海豚救人__课件(最全)
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五下《海豚救人》ppt课件完美版
希望你将来会拥有选择的权利，选择有意义，有时间的工作，而不是被迫谋生。 尽管心很累 很疲倦 我却没有理由后退 或滞留在过去与未来之间
三千年读史，不外功名利禄；九万里悟道，终归诗酒田园。 这是一个最好的时代，这是一个最坏的时代这是一个智慧的年代，这是一个愚蠢的年代；这是一个光明 的季节，这是一个黑暗的季节；这是希望之春，这是失望之冬；人们面前应有尽有，人们面前一无所有；人们正踏上天堂之路，人们正走向地狱之门。 我有所感事， 结在深深肠。 你一定要“离开”才能开展你自己。所谓父母，就是那不断对着背影既欣喜又悲伤，想追回拥抱又不敢声张的人。 心之所向 素履以往 生如逆旅 一 个人的行走范围，就是他的世界。因为爱过，所以慈悲；因为懂得，所以宽容。 刻意去找的东西，往往是找不到的。天下万物的来和去，都有他的时间。 与善人 居，如入芝兰之室，久而自芳也；与恶人居，如入鲍鱼之肆，久而自臭也。 曾经沧海难为水，除却巫山不是云。 回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。 半生 闯荡，带来家业丰厚，儿孙满堂，行走一生的脚步，起点，终点，归根到底，都是家所在的地方，这是中国人秉持千年的信仰，朴素，但有力量。风吹不倒有根的 树我能承受多少磨难，就可以问老天要多少人生。心，若没有栖息的地方，到哪里都是流浪...如果有来生，要做一只鸟，飞越永恒，没有迷途的苦恼。东方有火红 的希望，南方有温暖的巢床，向西逐退残阳，向北唤醒芬芳。如果有来生，希望每次相遇，都能化为永恒。不乱于心，不困于情。不畏将来，不念过往。如此，安 好。 笑，全世界便与你同声笑，哭，你便独自哭。 一辈子，不说后悔，不诉离伤。上帝作证，我是真的想忘记，但上帝也知道，我是真的忘不了 如果其中一半是 百分百的话那就不是选择了而是正确答案了，一半一半，选哪一半都很困难，所以这才是选择。跟着你，在哪里，做什么，都好。眠。我倾尽一生，囚你无期。择 一人深爱，等一人终老。痴一人情深，留一世繁华。断一根琴弦，歌一曲离别。我背弃一切，共度朝夕。 人总是在接近幸福时倍感幸福，在幸福进行时却患得患失。 路过的已经路过，留下的且当珍惜 我相信，真正在乎我的人是不会被别人抢走的，无论是友情，还是爱情。我还是相信，星星会说话，石头会开花，穿过夏天的木 栅栏和冬天的风雪之后，你终会抵达！ 每一个不曾起舞的日子，都是对生命的辜负。 每个清晨都像一记响亮的耳光，提醒我，若不学会遗忘，就背负绝望。 那一 年夏天的雨,像天上的星星一样多,给我美丽的晴空,我们都有小小的伤口,把年轻的爱缝缝又补补,我会一直站在你左右,陪你到最后的最后。 如果一开始就知道是这样 的结局，我不知道自己是不是会那样的奋不顾身。 黄昏是一天最美丽的时刻，愿每一颗流浪的心，在一盏灯光下，得到永远的归宿。 因为有了因为，所以有了所
三千年读史，不外功名利禄；九万里悟道，终归诗酒田园。 这是一个最好的时代，这是一个最坏的时代这是一个智慧的年代，这是一个愚蠢的年代；这是一个光明 的季节，这是一个黑暗的季节；这是希望之春，这是失望之冬；人们面前应有尽有，人们面前一无所有；人们正踏上天堂之路，人们正走向地狱之门。 我有所感事， 结在深深肠。 你一定要“离开”才能开展你自己。所谓父母，就是那不断对着背影既欣喜又悲伤，想追回拥抱又不敢声张的人。 心之所向 素履以往 生如逆旅 一 个人的行走范围，就是他的世界。因为爱过，所以慈悲；因为懂得，所以宽容。 