在小学低段数学教学中,如何培养学生的学习兴趣和习惯
小学数学教学中如何提高学生的学习积极性
小学数学教学中如何提高学生的学习积极性在小学数学教学中，提高学生的学习积极性是提高教学效果和学生学习成果的关键。
以下是一些策略和方法，可以帮助提高学生的学习积极性：一、设计有趣的教学活动通过设计富有趣味性和探索性的教学活动，可以吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。
例如，可以组织数学游戏、数学实验、数学竞赛等活动，让学生在参与过程中感受到数学的乐趣和实用性。
二、关注学生的个性化需求每个学生都有自己的学习特点和兴趣爱好。
教师应该关注学生的个性化需求，根据他们的兴趣和特长来设计教学内容和方法。
例如，对于喜欢动手操作的学生，可以设计一些实践性强的教学活动；对于喜欢挑战的学生，可以设计一些具有难度的数学问题。
三、提供及时的反馈和鼓励学生在学习过程中需要得到及时的反馈和鼓励。
教师应该关注学生的学习进度和表现，及时给予积极的评价和反馈，让他们感受到自己的进步和成就。
同时，教师还可以通过奖励机制来激励学生积极参与学习活动。
四、培养学生的自主学习能力自主学习能力是学生学习积极性的重要体现。
教师应该注重培养学生的自主学习能力，鼓励他们主动探索、自主学习。
例如，可以引导学生通过自主学习来掌握新知识、解决数学问题；同时，还可以提供一些学习资源和工具，帮助学生更好地进行自主学习。
五、建立良好的师生关系良好的师生关系对于提高学生的学习积极性至关重要。
教师应该尊重学生、关爱学生、关心学生的成长和发展；同时，还应该与学生建立良好的沟通机制，及时了解他们的学习情况和需求，帮助他们解决学习中的困难和问题。
综上所述，提高小学数学教学中学生的学习积极性需要教师在多个方面做出努力。
通过设计有趣的教学活动、关注学生的个性化需求、提供及时的反馈和鼓励、培养学生的自主学习能力以及建立良好的师生关系等方法，可以有效地提高学生的学习积极性，提高教学效果和学生的学习成果。
浅谈小学低段数学教学
浅谈小学低段数学教学一、培养学生对数学的兴趣小学低段学生对数学的兴趣是教学的关键。
教师要与学生建立良好的师生关系，让学生认识到数学可以很有趣，不仅仅是一些乏味的计算。
通过生动有趣的教学方法，比如游戏、趣味数学实验等，激发学生的对数学的兴趣。
教师也要注重培养学生的数学思维，引导学生主动发现问题，主动学习，这样可以增强学生的学习主动性，提高学习效率。
二、注重基础知识的掌握小学低段的数学教学应该注重学生基础知识的掌握。
数学是一个渐进的学科，基础知识掌握不牢固，后续的学习会受到较大的影响。
教师在教学过程中要梳理好每一个知识点，设计合适的教学方法，帮助学生打好基础。
更要注意帮助学生理解数学知识的本质，不仅仅是死记硬背，这样才能让学生更容易理解和掌握知识。
三、注重实际应用数学的应用在我们周围随处可见。
小学低段的数学教学需要引导学生将学习的数学知识运用到实际生活中。
比如在数学教学中，老师可以引导学生去观察周围的事物，然后通过数学知识对其进行分析，让学生在实际应用中更好地理解和掌握数学知识。
这样不仅能够增强学生对数学知识的理解，还能够增强学生的创造性思维和解决问题的能力。
四、关注学生的个性差异小学低段的学生个性差异较大，教师需要根据学生的不同特点制定不同的教学策略，灵活的运用教学方法，关注学生的学习兴趣和学习能力，因材施教。
有的学生喜欢听讲，教师可以适当地通过教师讲解的方式进行教学；有的学生喜欢动手实践，教师可以通过实践的方式引导学生学习；还有的学生喜欢与同学一起探讨，教师可以适当的组织小组学习，让学生之间相互交流学习，这样能够激发学生学习的积极性。
五、注重课堂氛围的营造良好的课堂氛围是学生学习的关键。
小学低段数学教学应该注重课堂氛围的营造。
教师要善于烘托课堂氛围，使学生在一个轻松活泼、积极向上的氛围中学习。
教师可以通过多媒体、故事讲解、实物展示等多种形式引导学生学习，丰富学生的学习方式，让课堂更加生动活泼。
也要注重班级氛围的构建，通过奖励鼓励和评比榜样，让学生之间相互促进，形成向上向善的班级氛围。
小学低段数学教学中对学生的兴趣培养
小学低段数学教学中对学生的兴趣培养一、创设轻松愉快的学习氛围学习氛围是决定学生学习兴趣的重要因素。
在小学低段数学教学中，教师需要创设一个轻松、愉快的学习氛围，让学生觉得数学学习是一件有趣的事情。
教师可以通过丰富多彩的教学方式来吸引学生的注意力，比如通过游戏、动画、实物等丰富的教学资源，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学知识，从而培养学生对数学的兴趣。
二、生活化的教学内容数学知识是与生活联系紧密的学科，因此生活化的教学内容对于小学低段数学教学至关重要。
教师可以通过讲解一些生活中的实际问题，让学生体会到数学知识的实际应用价值，激发学生的学习兴趣。
在学习加减法时，可以通过生活中的购物、游戏等情景，让学生在实际操作中感受数学的趣味和神奇，从而培养学生对数学的兴趣。
三、多样化的教学活动小学低段的学生年龄较小，他们的注意力集中时间有限，因此教师需要设计多样化、趣味性强的教学活动，吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。
可以通过数学游戏、数学竞赛等形式来进行教学活动，让学生在游戏中学习，激发他们对数学学习的兴趣和积极性。
四、激发学生的自信心在小学低段数学教学中，教师需要注重培养学生的自信心。
很多学生对数学会有一定的抵触情绪，觉得数学很难，因此教师需要在教学过程中及时给予学生鼓励和肯定，让他们感受到自己的进步和成就，从而增强自信心，建立起对数学的兴趣和信心。
五、关注学生个体差异在小学低段，学生的个体差异较大，教师需要根据学生的不同特点，采用灵活多样的教学方法，关注学生的个体差异，培养他们各自的数学兴趣。
对于喜欢逻辑思维的学生可以注重培养他们的逻辑思维能力；对于喜欢画画的学生可以通过数学与美术的结合来培养他们的数学兴趣等等。
小学低段数学教学中对学生的兴趣培养是一个相对长期的过程，需要教师和家长的共同配合。
教师需要创设良好的学习氛围，生活化的教学内容，多样化的教学活动，激发学生的自信心，关注学生的个体差异，从而培养学生对数学的兴趣和热爱，为他们未来更深入的数学学习奠定良好的基础。
如何培养低段学生数学学习兴趣论文
