瑶族舞曲(简谱)
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《瑶族舞曲》
2、思考：这么美好的画面是由哪些音乐 要素体现出来的
（聆听要求：注意音乐要素演奏乐器、速度、情 绪、拍号）
3、演唱主题c旋律
4、演唱主题c旋律+划节拍（全体）
¾ Xxx
5、聆听主题d （1）聆听要求（划拍子，感受体验主题 c的柔美舒展和主题d的活泼跳跃）
¾ Xxx
（2）主奏乐器是什么描绘了哪一个场景？ 跳跃的舞蹈 吹管乐（笛和笙）
《瑶族舞曲》民族管弦乐听赏
（速度更快、力度更强、情绪热烈、 帅气小伙） （2）人物形象主要由什么乐器烘托表现的？
吹管乐、弹拨乐、合奏
8、演唱主题b
9、演唱主题+根据力度变化打节拍（男生）
2/4 X x
10、总结A部分（a、b主题速度、力 度、情绪）
二、赏析B段
1、聆听主题c段
（讲解：笛笙和鸣、清新悠扬、琴韵连绵，时而 具有歌唱性，恰似一对恋人在歌唱，憧憬着幸福 美好的生活）
瑶族风情
《瑶族舞曲》引子
聆听《瑶族舞曲》引子部分，感受 瑶族长鼓的节奏。
2/4 X xx X. x
民族管弦乐队主要乐器分类 弦乐来自 弹拨组 吹管组 打击组作品简介
在刘铁山、茅沅的创作基础上， 作曲家彭修文进行改编，诞生 了现在我们听到的《瑶族舞 曲》。
《瑶族舞曲》全曲赏析
一、赏析A段
1、主题a旋律一共出现了几次？ （3次） 2、每一段的主奏乐器有变化吗？主奏乐 器分别是什么？
a1 二胡 a2 琵琶 a3 笛子 3、联想到什么人物的舞蹈形象
（美丽的姑娘）
4、对比总结主题三次出现有何变化？
5、演唱主题a旋律
6、演唱主题a+模仿长鼓随力度变化律 动（女生）
（1）2/4 X xx
（聆听要求：注意音乐要素演奏乐器、速度、情 绪、拍号）
3、演唱主题c旋律
4、演唱主题c旋律+划节拍（全体）
¾ Xxx
5、聆听主题d （1）聆听要求（划拍子，感受体验主题 c的柔美舒展和主题d的活泼跳跃）
¾ Xxx
（2）主奏乐器是什么描绘了哪一个场景？ 跳跃的舞蹈 吹管乐（笛和笙）
《瑶族舞曲》民族管弦乐听赏
（速度更快、力度更强、情绪热烈、 帅气小伙） （2）人物形象主要由什么乐器烘托表现的？
吹管乐、弹拨乐、合奏
8、演唱主题b
9、演唱主题+根据力度变化打节拍（男生）
2/4 X x
10、总结A部分（a、b主题速度、力 度、情绪）
二、赏析B段
1、聆听主题c段
（讲解：笛笙和鸣、清新悠扬、琴韵连绵，时而 具有歌唱性，恰似一对恋人在歌唱，憧憬着幸福 美好的生活）
瑶族风情
《瑶族舞曲》引子
聆听《瑶族舞曲》引子部分，感受 瑶族长鼓的节奏。
2/4 X xx X. x
民族管弦乐队主要乐器分类 弦乐来自 弹拨组 吹管组 打击组作品简介
在刘铁山、茅沅的创作基础上， 作曲家彭修文进行改编，诞生 了现在我们听到的《瑶族舞 曲》。
《瑶族舞曲》全曲赏析
一、赏析A段
1、主题a旋律一共出现了几次？ （3次） 2、每一段的主奏乐器有变化吗？主奏乐 器分别是什么？