刻意去找的东西，往往是找不到的。天下万物的来和去，都有他的时间。 与善人 居，如入芝兰之室，久而自芳也；与恶人居，如入鲍鱼之肆，久而自臭也。 曾经沧海难为水，除却巫山不是云。 回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。 半生 闯荡，带来家业丰厚，儿孙满堂，行走一生的脚步，起点，终点，归根到底，都是家所在的地方，这是中国人秉持千年的信仰，朴素，但有力量。风吹不倒有根的 树我能承受多少磨难，就可以问老天要多少人生。心，若没有栖息的地方，到哪里都是流浪...如果有来生，要做一只鸟，飞越永恒，没有迷途的苦恼。东方有火红 的希望，南方有温暖的巢床，向西逐退残阳，向北唤醒芬芳。如果有来生，希望每次相遇，都能化为永恒。不乱于心，不困于情。不畏将来，不念过往。如此，安 好。 笑，全世界便与你同声笑，哭，你便独自哭。 一辈子，不说后悔，不诉离伤。上帝作证，我是真的想忘记，但上帝也知道，我是真的忘不了 如果其中一半是 百分百的话那就不是选择了而是正确答案了，一半一半，选哪一半都很困难，所以这才是选择。跟着你，在哪里，做什么，都好。眠。我倾尽一生，囚你无期。择 一人深爱，等一人终老。痴一人情深，留一世繁华。断一根琴弦，歌一曲离别。我背弃一切，共度朝夕。 人总是在接近幸福时倍感幸福，在幸福进行时却患得患失。 路过的已经路过，留下的且当珍惜 我相信，真正在乎我的人是不会被别人抢走的，无论是友情，还是爱情。我还是相信，星星会说话，石头会开花，穿过夏天的木 栅栏和冬天的风雪之后，你终会抵达！ 每一个不曾起舞的日子，都是对生命的辜负。 每个清晨都像一记响亮的耳光，提醒我，若不学会遗忘，就背负绝望。 那一 年夏天的雨,像天上的星星一样多,给我美丽的晴空,我们都有小小的伤口,把年轻的爱缝缝又补补,我会一直站在你左右,陪你到最后的最后。 如果一开始就知道是这样 的结局，我不知道自己是不是会那样的奋不顾身。 黄昏是一天最美丽的时刻，愿每一颗流浪的心，在一盏灯光下，得到永远的归宿。 因为有了因为，所以有了所
海豚救人__课件(最全)
时间 1966年 1972年 地点 救了什么人 救人的方式
太平洋海面 十名韩国船 驮着 员 离海岸四十 一名南非姑 赶跑鲨鱼 护送 公里处的海 娘 面 大西洋 两名印尼海 托出 陪伴 员
1992年
学习6－8自然段，思考：课文 是如何层层解开海豚救人之谜的？
1、照料刚出生的小海豚浮到水面上进行 呼吸。 2、救人逐渐变成一种习以为常的天 性。 3、其它雌海豚相互配合救助，集体 救人。
海豚救人的美德，来源于海 豚对其子女的“照料天性”。
海豚救人的原因？
海豚救人的美德，来 源于海豚对其子女的 “照料天性”。
海豚懂得互帮互助
动物学家发现，海豚营救的对象不只 限于人。它们会搭救体弱有病的同伴。 1959年，美国动物学家德·希别纳勒等人 在海中航行时，看到两条海豚游向一条被 炸药炸伤的海豚，努力搭救着自己的同伴。 海豚也会救援新生的小海豚，有时候这种 举动显得十分盲目。在一个海洋公园里， 有一条小海豚一生下来就死掉了，但它仍 然不断地被海豚妈妈推出水面。
自学思考题：
• 1、海豚是怎样救人的？ • （概括海豚救人的三个实例，体会海豚救 人的方法） • 2、海豚为什么会救人？ • 3、海豚是怎样的一种动物？
读2—4自然段，思考：海豚是 怎样救人的？
1、分小组学习讨论，完成下面表格。
时间
地点
救了什么人 救人的方式
2、用波浪线画出描写海豚救人的句子
交流学习：海豚是怎样救人的？
学习目标： • 1、默读课文，知道海豚怎样救 人和为什么能救人。 • 2、激发热爱动物、保护动物的 思想感情。