如何培养低段学生数学学习兴趣兴趣是学习成功的秘诀，是获得知识的开端，是求知欲望的基础。
学生的学习兴趣对学习效果的好坏有着直接的影响，因此教师要注重根据低段学生的身理，心理特点，研究他们学习掌握知识的规律，培养学生的学习兴趣。
对低段学生来说，世界观、人生观还未形成，无论干什么往往凭兴趣出发。
天真活泼的孩子只有对数学产生浓厚的兴趣，才能形成强大的推动作用，才能积极主动地去探究新知，学习新知。
下面就如何培养、激发学生学习兴趣谈谈本人的体会。
一、运用直观去激发兴趣鲜明生动的图象和实物，能集中学生的注意力，适当的直观教学手段对学生常常具有很大的吸引力，能有效激发起学生的学习兴趣。
我在教学中利用课余时间做了许多有特色的教具。
根据儿童的特点，利用他们喜爱的小动物玩具和色彩鲜艳的图片来吸引学生，点燃学生的好奇之火，诱发学生强烈的求知欲和浓厚的学习兴趣。
如在讲应用题时，我用鲜艳的动物图片来表示数量关系。
“1只羊的体重等于2只狗的体重，1只狗的体重等于3只兔子的重量，1只兔子的体重与1千克和3千克两个砝码的重量相等。
”我在黑板上贴了2个自制的天平秤，1个天平秤的左边放1只羊的图片，右边放2只狗的图片，1个天平秤的左边放1只狗的图片，右边放1千克和3千克两个砝码的图片，这样，数量关系显而易见。
同学们通过考虑，抽象的道理形象化，问题得到了解决。
通过实践，使我体会到：利用直观、鲜艳、形象的教具进行教学，符合学生的特点，有利于激发学生的学习兴趣，是提高数学质量的途径之一。
二、教师引导通过操作，激发兴趣“要认识一个客体，就必须动之于手。
”低年级学生的思维特点是具体形象思维占优势，在很大程度上还依靠动作思维，因此我们在教学中要通过实践操作，充分运用眼、耳、手、口等各种器官，让儿童感知数学问题，理解数学概念。
1、画一画摆一摆在学习了“认识物体和图形”后，让学生用学过的平面图形画一些图案，学生积极性非常高，画出了如房子、机器人、火箭、花儿等。
小学数学教学中培养学生学习兴趣的方法有哪些
小学数学教学中培养学生学习兴趣的方法有哪些能使学生在愉悦的气氛中学习，唤起学生强烈的求知欲望，是教学成功的关键。
数学是一门思考性很强的学科，教学中利用数学知识的魅力，激发学生所学知识兴趣，充分调动学生的学习的积极性和主动性。
下面给大家分享一些小学数学学习兴趣培养的方法和策略，希望对大家有所帮助。
小学数学教学中培养学习兴趣的方法一、教学中注意探索教法—激趣根据小学生爱新奇，好胜的心理特征，结合数学内容，不失时机地诱发学生学习效果。
例如：教“求一个数比另一个数少几”的应用题时，如果把新概念细细讲解，学生会感枯燥乏味。
因此，巧妙设计准备题搭桥铺路，让学生把新旧知识联系起来，促使知识正迁移，把前面练习的“求多几”的问题，改为“求少几”问题作为尝试题，通过启发学生比较，引导他们学习课本上的例题。
然后激发他们试着解答，就能激发学生的情趣。
虽然他们不一定都能正确地理解，会出现几种不同的解法，有着种种的疑惑。
此时教师做适当的引导，点拨启发他们引导学生归纳解题的思路方法。
这样做就会使学生亲自经历探索知识过程。
充分调动学习的主动性和积极性，从而使他们体验到获取知识的快乐感、成功感、增强他们学好数学的自信心。
二、教学中注意精心设问—激趣要使学生在教学过程中常常处于最佳心理状态，教师的设问是十分重要的，课堂上提问要避免随意性，提出的问题要有启发性，要适时。
要触及学生的情绪领域，唤起学生的心灵共呜，起到“一石激起千层浪”的效果，把学生的思维调动起来，让学生用情感的驱动而生趣，主动参与到学习活动中。
例如，在教学“圆锥体积公式”时，我不是采用在空圆锥里装沙实验的方法，而是提问：“长方体、正方体、圆柱体积都可以用一个什么公式来求它们的体积?求圆锥的体积能不能用底面积×高?如果用圆锥的底面积×高求得的是什么?”这样就自然沟通了圆锥体与圆柱体的联系，然后借助教具进一步启发学生：“如果知道了圆柱的体积，要求等底等高的圆锥的体积，怎样计算?”学生运用所学的分数知识很自然地得出了只要知道圆锥的体积是等底等高的圆柱体积的几分之几，就可以求。
提高小学生学习数学的学习兴趣
提高小学生学习数学的学习兴趣创设情境。
数学是一个抽象的学科，很多小学生对抽象概念的理解和运用有困难。
教师可以通过创设情境来引导学生理解数学知识。
在教学习题中，可以通过故事情节、游戏角色等方式来讲解问题，让学生在情境中感受到数学真实存在的价值和意义。
关注兴趣点。
每个孩子的兴趣点都不同，教师可以通过了解每个学生的兴趣爱好，将数学知识融入到孩子感兴趣的内容之中。
对于喜欢运动的孩子，可以通过分析运动数据来引导他们学习数学；对于喜欢音乐的孩子，可以通过讲解音乐节奏和拍子来进行数学教学。
注重实践。
数学知识需要通过反复练习和实践来巩固和提高。
教师可以通过设计实际生活中的问题，让学生在解决问题的过程中感受到数学知识的实用价值。
在购物、出行、日常生活中，让学生亲身体验数学知识的应用，激发学生学习数学的兴趣。
家长的参与也是至关重要的。
家长可以通过陪伴孩子一起去解决数学问题，或者通过生活中的例子向孩子展示数学的应用。
家长不应该对孩子的数学成绩和学习过程产生焦虑，而是应该以鼓励和支持的态度来帮助孩子树立学习数学的兴趣。
要注重激励。
在学习数学过程中，及时的肯定和奖励都是对学生学习兴趣的有效激励。
教师可以给予学生适当的表扬和奖励，让学生感受到学习数学的乐趣和成就感，从而提高学生学习数学的兴趣。
提高小学生学习数学的兴趣，需要教师、家长和学生本人共同努力。
教师可以通过创设情境、关注兴趣点、注重实践等方式来激发学生的学习兴趣；家长可以通过参与和鼓励来支持孩子的数学学习；而学生本人则需要保持好奇心、克服困难、享受学习的过程。
相信在大家共同的努力下，小学生的数学学习兴趣一定会得到提升。
如何激发一年级学生学习数学的兴趣
激发一年级学生学习数学的兴趣是一个需要综合考虑多个因素的过程。
以下是几个策略，旨在帮助学生对数学产生兴趣并提高他们的学习动力。
一、创设积极的学习环境1.营造愉快、积极的学习氛围。
教师可以装饰教室墙壁，展示数学相关的图表和海报，以及给学生配备适当的数学玩具、游戏和实物，激发学生的好奇心。
2.应用技术手段辅助教学。
如使用数字白板、计算机软件和数学游戏等。
这些工具能够增加学习的趣味性和互动性。
3.给予学生积极的反馈和奖励。
及时赞扬学生的努力和进步，鼓励他们尝试更难的题目，培养他们对于挑战的积极态度。
二、采用多样化的教学方法2.引导学生发现和解决问题的能力。
