高一语文必修一文本素材：3.7 记念刘和珍君 创作背景
高中语文人教版必修一第三单元7 记念刘和珍君
愤怒到了极点
充满血腥和暴力
的黑暗统治
我已经出离愤怒了。我将深味这非人间的浓
黑的悲凉；以我的最大哀痛显示于非人间，使
它们快意于我的苦痛，就将这作为后死者的菲
薄的祭品，奉献于逝者的灵前。
表示对死 者的尊敬
这段话有几层意思？
1、表示要更深入地体会这“非人间”的浓黑的悲凉。 2、因不能用更好的形式纪念烈士而感到深深的歉疚。 3、警告人世间的魑魅魍魉，不要因肆无忌惮地杀人 而高兴得太早，血债是一定要用血来还的。
写 爱国青年 作 意 庸人 图 反动势力
悼念 唤醒 控诉
第二课时
五、品味语言美
读一读，品一品，揣摩饱含感情 的名句，体悟作者深邃的思想。
1、范例指津，品味语言
当三个女子从容地转辗于文明人所发明的枪弹 的攒射中的时候，这是怎样的一个惊心动魄的 伟大呵！中国军人的屠戮妇婴的伟绩，八国联 军的惩创学生的武功，不幸全被这几缕血痕抹 杀了。
善与恶的对比，在三个女子从容沉勇友爱的 伟大精神衬托下，中外杀人者显得更加卑劣 凶残。“伟绩”“武功”是作者愤激的反语
语言风格：辛辣犀利
总结品味语言的方法： 1、朗读是鉴赏语言的第一步； 2、联系语境，抓关键词语； 3、暗示隐喻处，把握象征义。
2、合作探究，品味语言美
具体做法： 1、学生先对较明显的富含情感、思想的语句 或段落发表见解，老师在朗读、品读方法上 进行指导，通过不同形式的朗读和品读方法 的渗透，让学生逐渐领悟方法。 2、学生随后自读文章，边标边理解富含情感、 思想的语句或段落，然后在小组内部讨论交 流，作好发言的准备，老师巡回进行指导。 3、学生发言，交流见解，逐渐将品读重要语 句或语段含义的方法转化为自己的能力。
①内容上，表明一个民族在反动专制政府 长期的严密统治下只有两个结局：爆发或 灭亡。
《记念刘和珍君》写作背景
写作背景1926年3月，冯玉祥的国民军与奉系军阀张作霖、李景林作战。
支持奉系军阀的日本帝国主义，因见奉军战事失利，便公开出面援助，于3月12日派军舰两艘驶进大沽口，炮击国民军守军。
国民军开炮还击，日本政府便向段祺瑞政府提出抗议，并联合英、美、法、意、荷、比、西等国，借口维护辛丑条约，于3月16日以八国的名义提出最后通牒，要求停止津沽间的军事行动和撤除防务，并限于四十八小时内答复，否则，“关系各国海军当局，将采取所认为必要之手段。
”北京各界人民为反对日本帝国主义这种侵犯中国主权的行为，于3月18日在天安门前集会抗议，会后结队赴段瑞祺执政府请愿。
不料游行队伍到国务院门前时，段瑞祺竟命令卫队开枪射击，并用大刀、铁棍追打、砍杀游行群众，当场和事后因重伤而死的有47人，伤者150余人，造成了帝国主义和封建军阀互相勾结屠杀中国爱国人民的大惨案。
这次惨案完全是日本帝国主义的走狗段祺瑞一手制造的，而且是预先布置好的诱杀。
惨案发生之后，段祺瑞政府竟下令通缉徐谦等人，诬蔑参加请愿的爱国群众都是“暴徒”。
3月20日为研究系所控制的《晨报》在“时论”栏刊登了林子衡的《为青年的流血问题敬告全国国民》一文，文中诬蔑爱国青年“啸聚群众”，“挟持枪械”，“殴击警卫队”，指责青年“铤而走险”，陷入“奸人居间利用之彀中”。
《晨报》主笔陈渊泉于3月22日发表了《群众领袖安在》的署名社论，要追究群众领袖的责任。
胡说“群众领袖”胁迫、诱骗青年去执政府请愿，自己却“一车疾驰，不知去向”。
3月27日出版的《现代评论》三卷六十八期上，发表了陈西滢评论“三一八”惨案的《闲话》，企图把这次惨案的责任，推到他们所说的“民众领袖”身上去，说他“遇见好些人”都说“那天在天安门开会后，他们本来不打算再到执政府。
因为他们听见主席宣布执政府的卫队已经解除了武装……所以又到执政府门前去瞧热闹。
……我们不能不相信，至少有一部分人的死，是由主席的那几句话。
”段祺瑞执政府屠杀爱国青年的血腥罪行，激起了全国人民的义愤。
《记念刘和珍君》背景资料
