高职软件外包服务校企合作模式的探究与改进
高职软件专业校企合作模式的探索
软件实用人 才培养伴随着 国家对 软件 产业的发展战 略而成 为未来
高等职业教育新的增长点。 中国的软件产业链将在生产流程细化的过程 中成形， 一方面， 出现了以承接大型软件公 司产品加工业务为主的 “ 外包
设计平 台、 基 于． ｎ ｅ ｔ 的项 目 设计平 台、 嵌入式开发平台、 软件测试平 台。 进行 不同方 向的简单项 目设计编程训练 。 使学生具备软件企业开发人员
生， 缺乏工厂化的软件编程与测试 的经验， 不 了解软件编程规 范，学校没
有建立企业仿真环境， 种种一切 ，都给学生在就业时适应企业 的管理模 式带来 了困难， 软件企业不能接收这样 的学生 ，但 同时人员 的缺乏 ，又
不得不接收这部分学 生 ， 带来 了学生 和企业双方对职业院校的不满 。国
两年来 ， 通过不断的努力 ， 我 院在软件专业的校企合作方面 的探索
与实践 已取得 了一定 的成效， 无论是学历教育还是短期培训基本上达到
是软件基础课程 、 软件语言与工具课 程 、 软件仿真训练课 程 、 实战训练
课程 。其中，“ 软件基础课程”包括数据库 、网络技术 、软件工程等基 础性课程 ； “ 软件语言与工具课程”包括 Ｊ Ａ ＶＡ ， Ｎ Ｅ Ｔ ， Ｊ ２ Ｅ Ｅ ， ＷＥ Ｂ等方面 的
准 ，具有技术先进性 ，职业开放性等特点 。在教学实践中采用基 于工作
过程 的教学设计 、 项目 实践 ，培养学生的软件设计基本能力。 该平 台以 ｃ语言程序设计 作为学生 的程序设计入门课程 ，Ｊ ａ ｖ ａ语
言为面向对象语言的基础 ， 用１ ２ ０学时高强度的编程训练打下坚实 的程 序设计基础 。在此基础上让学生选择不 同侧重方向的基 于 Ｊ ａ ｖ ａ的项 目
校企合作下的软件外包教学探讨
能 培训 ． 由于 软 件 外 包 项 目因行 业 不 同会 体 现 出 不 同 的专 业 但 性 要 求 ， 以 ． 生 在 专 业 知识 方 面会 有 所 欠 缺 。第 三 种 是企 业 所 学 通 过 内部 培 训 ． 接 让 学 员 接 受 实 际 的 外 包 项 目训 练 ． 团 队 直 在
模 式 下 培 养 开 发 和 协 作 技 能 ． 这 样 的 培 训 模 式 会 给发 展 中 的 但 外 包企 业 增 加 成 本
计 算 机 教 学 中学 校 教 师 只 负责 传 统 理论 教 学 和 基 本 简 单 实 训 ． 企 业 派 专 门软 件 讲 师 来讲 编 程 规 范 ， 导 实训 课 题 。 些 实训 课 指 这 题 虽 然 不 大 ． 都严 格 按 照 软 件 设 计 流 程 来做 ． 学 生养 成 良好 但 在 的编 程 习 惯 的 同时 ． 让 他 们 不 断体 验 软 件工 作 的乐趣 。 也 最后 一 年 ， 中到 企 业 进 行 分 方 向 、 层 次 的 实 战 性 教 学 ， 集 深 以期 学 生 能 顺 利 适 应 工作 其 次 ， 这 种 培 养 方 式 中 ， 业 承 当更 多 的 教学 责 任 。以往 在 企 的 校 企 合 作 往 往 学 校 承 担 学 生 的 就 业 ．企 业 只 负 责 推 荐 优
校企合作下 的软 件外包教学探讨
吕学芳
（ 东外 贸职 业 学 院 山 东 青 岛 ２ ６ ７ ） 山 ６０ １
摘 要 ： 职 院 校 与 企 业 合作 培 养 软 件 外 包 人 才 ， 采 取 以企 业 为 主 导 的 “ ＋１ 培养 方 式 ， 划 更 合 理 、 对 性 高 应 ２ ” 规 针 更 强 的 课 程体 系 ， 精 简 教 学 内容 ， 造 出适 用 性 强 的教 学 方 法 与 考 核 办 法 ， 提 出 在 校 企 合 作 教 学 过 程 中 面 临 应 创 并
高职院校校企合作的模式与实践探索
ｌ 。 校企实行签约合作教学（ 部分课 程外包 ） 模式 。 即 在实行 的过程 中 ，根据企业 的优势和特点 ，部分引进” “ 企 业教育教学 和人才培养模 式 。如我 院网络技术 系与 国家信息安全 工程 中心合 作培养信息 安全人才 的过程 中， 充分发挥各 自资源优 势 ， 以灵活多 变的教育模式 紧 跟 前沿技术发 展 ， 同培养 实用型信息 安全专业人才 ， 共
程中， 迅速成 为信 息安全领域 急需 的人才 。参加培训班 的学生多数推 荐到 中国电子 器件工业 有限公 司 、智士
系作为学 习和开发Ｌｎｘ Ｈ ｉ ￣ 关项 目的考核手段 ，有效地 ｕ
提升 了学生 的就业 竞争优 势 ；和ＣＳ Ｏ 司合作 成 立 ＩＣ 公 ＣＳ Ｏ网络技 术学院 ，引进 Ｃ Ｎ Ｃ Ｎ 国际认证体 系 ＩＣ Ｃ Ａ、Ｃ Ｐ 作 为考核 手段 ， 从而 提升了学生 的就业竞 争优势 ； 和欧 洲著名 的信息安全公 司阿姆瑞特 公司共 同成 立信息 安 全 丁程技 术研究 巾心 ，把 公 司对 企业安全服 务的信 息 安全建设项 目作为研 究对象 ，研究 有效的信 息安全 Ｔ
为 专 业 的必 修 课 程 ， 时 引 进 Ｒ Ｃ 、 Ｈ Ｅ国际 认 证 体 同 Ｈ ＴＲ Ｃ
分 析与控制 ” “ 、网络安全管理 ” 等系列核心课程 ， 由信息 安全工程 中心 内 国内顶尖 的信息安全方 面的技术人员
组织 讲授培训 ， 培训完毕 ， 学生到信息 安全工程 中心的 下属企业实 习 、 实训 ， 使学 生在为期半 年的合作教学 过
口、 设计入 口” 的原则 ， 坚持把专业 办到企业 去 ， 把企业