通过给予学生一些有趣且具有挑战性的问题，鼓励他们自行思考、尝试解决问题的策略，培养他们的逻辑思维和解决问题的能力。
3.培养学生的合作意识。
组织学生进行小组合作活动，让学生共同解决问题、交流思路和解决过程，激发他们的学习热情，并培养团队合作精神。
三、设置有趣的数学教学内容1.每日数学魔术。
每天给学生提供一道有趣的数学问题或数学魔术，激发他们的好奇心和求知欲。
同时，可以要求学生猜测其中的数学原理，并给予足够的启示和指导。
2.教授数学常识的游戏。
设计与数学有关的游戏和小型竞赛，如数学拼图、数学趣味游戏等，让学生在娱乐中学习数学常识，激发他们对数学的兴趣。
3.定期进行数学展示和数学活动。
通过学生作品展示、数学绘画、数学手工制作等形式，鼓励学生展示他们的数学才能和创造力，激发他们对数学学习的兴趣。
四、与家长积极合作1.家校合作。
教师可以定期与家长进行沟通，讲解学生在数学学习方面的进步和困难，并共同制定解决办法，让家长参与到学生的数学学习中来。
2.家庭活动。
鼓励家长与学生一起进行数学游戏、数学练习和数学挑战等活动，让数学成为家庭中的一种分享和互动方式。
3.培养家长对数学的积极态度。
向家长普及数学的重要性和实际应用，帮助他们理解数学对学生的未来发展的关键性，使他们能够更好地支持和鼓励学生学习数学。
如何培养小学生对数学的兴趣
如何培养小学生对数学的兴趣数学是一门重要且有趣的学科，但是很多小学生对数学缺乏兴趣，甚至产生恐惧心理。
然而，通过正确的方法和策略，我们可以帮助孩子们建立起对数学的兴趣和自信。
本文将介绍一些有效的方法来培养小学生对数学的兴趣。
一、创造趣味性的学习环境首先，我们需要营造一个充满趣味性的学习环境。
教室的布置可以激发孩子们的好奇心，比如用数学图形装饰墙壁、使用有趣的数学游戏或玩具等。
此外，教师可以用生动的语言和形象的例子来介绍数学概念，让学生们感受到数学的实际应用和趣味性。
二、引入游戏化学习游戏化学习是培养小学生对数学兴趣的有效方法之一。
教师可以设计一些有趣的数学游戏，如数独、解谜题等，让学生在游戏中学习数学知识。
同时，还可以利用数学竞赛、小组活动等方式来增加学生的参与度，并给予他们适当的奖励和认可，激发他们的学习兴趣。
三、联系实际生活将数学知识与实际生活相结合，可以使学习更加生动有趣。
教师可以在课堂上引入一些数学问题，如购物、旅行等实际场景，让学生们用数学知识解决问题。
此外，还可以邀请专业人士或行业代表来讲解他们在工作中如何应用数学，激发学生对数学的兴趣。
四、关注学生个体差异每个学生的兴趣和学习方式都不同，因此教师需要关注学生的个体差异，并采用针对性的教学策略。
例如，对于对抽象概念感到困惑的学生，可以通过物质实验、操作、图形等视觉化的教学方法帮助他们理解抽象概念。
对于喜欢挑战的学生，可以给予更复杂、有深度的数学问题，激发他们的学习兴趣。
五、鼓励探索和讨论鼓励学生积极参与数学问题的探索和讨论，可以培养他们的思维能力和兴趣。
教师可以提出开放性的问题，鼓励学生思考和探索不同的解决方法，并引导他们以逻辑和严密的方式表达自己的观点。
此外，也可以组织数学讨论组或数学俱乐部，让学生们在小组中相互交流和学习。
六、树立正确的态度和信心最后，教师需要树立正确的数学态度和信心，成为学生的榜样。
教师应该积极地传递积极的数学观念，告诉学生数学并不难，只需要一步一步地解决问题，并培养他们对自己解决数学问题的自信心。
在小学数学教学中如何培养学生的学习兴趣
在小学数学教学中如何培养学生的学习兴趣发表时间：2013-07-08T17:41:59.637Z 来源：《现代教育科研论坛》2012年第8期供稿作者：卓玛措[导读] 区别这两个符号对学生来说有一定的难度，这个富有童趣的顺口溜可以帮助学生有效的区分。
卓玛措（化隆县昂思多中心学校青海化隆 810900）1.融洽的师生关系是培养学生学习兴趣的基础师生关系是课堂中最基本的双边关系。
师生感情的融洽关键是教师对学生的信任和爱，只有在信任和爱的氛围中才会激发学生的学习兴趣。
高尔基说过：“谁爱孩子，孩子就爱谁”。
师生关系好，学生爱老师，就会“爱屋及乌”爱其所教的学科；师生关系好，学生对老师信任就会产生“亲其师，信其道”的效应，教师传给学生的各种信息就会在学生头脑中出现一种“易接受”的心里优势。
因此，在教学中即使遇到学生不专心听讲、开小差或者对学习有困难产生自卑等等教师都应保持冷静的头脑，安详和善地对待学生，谆谆教导、循循善诱，多表扬、鼓励，晓之以理，动之以情，这样建立起来的师生关系就能转化成学生学习的动力，这种动力有利于培养学生学习的兴趣。
2.联系学生生活实际诱发学生学习的兴趣数学教育家汉斯•弗赖登塔尔认为“数学来源于现实，存在于现实，数学过程应该是帮助学生把现实问题转化为数学问题的过程”。
而传统的数学教学学生最直接、最感性的认识就是做“数学题目”和解题，造成了数学远离生活的错觉。
真正的数学是丰富多彩的，它有着实实在在的生动活泼的生活背景。
因此，数学教学应从学生已有的生活经验出发，从生活中“找”数学素材和让学生到生活中去“找”数学、“想”数学。
如，教学人教版义务教育课程标准实验教科书一年级下册《位置》、《认识人民币》、《认识时间》、《小小商店》等教学内容教师应巧妙地联系学生实际，用学生熟悉的事例，现有的知识经验，合理的组织教学，使学生对所学的内容产生一种认同感、亲切感，使抽象的数学知识生活化、具体化、形象化，使学生真切感受到“生活中处处有数学”。
小学生良好的数学学习习惯及培养方法
小学生良好的数学学习习惯及培养方法小学阶段是培养儿童形成各种良好习惯的关键时期，良好的数学学习习惯能促进思维的发展，有利于提高自学能力，既是学生获取数学知识的根本，又是学生不可缺少的基本素质。
学生是否养成良好的数学学习习惯，不仅直接影响当前的学习成绩，而且对今后乃至终身的学习和工作都会产生不可磨灭的影响。
这里给大家介绍一些小学数学学习习惯的培养方法和策略，希望对大家有所帮助。
小学生良好的数学学习习惯及培养方法一、良好的数学学习习惯1、阅读课本的习惯课本是学生获取知识的主要途径之一。
因此，教师要逐步训练学生养成仔细、认真、完整地阅读课本的习惯。
阅读课本时，做到边读边想，重点内容反复琢磨、仔细推敲、弄清知识间的前后联系，来龙去脉。
