六年级下册语文第17课PPT
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统编版六年级语文下册第17课《他们那时候多有趣啊》优质课件(共84张PPT)
无
上学方式：人机对话，自己学 趣 快 神
时
习，没玩没了的测试
乐奇
候 多
书籍：纸质书
地的 学想
有 趣 啊
现在
学校：专门的教室、真人教师 有 习 象 上学方式：一起上课，学同样 趣
的课程，互相帮助，互相讨论
课堂总结
这是一篇科幻小说，作者用一本古 老的纸质书作为线索串起全文，以两个 小主人公托米和玛琪关于阅读、学习的 对话作为主体，描绘了身处未来的他们 的学习场景与感受，表现了作者对于教 育、学习等问题的独特思考。
“发黄”“皱皱巴巴”说明这本书已经有 很长的历史。
玛琪和托米翻着这本书，书页已经发黄，皱皱巴巴的。他们读 到的字全都静止不动，不像他们通常在荧光屏上看到的那样，顺序 移动。真是有趣极了，你说是不是？读到后面，再翻回来看前面的 一页时，刚刚读过的那些字仍然停留在原地。
纸张印刷的书有什么特点？ 纸张印刷的书“字全都静止不动”“读到后面，再翻回来 看前面的一页时，刚刚读过的那些字仍然停留在原地”。
轻视，看不起。
第三步：知内容
自由读课文，说一说在作者的想象中，今天的教育方式 和未来的教育方式有什么不同？
今天的教育方式：学生在（ 学校里）接受教育，课本是 （ 纸质）的，有（ 老师）给我们上课。
未来的教育方式：在（ 家里）上课，课本是（ 电子）的， 老师是（机器人）。
第四步：查资料
机器人
机器人是一种自动机械。由计算机控制,具有一定的人 工智能，能代替人做某些工作。如今机器人的分类越来越多， 应用范围也越来越广,像工业机器人可用于焊接、搬运、装 配、喷涂等工业生产，像服务机器人可用于娱乐、学习、救 援、监护等工作。
多音字辨析
露
lòu，“显出;冒出”，如：露头。 lù，“靠近地面的水蒸气，夜间遇冷凝结成 的小水球”，如：露珠。
六年级语文下册课件-17.他们那时候多有趣啊 (共53张PPT) 人教部编版
玛琪很难过。“嗯，我不知道古时候他们有什么样 的学校。”她从他肩膀后面看了一会儿那本书，开口 说，“不管怎么说，他们得有一个老师吧？”
“当然，他们有个老师，可不是我们这样的老师。 是一个真人！”
“一个真人？真人怎么会是老师呢？” “是这样的，他只不过给孩子们讲讲课，留些作 业，提提问题。”
“真人可没那么聪明。” “当然聪明啦。我爸爸就和我的机器老师知道得 一样多。”
17 他们那时候多有趣啊
六年级 语文
17 他们那时候多有趣啊
17 他们那时候多有趣啊
是谁？
17 他们那时候多有趣啊
什么时候？
17 他们那时候多有趣啊
17 他们那时候多有趣啊
指什么？
那天晚上，玛琪甚至把这件事记在自己的日记里 了。在2155年5月17日这一天她写道：“今天，托米发 现了一本真正的书！”
玛琪不打算争吵下去，便说：“我可不想让一个陌生 人到我家里来教我功课。”
托米尖声大笑。“你不知道的事太多了，玛琪。那些 老师才不到你家里来上课呢。他们有一个专门的地方， 所 有的孩子都到那儿去上学。”
“所有的孩子都学一样的功课吗？” “那当然，如果他们的年龄一样的话。” “可我妈妈说，一个老师是需要调整的，好适合 他所教的每个孩子的智力。另外，对每个孩子的教法 都应该是不同的。”
既聪明又有人类情感
既聪明又有人类情感 支持外形定制
既聪明又有人类情感 支持外形定制 智能识别学生情绪、注意力的波动
既聪明又有人类情感 支持外形定制 智能识别学生情绪、注意力的波动 知识的传输者和情感交流者
……
未来的学校设置了不同的学习场所 学生可根据需要快速到达
未来的学校设置了不同的学习场所 学生可根据需要快速到达 未来交通高度发达 学习场所可进行场景切换 ……
六年级下册语文课件-《17.他们那个时候多有趣啊》统编版 (共21张PPT)
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
板书设计
他们那个时候多有趣啊
电子课本
未来学校 机器老师
比较自由
渴望快乐、有趣
纸质课本
现在学校 真人老师
一起学习很有趣