业 的实 际 ， 开展 了多种形式 的工学结合 、 校企合作 的实
高职软件专业校企合作模式的探索
高职软件专业校企合作模式的探索引言：本文针对高职软件专业的校企合作模式的探讨，主要解决的是实际中根据不同的情况采用不同工具和技术进行合作探讨的建设，以及运用怎样的方式才能够有效地加强合作的问题。
软件实用人才培养伴随着国家对软件产业的发展战略而成为未来高等职业教育新的增长点。
中国的软件产业链将在生产流程细化的过程中成形，一方面，出现了以承接大型软件公司产品加工业务为主的“外包型”软件工厂；另一方面软件企业内部将出现“软件加工车间”，承接企业自身的“外包”业务，两者的性质相似，对高职人才的要求也类同。
越来越多的外包企业使得高职教育对学生的教育模式及实践体系都有了进一步的深化和思索。
以“软件外包企业”作为目标企业，将是高职软件专业满足社会需求、提高就业率的必然要求。
1.从培养实用员工的目的调整课程体系结构在现阶段，对于高职学生的软件人才需求由高层次向中低层次梯度转移，毕业生进入软件外包企业从事的工作主要是程序编码、软件测试及软件界面设计等，企业对这类实用员工的基本要求是：具有团队精神和交流能力；较好的外语水平（日语或英语）；精通一门软件语言或工具；了解软件编程的规范与流程；具有相应岗位工作的经验，适应企业的管理环境。
目前多数高职院校的软件专业采用半传统的课程设置方式和教学方式，企业目标与岗位目标不明或过时，采用“宽口径”以求提高就业率，学生对一种语言或工具的使用训练不够，教师大部分来于本科，研究生，缺乏工厂化的软件编程与测试的经验，不了解软件编程规范，学校没有建立企业仿真环境，种种一切，都给学生在就业时适应企业的管理模式带来了困难，软件企业不能接收这样的学生，但同时人员的缺乏，又不得不接收这部分学生，带来了学生和企业双方对职业院校的不满。
国外软件人才的培养虽然有较成熟的经验，但是否能完全照搬，至少在近期内需要进一步的探索。
软件实用人才仍是技术应用型人才，由于各个软件企业在软件方向、使用工具、编程规范、管理环境上的异同，处理好软件专业在人才培养方面的共性与个性的矛盾，是软件人才培养模式改革的重点。
高职计算机软件专业校企合作模式的探索与实践
教学 的完 整 的项 目案 例 。最 后 ，再 对 项 目进 行 提 炼 、序
陆洲 ：高职计算机软件专业校企合作模式的探索与实践
化 、改造 ，根 据 岗位 所需要 的知识 、能力 、素 质要 求 ，以 实用 、适 用和 够用为 原则 ，以及行 业发展 的需 要 ，选取 实 践教 学 内容 ，以达到 对学生 职业 能力全 面培养 的 目标 ，并 为 学生 可持续 发展奠 定 良好 的基 础 。
计算机 软件类课程 的 实践教 学需 要 以知识 点 、语法 点 和算法作 为基础 ，不是 孤立 的。要把 知识 点 和实 践 环节 结 合起来 ，这样不但 能提 高效率 ，还能 更好 地 吸引 学 生 主动 学习 。尤 其是在实 践 教 学 过程 中 ，把 知 识 与 技 能相 结 合 ， 采用先行 后知来安 排教 学是 非 常好 的。通 过知 识学 习 、任 务分配 、任 务实现 、关 键 提示 、知 识提 炼 、任务 延 伸 、 拓 展知识 、归纳总结 等环节来设计 实践教学过 程是 比较好 的 。
研 究 与 探 讨
对 薄弱 ，没有太 多 的企业 经历 。这些 教师就 是校 企合 作重
点培 养 的对 象 。选择 一些学 历高 、学 习能力 强 的教师 ，学 校要 减轻这 些教 师 的教学任 务 ，给予政 策支 持 ，深入企 业
进行 锻炼 。在企 业选 择上 ，建议 选择 小企业 ，这 些企 业 中
研 究 与探 讨
中国市场 ２ ０ １ ５ 年第 ２ ８期 （ 总第 ８ ４ ３ 期）
高职 同 计 Ｉ 算 机 软 件 专 业 校 企 合 作 模 式 的 探 索 与 实 践
陆 洲
０ １ ４ ０ ３ ５ ） （ 包 头轻工职业技术学院 ，内蒙古 包 头
高职软件外包服务专业.NET方向实践教学体系的创新与探索
高职软件外包服务专业．NET方向实践教学体系的创新与探索摘要:文章对高职软件外包服务专业.NET实践教学体系创新的改革与探索进行了阐述。
详细介绍了本专业.NET方向全面推行“职业情境,项目主导,任务驱动”的工学结合的外包人才培养模式的实践教学体系设计,并积极推动校内外实训基地的建设,全面推行教、学、做合一的实践教学新模式。
创建了一套充分引入企业评价机制的质量监控体系和考核指标,有效的推进了本专业.NET实践课程教学质量的提高。
关键词:软件外包服务.NET 实践教学体系创新从2008年起,国内高职院校陆续开办了软件外包服务专业,四川商务职业学院和湖南对外经济贸易职业学院是国内开设较早的院校之一。
2009年重庆市成为20个中国服务外包示范城市之一,2010年重庆市成立并将重点打造北部新区、西永微电子产业园区、永川区为主的三个综合型服务外包示范区。
据重庆市经济信息委员会调查分析,在未来三年内重庆市软件外包服务人才缺口为15万。
以此为契机,重庆科创职业学院在2009年成功了申办了软件外包服务专业,成为重庆市首家开办软件外包服务专业的高职院校,主要为重庆市及西南地区培养软件外包服务专业人才。
我校软件外包服务专业主要培养基于JA V A方向(对日/对欧美软件外包)和.NET方向(对日/对欧美软件外包)的高素质、高技能、国际化的软件外包服务领域的复合型人才。
本文主要探讨的是我校在.NET方向实践教学体系创新性建设和实践的成果。