并且，阅读课本的能不能仅仅停留在课堂上，而应该把培养学生阅读课本的能力与课前预习习惯结合起来，有效的预习能提高学习新知识的目的性和针对性，在每次授课之前，把预习内容布置给学生，提出适当的预习要求，指导看书的方法，并进行必要的预习看书检查，这样可以有效的提高教学效率。
2、专心听讲、独立思考的习惯小学生在课堂上主要是通过听讲获得知识的，听是学生掌握知识的重要途径。
课上学生听得是否专心，直接影响着课堂教学的效果。
数学知识具有渐进性、连续性，某些知识听不懂，就影响后面的学习。
因此，课堂教学中教师要搞好组织教学，使学生始终能聚精会神地听讲。
“学而不思则罔”，通过思考得来的知识，才能真正掌握，灵活运用。
教学中教师要善于创设学生思考的情境和氛围，激发起学生思考的兴趣，锻炼学生思维的能力。
同时，教给他们分析、综合、比较、归纳、演绎、类比、对应、假设、转化等思维方法。
独立思考是学生学习能力高低的重要标志。
3、踊跃发言的习惯教学过程中，师生间信息输出与输入的多向交流，主要以提问与发言为媒介，学生的课堂发言既是衡量学生掌握新知识的重要尺度，又是教师实行教学调控的重要依据，教师要经常启发和鼓励学生勇于讲自己的所思、所疑、所惑。
如何让小学生对数学产生兴趣
如何让小学生对数学产生兴趣数学作为一门重要的学科，对于小学生的学习和发展具有至关重要的作用。
然而，对于很多小学生来说，数学常常被认为是一门难懂且无聊的学科。
那么，作为教育者和家长，我们该如何培养小学生对数学的兴趣呢？本文将探讨一些方法和策略，帮助小学生建立对数学的兴趣。
1. 通过实际操作和游戏学习小学生喜欢动手操作和玩游戏。
我们可以通过利用游戏和实际操作来教授数学概念。
例如，使用可视化工具和物品来解释概念，让他们亲自动手操作，并培养他们的观察能力和想象力。
同时，可以利用数学游戏来帮助他们学习数学技巧，增强他们的参与度和兴趣。
2. 创造有趣的数学环境为了激发小学生对数学的兴趣，我们可以在校园和家庭环境中创造一个有趣的数学氛围。
例如，在学校里设置数学角落，展示数学游戏和谜题，让学生在课余时间自由参与。
在家庭中，可以与孩子一起制作数学游戏，或者利用日常生活中的问题和情境来进行数学讨论。
3. 引导发现和探索小学生对于新奇和探索有着天生的好奇心。
通过引导他们进行数学问题的发现和探索，可以激发他们对数学的兴趣。
例如，给出一个有趣的数学问题，让他们自己思考和解决。
在解决问题的过程中，鼓励他们提出自己的猜想和解释，并给予肯定和鼓励。
4. 利用数学应用数学应用是将数学与现实生活联系起来的重要方式。
我们可以通过展示数学在日常生活中的应用，帮助小学生认识到数学的实用性和重要性。
例如，解释数学在测量、时间、货币等方面的应用，让他们感受到数学的实际意义和作用。
5. 培养积极的数学态度小学生对数学的态度很大程度上影响他们对数学的兴趣和学习成绩。
因此，我们应该培养他们对数学的积极态度。
鼓励他们克服困难和错误，相信自己的能力，并认识到数学是一门值得探索和学习的学科。
在评价和纠正错误时，要注重积极的反馈和鼓励，帮助他们建立自信和兴趣。
综上所述，通过实际操作、创造有趣的环境、引导探索、利用数学应用和培养积极的数学态度等方法，我们可以帮助小学生建立对数学的兴趣。
小学生数学习惯养成计划
小学生数学习惯养成计划第一部分：培养学生的兴趣数学是一门抽象、逻辑性强的学科，对于很多小学生来说，学习数学并不是一件容易的事情。
因此，在数学学习的初期，培养学生对数学的兴趣是非常重要的。
下面是一些培养学生兴趣的方法：1. 利用生活中的例子，让学生感受数学的魅力。
比如在日常生活中，可以引导学生观察周围的事物，利用简单的数学知识来解释周围的现象。
2. 利用数学游戏来激发学生的兴趣。
通过一些有趣的数学游戏，如数独、数学竞赛等，让学生在游戏中体验数学的乐趣，从而激发他们对数学的兴趣。
3. 鼓励学生参加一些数学活动。
可以组织学生参加数学竞赛、数学游戏等活动，让他们在活动中发现数学的乐趣，增强对数学的兴趣。
第二部分：建立学生的自信心自信是学生学习数学的重要因素，只有建立起学生的自信，才能让他们在数学学习中不畏难，敢于挑战。
下面是一些方法可以帮助学生建立自信心：1. 鼓励学生在数学学习中多多尝试，不怕犯错。
在数学学习中，错误是难免的，我们要鼓励学生敢于尝试，不怕犯错，这样才能够建立起他们对数学学习的自信心。
2. 在学生取得成绩时，要给予及时的肯定和鼓励。
当学生在数学学习中取得一定的成绩时，要及时给予肯定和鼓励，让他们感到自己的努力是值得的，从而建立起自信心。
3. 鼓励学生在数学学习中向同学分享自己的体会和心得。
通过向同学分享自己的数学学习体会，可以增强学生的自信心，让他们觉得自己在数学学习中是有能力的。
第三部分：培养学生的学习习惯培养良好的学习习惯对学生的数学学习非常重要，下面是一些方法可以帮助学生培养良好的学习习惯：1. 建立良好的学习计划。
学生应该根据自己的实际情况，制定科学、合理的学习计划，包括学习时间、学习内容等，让学生养成对数学学习有条不紊的习惯。
2. 培养定时、定量的学习习惯。
学生要养成每天都要坚持学习数学的习惯，要在规定的时间内完成规定的学习任务，从而养成对数学学习的习惯。
3. 培养良好的学习态度。
如何让小学生对数学充满兴趣
如何让小学生对数学充满兴趣数学是一门既重要又具有挑战性的学科，然而，很多小学生对数学却缺乏兴趣。
这种情况不仅影响他们的学习成绩，也可能让他们失去了数学所带来的乐趣和才能发展的机会。
因此，我们需要采取一些方法来激发小学生对数学的兴趣，让他们体验到这门学科的魅力。
首先，我们应该创造一个积极的学习环境，让小学生觉得数学是一门有趣又有用的学科。
老师应该采用互动式的教学方法，鼓励学生积极参与讨论和解决问题。
同时，我们可以通过引入一些富有趣味性和挑战性的数学游戏和活动，让学生在玩耍中学习数学。
例如，数独、魔方和数学拼图等游戏可以培养学生的逻辑思维和解决问题的能力，让他们在玩耍中感受到数学的乐趣。
其次，我们可以将数学知识与现实生活情境相结合，让学生看到数学与日常生活的联系。
通过实际应用的例子，让学生明白数学是如何影响和帮助我们的生活的。
例如，在购物时计算折扣、测量物体的长度和重量，以及规划旅行的费用等，这些都是与数学密切相关的活动。
通过这种方式，学生可以意识到数学知识的实用性，从而增加他们对数学的兴趣。
另外，我们还可以通过提供挑战性的数学问题和项目，激发学生的好奇心和求知欲。
给学生一些更高难度的问题或项目，鼓励他们抱着探索的态度去寻找解决方法。
