人有两个宝

《人有两个宝》优秀教案

《人有两个宝》优秀教案一、教学目标1.知识与技能：使学生了解眼睛和手是我们生活中重要的两种器官，它们的功能和作用。

2.过程与方法：通过观察、讨论、实践等活动，培养学生的观察能力、合作能力和表达能力。

3.情感态度价值观：激发学生对眼睛和手的关爱之情，培养学生珍惜生命、热爱生活的态度。

二、教学重点与难点1.教学重点：让学生认识到眼睛和手的重要性，掌握它们的功能和作用。

2.教学难点：如何引导学生从日常生活中发现眼睛和手的作用，以及如何培养他们珍惜生命、热爱生活的态度。

三、教学过程1.导入新课（1）教师出示眼睛和手的图片，引导学生观察并发表自己的看法。

2.知识讲解（1）教师简要介绍眼睛和手的功能和作用。

（2）学生听讲并做好笔记。

3.活动环节（1）小组讨论：让学生分成小组，讨论眼睛和手在日常生活中的具体作用。

（2）小组代表发言：每个小组选一名代表，汇报本组的讨论成果。

（3）实践环节：让学生举例说明如何保护眼睛和手，以及如何在日常生活中发挥它们的作用。

（2）教师强调眼睛和手的重要性，引导学生珍惜生命、热爱生活。

5.作业布置（1）让学生写一篇关于眼睛和手的感悟文章。

（2）让学生制作一份关于眼睛和手的手抄报。

四、教学反思2.在活动环节，学生积极参与讨论和实践，提高了观察能力、合作能力和表达能力。

3.教师在讲解过程中，注重引导学生从日常生活中发现眼睛和手的作用，培养了学生珍惜生命、热爱生活的态度。

4.本节课的不足之处：部分学生对于眼睛和手的认识仍较为片面，需要在今后的教学中继续加强引导。

5.改进措施：在今后的教学中，教师可以增加一些案例分析，让学生更直观地了解眼睛和手的重要性，同时加强学生的实践环节，提高他们的实际操作能力。

五、教学延伸1.组织一次关于眼睛和手的主题班会，让学生进一步了解眼睛和手的重要性。

2.开展一次眼睛和手的保护活动，让学生学会如何保护自己的眼睛和手。

3.结合本节课内容，开展一次关爱残疾人士的公益活动，培养学生的社会责任感。

人教版语文一年级上册《人有两件宝》课件

游戏二：我的小手会说话
游戏三：我的小手会创造
1、拉小花 2、豆芽
游戏四：我的小脑会思考
1、推桌子
2、拿扫把进课室
红绿灯大马路，宽又宽，
jǐng chá
警察叔叔站中间，红灯亮，停一停，
绿灯亮，往前行。
人有两件宝
人有两件宝，双手和大脑，
双手会做工，大脑会思考。
shì qí ng nǎo
用手不用脑，事情做不好，
用脑不用手，啥也办不到，用手又用脑，才能有创造。
chuàng zào
一切创造靠劳动，劳动要用手和脑。
猜一猜
两棵小树十个杈，
猜一猜
人类有个宝，
不长叶子不开花。
能写能算还会画，天天干活不说话。
用它来思考。
我们看不见，智慧在里面。
动手又动脑
qí n
小小手，要勤劳。小小脑，要思考。我们动手又动脑，才能生活更美好，
更美好！你在课余时间ຫໍສະໝຸດ 以阅读:游戏一：我的小手认东西
闭上眼睛，用小手摸老师给你的东西，如果小手认对了，大家就把掌声送给他们
用脑不用手，（啥也办不到）
用手又用脑，才能有（创造）
，劳动要用（手和脑）一切创造靠（劳动）
人有两件宝
人有两件宝，（双手会（）），大脑会（））
用手不用脑，（
用脑不用手，（
用手又用脑，才能有（一切创造靠（
）
），劳动要用（）
）
人类有个宝，用它来思考。我们看不见，智慧在里面
人有两件宝
人有两件宝，双手和大脑，双手会做工，大脑会思考。
我的小手会（）。
用手不用脑，事情做不好，