1 软件外包服务专业.NET实践教学现状分析一般高职院校的软件外包服务专业均设有.NET方向,其专业的培养规格和课程体系也无太大差异,但从实践教学质量上比较,尚存在较大差距,主要体现在:(1)实践教学体系设置还不够完善,课程体系不能真正做到与企业工作过程相结合,教学情境也不能真正做到与工作环境相结合。
(2)受师资力量,尤其是“双师素质”教师缺少,而企业兼职教师未能真正发挥实践教学主导作用,导致实践教学质量不高。
高职院校软件技术专业“校企合作”的探讨
信息教育・
农 业 网 络信 息
ＡＧＲ ＵＬ ７ ｊ ＲＥ ＮＥｒ ０ＲＫ 丑Ⅷ 暇皿 Ａ ０ ＿ 『 ｌ Ⅳ
２ ２年 第 ６期 ０１
高职 院校软件技术专业“ 校企合作 ’ ’ 的探讨
何 鑫
（ 江农业 经济 职业 学 院信 息工 程 系 ，黑龙 江 佳木 斯 １７４ ） 黑龙 ５０１
要 稳 定 的 实践 机 会 ，更 加 透 彻 地 了 解 企 业 ，把 握 行业 发 展 脉 搏 ．最 大 限 度 地 在 真 实 工 作 环 境 下 实 现 “ 中 做 学 ” “ 中做 ” 由此 产 生 了 自发 合 作 双 方 极 难 调 和 、 学 。 利 益 上 的 矛 盾 ，在 没 有 宏 观 指 引 和 约 束 的前 提 下 ，很 难 找 到一 个 平 衡 点 。 （ ）观 念 上 的误 解 。 改 革 开 放 以来 ， 国家 对 于 职 ２
ｈｉｈ ｓ ｉ ｅ ａｅ ｔ ｏ ｈ ｒ ｄ ｃｉｎ ｌ ｅ ｕ ｎ ｔｅ ｉ ｅ ｎ ｉ ｇ ｋｌ ｄ ｔｌｎ ｓｆｒ ｔｅ ｐ ｏ ｕ ｔ ｉ ，ｂ ｔｉ ｈ ｍｐｌｍｅ ｔｎ ｒ ｃ ｓ ，ｓ ｍｅ ｐ ｏ ｌｍｓ ａ ｅ ｄ，ｗｈ ｃ ｅ ｏ ｓｙ ｒ ｓｒｃｅ ｌ ｏ ｎ ｒ ｉｈ ｓ ｒ ｕ ｌ ｅ ｔ ｔｄ ｉ ｉ ｔｅ ｄ ｖ ｌｐ ｎ ｆｔ ｅ ｃ ｏ ｅ ａｉｎ ｂ ｔ ｅ ｏ ｅ ｅ ｎ ｎｅ ｒｓ ｓ ｈ ｅ ｅｏ ｍｅ ｔｏ ｈ ｏ ｐ ｒ ｔ ｅｗｅ ｎ ｃ ｌ ｇ ｓａ ｄ ｅ ｔｒ ｉ ｅ ．Ｒｅｅｒｎ ｏ Ｐｅ ｉｇ Ｕｎ ｖ ｒｉ ｏ ｐ ｆｒｉ ｇ ｔ ｋｎ ｉｅ ｓｔ ＡＰＴＥＣＨ ｏ ｒｅ ｓ ｓｅ ｙ ｃ ｕ ｓ ｙ ｔｍ，” ｃ ｏ ｅ ａｉｎ ｏ ｐ ｒｔｏ ”ｗａ ｘ ｌｒ ｄ ｆｏ ａ ｏｈ ｒｐ ｒｐｅ ｔｖ ，ａ ｏ ｅｏｍｓｏ ｈ ｏｔ ｒ ｅｔｃ ｎ ｌｇ ｐ ｃａｔ ｒ ａｒｅ ｕｔ ｓｅ ｐ ｏｅ ｒ ｍ ｎ ｔｅ ｅ ｓ ｃｉｅ ｎｄ ｓ ｍｅ ｒｆｒ ｆｔｅ ｓ ｆ ｗａ ｅ ｈ ｏｏ ｙｓ ｅ ｉｌ ｗｅｅ ｃ ｒｉｄ ｏ ． ｙ Ｋｅ ｒ ：ｓｈ ｌ ｎ ｅｐ ｓ ｏ ｐ ｒｔｏ ；ｓｆ ａｅｔｃ ｎ ｌｇ ； ｏ ａｉｎ ｌｃ ｌｅ ｅ ｅ ｕｃ ｉｎ ｙ ｗｏ ｄｓ ｃ ｏ －ｅ ｔｒ ｒ ｅｃ ｅ ａｉｎ ｏｔ ｒ ｅ ｈ ｏｏ ｉ ｗ ｙ ｖ ｃ ｏ ａ ｏｌｇ ｄ ａ ｏ ｔ ｔ
校企合作模式的探索与优化
校企合作模式的探索与优化校企合作是指学校与企业之间建立合作关系，共同开展教育培训、科研创新和人才培养等活动。
在当前高等教育发展的背景下，校企合作已经成为一种重要的教育模式，为学生提供了更多实践机会，促进了教育与产业的深度融合。
然而，校企合作也面临着一些问题和挑战，如合作模式不够灵活、合作内容不够深入、资源分配不均等。
因此，探索和优化校企合作模式的方法和途径具有重要意义。
首先，为了解决合作模式不够灵活的问题，学校和企业可以采取多种合作方式。
一种常见的方式是建立联合实验室或研究中心，由学校和企业共同投资建设，共同研发科技项目。
通过这种方式，学校可以获得企业的技术支持和市场资源，企业也可以获得学校的科研成果和人才培养。
另一种方式是开展实习和实训活动，学生可以进入企业进行实践，提高实际操作能力。
同时，学校和企业还可以开展行业研讨会和专家讲座，促进学术交流和知识共享。
这些灵活的合作方式可以满足不同需求的合作对象，促进双方的互利共赢。
其次，为了解决合作内容不够深入的问题，学校和企业需要加强合作项目的设计和管理。
首先，双方需要充分了解自身的优势和需求，确定合适的合作方向和目标。
然后，通过制定详细的合作计划和时间安排，明确合作的具体内容和任务分工。
在合作过程中，双方应建立有效的沟通机制和协作方式，共同解决遇到的问题和困难。
此外，学校和企业还可以建立长期稳定的合作关系，通过合作项目的持续推进和改进，实现合作内容的深化和拓展。
通过深入合作，双方可以共同探索创新和发展的机会，提高合作效果和质量。
最后，为了解决资源分配不均的问题，学校和企业需要建立公平合理的资源共享机制。
一方面，学校应积极争取政府的支持和投入，提高自身的办学水平和科研实力。
另一方面，企业应提供充足的资金和人力资源，支持学校的教学和科研活动。
同时，双方还可以共同申请科研项目和资助，共享研究经费和设备设施。
此外，学校和企业还可以建立奖学金和实习机会等制度，为优秀学生提供更多的机会和资源。
高职学院软件专业校企合作模式探究
业对学生个人素质要求较高。需要具备较强的数理逻辑
思维 能力和较好的英文 阅读能力 ，部分学生一时难 以适
薪 。据调研 ，不少 企业认 为３ 名优秀资深程序员工作效 率远超１ ０ 名软件开发新人。 ３ ． 软件企业校庆合作现状 。目前大多数软件企业校 企合作的现状是软件企 业有项 目，但 是软件企业拿到的
＜ ；
Ｅ Ｄ Ｕ Ｃ Ａ Ｔ Ｉ Ｏ Ｎ Ｆ Ｏ Ｒ Ｕ Ｍ 教 育 论 坛
高职学院软件 专业校企合作模式探究
◆ 邢伟 寅 查 玲