默读课文，思考：文ห้องสมุดไป่ตู้哪些段 落讲了海豚救人的故事？哪些 段落讲海豚救人的原因？
全文共分为两部分：
最新海豚救人课件课件PPT
再读课文
1.海豚是怎样救人的？ 2.海豚为什么能救人？ 3.为了说明海豚是怎样救人的， 作者运用了哪些说明方法？
自读 批注 交流 汇报
交流学习 海豚怎样救人？
时间
地点
救了什么人 救人经过
1966年
一群、沉、游、
太平洋海面 十名韩国船员 抬、驮、甩
1972年9月
பைடு நூலகம்
离海岸十公里 处的海面上
一名南非姑娘
作业布置
根据这篇课文，结合自己搜集的有 关海豚的资料，写一篇《海豚的自 述》。
中国痴呆与认知障碍诊治 指南解读
日照市人民医院 郑加平 2012.12
• 近年来随着痴呆在病因学、神经心理学、神经药 理学等方面的不断深入，以及一些基于大样本、 多中心的大型临床研究结果的公布，对痴呆诊断 和治疗也有新的认识。
我会读下列词语
见义勇为 筋疲力尽 喜出望外 不可思议 习以为常 哺乳动物 相互配合 崇高精神 韩国 丧生 胸鳍 甩开 鲨鱼 靠近 港口 挣扎 淹死 叼住 雌性 晚辈
全文共分为两部分：
第一部分（1-4自然段）写海豚被人们称为见 义勇为的海上救生员。
第二部分（5-8自然段）写人们经过研究，解 开了海豚救人之谜。
指南以国内外近期循证医学研究结果为依据：
• 2009年12月以前发表的痴呆相关的临床研究、荟 萃分析、系统性综述和其他以循证医学为依据的 指南：
• 2007年、2010年欧洲神经科学联合会（European Fedderation of Neurological Societies, EFNS）、 美国精神科协会（American Psychological Association, APA）
• 痴呆是一种老年人群常见病，是一种认知功能障 碍为主要表现的临床综合征。
《海豚救人》课件
练笔： 用上学过的表达方法，如举例子、列数字、 作比较、打比方等，写一篇《海豚的自述》。
语 句 赏 析
其余十名船员在水中游了近十个小 时，一个个累得筋疲力尽。就在他 匆匆 们求生无望之际，一群海豚匆匆赶 来，围在他们周围，好像是来营救 他们的。 “匆匆”说明每当落水的人处在 危险时刻，海豚总能及时地赶来救 助。“匆匆”要读出急切的心情。 有爱心、乐于助人
语 句 赏 析
就在这时，有两只海豚出现在 她身边，把鲨鱼赶跑了，还护 把鲨鱼赶跑 护 送她到靠近港口的安全地带。 送 “……把鲨鱼赶跑，……护 送……”这些描述写出海豚 救人不仅很有办法，还能负 责到底，直到人安全为止。 这句话要用肯定的语气去读。
无望之际
初读感知
第一部分（第1段）： 海豚被人们称为海上救生员。
第二部分（第2～4段）： 海豚救人的三个真实的故事。 第三部分（第5～8段）： 海豚救人的原因。
用 什 么 海豚怎样救人？ 不理解的口 语 吻读 气 来 读 海豚为什么会救人？ 怀疑的口气读 课 题 ？ 海豚是怎样的一种动物？
猜测的口气读
这是一个（过 渡 ）段，这段在文中的 作用是（ 承上启下 ）。
文中通过几件事例具体 描写了海豚是如何救人的， 从文中找出来，完成下表。
时 间 1966 1972 1992
地 点 太平洋 海面上 大西洋
救人方 式 韩国10名船 驮、甩 员 南非一位姑 娘 印尼货轮两 名船员 护送 陪伴
人物
海豚为什么会救人呢？
细读课文—理解感悟
海豚是人类的好朋友，被人们称为 见义勇为的海上救生员。
这句话在文中的作用是（ 总领全文 ）。