人有两个宝_PPT课件

行小创造，比比谁最能干。提示：折一折或画一画均可 ……
工作工人工厂
gōng
一横中长在上面，下面撇捺要舒展。
用功
yòng

用手用脑
一横中长在上面，下面撇捺要舒展。
又用
yòu
又来又是
一横中长在上面，下面撇捺要舒展。
才能
cá i
刚才才会
一横中长在上面，下面撇捺要舒展。
工人
rén
人才大人人民
撇高捺低，撇捺舒展。
个人
gè
一个个别
人字在上面，一竖写中间。
大小
dà
大人大风
一横中长在上面，下面撇捺要舒展。
手工
shǒu
人手手脚
一横中长在上面，下面撇捺要舒展。
ré n yǒu liǎnɡ ɡe 人有两个 shuānɡ shǒu hé dà 双手和大
人到底有哪两个宝呢？
bǎo 宝 , nǎo 脑。
shuānɡ shǒu ɡōnɡ 双手 dà nǎo 大脑
huì 会 huì 会
zuò 做 sī 思工， kǎo 考。
它们分别有什么本领？
看谁最聪明
猜谜语
一棵小树五个杈，不长叶，不开花，劳动学习要靠它，每个人都离不开它。【手】
手
•我有一双灵巧的手，可以______________。
看谁最聪明
猜谜语
能思考、会创造，人体
当中最重要，活到老，用到老，小朋友们要用好。【脑】

人有两个宝(PPT课件

双手和大脑。
双手会做工，
大脑会思考。
用手又用脑，
才能有创造。
.
53
填空：人的两个宝是（）和（），（）会做工，（）会思考。我们要手脑并用，才能（）。
.
54
小创造
比一比
同学们用准备好的一张白纸进行小创造，比比谁最能干。
提示：折一折或画一画均可 ……
.
55
.
56
.
57
人有两个宝
你能背了吗？
人有两个宝，双手和大脑。
双手会做工，大脑会思考。
用手又用脑，才能有创造。
.
58
大人好人人口
rén
撇捺
分
开
左
右
对
称
.
59
.
,
个人
个别
两个宝
gè
人字
头
像
把
伞
，
伞
把
子
上
不
.
连60
双手人手手工
shǒu
手指有
长
短
，
指
尖
空
相
等
。
.
61
大人大衣大小大脑
dà
人字
写
得
开
，
.
27
用手又用脑，才能有创造。
.
28
1 人有两个宝
人有两个宝,
双手和大脑。
双手会做工，
大脑会思考。
用手又用脑，
才能有. 创造。
29
读了课文，我知道了
人的两个宝是（
（
）。
）和
.
30

两件宝课文_两件宝课件教学设计

两件宝课文_两件宝课件教学设计课文《两件宝》出自小学一年级上册语文课文，其原文如下：【原文】人有两件宝，双手和大脑。

双手会做工，大脑会思考。

用手又用脑，才能有创造。

一切创造靠劳动，劳动要靠手和脑。

【教材简说】《两件宝》是义务教育课程标准实验教科书语文（北师大版）一年级上册第13单元中的第一篇课文，内容是四句儿童诗，配有一幅插图，有14个要求认识的生字。

【学习目标】1使学生能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文，并能回答文后问题。

2激发学生喜欢自己动手干和肯于动脑想的热情和积极性。

3使学生学会认读14个生字，渗透性识字，并培养学生的识字能力。

4培养学生的合作意识和自学能力。

【教学方案一】一、谜语导入，激发兴趣。

我有两个跟身体有关的谜语，你们想猜吗？好，那就请小朋友们注意听。

“十个小伙伴，分成两个班，大家团结紧，倒海又移山。

”(指名回答。

板书“手”)，“司令部里住首长，电话线路通四方，命令一下就执行，发现问题想办法。

”(指名回答。

板书“脑”)“手”和“脑”是每个人都拥有的“两件宝”(板书)。

今天我们就要学习这首《两件宝》的儿歌。

它是根据我国著名教育家陶行知爷爷所写的《手脑相长歌》改编的，小朋友们想听吗？〔兴趣是最好的老师，而猜谜又是学生最喜欢的，以谜语导入新课，充分激发学生学习的积极性，为进一步学习新课打好基础。

