第一编第三部分第二章第三节最新中考文学作品阅读

示例：只有奋斗的岁月和成长的生命才有醉人的芳香和永恒的价 值。就像我们青春，岁月流逝，我们只有努力学习，不断成长， 以辛勤的耕耘去获取人生的精彩，才能将岁月的“葡萄”酿成生命 的“美酒”，并永存为人生的“诗篇”或“画卷”。(围绕“珍惜岁月、 辛勤耕耘、努力奋斗、创造价值”等主题谈，观点鲜明，言之有 理即可。共同观点1分，阐述内容2分)
示例一：运用比喻，将“倭瓜叶”比作“绿色的大手”，从色彩、形 态方面表现了其旺盛的生命力。 示例二：运用叠词“浩浩荡荡”“郁郁葱葱”(夸张)，充分彰显了倭瓜 叶铺天盖地、繁盛的生长气势，极具张力。(2分。答出一点即可， 手法1分，分析1分)
写作思路：以时间为线索，用倒叙的手法将倭瓜的一生完整再现 出来，依次展开，思路清晰。(2分) 表现手法：①从眼前的事物写起，运用联想和想象，虚实结合， 使文章内涵丰富，韵味十足；②将倭瓜人格化，赋予其人的特 点，使倭瓜形象更加生动、可爱，突出了作者的喜爱之情。(2 分，答出其中一条即可)
“我”的心理从苦夏时的“恐怖”“绝望”，到立秋时变得“吃惊”“感 动”“心平气和”。
从“浸漫”到“充斥”再到“漫天盖地”，“凉爽”的程度逐层递进．这 组描述生动写出了凉爽在“分秒之间”猝不及防地到来，铺满天地， 消除全部往昔的苦热，语言准确，极具张力。这种凉爽与上文“我” 在苦夏中的久久煎熬形成强烈反差，为下文“我”在立秋来时的“久 久感动”和顿悟作铺垫。
第一编第三部分第二章 第三节最新中考文学作
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2020/8/16
古义
开锁的技艺高超 缺乏辨别是非能力，重情谊，行事冲动
插叙
补充交代了卞明师兄三
人的手艺与不同的命运，为下文擂台赛上师兄弟分别上台开锁的
情节作铺垫
“插入”表现古义动作的娴熟与自然，他此时心无旁骛，一心只 想开锁，验证自己的开锁能力。
葳蕤如春；冰洁，剔透，令人心灵震颤；棱角分明，灵动而又精 美(既有花之妩媚造型，亦有花之悄然神韵)；消融过程美妙而悄 然无声。
运用比喻、拟人的修辞方法，生动传神地描绘出冬日雪夜，风停 夜静，山野村庄一片恬静安谧的景象，表达了作者对美好温馨故 园的喜爱之情。
DE
结构上，照应开头并总结全文；内容上，深化主题，表达了作者 对家乡故园那种甜美温馨生活的深深怀恋。
①文章的线索；②提示文章主要内容；③作者情感寄托的载体。 (①必答，1分②③任答，1分)
为吃一碗拉面而不辞辛劳 在家乡吃拉面时想起去世的好友； 在日本陪儿时好友吃拉面的经历。
听到朋友去世的消息，“我”身处异乡，强忍悲痛，“没哭”体现 “我”的坚强；回到家乡，“我”坐在朋友工作过的楼下面店里，面 对拉面，睹物思人(触景生情)，“痛哭”体现“我”对朋友深深的怀 念。(一个要点1分，意近即可)
“风轻云淡”的意思是指微风吹拂，浮云淡薄，形容天气晴好。 在文中指母亲对我的漠视和不关心。
使用了比喻的修辞手法，生动形象地写出了母亲用独特的教育 方式，逼迫我成长，独立。表达了我对母亲的理解和感激之情。
我是一个坚强、独立，善解人意(理解母亲和懂得感恩)的人。
主要运用了欲扬先抑(先抑后扬)的手法。文章开篇描写了一个又懒 又任性的母亲，对我不管不顾，而在结尾却点明母亲是用独特的方 式逼迫我成长、独立，用心良苦，突出了母亲对我深沉含蓄的爱。