a1 二胡 a2 琵琶 a3 笛子 3、联想到什么人物的舞蹈形象
（美丽的姑娘）
4、对比总结主题三次出现有何变化？
5、演唱主题a旋律
6、演唱主题a+模仿长鼓随力度变化律 动（女生）
（1）2/4 X xx
民族管弦乐曲 瑶族舞曲
歌曲欣赏——声情并茂唱“瑶歌”
• 瑶族的音乐包括声乐和器乐两部分。 瑶族是个能歌的民族。清代诗人屈 大均曾有“瑶俗最尚歌，男女杂踏， 一唱百和”的诗句。 全国瑶族的音 乐曲调不下20种 ，这些曲调都具有 民族性和地方性的色彩。
民族管弦乐曲 瑶族舞曲
拓展延伸——走进瑶族话西南
• 我们的祖国幅员辽阔，是一个多民族的国家，我 国各民族都有自己独特的乐器（像瑶族的长鼓、 蒙古族的马头琴等），人们借助这些民族乐器和 民族器乐曲（像我们今天欣赏的《瑶族舞曲》） 来表现各族人民在祖国大家庭里的幸福生活。
主题a由慢、快两个小段落构成，徐缓委婉的 主题带有较强的舞蹈韵律，优美而抒情的旋律， 犹如美丽的姑娘在翩翩起舞。
民族管弦乐曲 瑶族舞曲
• （2）、主题b 主题b出现时，随着乐器的增加，气氛逐
渐活跃起来，好似姑娘们纷纷加入舞蹈的 行列。鲜明的节奏热烈欢快，犹如小伙子 们情不自禁的闯入姑娘们的舞蹈行列，双 手兴奋地敲击着长鼓，尽情的舞动起来。 1 = E 2/4
6 3 2321 | 6 1 6 3 | 6 3 2321 | 6 1 6 3 | 6 6 1 2 2 1 | 2 5 3 | 2 3 2 1 2 1 | 6 0 | ……
民族管弦乐曲 瑶族舞曲
第二部分：（主题c 和主题 d）
• 随着情节的发展乐曲进展到了第二部分，这一部分乐曲的 节奏有什么变化呢？体现了人们什么样的心情呢？（节奏 慢了下来……） 1 = E 2/4 3 3—|1 1 — |1 3— |3 3 1—|6 1 1 | 3 63 6 3 | 2 . 1 2 1 | 6 — — | …… 音乐进行了八小节的过渡，进入悠静舒缓的第二部分， 这时，节奏变成了3／4拍，在弹拨乐器衬托下，高音笙吹 奏出富有歌唱性旋律，时而跳跃活泼，时而轻盈委婉，似 恋人倾吐内心的爱恋之情，又好似对美好未来的憧憬。
《瑶族舞曲》PPT
初次聆听
乐曲的速度和情绪是怎样的？
速度为中速稍快
情绪是庄重、热Biblioteka 的再次聆听1、主题音乐一共出现过几次？
三次
2、听完这首歌曲你的感受是什么？
气势磅礴，一气呵成
三次聆听 歌曲中出现了那些演唱形式？
领唱、重唱、合唱、齐唱
音乐小知识
1、齐唱：两人或者两人以上演唱统一曲调。 2、重唱：是指立至四人各人唱各自不同旋律，也就是唱多声部歌曲的演唱形式。 3、合唱：两个声部以上的歌曲，每个声部由两个人或者更多人演唱。 4、领唱：有一人或者数人引领众人演唱。
视唱简谱 歌曲中大量运用的什么节奏？有什么作用？
大量运用X X X X 节奏，使得旋律 进行的更加平缓。
加入歌词演唱 小组讨论歌曲表达了怎样的主题？ 自由 平等 和平
拓展 聆听贝多芬其他作品：
1、《命运交响曲》 2、《月光奏鸣曲》 3、《英雄交响曲》 4、《致爱丽丝》
欢乐颂
-.