〕二、初读课文，感知内容。

1下面先听老师范读课文，请小朋友们边听边用手指课文，认真听、仔细看。

2跟老师一起读读课文。

我们比比看哪位小朋友读得认真，能读到哪，手指到哪、眼睛看到哪。

〔培养学生良好的读书习惯，培养学生在听读中识字的能力。

〕3学生自己试着读课文，边读边勾画出不认识的字，然后选择自己喜欢的方式解决。

〔学生是学习的主人，给学生充分自主学习、探究的时间，从而培养学生的探究意识和主人翁精神。

〕4学生四人小组合作读书，会读的小朋友给不会读的当“小老师”，看哪个小组合作得最好。

〔教师在巡视的过程中，以合作者的身份参与到学习小组中，以自身的行为引导学生乐于帮助别人，学会合作，使合作真正落到实处。

一年级(上)《人有两个宝》第一课时

三、理解句子 (10分钟)
理解朗读第1句话。
1.朗读句子，了解双手和大脑是人的两个宝。
2.准确、流利地朗读第一句。读的时候要让别人听清是哪两个宝贝。
理解朗读第2句话。
1.了解双手和大脑各有什么本领。
2.观察图画，说一说：图上的小朋友们用自己能干的小手在干什么？
预设：
双手能看书、拉琴、种树、打字、做手工……，双手做事的同时，大脑在思考各种问题。
《人有两个宝》学案设计
内容
1.人有两个宝
共几课时
2
课型
新授
第几课时
1
三维
目标
1．准确流利地朗读课文和背诵课文。
2．复习巩固汉语拼音，学会本课8个生字，两条绿线内的生字只识不写。理解生字组成的词语。
3．了解双手和大脑是人的两个宝，从小培养动手和动脑的良好习惯。
教学
重点、
难点
1．准确、流利地朗读课文。
2．理解８个生字，并能准确书写其中的３个。
出示动画图。
我们吃的、穿的、走的道路、以及交通工具等等，都是人创造的。
2．人怎么会有这么大的本领呢？因为
出示课题：人有两个宝
提醒：
两是边音，两个的个读轻声。
个：是第四声，在这个词语里读轻声。宝：就是宝贝的意思。
范读课题。
３．人有哪两个宝贝呢？从图上你能看出来吗？
出示图片：有的小朋友举着手，有的看着手，还有的小朋友托着下巴在思考……
翘舌音：创；
后鼻音：能。
４．理解朗读。
字音读准了，句子读通了，我们就来把课文读懂读好。
【板块三】：理解朗读第1、2句
出示第1句话
1．这句话先告诉我们什么？（人身上有两个宝贝）
2．然后讲了什么？（具体讲了这两个宝贝就是双手和大脑）读的时候要让别人听清是哪两个宝贝。

《人有两个宝》教学案例和反思_教案教学设计

《人有两个宝》教学案例和反思1、人有两个宝（第一课时）教学目标：1、正确朗读课文，读准字音，读通句子。

认识绿线内的七个生字和田字格中的生字，写好“人、个大”三个字。

2、认识逗号、句号，会数句子。

3、理解“做工”、“思考”“创造”等词的意思。

4、知道人的双手和大脑的作用是很大的，从小养成用手用脑的习惯。

教学重点：识字、写字难点：理解“创造’‘做工”“思考”等词的意思教学准备：教学课件，生字黑板教学过程：一导入1、小朋友，喜欢猜谜语吗？那你们可要仔细听了：一撇一捺，支撑天下，打一个字2、谁猜出来了？（指名说）你是怎么猜出来的啊？3、还有谁和他猜得一样？真聪明，你们都猜对了！！4、来看老师写这个字。

先写撇，再写捺，注意哦，捺的起笔要低一些。

它的声母是r，韵母是前鼻音en，谁来读准它？指名读，齐读5、谜语说“一撇一捺，支撑天下”，为什么人能支撑天下呢？告诉你们，因为人有宝贝！今天，我们就来学习第一课，看老师板书课题（有两个宝）6、谁来读课题？（正音：相机写出两个的轻声和宝的第三声）齐读课题7、人究竟有哪两个宝贝呢？想知道吗？请你认真看，注意听老师读8、范读9、你现在知道“人“的宝贝是什么吗？（相机认读：双手大脑强调：双手翘舌音脑鼻音）10、小朋友们你自己想读课文吗？请你打开书68页，捧好书，借助拼音，读准字音，遇到不认识的字一定要借助拼音多读几遍。