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
布置作业
未来的学校是什么样子的 呢？请你展开想象，写一写吧。
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
整体感知—— 我会写
mǎ qí
玛琪
bǐ yí
鄙夷
qiónɡ
琼斯
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
整体感知—— 理解词语
鄙夷不屑： 指轻视；看不起。
高傲：
自以为了不起，看不起人；及其骄傲。
憎恶：
憎恨，厌恶。
整体感知—— 学习目标
1．识记生字词，重点词句，理解文章内容；
2．用自己的话讲述作者想象中，未来上学方式和今天的不同； 3．大胆想象，能与同学交流未来的学习生活可能的样子。
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
整体感知—— 作家作品
艾萨克·阿西莫夫（19201992年），美国科幻小说作家、科 普作家、文学评论家，美国科幻小 说黄金时代的代表人物之一。
人教部编版 小学语文 六年级下册
他们那时候多有趣啊
艾萨克·阿西莫夫
教学课件
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
新课导入
和小伙伴做游戏是有趣的；听 奶奶讲故事是有趣的；和妈妈做手 工是有趣的……今天我们去看看玛 琪的上学故事吧。
人教部编版小学语文六年级下册第17课 他们那时候多有趣啊课件
示例一：我喜欢现在的学校，因为现在的学校里 老师是真人，他们不 仅教给我们知识，还会关心我们 的 学习和生活，会跟我们谈心。在学校里，我们可以 和同龄的孩子在一起，我们一起学习、一起玩耍，互 相帮助、互相讨论。而“未来学校”里的学生却是孤零 零一个人面对毫无感情的机器老师。
示例二：我喜欢“未来学校”，因为 “ 未来学校”的老师是博学多识的机器老师 ，而且它可以根据每个孩子的情况进行调 整，它所教的内容适合每个孩子的智力发 展，可以真正做到因材施教。
“附近所有的孩子都到一处去上学， 他们在校园里笑 啊、喊啊，他们一起坐在课堂里上课；上完一天的课， 就 一块儿回家。”从这句话中体会到什么？
玛琪想象过去有趣而欢乐的校园生活 ，写出了老式学校教学、上课、 玩耍的情 景，表现了玛琪渴望与同 龄人一起学习、 一起玩耍，渴望与人交流的愿望。
探究一：2155年的学校，有先进的技术，专属的“老师”， 和蔼的视察员，玛琪为什么还会“讨厌学校”？
文章第二部分为什么要详细写出视察员的 动作、语言、 神情呢？
文中对视察员的描写很详细，“拍拍她的脑 袋”“笑着”，还夸奖玛琪的学习情况“令人满 意”等等，这样写表现了视察员的和善可亲，与 机器老师的机械化、无感情形成了鲜明的对比， 也说明了教育要有人性化，充分尊重人的需要。
“玛琪失望极了，她本来希望他把这个机器老师拿走， 他们有一次就把托米的老师搬走了将近一个月之久，因为历 史那部分的装置完全显示不出图像来了。”从这句话中体会 到什么？
从文章第一部分可以看出这是一篇什么题材的文章？
这是一篇科幻小说。
第一部分（1-5）
写 2155 年的一天，托米发现了一本真 正的书——纸质的书。
第二部分（6-10） 写玛琪不喜欢上学及痛恨上学的原因。
示例二：我喜欢“未来学校”，因为 “ 未来学校”的老师是博学多识的机器老师 ，而且它可以根据每个孩子的情况进行调 整，它所教的内容适合每个孩子的智力发 展，可以真正做到因材施教。
“附近所有的孩子都到一处去上学， 他们在校园里笑 啊、喊啊，他们一起坐在课堂里上课；上完一天的课， 就 一块儿回家。”从这句话中体会到什么？
玛琪想象过去有趣而欢乐的校园生活 ，写出了老式学校教学、上课、 玩耍的情 景，表现了玛琪渴望与同 龄人一起学习、 一起玩耍，渴望与人交流的愿望。
探究一：2155年的学校，有先进的技术，专属的“老师”， 和蔼的视察员，玛琪为什么还会“讨厌学校”？
文章第二部分为什么要详细写出视察员的 动作、语言、 神情呢？
文中对视察员的描写很详细，“拍拍她的脑 袋”“笑着”，还夸奖玛琪的学习情况“令人满 意”等等，这样写表现了视察员的和善可亲，与 机器老师的机械化、无感情形成了鲜明的对比， 也说明了教育要有人性化，充分尊重人的需要。
