2015-2016学年高二历史岳麓版选修4课时训练第11课圣雄甘地 Word版含解析.doc
高中历史岳麓版高二选修四课件第三单元 第11课 圣雄甘地
[结论形成 ] 甘地的非暴力不合作运动 1．背景 英国的殖民统治阻碍印度民族资本主义的发展。 (根本原因) 2．特点 非暴力不合作 ——采取和平与合法的手段，取得民族独立。 3．形式 土布运动、食盐进军、不合作和绝食祈祷。
一分耕耘一分收获
4．评价 (1)积极作用： ①对动员广大民众投身民族解放运动起了巨大的推动 作用。 ②为国大党提供了斗争武器，使国大党转化为具有群众 基础的政党。 ③给英国殖民统治造成强大的政治压力，推动印度民族 独立的进程。
材料二 我们在经济和工业生活中严重地背离了经济自给自 足。假如我们不曾引进外国的产品，那么今天，印度将满地流淌着 牛奶和蜂蜜。 ……西方民众正在唯物 (物质)主义这个魔鬼和怪物的 铁蹄下呻吟。他们道德的发展已经落后。
——1916 年 12 月甘地在阿拉哈巴德“经济学协会”上的演说 (2)依据材料二分析，甘地对西方工业文明有怎样的认识？ [答案] 西方工业文明有诸多弊端 (物质进步而道德沦丧 )；英 国的侵略使印度变成它的商品市场；破坏了印度自给自足的生产 方式。
——甘地《论不合作》 (1919 年 11 月) (1)材料一反映了甘地的什么思想？其主要目标是什么？
[答案] 思想：非暴力不合作。目标：争取印度的民族自治。
一分耕耘一分收获
材料二 甘地活动剪影：
一分耕耘一分收获
材料三 1922 年，发生了农民与当局冲突的乔里乔拉事件， 甘地认为这是暴力行为，为“无知者的不人道所激怒 ”而绝食五 天，并且下令终止了这次不合作运动。同年，甘地本人被捕入狱。
一分耕耘一分收获
3．发起成立印度人大会
1894 年，甘地发起成立 印度人大会 ，组织领导了一
些反对种族歧视的斗争，用全部精力为印度侨民服务。
高中历史同步辅导第11课圣雄甘地导学案岳麓版选修4
第11课圣雄甘地【课标要求】讲述甘地领导印度国民大会党进行“非暴力不合作运动”的主要事迹，认识其在印度民族解放运动中的历史作用【学习笔记】知识点一主要活动：①早期斗争；②宣传____________思想；③领导_________不合作运动、调解印度_________的矛盾。
知识点二评价：①甘地是印度现代____________运动的著名领袖、______主义创始人，被尊为“______”。
②进步性：创立并宣传______主义思想，指导了____________运动；一生多次领导非______不______运动，打击英国殖民统治，增强了印度人民民族自信心和自尊心。
③局限性：采用非______手段束缚了人民的手脚，反映了资产阶级的局限性。
甘地始终对英国政府抱有幻想。
崇尚印度______文明，反对______文明是历史的倒退。
【典例精析】【例1】甘地在《武力政策》一文中说过：“我不是因为印度衰弱才号召印度实行非暴力主义，而正是因为认识了印度的力量才号召印度实行非暴力主义。
”对“印度的力量”这句话理解最准确的是（）A.印度劳动人民深受压迫，反抗性较强 B．英国殖民势力强大，印度实力弱C．印度宗教文化积淀极深而新的经济因素脆弱 D.印度无产阶级力量不大【解题指导】分析材料结合所学知识，甘地认为的“印度的力量”指印度劳动人民深受压迫，反抗性较强，本题选A项。
其他各项说法与“印度的力量”无关。
【答案】A【例2】甘地非常强调“坚持真理”，他认为“坚持真理”()①是弱者的武器②是强者的武器③就是宁愿牺牲自己也不向敌人施加暴力④就是在政治斗争中实行非暴力抵抗A．①②③B．②③④C．①②④D．①③④【解题指导】甘地最初用“消极抵抗”一词来说明他在南非的斗争，后来他认为“消极抵抗”与“坚持真理”是两回事，前者是弱者的武器，后者是强者的武器，因此①表述错误。
答案：B【例3】甘地经济思想的中心口号是“回到纺车去”，其实质意义是( ) A．大力发展家庭纺织业B．反对资本主义的物质文明C．恢复以手纺车为中心的行会式工业组织和自给自足的农村公社D．以手工纺织方式抵制西方的经济侵略【解题指导】本题旨在考查学生对非暴力不合作运动的理解、评价能力。
【公开课课件】岳麓版历史选修4第11课 圣雄甘地
“非暴力不合作运动”为什么出现在印度？
印度有独特的社会文化背景——印度教中有 “以德报怨，以善报恶”的思想。
讲述甘地领导印度国民大会党进行 “非暴力不合作运动”的主要事迹，认 识其在印度民族解放运动中的历史作用。
甘地：出生于1869年，印度民族独立运动的领袖、 印度国大党的领导人,人们称他为“马哈特马”，意思是 “伟大的灵魂”。他三次领导了“非暴力不合作运动”， 以争取民族独立。为争取祖国独立和人间公正，他一生 中曾17次绝食，18次进监狱，5次遇刺。1948年1月30日， 甘地被极右分子刺杀身亡，时年79岁。
——民族资产阶级的动摇性和妥协性
第二次非暴力不合作运动（1930）
直接原因： 1929经济危机，英国压榨和掠夺， 加剧矛盾
爆发： 1930年“食盐进军”
结束： 分化瓦解，相互妥协； 释放甘地，允许沿海煮盐； 停止不合作运动
第三次：二战后的新发展 原因： 英国殖民势力的衰落；
印度人民强烈反抗
过程：甘地提出“英国退出印度”，发出不 合作号召
知道俺是谁吗?
