目标1. 让学生了解唐诗的艺术特点，提高诗歌鉴赏能力。
2. 通过对比阅读，培养学生对诗歌意境、情感的理解与分析能力。
3. 培养学生的人文素养，激发他们对古典诗歌的热爱。
三、教学难点与重点教学难点：诗歌意境与情感的把握。
教学重点：唐诗的艺术特点、对比阅读和分析方法。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：教材、《中国诗歌欣赏》辅导书、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示春天、月亮、高山等图片，让学生初步感受自然美，激发他们对诗歌的兴趣。
2. 新课导入：介绍唐诗的艺术特点，引导学生学习《春望》、《月夜》、《登高》三首诗。
3. 诗歌朗读：让学生朗读三首诗，感受诗歌的韵律美。
4. 诗歌解析：详细讲解三首诗的背景、意境、情感，引导学生深入理解诗歌内涵。
5. 对比阅读：分组讨论三首诗的异同，培养学生对比阅读和分析能力。
6. 例题讲解：选取一道高考诗歌赏析真题，讲解解题思路和方法。
7. 随堂练习：让学生独立完成一道诗歌赏析练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 《春望》、《月夜》、《登高》诗歌赏析2. 内容：a. 唐诗的艺术特点b. 三首诗的背景、意境、情感c. 对比阅读和分析方法d. 高考诗歌赏析真题解析七、作业设计2. 答案：学生完成作业后，教师批改并给出指导意见。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生课外阅读更多唐诗，提高诗歌鉴赏能力。
推荐阅读《全唐诗》、《唐诗三百首》等书籍。
重点和难点解析1. 教学内容的选择与安排2. 教学目标的设定3. 教学难点与重点的把握4. 教学过程中的实践情景引入、例题讲解和随堂练习5. 板书设计6. 作业设计7. 课后反思及拓展延伸一、教学内容的选择与安排在教学内容的选择上，应侧重于经典唐诗的赏析，如《春望》、《月夜》、《登高》等。
高三语文《鉴赏诗歌的语言》公开课(18张PPT)课件
是儿化音，显出女子的纯真娇憨。“啼时惊妾梦，
不得到辽西”用平实质朴的语言表明了打黄莺是
因为它惊扰了自己思念丈夫的美梦，这样就非常
自然地表现了女子对丈夫的思念之情。
2019-7-8
明效果 18
欲作家书意万重。 复恐匆匆说不尽，
心里涌起千愁
行人临发又开封。 万绪，觉得有
问：前人在评论这首诗是曾说，“意万重”一词是
全诗的关键，诗中“意万重”在诗中说的不意思完是、什写么不？
你是否同意“关键”之说？为什么？ 尽的话需要倾
“见秋风”引起“作家书”吐之。念，“作家
书”引起“意万重”，正因为“意万重”，
2019-7-8
16
（3）答题步骤
(1)用一两个词准确点明语言特色。 (2)用诗中有关语句具体分析这种特色。 (3)最后指出表现了作者怎样的思想感情。
明特点+析特点+明效果
2019-7-8
17
春怨
打起黄莺儿，莫教枝上啼。 啼时惊妾梦，不得到辽西。
请分析此诗的语言特色。 析特点
明特点
此诗语言特点是平实自然，口语化。“黄莺儿”
鉴赏 诗歌的语言
2019-7-8
1
鉴赏诗歌的语言
如何考诗歌的语言
如何答诗歌语言鉴赏题
2019-7-8
2
如何考诗歌的语言
1、炼字 动词、形容词、数量词、副词
2、诗眼
3、语言风格
2019-7-8
3
语言表达效果：