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1937年，日军侵占苏州，奸淫掳掠，恶行累累。当时，杨荫榆 居住在盘门，四邻的小户人家饱受日军蹂躏，她开办的二乐女子 学术社是女学生集中的地方，自然也无法幸免。杨荫榆忍无可忍， 跑去日本军营，递交用日文撰写的抗议书，并当面斥责日本军官 纵容部队奸淫掳掠，肆意违反国际公法。日本军官见杨荫榆气度 不凡，日语讲得十分流利，估计她是地方上有名有数的人物，就 勒令部下退还了他们从杨荫榆四邻抢走的财物。如此一来，街坊 上那些被日本兽兵视为"花姑娘"的妇女都将二乐女子学术社视为 首选的安全庇护所，杨荫榆出于正义感和邻里之谊，对她们来者 不拒，悉数收留，为此她拿出积蓄，扩建房舍。这种情形显然不 是敌酋所乐见的，于是他们想出毒招，征用杨荫榆的住宅。杨荫 榆怎肯搬家，于是双方形成激烈对抗的局面。
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段祺瑞(1865-1936)，曾用名启瑞，字芝泉，晚年号称"正道老人"， 清同治四年二月初九(1865年3月6日)生，安徽合肥人，人称"段合肥"， 出生于安徽省六安县太平集(今安徽省六安市金安区三十铺镇太平村)。 民国著名政治家，号称"北洋之虎"，皖系军阀首领。孙中山"护法运动" 的主要讨伐对象。 • 助袁世凯练北洋新军，而后以此纵横政坛十五载，一手主导了袁世 凯死后北洋政府的内政外交。有"三造共和"的美誉，后来因宠信徐树铮， 迷信武力统一，为直系击败而下野，曾借助和张作霖和孙中山的三角 同盟而复出。 • "九 · 一八"事变后，日本人曾胁迫段祺瑞去东北组织傀儡政府，段 严词拒绝。1933年1月，蒋介石派专使迎段祺瑞南下，委以"国府委员" 衔。1936年11月2日，段祺瑞逝于上海宏恩医院。 • 一生清正耿介，颇具人格魅力，号称"六不总理"，曾四任总理，四任 陆军总长，一任参谋总长，一任国家元首。是中国现代化军队的第一 任陆军总长和炮兵司令。任过中国第一所现代化军事学校--保定军校的 总办。
记念刘和珍君
课题《记念刘和珍君》鲁迅授课人谭琼课时20分钟年级高一（必修一）文本解读《纪念刘和珍君》是人教版高一语文必修一第三单元的第一课，本单元主要为写人记事的散文。
本文是在请愿学生被反动政府无情杀害以后，作者饱含血泪写下的，既有对逝去者的悼亡、怀念与钦佩，同时也是对反动政府和那些“流言家”们深刻的揭露和批判，还有对麻木的中国人民的“哀其不幸，怒其不争”。
从文中我们可以看到作者对人生、生与死的深深思考。
鲁迅语言文白夹杂，如匕首，如投枪，深刻犀利。
学情分析鲁迅文章的学习对学生们来说一直是一个难点。
学生在初中时期接触过鲁迅的文章，但他的文章多文白夹杂，语言深刻，内涵丰富。
因此，在短时间内读懂本文对学生来说是有一定困难的。
所以在教学过程中，需要结合背景反复揣摩文中语句，领会作者的情感。
教学目标知识与技能1.读通文意，结合背景了解事件的经过。
2.分析文中的反讽，领会鲁迅文章的犀利深刻。
3.通过刘和珍温和的性格和勇敢的行为，分析刘和珍的性格及作者对流言家、黑暗政府的揭露与批判。
过程与方法通过有感情地朗读，感受作者对逝去者的哀痛、钦敬和对政府杀害请愿学生的愤怒之情。
情感态度与价值观通过作者对黑暗社会的揭露，感受作者对人民的“哀其不幸，怒其不争”和作者期盼光明社会的拳拳之心。
教学重点分析事件中请愿学生、政府、流言家、人民各自的行为和作者对各方的态度。
教学难点通过作者犀利深刻的语言，感受作者对社会的担忧和深沉思考。
教法学法诵读法、谈话法教学过程环节教师活动学生活动设计意图一、导入（2分钟）“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。
”这鲁迅面对现实的深沉自白。
面对黑暗的社会，他总是毫不退避的站出来，用他如匕首般尖利、如投枪般深刻的文字坚持不懈地战斗着。
今天，让我们一起走进他的文章《记念刘和珍君》。
回忆以前学过的鲁迅的课文，为本篇学习做好准备。
通过作者导入，对作者的文字从整体有所感悟。
二、诵读课文，整体感知（18分钟）1.分析题目。
《记念刘和珍君》-统编版高中语文选择性必修中册
然而，“苟活者在淡红的血色中，会依稀看见微茫的希望：真 的猛士，将更奋然而前行”。历史正是在志士们前仆后继的“奋然 前行”的过程中不断形成的。中国历史如果值得后代为之骄傲为之 自豪，正是因为有为了民族自主和人民民主而奋然前行的刘和珍这 样的青年，而绝非扑压群众运动、勇于私斗而怯于公战的“斗士”， 或者游戏文字、流言蜚语的“帮闲”文人。
革命，革革命，革革革命，革命......
