二年级数学下册用2～6的乘法口诀求商课件4 人教新课标版

人教版二年级下册数学《用2—6的乘法口诀求商》教案

人教版二年级下册数学《用2—6的乘法口诀求商》教案一. 教材分析人教版二年级下册数学《用2—6的乘法口诀求商》这一节内容，是在学生已经掌握了乘法口诀的基础上进行教学的。

本节课的主要内容是让学生学会使用2—6的乘法口诀来求商，通过实例让学生理解乘法口诀在除法运算中的应用，培养学生运用乘法口诀解决实际问题的能力。

二. 学情分析二年级的学生已经掌握了1—6的乘法口诀，对乘法口诀有一定的理解。

但是，他们在运用乘法口诀求商的过程中，可能会遇到一些问题，如对于除法运算的理解不够深入，对于乘法口诀与除法运算之间的联系还不够明确等。

因此，在教学过程中，教师需要通过实例和练习，帮助学生理解和掌握乘法口诀求商的方法。

三. 教学目标1.让学生掌握使用2—6的乘法口诀求商的方法。

2.培养学生运用乘法口诀解决实际问题的能力。

3.通过对乘法口诀求商的学习，提高学生的逻辑思维能力。

四. 教学重难点1.重点：让学生学会使用2—6的乘法口诀求商。

2.难点：让学生理解乘法口诀在除法运算中的应用。

五. 教学方法采用情境教学法、引导发现法、练习法等教学方法，通过实例和练习，引导学生发现乘法口诀求商的方法，并通过练习加以巩固。

六. 教学准备1.教学课件：包括乘法口诀表、实例动画等。

2.练习题：包括不同难度的练习题，用于巩固所学知识。

3.教学用具：黑板、粉笔、投影仪等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简单的实例，如“小明的妈妈买了3个苹果，每个苹果分给2个小朋友，一共可以分给几个小朋友？”引导学生思考，引出乘法口诀求商的方法。

2.呈现（10分钟）呈现乘法口诀表，让学生观察2—6的乘法口诀，引导学生发现乘法口诀与除法运算之间的关系。

3.操练（10分钟）让学生进行乘法口诀求商的练习，教师引导学生运用乘法口诀求商的方法，并及时给予反馈。

4.巩固（10分钟）通过不同难度的练习题，让学生巩固所学知识，教师及时解答学生的问题。

5.拓展（5分钟）引导学生思考：除了用乘法口诀求商，还有其他方法可以求商吗？让学生发现，还可以通过画图、列式等其他方法求商。

二年级数学下册《用2-6的乘法口诀求商》教学设计

二年级数学下册《用2-6的乘法口诀求商》教学设计二年级数学下册《用2-6的乘法口诀求商》教学设计1教学过程：一、复习上学期我们学习了乘法口诀，我们先来复习一下有关乘法口诀的知识。

1．说出得数，并说出用哪句口诀。

6×2= 4×3= 2×5= 3×3=2．填空。

2×（）=4 3×（）=6 4×（）＝8（）×3=12 （）×4=20 5×（）=15说一说（）里的数是用哪句乘法口诀想出来的。

二、导入：前两节课我们对除法有了初步认识，那么我们在解决哪两种类型问题可以用到除法？那你能根据刚才我们总结的方法解决下面两个问题吗？（课件）过渡：这两名同学不但能解决问题，还能说出商，那么他们是用什么方法求出商的呢？我们今天就来解决除法求商的问题。

（板书课题）三、新课1．引出除法算式12÷3。

课件呈现例1放大图：猴妈妈从果园里摘回了12个桃子，它想给每只小猴分3个，猴妈妈这时想到了一个问题，谁能猜一猜猴妈妈想到了一个什么问题？生提出第（1）个问题：12个桃，每只小猴分3个，可以分给几只小猴？同学们很善于思考想到猴妈妈的问题，那谁能解决这个问题呢？请学生列出除法算式：12÷3。