这样不仅能培养学生的思考能力和解决问题的能力，还可以让他们感受到解决问题的成就感，从而增强对数学的兴趣。
除了以上方法，我们也可以通过与家长的合作来促进小学生对数学的兴趣。
家长可以与老师合作，了解学生在学习数学上的困难和问题，并与学校共同制定解决方案。
家长可以在日常生活中鼓励孩子在数学方面的兴趣，例如一起做一些数学游戏，参观数学相关的展览和博物馆等等。
家长的支持和鼓励对于提高学生对数学的兴趣和学习成绩有着积极的影响。
总结起来，要让小学生对数学充满兴趣，我们需要创建积极的学习环境，将数学知识与现实生活情境相结合，提供挑战性的问题和项目，以及与家长的合作。
通过这些方法，我们可以激发小学生探索数学的兴趣，培养他们的数学思维和解决问题的能力，让他们享受数学学习的过程。
怎样使小学生产生数学学习兴趣
怎样使小学生产生数学学习兴趣数学是一门抽象的学科，对于很多小学生来说，可能会觉得枯燥无味。
作为家长和老师，我们可以做一些事情，来激发小学生对数学学习的兴趣，让他们更加愿意投入到数学学习中去。
下面就来看看怎样使小学生产生数学学习兴趣。
一、创设良好的学习氛围小学生的学习环境对他们的学习兴趣影响很大。
我们可以创设一个良好的学习氛围，让孩子们在轻松愉快的氛围中学习数学。
可以在教室里布置一些数学知识的图表或者图片，如数学公式、图形、等式等，让学生在日常生活中就能轻松接触到数学知识。
可以播放一些与数学有关的音乐或视频，让学生在听音乐、看视频的过程中，潜移默化地学习数学知识。
可以让学生参加一些与数学相关的竞赛或活动，如数学绘画比赛、数学趣味运动会等，让他们在活动中愉快地学习数学。
二、采用趣味化的教学方法数学教学不仅要注重知识的传授，还要注重趣味性。
我们可以采用一些趣味化的教学方法，来激发学生对数学的学习兴趣。
可以采用游戏化的教学方式，比如数学板游戏、数学谜题、数学小游戏等，引导学生主动参与数学学习。
可以采用故事化的教学方式，讲解一些有趣的数学故事，让学生在故事中学习数学知识。
可以采用实践化的教学方式，让学生在生活中、游戏中或实验中体验数学知识，激发他们的学习兴趣。
三、灵活运用教学工具现在我们生活中有很多有趣的教学工具，可以帮助小学生产生数学学习兴趣。
可以利用数学教具，如算盘、彩色棋子、数学拼图等，让学生在操作这些教具的过程中，学会数学知识。
再如，可以利用数学软件，如数学学习App、数学游戏App等，让学生在使用这些软件的过程中，轻松愉快地学习数学知识。
再如，可以利用数学实验器材，如天平、尺子、量角器等，让学生通过实验的方式，学习数学知识。
四、注重实际应用数学知识并不是只存在于课本中的抽象概念，它还有很广泛的实际应用价值。
我们可以注重数学知识的实际应用，来激发学生的学习兴趣。
在教学中可以结合实际生活中的问题，引导学生用数学知识来解决问题，让他们知道数学知识不仅仅是停留在课本中，还能应用到生活中。
如何培养小学生的数学兴趣
如何培养小学生的数学兴趣教学是一门逻辑性非常强学科，教材内容大都是数字、概念、定量刻画等，比较抽象，没有语文教材中生动或感人的故事情节。
有些人认为这门课比较枯燥、乏味，但笔者却很喜欢数学，尤其是小学低段数学。
兴趣是一种对智力活动有重要影响的非智力因素。
兴趣是人力求知识、探究某种事物或从事某种活动的心理倾向。
兴趣可以激发情感，培养意志，偿趣可以唤起动机，改变态度。
浓厚的兴趣还能激励人们积极地探索、敏锐地观察、牢固地记忆。
也能促使人们积极地提出问题、研究问题、解决问题。
著名数学家华罗庚曾说过：“有了兴趣就会乐此不疲，好之不倦，因而也就会挤时间来学习了。
“如果学生对数学没有兴趣，那就会视数学学习为一种苦役，也就不可能心情愉快地进行学习，从而导致学习效果差，成绩下降。
如何吸引小学生的注意，使他们更好地投入数学活动中去呢？根据现代教学理论，根据儿童自身的特点，能快乐学习，创造学习，关键在于教与学方式的多样化。
我认为可以从以下几方面入手：一、设计数学游戏，激发兴趣。
根据低年级学生心理特点，在教学中要注意培养学生学习数学的兴趣，不断激发他们的求知欲望。
小学生最喜欢做游戏，让学生在做中学，在玩中学，在快乐中学，应该成为低年级的重要形式。
比如在上数学活动课，就可以组织学生进行下列几种形式的游戏。
1.个体活动游戏。
上课开始进行“比比谁最火眼金睛”游戏：让学生自己进行操作实验——观察、比较、用手摸、放在木板上滚，看看各种几种物体（圆柱体、正方体、长方体、球等）分别有什么特征？通过学生的自主操作，初步感知几何物体的一些特征。
2.集体合作游戏。
在上“统计”活动课时，学生小组合作统计戴帽子的同学和没戴帽的同学等相关问题时，自己分工，商量最快的统计办法，小组间比赛。
激发了学生自主探究的热情，培养学生的领导意识、社会技能和民主价值观。
3.师生互动游戏。
为了测试学生掌握的情况，可以组织师生互动游戏“最佳默契奖”。
师与生像电视上作节目一样，同时将结果写在纸条上，并同时亮出。
如何培养小学生的数学兴趣
如何培养小学生的数学兴趣数学是一门较为抽象和理论性较强的学科，因此对于许多小学生来说，对数学的学习兴趣常常较低。
然而，培养小学生的数学兴趣对于他们未来学习和发展非常重要。
在本文中，将探讨一些方法和策略，以帮助小学生培养数学兴趣。
1. 实际应用数学数学的应用是培养学生兴趣的重要因素之一。
教师可以通过向学生展示数学在日常生活中的实际应用，来增强他们的兴趣。
通过做实际问题的数学推理和解决实际情境，学生可以体会到数学的实用性。
例如，可以通过制作简单的日程表或者测量物体的长度来帮助学生理解数学在实际生活中的作用。
2. 创造性数学培养小学生数学兴趣的另一种方法是通过创造性的数学活动。
这些活动可以提供给学生发挥想象力和创造力的机会，从而使他们对数学感到有趣和有挑战性。
例如，可以鼓励学生设计和构建简单的几何模型，或者发展自己的数学游戏和谜题，以激发他们的兴趣。
3. 提供多样的学习资源多样性的学习资源可以帮助学生更好地理解数学的概念和应用，并激发他们对数学学习的兴趣。
教师可以使用教学视频、数学游戏、数学应用软件等多样的资源来增强学生对数学的兴趣。
此外，教师还可以为学生提供数学图书、问题集和挑战性的数学题目，以激发学生对数学的探索欲望。
4. 融入实践活动将数学知识融入实际活动中，可以激发学生对数学的兴趣。
教师可以组织学生参观科学馆、数学展览或者实地考察，让学生亲身感受到数学的应用和魅力。
此外，教师还可以设计一些探索性的实验和项目，让学生动手实践，从而增强他们对数学的兴趣和理解。