作者介绍
路德维希·凡·贝多芬
贝多芬是维也纳古典乐派代表人物之一，欧 洲古典主义时期作曲家。贝多芬一生创作题材广 泛，因其对古典音乐的重大贡献，对奏鸣曲式和 交响曲套曲结构的发展和创新，而被后世尊称为 “乐圣”、“交响乐之王”。
背景介绍
《欢乐颂》是德国诗人弗里德里希·席勒于1785年创作 的诗歌。诗人在诗中抒发了对美好欢乐的人生理想的无限向 往和热情赞美 ，贝多芬为之谱曲，成为他的第九交响曲第 四乐章的主要部分。
瑶族舞曲
乐曲欣赏
zxxkw
1
2
彭修文（ 1931—1996 ）民族器乐作曲家、指挥
家。曾任中央广播民族乐团指挥兼作曲，几十年来
致力于民族管弦乐的建设和交响化的探索。 1957 年， 在莫斯科第六届世界青年联欢节上获得金质奖章。
先后创作、改编了民族管弦乐曲《春江花月夜》、
《瑶族舞曲》、《丰收锣鼓》、《二泉映月》、 《花好月圆》、交响曲《金陵》等，被誉为“中国 民族音乐大师”。
乐曲欣赏
zxxkw
简线谱转换
作品介绍
作者介绍
实践活动
主题三、四
主题一
主题二
全曲欣赏
zxxkw
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作品介绍
作者介绍
实践活动
主题三、四
主题一
主题二
全曲欣赏
zxxkw zxxkw
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作品介绍
作者介绍
实践活动
主题一、二
瑶族舞曲
主题三
主题四
全曲欣赏
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作品介绍
作者介绍
实践活动
主题一、二
乐曲欣赏
zxxkw zxxkw
1
2
刘铁山（1923-
），作曲家，1937年从事部
队文艺工作， 1945 年入延安鲁艺音乐系进修。曾 任中央民族歌舞团团长。代表作有秧歌剧《王大 娘赶集》、管弦乐《瑶族舞曲》等。
茅沅（1926-
），作曲家，毕业于清华大学
土木工程系，先后在北京人民艺术剧院、中央歌 剧院工作。代表作有歌剧《刘胡兰》、《南海长 城》、舞剧《敦煌的故事》、管弦乐《瑶族舞 曲》、小提琴曲《新春乐》等。
瑶族舞曲
主题三
主题四
全曲欣赏
乐曲欣赏
zxxkw
1
2
彭修文（ 1931—1996 ）民族器乐作曲家、指挥
家。曾任中央广播民族乐团指挥兼作曲，几十年来
致力于民族管弦乐的建设和交响化的探索。 1957 年， 在莫斯科第六届世界青年联欢节上获得金质奖章。
先后创作、改编了民族管弦乐曲《春江花月夜》、
《瑶族舞曲》、《丰收锣鼓》、《二泉映月》、 《花好月圆》、交响曲《金陵》等，被誉为“中国 民族音乐大师”。
乐曲欣赏
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作品介绍
作者介绍
实践活动
主题三、四
主题一
主题二
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主题二
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主题一、二
瑶族舞曲
主题三
主题四
全曲欣赏
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作者介绍
实践活动
主题一、二
乐曲欣赏
zxxkw zxxkw
1
2
刘铁山（1923-