2．探讨计算方法。

（1）引导：他不但列出算式还说出结果，那他是用什么方法算出商的呢？我们动手来用手中的学具分一分，看看他算得的商是否正确。

汇报是怎样分的。

我们会用动手分一分的方法解决了问题。

如果不动手操作学具，我们怎样算出结果呢？生：可以用乘法口诀想商，想3和几相乘得12，因为三四十二，所以商是4。

这三种求商的方法中，你喜欢哪一种法方法？下面就让我们用这种求商的方法解决以下的问题。

3．尝试用乘法口诀求商。

（1）出示例1的第（2）个问题。

（2）与你的同桌交流怎样解决问题，说一说想商的过程和使用了哪句口诀。

（3）汇报：求12÷4的商，想4和几相乘得12，因为三四十二，所以商是3。

《用2-6乘法口诀求商》说课稿

《用2-6乘法口诀求商》说课稿《用2-6乘法口诀求商》说课稿1说教材：用2－6的乘法口诀求商是学生首次接触到的除法的求商方法，是在学生已经掌握2－6的乘法口诀，初步认识了除法含义的基础上进行教学的。

本节课是学习除法计算的开始，也是进一步学习表内除法以及今后学习多位数除法的。

基础。

教学目标：1、经历探索除法计算方法的过程，初步学会用乘法口诀求商。

2、通过观察、分析、比较，培养学生从众多方法中择优的能力。

3、通过学生自主探索、合作交流，培养学生语言表达能力、分析、概括能力。

教学重点：通过了解尝试不同的算法，体会用乘法口诀求商的优点。

教学难点：培养学生合理选择计算方法的.能力。

说学法：自主探究合作交流教学准备：答题卡、智慧星课件说教学程序：一、创设情境，导入新课（教师边放课件边讲故事）：今天老师给你们讲一个“猴妈妈分桃”的故事。

有一天，一群小猴到山下去玩，走着走着，看到一棵桃树上结满了又大又红的桃，就摘了很多。

回家后，猴妈妈看到小猴们拿了这么多桃回来，可高兴了，说：“妈妈分桃给你们吃。

”二、合作交流，探索新知1、动手操作，探究方法（1）提出问题。

师：小猴摘了多少个桃？准备每只小猴分3个，可分给几只猴子？（板书：12个桃，每只小猴分3个，可以分给几只小猴？）（2）学生列式：12÷3=（3）分一分学生小组合作，动手分一分。

（可以用其他的物体代替）可能有以下几种：第一种：先分给第一只小猴3个桃，再分给第二只小猴3个桃，然后给第3只小猴3个桃，最后3个桃正好分给第四只小猴。

……12个桃可分4只猴子。

第二种：3个3个分，分给4只猴。

（教师用课件再演示一遍分的过程）第三种：用乘法口诀计算。

因为“三四十二”，所以12个桃可以分给4只小猴。

2、揭示课题，学习新知（1）揭示课题（2）学习新知师：12÷3商是几？你是怎么算的？学生说后，再让同桌互相说一说是怎么算的。

3、巩固方法，举一反三（1）提出问题。

二年级数学下册人教版第二单元第04课时用26的乘法口诀求商说课稿

三、教学方法与手段
（一）教学策略
在本节课中，我将采用以下主要教学方法：
1.情境教学法：通过引入生活实例，让学生在具体的情境中感受和理解数学概念，提高学生的学习兴趣和参与度。
2.游戏教学法：设计一些有趣的数学游戏，让学生在游戏中学习，提高学生的学习积极性和参与度。
3.小组合作学习法：组织学生进行小组合作和讨论，培养学生的团队合作意识和交流沟通能力。
1.掌握26的乘法口诀。
2.学会运用26的乘法口诀求商的方法。
3.能够运用26的乘法口诀求商解决实际问题。
（二）教学目标
1.知识与技能：学生能够熟记26的乘法口诀，并能够运用口诀求商。
2.过程与方法：通过小组合作、讨论交流等方式，培养学生运用26的乘法口诀求商的能力，提高学生的动手操作和解决问题的能力。
（四）总结反馈
在总结反馈阶段，我将引导学生自我评价，并提供有效的反馈和建议：
1.学生自我评价：让学生回顾自己的学习过程，思考自己在本节课中学到了什么，哪些地方做得好，哪些地方还需要改进。
2.小组评价：组织学生进行小组评价，每个小组成员互相评价，共同总结小组的学习成果和不足之处。
3.教师反馈：根据学生的自我评价和小组评价，教师给予及时的反馈和建议，针对学生的不同情况，提出针对性的改进建议，鼓励学生的优点，帮助他们改进不足。
二年级数学下册人教版第二单元第04课时用26的乘法口诀求商说课稿
一、教材分析
（一）内பைடு நூலகம்概述
本节课为人教版二年级数学下册第二单元的第04课时，主要内容是运用26的乘法口诀求商。在整个课程体系中，本节课继上一课时学习了12的乘法口诀求商后，进一步拓展学生的乘法口诀应用能力，培养学生解决实际问题的能力。
本节课的主要知识点有：