提起印度，许多人马上就会联想到一位苦行
僧式的人，这个人剃着光头，上身赤裸，皮肤黧黑，
总是随身携带着一架木制纺纱机，一有阵阵激动的欢呼，会
2015-2016学年高二历史人民版选修4(福建专用)课时训练：4.3 圣雄甘地
三圣雄甘地课时过关·能力提升1阅读下列材料:材料一1919年4月,阿姆利则惨案后,印度旁遮普邦、孟买、加尔各答等地爆发了起义。
对此列宁说:“工业和铁路无产阶级愈壮大,英国人所加紧实行的大批屠杀(在阿姆利则)与公开拷打等恐怖行为愈凶残,革命也就愈迅速地发展。
”对此甘地说:“(自己犯了)一个像喜马拉雅山般的错误,使得根本不是非暴力抵抗者而怀有恶意的人们能够胡作非为。
”材料二1930年3月2日甘地致总督的信:“暴力派正在得势而耀武扬威……我的目的是发动那种力量(非暴力)来对付英国统治的有组织的暴力以及增长中的暴力派的无组织的暴力,静坐不动就是放纵上述两种势力。
”请完成:(1)列宁和甘地是怎样分析阿姆利则惨案发生的原因的?他们的结论为什么不同?(2)材料二反映了甘地进行非暴力不合作运动的什么意图?说明了什么本质问题?参考答案:(1)列宁认为无产阶级的暴力革命是由于殖民当局的暴力压迫而产生的;甘地认为暴力的革命和暴力的压迫都是不能接受的,并同样是具有恶意的。
二者结论不同,是因为他们各自的阶级立场不同。
(2)一方面反对英国的殖民统治,要求实现印度的民族自治;另一方面抵制、束缚印度群众的暴力革命运动。
说明以甘地为首的国大党对英斗争的妥协性、软弱性,不敢真正发动群众。
2阅读下列材料:材料一正是由于机器使印度赤贫遍野。
曼彻斯特给我们造成的伤害难以估量。
由于曼彻斯特,印度的手工业差不多消亡了。
但是我犯了一个错误。
怎么能责怪曼彻斯特呢?我们穿着曼彻斯特的衣服,所以曼彻斯特才生产它们。
当我觉察到孟加拉人的勇敢时,我由衷地感到高兴。
在该管辖区内,没有纺织厂。
因此,他们能够恢复原始的手工纺织业。
——摘编自甘地《印度自治》材料二甘地的伟大人格几乎是举世公认。
他具有赤诚的爱国热诚,崇高的牺牲精神,追求真理的执着信念,坚强的意志……他不分贵贱善恶一视同仁,没有种族歧视和宗教偏见……爱因斯坦:我们的下代子孙恐怕很难相信,世界上曾经活生生地出现过这样的人。
高中历史选修4课时作业11：第2课 圣雄甘地
第2课圣雄甘地1．“他的身体虽然是柔弱的，但他的学说和精神感召力却比100艘英国军舰更有力量。
”材料中的“他”最可能是指A．克伦威尔 B．孙中山 C．甘地 D．林则徐2．甘地非暴力思想的产生，主要是受到①中国儒家“仁政”思想的影响②基督教《圣经》思想的影响③佛教思想的影响④俄国作家托尔斯泰等人的思想的影响A．①② B．②③ C．①③ D．②④3．甘地认为：真理是神，非暴力则是追求真理，即非暴力是认识神、认识真理的手段，是强者的武器。
这种抽象而富有神秘色彩的学说在当时争取民族解放的运动中所起的积极作用是( )A．有利于甘地非暴力思想的宣传B．为谴责英国的殖民压迫提供了理论武器C．有利于印度资产阶级发动群众进行斗争D．有利于防止工农运动的深入发展4．甘地非常强调“坚持真理”，他认为“坚持真理”( )①是弱者的武器②是强者的武器③就是宁愿牺牲自己也不向敌人施加暴力④就是在政治斗争中实行非暴力抵抗A．①②③ B．②③④ C．①②④ D．①③④5．下列对甘地提出的“非暴力不合作运动”的全部内涵，理解最准确的是( )A．以非暴力的手段反抗英国殖民统治B．以和平手段抗议英国殖民当局的压迫C．以不合作的态度抗议、抵制英国殖民者D．采取和平和合法的手段赢得印度自治6．下图反映甘地的“非暴力不合作运动”是一次影响巨大的民族解放运动，这一运动涉及的范围有( )①政治②教育③经济④宗教A．①②③④ B．②③④ C．①③ D．①②③7．甘地提出“非暴力不合作计划”中，最能体现其自治目标的是( )A．放弃英国殖民当局授予的头衔和名誉职位B．抵制英国人的立法机关和法院，建立新的裁决法庭C．抵制英货恢复手工纺织D．发动群众展开抗税斗争8．1922年，甘地认为自己犯了“一个喜马拉雅山般的错误”，宣布停止“文明不服从”运动。
他所说的“错误”是指他( )A．没有把斗争同群众的运动相结合B．没有及时制止英国殖民当局的暴行C．没能把运动控制在非暴力的范围内D．没有及时指出争取印度独立的目标9．非暴力不合作运动期间发生暴力事件时，国大党即宣布停止运动，本质上反映出( ) A．民族资产阶级的动摇性和妥协性B．对人民力量的保护C．害怕引发无产阶级革命运动D．害怕危及民族资产阶级的领导地位10．下图反映了甘地主义中的哪种思想( )A．哲学思想 B．社会政治主张 C．经济思想 D．社会思想11．甘地在一次演说中说：“我们在经济和工业生活中严重地背离了经济自给自足。