示例：“友人看着那两盆花，点了点头”，友人的意思是说：花外 面的瓣有些老，但里面的心还比较嫩，炸着吃还行。我则误解为， 朋友的点头是对我自种莲花的赞美，对我提议在家中喝酒赏花作 诗的认同。我之所以会误解朋友的意思，因为我刚到济南，对这 里的典故并不了解，再加上我酷爱莲花，而我的朋友也是文学的 爱好者，所以就把自己的情感强加在了朋友身上。
文章托物言志，借花寓意了高远的人生志向；(1分)作者珍爱人间 的每一朵好花，花里有美、有香、有平静、有种种动人的质地和 永恒的智慧，所以作者愿把自己变成一朵花。(1分)同时，作者更 愿像花那样，即使不被欣赏，依然沉静庄严地开放，倾听土地的 呼唤，深情地注视人间的美好，用更洁净的心灵来面对人生，把 花的“芬芳”“香给这个世界看”。(1分)(言之有理即可)
偷“破烂”
受“惩罚”
本义是指物品(多指废品或旧货)不可收回利用，用在 这里是一种比喻说法，指“我”如果自暴自弃，沉沦堕落就会一 事无成毫无价值。
因为“我”的翻破烂行为和颓废消极，自暴自弃的精神状态而“惩 罚”“我”；因为“我”擦拭干净玻璃而“奖励”我。
文章通过拾荒老人对“我”的“教育”使“我”明白人生处于困顿时， 要乐观面对，坚定信心，用意志去突破那层阻碍。到时便会发现， 美好的时光就会像“被拭去灰尘的玻璃”那样“光洁如新”。
运用拟人的手法，(1分)形象生动地描绘了小麦不断成长，逐渐 成熟的情态。(1分)
收割小麦的动作描写，(1分)“蹲下”“单膝跪下”这两个带有递进 关系的动词，充分表现了对小麦虔诚的“感念”与“致敬”。(1分)
写“楝子花开”衬托小麦“灌浆时节”的艰苦。(1分)写“石榴花开”衬 托小麦成熟后丰收的喜悦。(1分)丰富了文章内容，深化了文章主 旨，升华了文章情感。(任对一点即得1分)
(“我”对母亲的两种情感各1分，分别进行分析各1分)示例：这些泪 水中蕴含着“我”复杂多样的思想感情，既有知晓母亲的殷切凝视 之后，为母亲的孤独失落而心酸难过的心情(2分)，也有感受到爱 的目光在身后追随，为母爱的细致深沉而感怀激动的心情。(2分)
(1)运用比喻的修辞手法，吸引读者的阅读兴趣。(2)揭示文章的 写作对象。
①头颅是集大自然万物精华而成；②经过一轮又一轮的优化组合； ③在许多偶然与必然的磨合中形成了独特的个体。④写它的“精致” 是为下文写“念头”与“念头的永恒”作铺垫。
①文字是“念头”，是去掉杂质、去掉水分后“凝周下来”的思想； ②文字经过“我”的思索，具有了“我”的特点；③生命的物体会消 失，文字“不会生锈不会腐烂”，它会永远流传下去。
因为“我”偷“垃圾”受到了老人的一番“教诲”，使“我”顿悟，那些 意味深长的话出自一个拾荒者老人之口，让“我”用新的眼光来审 视他，从心底深处对他产生了敬意。
托物言志(或象征、以物喻人)
赞花(或悟花)
变花(或学花
“雄辩”本义指有说服力、强有力的辩论，这里有“有力证明或辩 护”之意。(1分)作者用拟人的手法，(1分)表现了花朵平静的心态 和洁净的心灵，虽然凋落，依然沉静庄严地开放，倾听土地的呼 唤，从而展现一种难言的美丽。(1分)
“我”与分别十年的好友机见，与她一同吃拉面，无比开心，因此 觉得眼前的拉面是“全世界最好吃的”。(意近即可)
“我”是一个重友情(关爱朋友)、爱家乡(爱生活)、执著(认真)、坚 强而又有点多愁善感(怀旧)的人。(任答两点，3分，意近即可)