），作曲家，1937年从事部
队文艺工作， 1945 年入延安鲁艺音乐系进修。曾 任中央民族歌舞团团长。代表作有秧歌剧《王大 娘赶集》、管弦乐《瑶族舞曲》等。
茅沅（1926-
），作曲家，毕业于清华大学
土木工程系，先后在北京人民艺术剧院、中央歌 剧院工作。代表作有歌剧《刘胡兰》、《南海长 城》、舞剧《敦煌的故事》、管弦乐《瑶族舞 曲》、小提琴曲《新春乐》等。
瑶族舞曲
主题三
主题四
全曲欣赏
乐曲欣赏
瑶族舞曲c调钢琴曲
瑶族舞曲c调钢琴曲
瑶族舞曲是中国瑶族民间舞蹈的一种，通常伴随着瑶族特有的
音乐节奏和曲调。
这种舞蹈常常充满了活力和热情，展现了瑶族人
民的生活情感和文化特色。
而以C调的钢琴曲来演绎瑶族舞曲，可
以说是将传统民间舞蹈与西方古典乐器的结合，是一种跨文化的创
新表现。
在演奏C调钢琴曲的过程中，可以运用钢琴独特的音色和技巧，来表现瑶族舞曲的节奏和旋律。
C调的音域相对较宽，适合表现瑶
族舞曲中的各种音乐元素，如快速的音符、跳跃的音阶和丰富的和
弦变化。
演奏时可以通过左手和右手的协调配合，来模拟瑶族舞曲
中舞者的舞步和动作，使得音乐更加贴近舞蹈的节奏和情感。
此外，C调的钢琴曲也可以通过音乐创作的方式，融入瑶族舞
曲的特色元素，比如瑶族特有的打击乐器、民族管乐器等，丰富曲
调和音色的变化，使得钢琴曲更具有瑶族舞曲的民族特色和地域特色。
在演奏和创作C调钢琴曲时，需要对瑶族舞曲的文化内涵和表
现形式有一定的了解，尊重和保留瑶族舞曲的原汁原味，同时又能
够巧妙地融入钢琴曲的表现技巧和艺术特色，使得演奏作品更具有艺术感染力和表现力。
总之，以C调的钢琴曲来演绎瑶族舞曲，需要充分理解和尊重瑶族舞曲的文化特色，同时又能够通过钢琴曲的表现手法，巧妙地展现瑶族舞曲的魅力和活力，从而创作出富有民族特色和艺术价值的音乐作品。
人教版音乐五年级下册《瑶族舞曲》PPT课件
7快加快情情绪绪欢快活泼小伙们也情不自禁的围到欢快活泼小伙们也情不自禁的围到了姑娘们的身边了姑娘们的身边音乐速度音乐速度稍稍快快情绪情绪热烈奔放姑娘们向小热烈奔放姑娘们向小伙们发出了热情的邀请他们在一起尽情的舞伙们发出了热情的邀请他们在一起尽情的舞蹈蹈第二部分第二部分这一部分乐曲调性发这一部分乐曲调性发生了转变拍子也变成四生了转变拍子也变成四三拍旋律安宁深情委三拍旋律安宁深情委婉与瑶族特有的柔美舞婉与瑶族特有的柔美舞姿结合起来仿佛是人们姿结合起来仿佛是人们在亲切地交谈
第二部分 这一部分乐曲调性发 生了转变，拍子也变成四 三拍，旋律安宁、深情委 婉，与瑶族特有的柔美舞 姿结合起来，仿佛是人们 在亲切地交谈。学生欣赏 第二部分。 教师用微小的指挥动 作提示这是三拍子的轻柔 舞曲。
第三部分
A、主题的再现式：音乐 更加的热烈，是第一段的 再现，所以用Ａ来表示。 （人们在短暂的休息和交 谈之后，又纷纷跳了起来， 尽情的享受这幸福的狂欢 之夜。）
瑶族长鼓制作精细，外形美观。 鼓身呈长筒形，长83厘米左右，中腰 细而实，两端粗而空，蒙以羊皮，通 体彩绘日月、花草或鸟兽等图饰，极 富民族风格。 瑶族民间舞蹈中，《长鼓舞》最 为著名。舞蹈者将鼓斜挂腰侧，双手 拍击，或左手执鼓中部，右手拍击， 边击边舞。长鼓既是伴奏乐器，又是 舞蹈道具。每年农历10月16日这天， 人们便会如醉如痴地跳起长鼓舞。
作品分析: 《瑶族舞曲》的音乐取材于 我国瑶族民间歌舞——长鼓舞。 长鼓舞是一种以男女双人舞对 舞的形式，舞姿既柔和婉转， 又刚劲有力，仰俯摆动，左右 旋转，饶有风趣。作品感情丰 富，形象鲜明，生动地描写了 瑶族青年男女在节日的夜晚， 身着盛装，打着长鼓，聚集在 月光下边歌边舞的欢乐场面。