11、自读课文。

二、初读(一)认识标点符号出示课文：小朋友，仔细瞧这几个彩色的符号。

蓝颜色的叫“逗号”，用在句子中间，表示我们在朗读时看到它，要注意停顿；红色圆圈的叫“句号“，（跟读：句号）表示一句话结束；一个这样的句号就表示有一句话。

一起来数数看，这篇课文有几个句号？（三个）那课文就有几句话呢？（三句）（二）读准课文字音，读通句子1、出示第一句：人有两个宝，双手和大脑；（一带而过，生字词前面已有铺垫）谁来读？指名两人读后齐读2、出示第二句：双手会做工，大脑会思考。

苏教版一年级上册《1、人有两个宝》课文

苏教版一年级上册《1、人有两个宝》课文rén yǒu liǎng gèbǎo1 人有两个宝rén yǒu liǎng gèbǎo人有两个宝，shuāng shǒu hédànǎo双手和大脑。

shuāng shǒu huìzuògōng双手会做工，dànǎo huìsīkǎo大脑会思考。

yòng shǒu yòu yòng nǎo用手又用脑，cái néng yǒu chuàng zào才能有创造。

_______________________________________________bǎo hénǎo sīkǎo chuàng zào宝和脑思考创造__________________________________________________________________________作者陶行知。

原题为《手脑相长歌》。

选作课文时文字有改动。

附作者介绍：陶行知(1891～1946)伟大的人民教育家陶行知原名文，后改知行、行知，安徽省歙县人。

1914年毕业于金陵大学，后留学美国哥伦比亚大学。

1917年秋回国，任南京高等师范学校教授、教务主任，东南大学教育科主任。

1920年，任中华教育改进社主任干事。

同年，与朱其慧、晏阳初等发起成立中华平民教育促进会，任执行书记，致力于平民教育。

1926年，起草发表《中华教育改进社改造全国乡村教育宣言》。

1927年，创办晓庄师范，任校长。

九一八事变后，组织国难教育社，创办“山海工学团”，主张采用“小先生制”，实行“即知即传”。

发起组织生活教育社。

1934年出版《生活教育》半月刊。

一二九运动后，积极参加抗日民主运动，与沈钧儒等联名发表《团结御侮》宣言，提出教育必须为民族革命和民主革命服务的主张。

人有两个宝,双手和大脑。双手会做工,大脑会思考。用手解析

人有两个宝，双手和大脑。
双手会做工，大脑会思考。
用手不用脑，工作做不好。用手又用脑，才能有创造。
Байду номын сангаас
口语交际
我们的小制作
我的小制作是花炮。它的材料有纸筒、彩带和彩色纸。我是这样做的：先找几个一样大的纸筒，再用各种颜色的纸把纸筒包住，接着在每一个纸筒的上端钻一个小洞，最后拿出一条彩带把它们串起来，这样就做成了花炮。我们可以把它挂在墙上作装饰。我的介绍完了，谢谢大家。
我做的是· · · · · · 是这样做的· · · · · · ·
先……再……接着……最后……
小小展览会
谁的作品美谁说得清楚明白

一年级教案（人有两个宝）

一年级教案（人有两个宝）教材说明本课是根据陶行知的《手脑相长歌》改写的一首儿歌。

共六行三句话，语言朴实无华，内容通俗易懂，符合儿童口语习惯，便于朗读背诵，配有两幅插图，可以帮助学生理解课文，课文后田字格中有8个要求学会的生字。

本课的训练重点是识字、写字、朗读和背诵。

相关资料:陶行知(1891-1946),安徽省歙县黄潭源村人,是我国伟大的人民教育家,伟大的民主主义战士.曾创办过晓庄师范,育才学校,山海工学团等当时很有影响的学校.陶行知<<手脑相长歌>>人生两个宝,双手与大脑。