探毕鲁迅先生的“说”与“不说”，那鲁迅先生对于青年革命的态 度是怎样的呢？
就在惨案发生的当日，鲁迅说道：“实弹打出来的却是青年的 血。血不但不掩于墨写的谎语，不醉于墨写的挽歌；威力也压它不 住，因为它已经骗不过，打不死了。”(《无花的蔷薇之二》这高度 评价和赞扬了这次因为反抗国内的统治权贵与海外侵华势力相勾结 而爆发的群众运动的历史意义。但是，鲁迅先生的态度又是十分矛 盾的，他一面说，“请愿的事，我一向就不以为然的”(《空谈》)， 而且在流血事件发生的当天，当他的学生许广平给他送抄写的材料 时，他劝阻了意欲上街参加请愿的许。
从这里我们看出，在流血发生前，鲁迅先生是不乏对段祺瑞执 政府采取恶劣措施的警觉的，对走上街头群众的安全他也是怀有深 深的担忧的。
由此，鲁迅谈到了历史、什么是真正的历史呢？“人类的血战 前行的历史，正如煤的形成，当时用大量的木材，结果却只是一小 块，但请愿是不在其中的，更何况是徒手。”在鲁迅先生的理解中， 历史绝非世界大同永久太平的，而是一部斗争的历史，甚至是血战 前行的历史，是种簇之间、阶级之间、国家共同体之间流血斗争的 历史。不把历史理解为一个斗争的充满动力的结构。我们就无法理 解鲁迅杂文的战斗风格。
3.五，鲁迅的“说”：“但是，我还是过程有什么作用？
一方面展现了三个女子的沉勇友爱和无畏精神,为后文赞美中 国女性做铺垫;另一方面揭露了反动派的凶残,印证了前文说的“虐 杀”。“斜穿心肺”“中了四弹,其一是手枪”等细节,充分证明这 是一次有预谋、有组织的屠杀。
人教版高一语文必修一文本素材：3.7 记念刘和珍君 抓准特征 俭省画人
抓准特征俭省画人鲁迅先生说过：“要极俭省地画出一个人的特点，最好是画他的眼睛。
"其实,文章写人，，肖像上重在抓准典型特征，并非一定要写眼睛。
《纪念刘和珍君》写刘和珍，放在深广的历史背景中去展示人物的生命气质,准确把握人物富有表现力的典型特征，三次写刘和珍的“微笑”，通过极俭省的肖像刻画人物的心理和性格,将一个深谋远虑、胸怀广大的进步青年的形象表现得非常鲜明,表现出巨大的艺术感染力。
抓准特征，俭省画人，是本文刻画人物成功的手段之一。
叙事写人，肖像描写无需面面俱到,只要抓准特征，力求突出人物最令人印象深刻、最富有表现力的地方，对丰富人物精神气质、表现中心思想等具有显著的作用，就是成功的。
《纪念刘和珍君》在刻画刘和珍的肖像时，无疑做到了这一点。
文章第一次写刘和珍，就抓住了她的微笑之美。
作者与之第一次相见，是她在反对杨荫榆的行动中，“不为势利所屈,反抗一广有羽翼的校长”的女学生应该是什么样子呢，桀骜不驯。
但她却是“常常微笑着，态度很温和”，这就颠覆了作者原来的想象.而这对于刘和珍“温和”“微笑"的描写,反映出刘和珍不同寻常的从容气度,同时也暗示了她的内心世界和精神状态,以及她对进步师生的态度。
而第二次写刘和珍，“也还是始终微笑着，态度很温和”,照应上文，用“也”“还是"等词语，强调她对革命师生的态度没有改变，她并没有因为斗争暂时的挫折而悲观气馁,而是依然乐观、坚毅、强韧.用“始终”再进一步强调，说明从认识她那天起直到最后一次和她见面,刘和珍给鲁迅的印象都是和蔼可亲的。
“始终微笑的和蔼的刘和珍君确是死掉了，这是真的,有她自己的尸骸为证"这次写刘和珍的微笑，包含着作者对刘和珍牺牲的悲痛和惋惜，对反动派残杀爱国学生的愤恨合鞭挞，也进一步将刘和珍这个具有中国传统之美和进步思想的女性定格于历史的记忆中。
蒲松龄《聊斋志异》被认为是“写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入木三分”，人物肖像描写能达到如此笔力,能够“高人一等”,“入木三分”,也一定能将人物写活写好。
记念刘和珍君说课
刘和珍君，那时是欣然前往的。 欣然：高兴的样子。
爱国精神
自主学习(三)
请同学们勾画出文中表现 鲁迅先生对爱国学生情感的句 子。明确本文情感线索：悲愤 。
最后，播放我所截取制作的一段极具感染力的情景朗读 视频，再次对学生本已沉浸的情感加以渲染，联系现实， 谈谈刘和珍等爱国青年身上所彰显的担当等精神在新时 代，当下的意义，对学生人生观，价值观再次加以引导。
四、教学重难点
基于以上对教材、学情的分析和教学目 标的确立，我设立本节课的教学重点为：品 读重点语句，分析人物形象，总结人物品质， 以及体会作者所抒发的情感。而学习爱国青 年学生高度的社会责任感和勇敢精神则为教 学难点。
五、教学方法
为了实现教学目标、突出重点、突破难 点，本课教学我会综合运用导学案预习法， 品读法、情景教学法、多媒体辅助法、分组 自主讨论探究法等方法来教学。在课改精神
说“不累”，仍旧笑容的谈到前夜演剧的情
况，个人的辛劳，好像全不在心上。我方明白 女师大之所以能有奋斗到底的成绩，是因为有 这种人才。
自主学习(一)
自主阅读，要求勾画出文中 描写刘和珍笑容的词句。
文中一共有几次描写到 刘和珍的笑容？用意为何？