二年级数学下册用2-6的乘法口诀求商(二)练习人教新课标

（人教新课标）二年级数学下册用2-6的乘法口诀求商及答案（二）一、填空题1．把下面的口诀补充完整。

（）六十二六（）三十六（）五十五四（）二十三（）十二五（）二十五三（）得九（）六二十四2．在○里填上“＞”、“＜”或“＝”。

（1）12÷3○3 （2）2×4○6 （3）30○6×６（4）15○4×５（5）10÷2○5 （6）36○6×6 （7）9＋3○3×4 （8）5＋5○5×５3．填空二、计算题看谁能在3分钟内完成下面各题。

10÷2＝4÷2＝6×3＝5×5＝ 18－8＝18÷3＝18÷6＝25÷5＝20÷4＝4×3＝5×2＝ 18－3＝5－5＝30÷6＝20÷5＝5×6＝24÷4＝6×3＝12÷4＝6×6＝4×1＝ 40－27＝15÷3＝36÷6＝三、应用题1．有24只羽毛球，平均装在4个盆子里，每个盆里装几只？2．小红借了一本书，看了5天后还剩12页没看，小红3天后要还书，剩下的部分平均每天要看多少页？3．二·（1）班有学生30人．平均分成5个组，每组有几个同学？4．同学们剪“七巧板”，一共剪了24份，共用了 4 张纸，平均每张纸能剪几份“七巧板”？参考答案一、1．把下面的口诀补充完整。

（二）六十二六（六）三十六（五）五十五四（五）二十三（四）十二五（五）二十五三（三）得九（四）六二十四2．在○里填上“＞”、“＜”或“＝”。

（1）＞（2）＞（3）＜（4）＜（5）＝（6）＝（7）＝（8）＜3．填空。

二、看谁能在3分钟内完成下面各题。

5， 2， 18， 25， 10， 6， 3， 5， 5， 12， 10， 15，0， 5， 4， 30， 6， 18， 3， 36， 4， 13， 5， 6三、1．24÷4=6（只）2．12÷3=4（页）3．30÷5=6（个）4．24÷4=6（份）。

二年级下册第二单元用2-6的乘法口诀求商

§2 表内除法（一）2、用2～6的乘法口诀求商第1课时用2～6的乘法口诀求商（一）教学目标：1、通过对问题情境的探索，使学生在动手操作的基础上自己得出除法算式的商，初步学会用乘法口诀求商。