高中历史岳麓版选修4课堂测试：圣雄甘地
课时跟踪检测（十一）圣雄甘地一、选择题（每小题4分，共24分）1在南非，甘地亲自创建了一个非暴力训练基地，其名称是（）A .圣雄新村B .凤凰新村C .消极抵抗营D .坚持真理村解析：选B在南非，甘地亲自创立了一个名为“凤凰新村”的非暴力训练基地。
2.20世纪初期，甘地多次强调“革命的道路不适合于印度争取自治”“印度不需要布尔什维主义”。
这突出反映了（）A •印度无产阶级力量比较弱小B.非暴力不合作的指导思想混乱C .印度资产阶级立场的两重性D •印度资产阶级的自治主张不坚决解析：选C甘地的非暴力不合作运动具有相辅相成的两个方面，一方面用不合作运动来动员印度各阶层人民反对英国的殖民统治，迫使英国殖民者对印度资产阶级让步；另一方面又用非暴力防范人民以暴力推翻现行的社会制度。
因此，印度资产阶级的立场具有两重性，C项符合题意。
3. 1919年，英国殖民当局颁布了一个法案，其中要点被印度公众概括为“不需审讯、不要律师、不许上诉”。
为了拒绝如此不合理的要求，甘地（）A •组织了“文明不服从”运动B.建立了非暴力抵抗基地C .领导了“食盐进军”D .明确提出“英国退出印度”的主张解析：选A 1919年英国颁布的罗拉特法损害了印度人民的民主权利，针对此法案，甘地发动了全国性的“文明不服从”运动，A项符合题意。
甘地并没有针对此事建立非暴力抵抗基地，B项错误；C项是在佃30年，D项是在二战期间，都不符合题意。
4. 甘地曾说：“使用曼彻斯特布，我们还只是损失了金钱，但如果在印度也产生了一个曼彻斯特……我们生存的道德基础就要被摧毁了。
”由此可知，甘地（）A .主张抵制西方工业品B.反对西方资本控制印度C .主张用道德力量治理国家D .反对印度走工业化道路解析：选D 材料“我们生存的道德基础就要被摧毁了”反映了甘地用道德衡量经济生产方式，他极力反对资本主义工业化，主张复兴印度农村工业，从而实现非暴力的社会理想，D项正确。
【河东教育】高中历史岳麓版教案选修4第11课《圣雄甘地》（精选五篇）
【河东教育】高中历史岳麓版教案选修4第11课《圣雄甘地》（精选五篇）第一篇：【河东教育】高中历史岳麓版教案选修4 第11课《圣雄甘地》第三单元资产阶级政治家第11课圣雄甘地教案【课标要求】1、讲述甘地领导印度国民大会党进行“非暴力不合作运动”的主要事迹：开展土布运动、食盐进军、提倡不合作和绝食祈祷事迹等。
2、认识甘地在印度民族解放运动中的历史作用。
【教学目标】1、知识与能力了解甘地倡导和领导大规模“非暴力不合作”运动的主要史实，认识甘地及其领导的“非暴力不合作”运动在印度民族解放事业中的作用；并通过甘地在争取印度独立和消弭印度教派纷争的努力中，认识甘地成为“圣雄”的主要原因。
结合印度历史发展过程，探讨甘地在推动印度民族解放事业发展过程中的个人作用并做出历史评价。
2、过程与方法教师应注重探究式学习的方法，引导学生根据“成长-思想-实践-评价”的线索，搜集相关材料，培养学生自主学习的能力。
教学中可运用多媒体课件以及相关图片资料，激发学生学习历史的兴趣。
3、情感、态度与价值观甘地是印度民族解放运动的领袖，他倡导的“非暴力不合作”运动在印度独立史上占有重要地位，同时也为20世纪上中期的亚非民族解放运动的历史谱写了光辉篇章。
甘地追求真理，毕生都在争取祖国独立，反对种族歧视，赤诚坚韧，谦恭磊落，有着举世公认的伟人人格，赢得了世界人民的尊敬。
甘地又是富有争议的人物，他的“非暴力”学说存在局限性，浓厚的宗教色彩不利于冲破蒙昧主义的束缚。
要引导学生客观评价历史人物在历史进程中的作用，善于学习杰出人物的高尚品质。
【教学重点】1、甘地的“非暴力主义”思想，2、甘地倡导的非暴力不合作运动。
【教学难点】评价甘地其人。
【教学课时】1课时【教学过程】(一)导入新课创设情境、激发兴趣（提出问题）：提起印度，许多人马上就会联想到一位苦行僧式的人，这个人剃着光头，上身赤裸，皮肤黧黑，总是随身携带着一架木制纺纱机，一有空就纺起纱来。
岳麓版高三历史选修4_《圣雄甘地》参考学案2
第11课圣雄甘地一、课标讲述甘地领导印度国民大会党进行“非暴力不合作运动”的主要事迹，认识其在印度民族解放运动中的历史作用。
二、学习重点甘地和印度国民大会党；“非暴力不合作运动”；印度民族解放运动。
三、知识梳理（一）青年甘地1、甘地出身于一个中下阶层的家庭。
2、在英国学习 ,并取得律师资格，还阅读各种宗教。
3、1894年，在南非成立，领导反对种族歧视的斗争。
此后，甘地的社会政治观基本形成，在实践中总结出“”的斗争形式。