四次
第一次：但她却常常微笑着，态度很温和
第二次：也还是始终微笑着，态度很温和。
第三次：况且始终微笑着的和蔼的刘和珍君 ，更何至于无端在府门前喋血呢？
第四次：始终微笑着和蔼的刘和珍君确是死掉了。
合作探究（一）
分组合作探究，揣摩 语言，通过四次微笑的描 写把握鲁迅笔下的刘和珍 的形象。
第一次：但她却常常微笑着，态度很温和
这是（ 第一次见面 ）时的刘和珍 （ 勇敢 、友善 ）的刘和珍
《记念刘和珍君》 讲义
《记念刘和珍君》讲义《＜记念刘和珍君>讲义》一、作品背景《记念刘和珍君》是鲁迅先生在 1926 年“三一八”惨案后所写。
当时，段祺瑞政府对爱国学生运动进行了残酷镇压，造成了多人伤亡。
刘和珍等进步青年在这次运动中英勇牺牲。
鲁迅先生怀着极大的悲愤，写下了这篇纪念文章。
二、文章结构这篇文章大致可以分为七个部分：1、写作缘由文章开篇交代了写作的缘由，即“我也早觉得有写一点东西的必要了”，既是为了悼念死难的烈士，也是为了揭露反动政府的罪行，警醒庸人。
2、噩耗传来描述了听到刘和珍遇害的消息时的震惊和怀疑，“我向来是不惮以最坏的恶意，来推测中国人的，然而我还不料，也不信竟会下劣凶残到这地步。
”3、回忆刘和珍通过回忆刘和珍生前的事迹，展现了她的温和善良、追求进步以及勇敢无畏。
4、惨案经过详细叙述了“三一八”惨案的经过，揭露了反动政府的残暴和阴险。
5、遇难细节着重描写了刘和珍等人遇难时的惨状，“从背部入，斜穿心肺，已是致命的创伤，只是没有便死。
同去的张静淑君想扶起她，中了四弹，其一是手枪，立仆；同去的杨德群君又想去扶起她，也被击，弹从左肩入，穿胸偏右出，也立仆。
但她还能坐起来，一个兵在她头部及胸部猛击两棍，于是死掉了。
”6、总结教训批判了“流言家”的无耻谰言，指出了“人类的血战前行的历史，正如煤的形成，当时用大量的木材，结果却只是一小块”，呼吁人们要正视现实，勇敢斗争。
7、表达悲愤最后，作者抒发了自己的悲愤之情，“苟活者在淡红的血色中，会依稀看见微茫的希望；真的猛士，将更奋然而前行。
”三、人物形象刘和珍是一位爱国、勇敢、有责任感的青年学生。
她经常“微笑着，态度很温和”，但在面对反动势力时，却毅然决然地投身到爱国运动中，“欣然前往”参加请愿，最终英勇牺牲。
她的形象代表了当时无数追求真理、敢于抗争的进步青年。
四、写作特色1、情感真挚强烈全文充满了鲁迅先生对刘和珍等烈士的沉痛哀悼和对反动势力的愤怒谴责，情感真挚而强烈，具有极大的感染力。
人教版高中语文必修一：《记念刘和珍君》素材积累
【名师一号】2015高中语文记念刘和珍君课后撷珍新人教版必修1 素材点说鲁迅先生的爱与恨点说他是“横眉冷对千夫指”的勇者，他是“俯首甘为孺子牛”的爱者。
他一生敢爱敢恨，他一生也会爱会恨；他把他的爱献给了祖国、献给了人民、献给了青年。
他用他的血来“荐轩辕”，他用他的情来为“孺子牛”，他用他的爱来滋众生。
正因为有这强烈的爱，才有了那深深的恨，他恨一切吃人者的凶残，他恨一切帮凶的无耻；他恨那政府的反动，他恨那制度的腐朽。
他用他那锋利的匕首，将这一切的面皮剥开，使之在国人前显露原形。
他可能有过彷徨，但更多的恰是呐喊，他把国家、民族的命运肩上担。
他是用文字承担救国大任的人，他是中国近代的脊梁。
历史已无法复制、精神却可以永存，我们要承继鲁迅的精神，．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．爱得其所，恨得其地，直面惨淡或灿烂的人生，奋勇前行．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．。
评说天下记取匹夫有责的担当2014年1月15日《人民日报》李克济“无穷的远方、无数的人们，都与我有关”，鲁迅先生弥留之际的这段话，曾经让多少仁人志士感动不已。
放在现代社会，它代表着一个公民的责任与担当，对公共事务保持参与热情，对左邻右舍有着守望相助的深情。
人民网连续5年举办责任中国评选，就是要赓续公民责任，传递守望深情。
刚刚过去的2013年，我们不会忘记全面深化改革的扬帆起航，犹然记得嫦娥携玉兔登月的从容淡定，但同样会铭记时代洪流中的那些平凡面孔：黑龙江的刘海涛创建了“一米阳光爱心联盟”，寻找并帮助贫困学生和孤寡老人；辽宁的赵君路花光积蓄，卖掉房子放弃结婚，15年间救助了120多个孩子；河南的王铭从北漂保安自学考取律师资格，坚持提供无偿法律服务，帮千余农民工讨薪……他们的默默坚守、挺身而出，体现着匹夫有责的担当，蕴藏着爱邻如己的情怀，改变着身边人的命运，又何尝不是推动时代进步的不竭动力？把视野再放开一些，那种发源于公民个体的责任担当、参与热情，把命运共同体意识写入每个人心中。
高一语文人教必修1《记念刘和珍君》
失望
批评
呼唤
整体感知之三： 全文的感情基调是什么？
悲愤的感情
理清思路：
一（1-2）：介绍写作缘 由 （ 为什么写）