2、经历探索除法计算方法的过程，了解用乘法口诀求商的思路。

教学重点：通过了解、尝试不同的算法，体会用乘法口诀求商的优点。

教学难点：培养学生合理选择计算方法的能力。

教法：谈话、指导相结合法。

确立学生的主体地位，让学生真正地成为学习的主人，将学习的内容与学生实际水平有效地结合起来，让学生在引导中探索，探索中提高。

教学过程：一、激趣导入1、谈话：同学们，上学期我们学习了乘法口诀，你还记得吗？我们试一试背出乘法口诀表。

（学生背出乘法口诀。

）（1）用口诀算出得数。

6×3＝2×4＝4×5＝2×3＝（2）填空。

3×（）＝6 3×（）＝94×（）＝12 （）×3＝12（）×4＝20 5×（）＝15说一说（）里的数是用哪句乘法口诀想出来的。

学生自主完成练习。

2、把12个○卡片平均分一分，并写出除法算式。

二、探究新知1、创设情境，引出问题。

呈现教材第18页例1情境图，讲述猴妈妈给小猴分桃的故事。

提出问题：12个桃，每只小猴分3个，可以分给几只小猴？学生交流自的分法及写出的除法算式。

教师板书：12÷32、探讨计算方法。

（1）引导：我们可以用动手分一分的方法解决“可以分给几只小猴”的问题，如果不动手操作学具，怎样算出结果呢？请各小组探讨计算方法。

汇报交流，根据学生探讨的情况，给予积极评价。

学生说出计算方法，可能方法有：①把12个桃，每只小猴分3个，第一只分3个，剩9个，再分给第二只，剩6个，再分给第三只，剩3个，第四只分3个，正好分完。

②1只猴子分3个，2只猴子分6个，3只猴子分9个，4只猴子分12个，正好分完，那么，12个桃，每只小猴分3个，可以分给4只小猴。

二年级下册数学课件-第二单元-《用2——6的乘法口诀求商(2)》人教新课标2014秋 (共16张PP

1.怎样解决？ 2.为什么用乘法？ 3.怎样计算出结果？
4×6＝24 求6个4是多少。四（六）二十四
知识讲解
一共有24个包子，每屉装4个，可以装几屉？
1.怎样解决？
24÷4=6
2.为什么用除法？求24里面有几个4。
3.怎样计算出结果？四（六）二十四
知识讲解
一共有24个包子，可以装6屉，每屉装几个？
借助乘、除法的关系用乘法口诀求商：除法是乘法的逆运算。根据一道乘法（两个乘数不
相同），可以写出两道除法算式，其中乘法算式中的积是除法算式中的被除数，乘法算式中的乘数是除法算式中的除数和商。
课后作业
学海乐园对应练习题
人教版小学数学二年级
谢谢观看
＞ 12 3
37.要成功，先发疯，头脑简单向前冲。 38.如果不努力，未来只能是个梦。 9.水不撩不知深浅，人不拼怎知输赢。 34.别忘了答应自己要做的事情，别忘了答应自己要去的地方，无论有多难，有多远。 14.永远热情，永远快乐。你要的生活，只能自己给自己。 88.我们总是对陌生人太客气，而对亲密的人太苛刻。 1. 从没有白费的努力，也没有碰巧的成功。只要认真对待生活，终有一天，你的每一份努力，都将绚烂成花。 45.松软的沙滩上最容易留下脚印，但也最容易被潮水抹去。 49.脚踏实地过好每一天，最简单的恰恰是最难的。 39.成功就是一把梯子，双手插在口袋的人是爬不上去的。
24 ÷ 4 ＝ 6 24 ÷ 6 ＝ 4
乘法算式的积作为除法算式中的被除数，除法算式中的除数是乘法算= 6
24÷6= 4
练习巩固
直接写出得数。 20÷4= 5 18÷6= 3 5÷5= 1 30÷5= 6 25÷5= 5 15÷5= 3 20÷5= 4 6÷2= 3 24÷4= 6 16÷4= 4

人教版新课标2014版二年级下册第二单元用2～6的乘法口诀求商(2)

一一得一
一二得二一三得三一四得四一五得五一六得六二二得四二三得六二四得八二五一十二六十二三三得九三四十二三五十五四四十六四五二十五五二十五
你有什么发现？
三六十八四六二十四五六三十六六三十六
有些乘法口诀只能说出一个乘法算式和一个除法算式。
试着说一说图意。
2. 把一条绸带平均分成3份。
12 ÷ 3 ＝ 4 （米）
1. 为什么列除法算式？ 2. 算式中每个数表示什么？ 3. 怎样算出的结果？
四、课堂作业
作业：第22页练习四，第9～11题。
6 ÷ 2＝ 3
9 ÷ 3＝ 3
12÷4＝ 3
10÷2＝ 5
3×7＝ 21
6×6＝ 36