（二）非暴力不合作运动1、运动背景：①一战期间，印度人民掀起了民族独立运动高潮②英国残酷镇压印度人民的反抗思考：为什么会在印度出现非暴力不合作运动？2、运动的概况1915年，甘地回到印度领导人民进行反抗英国殖民统治、争取印度自由独立的非暴力不合作运动。
而且甘地在此过程中，多次全国旅行，了解国情，宣传思想。
3、运动的纲领和内容：号召印度人民从各个方面抵制英国①学生②律师③官员④士兵4、运动特点：5、运动的的影响：①成为印度民族解放运动的指导思想②虽然运动都失败了，但③，英国政府被迫同意印度独立知识链接：印度的独立：二战结束后，英国被迫同意印度独立。
1947年英国提出《蒙巴顿方案》，印度分为印、巴两个独立国家。
（三）圣雄的悲剧1、甘地主义的局限：给民族解放运动带来消极影响①多次用的方式向英国殖民者抗争；②严格奉行的原则，反对甚至害怕，导致运动几度中止③甘地2、甘地的人生结局晚年致力于调解印度各个教派的矛盾，主张各派合作，1948年被印度教的狂热分子刺杀。
如何评价甘地？进步性：甘地是印度民族解放运动的著名领袖、印度国大党的领导、印度民族资产阶级政治学说甘地主义的创始人。
甘地把自己的一生都奉献给了印度的自由民族独立运动，对印度的独立和解放事业做出了突出贡献，成为印度人民的政治领袖和精神领袖，被印度人民尊称为圣雄、国父。
局限：但他具有资产阶级代表人物的局限性，其思想反映了资产阶级的软弱性和妥协性。
高中历史选修4课时作业1：4.2 圣雄甘地
学案2 圣雄甘地[基础达标]1．“我们应该朝着他的精神方向努力：不是通过暴力达到我们的目的，而是不同你认为邪恶的势力结盟。
”爱因斯坦口中的“他”应当是指()A．华盛顿B．孙中山C．甘地D．拿破仑答案 C解析从“不是通过暴力达到我们的目的”可以看出，他主张“非暴力”，故应该是甘地，其他三人都主张革命手段，故答案为C项。
2．对1919年甘地领导的非暴力不合作运动，最确切的理解是()A．以非暴力的手段反抗英国殖民者B．以不合作的态度反抗英国殖民势力C．采取和平和合法的手段争取印度自治D．以和平的手段抗议英国殖民者的压迫答案 C解析非暴力的主要特点是采取“和平和合法的手段”，这场运动的主要目的是争取印度自治，故答案为C。
3．1919年，促使甘地首次提出同英国政府不合作倡议的导火线是()A．英国制造“阿姆利则惨案”B．甘地提出“非暴力不合作计划”C．国大党通过“非暴力不合作计划”D．殖民当局通过损害印度人民民主权利的法案答案 A解析英国人的暴行让甘地认识到侵略者的残暴与反动，B、C两项从时间上就可以排除；D项导致甘地发动全国性的“文明不服从”运动。
4．1922年，甘地认为自己犯了“一个喜马拉雅山般的错误”，宣布停止“非暴力不合作”运动。
他所说的“错误”是指他()A．没有把斗争同群众的运动相结合B．没有及时制止英国殖民当局的暴行C．没有把运动控制在非暴力的范围之内D．没有及时提出争取印度独立的目标答案 C解析甘地主张采取非暴力的斗争手段，反对武装斗争。
5．印度诗人泰戈尔曾写道：“在使人们断绝邪恶的斗争中，或许他(指甘地)不会成功，或许他会像佛陀和耶稣一样遭到失败，但是他的一生对子孙是一种教益，为此，人民永远牢记着他。
”诗人如此评价甘地是因为他()①多次组织群众性的非暴力不合作运动②领导全国性的“文明不服从”运动③领导印度人民实现了民族独立④创立的非暴力不合作理论成为宝贵的思想财富A．①②③B．①③④C．②③④D．①②④答案 D解析本题考查甘地一生的活动。
岳麓版高三历史选修《第11课圣雄甘地》说课稿
岳麓版高三历史选修《第11课圣雄甘地》说课稿一、教学目标本节课的教学目标主要有： 1. 了解圣雄甘地对印度独立运动的贡献； 2. 掌握圣雄甘地的个人经历和理念； 3. 分析圣雄甘地的非暴力抵抗思想对世界产生的影响。
二、教学重点本节课的教学重点有： 1. 圣雄甘地在印度独立运动中的作用； 2. 圣雄甘地的个人经历和理念； 3. 圣雄甘地的非暴力抵抗思想的影响。
三、教学内容本节课的教学内容主要包括以下几个方面：1. 圣雄甘地对印度独立运动的贡献圣雄甘地是印度独立运动的重要领袖之一，他通过非暴力抵抗和和平示威等手段，带领印度人民抵抗英国殖民统治。
他倡导的抵制英国货运动、盐法抗议等运动引起了全国范围内的大规模抗议，最终迫使英国政府做出让步，为印度的独立奠定了基础。
2. 圣雄甘地的个人经历和理念圣雄甘地出生在印度古吉拉特邦的一个富裕家庭，他接受过西方教育，曾在英国留学。
然而，他对印度人民的贫困和不公平深感不满，决定投身于独立运动。
他提出的非暴力抵抗思想，认为通过和平手段争取权益可以更有效地实现正义，这一理念深受印度和世界各地的人们推崇。
3. 圣雄甘地的非暴力抵抗思想的影响圣雄甘地的非暴力抵抗思想对世界产生了深远影响。