用脑不用手,快要被打倒。

用手不用脑，饭也吃不饱。

手脑都会用，才算是开天辟地的大好佬！教学建议1 指导看图课文左边的图形象地描绘出天真活泼的小朋友都有两个宝，借以激发学生的学习兴趣。

另一幅图上画的是小朋友有的在找书，有的在读书，有的在拉手风琴，有的在操作电脑，有的在搞小制作，有的在植树，空中还有一只放飞的航模。

这么小朋友都在“用手又用脑”。

图画可以帮助学生理解课文，同时又是课文内容的拓展。

指导看图时，应突出人的双手和大脑。

并能联系课文，体会双手和大脑的作用。

2 指导诵读结合看图，让学生借助汉语拼音独立认读音节。

练习读通句子。

要读准带有前鼻音韵母和后鼻韵母的音节。

朗读句子时要发挥汉语拼音的作用，把音节和汉字对应起来拼读，逐步达到目视双行。

在遇到不认识的字时，能迅速地借助拼音读出来。

要帮助学生在熟读的基础上理解课文，在理解的基础上练习背诵。

第一句（一、二两行）讲人的“两个宝”，分别是指“双手”和“大脑”；第二句（三、四两行）讲“双手”和“大脑”的作用。

“做工”在这里是泛指工作、做事。

“思考”是指动脑筋想问题。

第三句（五、六两行）讲手脑并用才能作出更大的成绩，才能有所创造。

3、教学生字课文后田字格中的字是要求掌握的生字。

指导学生读准字音，认清字形，会默写。

教学生字时要注意以熟带生，如“个”是“人”下加“i”，“大”是“一”和“人”组成的。

《人有两件宝》语文公开课教案

《人有两件宝》语文公开课教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：让学生掌握课文《人有两件宝》的内容，理解其中所蕴含的道理。

培养学生朗读、背诵课文的习惯。

1.2 过程与方法：通过阅读、讨论、思考等方式，让学生理解课文中所讲述的两件宝。

培养学生独立思考、合作学习的能力。

1.3 情感态度与价值观：培养学生珍惜自己的优点和特长，发挥自己的潜能。

培养学生尊重他人，发现他人的优点和特长。

第二章：教学内容2.1 课文内容：课文《人有两件宝》通过讲述每个人都有自己的优点和特长，以及要珍惜和发挥自己的潜能的道理。

课文通过举例说明了如何发现自己的优点和特长，并鼓励学生要自信地发挥自己的优势。

2.2 教学重点：让学生理解课文中所讲述的两件宝，即自己的优点和特长。

培养学生朗读、背诵课文的习惯。

第三章：教学方法3.1 朗读法：在课堂上，教师引导学生朗读课文，让学生感受课文的韵律和节奏。

通过朗读，帮助学生更好地理解课文内容，并培养学生的朗读能力。

3.2 讨论法：教师组织学生进行小组讨论，让学生分享自己认为的两件宝是什么，并交流如何发挥自己的优势。

通过讨论，培养学生的合作学习能力和口头表达能力。

第四章：教学步骤4.1 导入：教师以生动有趣的方式引入课题，激发学生的兴趣和好奇心。

教师可以提问学生：“你们知道每个人都有两件宝吗？这两件宝是什么？”4.2 朗读课文：教师引导学生朗读课文，让学生感受课文的韵律和节奏。

教师关注学生的朗读技巧，如语音、语调、表情等，并进行适当的指导。

4.3 理解课文：教师带领学生逐段理解课文内容，解释课文中所讲述的两件宝。

教师引导学生思考如何发现自己的优点和特长，并鼓励学生分享自己的经历。

4.4 小组讨论：教师组织学生进行小组讨论，让学生分享自己认为的两件宝是什么，并交流如何发挥自己的优势。

教师巡回指导，参与学生的讨论，并给予鼓励和指导。

第五章：教学评价5.1 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括朗读、回答问题、参与讨论等。

一年级语文上册 9 手和脑《两件宝》教学随笔：用手又用脑,才能有创造素材北师大版

用手又用脑，才能有创造“人有两个宝，双手和大脑。

双手会做工，大脑会思考。

用手又用脑，才能有创造。

〞苏教版教材中选编的这篇课文是根据陶行知的《手脑相长歌》改写的一首儿歌。

语言通俗，寓意丰富，读来给人颇多启示。

陶行知先生曾说：“我以为世界上最有奉献的人只有一种，就是头脑能指挥手指行动的人。

〞他还说：“一个人要有奉献于社会，一定要手与脑缔结大同盟。

然后，可以创造，可以创造，可以建立国家。

〞由此可见，“用手又用脑，才能有创造。

〞但审视我们的教育教学，特别是自然教学，手脑并用却被许多人无视了。

1、教师动手，但学生没动手。

赞可夫把“开展〞理解为观察力、思维力和实际操作能力三个内容。

他说，现代社会需要“手脑并用〞的人，并认为实际操作能力是学生开展的主要因素。

主张教学中要引导学生亲自进展设计，亲自动手操作，认为实际操作的过程就是学习和“一般开展〞的过程。

而在我们的课堂上，却常常有着这样的现象：教师手中拿着一件比拟贵重的实验器材〔或容易破损的实验器材〕，作着演示和讲解。

学生目不转睛地看着、听着。

试问，作为实验科学，学生失去动手、失去操作、失去感知，失去实践，怎会出产生真知呢？据说，在美国儿童博物馆，没有“请勿动手〞的牌子，相反他们还创造条件，让儿童参观时，动脑、动手，甚至动脚。