7×2＝14
4×8＝32
5×6＝ 30
7×4＝ 28
1. 一共有24个包子。 2. 每屉装4个包子。 3. 装6屉包子。
从图中你发现了什么数学信息？
1. 一共有24个包子。 2. 每屉装4个包子。 3. 装6屉包子。
一共有24个包子，可以装6屉，每屉装几个？ 1. 怎样解决？ 24÷6＝4 2. 为什么用除法？求把24平均分成6份，1份（四）六二十四返回 3. 怎样计算出结果？
三个算式之间有什么联系？ 4×6＝24 6个4是多少？四六（二十四） 24÷4＝6 24里面有几个4？四（六）二十四四（六）二十四 24÷6＝4 24平均分成6份，1份是多少？（四）六二十四
表内除法（一）
用2～6的乘法口诀求商（2）
看除法算式说一说除法的含义
15
5=3
把15 平均分成5份，每份是3。有15个，按5个分一份，可以分成3份。

用2—6的乘法口诀求商说课稿

用2—6的乘法口诀求商说课稿用2—6的乘法口诀求商说课稿《用2-6的乘法口诀求商》说课稿红华中心学校进贤小学吴多琛一、说教材：用2-6的乘法口诀求商是人教版教科书二年级下册第二单元第二节的内容。

二、说重点、难点：让学生经历自主探索、合作交流，理解用乘法口诀求商的道理，理解除法算式的商的方法；了解用乘法口诀求商的思路，掌握用乘法口诀求商的方法。

三、说教法本节课，采用多样式的教学方法，充分调动学生学习乐趣。

通过猴妈妈分桃情境，让学生思考，自主探索交流的方法，利用教材的特点，使学生在数据较小的情况下，通过操作和推理求商。

根据实际情况，利用一些简单的模型来让学生沟通理解乘法之间的关系，理解算理，形成算法。

在教学中，用连加、连减可求商的方法后，对照3×（）=12，引导学生讨论。

算式中的3、12分别表示什么？它们所表示的意义和它们在除法算式中的位置，将乘除法算式联系起来，理解3和几相乘得12，然后依据3的乘法口诀去想。

允许学生方法多样化的方法求商，在今后的学习中逐步优化。

四、说学法：本节课，根据学生的实际情况，在教学过程中学生自己探索，共同合作的前提下，又在教育材选取的被除数不超过12，在数据较小的情况下，学生通过操作和推理求商的方法。

在通过文字和图呈现需要解决问题，学生都在建立在平均分的操作基础上，呈现出不同的方法。

将平均分的直观图呈现后，并承接连加的思路给出相应的乘法算式，通过小精灵的提示“可以用乘法口诀计算”，学生通过想的方式，理解了用乘法口诀求商的过程，同时也参透了乘除法的之间的关系。