乐曲
主题Ⅰ
瑶族长鼓制作精细， 外形美观。鼓身呈长 筒形，长83厘米左右，
第二部分 这一部分乐曲调性发 生了转变，拍子也变成四 三拍，旋律安宁、深情委 婉，与瑶族特有的柔美舞 姿结合起来，仿佛是人们 在亲切地交谈。学生欣赏 第二部分。 教师用微小的指挥动 作提示这是三拍子的轻柔 舞曲。
第三部分
A、主题的再现式：音乐 更加的热烈，是第一段的 再现，所以用Ａ来表示。 （人们在短暂的休息和交 谈之后，又纷纷跳了起来， 尽情的享受这幸福的狂欢 之夜。）
瑶族长鼓制作精细，外形美观。 鼓身呈长筒形，长83厘米左右，中腰 细而实，两端粗而空，蒙以羊皮，通 体彩绘日月、花草或鸟兽等图饰，极 富民族风格。 瑶族民间舞蹈中，《长鼓舞》最 为著名。舞蹈者将鼓斜挂腰侧，双手 拍击，或左手执鼓中部，右手拍击， 边击边舞。长鼓既是伴奏乐器，又是 舞蹈道具。每年农历10月16日这天， 人们便会如醉如痴地跳起长鼓舞。
作品分析: 《瑶族舞曲》的音乐取材于 我国瑶族民间歌舞——长鼓舞。 长鼓舞是一种以男女双人舞对 舞的形式，舞姿既柔和婉转， 又刚劲有力，仰俯摆动，左右 旋转，饶有风趣。作品感情丰 富，形象鲜明，生动地描写了 瑶族青年男女在节日的夜晚， 身着盛装，打着长鼓，聚集在 月光下边歌边舞的欢乐场面。
乐曲
主题Ⅰ
瑶族长鼓制作精细， 外形美观。鼓身呈长 筒形，长83厘米左右，
瑶族舞曲
族管弦乐合奏曲。
吹管乐器： 唢呐、 笛子、 箫、 笙、 管子
唢呐
笛子
笙
箫Leabharlann 管子拉弦乐器：二胡、中胡、高胡 、板胡
二胡
中胡
高胡
板胡
弹拨乐器： 扬琴、琵琶、古筝、柳琴、阮
扬琴 古筝
柳琴 琵琶
阮
打击乐器：
锣、 鼓、 钹、 謦 、木琴 、 云锣 、 三角铁 钹
锣 鼓
主题1每次出现的乐器是什么？
模仿器乐演奏
请随老师边听边画
图谱展示
请同学们聆听这个主题的音响，尝试用乐器随音 响轻声伴奏。思考：如何表现音乐越来越强的感觉？
音乐的演奏形式是什么？
观看演奏视频
这段音乐的演奏形式是什么？
《瑶族舞曲》原为作曲家茅沅、刘铁山 根据民间歌曲《长鼓歌舞》为素材而写成 的管弦乐曲，后经作曲家彭修文移植为民
B A′
优美、抒情----热烈、 欢快
谢 谢 再见！
请同学们视唱下面的乐谱，注意附点节奏的准确 演唱。
请同学们加入强弱视唱曲谱。
请同学们完整演唱这段乐谱，并用长鼓的表演动 作参与表现。
请同学们欣赏下面的音乐，思考：其中我们唱过的 主题出现了几次？
引子部分及第一遍连拖步加脚点地 第二遍加上拍击长鼓的动作 第三遍加上拍手的动作
请听下面一段音乐
引子 Ａ
（
Ｂ
Ａ１
（主题3 4）
（ 主题1、2）
这首作品还有第二部、第三部分，第二、三部分请 同学们课后独自欣赏，并完成下面的课后作业。
思考与练习
请为《瑶族舞曲》各乐段选择你认为恰当的速度术语，并将你对乐曲三 个段落的情绪和联想填写在空格里。
段落
速度 （快、较快、中速、稍慢）
吹管乐器： 唢呐、 笛子、 箫、 笙、 管子
唢呐
笛子
笙
箫Leabharlann 管子拉弦乐器：二胡、中胡、高胡 、板胡
二胡
中胡
高胡
板胡
弹拨乐器： 扬琴、琵琶、古筝、柳琴、阮
扬琴 古筝
柳琴 琵琶
阮
打击乐器：
锣、 鼓、 钹、 謦 、木琴 、 云锣 、 三角铁 钹
锣 鼓
主题1每次出现的乐器是什么？
模仿器乐演奏