整体把握之四：
①交代写作缘由
②进一步交代缘由
③回忆认识过程
二（3-5）：叙述生平及遇 难经过 （ 记念主体）
④闻听请愿遇难
⑤详叙遇难经过
三（6-7）：总结教训，指 明意义。
记念刘和珍君
尊称
纪念性的回忆文章
时代背景
三 一 八 惨 案 ·
大沽口事件——导火索
1926年3月12日，为了帮助 奉系军阀张作霖消灭冯玉祥统 帅的倾向革命的国民军，日帝 的两艘驱逐舰悍然进攻大沽口， 炮击国民军。国民军开炮还击， 日舰被迫退往塘沽。
大沽口事件发生后，16日，日本帝 国主义借口国民军违反《辛丑条约》， 向段祺瑞政府提出抗议，并纠集美英等 帝国，向段府提出最后通牒，限48小时 内即18日午前作出答复。日本等帝国主 义国家悍然侵犯中国主权的强盗行径， 激起了全国人民的强烈愤慨。17日，部 分学校、团体代表到国务院请愿，执政 府卫队竟用刺刀刺伤代表多人，广大群 众更加愤怒。
他用生命的全部光芒，划亮了充塞天地之间的 黑暗和寂静。 在他身后，有我们整个民族的血污、苦难、彷 徨和觉醒…… 他走了，他的“呐喊”还回响在我们的耳畔！ 他走了，他与“铁屋子”寂寞而韧性的战斗仍 在我们的眼前！ 他走了，留下了锋芒毕露的匕首和投枪！ 他走了，留下了铁骨铮铮的思想和精神！ 1936年10月19日，中国文坛的一颗巨星陨落了！ 中华民族伟大的精神界战士倒下了！！覆盖在为他 送行的棺柩上的旗帜上的三个大字——民族魂，却 永远烙印在我们的心中！
立仆
惩创 浸渍 攒射 绯红 屠戮 干练
人教版高中语文必修一3.7《记念刘和珍君》原文赏析素材
原文赏析全文分为七个部分。
第一部分：通过对几难烈士悲痛的追悼，阐明写本文的起因。
第一小段写参加追悼会的人要求作者写点纪念刘和珍君的文章。
本段一开始就写明开追悼会的时间和地点。
“我独在礼堂外徘徊”，表现出鲁迅的悲愤难遣的心情。
然后写和程君的谈话，很自然地引到写纪念文章的事。
这里的“正告”，是郑重地提醒的意思，表现了纪念刘和珍君的文章是来自群众的强烈的要求。
第二小段指出写本文的一个重要的起因—刘和珍君生前是个敢于追求真理、反抗黑暗的青年。
在反动派的残酷迫害下，不但鲁迅等所编的进步刊物往往停刊，“有始无终”，而且这些进步刊物的读者也常常有被迫害的危险，所以“销行一向就甚为寥落”，而在这样的情况下，刘和珍竟“毅然预定了《莽原》全年”。
“毅然”两字有力地表现了刘和珍是个敢于反抗黑暗、追求进步思想的青年，这是下文写到她勇敢地领导同学反对杨荫榆和向段执政府请麒的思想基础，也是鲁迅“早觉得有写一点东西”纪念她的重要原因。
他们之间不仅是师生关系，而且是同一营垒中的革命同志。
“生活艰难”主要指当时的黑暗现实。
这段两次用“只能如此而已”，曲折地表达了鲁迅悲愤万分的心情，是对于当时“屠伯们逍遥复逍避”的黑暗现实的强烈控诉，是作者誓为改变当时黑暗现实而战斗的决心。
第三小段指出写本文的另一个重要起因——反动派在屠杀爱国青年后，竞又指使它的帮凶文人吹出“阴险的论调”，真是凶残卑劣极了！所以必须写出此文，作为祭品献给死者。
“可是我实在无话可说”，这句话本身就说明鲁迅已愤怒到什么程度，已经无法用语言来表达了。
“我只觉得所住的并非人间”，不是人世，而是狐鼠昼行的禽兽世界。
“四十多个青年的血……”一句，是直接控诉反动派屠杀青年的血.腥罪行的，这样大量的鲜血，“洋溢在我的周围”，把我泡了起来，使我连呼吸、看、听都异常艰难，哪里述能说什么话？“长歌当哭是必须在痛定之后的”一句，长歌指放声悲歌，当，代替，哭，哀哭，哀痛。
这句的意思是说，用写文章来揭露反动派的罪行和追悼先烈，在先烈刚刚牺牲、作者内心剧痛时是不容易办到的，只有等过一段时间，悲痛的心情稍平息时，才能真正“痛定思痛”，再回想以前的悲痛。
高中作文：写作素材：万能课本素材：《记念刘和珍君》
《记念刘和珍君》刘和珍是女师大学生自治会主席。
1926年3月12日，日本军舰驶人我大沽口挑衅，继而纠集列强各国向中国政府发出最后通牒，进行无理要挟。
北京各界无比愤慨。
刘和珍说，“外抗强权，内除国贼，非有枪不可”“军阀不倒，教育事业就搞不好，打倒军阀后，我再当教师不迟”。
3月18日上午8时许，林语堂教授接到刘和珍的电话，她以学生自治会的名义请准停课一日。
这天，刘和珍正患病，时时呕吐，她不顾病痛，进行动员和组织工作。
她把标语小旗分发给同学们，发表了简短而激昂的演说，然后高擎校旗，带队出发。
女师大的同学来到天安门，国民大会尚未召开，主席台上悬挂着前一日请愿被刺伤的代表的血衣。
会后，正午12时，两千多群众开始示威游行，刘和珍担任女师大队伍的指挥。
铁狮子胡同段祺瑞执政府门前的卫队荷枪实弹，如临大敌，几个士兵对手擎校旗的刘和珍指指点点，把罪恶的枪口瞄准了刘和珍。
枪声响了，一场预谋的大屠杀开始了。
顷刻间，刘和珍身中数弹，卧于血泊之中。
同去的张静淑、杨德群急扑过去救助，她说：“你们快走吧，我不行了，不要管我了。