5. 鼓励合作学习合作学习是培养学生数学兴趣的有效策略之一。
通过在小组中进行讨论和合作，学生可以互相帮助、分享思路，从而增强他们对数学的兴趣。
教师可以设计一些小组活动，例如解决数学问题、讨论数学概念等，以促进学生的合作学习和兴趣培养。
总之，培养小学生的数学兴趣需要教师采取多种策略和方法。
通过实际应用数学、创造性的数学活动、提供多样的学习资源、融入实践活动和鼓励合作学习，可以帮助学生更好地理解和喜爱数学。
小学数学教学中如何激发学生的学习兴趣
吉林教育·教研9/2017兴趣是一种动力与精神支撑，学生如果对某门功课产生了浓厚的兴趣，他就会主动地学习，深入地探讨，学习能力就会大大提高。
在小学数学教学中，教师的课堂教学要注重学生学习兴趣的培养，让学生在浓厚的学习兴趣中探索学习，从而提高教学效率。
如何激发学生的学习兴趣，提高教学效率呢？笔者结合教学实践谈几点教学体会。
一、从数学的实用性入手，激发学生的学习兴趣数学是一门开发学生智力，培养学生数学思维与应用能力的重要学科。
数学在生活中有广泛的用处，无论是生活中的油盐酱醋的卖买，还是房屋桥梁的建设，数学知识都在被人们运用。
因此教师要在数学教学时，把教学内容与生活实际联系起来，引导学生把所学的知识用于解决实际问题，进而提高能力。
如数学在商品交易、建设中的应用。
教师要让学生计算商品的数量与总价，建设材料的单价与总费用，以此培养学生的数学学习兴趣与运用能力。
二、从营造教学情境入手，激发学生的学习兴趣情境教学法是指教师在教学过程中围绕教学目标创设的能激发学生学习兴趣的情境。
情境教学法具有形象化与生动化的场景，是新课程理念中的重要方法。
激励和唤醒学生的心灵是新课程的重要理念，情境教学法打破了传统死板的教学方法，能使课堂气氛愉悦，而愉悦的课堂氛围能让学生的思维活跃，学习主动性增强。
如笔者在教学《圆柱的体积》一节时，为了让学生掌握用转化的思想去解决问题，我给学生讲了“曹冲称象”的故事，让学生熟悉了转化的思想。
接着，我提出如何求出圆柱的体积，让学生动脑筋，让学生运用转化的思想将圆柱体转化成长方体，这样就很容易推导出圆柱的体积公式来。
这节课，教学效果很好，既让学生熟悉了转化的思想，又培养了学生解决数学问题的能力。
三、从运用多媒体入手，激发学生的学习兴趣多媒体能突破时空的限制，能构建出丰富多彩的画面，能以动听的音乐打动学生的听觉，能以动态的情景开拓学生的视觉，能将遥远的情景逼真地展示出来。
能把深奥的理论化为通俗易懂的知识、学生在丰富的色彩情境中会更有兴趣地投入到数学教学之中，在身临其境中对数学知识会更深入地理解，学习效率大大提高。
如何培养一年级学生的数学兴趣
如何培养一年级学生的数学兴趣数学是一门能够培养学生逻辑思维和解决问题能力的学科，对于一年级的学生来说，培养他们对数学的兴趣至关重要。
本文将从提供趣味性和实践性的学习环境、激发学生的好奇心和探索欲望以及引导学生将数学与生活相结合三个方面探讨如何培养一年级学生的数学兴趣。
提供趣味性和实践性的学习环境是培养学生数学兴趣的重要因素之一。
一年级学生心理发展尚不成熟，对于枯燥的数学知识往往缺乏耐心和兴趣。
因此，教师应设计一些趣味性的数学课堂活动，如数学游戏、数学竞赛等，通过这些活动将学生的注意力和积极性引导到数学学习上来。
同时，实践性的学习环境也能增强学生对数学的兴趣。
教师可以带领学生参观数学实验室、数学展览等，让学生亲身体验数学知识在现实中的应用和魅力。
激发学生的好奇心和探索欲望是培养学生数学兴趣的关键。
一年级学生对未知世界充满好奇，喜欢用自己的方式去探索和发现。
教师应该善于利用学生的好奇心，设计一些具有启发性的问题，引导学生进行思考和解决。
例如，教师可以用一些有趣的数学谜题、数学故事来引起学生的兴趣，让学生主动去探索数学的奥秘。
此外，教师还可以通过展示一些数学上的难题和挑战，激发学生的求知欲望，促使他们愿意主动掌握数学知识。
引导学生将数学与生活相结合也是培养学生数学兴趣的重要途径。
一年级学生的生活经验相对有限，教师应该将数学知识与学生的日常生活相结合，让学生感受到数学的实用性和普遍性。
例如，在学习数学的同时，教师可以让学生通过实际测量物体的长度、重量等，让学生亲自感受到数学在实际生活中的应用。
此外，教师还可以引导学生观察周围的事物，教会他们如何将所学的数学知识用于解决实际问题，培养他们将数学运用于生活的能力。
总结而言，培养一年级学生的数学兴趣需要提供趣味性和实践性的学习环境，激发学生的好奇心和探索欲望，以及引导学生将数学与生活相结合。
教师应该通过创造有趣的数学活动，引发学生的好奇心，让他们愿意主动去学习数学。
如何培养低年级学生学习数学的兴趣
四、开展竞赛活 动 。促进 学生学习兴趣 事实表明，竞赛是激发学生学习兴趣的有效手段。低年级学生 ４ 人 ，一共有 （）个小朋友 。”许多学生很快做出５ ＋ ４ ＝ ９（ 个 ）。 这 时讲 这样 一 个故 事 ：鸡 妈妈 有 １ ０ 只小 鸡 ，一 天 ，鸡妈 妈让 最 大 的 求 知 欲望 强 ，表 现 欲 强 ，希望 自己能 受 到 老 师 和 同学 的信 任 和赞 鸡 哥哥 带着 其 他小 鸡 到外 面 自己找 虫子 吃 ，回来 的路 上 ，鸡 哥 哥一 扬 。教 学 中 ，可 开展 “ 比一 比” 、 “ 争 当小小 数学 家 ” “ 算 术擂 台
二 、创设游戏性情境 。提高学生的学习兴趣
说。刚开始 ，有一少部分学生坐在 自己的座位上 ，眼里流露出羡慕
游戏、玩乐 ，是儿童 的天性。课堂上教师组织学生开展适当的 的 目光，他们也暗下决心下一次也要参加。渐渐地 ，每一个 同学都 游戏活动 ，既有助于学生体力、智力 、交际能力的发展 ，又有利于 能熟 练地 掌握 。学生好 胜 心强 ，乐 于表 现 自己 ，因此教 师应 创造 条
一
人 的实验 研究 表 明 ，兴趣 比智 力 更能 促进 学生 努 力学 习 。对低 年 级
（ 三 ）玩一 玩 学 习 了立 体 图形 ，为 了让学 生体 验立 体 图形 的特 点 和 区别 ，可 学 生 来 说 ，世 界 观 、人 生 观还 未 形 成 ，无 论 干 什 么往 往 凭 兴 趣 出 发 。天真 活泼 的孩子 只有 对数 学 产生 浓厚 的兴 趣 ，才 能形 成强 大 的 以让 给 学 生 充 分 的 时 间和 空 间 自 由地玩 。学 生 通 过搭 一搭 ，滚 一 推 动作 用 ，才 能 积极 主动 地去 探 究新 知 ，学 习新 知 。因此 教师 要 注 滚 ，加 深对 四种 物体 形状 的体 验 。