“玛琪失望极了，她本来希望他把这个机器老师拿走， 他们有一次就把托米的老师搬走了将近一个月之久，因为历 史那部分的装置完全显示不出图像来了。”从这句话中体会 到什么？
从文章第一部分可以看出这是一篇什么题材的文章？
这是一篇科幻小说。
第一部分（1-5）
写 2155 年的一天，托米发现了一本真 正的书——纸质的书。
第二部分（6-10） 写玛琪不喜欢上学及痛恨上学的原因。
小学六年级下学期语文第17课汤姆·索亚历险记ppt执教课件
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林 肯 。 海 伦 凯 勒 曾 言 ： “ 我 喜 欢 马 克 吐 温
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罗杰诸君，皆为其友。他曾被誉为：文学史上绿色克华盛顿、尼古拉特斯拉、海伦凯勒、亨圃名人士之一。其交友广阔，威廉迪安豪威尔士、中小不多，却无损其幽默、机智与名气，堪称美国最学纪后期美国现实主义文学的杰出代表。虽然其家教育幽默大师、小说家、作家，亦是著名演说家，网克吐温，原名塞缪尔兰贺尔克莱门斯，是美国
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这本书
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初一（4）班 沈亦君
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畔 一 个 小 镇 人 民 的 生 活 可 以 说 是 当 时
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小学六年级下学期语文第17课汤姆·索亚历险记PPT课件
比菊花更绚烂的海葵
秘密资料
• 海葵的触手是捕捉食物的工具。触手上 暗藏着许多看不见的武器——刺细胞， 里面长着有毒的刺丝。当小鱼、小虾等 小动物被这些美丽的花瓣吸引过来时， 刺细胞就会射出一根根毒刺丝，将来者 麻醉，使其动弹不得。这时，海葵再收 缩触手，把“俘虏”送入口中，美餐一 顿。
海葵跟寄生虾和寄生蟹的关系非常好。寄生 虾经常替海葵清理触手，使它保持清洁，换 来的则是海葵留给它免费的一日三餐。
秘密资料
• 海百合的柄上有一个“花托”，细细的腕 从花托中伸出，像风车一样迎着流水，捕 食水中的小动物。捕食时，它将腕高高举 起，用美丽的花朵吸引小动物，然后逮住 它们美餐 一顿。吃饱喝足后，它的腕肢会 轻轻收拢下垂，像一朵即将凋谢的花，其 实是正在睡觉呢。
海百合是一种古老的无脊椎动物，在 几亿年前，海洋里到处都是它们的身影。
•
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部编版六年级语文下册第17课《他们那时候多有趣啊》优质课件(共58张PPT)
托米、玛琪讨论书。
第三部分（27～30）：
结局 玛琪向往书中生活。
对话的原因 以对话为主 表达情感
课文品读
第2课时
读第1自然段，进入情境。
交代故事 发生的时间。
在2155年5月17日这一天里她写道：“今 天，托米发现了一本真正的书！ 倒叙
遥远的未来 想象的世界
了解“真正的书”。
书页已经发黄
一本很旧的书
其骄傲。
整体感知
读课文梳理故事情节，划分文章层次。
时间 2155年5月17日 人物 玛琪、托米 线索 一本很旧的书
托米和玛琪从一本很旧的书上了解到老式学
主要 内容
校，这引起了他们很大的兴趣，他们围绕着老式
学校和机器人老师展开了讨论。
结构梳理
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
第一部分（1～2）： 倒叙
托米发现一本旧书。
第二部分（3～26）： 主体
玛琪脸上露出鄙夷不屑的神情：“学校？学 校有什么好写的？我讨厌学校。” 玛琪一向讨厌学 校，可现在她比以往任何时候都更憎恶它。
厌恶的程度逐渐加深
鄙夷不屑
讨厌
憎恶
玛琪讨厌学校的原因——机器老师会失灵 具体表现：“那个机器老师一次又一次地给她做地