五、说教过程：（一）说前准备激活经验，作好铺垫。

呈现旧知的题目，让学生完成、梳理，巩固已学的知识经验，为后面所学的新知识作好铺垫。

（二）创设情境，在活动中自主探索。

1、呈现猴妈妈正在给小猴分桃。

出示课题：12个桃，人小猴分3个，可以分给几只小猴，让学生自己探索，猴妈要分几个桃？怎样分的？谁能列出算式。

板书：12÷3=□2、引导观察，建立表现。

人教版数学二年级下册《用2～6的乘法口诀求商》表内除法

12÷3＝ 4
减法
12－3＝9 9－3＝6 6－3＝3 3－3＝0
加法 3＋3＋3＋3＝12
乘法算式
乘法口诀
3×4＝12 想：3和几相乘得12？三（四）十二
二、学习新知
（四）比较选择
请你计算下面各题，我们来比一比，看谁算得又快又对。
10÷5＝ 12÷3＝
8÷4＝ 6÷6＝
12÷6＝ 10÷2＝
《用2～6的乘法口诀求商》表内除法
人教版数学二年级下册
生动有趣的课程,搭配各个互动环节助理您教学成功
感谢所有辛勤付出的人民教师
Hale Waihona Puke 一、复习导入填一填，并说出用哪句口诀。
（ 6 ）×2＝12 5×（ 3 ）＝15 （ 3 ）×6＝18
4×（ 4）＝16 3×（ 7）＝21 （ 5）×5＝25
二、学习新知
3.
有（ 12）棵黄瓜苗，（）4个花盆。平均每盆种几棵？
12÷ ＝4 3
四、课堂作业
作业：第20页练习四，第3题、第4题。
9÷3＝ 12÷4＝
问题：知道老师为什么算得快吗？
用乘法口诀
三、分层练习，巩固新知
1. 用自己喜欢的方法计算。 12÷6＝ 2 6÷2＝ 3 12÷4＝ 3 8÷2＝ 4 9÷3＝ 3 10÷5＝ 2
三、分层练习，巩固新知
2.
6÷3＝ 2
根据图和算式，说一说你是怎样想的。
三、分层练习，巩固新知
：12－3＝9
：9－3＝6
： 6－3＝3
：3－3＝0 返回
二、学习新知
（三）展示算法
加法和
12个桃，每只小猴分3个，可以分给几只小猴？ 12÷3＝ 4
3 ＋ 3 ＋ 3 ＋ 3 ＝ 12

二年级下册数学学案-2.2.6用2-6的乘法口诀求商∣人教新课标

二年级下册数学学案 2.2.6 用26的乘法口诀求商∣人教新课标的教学内容是二年级下册数学的2.2.6节，主要内容是用26的乘法口诀求商。

这一节的内容是学生已经掌握了26的乘法口诀，能够运用口诀求商。

我的教学目标是让学生能够熟练运用26的乘法口诀求商，并且能够理解商的概念。

在教学过程中，我遇到了一些难点和重点。

难点是学生对于商的概念的理解，重点是学生能够熟练运用乘法口诀求商。

为了帮助学生更好地学习，我准备了一些教具和学具，包括黑板、粉笔、多媒体教学设备等。

板书设计如下：2 x 6 = 12作业设计：1. 用26的乘法口诀求商：答案：3 x 4 = 122. 用26的乘法口诀求商：答案：4 x 5 = 20课后反思：在这节课中，我发现学生们对于乘法口诀求商的概念还是有些模糊，我在课堂上花了更多的时间来讲解和巩固这个概念。

我也发现学生们在随堂练习中表现得很好，但是在作业中还是有些学生出现了错误。

我会在下节课中继续加强讲解和练习，帮助学生们更好地掌握这个知识点。

拓展延伸：除了用26的乘法口诀求商，我们还可以用其他的方法来求商，比如除法算式求商。

我们可以让学生们尝试用除法算式来求商，培养他们的思维能力和解决问题的能力。

重点和难点解析：乘法口诀求商的概念是本节课的核心内容。

学生们需要理解乘法口诀求商的含义和方法，能够运用口诀来求商。

这个概念的理解对于学生们来说可能有些困难，因为它是建立在乘法和除法的基础上的。

因此，我会在课堂上花更多的时间来讲解和巩固这个概念，通过举例和练习来帮助学生们理解和记忆。

学生们在乘法口诀求商的知识点上的掌握情况也是我关注的重点。

通过随堂练习和作业的反馈，我发现有些学生在运用乘法口诀求商时会出现错误。

这可能是因为他们对于乘法口诀的熟练程度不够，或者对于商的概念理解不清晰。

因此，我会在下节课中继续加强讲解和练习，重点关注这些学生，给予他们更多的指导和帮助，确保他们能够掌握乘法口诀求商的方法。

二年级数学下册用2-6的乘法口诀求商(一)练习人教新课标

（人教新课标）二年级数学下册用2-6的乘法口诀求商及答案（一）一、填空题1．在○里填上“＋”、“－”、“×”或“÷”。

（1）3○3＝6 （2）3○3＝9（3）3○3＝0 （4）3○3＝1（5）12○2＝10 （6）4○2＝6（7）12○2＝6 （8）4○2＝8（9）10○5＝15 （10）15○5＝10（11）10○5＝2 （12）6○2＝3（13）6○5＝30 （14）25○5＝20（15）18○3＝6 （16）25○5＝52．填表。

3．选择适当的算式填在方框里12÷3 15÷312÷4 10÷2 16÷4 20÷525÷5 20÷4 6÷2 24÷6 18÷69÷34．根据学过的除法，请把下面的卡片摆成除法算式。