如何培养低段学生数学学习兴趣
如何培养低段学生数学学习兴趣作者：陶进来源：《山西教育·教学》 2019年第2期小学低段数学教育是一种启蒙教育和引导教育。
低段数学教学担负着引导学生走进数学学习这片乐园、喜欢并乐于去学习数学的任务。
笔者结合自己从事低段数学教学的经验，从以下几个方面着手努力培养低段学生的数学学习兴趣。
一、巧妙利用学习材料，激发学习兴趣美国教育家布鲁诺说，学习最大的动力乃是对所学材料的兴趣。
只有让低段学生对数学学习材料产生浓厚的兴趣，才能让他们自主地投入到学习活动中，才能个性化地参与到学习中去。
可见呈现数学学习材料的好坏将直接影响到学生学习的积极性、参与性和学习效果。
1. 深挖教材中的趣味性。
低段学生想象力丰富，对童话故事情有独钟。
低段数学教材中有很多主题图片，就像一本童话故事书，每一个例题、每一道练习题都可以用一个小故事把它表达出来。
教师在教学活动中，若能深挖教材中的趣味性，把数学知识寓于学生喜闻乐见的事情中，让学生在不知不觉中参与数学学习活动，从而达到掌握知识的目的。
这样的教学活动营造了浓郁的课堂学习气氛，诱发了低段学生数学学习的兴趣。
在教学《比一比》时，我将教学内容穿插在小猪帮小兔盖房子的故事中。
整节课，学生全身心地投入到学习活动中。
在“比一比”中，探究“如何分配盖房子搬东西的任务”“如何分配食物招待好小猪”。
学生从中寻找到了“比一比”的方法，掌握了这节课的学习内容，学习兴趣高涨。
2. 利用生活中的资源。
只有真正地让学生感受到所学数学知识就在身边，和自己的生活有着密切的关系，学会数学知识能解决生活中的实际问题，教师才能有效诱发学生的数学学习兴趣。
因此，教师要利用好生活中的资源，将实际生活中的问题和数学紧密联系起来。
在教学《分类》时，我首先呈现“顽皮”的房间图片，室内东西放得乱七八糟的。
房间是低段学生很熟悉的地方，一见到房间画面，学生就产生了帮助“顽皮”整理房间的想法，从而体会到分类的重要性，学生学习起来兴趣盎然。
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在小学低段数学教学中如何培养学生的学习兴趣和学习习惯新修订的课程标准指出：数学教学活动必须激发学生兴趣，调动学生积极性，引发学生思考；要注重培养学生良好的学习习惯、掌握有效的学习方法。
伟大的科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。
”这就是说一个人一旦对某事物有了浓厚的兴趣，就会主动去求知、去探索、去实践，并在求知、探索、实践中产生愉快的情绪和体验。
而学习习惯的好坏，直接决定着一个人一生的成败。
因此，如何培养学生良好的学习兴趣和学习习惯是教育永恒探索的主题。
一、广泛学习有关理论知识，提高教师认识水平作为一线教师，我们比任何人都知道一个人的学习兴趣和学习习惯对其一生有多重要。
但是，受社会大环境的影响，人人崇尚金钱，人人只看分数，浮躁的社会环境，直接影响着需要润物细无声的教育，老师们有时也会不自觉的放松对学生这方面的要求，认识难免模糊。
但是，教育的责任，时刻在拷量着我们的良心，于是，以小专题的形式进行立项探索，通过各种渠道重温经典，走进名家心里，用其涓涓细流洗涤我们的灵魂。
（一）、首先明确学生的学习兴趣与学习习惯有怎样的关系1、所谓“兴趣”：它表现为人们对某件事物、某项活动的选择性态度和积极的情绪反应。
兴趣是一个人倾向于认识，研究获得某种知识的心理特征，是可以推动人们求知的一种内在力量。
学生对某一学科产生浓厚的兴趣，就会集中注意力钻研，从而提高学习效果。
2、学习习惯：是在学习方面的比较稳定的心理品质和行为方式。
如：专心听讲，遵守纪律，认真完成作业，积极参与学习活动等等行为习惯。
学习习惯与学习兴趣的关系密切，二者是相辅相成，良好的学习习惯以学习兴趣为基础、为动力；学习兴趣又在良好的学习习惯的长期引导下，不断强化，得以巩固。
培养良好的学习习惯，会提高孩子学习的兴趣，孩子对学习有了兴趣，就有利于好的学习习惯的养成。
（二）、重温学生的学习兴趣和学习习惯对其一生的重要性1、从统计数据看二者的重要性：有一项研究表明，影响学习成绩的多种因素的比重为：学习习惯占33%，兴趣占26%，智力占15%，家庭因素占5%，其它占5%，从这些比例来看，习惯和兴趣居决定性地位。
2、从名家经典看二者的重要性著名教育家叶圣陶说：“什么是教育？一句话，就是要养成良好的学习习惯。
”俄国著名教育家乌申斯基也曾言：“良好的习惯是一种道德资本，这个资本不断地在增值，而人在其整个一生中久久享受着它的利息。
那么在同样的程度上，坏习惯就是道德上无法偿清的债务。
这种债务能够用不断增长的利息去折磨人，去麻痹他的最好创举，并使他达到道德破产的地步。
”可见，习惯对人的一生影响之大，万万不可忽视。
从未来社会对人才要求的这个角度来看，人们应终身学习，自觉学习，没有兴趣很难做到。
培养学生良好的学习习惯要体现时代的特色，这是更高层次的学习习惯，它体现着既传统又现代的哲理特色。
为了促进学生在未来社会中学会做人，学会生存，学会合作，学会做事，必须养成具有时代特色的好学习兴趣和学习习惯。
3、从教育的现实看二者的重要性少年时代的一切习惯对孩子的影响很大，小学阶段是一个人的成长起步的阶段，也是良好学习习惯养成的关键阶段，是学生人生的奠基期。
当几十位诺贝尔奖得主聚会时，记者问其中一位获诺贝尔奖的科学家：“请问您在哪所大学学到您认为最重要的东西。
”这位科学家平静的说：“在幼儿园。
”“在幼儿园学到了什么。
”“学到把自己的东西分一半给伙伴，不是自己的东西不要拿，东西要放整齐，做错事要道歉，仔细的观察事物。
”这位科学家出人意料的回答，直接说明了儿时养成的良好习惯对人一生具有决定性的意义，当然，学习习惯的养成也是如此。
而当代科学技术的竞争，无不是人才的竞争。
看看我们今天的现实，一方面家庭教育比过去任何时候都关注孩子的学习，但是比较关注孩子的分数，除了不能为孩子学习以外，家长愿意为他承担一切，这样就是我们的孩子责任心欠缺，直接的表现就是：做事拖拉，没有时间观念；对长辈没有敬畏之心，不知道感恩；不知道学习是自己的事情，没有吃苦精神，遇到难题就退缩，浮躁的难以静下心来看书学习，上课难以集中注意力，观察不仔细，做题丢三落四，做错题有时几次难以改正，不用心积累知识，不愿意记忆数学的概念，学习的知识概念模糊似是而非，这样的习惯让今天的我们苦不堪言。