”依然是那样温和地关切着同学。
一排枪弹射过来，张静淑、杨德群倒在她的身边。
凶残的士兵冲过来，用木棒猛击刘和珍。
刘和珍烈士牺牲时年仅22岁。
鲁迅先生参加刘和珍的追悼会之后，亲作《记念刘和珍君》一文，追忆这位“始终微笑的和蔼”的学生；痛悼“为中国而死的中国的青年”；歌颂“虽殒身不恤”的“中国女子的勇毅”。
刘和珍烈士是中华民族的好女儿，是北京师范大学的骄傲！【多向解读】1.渴求正义与进步。
刘和珍是一个有远见卓识，又有爱国热忱、责任感和使命感的青年学生。
这些进步青年对渴求的正义行为对革命事业的推进和真理的实现产生积极影响。
2.敢于反抗强权。
对于残暴的统治者和反动的恶势力，我们必须要有反抗精神，要勇敢地站出来，敢于同任何危害民族利益的敌对势力作坚决的斗争。
3.舍己救人的牺牲精神。
刘和珍中弹后，张静淑、杨德群不顾个人安危前去救助，而刘和珍却让两位同学快走。
《记念刘和珍君》
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《记念刘和珍君》文本分 析文章主题及Fra bibliotek路主题
文章以纪念刘和珍为中心，表达了对烈士的崇敬和悼念，同时揭露了反动派的残忍和虚伪，呼吁人们不要忘记 烈士的牺牲，要为了更好的未来勇敢奋斗。
思路
文章以“记念”为主题，通过三个部分展开。第一部分（1-2节）介绍烈士事迹和纪念缘由；第二部分（3-4 节）通过回忆和描述，展现烈士的精神风貌和价值追求；第三部分（5-7节）总结烈士牺牲的意义，呼吁人们 继承烈士遗志，勇敢前行。
刘和珍人物形象及意义
刘和珍人物形象分析
爱国主义者
刘和珍始终怀着强烈的爱国热情，为国家和人民的未来而奋斗 。
进步青年
刘和珍积极追求进步，热衷于学习和探索新的思想和文化。
勇敢坚定
在面对困难和挫折时，刘和珍表现出坚定的信念和不屈不挠的 勇气。
刘和珍人物形象的意义
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激励后人
历史见证
女性觉醒
刘和珍的爱国主义精神和追求进 步的决心激励着后人为理想而奋 斗。
缓慢。
文化背景
03
新文化运动正在兴起，提倡民主、科学、自由思想等新思潮，
对当时的社会产生了深远影响。
刘和珍与时代的联系
妇女解放
刘和珍作为妇女解放运动的积极倡导者之一，通过组织学生 运动和参与妇女解放实践，为当时中国妇女的解放事业做出 了重要贡献。
民主权利
刘和珍致力于争取民主权利，呼吁人民奋起反抗军阀统治， 体现了当时中国知识分子追求民主、自由的进步精神。
言论自由
《记念刘和珍君》中，言论自由的价值被高扬 ，现代社会同样需要保障公民的表达权利。
3
抗争精神
文章中的抗争精神对于现代社会的我们仍有启 示，鼓励我们在面对不公时勇敢地站出来。
高中语文《第7课 记念刘和珍君》鲁迅梁实“人性”论战评议备课素材 新人教版必修1
鲁迅梁实秋“人性”论战评议发生于７０年前的鲁迅、梁实秋论战，经历了历史的风风雨雨，但时代的风雨并没有洗刷掉这次论战的意义。
它像一块磁石，依然吸引着人们的关注。
１９９７年华龄出版社出版的《鲁迅梁实秋论战实录》，还有着不少的销售量，就充分地证明了这一点。
鲁迅与梁实秋的论战，为什么会成为人们的关注点呢？这是因为这次论战涉及的文化问题很多，如文学的人性与阶级性问题，民众与天才的问题，文艺要不要大众化的问题，关于文学的翻译问题，等等。
其中，尤其是人性与阶级性的问题，更有着丰富的文化内涵与理论意义。
而这个问题又是理论界长期争论不休的难题，人们总希望从鲁迅与梁实秋的论争中获取某种教益。
我国以往出版的《中国现代文学史》，对鲁梁关于人性问题的争论，大多做出了这样的结论：鲁迅的观点是正确的，梁实秋的观点是错误的。
海外有的研究者，不同意我们的看法，如挪威奥斯陆大学中国文学教授杜博妮（ＢｏｎｎｉｅＭｃＤｏｕ－ｇａｌｌ）说：“我多年前研读这场争论的印象是，鲁迅并不公平，论辩也有欠逻辑，文字上很不客气，还有人身攻击。
相形之下，梁实秋就理性得多，公平而且有耐心。
这场笔战的结果，就我的印象而言，是鲁迅得胜，但并不是他有理，而是因为他的文笔比较犀利。
不过，道理是在梁实秋这边的。
”（转引自《鲁迅研究动态》１９８８年第７期）近年我国的研究者，也有人对过去的传统看法提出了质疑。
１９９７年山东文艺出版社出版的《二十世纪中国文学史》认为，鲁迅等人与梁实秋关于人性论的论战，是一种“错位的对话”，其理由是：“这场论争涉及面甚广，新文学的政治选择、文化选择、审美选择诸问题都在论争中被提了出来，尤其是关于文学的本质、功用、价值等问题，更应认真讨论、深入论争。
但是，由于当时你死我活的阶级搏斗已成为社会关注的热点，因此这次论争基本上只停留在政治层面上，而忽视了其他层面。