二、计算题1．口算。

5×2＝6÷2＝8÷4＝20÷5＝4×3＝24÷4＝16÷4＝9÷3＝25÷5＝12÷6＝3×2＝10÷2＝30÷6＝ 9＋3＝6÷6＝15÷5＝3×2＝20÷4＝2．列式计算。

（1）4个6相加是多少_____________________________（2）被除数是25，除数是5，商是多少________________________________（3）18里面有几个3________________________________（4）一个因数是4，一个因数是3，积是多少_________________________________（5）20除以4，商是多少_________________________________（6）把24平均分成4份，每份是几___________________________________三、应用题1．吴老师有30张卡通画片，平均分给6个小朋友，每个小朋友分得几张画片2．有24只羽毛球，每个盒里装6只，需要几个盒子3．每根跳绳3米长，学校买来18米塑料绳，可以剪成几根跳绳4．一本故事书28页，小红看了2天后还剩下15页，小红计划每天看3页，还要几天看完这本故事书参考答案一、1．在○里填上“＋”、“－”、“×”或“÷”。

人教版数学二年级下册第5课时《用2—6的乘法口诀求商(一)》说课稿

人教版数学二年级下册第5课时《用2—6的乘法口诀求商（一）》说课稿一. 教材分析人教版数学二年级下册第5课时《用2—6的乘法口诀求商（一）》，这部分内容是在学生已经掌握了1—6的乘法口诀和表内乘法的基础上进行学习的。

本节课的主要内容是利用2—6的乘法口诀求商，进一步巩固乘法口诀的应用。

教材通过例题和练习，让学生理解和掌握用乘法口诀求商的方法，并能够运用到实际问题中。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的乘法口诀和表内乘法的基础，对于乘法口诀的应用也有一定的了解。

但是，学生在求商的过程中，可能会对乘法口诀的运用不够熟练，对于一些复杂的问题，可能会出现计算错误。

因此，在教学过程中，需要注重学生的计算能力的培养，以及对乘法口诀的熟练运用。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解用2—6的乘法口诀求商的方法，并能够运用到实际问题中。

2.过程与方法目标：通过例题和练习，培养学生运用乘法口诀求商的能力，提高学生的计算速度和准确性。

3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自主学习能力。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解用2—6的乘法口诀求商的方法，并能够运用到实际问题中。

2.教学难点：学生能够熟练运用乘法口诀求商，对于一些复杂的问题，能够准确计算。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法，让学生在解决问题的过程中，理解乘法口诀求商的方法。

2.教学手段：利用多媒体课件，展示例题和练习，帮助学生理解和掌握求商的方法。

六. 说教学过程1.导入：通过一个实际问题，引出本节课的主题——用2—6的乘法口诀求商。

2.新课讲解：讲解例题，让学生理解乘法口诀求商的方法。

3.练习巩固：让学生进行练习，巩固乘法口诀求商的方法。

4.拓展应用：通过一些实际问题，让学生运用乘法口诀求商。

5.课堂小结：对本节课的内容进行总结，让学生掌握用2—6的乘法口诀求商的方法。

七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出本节课的重点内容。

人教版新课标2014版二年级数学下册第二单元2~6乘法口诀求商(1)