摘要：高职软件专业作为培养我 国软件行业人才的主力军 ，以培养生产、管理、服 务第一线，具备综合职业能力和全 面素质的高等技 能技术型人才为办学宗 旨。 “ 校企合 作”是提 高高职院校软件专业教 学水平的必经之路 ，笔者根据 自身院校的 实际和绵阳科 技城现状 的分析 ，总结 了校 企合作的模式 ，并提 出了一套新的校企合作模式。 关键词 ：高职学院；校企合作 ；软件专业
程师的职位 ，６ ９ ９ ９ 个ａ ｎ ｄ ｒ ｏ ｉ ｄ 工程师 的职位 ，８ ６ ７ 个界面
二 、 高 职 学 院 软 件 专 业存 在 的 主 要 问
题
１ ． 招 生相对 困难 、就业 率相对较低 。 高职学 院的
美工的职位 ，２ ５ ９ ６ 个数据库工程师职位 。这些 岗位所要
求的技能 区别很大 ，都属于软件专业毕业生学 习的技能
毕业 的学生就业 比较困难 ，而且人职薪资也 比较低 。就 业是出 口，招生是入 口，出口不畅必然影响入 口。所 以
院。高职学院的师资也不很难达到企业 的需要 。所以现 在状况就是校企合作企业有需求 、学校有热情 ，但是就 是不能走到一起 ，找不到合适 的合作点。这方面在软件 类专业尤其 突出。
探索综合服务外包型的高职校企合作新模式
Ｑ：
Ｓｃｉ ｅｎｃ ａ Ｔｅｃｈ ｌ Ｉ ｏｖａｔｏｎ ｅ ｎｄ ｎｏ ｏｇｙ ｎｎ ｉ Ｈｅｒ ｄ ａｌ
ห้องสมุดไป่ตู้
学 术 论 坛
探 索综 合服 务外 包 型 的 高 职 校 企 合作 新模 式
熊伟 张树新 （ 京 电子 科技职 业学 院继续教 育学 院 北京 １ ０ ２ ） 北 ０ ８ ０ 摘 要 ： 国家 中长期教 育改革和 发展 规划纲要（ １ 《 ２ ０—２ ０ 》 出： ０ ２ 年） 指 ０ 职业教 育要“ 把提 高质量 作为重 点。 以服务 为宗 旨， 以就业 为导 向， 推进教 育教 学改革 。 实行 工学结合 、 校企合作 ， 岗实习的人 才培 养模式 。 。建立健 全政 府主导 ． 顶 ”“ 行业指导 、 业参与的办学机制， 企 制定 促 进校企合作 办学法规 ， 推进校 企合作 制度 化。 鼓励行业组织 、 企业举 办职业 学校， 鼓励 委托 职业学校 进行职工培 训。 。 ” 由此 可见， 校 企合 “ 作” 已成 为促进 职业教 育发展 的的基础 条件之一 。 就高等职业教 育而言 ， 校 企合 作” “ 的成功 与否关 系到高等职 业教 育能否 办出特 色，而能
否 办 出特 色 已 成 为 高 等 职 业 院 校 成败 兴 衰 的 决 定 性 因素 。 关键词 ： 高职 校 企 合 作 新 模 式 中图分类号 ： １ ． Ｇ７ ５ ８ 文 献标 识码 ： Ａ
文章编 号 ： ６ ４ ９ ｘ（ ０ ） ２ ａ－０ ３ －０ １ ７ —０ ８ ２ １ ０ （ ） ２ ６ １ ２
我 国高 等 职 业 教 育 经 过 二 十 余 年 的 发 而推 动 校 企 双 方 战 略 合 作 关 系 的 形 成 ， 而 在 可操 作 层面 上 寻 找 并 激 发 校企 双 方 有 效 当 展 壮 大 ， 仅 为 社 会 培 养 了大 批 急需 的 技 服 务 外 包 正好 可 以成 为 学 校 和 企 业 相 互合 合 作 的 兴 趣 点 。 学 校 想 以 服 务外 包 的 模 不 能 型 人 才 ， 且 也 在 办 学 过 程 中 与许 多 行 作 的 催 化 剂 。 而 式推 进 校 企 合 作时 ， 必然 依 据 系统 的 观 点 ，
高职软件技术专业校企合作模式的探索与实践
Science &Technology Vision 科技视界高职软件技术专业校企合作模式的探索与实践雷军环(长沙民政职业技术学院,湖南长沙410004)【摘要】校企合作是当前职业教育改革和发展的重点，但目前很多院校的校企合作还停留在松散的参与合作阶段。
本文首先分析现有校企合作的主要模式，然后介绍了长沙民政职业技术学院软件技术专业多层面、多角度校企合作方式与成果，为高职院校软件技术专业开展校企合作提供参考。
【关键词】校企合作；工学结合；模块化；实践教学校企合作是当前职业教育改革和发展的重点，更是职业教育改革和发展的难点。
由于学校与企业合作在人才供需、目标定位、利益追求等方面存在矛盾，基于合作双方利益的不对等，校企合作往往停留在松散的参与合作阶段，缺乏实质性的深度合作，使得“校企合作”或是“校企合一”难以真正落到实处。
长沙民政职业技术学院软件技术专业对校企合作建设模式进行了有益的探索与实践，在促进校企深度融合方面取得了很好的成效。
1校企合作现有模式分析我国高职院校的校企合作已经历十多年的发展，合作模式不断创新，合作的领域达到了一定深度和广度，按照合作的深度，可将校企合作模式分为浅层、中层、深层三个层次。
1.1浅层次合作模式即“企业配合”模式在这种模式中，企业处于“配合”的辅助地位，它只是根据学校提出的要求提供相应的条件协助完成校外实习的培养任务。
学校按企业所需确定专业方向，并在企业建立实习基地。
具体表现为：一是，学校根据行业、企业的岗位需求，制定基于岗位的模块化课程体系；二是，企业为学校的校外实习基地，解决学校学生校外实训和顶岗实习问题。
1.2中层次合作模式即“校企联合培养”模式在这种模式中，企业不仅参与研究和制定培养目标、教学计划、教学内容和培养方式，而且参与实施与产业部门结合的培养任务。
学校为企业提供咨询、培训等服务，根据企业的需要进行人才培养。
“校企联合培养”模式最直接的表现为定单培养，在培养方案的设计中，将学生需要掌握的基础理论、知识与技术按照分层次、分模块的方式，集中地安排在前几个学期，而后几个学期则由校企共同制定培养方案。