可我们的课堂怎么了？2、教师动脑，但学生没动脑。

爱因斯坦有一句名言：发现问题比解决问题更重要。

可在我们的课堂上，教师提问，学生答复，天经地义，似无异议。

我们还常看到，在实验课上，当学生的实验结果和书中结论不一致〔或实验操作步骤不熟〕时，许多教师会走过来“主动地〞讲解。

在这过程中，教师着实动了不少脑子。

要精心地设计，引出问题；要细致地区分，导出结论。

试问，难道这些过程，必须要教师亲自动口、动手，学生才能完成吗？实验问题教师给出，学生发现问题的能力何从培养？实验假设教师给出，学生分析问题的能力何从培养？实验设计教师给出，学生停留于实验模仿，实验创新的能力的何从培养？推理过程教师给出，学生分析推导的能力的何从培养？实验结论教师给出，学生概括综合的能力何从培养？学生的脑子主动地动起来了吗？3、学生动脑，但没有动手。

人有两个宝教学反思(精选4篇)

人有两个宝教学反思（精选4篇）人有两个宝教学反思（精选4篇）人有两个宝教学反思篇1人有两个宝教学反思《人有两个宝》这首儿歌是根据我国著名教育家陶行知先生的《手脑相长歌》改写的，主要讲了双手和大脑的重要性，指出只有手脑相长，才能有所发明创造。

这是学生接触的第一篇课文，针对一年级学生易于接受、理解具体、形象、直观的东西这一特点，在教学中，我在引导学生理解课文内容时，不是索然无味地解释，而是将课文与学生的生活实际相联系，加强了语文与生活的沟通。

如让学生说说大人的双手会做什么？、小朋友的双手会做什么？、自己做事时大脑会想些什么？、谁用双手和大脑创造了什么新东西？、自己用双手和大脑创造了什么新东西？这几个问题都以学生的主体经验为基本点，强调学生主体的感受与体验，帮学生具体化、个性化地来理解感悟课文，既促进了学生对课文内容的内化，又有效地培养了学生的语言表达能力。

识字是阅读和写作的基础。

学生刚接触汉字，而且识字数量多，易混淆，给学生识字带来了一定的困难。

因此，在教学中我通过指导学生观察、思考、联系生活等方式使学生主动认识生字，让学生对汉字感兴趣，乐于识字，主动识字。

这一课中有许多的形近字，教学时我注意指导学生用比较的方法进行识字，如大─太、人─八。

这样，不仅学习了新字，又复习了学过的字。

这节课也有很多地方不太理想，特别是朗读课文不够到位。

虽然在课上指导学生多次朗读，而且在老师范读后，学生也能仿读，但后鼻音的字仍有很多学生读不到位。

《人有两个宝》教学反思：本课是在学生学习完了拼音、认识了部分生字，阅读了几篇小韵文之后学习的第一篇课文。

在本节课的教学中，我注意在课堂中采用小组合作的形式，如学生已会读课文中的生字和生词、课文能读通后，请他读给小组内的小伙伴听，其他同学要注意听，帮他指出读得不对的地方，并帮他改正。

学习生字人、个、大时，请小组讨论这三个字中的人在写时有什么变化，虽然有些小组由于合作意识不强，而导致没有达到预期的效果，但我想这也很正常，以后只要合作得多了，他们也就会越来越默契，这样还培养了学生的独立思考能力、口头表达能力，更重要的是增强学生的合作意识。

《人有两个宝》教学反思

《人有两个宝》教学反思《人有两个宝》教学反思1《人有两个宝》这首儿歌是根据我国著名教育家陶行知先生的《手脑相长歌》改写的，主要讲了双手和大脑的重要性，指出只有手脑相长，才能有所发明创造。