梁实秋否定无产阶级文学存在的结论，在政治上自然是荒谬悖时的，但他立论的理论基础———新人文主义却主要根植于文化范畴和审美范畴，在中国未来的文化建设和文学建设中，自有其参考性价值，绝非一无是处，比如追求审美的普遍性、永恒性，就本是古今中外文学的一个共同目标。
《纪念刘和珍君》写作背景
《纪念刘和珍君》写作背景
【纪念刘和珍君】的写作背景，是纪念一位可敬的老人，他是一位慈祥、有爱心的公民，对周围的人极其热情，备受尊重。
刘和珍先生上世纪80年代毕业于当地一所颇有名气的大学，获得优秀本科学历，在
结业后又继续升学获得硕士学位。
此后，他继续在本地一家权威性机构担任重要职务，20
多年的任职经历，使他的专业能力和辩证思维都得到了卓越的发展和完善。
刘和珍先生不仅在职场中有出色表现，而且在生活中也是一位具有爱心的公民。
他常
常抽空回到他的长久任职的机构，给当地的贫困学生捐款，为贫困家庭筹措物资，他在助
人方面实在是令人惊叹。
他是孤儿院经常为孤儿们提供用物帮助的人，他也捐款给当地的
一些慈善机构，他也是当地一些少有文化的村庄，给当地孩子建立了公益室，让他们可以
读取到更多的书籍。
他的宽厚大仁、仁慈袒护，令人们佩服不已，满怀敬意。
刘和珍先生一直勤奋孝顺，年岁渐高后却身体日益衰老，去年不幸病逝，终年不过85岁，但他留下的行善事迹却深刻地改变了当地人们的命运，也深刻地感染着当地人们的爱心，他温暖人心，改变了当地社会。
我们无法用言语表达对刘和珍先生逝去的哀思，但我们可以借助文字，缅怀他那慷慨
圣贤的一生。
【纪念刘和珍君】这篇文章的写作准备以记忆的仪式——纪念会的形式举行，以祭奠的仪式——撰写文章的形式来对当年可敬的先生作一个永久的纪念，让更多的人了
解刘和珍先生的优秀精神和社会贡献，回报社会的情况和当地的爱心与慈悲，留住那些深
入内心的美好回忆，怀念温暖人心的刘和珍先生。
《记念刘和珍君》 讲义
《记念刘和珍君》讲义一、背景介绍在 20 世纪初的中国，社会动荡不安，新旧思想激烈碰撞。
当时的中国正处于半殖民地半封建社会的深渊，人民生活在水深火热之中。
在这样的时代背景下，无数的青年学子挺身而出，为了国家的前途和命运而奔走呼号。
刘和珍君就是其中一位杰出的代表。
二、刘和珍君其人刘和珍出生于_____，是一位积极向上、富有正义感的青年学生。
她在学校里成绩优异，不仅勤奋好学，还关心时事，具有强烈的社会责任感。
刘和珍经常参加学生运动，勇敢地表达自己的观点和诉求。
她组织同学们一起讨论国家大事，为争取民主和自由而努力。
她的热情和坚定感染了身边的许多人。
三、刘和珍君参与的活动1、反对封建礼教在当时封建礼教依然盛行的社会环境下，刘和珍君勇敢地站出来反对。
她倡导男女平等，呼吁打破旧有的束缚，为女性争取更多的权利和自由。
2、组织学生运动刘和珍积极参与组织学生运动，抗议帝国主义的侵略和北洋军阀政府的卖国行径。
她带领同学们上街游行示威，高呼爱国口号，展现出了无畏的勇气和坚定的信念。
3、为进步刊物撰稿刘和珍还为一些进步刊物撰写文章，用文字表达自己的思想和对社会现状的不满。
她的文章言辞犀利，观点鲜明，引起了广泛的关注和讨论。
四、刘和珍君牺牲的经过在_____年_____月_____日，刘和珍君参加了一场抗议活动。
然而，反动势力却对这些爱国学生进行了残酷的镇压。
当时，现场一片混乱，军警们挥舞着棍棒，向手无寸铁的学生们冲去。
刘和珍君毫不畏惧，始终走在队伍的前列。
最终，她不幸中弹牺牲，献出了年轻而宝贵的生命。
五、刘和珍君的精神1、勇敢无畏面对反动势力的威胁和镇压，刘和珍君没有退缩，而是勇敢地挺身而出，这种勇敢无畏的精神令人钦佩。
2、坚定信念她始终坚信通过自己和同学们的努力，能够改变国家的命运，为人民带来美好的未来。
这种坚定的信念支撑着她不断前行。
3、爱国情怀刘和珍君对祖国的热爱是深沉而真挚的。
她为了国家的利益，不惜牺牲自己的生命，这种爱国情怀值得我们永远铭记。
记念刘和珍君ppt
刘和珍君的革命事业
刘和珍君的革命理念
坚持正义，反对强权 追求自由，反对压迫 倡导民主，反对专制
刘和珍君与五四运动的关系
刘和珍君在五四运动中发挥 了重要作用
刘和珍君的牺牲成为了五四 运动的标志性事件之一
刘和珍君是五四运动的重要 参与者之一
刘和珍君在国内外的活动和影响
在国内积极投身革命活动，组织学生运动
刘和珍君与近代中国历史的互动关系
刘和珍君的生平和联
刘和珍君对近代中国历史 的影响和贡献
刘和
结论与展望
对刘和珍君的评价与总结
评价：刘和珍君是一位伟大的爱 国者和革命先驱，他对国家和人 民的命运有着深刻的认识和思考。
总结：刘和珍君 精神是我们学习 我们应该铭记他 为实现中华民族 努力奋斗。
纪念刘和珍君PPT
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汇报人：
背景介绍
刘和珍君的革 命事业
刘和珍君的牺 牲和纪念
背景介绍
刘和珍君是谁？
刘和珍是反动 军阀的牺牲品
刘和珍是 青年
刘和珍是学术
刘和珍是
刘和珍君的背景及成长经历