高职院校软件技术专业校企共建的探索与实践
高职院校软件技术专业校企共建的探索与实践摘要：为了摆脱高职软件技术专业毕业生就业率不高的困境，湖北荆州职业技术学院信息技术系通过与武汉厚溥信息技术有限公司进行校企深度合作，共建软件专业，逐步走出了招生和就业的低谷，并探索出一种良性互动校企双赢的人才培养模式。
关键词：软件技术专业；校企合作；人才培养模式1 专业改革的背景与依据根据国家信息产业部发布的数据，自2007年以来，我国软件产业将以30％以上的速度增长。
软件产业已经成为我国信息产业的核心，成为国民经济的基础性、战略性产业。
毋庸置疑，软件企业对人才的需求是旺盛的，但是高职院校软件技术专业毕业生的就业率普遍不高的事实说明，目前高职软件技术专业培养的人才与企业的需求是脱节的。
那么，软件企业到底需要什么样的人才呢，据《软件工程师》杂志分析指出，软件企业一般都需要3类人才：①是懂技术和管理的软件高级人才，即“软件金领”；②是系统分析及设计人员，称为软件工程师，即“软件白领”；③是能够熟练编程的技术工人或基础程序员，即称之为“软件蓝领”。
中国软件产业目前稀缺的是“高精尖人才”与“实战型人才”，后者应该是高职院校培养软件人才的主要目标，大约要占到软件人才总数的60-70%。
但长期以来，高职院校软件技术专业普遍沿用传统学科式体系的教学思想和课程框架，这种培养模式是无法打造“软件蓝领”即“实战型人才”的，也就导致了高职软件专业毕业生就业率不高甚至逐年下降的结果。
为了摆脱这种困境，湖北荆州职业技术学院信息技术系通过与武汉厚溥信息技术有限公司校企深度合作共建软件专业，逐步走出了招生和就业的低谷。
2 专业改革的具体措施2010年3月，武汉厚溥信息技术有限公司、荆州软件行业协会共同把脉，对我校软件技术专业人才培养提出以下三点意见和建议：第一，要紧密结合企业用人“订单”进行教育与培训。
人才培养应紧跟企业需求，及时调整专业方向，开发、设计出切实可行的教学方案；第二，及时调整课程设置和教学内容，突出本专业领域的新知识、新技术、新方法，加强学生项目实战能力和团队合作精神的培养；第三，要加强与IT企业和培训机构的合作，实行学历教育与证书培训相结合，使学生在取得学历证书的同时，亦可获得被用人单位广泛认可的职业资格证书或技术等级证书，提高学生的项目经验和动手能力。
高职软件专业校企深度合作模式探究
2014-01教育研究高职软件专业校企深度合作模式探究文/谷明静摘要：当前高职软件专业校合作的现状很不理想，谈了相关原因及对策。
关键词：高职软件专业；校企合作；模式一、高职软件专业校企合作的现状2013年，被众多的媒体和大众惊呼为史上最难就业季，为什么呢？除了创下历史新高的699万应届毕业生、往年待就业的百万毕业生、全球经济的持续低迷及我国经济的增速放缓这些原因外，我想更重要的原因就是人才的“结构性过剩”，社会上虽然有大量的“人材”，但企业更需要的却是“人才”。
然而，由于目前这种模式的校企合作尚处初级阶段，研究成果零散，没有普适性的经验或模式，又由于大多数企业对校企合作的责任心不够、动力不足，导致校企合作困难重重，效果不理想。
二、高职软件专业校企合作不理想的原因软件培训企业依托自己强大、深厚的教学实训体系，按照企业的要求去培养应用型软件人才，从技术、技能和职业素质上实现学生与“职业人”角色的“零距离”对接，学生毕业后可直接到对口企业就业，取得了非常好的社会口碑。
然而，这种培养模式引入高职院校后竟然水土不服，究其原因，主要有以下四个方面：1.IT培训企业管理模式与高职管理模式没有无缝对接（1）高职软件专业课程无法集中安排IT培训企业的课程体系针对性非常强，只有专业技术课和职业能力培养课程，课程的教学时间安排非常的集中，一般是一段时间集中学习一门课程，中间穿插学习职业素养课程，学完后就进行项目实践考试，通过的学生可以进入下一门课程的学习，没通过的学生则还有一次补考机会，若还没通过则要重修这门课程，直到通过为止才能进入下一门课程的学习，这样学生可以在短时间内学会一门课程，成就感很容易培养，而且能够培养学生对学习的重视。
（2）IT培训企业的学生管理较高职学生管理严格由于IT培训企业的学生专业单一，学生人数较少，便于统一管理，上课期间宿舍断水断电，而教室有空调、饮水，学生旷课现象基本没有。
而高职院校由于专业众多，不同专业的学生可能住在同一幢宿舍楼里，而且软件专业不同班级的上课时间不同，无法做到统一时间断水断电，又由于很多学生自我约束能力差，逃课现象常有。
论高职校企合作模式及对策
（ ）各 类 主 要 合 作 开 展 情 况 一
目前 ，软件 与 服 务外 包 学 院 已 与 多家 企 业 、高 校 建立 不 同层 次 的合作关系 ，主要合作见下表 ：
合 作 单 位 合 作 模 式 上海 大 数 智 能 系 统 有 限 公 司 联 合 办 学 江 苏 苏 微 软 件 技 术 有 限 公 司 联 合 办 学 上海 海 润 教 育 科 技 发 展 有 限 公 司 联 合 办 学 国际 商 业 机 器 全 球 服 务 （ 同 ）有 限 公 司 联 合 办 学 中 紫 光 软件 （ 无锡 团有 限公 司 集 研 发 中 心 常州 天 成 数 码 科 技 有 限公 司 研 发 中 心 无锡 市 惠 山泥 人研 究 所 有 限公 司 创 意 中 心 大 连 东 软 Ｉ Ｔ实训 合作 江 南 大 学 设 计 学 院 实 习实 训基 地 无锡 软通 动 力 科 技 有 限 公 司 就 业 基 地 东 北 东 软 多 方 合 作 上 海 美 术 电 影 制 片 厂 校 企 全 方 位 合 作 紫 光 软件 （ 锡 团有 限公 司 无 集 无 锡 软 通 动 力 科 技 有 限 公 司 无 锡 卡 通 派 影 视 文 化 有 限 公 司 无 锡 睿泰 科 技 有 限公 司 无 锡 君通 科 技有 限公 司 冠 名 班 冠 名 班 冠 名 班 冠 名 班 冠 名 班