1、为形象服务（写出了形象特点） 2、为主题服务（反映作者思想感 情）
3、为意境服务。 4、用了什么表达技巧。（拟人、 比喻、化动为静、化抽象为具体）
大，考出考生对全诗的把握程度。
高三语文古代诗歌鉴赏专题复习ppt课件
克服畏难情绪，巧拿关键8分
万年 中学
高2012级高考复习专用
鉴赏古代诗歌考点阐释 考点要求:
❖1、能阅读浅易的古代诗文,鉴赏文学 作品的形象、语言和表达技巧。
❖2、评价文学作品的思想内容和作者 的观点态度。
考点分解
❖鉴赏形象意境 ❖鉴赏语言风格 ❖赏析表达技巧 ❖分析思想态度
1
鉴 分析诗歌中的
1．意境上突出了幽静的特点。（2分）表 现了作者对优美大自然的热爱。（2分）
夜雨连明春雨生，娇云浓暖弄微晴。 帘虚日薄花竹静，时有乳鸽相对鸣。
2．这首诗表达技巧上很有特色，请分条简要 阐明。（4分）
2．表达技巧：（1）第二句运用了“弄”字， 具有拟人化特点，十分精当地描绘出和风轻拂， 雨云漂浮，丽日隐现的天气特征，相当传神。 （2）末句写耳中所闻，描写了绿阴深处乳鸽细 语的景象。以有声衬无声，突出了庭院寂寂之 境。（3）景中寓情，通过描写“春雨”“娇 云”“花竹”“乳鸽”等景物，表现诗人游沧 浪亭时闲适、愉悦的心情。（答对两条得4分）
⑵本诗在艺术手法上有何突出特点？试简要分 析。
诗人运用象征手法写景寓志，以云水的逍遥自 在比喻恬淡的胸怀和闲适的心情，用泉水激起 的自然风浪象征社会风浪，言浅意深，理趣盎 然。
1.诗歌刻画了一个怎样的人物形象？
思帝乡
孙光宪
如何？遣情情更多。永日水晶帘 下敛羞娥。六幅罗裙窣(sū)地，微行 曳碧波。看尽满池疏雨，打团荷。
白云泉
白居易
天平山上白云泉，云自无心水自闲。
何必奔冲山下去，更添波浪向人间。
⑴简要分析诗中抒情主人公的形象特点。
本诗抒情主人公是一个胸怀淡泊、精神闲适、渴望摆脱 俗务，具有出世归隐思想的仕人。
诗人的这一思想充斥在整篇诗作中。诗人以“云自无心 水自闲”自况，表面上写白云随风飘荡，舒卷自如，无 牵无挂，泉水淙淙潺潺，自由流淌，从容自得，实际上 正是诗人内心的独白。
万年 中学
高2012级高考复习专用
鉴赏古代诗歌考点阐释 考点要求:
❖1、能阅读浅易的古代诗文,鉴赏文学 作品的形象、语言和表达技巧。
❖2、评价文学作品的思想内容和作者 的观点态度。
考点分解
❖鉴赏形象意境 ❖鉴赏语言风格 ❖赏析表达技巧 ❖分析思想态度
1
鉴 分析诗歌中的
1．意境上突出了幽静的特点。（2分）表 现了作者对优美大自然的热爱。（2分）
夜雨连明春雨生，娇云浓暖弄微晴。 帘虚日薄花竹静，时有乳鸽相对鸣。
2．这首诗表达技巧上很有特色，请分条简要 阐明。（4分）
2．表达技巧：（1）第二句运用了“弄”字， 具有拟人化特点，十分精当地描绘出和风轻拂， 雨云漂浮，丽日隐现的天气特征，相当传神。 （2）末句写耳中所闻，描写了绿阴深处乳鸽细 语的景象。以有声衬无声，突出了庭院寂寂之 境。（3）景中寓情，通过描写“春雨”“娇 云”“花竹”“乳鸽”等景物，表现诗人游沧 浪亭时闲适、愉悦的心情。（答对两条得4分）
⑵本诗在艺术手法上有何突出特点？试简要分 析。
诗人运用象征手法写景寓志，以云水的逍遥自 在比喻恬淡的胸怀和闲适的心情，用泉水激起 的自然风浪象征社会风浪，言浅意深，理趣盎 然。
1.诗歌刻画了一个怎样的人物形象？
思帝乡
孙光宪
如何？遣情情更多。永日水晶帘 下敛羞娥。六幅罗裙窣(sū)地，微行 曳碧波。看尽满池疏雨，打团荷。
白云泉
白居易
天平山上白云泉，云自无心水自闲。