理测验”（没完没了做测验）
“我认为是这个机器里的地理部分调得 太快了一些”（教学节奏过快）
拓展二
课堂练习
一、写出下列词语的近义词、反义词。
1.写近义词： 鄙夷——（轻视） 憎恶——（憎恨）
2.写反义词： 陌生——（熟悉） 讨厌——（喜欢）
讨厌——（厌恶） 干脆——（爽快）
高傲——（谦逊） 失望——（期望）
二、根据课文内容填空。
1.在这篇科幻小说中，玛琪的学校最突出的特 点是机__器__人__老__师__上__课__，它与老式学校最明显的不同 是_没__有__真__人__老__师__、__没_有__教__室__、__同__学__们__不__一__起__学__习__、__ _每__个__学__生__学__习_的__课__程__不__一__样___。
第三部分（27～30）：
结局 玛琪向往书中生活。
对话的原因 以对话为主 表达情感
课文品读
第2课时
读第1自然段，进入情境。
交代故事 发生的时间。
在2155年5月17日这一天里她写道：“今 天，托米发现了一本真正的书！ 倒叙
遥远的未来 想象的世界
了解“真正的书”。
书页已经发黄
一本很旧的书
其骄傲。
整体感知
读课文梳理故事情节，划分文章层次。
时间 2155年5月17日 人物 玛琪、托米 线索 一本很旧的书
托米和玛琪从一本很旧的书上了解到老式学
主要 内容
校，这引起了他们很大的兴趣，他们围绕着老式
学校和机器人老师展开了讨论。
结构梳理
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
第一部分（1～2）： 倒叙
托米发现一本旧书。
第二部分（3～26）： 主体
玛琪脸上露出鄙夷不屑的神情：“学校？学 校有什么好写的？我讨厌学校。” 玛琪一向讨厌学 校，可现在她比以往任何时候都更憎恶它。
厌恶的程度逐渐加深
鄙夷不屑
讨厌
憎恶
玛琪讨厌学校的原因——机器老师会失灵 具体表现：“那个机器老师一次又一次地给她做地
理测验”（没完没了做测验）
“我认为是这个机器里的地理部分调得 太快了一些”（教学节奏过快）
拓展二
课堂练习
一、写出下列词语的近义词、反义词。
1.写近义词： 鄙夷——（轻视） 憎恶——（憎恨）
2.写反义词： 陌生——（熟悉） 讨厌——（喜欢）
讨厌——（厌恶） 干脆——（爽快）
高傲——（谦逊） 失望——（期望）
二、根据课文内容填空。
1.在这篇科幻小说中，玛琪的学校最突出的特 点是机__器__人__老__师__上__课__，它与老式学校最明显的不同 是_没__有__真__人__老__师__、__没_有__教__室__、__同__学__们__不__一__起__学__习__、__ _每__个__学__生__学__习_的__课__程__不__一__样___。
小学六年级下学期语文第17课汤姆·索亚历险记PPT课件
小篇短有作表代的他 肃严的人悯天悲是又，作杰 的小的辣辛默幽是既，析剖与察洞会社的刻深乏不 又，语妙与智机人个的特独于富既，体一刺讽与默 幽熔：格风作写的他。拉玛艾州约纽于葬安，五十
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部编版六年级语文下册第17课《他们那时候多有趣啊》优质课件
第四部分（26-30） 写玛琪对“那时候”的校园生活十分憧憬 ，她觉得那样的上学方式很有趣。
从文章第一部分可以看出这是一篇什么题材的文章？
这是一篇科幻小说。
第一部分（1-5）
写 2155 年的一天，托米发现了一本真 正的书——纸质的书。
第二部分（6-10） 写玛琪不喜欢上学及痛恨上学的原因。
第三部分（11-25） 写玛琪与托米谈论纸质书中描写的“那时 候”的教学方式。
第三部分（第26—30自然段）：写玛琪对老式学校的想象和向往。
点明时间是在作者写这篇文章的150之后。
2155年5月17日，玛吉在电子日记上这样写道：“今天， 汤米发现了一本真正的书!”那是一本很旧的书。玛吉的爷爷 曾经说过，当他还是个小男孩时，他的爷爷就告诉他，历史上 曾经有过这么一个时期，所有的故事都是印在纸上的。
你找到玛吉不喜欢上学 的原因了吗？
玛吉的试题越做越糟糕的时候 她们采取了什么方法呢？你遇 到这种情况一般如何解决呢?