率。
１ 有 利 于实 践能 力∞ 训 练 。实 训基 地作 为实践 能力 训 练 的载 ． 体 ，能 够 为高 职 院校 学 生提 供 包括 基 本技 能 和综 合 能力 训 练两 方 面 的实 践 学 习环 境 。 由于学 生 在实 训 基 地进 行 顶 岗实 训 ，实 训基 地 在各 实 训项 目中 均安 排 了一 定 比例 的基本 技 能训 练 。例 如 ：我 院动 漫 专业 Ｏ ６级 学 生 在 江南 大 学 设计 学 院媒 体 艺术 设 计 系 、软 件 专业 Ｏ 、０ ５ ６级学 生 在无 锡 软通 动 力科 技有 限公 司 进行 实训 时 ， 不 仅 进行 了大 量 的基 础 工作 ，而 且 还参 与 了项 目的管 理 和实 施 等 工 作 ， 为学 生 今 后 从 事 类 似 方 面 的 工作 打下 了 良好 的基 础 。另 外 ，实训 基 地也 非 常重 视 学 生实 训 期 间综 合能 力 的培 养 ，使 学生 不仅 能 学 到实 际 工作 经 验 ，并能 培 养 团 队合作 精 神 、人 际交 往 能 力 、组织 管 理 能 力 和 领 导 艺 术 才 能 等 个 人综 合素 质 。 ２ 有 利 于职 业 素质 的培 养 。 由于校 外实 训 基 地是设 在 正常 运 ． 转 的企 业 中 ，学 生所 处 的工 作 环 境都 是 真实 环境 ，且 按 企业 职业 标 准 执行 ，实训 项 目均 是 相 关专 业学 生 今后 所 从 事的 职业 及工 作 岗位 。在 这 一真 实 环 境 中进 行 岗位 实践 ，不仅 能 提高 学生 解 决项 目中 实 际 问题 的技 术 及管 理 能力 ，而且 还 能培 养 学生 爱 岗敬业 的 精神 ，使学生尽快适应用人单位要求的训练 ，使学生从思想上热 爱 本 职 工作 ，具 备 尽 忠职 守 的职 业 道德 。同时 ，实 训 基地 建立 了 系 列 考勤 、考 核 、安全 、劳 防 、保 密 等规 章 制 度及 员工 日常行 为规 范 ，使 学 生在 实 训期 间便养 成 遵 纪守 法 的 习惯 ，为 今后 走 上 工作 岗位 进 行 了 职业 道 德 和 企 业 素 质 的 培 养 。
软件服务外包环境与高职院校计算机专业学生就业问题的研究——以校企合作为抓手
、
自己的 择业 目标 ， 握 自 己的 择 业期 望值 ， 把 坚持 正确 的择 业 原
则 ． 学 生 的 就业 具 有 十 分重 要 的意 义 。 对 二 、 职计 算 机 专 业就 业 难 的原 因分 析 高 高职 计 算 机 专业 毕 业 生 就 业 难是 事 实 ，为 什 么会 出 现 这 种 状 况 呢？ 里 既 有社 会 和 学 校方 面 的 原 冈 ， 这 又有 学 生 个 人 方 面 的原 因 。 １ 社 会方 面看 ， 人 单 位 对 高 职 教 育 认 识 不 够 ， 才 高 ． 从 用 人 消费 现 象 日趋 严 重 。 用人 单 位 这 种 不实 事 求 是 的 观 念 和 做 法 ，不 仅 是 因为 对 目前 高 职教 育 缺 乏 了解 ．而 且 对 人 才 市 场化 的运 作 也 认 识 不
培 养
服 务 外包 的概 念 服 务外 包 是 指企 业 将 其 非 核 心 的业 务外 包 出去 ．利 用 外 部 最 优 秀 的专 业 化 团 队来 承 接 其 业 务 ，从而 使 其 专 注 核 心 业 务 ， 到 降低 成 本 、 高 效 率 、 强 企 业 核 心 竞 争 力 和对 环境 达 提 增 应 变 能力 的 一种 管 理 模式 。 目前 全 球软 件 业 的三 分 之 一 是通 过 软 件 外 包 完 成 的 。全 球 软 件 外 包市 场 的快 速 发 展 ．为我 国软 件 产 业 和 软件 外 包 产 业 的发 展 提供 了空 前 的历 史 机 遇 ，是 软 件 产业 向产 业 链 高 端 提 升 的 重要 途 径 。 ０ ９ 月 国 务院 批 准北 京 、 海 、 ２ ０ 年２ 上 杭州 等 ２ ０ 个 城 市 为 中 国服 务外 包 示 范 城 市 ．重 点 发 展软 件 服 务 外 包 业 务 。 几 年 ． 国软 件 外包 出 口年 均增 长 ５ ％。 预 测 ， １ ０ １ 这 我 Ｏ 据 ￣ ２ １ 年 我 国软 件 美 软 为我 国信 息产 业 新 的增 长点 。 但 目前 我 国 的软件 服 务 外包 还 处 在起 步 阶段 ． 全 球所 占 在 的市 场 份 额 还不 到 １ ％ ， 远 不 及 印 度 ， 业 化 人 才 匮 乏 和 人 ０ 远 专 才 结构 的 不合 理成 了我 国软件 服 务外 包 发展 的一 大 瓶颈 。因此 探 索有 效 的软 件服 务外 包 人才 培养 模 式成 为 急需解 决 的 问题 。 近年 来 ， 国经 济 持 续 高 速 发 展 ， 行 各业 尤 其 是Ｉ 与 电 我 各 Ｔ 子 通信 行 业 更 是蓬 勃 发 展 ，这 给 高 校计 算 机 专 业 毕 业 生 带来 了许 多 的就业 机 会 ，然 而 高 职计 算 机 专 业 毕 业 生 的 就业 却 是 举步 维 艰 。 就业 难 原 因 进 ～步 分 析 ， 毕 业生 作 进 一 步 的就 对 对 业 指 导 ．指导 高 职 计 算 机 专业 毕 业 生 根 据 当前 的新 形 势 确 定