何必奔冲山下去，更添波浪向人间。
⑴简要分析诗中抒情主人公的形象特点。
本诗抒情主人公是一个胸怀淡泊、精神闲适、渴望摆脱 俗务，具有出世归隐思想的仕人。
诗人的这一思想充斥在整篇诗作中。诗人以“云自无心 水自闲”自况，表面上写白云随风飘荡，舒卷自如，无 牵无挂，泉水淙淙潺潺，自由流淌，从容自得，实际上 正是诗人内心的独白。
高三诗歌赏析优质公开课ppt课件
知情达意，揣测情感内容
四读关键句：尾句（联）、重点句、典 故句
整体感知 全面理解
探究主旨，体悟情感
37
• 诗歌鉴赏题答题要注意两个原则： (1)问什么答什么，要全面； (2)回答问题都要联系诗文内容。
在答题的时候，把你的理解和诗歌中的关键字 、关
键词或关键句放到你的分析中，这将极大的增强你
制订的答案的规范性。
中的情感。（以景结情、用典抒情等）
典故句：辨析所用典故有助于把握诗人情感。
31
重送裴郎中贬吉州 刘长卿
猿啼客散暮江头，人自伤心水自流。 同作逐臣君更远，青山万里一孤舟。
第一句描写的是江边送别的情景。日落时分，
江边送客，被贬的友人已乘舟远行；诗人独立江 边，只见茫茫江水，耳畔不时传来猿猴的啼声。 作用：画面呈现出萧瑟凄凉的气氛，为全32 诗奠定 了悲凉的感情基调。
4
怒
5
十一月四日风雨大作 （宋•陆游）
僵卧孤村不自哀，
尚思为国戍轮台。
夜阑卧听风吹雨，
铁马冰河入梦来。
6
哀
7
春日偶成
宋 .程颢
云淡风轻近午天， 傍花随柳过前川。 时人不识余心乐， 将谓偷闲学少年。
8
乐
9
内核：情、理、志、感 外壳：景、物、事、史
2020/3/21
10
古代诗歌鉴赏之
读作品，悟情感
①表政现而了被贬诗谪人到因颍仕州途。失②传意说而晋对时前有途一忧人进虑山和砍无柴可，奈见何两童的子心在情下；棋， ② 诗希 人于间望 仕是。脱 途置③斧酒离 失旁阑官意观：场，，酒返所等尽回以一．家“盘棋乡路结的暗束心花，情迷斧。”已（ 表烂掉2现分，了）回作家结者后合对发注前现释早途因已的为换迷了人
四读关键句：尾句（联）、重点句、典 故句
整体感知 全面理解
探究主旨，体悟情感
37
• 诗歌鉴赏题答题要注意两个原则： (1)问什么答什么，要全面； (2)回答问题都要联系诗文内容。
在答题的时候，把你的理解和诗歌中的关键字 、关
键词或关键句放到你的分析中，这将极大的增强你
制订的答案的规范性。
中的情感。（以景结情、用典抒情等）
典故句：辨析所用典故有助于把握诗人情感。
31
重送裴郎中贬吉州 刘长卿
猿啼客散暮江头，人自伤心水自流。 同作逐臣君更远，青山万里一孤舟。
第一句描写的是江边送别的情景。日落时分，
江边送客，被贬的友人已乘舟远行；诗人独立江 边，只见茫茫江水，耳畔不时传来猿猴的啼声。 作用：画面呈现出萧瑟凄凉的气氛，为全32 诗奠定 了悲凉的感情基调。
4
怒
5
十一月四日风雨大作 （宋•陆游）
僵卧孤村不自哀，
尚思为国戍轮台。
夜阑卧听风吹雨，
铁马冰河入梦来。
6
哀
7
春日偶成
宋 .程颢
云淡风轻近午天， 傍花随柳过前川。 时人不识余心乐， 将谓偷闲学少年。
8
乐
9
内核：情、理、志、感 外壳：景、物、事、史
2020/3/21
10
古代诗歌鉴赏之
读作品，悟情感
①表政现而了被贬诗谪人到因颍仕州途。失②传意说而晋对时前有途一忧人进虑山和砍无柴可，奈见何两童的子心在情下；棋， ② 诗希 人于间望 仕是。脱 途置③斧酒离 失旁阑官意观：场，，酒返所等尽回以一．家“盘棋乡路结的暗束心花，情迷斧。”已（ 表烂掉2现分，了）回作家结者后合对发注前现释早途因已的为换迷了人