那个又大又黑又丑的机器人竟又出现 了，还恢复了所有的功课和提问。
这还不算太坏，玛吉最讨厌的部件是 那个插槽，平时她必须往里插作业和考试 卷。她总是不得不用打孔机代码来做作业 和试卷，她6岁的时候，他们就让她学习 那种代码。机器人老师当即就能算出作业 和考试分数。
“所有的孩子都学习同样的课程吗?” “那当然，如果他们同龄的话。”
所有的学生都到学校里学习，同级的孩子学习一样的课程。
他们还没来得及读完一半，玛吉的妈妈就叫了：“玛吉!上 课!” 表明玛吉学习的时间很长。
玛吉走进教室。教室就在她卧室的隔壁，机器人老师已经启动 了。每星期除了周六和周日，机器人老师总是在每天的同一时间开 着，因为她妈妈说，在规定的时间里上课，小女孩就会学得比较 好。
统编版语文六年级下册第17课 他们那时候多有趣啊课件
字显示在电子 屏幕上，顺序移动。
托米的书 字固定在纸上
一本普通的纸质书却被形容为“真正的书”，令 女孩稀奇不已。可见这篇科幻小说的视角十分独特。 这也正是阿西莫夫科幻作品的特点。
它不像一般的科幻小说立足现在、展望未 来，而是以未来人的视角回顾现在，对我们进 行“考古”。同学们，现在让我们一起来帮助 她，在课文里找一找，除书本外，文中的教育 环境和过去还有什么不同？
科学性 基于现实
预言性 大胆想象
分析人物
在阿西莫夫的科幻故事中往往有这样 一个特点，即便是高度发达的未来世界， 人性依然是永恒不变的。这也是他的幻想 中最真实、最贴近我们生活的内容之一。
1-9自然段中，我们了解了哪些内容？
玛琪在托米那里发现了一本真正的 书，介绍了这本真正的书的样子。
阅读第10-13段，思考：玛琪到底喜不 喜欢“未来教育”？这样写的好处是什么？
17 他们那时候多有趣啊
谈话导入
知道阿西莫夫吗？全名艾萨克·阿西 莫夫，他是美国科幻小说作家、科普作家、 文学评论家，美国科幻小说黄金时代的代 表人物之一。他的作品曾获代表科幻界最 高荣誉的雨果奖和星云终身成就大师奖。 这节课我们就来认识一下他的作品吧！
作者介绍
阿西莫夫一生著书近500本，题材 涉及自然科学、社会科学和文学艺术 等许多领域，与儒勒·凡尔纳、赫伯 特·乔治·威尔斯并称为科幻历史上 的三巨头，同时还与罗伯特·海因莱 因、亚瑟·克拉克并列为科幻小说的 三巨头。他提出的“机器人学三定律” 被称为“现代机器人学的基石。
学习地点 执教人员 教学方式 学习氛围 学习内容
现在 电脑 机器老师 电脑讲 不愿学习 电脑规定
几世纪以前 学校 真人
讲课留作业提问题 一起学
都学一样的功课
托米的书 字固定在纸上
一本普通的纸质书却被形容为“真正的书”，令 女孩稀奇不已。可见这篇科幻小说的视角十分独特。 这也正是阿西莫夫科幻作品的特点。
它不像一般的科幻小说立足现在、展望未 来，而是以未来人的视角回顾现在，对我们进 行“考古”。同学们，现在让我们一起来帮助 她，在课文里找一找，除书本外，文中的教育 环境和过去还有什么不同？
科学性 基于现实
预言性 大胆想象
分析人物
在阿西莫夫的科幻故事中往往有这样 一个特点，即便是高度发达的未来世界， 人性依然是永恒不变的。这也是他的幻想 中最真实、最贴近我们生活的内容之一。
1-9自然段中，我们了解了哪些内容？