探索综合服务外包型的高职校企合作新模式
学术论坛我国高等职业教育经过二十余年的发展壮大,不仅为社会培养了大批急需的技能型人才,而且也在办学过程中与许多行业、企业形成了校企合作关系,进行了不同形式、不同层次、不同特色的合作。
但就高职教育现有的校企合作模式来说,基本上属于培养目标导向型的人才培养合作模式,例如:“零距离对接”式、“捆绑式”、“产学研一体式”等等,总体上还属于以学校为主的校企合作模式。
在高职院校主动探索校企合作的实践过程中,经常出现“剃头挑子一头热”的现象,如何让“另一头”即企业也“热”起来,真正使校企实现双赢、共赢,是高职院校必须面对和思考的问题。
影响“校企合作”的因素很多,本文将从高职院校的可操作层面探索以综合服务外包为特点的校企合作新模式。
1 服务外包的特点服务外包是指企业将其非核心的业务外包出去,利用外部优秀的专业化团队来承接其业务,从而使其专注核心业务,达到降低成本、提高效率、增强企业核心竞争力和对环境应变能力的一种管理模式。
其主要特点在于企业保留特定“核心产品”的前提下,对生产过程某些非核心的环节、区段、活动,通过合同方式转移给外部团队来承担,并形成双方供求交换关系。
目前,企业服务外包的项目种类越来越多,主要有:商务服务、通信服务、分销服务、教育服务、科研服务、环境服务、金融服务、运输服务等等。
但是,根据企业服务外包动机可将服务外包分为:改造性服务外包、策略性服务外包和战略性服务外包。
2 服务外包可以成为学校和企业相互合作的催化剂高职院校和企业在发展定位、运行机制、文化氛围等诸多方面存在差异,决定了校企合作的复杂性和多样性。
在市场经济环境中,影响校企合作的因素有很多,抛开国家政策导向等诸多外部因素以外,如何建立长期的、可持续发展的校企合作关系,关键在于寻找一种媒介,使校企双方在媒介的作用下产生合作的积极性,并通过合理灵活的制度来保障校企双方的利益,进而推动校企双方战略合作关系的形成,而服务外包正好可以成为学校和企业相互合作的催化剂。
高职软件外包服务校企合作的问题与对策
高职软件外包服务校企合作的问题与对策作者：李洋来源：《价值工程》2014年第28期摘要：由于学校和企业各自体制、观念和收益分配制度的不同，高职院校和企业在合作过程中产生了许多问题。
本文以高职软件外包服务专业为例，从学校、企业、政府三个层面的问题展开讨论，并从校企合作机制构建、社会价值观引导和第三方中介引入这三个方面提出了有益对策。
Abstract： Many problems arose in the process of cooperation between higher vocational colleges and enterprises， for the differences of each operation system， concept and income distribution system. Three aspects of the problem： colleges， enterprises and government were discussed in this paper， and taking the specialty of software outsourcing service in higher vocational colleges as an example， the useful countermeasures were finally proposed concerning construction of the school-enterprise cooperation mechanism， guidance of the social values and introduction of the third party intermediary.关键词：服务外包；软件外包服务；人才培养；校企合作；第三方Key words： outsourcing services；software outsourcing service；talent training；school-enterprise cooperation；the third party中图分类号：G271 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2014）28-0280-030 引言近年来，服务外包在全球发展迅猛，市场空间巨大，壮大服务外包产业已经成为国家发展战略，随着中国软件外包服务业的迅速发展，国内急需大量懂技术、会外语、精管理和具有国际视野的高素质人才梯队，提升软件外包服务业的整体竞争力。
高职软件外包服务校企合作模式的探究与改进
高职软件外包服务校企合作模式的探究与改进
李洋
【期刊名称】《软件工程师》
【年(卷),期】2014(017)008
【摘要】针对高职软件外包服务专业校企合作过程中的问题,探讨校企合作的模式与思路.认为校企合作关系本质上是一种市场交易关系,遵循价值交换原则,高职院校在与企业合作过程中不可避免处于弱势地位,无法提供企业所需的相等价值,只能通过引入第三方来提供价值平衡.根据学院在校企合作过程中的有益经验,提出IT职业培训机构可作为理想的第三方候选代表共同参与到校企合作中.