高三语文诗歌鉴赏专题复习(共107张-资料全面)PPT课件
（韦应物）
燕子来时新社，梨花落后清明。
（晏 殊）
莺莺燕燕春春，花花柳柳真真，事事丰丰韵韵。（乔 吉）
鸟啼芳树丫，燕衔黄柳花。
（张可久）
笙歌散尽游人去，始觉春空。垂下帘栊，双燕归来细雨中。
（欧阳修）
还相雕梁藻井，又软语商量不定。飘然快拂花梢，翠尾分开红影。
（史达祖）
燕藏春衔向谁家，莺老羞寻伴，蜂寒懒报衙，啼煞饥鸦。
★ 梧桐——冷落凄伤 梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴。（李清照） 寂寞梧桐，深院锁清秋。（李煜）
★ 杜鹃——哀怨、凄凉、思乡 又闻子归啼夜月，愁空山。（李白） 其间旦暮闻何物，杜鹃啼血猿哀鸣。（白居易）
2021/7/24
7
（2）单一物象可以有多重表意功能
燕子（甲）——表现春光的美好，惜时，伤春
冥冥花正开，飏飏燕新乳。
失意冷落
张可久：花开望远行，玉减伤春事，东风草堂飞燕子。
2021/7/24
留恋企盼 9
燕子（丙）——表现时事变迁，抒发昔盛今衰、 人事代谢、亡国破家的感慨和悲愤。
旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。
（刘禹锡）
无可奈何花落去，似曾相识燕归来，小园香径独徘徊。
（晏 殊）
燕雁无心，太湖西畔，随云去。数峰清苦，商略黄昏雨。
（乔 吉）
2021/7/24
8
燕子（乙）——表现爱情，传达相思
古诗十九首：思为双飞燕，衔泥巢君屋。
一往情深
诗经：燕燕于飞，差池其羽，之子于归，远送于野。
渴望比翼
薛道衡：暗牖悬蛛网，空梁落燕泥。
空闺寂寞
晏几道：落花人独立，微雨燕双飞。
惆怅嫉妒
晏殊：罗幔轻寒，燕子双飞去。
孤苦凄冷
周德清：月儿初上鹅黄柳，燕子先归翡翠楼。
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荣的景象。
3分
答案二：词的上阙描写了农村生活的景象：田间桑树已长出新
芽，邻居家的蚕卵孵出幼蚕，黄犊在山坡上吃草、鸣叫，夕阳
斜照，林中乌鸦归巢。通过这些景象表达了作者对田园生活的
热爱。
3—4分
答案三：词的上阕通过写田间桑树萌芽，东邻家蚕卵孵出幼蚕，
黄色的牛犊在长满细嫩青草的平缓山坡鸣叫，及晚归的乌鸦散
高考链接二
南歌子 (黄庭坚) 槐绿低窗暗，榴红照眼明。玉人邀我。别时不似见时情。今夜月 明江上酒初醒。
提问：请分析“槐绿低窗暗，榴红照眼明”两句写景 的特色及作用。
答案： (1)写景特色:色彩搭配,明暗对比.窗前槐树绿叶繁茂,榴花在室外竞
放,红艳似火,色泽鲜艳,耀人双眼, “绿”与“红”相映衬、“暗”与 “明”相对照,在色彩与光度上构成强烈对比,构筑了浓艳明丽之景. （写景技巧＋景物特点）
举头望明月， 星垂平野阔, 低头思故乡。 月涌大江流。
花自飘零水自流， 落红不是无情物, 一种相思，两处闲愁． 化作春泥更护花.
鉴赏诗歌中的景物形象
考纲解读
1、新课程语文高考说明及考纲对诗歌鉴赏
有三个要求: 一是鉴赏文学作品的形象、语言和表达技 巧; 二是评价文章的思想内容和作者的观点态 度; 三是在诗歌鉴赏的基础上能够进行拓展延 伸。 2、古代诗歌鉴赏属于文学鉴赏评价。能力 层级为E级。
(2)作用:以乐景写哀情,反衬出离别时的无限凄楚,对人物形象和环 境气氛起着烘托渲染的作用,衬托了离别的伤感.