海豚为什么会有救人于死难的崇高的精 神呢？人们一直感到不可思议。近几年，在人 们对海豚进行认真研究后，这个谜才被解开。 说来其实很简单，海豚救人的美德，来源于海 豚对其子女的“照料天性”。
《海豚救人》ppt课件(4篇)
思考 （1）海豚是怎样救人的？ （2）海豚为什么会救人？ （3）海豚是怎样的一种动物？
思考 课文中哪些段落讲了海豚救人的故事？
哪些段落讲海豚救人的原因？
1. 海豚这么棒，你们想用哪些词语 来形容我们的海豚呢？ 2. 作者为了说明海豚救人，运用了 哪些表达方法？
1.除了课文中介绍的内容外，你还知道海豚 的哪些知识？
需要解决的问题
基本问题 人与动物如何和谐相处？ 单元问题 1、对人类“无益”的动物是否应该赶尽杀绝？ 2、受保护动物的种类越来越多说明了什么问题？ 3、你有什么好办法来保护动物？ 内容问题 1、海豚为什么被称为“见义勇为的海上救生员”？ 2、海豚为什么有救人于死难的崇高精神？ 3、除了海豚，你还知道哪些动物是我们人类的好助手吗？
2.学习本文后，你有什么想法？
作业布置
选择自己感兴趣的关于海豚的内容， 用上面学过的一些表达方法写一篇《海豚 的自述》。
我是叶雪兰，现
在任教于东莞市长 塘小学五年级1班， 我所教的科目是语 文。
在日常的教学中，对于 计算机的使用比较狭窄，很多 时侯仅限于我在课堂上展示课 件或介绍我所寻找到的网络资 源等。而学生对于计算机、网 络等认识并不深。
活动过程
• 一、介绍项目
• 虐猫、硫酸泼熊、捕杀和花雀……，受国家保护的动 物种类越来越多。针对动物的生存状况越来越恶劣的 情况，本市保护动物协会计划在本市动物园的演示厅 进行为期一个月的“保护动物从我做起”宣传活动。 由学习小组扮演爱护动物协会的成员，各小组成员进 行适当分工并进行实践调查分析，旨在向参观的市民 宣传爱护动物的重要意义，提高市民爱护动物的意识。 最终研究成果包括：由动物图片和保护动物的方法等 文字信息构成的演示文稿、网站等。要求围绕任务收 集信息并对信息进行分析综合，数据准确，结论科学， 方法切实可行。
《海豚救人》课件
快速浏览课文，思考：课文主要写了海豚救人哪两方 面的内容？
●怎样救人
(2~4自然段)
●为什么救人 (5~8自然段)
在这三个事例中，你对海豚救人的哪一个事例最感兴趣， 从中找出海豚救人经过的相关句子，用“——”标记，小组内交 流自己的感受。
学法指导：读一读、画一画、想一想、说一说。
海豚为什么会救人？
海豚救人的美德，来源于 海豚对其子女的“照料天性”。
1、设计的问题是否围绕主题（1分）; 2、追问是否有价值（1分）； 3、仪态是否亲切、大方（1分）； 4、表达是否清楚，声音是否响亮（1分）； 5、是否有过渡语、小结语（1分）；
海豚是体形较小的鲸类，共有近62种。
糙齿海豚
时
间
地
点
人
物
救人经过
1966年
太平洋
一群：沉、游、抬、 韩国十名船员 驮、甩
1972年
海面上
南非一位姑娘
两头：赶跑、护送
1992年
大西洋
印尼两名船员
一群：托、并肩游
海豚救人是不分时间、地点，而且是集体的救人行动
★就在他们求生无望之际，一群海豚匆匆起来，围在他们周围，好像是 来营救他们的。 ★不料，海豚却把身子往下沉，自动游到他们下面，然后把身子往上一 抬，就把他们驮在背上了。就这样，海豚们驮着十名船员，一直游了四十 多海里，然后猛地一使劲，把他们安全地甩到了海岸上。 ★就在这时，有两只海豚出现在她身边，把鲨鱼赶跑了，还护送她到靠 近港口的安全地带。 ★这时候，一群海豚赶来，它们围成一个圆圈，把落水的一个船员托出 水面，直到被救起为止。 ★这只海豚一直陪伴着他，与他并肩游泳，直到他游到船边。
长吻原海豚
花斑原海豚
灰海豚
●怎样救人
(2~4自然段)