借《拉面之神》中“胖爷爷”的话，表达“我”对朋友的怀念，对逝 去的岁月的追忆，对家乡(亲人)的思念，其中蕴含着淡淡的愁思。 (任答两点，3分，意近即可)
①人类的思想与文化是一代又一代优秀的人创造的；②人类的思 想与文化“像通电的钨丝”一样照亮着一代又一代人的前行之路； ③人类的思想与文化是一代又一代人的“优秀念头”不断的“组合” 而不断发展的。
①要制造充满睿智的、能穿越时代“雾海”的优秀的念头；②要制 造充满生命力、被人们喜爱而不断存在下去的念头。③在结构上 很好的照应了文章的标题，表明了作者的写作意图。

①倭瓜隐藏于浓密肥大的叶子中，不易被发现；②倭瓜到处结果， 满地都是；③倭瓜悄悄生长，四处蔓延。(2分，每点1分，答出任 意两点即可)
过渡句(1分)，将文章由上文对瓜纽纽的描写，转到下文对春天三 四月份倭瓜秧子的描写，使文章自然贯通，融为一体(1分)。
运用拟人(1分)，活用“胆小”“现出原形”“慌不择路”“满地乱跑”等 词语，赋予了人的情态，描写出了倭瓜丰收时满地果实的景象， 表达了作者的喜悦之情。(1分)
羡慕 A
父亲生气砸车 刘伟挣钱买车
评分要点：内容概括 说明用意(情感、结构)答案示例：⑦⑨两 段都写了母亲“留饭”和父亲“揭开锅盖看”的情节。这些重复动 作蕴含着父母对儿子的牵挂，突出了对孩子的爱；也为后文父 子矛盾的解决作了铺垫。
①“环住”体现了父亲对儿子的认可；②身体“一震”也是内心的震 动，表明刘伟体会到了父亲的信任与关爱；③“车铃声”渲染了父 子和好带来的愉悦。④结尾含蓄而巧妙地表现了主题：一个曾经 叛逆的少年在父母的关爱和生活的磨练中获得了成长。
去年秋天(1分)，母亲在医院病房的窗口望着我在雨中离开(1分) 这个周末(1分)，母亲跟我来到路口，站着看我远去。(1分)
(概括人物形象的2分，具体分析内容得2分。) 示例一：这是一位关注儿女、爱意深沉的母亲(2分)，她依恋与儿女 在一起的时光，连儿女离去的背影也不想错过，还要多看一眼(2分) 示例二：这是一位通情达理含蓄深沉的母亲(2分)，她虽然因儿女成 家立业，缺少陪伴而孤单失落，但并不提出特别要求，只是在儿女 离别时默默关注他们的背影，努力延长和孩子在一起的时光(2分)。
(讲明“才”的表达效果1分，删与不删的比较1分) 示例一：“才”字细致表明母亲是在一直目送“我”走下楼梯，直到 看不见“我”的身影才返家关门(1分)，如果把它删除，则不够具体 细致，没有了“一字传情”的表达效果(1分)
示例二：“才”准确传达出“我”对母亲的关注、期待，“我”告别母 亲是，一面下楼倾听母亲的动静，期待他赶快回家，听到关门声 才放下心来，如果删去，则少了细节上的强调，不能表达出母女 间微妙真切的感情。
画线句子运用了比喻、拟人的修辞手法，(1分)以花喻人、 花像眼睛，“努力张开”“深情地看着”“深情的最后一瞥”无不展示 了花对土地的呼唤及对人间深情的依恋，落花有情，即使凋落， 也依然美丽。(1分)作者爱花的美丽，同时也怕美丽的失去，“惆 怅”一词正是作者复杂心境的体现。(1分)
过渡段，起承上启下的作用。(1分)作者巧妙地由上段卖花因缘过 渡到下段的爱花因缘，文章衔接自然，浑然一体。(2分)
“慢慢地探入”表现古义动作的犹豫不决，他在心里进行着激烈 的斗争，为自己该不该打开这把锁而感到矛盾。