另一方面，大班额的教学班，使教师难以落实对学生好习惯的培养，但是大班额是现实的，我们无法回避，所以，探索像小组合作学习中的兴趣激发和好习惯养成，使这些活动课的课堂实施过程，做的有序、有效；空间观念建立的动手操作，如何顺利进行等等，都是我们必须面对的实际问题。
如果我们将以上几个问题搞明白了，就会有一种使命感，在自己的教育教学中，把学习兴趣与学习习惯的培养放在非常重要的位置。
二、制定具体目标，在我们的教育教学中切实实施（一）、首先制定切实可行的具体目标1、通过专题研究，使我校低年级学生养成良好的学习兴趣和学习习惯，如：课前准备、认真听讲、认真观察、独立思考、认真书写、积极参与学习活动、及时改错等等习惯。
提高学生认知水平、丰富学生情感，使每一个学生的个体在各自条件下得到发展。
2、以课堂教学为主阵地，以学生为载体，每个教师必须会用交互式白板，进一步激发了学生学习兴趣。
3、通过实验研究，提高教师的教育教学水平。
用科学理论教育实践，掌握教育规律，体现素质教育，突破学科中心，在对学生的关注中，提高教学素质适应新课程改革。
（二）在课堂教学中有重点有计划的实施：1、通过表现性评价促进课前准备习惯的养成从一年级新生入学开始，每一科的教师都很重视孩子的课前准备，包括文具的摆放，都有明确地要求，下课之后，摆放好下一节课的东西，才可出教室，对做的好的及时的表扬。
数学课有时有操作学具的内容，这时桌上只要求放学具，这样老师可看到孩子的操作过程，摆完立刻推向右上角，形成习惯，就不会使学生受到其他因素的影响，集中注意力。
特别是一年级的新生，入学前两周对操作小棒等学具进行强化训练，做到快、静、齐。
2、利用一切教学资源，激发学生的求知欲电子白板引入课堂，它不但具有计算机的图文声像并茂，也使得教学内容更加丰富，涉及面更广，优化了课堂教学，让学生形象生动地进入教学情境，给学生提供充足的感性材料，让学生充分体会教学过程，成为学习的主人，学生的学习兴趣更加浓厚，尤其是空间图形类的课，学生最喜欢上，因为这些课都有观察、摆一摆、摸一摸等的操作活动。
例如：本节课引入部分，小熊维尼的新家，是由我们学过的图形组成的，让这些图形从实物中走出，并且把这些图形分类，引出有角的图形，形象生动，有折一折、摸一摸，猜一猜等，角的大小与边的长短无关的演示，让学生能抓住本质特征，记忆深刻，同时，信息技术具有集信息于图、文、音、视、动、色为一体的综合表现力强的特性。
学生的兴趣被充分调动起来。
3、通过具体的引导，让学生养成有序观察的习惯良好的观察力是孩子们学好数学的基本条件，也能激发他们的学习兴趣和探索精神。
提高观察力就要像巴甫洛夫所提倡的“观察，观察，再观察”那样，让我们的孩子知道他要观察什么，该怎样去观察。
没有目的的感知就算不上观察。
明确观察对象，要求，步骤，方法。
在让孩子们进行观察时，应先让他们静下心来，再告之具体的要求，分步完成观察的任务。
例如：在《图形的认识》（一）教学中，让学生逐一观察长方体和正方体，有几个面？摸一摸面是平的，还是凸的？在桌子上推一推发现它们的异同，说说你的感觉，掌握立体图形的特征后，撘一搭，再说说这样撘的理由，孩子们侃侃而谈，学习的喜悦溢于言表。
本节课让学生观察出生活中的角：学生根据生活中的经验，指出她认为的角，这个概念很模糊，教师根据学生所发现的，由一个点，在逐步地完善地画出了我们数学中的角，发现它有一个顶点两个边，教师随即画出正确的角的图形。
数学学习中对数学对象的观察往往不是轻而易举地就能达到目的的，在这种情况下，学习者就不能杂乱无章地进行观察，而应逐步养成观察的条理性。
例如，在本节课中，初步形成角的概念后，再回到实物让学生找到角，再让角从实物中飞出，然后让学生当小老师摸一摸，指一指做到有条理的边观察边说，一个完整的角的形象在学生的心里建立起来。
4、通过课堂即时性评价促进学生听的习惯专心听讲是一种良好的学习习惯，也是获取信息的必要手段，现在的孩子，从家庭教育中就缺乏了倾听的素质训练，记得我们小时候，大人说话，小孩不得随便插嘴，否则视为没教养的孩子。
可是现在的孩子从不知自己在长辈面前应该怎样说话，大声嚷嚷或随便插嘴习以为常。
在课堂很难认真听讲，很难静下心倾听老师和同伴的讲解和发言。
所以，进行听的训练是入学第一项强化训练的项目。
要求孩子既要学会倾听老师讲课，又要学会倾听同学发言。
听时，要做好积极的心理准备，把注意力集中到将探讨的问题上，先独立想一想自己对这个问题的看法，再虚心倾听别人的意见，逐步学会记住他人发言的要点，并用语言信号和非语言信号做积极的信息交流。
教师必须抓住一切机会，对做好的学生，即时表杨鼓励，让学生有自信，听时还要求学生目光注视对方，用点头、微笑、摇头等非语言信号表示自己在听；用“我明白了。
”“请您把……再讲一遍好吗？”等语言信号表明自己听的结果。
例如，在课堂中，可以随时请学生，复述前一位同学的回答，并及时给予肯定。
低段数学每天都要求课前有口算训练，为了训练数学的听力，我们几乎每天都在进行听算，这样可以是学生的注意力很快集中，又能使学生对20以内的进位加和退位减烂熟于心，为今后的学习打下坚守的基础。
5、通过自我反思性评价促进解题习惯的养成新课程强调学生思维能力的培养，尤其在用数学中，用“你知道了什么？”“你能提出什么问题？”“怎么解答？”训练学生收集信息的能力和解决问题的方法。
所以，应多问“为什么？”让孩子在不断的反思中，养成勤于思考的习惯。
本节课在练习部分，用“为什么”让学生不断的说出角的特征，强化概念。
6、通过作业书面等级性评价养成认真书写的习惯作业的认真书写，直接影响着学习质量的好坏，如果一个孩子作业书写的很工整，至少表明她得学习态度很端正，就不难取得好的学习成绩。
首先教师必须示范，现在的投影很方便，我们每个教师都能做到先示范，学生再写，对重点对象单独指导。
7、通过激励性评价促进学生积极参与表现自己的习惯把学习的主动权给学生，让他们很好地表现自己，例如：空间观念的学习《认识图形》、《角的初步认识》《图形的变换》等的课，学生动手摆的多，尤其用《七巧板》摆一摆，很能调动孩子的表现欲。
8、通过开展活动促进学生互相合作学会交流的习惯面对大额的班级，小组合作学习一般都同桌进行，这样便于教师控制教学局面，同时也让他们初步的感知到与人合作的乐趣，为今后的合作学习打下了基础。
总之、通过几年的艰苦训练，绝大多数学生已经表现出对所学学科的浓厚兴趣，良好的学习习惯正在形成。