●为什么救人 (5~8自然段)
在这三个事例中，你对海豚救人的哪一个事例最感兴趣， 从中找出海豚救人经过的相关句子，用“——”标记，小组内交 流自己的感受。
学法指导：读一读、画一画、想一想、说一说。
海豚为什么会救人？
海豚救人的美德，来源于 海豚对其子女的“照料天性”。
1、设计的问题是否围绕主题（1分）; 2、追问是否有价值（1分）； 3、仪态是否亲切、大方（1分）； 4、表达是否清楚，声音是否响亮（1分）； 5、是否有过渡语、小结语（1分）；
海豚是体形较小的鲸类，共有近62种。
糙齿海豚
时
间
地
点
人
物
救人经过
1966年
太平洋
一群：沉、游、抬、 韩国十名船员 驮、甩
1972年
海面上
南非一位姑娘
两头：赶跑、护送
1992年
大西洋
印尼两名船员
一群：托、并肩游
海豚救人是不分时间、地点，而且是集体的救人行动
★就在他们求生无望之际，一群海豚匆匆起来，围在他们周围，好像是 来营救他们的。 ★不料，海豚却把身子往下沉，自动游到他们下面，然后把身子往上一 抬，就把他们驮在背上了。就这样，海豚们驮着十名船员，一直游了四十 多海里，然后猛地一使劲，把他们安全地甩到了海岸上。 ★就在这时，有两只海豚出现在她身边，把鲨鱼赶跑了，还护送她到靠 近港口的安全地带。 ★这时候，一群海豚赶来，它们围成一个圆圈，把落水的一个船员托出 水面，直到被救起为止。 ★这只海豚一直陪伴着他，与他并肩游泳，直到他游到船边。
长吻原海豚
花斑原海豚
灰海豚
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现象经常看到，也就觉得很平 常了。
自学要求：
⑴标出自然段的序号，划分段落层次。 ⑵读准、读通课文。 ⑶默读课文，思考：文中哪些段落讲了海豚 救人的故事？哪些段落讲海豚救人的原因？ ⑷海豚是怎样救人的？海豚为什么能救人？
读2—4自然段，思考：海豚是 怎样救人的？
1、分小组学习讨论，完成下面表格。
时间
• “一群海豚匆匆赶来” • “就在这时，有两只海豚出现在她 身边” • “这时候，一群海豚赶来”
每当落水的人处在危险时刻， 海豚总能及时的赶来救援。
读读海豚是如何具体的救助韩国船 员的！
• 身子往下沉、身子往上一抬、 驮在、游了四十多海里、一使 劲、甩到岸上。
海豚救人不仅有方法，而且还能够 负责到底，直到人安全为止。
想象，体会境界： 如果你是当时意外落水的一员，在海 豚游向你并且救了你时，你会怎样想？ 怎样说？
在文章中找出这些词，用自己的话 解释解释。
•Байду номын сангаас• • • • •
狰狞 指性情、行为或相貌十分可怕。 见义勇为 看到正义的事，就勇敢地去做。 筋疲力尽 形容精神和身体十分劳累。 遇上出乎意料的、不在预测中 喜出望外 的好事而感到特别高兴、开心。 不可思议 指人或事物无法想象，难以理解。 指某种事情经常去做，或某种 习以为常
第6自然段：这种照料天性是为了照料 刚出生的小海豚浮到水面上呼吸而形 成的。 第7自然段：海豚和其他鲸类的这种本能， 逐渐变成一种习以为常的天性。救助对象也 不限于自己的子女。这就是救助落水人的原 因。 第8自然段：照料年幼海豚不限于它的亲生母 亲，别的雌海豚也会配合一起救助——这是 为什么“一群海豚”赶去救人的原因。
海豚救人的事实和海豚救人的 原因之间是如何衔接的？
文章以第5自然段作为过渡段，起到 了承上启下的作用，同时也点明了 课文第二部分内容“海豚救人的原 因”的主要内容。
海豚救人的美德，来源于海豚对其子女的 “照料天性”。
海豚救人的原因？
海豚救人的美德，来源于海豚对其子女 的“照料天性”.