他的理念启发了许多后来的解放运动领导者，包括美国的马丁·路德·金和南非的纳尔逊·曼德拉等。
他的非暴力抵抗思想也成为了国际社会和平运动的重要组成部分，为世界和平事业作出了重要贡献。
四、教学方法为了达到教学目标，本节课将采用以下教学方法：1.授课引导法：通过讲述圣雄甘地的个人经历和理念，引导学生了解他对印度独立运动的贡献，培养他们对历史人物的认知和理解能力；2.分组讨论法：将学生分为小组，让他们从不同角度思考圣雄甘地的非暴力抵抗思想对世界的影响，激发他们的创造思维和批判思维能力；3.视听教学法：通过播放视频和音频材料，展示圣雄甘地参与独立运动的真实情景，帮助学生更好地理解和体验历史事件。
高中历史 第3单元 资产阶级革命家 第11课 圣雄甘地课时作业 岳麓版选修4-岳麓版高二选修4历史试
【师说】2015-2016高中历史第3单元资产阶级革命家第11课圣雄甘地课时作业岳麓版选修4一、选择题1．《圣雄甘地》一书中写道：“为了追求终生为之奋斗的目标，实现印度的解放事业，甘地拖着一双布满伤痕的脚走遍印度各地遥远的偏僻地区，访问成千上万个村庄……生活在肮脏不堪的麻风病人和穷不堪言的贫民窟中间……身陷阴森恐怖的监牢中。
”下列各项，属于甘地的经历的有( )①冒着生命危险调解教派争端②深入社会，唤醒民众③创建武装革命根据地④为了民族解放多次被捕入狱A．①②③ B．①③④C．②③④ D．①②④【解析】甘地提倡非暴力不合作运动，不可能创建武装革命根据地，故排除含③的选项。
【答案】 D2．促成甘地非暴力思想形成的因素有( )①家庭影响②个人经历③宗教信仰因素④印度国家和民族遭受压迫的现实A．①②③ B．②③④C．①②④ D．①②③④【解析】“非暴力不合作”即以非暴力的方式来反抗英国的殖民统治。
①②③是促成甘地采取“非暴力”方式的因素，④是其反抗英国殖民统治的原因，故正确答案为D。
【答案】 D3．“用自我牺牲去感化敌人，用自己的爱去召唤敌人心中的爱，如果爱回到敌人的心灵，哪怕仅存有一丝，敌人顷刻软化、变敌为友，暴力就会这样被战胜。
”甘地“非暴力”这种特殊的力量，实际上就是( )A．政治的力量 B．军事的力量C．外交的力量 D．道德的力量【解析】本题考查学生分析理解能力，材料中强调用“爱”去战胜暴力，感化敌人，故选D。
【答案】 D4．《新约·马太福音》第五章有这样一段内容：“有人打你的右脸，连左脸也转过来由他打。
有人想要拿你的里衣，连外衣也由他拿去。
……你们听见有话说，‘当爱你的邻居，恨你的仇敌。
’只是我告诉你们，要爱你们的仇敌……”下列哪个人物的思想和斗争实践与上述材料内容相符( )A．甘地 B．孙中山C．凯末尔 D．华盛顿【解析】材料中“有人打你的右脸，连左脸也转过来由他打”体现的是非暴力思想；“要爱你们的仇敌……”体现的是“仁爱”的思想。
岳麓版高中历史选修四第三单元 第11课 圣雄甘地 同步测试-精选教学文档
岳麓版高中历史选修四第三单元第11课圣雄甘地同步测试一、单选题（共15题；共30分）1.甘地在一次演说中说：“我们在经济和工业生活中严重地背离了经济自给自足。
假如我们不曾引进外国的产品，那么今天，印度将满地流淌着牛奶和蜂蜜。
……西方民众正在唯物（物质）主义这个魔鬼和怪物的铁蹄下呻吟。
”基于这种认识，甘地A. 组织了“食盐进军”B. 提出“回到纺车去”C. 提出印度自治的目标D. 号召民众进行绝食2.食盐进军是一次典型的、悲壮的非暴力不合作运动。
对其叙述中正确的是A. 发生在第二次世界大战中B. 甘地明确提出了“英国退出印度”主张C. 甘地第一次没有谴责人民使用暴力D. 殖民当局最终允许沿海人民煮盐3.甘地一生百折不挠，不惜以绝食作为实现自己目标的最后武器。
他最后一次绝食是为了A. 制止群众的反英武装斗争B. 反对印度参加世界大战C. 反对《蒙巴顿方案》D. 平息教派之间的冲突4.1922年，甘地认为自己犯了“一个喜马拉雅山般的错误”，宣布停止“文明不服从”运动。
他所说的“错误”是指他( )A. 没有把斗争同群众的运动相结合B. 没有及时制止英国殖民当局的暴行C. 没能把运动控制在非暴力的范围内D. 没有及时指出争取印度独立的目标5.20世纪20年代初印度的“非暴力不合作运动”的开展和停止充分体现了()。
A. 时代的要求B. 民族资产阶级的两面性C. 民族资产阶级的软弱性D. 民族资产阶级的革命性6.印度诗人泰戈尔在甘地去世前十年写道：“在使人们断绝邪恶的斗争中，或许他不会成功，或许他会像佛陀和耶稣一样遭到失败，但是他的一生对子孙是一种教益。
”诗人如此评价甘地的依据主要是（）A.甘地主张以苏俄为师，在社会经济领域推行国家主义B.甘地领导印度人民驱逐了殖民者，取得了民族的独立C.甘地的“仁爱思想”和“坚持真理”成为印度的财富D.甘地长期担任印度国大党领袖，致力于消除种姓制度7.“他的身体虽然是柔弱的，但他的学说和精神感召力却比100艘英国军舰更有力量。