玛琪在托米那里发现了一本真正的 书，介绍了这本真正的书的样子。
阅读第10-13段，思考：玛琪到底喜不 喜欢“未来教育”？这样写的好处是什么？
17 他们那时候多有趣啊
谈话导入
知道阿西莫夫吗？全名艾萨克·阿西 莫夫，他是美国科幻小说作家、科普作家、 文学评论家，美国科幻小说黄金时代的代 表人物之一。他的作品曾获代表科幻界最 高荣誉的雨果奖和星云终身成就大师奖。 这节课我们就来认识一下他的作品吧！
作者介绍
阿西莫夫一生著书近500本，题材 涉及自然科学、社会科学和文学艺术 等许多领域，与儒勒·凡尔纳、赫伯 特·乔治·威尔斯并称为科幻历史上 的三巨头，同时还与罗伯特·海因莱 因、亚瑟·克拉克并列为科幻小说的 三巨头。他提出的“机器人学三定律” 被称为“现代机器人学的基石。
学习地点 执教人员 教学方式 学习氛围 学习内容
现在 电脑 机器老师 电脑讲 不愿学习 电脑规定
几世纪以前 学校 真人
讲课留作业提问题 一起学
都学一样的功课
部编人教版六年级语文下册第17课《他们那时候多有趣啊》优质课件
玛琪失望极了，她本来希望他把这个机器老师 拿走……
所以她对托米说：“怎么会有人写学校呢？”
插叙是在叙述中心事件的过程中，为了帮助展 开情节或刻画人物，暂时中断叙述的线索，插入一 段与主要情节相关的回忆或故事的叙述方法。
中心事件：玛琪和托米探讨发现的纸质书。
插入事件：视察员调整机器老师的程序。
读一读，说说你从中体会到了什么。
这是一本很旧的书。玛琪的爷爷有一次告 诉过她，当他还是一个小孩子的时候，他的爷 爷对他讲，曾经有那么一个时候，所有的故事 都是印在纸上的。
真正的书是纸质的，所有 的故事都印在纸上
02 根据课文内容，说说玛琪讨厌学校的原因是什么。
（1）上课面对的永远是机器人老师， 没有情感交流； （2）那个机器老师一次又一次地给 她做测验； （3）机器老师的程序常常失灵。
通过这篇科幻小说，作者想告诉我们什么呢？
小说通过写玛琪对自己的学习生活 和“学校”的极度憎恶，流露出内心的 孤独这件事，反思人类教育中的一些不 良倾向：过分依赖科技手段，忽视了孩 子的集体生活和情感交流，最终影响孩 子的心理健康，流露出作者对科技发展 带来的人文关怀缺失的担忧。
总结写法
01 构思新颖，立意巧妙，想象奇特、有趣。 02 故事情节通过人物对话巧妙展开。 03 情节推进巧妙而严谨，情节发展中运用插叙。
老式学校是由真人来当老师的，他给孩子们讲讲课，留些作 业，提提问题；老师不住在学生家里，他们有一个专门的地方 上课，所有的孩子都到那儿去上学；年龄相同的孩子学一样的 功课。
“他们那时候刚好不是那么做的。如果你不喜欢书里说 的这些事，你就干脆别读这本书。”
“他们当时不那样做”是什么意思？为什么不那样做？
那个机器老师一次又一次地给她做地理测验，她一次比
所以她对托米说：“怎么会有人写学校呢？”
插叙是在叙述中心事件的过程中，为了帮助展 开情节或刻画人物，暂时中断叙述的线索，插入一 段与主要情节相关的回忆或故事的叙述方法。
中心事件：玛琪和托米探讨发现的纸质书。
插入事件：视察员调整机器老师的程序。
读一读，说说你从中体会到了什么。