小组内交流，思考6—8自然段：课文是 如何层层解开海豚救人之谜的？
地点
救了什么人 救人的方式
2、用波浪线画出描写海豚救人的句子
交流学习：海豚是怎样救人的？
时间 1966年 1972年 地点 救了什么人 救人的方式
太平洋海面 十名韩国船 驮着 员 离海岸四十 一名南非姑 赶跑鲨鱼 护送 公里处的海 娘 面 大西洋 两名印尼海 托出 陪伴 员
1992年
品读经典句子
自学要求：
⑴标出自然段的序号，划分段落层次。 ⑵读准、读通课文。 ⑶默读课文，思考：文中哪些段落讲了海豚 救人的故事？哪些段落讲海豚救人的原因？ ⑷海豚是怎样救人的？海豚为什么能救人？
读2—4自然段，思考：海豚是 怎样救人的？
1、分小组学习讨论，完成下面表格。
时间
• “一群海豚匆匆赶来” • “就在这时，有两只海豚出现在她 身边” • “这时候，一群海豚赶来”
每当落水的人处在危险时刻， 海豚总能及时的赶来救援。
读读海豚是如何具体的救助韩国船 员的！
• 身子往下沉、身子往上一抬、 驮在、游了四十多海里、一使 劲、甩到岸上。
海豚救人不仅有方法，而且还能够 负责到底，直到人安全为止。
想象，体会境界： 如果你是当时意外落水的一员，在海 豚游向你并且救了你时，你会怎样想？ 怎样说？
在文章中找出这些词，用自己的话 解释解释。
•Байду номын сангаас• • • • •
狰狞 指性情、行为或相貌十分可怕。 见义勇为 看到正义的事，就勇敢地去做。 筋疲力尽 形容精神和身体十分劳累。 遇上出乎意料的、不在预测中 喜出望外 的好事而感到特别高兴、开心。 不可思议 指人或事物无法想象，难以理解。 指某种事情经常去做，或某种 习以为常
第6自然段：这种照料天性是为了照料 刚出生的小海豚浮到水面上呼吸而形 成的。 第7自然段：海豚和其他鲸类的这种本能， 逐渐变成一种习以为常的天性。救助对象也 不限于自己的子女。这就是救助落水人的原 因。 第8自然段：照料年幼海豚不限于它的亲生母 亲，别的雌海豚也会配合一起救助——这是 为什么“一群海豚”赶去救人的原因。
海豚救人的事实和海豚救人的 原因之间是如何衔接的？
文章以第5自然段作为过渡段，起到 了承上启下的作用，同时也点明了 课文第二部分内容“海豚救人的原 因”的主要内容。
海豚救人的美德，来源于海豚对其子女的 “照料天性”。
海豚救人的原因？
海豚救人的美德，来源于海豚对其子女 的“照料天性”.
小组内交流，思考6—8自然段：课文是 如何层层解开海豚救人之谜的？
地点
救了什么人 救人的方式
2、用波浪线画出描写海豚救人的句子
交流学习：海豚是怎样救人的？
时间 1966年 1972年 地点 救了什么人 救人的方式
太平洋海面 十名韩国船 驮着 员 离海岸四十 一名南非姑 赶跑鲨鱼 护送 公里处的海 娘 面 大西洋 两名印尼海 托出 陪伴 员
1992年
品读经典句子