高中历史 第三单元 第11课 圣雄甘地创新演练大冲关 岳麓版选修4
第三单元第11课圣雄甘地创新演练大冲关(时间：25分钟满分：50分)一、选择题(每小题5分，共30分)1. 1835年，印度总督本丁克决定：“英国政府的伟大目标应该是在印度本地人中间提倡欧洲的文艺和科学，所拨出的一切教育经费最后完全用在英语教育上。
”这表明英国当局力图( )A．将英语教育融入印度本土教育B．以行政手段促进印度基督教化C．在印度大力推行西方文化D．推进英国文化与印度文化结合解析：从材料信息中“提倡欧洲的文艺和科学”“英语教育”等，可以看出英国当局力图在印度大力推行西方文化。
答案：C2．甘地领导的非暴力不合作运动也包含了经济方面的斗争，他提倡的经济自主运动的主要内容是( )A．抵制英货B．开展家庭纺织运动C．进行抗税斗争D．自制食盐解析：甘地提倡手纺车运动，作为反抗英国的重要手段。
答案：B3. 对甘地提出的“非暴力不合作计划”的全部内涵最确切的理解应该是( )A．以非暴力的手段反抗英国殖民统治B. 以和平的手段抗议压迫C. 采取和平合法的手段取得印度的自治D. 采取和平和合法的手段使印度获得独立解析：非暴力不合作运动是甘地反对英国殖民统治的斗争形式，主张用和平、合法的手段来争取印度的独立。
答案：D4. 非暴力不合作运动期间发生暴力事件时，国大党即宣布停止运动，本质上反映出( )A. 民族资产阶级的动摇性和妥协性B. 对人民力量的保护C. 害怕引发无产阶级革命运动D. 害怕危及民族资产阶级的领导地位解析：甘地的非暴力不合作运动严格限制在非暴力的范围内，反映了民族资产阶级的动摇性和妥协性，束缚了群众斗争的手脚。
答案：A5. 下列关于甘地领导的非暴力不合作运动的认识正确的是( )A．进程中始终坚持非暴力B．消除了印度教和伊斯兰教之间的纷争C．是反抗殖民统治的独特道路D．最终目标是实现印度的自治解析：非暴力不合作运动，是由圣雄甘地领导人民反抗英国殖民统治的一场影响深远的运动。
其特点就是非暴力和不合作。
高二历史岳麓版选修4教学课件：第11课 圣雄甘地 (27张)
岳麓版高中历史选修4
第11课 圣雄甘地
课标要求： 简述甘地领导印度国民大会党进行“非暴力不合作运动”的主
要事迹，认识其在印度民族解放运动中的历史作用。
印度
莫汉达斯•卡拉 姆昌德•甘地 1869~1948
甘地简介：
出生于1869年，是印度 民族独立运动的领袖、印度国 大党的领导人。
他三次领导了“非暴力不 合作运动”，以争取民族独立。
段，争取印度的自治独立 1930 全独立的决议；② 1929经济危机，
①自制食盐。② 全国各地罢工罢 课游行示威，开 展反英斗争③英
①非暴力不合作运动在 1930年的“食盐进军”中 达到高潮。②殖民当局释 甘地，撤消取取缔国大党 的禁令；③允许沿海人民
英国加大压榨，颁 国当局逮捕甘地， 煮盐，甘地停止不合作运
他是一位瘦骨嶙峋的秃头印度教徒，一块破旧的土布 裹着他半裸的身子，他游遍印度的城市和乡村，没有团队 和机构的辅助，更没有军队，也没有正式的头衔，仅以 “非暴力不合作”思想为武器，他一句话，就能使印度瘫 痪；
他是印度民族独立运动的领袖，他唤醒了印度人民反 抗英帝国殖民压迫，引领印度走向独立，他以毕生心血去 化解印度的民族矛盾、宗教矛盾、教派冲突，他就是印度 人民心目中的英雄——甘地。
甘地主义:
①哲学思想:宗教泛爱观和资产阶级 人道主义真理观相结合
②政治主张:非暴力革命实现印度的 自治或独立
③经济思想:提倡手工纺织,抵制西 方物质文明
④社会思想:建立平等和谐的社会 ⑤政治斗争策略——非暴力不合作
当政府保护你们自尊心的时候，合作才是你们唯
一的职责。同样，当政府不但不保护你们，反而剥夺
局颁布了戕害印度 一次提出“不合作”的主 抵制了其经济势力的侵略。 人《英利民国罗则民当拉惨主局特案权制法利造案的阿》姆2、张育到发，抵展、从制为法政英全院府货国、就。性服职不的役、合抗、学作英选校运运举教动动。②涨事运人。件动民③后的，19民国22族大年意党，识宣发空布生前终暴高止力
第11课 圣雄甘地-岳麓书社版选修四教案
第11课圣雄甘地-岳麓书社版选修四教案一、本课教学目标通过本课的学习，学生应能够：1.了解圣雄甘地的生平和主要思想2.理解圣雄甘地的非暴力抵抗思想及其在印度独立运动中的作用3.掌握圣雄甘地的相关名言，以及这些名言对现代社会的启示和影响二、本节课的教学重点及难点1. 教学重点1.圣雄甘地的生平和主要思想2.非暴力抵抗思想及其在印度独立运动中的作用3.相关名言及其启示与影响2. 教学难点1.学生对南亚历史和文化的了解程度不同2.学生对圣雄甘地的思想和非暴力抵抗的理解能力不同三、教学内容及步骤安排1. 导入（10分钟）1.教师出示圣雄甘地的图片和名言，引导学生了解圣雄甘地。