家庭背景：出生于一个普通的家庭，家境清贫
对近代中国的反思与展望
近代中国的历史背景
刘和珍君的生平和思
中国现代化的进程和挑战
未来中国发展的展望
对未来的展望与启示
历史教训：深
现实意义：珍
未来发展：弘
个
刻认识历史，
惜和平，促进
扬爱国主义精
自
避免重蹈覆辙
社会进步
神，推动中华
国
民族伟大复兴
感谢观看
汇报人：
求学经历：勤奋好学，成绩优异
人教版高一语文必修1第三单元记念刘和珍君作者简介
人教版高一语文必修1第三单元记念刘和珍
君作者简介
鲁迅，原名周树人，(1881年9月25日-1936年10月19日)，中国近现代最伟大的无产阶级文学家、教育家、思想家和革命家，鲁迅的精神被称为中华“民族魂”，并且他是中国现代文学的奠基人。
他是浙江绍兴人(祖籍河南省正阳县)，原名周樟寿，字豫山、豫亭，后改为豫才。
母亲鲁瑞、父亲周伯宜。
1898年去南京求学时改名周树人。
鲁迅(周树人)是老大，周作人是老二.周建人是老三(即《风筝》里的弟弟)。
“鲁迅”是他1918年为《新青年》写稿时开始使用的笔名，从此成为世人最崇敬的笔名。
鲁迅是中国近现代最伟大的文学家、思想家和革命家也是世界上最有成就的作家之一。
以上是语文必修1第三单元记念刘和珍君作者简介的全部内容，请大家认真阅读。
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创作背景
本文写作背景为三一八惨案。
1926年3月，奉系军阀在日本帝国主义支持下进兵关内，冯玉祥率领的国民军同奉军作战。
日本帝国主义公开援助奉军，派军舰驶入大沽口，并炮击国民军，守军死伤十余名。
国民军开炮自卫还击，将日本军舰逐出大沽口。
事后，日本认为国民军破坏了《辛丑条约》，与英、美、法、意、荷、比、西等8国公使，于16日向北洋军阀段祺瑞执政府发出最后通牒，提出拆除大沽口国防设施等种种无理的要求，并限令48小时内答复，否则以武力解决。
同时各国派军舰云集大沽口，用武力威胁北洋政府。
1926年3月16、17日，在北京的国共两党开会，徐谦以中国国民党执行委员会代表的身份同李大钊领导的中国共产党北方区委决定，组织各学校和群众团体在天安门集会。
3月18日，国民党北京执行部、北京市党部、中共北方区委、北京市委、北京总工会、学生联合会等团体，与80多所学校共约5000多人，在天安门举行“反对八国最后通牒的国民大会”，广场北面临时搭建的主席台上，悬挂着孙中山先生的遗像和他撰写的对联“革命尚未成功，同志仍须努力”。
台前横幅上写着“北京各界坚决反对八国最后通牒示威大会”。
大会结束后，游行队伍由李大钊率领，按预定路线，从天安门出发，经东长安街、东单牌楼、米市大街、东四牌楼，最后进入铁狮子胡同（今张自忠路）东口，在段祺瑞执政府（今中国人民大学清史研究所）门前广场请愿。
示威群众公推代表去向卫士长交涉，要求开门放队伍进去，并请段祺瑞和国务总理出来见面。
段祺瑞担心局势失控，命令执政府内的预伏军警以武力驱散游行队伍，结果造成当场死亡47人，伤200多人的惨剧。
死者中为人们所熟知的有北京女子师范大学学生刘和珍、杨德群。
李大钊和陈乔年也负伤。
后来军警在清理现场时，竟然将死者财物尽行掠去，甚至连衣服也全部剥光。
段祺瑞执政府用嫁祸卸责的手法，反诬徐谦等人假借“共产学说”谋乱，下令通缉徐谦、李大钊、李煜瀛、顾兆雄、易培基等5人。
朱家骅、蒋梦麟等几十人也上了黑名单。
张作霖派奉军闯进北大、女师大、中俄大学及报馆等，大肆查禁进步书刊，搜捕进步人士。
4月26日清晨邵飘萍于被秘密处决，北京大学教授朱家骅、代校长蒋梦麟等遁入六国饭店再秘密离京。
李大钊、徐谦、鲁迅等人被迫转移，国共两党的领导机关则迁入苏联使馆。
《京报》馆和一批进步报刊被查封。
张学良逮捕了共产党员刘清扬。
3月20日，中共中央发表《为段祺瑞屠杀人民告全国民众书》，号召“全国商人、学生、工人、农民、兵士，应急起联合起来，不分党派，一致奋斗，发动一个比五卅运动更伟大的运动，以雪最后通牒之耻”。
3月23日，北京各界人士、各社会团体、各学校齐聚北京大学大操场，为亡灵们举行“三·一八死难烈士追悼大会”。
鲁迅题写挽联：“死了倒也罢了，活着又怎么做。
”后又就此惨案连续写了七篇檄文。
由刘半农作词、赵元任谱曲的《哀歌》唱遍京城。
强大的民意压力迫使国会召集非常会议，通过了屠杀首犯“应听候国民处分”的决议；京师地方检察厅对惨案进行了调查取证并正式认定：“此次集会请愿宗旨尚属正当，又无不正侵害之行为，而卫队官兵遽行枪毙死伤多人，实有触犯刑律第311条之重大嫌疑。
”迫使段祺瑞颁布对死难者家属“抚恤令”，国务院“阁员总辞职”。
但段祺瑞军阀政权的合法性资源已丧失殆尽，1926年4月，段祺瑞执政府倒台。
鲁迅先生在参加了刘和珍的追悼会之后，亲作《记念刘和珍君》一文，追忆这位始终微笑的和蔼的学生，痛悼“为中国而死的中国的青年”，歌颂“虽殒身不恤”的“中国女子的勇毅”。