请随老师边听边画
图谱展示
请同学们聆听这个主题的音响，尝试用乐器随音 响轻声伴奏。思考：如何表现音乐越来越强的感觉？
音乐的演奏形式是什么？
观看演奏视频
这段音乐的演奏形式是什么？
《瑶族舞曲》原为作曲家茅沅、刘铁山 根据民间歌曲《长鼓歌舞》为素材而写成 的管弦乐曲，后经作曲家彭修文移植为民
B A′
优美、抒情----热烈、 欢快
谢 谢 再见！
请同学们视唱下面的乐谱，注意附点节奏的准确 演唱。
请同学们加入强弱视唱曲谱。
请同学们完整演唱这段乐谱，并用长鼓的表演动 作参与表现。
请同学们欣赏下面的音乐，思考：其中我们唱过的 主题出现了几次？
引子部分及第一遍连拖步加脚点地 第二遍加上拍击长鼓的动作 第三遍加上拍手的动作
请听下面一段音乐
引子 Ａ
（
Ｂ
Ａ１
（主题3 4）
（ 主题1、2）
这首作品还有第二部、第三部分，第二、三部分请 同学们课后独自欣赏，并完成下面的课后作业。
思考与练习
请为《瑶族舞曲》各乐段选择你认为恰当的速度术语，并将你对乐曲三 个段落的情绪和联想填写在空格里。
段落
速度 （快、较快、中速、稍慢）
【最新】人教版小学音乐五年级下册(简谱) ：《瑶族舞曲》专家点评-教案
【最新】人教版小学音乐五年级下册（简谱） ：《瑶族舞曲》专家点评-教案
编 辑：__________________
时 间：__________________
××市教育教学研究室 史红卫
《瑶族舞曲》是人民教育出版社小学音乐教材五年级第十册第二单元的欣赏内容，由××市教师进修学校附属小学沈艺凌老师执教。本节课欣赏的乐曲为刘铁山、茅沅先生创作，彭修文先生改编的民族合奏版本的音乐，全曲共三个乐段，总时长将近七分钟，属于较长的小学欣赏曲目。因此，沈艺凌老师以片段欣赏为主，重点欣赏乐曲的A段。根据五年级学生身心发展的规律和审美的心理特征，整堂课采取了聆听式、提问式、律动式、图谱式、演唱式、打击乐伴奏式等多种教学手段与方法，来帮助学生理解音乐、表现音乐形象。首先，这节课以瑶族的传统节日“盘王节”为切入点，用乐曲的引子部分的典型节奏导出瑶族传统乐器“长鼓”，并根据A段的力度变化，设计能表示强弱变化的各种声势律动，模拟拍长鼓的动作，来参与A段第一主题的聆听，旨在激发学生的学习兴趣，又为后面有韵味的演唱和感受主题力度变化做了铺垫。
A段第二主题以提问的方式，结合老师设计的音乐图谱、鼓棒、摇铃等课堂乐器参与音乐表现，辨别音乐中细微的力度、情绪变化，同时熟悉主题。
由于这首乐器太长，要在一堂课中要完整细致的聆听全曲，似乎难以面面俱到，因此，在这堂课中，仅细腻的听赏了乐曲的A段，剩余的B段与A′段，教师可让学生在课外聆听，教师可以为孩子提供音响资料和一些相关的提示，也可以通过一些信息平台供孩子们进行欣赏后的交流，这样既能给孩子们一些自由的空间，又能让孩子们课内与课外结合，为学生累积欣赏经验，避免走马观花式的欣赏。此外，教师在教学中如能把语速和演唱环节的节奏放慢一些，范唱时再夸张明显一些，相信会有更好的效果。
A段第一主题的聆听分为四个步骤：
编 辑：__________________
时 间：__________________
××市教育教学研究室 史红卫