2.教师与学生讨论圣雄甘地的思想及其在现代社会的影响。
2. 正文（30分钟）1.圣雄甘地的生平和主要思想–圣雄甘地的出生、成长背景–圣雄甘地的主要思想和信仰2.非暴力抵抗思想及其在印度独立运动中的作用–非暴力的定义和基本原则–圣雄甘地如何应用非暴力策略推动印度独立运动3.相关名言及其启示与影响–介绍圣雄甘地的相关名言并解释其意义–探讨这些名言对现代社会的启示和影响3. 练习与探究（30分钟）1.学生自主阅读和研究圣雄甘地的相关文献资料。
2.学生分组讨论圣雄甘地的哪些思想可以在现代社会中应用。
3.两个小组进行对话交流，在班内互相发表意见。
4. 总结（10分钟）1.教师引导学生总结本节课的重点内容和掌握的知识。
2.学生发表个人感想和总结，分享对圣雄甘地及其思想的理解。
四、教学方法引导式教学法、展示式教学法、讨论式教学法、探究式教学法、小组合作探究式教学法。
五、教学资源1.PPT2.名人名言：圣雄甘地（选编）3.圣雄甘地相关资料（如图片、文献、音频等）六、作业要求学生写一篇800字的文章，阐述圣雄甘地的思想在现代社会中的应用。
七、教学反思在教学中，需要注意学生对印度文化的了解可能存在差异，需要着重讲解圣雄甘地的文化背景和印度独立运动的历史背景，以便学生更好地理解其思想。
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课时训练11 圣雄甘地
1.《圣雄甘地》一书中写道:“为了追求终生为之奋斗的目标,实现印度的解放事业,甘地拖着一双布满伤痕的脚走遍印度各地遥远的偏僻地区,访问成千上万个村庄……生活在肮脏不堪的麻风病人和穷不堪言的贫民窟中间……身陷阴森恐怖的监牢中。
”下列各项,属于甘地的经历的有()
①冒着生命危险调解教派争端②深入社会,唤醒民众
③创建武装革命根据地④为了民族解放多次被捕入狱
A.①②③
B.①③④
C.②③④
D.①②④
解析:甘地提倡非暴力不合作运动,不可能创建武装革命根据地,故排除含③的选项。
答案:D
2.非暴力不合作运动期间发生暴力事件时,国大党立即宣布停止运动,本质上反映出()
A.民族资产阶级的动摇性和妥协性
B.对人民力量的保护
C.害怕引发无产阶级革命运动
D.害怕危及民族资产阶级的领导地位
解析:甘地严格奉行非暴力的原则,反对甚至害怕群众的暴力斗争会危及自身的统治,这体现了资产阶级的局限性和软弱性,故答案为A项。
答案:A
3.印度诗人泰戈尔曾写道:“在使人们断绝邪恶的斗争中,或许他(指甘地)不会成功,或许他会像佛陀和耶稣一样遭到失败,但是他的一生对子孙是一种教益,为此,人民永远牢记着他。
”诗人如此评价甘地是因为他()
①多次组织群众性的非暴力不合作运动②被印度人民尊称为“圣雄”“国父”③领导印度人民实现了民族独立
④创立的非暴力不合作理论成为宝贵的思想财富
A.①②③
B.①③④
C.②③④
D.①②④
解析:本题考查的是原因,而②却是结论,故可排除,答案为B项。
答案:B
4.“他反对任何形式的暴力,他的身体虽然是柔弱的,但他的学说和精神感召力却比100艘英国
军舰更有力量。
”这里的“他”是指()
A.克伦威尔
B.凯末尔
C.甘地
D.林则徐
解析:从“他反对任何形式的暴力”可判断出“他”主张非暴力,四项中只有甘地符合,故选C项。
答案:C
5.为了推动建立“和平、宽容、理解和非暴力”的文化,第61届联合国大会决定将每年的10月2日即甘地的诞辰定为国际非暴力日。
看到这则新闻,有四位同学对甘地的非暴力不合作运动和非暴力不合作思想发表了自己的看法,请判断他们的看法是否合理() 甲:非暴力不合作的方式充分体现了弱小民族对抗强大殖民宗主国的斗争策略和智慧,大大提升了印度人民的民族自尊心和自信心
乙:非暴力的严格限制和约束恰恰反映了以甘地为代表的印度民族资产阶级对敌斗争的软弱性,在民族独立运动中一度也有一定的消极作用
丙:非暴力不合作的方式应该也可以移植到争取民族独立解放的中国,那样就可以减少很多不必要的牺牲
丁:手纺车和食盐进军成为前两次非暴力不合作运动的象征,传递了甘地实现民族经济独立的渴望
A.甲、乙、丙、丁的看法都合理
B.除丙之外另三人的说法都比较中肯
C.只有丁的看法不正确
D.只有乙的看法符合史实
解析:材料中丙的两说法是错误的,中、印两国的国情不同,非暴力不合作运动不适合中国。
答案:B
6.阅读下列材料:
材料一甘地认为:“使印度贫困的,那是机器。
”“机器……代表一种大罪恶。
”“印度的仇敌……是西方的物质文明!”