12÷4＝
用乘法口
问题：知道老师为什么算得快吗？
1. 用自己喜欢的方法计算 12÷6＝2 8÷2＝4 6÷2＝3 9÷3＝3 12÷4＝3 10÷5＝2
15瓶矿泉水，每个小朋友分3瓶，可以分给几个小朋友？
15÷3= 5 想：三（五）十五
想口诀填得数，你发现了什么？
12÷3= 4 12÷4= 3
口诀三四十二
30÷5= 6 30÷6= 5
口诀五六三十
试着写一组
18÷3= 6 18÷6= 3
口诀三六十八
6÷1= 6 6÷6= 1
口诀一六得六
口诀
看谁写得多？在方框里填上合适的数，你有什么好办法？
18÷
=
三六十八
二九十八
18÷3=6 18÷6=3 18÷1=18 18 ÷ 18=1 18÷2=9
12个桃，每只小猴分3个，可以分给几只小猴？
12÷3＝ 4
减法 12－3＝9 9－3＝6 6－3＝3 3－3＝0 乘法算式 3×4＝12 乘法口诀
想：3和几相乘得12？三（四）十二
请你计算下面各题，我们来比一比，看谁算得又快又对。
10÷5＝
12÷6＝
12÷3＝
8÷ 4＝
10÷2＝
9÷ 3＝
6÷ 6＝
18÷9=2
2.
6÷3＝2
根据图和算式，说一说你是怎样想的。
三、分层练习，巩固新知
3.
有（ 12 ）棵黄瓜苗，（ 4 ）个花盆。平均每盆种几棵？
12 ÷4 ＝ 3
找规律 12
3 45 (5) (9) ( 4 4
28
( 7 ) ( ) ( )
)
表内除法（一）

二年级下册数学教案-《用2～6的乘法口诀求商》人教版

另外，在学生小组讨论环节，我发现有些学生在发表观点时不够积极，可能是由于对乘法口诀求商的应用还不够熟悉。在以后的教学中，我会鼓励学生们多思考、多发言，提高他们的课堂参与度。
在实践活动方面，虽然大多数学生能够运用乘法口诀求商解决实际问题，但仍有部分学生在操作过程中显得不够熟练。针对这一点，我计划在接下来的课程中增加一些类似的练习，以巩固他们的技能。
二年级下册数学教案-《用2～6的乘法口诀求商》人教版
一、教学内容
《用2～6的乘法口诀求商》（人教版二年级下册数学第七单元第1节）：本节课我们将通过实践活动，让学生掌握运用2～6的乘法口诀来求商的方法。内容包括：
1.复习2～6的乘法口诀；
2.利用乘法口诀进行除法运算，求商；
3.解决实际问题，如分配物品、分组活动等，运用乘法口诀求商；
此外，我也在思考如何让总结回顾环节更加有效。或许可以通过让学生们自己总结今天学到的知识点，并提出他们在学习过程中遇到的问题，以此检验他们对乘法口诀求商的掌握程度。
1.针对乘法口诀与除法关系的难点，设计更多生动、形象的例子，帮助学生克服困惑；
2.提高学生课堂参与度，鼓励他们多思考、多发言；
3.增加实践活动，巩固学生对乘法口诀求商的掌握；
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“乘法口诀在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考，如“除了平均分配物品，你们还在哪些情况下用到过乘法口诀求商？”

人教版小学二年级数学用2至6乘法口诀求商(含答案)4

人教版小学二年级数学用2至6乘法口诀求商（含答案)4 学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________一、选择题1．不用口诀“四五二十”计算的是算式( )。

A．5×4 B．4+5 C．20÷52．算式( )的商是6。

A．6÷6 B．6×1 C．36÷63．商是6的算式是()。

A．2×3 B．1＋5 C．36÷64．把18平均分成3份，每份是6，算式是()。

A．3×6＝18 B．18÷6＝3 C．18÷3＝65．29÷5=5……（）A．1 B．2 C．3 D．46．27÷5=5……（）A．1 B．2 C．3 D．4二、填空题7．15÷3=5可以表示把15名同学平均分成3组，每组（_______）人，也可以表示15名同学，每（______）人一组，可以分成（______）组。

8．20只蝴蝶可以分成（_________）个5，列式_______________________9．有（____）个○，平均分成（____）份，每份有（____）个。

10．有（____）个△，每（____）个分一份，可以分成（____）份。

11．根据乘法口诀“四六二十四”可以写出四道算式，分别是（______）、（______）、（______）、（______）。

12．根据下图可以写出乘法算式是（_______），除法算式是（_________）或（__________），都可以应用（________）这句乘法口决来进行计算。

13．把30平均分成5份，每份是______。

14．把4m长的铁丝平均分成2段，每段长_____m．15．24个苹果平均分给5个小朋友,每人分得（____）个,还剩（____）个。

算式:______。

16．两间大小相同的房子可以住8只，现在有16只，需要（________）间房子。