题型二：分析写景特色及作用型
提问方式： （1）这首词从哪些角度写出了景物怎样的特点？ （2）这首诗在写景上用了哪些技巧？ （3）请分析这首诗的写景特色及作用
【答题步骤】 ①明确写景特色（远近、高低、俯仰、视听、动静、 虚实、色彩对比等） ②阐述怎样体现这种特色的 ③分析作用（营造氛围、借景抒情、以景衬情）
【答题范式】 描图景＋点氛围＋析感情 （景——境——情）
【答题套路】 这首诗描绘了（ ）画面，营造了一种（
）的氛围，抒发了作者（ ）的感情。
分析意境特点时的常用术语 （一般为四字短语）
雄浑壮丽、壮阔苍茫、苍凉悲壮、
闲适恬淡、清幽明净、明丽清新、 萧条凄寂、宁谧寂静、淡雅朦胧、 高远深邃、繁华热闹、清冷幽静、 孤寂衰败、寥廓旷远、缠绵婉转
命题趋势
高考对景物形象类试题的考查频率很高： 2011年浙江卷、广东卷、安徽卷； 2010年全 国卷1、上海卷、天津卷、江西卷；2009年全 国卷1、全国卷2、江苏卷、宁夏卷、重庆卷、 辽宁卷均有考查，应引起足够重视。
学习目标
1．正确理解诗歌中意象的内涵。 ◆ 2．掌握鉴赏诗歌意境的方法。 ◆ 3、学会分析诗歌的写景特色（角度）及作用
提问：这首诗描绘了一幅怎样的图景？寄托了作者怎样的 情怀？(6分)
【解析】解答分析古诗意境试题采用“描→点→析”三步法。 【答案】半夜，四野万籁无声，一轮寒月从东岭升起，清凉月 色，照射疏竹，泉水轻声作响，山中的鸟儿不时传来一声鸣叫。 （步骤一）作者描绘出月下西园凄清寂静的景象， （步骤二） 抒发了自己谪居僻远之地，孤独愁苦、无人理解的寂寞郁悒的 情怀。（步骤三）
我们命题吧
实战演练
（二选一）
1、命题材料 一。
2、命题材料 二。
中夜起望西园值月上① 柳宗元
西楼 曾巩
觉闻繁露坠，开户临西园。
寒月上东岭，泠泠疏竹根。 海浪如云去却回，北风吹起数声雷。 石泉远逾响，山鸟时一喧。
倚楹遂至旦，寂寞将何言。 朱楼四面钩疏箔，卧看千山急雨来。 [注] ①本诗作于柳宗元被贬永州之时。
怎么问？怎么答？
高考链接一
阅读下面这首宋词，完成下面的问题 。 （09年海南 宁夏卷）
鹧鸪天 代人赋① 辛弃疾
陌上柔桑破嫩芽，东邻蚕种已生些。平冈细草鸣 黄犊，斜日寒林点暮鸦。‖ 山远近，路横斜，青旗 ②沽酒有人家。城中桃李愁风雨，春在溪头荠菜花。 【注】①这首词作于作者遭弹劾解官归居时。②青旗： 酒旗，酒店门外用青布的幌子。
落在夕阳斜照的树林中栖息的画面， ‖渲染出初春时乡村一派春
意盎然的景象。 ‖表达了作者解官归居后鄙弃官场，热爱田园生
活的思想感情。
6分
【答题步骤】
①描绘诗中展现的图景画面。考生应抓住意象，用自己的语言 再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像 加以再创造，语言力求优美。 ②概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可，例 如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准 确地体现景物的特点和情调。 ③分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具体。比如光答“表 达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤”。
西园位于作者永州愚溪住宅以西。 ②泠泠：形容声音清越 ③楹：房屋的
【注】钩疏箔：把帘子挂起。
柱子。
我的高考我做主
命题材料 一：
阅读下面的诗，完成问题 。
中夜起望西园值月上① 柳宗元 觉闻繁露坠，开户临西园。 寒月上东岭，泠泠疏竹根。 石泉远逾响，山鸟时一喧。 倚楹遂至旦，寂寞将何言。
[注] ①本诗作于柳宗元被贬永州之时。西园位于作者永州愚溪住宅以西 。 ②泠泠：形容声音清越 ③楹：房屋的柱子。
思考：词的上阙描绘了什么样的景象？请简要叙述。 （6分）
题型一：分析意境型
提问方式：
（1）这首诗营造了一种怎样的意境（景象）？ （2）这首诗描绘了一幅怎样的画面，寄托了作者怎样
的情怀？ （3）这首诗写出了怎样的景与情？
请你打分
答案一：上阙通过写桑树芽、蚕、细草、黄犊、夕阳、
暮鸦等意象，描绘了一幅初春时节生机勃勃、欣欣向
【温馨提示】提问写景特色一般只考虑描写手法和修 辞手法，不考虑抒情手法。
总结回顾
题型一：分析意境型 【答题步骤】 描图景＋点氛围＋析感情
（景——境——情）
题型二：分析写景特色及作用型 【答题步骤】 ①明确特色（远近、高低、俯仰、视听、动静、虚 实、色彩对比等） ②阐述运用 ③分析作用（营造氛围、借景抒情、以景衬情）
命题材料 二
阅读下面的诗，完成问题 。
西楼
曾巩
海浪如云去却回，北风吹起数声雷。
朱楼四面钩疏箔，卧看千山急雨来。
【注】钩疏箔：把帘子挂起。
问：这首诗描写了什么景象？（6分）诗的前两句从什么