——王春良《世界现代史诸问题》材料二(甘地)“崇尚以纺车为代表的农村经济,它不仅将纺车看成一种物质武器,而且看成对抗西方文明的精神武器……只有用以手纺车为标志的农村工业代替集权化的城市大工业,才能避免竞争和剥削,消灭失业和贫富差别,过简朴宁静的生活,而实现非暴力的社会理想。
”
——《尼赫鲁与甘地在未来社会设想方面的分歧》
材料三马克思指出:“不列颠入侵者打碎了印度的手织机,毁掉了它的手纺车。
……英国在印
度造成社会变革,完全是受极其卑鄙的利益所驱使,而且谋取这些利益的方式也很愚蠢。
”“英国要在印度完成双重使命:一个是破坏性的使命,即消灭旧的亚洲式的社会;另一个是建设性的使命,即在亚洲为西方式的社会奠定物质基础。
”这样的结果,“就在亚洲造成了一场最大的、老实说也是亚洲历来仅有的一次社会使命。
”“英国不管干了多少罪行,它造成这个革命毕竟是充当了历史的不自觉的工具。
”——马克思《不列颠在印度的统治》
请回答:
(1)依据材料一、二并结合所学知识,概括甘地经济思想的主要内容。
(2)依据材料二、三并结合所学知识,评价甘地的经济思想。
解析:第(1)问注意提炼材料中的有效信息,并对其进行归纳概括。
第(2)问的评价要采用辩证法,一分为二,从积极与消极两个方面去分析。
参考答案:(1)甘地的经济思想是反对资本主义及其“物质文明”,崇尚印度文明。
他主张恢复以手纺车为中心的手工业和自给自足的农村公社。
(2)评价:①甘地的主观愿望是以此来抵制英国侵略,对号召、组织群众加入民族独立运动的行列起了一定的作用;②提倡手工纺织,反对资本主义及其“物质文明”,抵制西方的经济侵略,作为打击英国殖民统治的口号,在非暴力不合作运动中起了积极作用,增强了印度人民的民族自尊心和自信心,给英国殖民者以沉重打击;③但是一概反对资本主义及其物质文明,抛弃先进技术,想让印度倒退到农村公社的社会经济状况,违背了历史发展的潮流,是不可取的,是历史的倒退。
7.阅读下列材料:
材料一印度是一个宗教色彩很浓的国家。
当时全国有99.57%的人有明确的宗教信仰,其中印度教徒83%,占绝对优势,穆斯林不到12%。
另外,还包括锡克教等一些小的宗教派别。
材料二因而,我敢向睿智的同胞们说,只要坚持非暴力的不合作主义,这种不合作主义就没有什么违犯宪法之处……只有当政府保护你们自尊心的时候,合作才是你们唯一的职责。
同样,当政府不但不保护你,反而剥夺你的尊严时,不合作就是人的天职。
这就是不合作之真谛……
——甘地材料三一位78岁的瘦弱老人竟以神奇力量震撼了整个世界,赋予世界新的希望;他所显示的力量,可以胜过原子弹的威力。
——伦敦《新闻纪事报》请回答:
(1)根据材料一并结合所学知识,简要分析印度采用非暴力抵抗的民族解放斗争形式的原因。
(2)根据材料二、材料三并结合所学知识,分析这样一位“瘦弱老人”竟然拥有“胜过原子弹的威力”的原因。
解析:本题围绕甘地的思想主张、事迹和个人品质展开,第(1)问根据材料并结合所学知识即可回答;第(2)问从材料中提取有效信息即可作答。
参考答案:(1)一战后,亚洲民族解放运动高涨;甘地“非暴力主义”思想的来源之一就是宗教的仁爱思想,容易为印度人民所接受;甘地大力宣传和身体力行等。
(2)具有广泛群众基础:声势浩大,唤醒了印度人民;符合印度国情:甘地选择了非暴力主义道路,使“非暴力主义”思想成为印度人民的共识,并为国大党和印度人民所接受;甘地本人的崇高威望:被称为“圣雄”。