课文语言通俗，寓意丰富。

第一句先讲了人有哪两个宝；第二句讲了这两个宝的作用；第三句说明只有把这两个宝结合起来，才能发挥更大的作用。

课文配有两幅插图，帮助儿童理解儿歌内容，形象易懂。

第一幅图是几个小朋友高举双手，一位小朋友十分珍爱地注视着自己的双手，另一个小朋友托着大脑袋正在思考问题。

它形象地反映了课文第一句的内容。

另一幅图画的是小朋友们积极参与丰富多彩的活动的情景，具体展示了用手又用脑，才能有创造的含义。

引导学生正确、流利地朗读课文、背诵课文；学会8个生字，认识2种笔画，并了解劳动要用手和脑的意思，是本课的教学重点。

能联系生活实际说说有关动脑的事是学生学习本课的难点。

在本节课的教学中，我努力做到以下几点：一、小组合作小组由于人数少，合作学习效率高，所以在课堂中我采用小组合作的形式，如学生把课文中的生字和生词会读、课文大概读通后，请他读给小组的小伙伴听，其他同学要注意听，帮他指出读得不对的地方，并帮他改正。

学习生字“人、个、大”时，请小组讨论这三个字中的“人”在写时有什么变化，这样既培养了学生的独立思考能力、口头表达能力，又培养了学生的合作意识。

二、有效识字识字是阅读和写作的基础.低年级学生刚入学就接触汉字，汉字数量多，易混淆，给学生识字带来了一定的困难。

因此，在教学中要注意培养学生识字的兴趣，通过学生观察、思考、联系生活等方式使学生主动认识生字，让学生对汉字感兴趣，乐于识字，主动识字。

（1）注意分析字形，联系学生已有经验帮助识字。

最初的字形分析，是分析笔画，分析笔画的先后和位置，如“人”的笔顺是“撇、捺”，当学生认识“人”后，就适当地指导学生，按字的组成进行分析，如教“个”时，直接让学生分析为“上边一个‘人’，下边一个‘│’”，不必再一笔一画地分析了。

《人有两个宝》教学设计10篇

《人有两个宝》教学设计《人有两个宝》教学设计10篇作为一名辛苦耕耘的教育工作者，常常需要准备教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。

怎样写教学设计才更能起到其作用呢？下面是小编为大家收集的《人有两个宝》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。

《人有两个宝》教学设计1一、教学目标：1、正确流利地朗读课文和背诵课文。

2、复习巩固汉语拼音，学会本课8个生字，两条绿线内的生字只识不写。

理解生字组成的词语。

3、让学生知道人的双手和大脑的作用是很大的，从小养成用手用脑的习惯。

二、教学重难点1、将课文读正确、流利、有感情。

朗读背诵课文、识写汉字。

2、理解课文内容，懂得最后一句话的意思。

三、教学准备投影片、词语、准备书上的插图和一张白纸四、教学过程：一、揭题导入1、小朋友们，今天我们来学习一篇新课文。

（出示课题）2、里面有两个生字，会读吗？（出示卡片）指名读3、老师这里还有一个词（出示词：两个宝）这里的“个”和刚才读的“个”读音有何不同？“个”单独一个字读第四声，但在这个词中读轻声，要读得短而轻（领读——指名读）4、词读好了，谁能把课题读好？（指名读——齐读）5、读了之后，你想知道什么呢？6、小朋友们，你们真爱思考，现在就请大家带着这些问题读读课文。

注意看清拼音，读准每个字的字音。

二、初读课文1、自由读课文要求：把字音读准2、刚才大家读得这么认真，这些字宝宝们已经迫不及待地要跳出来考考大家了，你们能接受考验吗？开火车读生字卡片，正音——齐读3、大家读得真棒，为了奖励大家，老师要送给大家一些大苹果，你看，这些苹果又大又红，想要吗？但这些大苹果都有一个词，谁能读得又准确又响亮，大苹果就归谁。

为了让大家都有机会，在小组里互相练习一下。

4、字词都读好了，相信我们再去读课文，一定比刚才读得更好。

再读课文。

5、（出示课文）每行后面都有一个标点符号，像个小蝌蚪的叫逗号，像个小圆圈的是句号。

看到句号就是一句话，这篇课文一共有几句话？指名分句读（正音，指导）——指名读全文——齐读三、理解课文1、出示第一句：什么样的东西才能称为宝？是啊，最珍贵、最重要的东西才是宝。