【总页数】2页(P45-46)
【作者】李洋
【作者单位】湖南外贸职业学院服务外包学院,湖南长沙410201
【正文语种】中文
【中图分类】G718.5;G719.21
【相关文献】
1.高职院校深化软件外包服务校企合作办学的对策 [J], 李洋
2.高职计算机软件外包专业簇形课程体系建设研究——基于深度校企合作模式 [J], 杨茜
3.高职软件外包服务校企合作的问题与对策 [J], 李洋
4.基于校企合作的高职软件外包人才培养模式研究 [J], 鄢军霞
5.深化高职软件外包服务专业校企合作办学的思考 [J], 李洋
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高职计算机软件专业现代学徒制教育模式及校企合作模式的探索
高职计算机软件专业现代学徒制教育模式及校企合作模式的探索1. 引言1.1 背景介绍高职计算机软件专业在当前社会中扮演着越来越重要的角色。
随着信息技术的飞速发展，计算机软件专业已经成为了现代社会中不可或缺的一部分。
高职计算机软件专业的学生在校期间需要掌握大量的专业知识和技能，并且需要不断适应技术的更新换代。
为了更好地培养学生的实际操作能力和创新精神，现代学徒制教育模式和校企合作模式已经成为了高职计算机软件专业教育的重要探索方向。
随着经济全球化的发展，校企合作模式在高职计算机软件专业教育中的应用也日益受到重视。
校企合作可以帮助学生更好地与真实的行业环境接轨，提升其实践能力和创新意识。
校企合作也可以促进学校和企业之间的资源共享和互动，为学生提供更广阔的就业发展空间。
在这样的背景下，探讨高职计算机软件专业现代学徒制教育模式及校企合作模式的发展和应用，对于提升学生的综合素质和实践能力具有重要意义。
本文将从不同角度探讨这两种教育模式在高职计算机软件专业中的具体应用和实践效果，旨在为教育教学工作者提供一定的借鉴和启示。
1.2 研究意义高职计算机软件专业现代学徒制教育模式及校企合作模式的探索具有重要的意义。
随着信息技术的快速发展和应用，计算机软件专业人才需求量逐渐增加，而现有的教育模式已经难以满足市场对高素质人才的需求。
探索现代学徒制教育模式和校企合作模式，针对性地培养适应市场需求的高级专业技能人才，对于提升高职教育的质量和效益具有重要意义。
现代学徒制教育模式和校企合作模式能够有效地弥补理论与实践之间的鸿沟，提高学生的实际操作能力和解决问题的能力。
通过与企业紧密合作，学生可以在真实生产环境中进行实践，提升自己的技能水平和职业素养。
这不仅符合当前社会对高职教育人才培养的要求，也有利于学生未来就业和职业发展。
通过深入研究高职计算机软件专业现代学徒制教育模式及校企合作模式的探索，可以为提升高职教育的质量和水平提供重要的参考和借鉴，推动高职教育向着更加实用、专业化和市场化的方向发展。
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第１ ７ 卷第８ 期 ２ １ ４ 年８ 月
软件工程师
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Ｖ ｂ １ ． １ ７ Ｎ ｏ ． ８
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文章 一 编号 。 ：１ ０ ０ ８ － ０ ７ ７ ５ （ ２ ０ １ ４ ） ． ０ ８ － ４ ５ － ０ ２
高职软件外包服务校企合作模式的探究与改进
李 洋
（ 湖南外 贸职业学院服务外 包学院 ，湖南 长沙 ４ １ ０ ２ ０ １）
摘 要 ：针对高 职软 件外包 服务 专业 校企合 作过程 中的问题 ，探讨 校企合 作 的模 式 与思路 。认为 校企合 作关 系本质上 是 一种 市场 交易 关系 ，遵循 价值 交换 原则 ，高 职 院校在 与企 业合 作过 程 中不可避 免处 于弱 势地 位 ，无 法提 供企 业所 需的相 等 价值 ，只 能通过 引入 第三 方 来提供 价值 平衡 。根据 学 院在校企 合 作过 程 中的有 益经验 ，提 出Ｉ Ｔ 职业 培训机 构可 作为 理想 的第三方 候选 代表共 同参 与到 校企合 作 中。 关 键 词 ：服务 外 包 ，软件 外 包服 务 ；人 才 培养 ；校 企 合作 ；第 三 方 中图分 类号 ：Ｇ ７ １ ８ ． ５ ； Ｇ ７ １ ９ ． ２ １ 文 献标 识码 ：Ａ
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