《瑶族舞曲》是人民教育出版社小学音乐教材五年级第十册第二单元的欣赏内容，由××市教师进修学校附属小学沈艺凌老师执教。本节课欣赏的乐曲为刘铁山、茅沅先生创作，彭修文先生改编的民族合奏版本的音乐，全曲共三个乐段，总时长将近七分钟，属于较长的小学欣赏曲目。因此，沈艺凌老师以片段欣赏为主，重点欣赏乐曲的A段。根据五年级学生身心发展的规律和审美的心理特征，整堂课采取了聆听式、提问式、律动式、图谱式、演唱式、打击乐伴奏式等多种教学手段与方法，来帮助学生理解音乐、表现音乐形象。首先，这节课以瑶族的传统节日“盘王节”为切入点，用乐曲的引子部分的典型节奏导出瑶族传统乐器“长鼓”，并根据A段的力度变化，设计能表示强弱变化的各种声势律动，模拟拍长鼓的动作，来参与A段第一主题的聆听，旨在激发学生的学习兴趣，又为后面有韵味的演唱和感受主题力度变化做了铺垫。
A段第二主题以提问的方式，结合老师设计的音乐图谱、鼓棒、摇铃等课堂乐器参与音乐表现，辨别音乐中细微的力度、情绪变化，同时熟悉主题。
由于这首乐器太长，要在一堂课中要完整细致的聆听全曲，似乎难以面面俱到，因此，在这堂课中，仅细腻的听赏了乐曲的A段，剩余的B段与A′段，教师可让学生在课外聆听，教师可以为孩子提供音响资料和一些相关的提示，也可以通过一些信息平台供孩子们进行欣赏后的交流，这样既能给孩子们一些自由的空间，又能让孩子们课内与课外结合，为学生累积欣赏经验，避免走马观花式的欣赏。此外，教师在教学中如能把语速和演唱环节的节奏放慢一些，范唱时再夸张明显一些，相信会有更好的效果。
A段第一主题的聆听分为四个步骤：
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- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
再次欣赏下面的音响，随音乐用拍击长鼓的动作 参与表现，仔细听主题每次出现的演奏乐器是什么？
请同学们视唱下面的乐谱，这段音乐的旋律进行 具有什么特点？
请选择课堂乐器为这段旋律设计伴奏。
请同学们再次视唱这段旋律，并用课堂乐器伴奏。
请同学们聆听这个主题的音响，尝试用乐器随音 响轻声伴奏。
请同学们完整欣赏第一部分，第一主题出现时用 拍击长鼓的动作参与表现，第二主题出现时用打 击乐器参与表现。
请同学们欣赏下面的音响，这部分音响的情绪是 怎样的？观察乐谱，音乐的节奏和旋律进行和第 一部分的两个主题相比，有什么不同？具有什么 作用？
请同学们完整欣赏第一部分和第二部分，这两部 分音乐分别让你联想到了什么样的场景？
第一部分
第二部分
请同学们再次随第一部分音乐参与表现，增加对 第一部分主题的了解。
请同学们视唱下面的乐谱，注意附点节奏的准确 演唱。
请同学们再次视唱乐谱，你认为这段音乐中的强 弱变化应该如何处理？请遵循长强短弱的原则找 出其中应该加强的音。
请同学们完整演唱这段乐谱，并用长鼓的表演动 作参与表现。
请同学们欣赏下面的音乐，其中我们唱过的主题 出现了几次？这段音乐的演奏形式是什么？
这首作品还有第三部分，第三部分请同学们课后 独自欣赏，请仔细听第三部分的音乐具有什么特点？ 并完成下面的课后作业，下课！
思考与练习பைடு நூலகம்
请为《瑶族舞曲》各乐段选择你认为恰当的速度术语，并将你对乐曲三 个段落的情绪和联想填写在空格里。
段落
速度 （快、较快、中速、稍慢）
情绪感受和联想
A B A′
2
瑶族舞曲
导入
同学们，今天我们将走入瑶族山寨，去了解瑶族人 民的生活。请听一段音响，你认为这是什么声音？
长鼓是瑶族特有的乐器，请随老师学一学拍击长 鼓的动作，注意动作的韵律。
请随音乐做拍击长鼓的动作，注意动作与节奏的 结合要准确。
请同学们视唱下面的乐谱，哪个乐谱更具有抒情 的感觉？是什么音乐元素的变化让你有这样的感觉？