这是一本很旧的书。玛琪的爷爷有一次告 诉过她，当他还是一个小孩子的时候，他的爷 爷对他讲，曾经有那么一个时候，所有的故事 都是印在纸上的。
真正的书是纸质的，所有 的故事都印在纸上
02 根据课文内容，说说玛琪讨厌学校的原因是什么。
（1）上课面对的永远是机器人老师， 没有情感交流； （2）那个机器老师一次又一次地给 她做测验； （3）机器老师的程序常常失灵。
通过这篇科幻小说，作者想告诉我们什么呢？
小说通过写玛琪对自己的学习生活 和“学校”的极度憎恶，流露出内心的 孤独这件事，反思人类教育中的一些不 良倾向：过分依赖科技手段，忽视了孩 子的集体生活和情感交流，最终影响孩 子的心理健康，流露出作者对科技发展 带来的人文关怀缺失的担忧。
总结写法
01 构思新颖，立意巧妙，想象奇特、有趣。 02 故事情节通过人物对话巧妙展开。 03 情节推进巧妙而严谨，情节发展中运用插叙。
老式学校是由真人来当老师的，他给孩子们讲讲课，留些作 业，提提问题；老师不住在学生家里，他们有一个专门的地方 上课，所有的孩子都到那儿去上学；年龄相同的孩子学一样的 功课。
“他们那时候刚好不是那么做的。如果你不喜欢书里说 的这些事，你就干脆别读这本书。”
“他们当时不那样做”是什么意思？为什么不那样做？
那个机器老师一次又一次地给她做地理测验，她一次比
六年级语文下册第17课《金翅雀》(课文详解)教学 PPT精品课件冀教版
1、不要做刺猬，能不与人结仇就不与人结仇，谁也不跟谁一辈子，有些事情没必要记在心上。 2、相遇总是猝不及防，而离别多是蓄谋已久，总有一些人会慢慢淡出你的生活，你要学会接受而不是怀念。 3、其实每个人都很清楚自己想要什么，但并不是谁都有勇气表达出来。渐渐才知道，心口如一，是一种何等的强大! 4、有些路看起来很近，可是走下去却很远的，缺少耐心的人永远走不到头。人生，一半是现实，一半是梦想。 5、没什么好抱怨的，今天的每一步，都是在为之前的每一次选择买单。每做一件事，都要想一想，日后打脸的时候疼不疼。 6、过去的事情就让它过去，一定要放下。学会狠心，学会独立，学会微笑，学会丢弃不值得的感情。 7、成功不是让周围的人都羡慕你，称赞你，而是让周围的人都需要你，离不开你。 8、生活本来很不易，不必事事渴求别人的理解和认同，静静的过自己的生活。心若不动，风又奈何。你若不伤，岁月无恙。 9、与其等着别人来爱你，不如自己努力爱自己，对自己好点，因为一辈子不长，对身边的人好点，因为下辈子不一定能够遇见。 10、你迷茫的原因往往只有一个，那就是在本该拼命去努力的年纪，想得太多，做得太少。 11、有一些人的出现，就是来给我们开眼的。所以，你一定要禁得起假话，受得住敷衍，忍得住欺骗，忘得了承诺，放得下一切。 12、不要像个落难者，告诉别人你的不幸。逢人只说三分话，不可全抛一片心。 13、人生的路，靠的是自己一步步去走，真正能保护你的，是你自己的选择。而真正能伤害你的，也是一样，自己的选择。 14、不要那么敏感，也不要那么心软，太敏感和太心软的人，肯定过得不快乐，别人随便的一句话，你都要胡思乱想一整天。 15、不要轻易去依赖一个人，它会成为你的习惯，当分别来临，你失去的不是某个人，而是你精神的支柱;无论何时何地，都要学会独立行走 ，它会让你走得更坦然些。 16、在不违背原则的情况下，对别人要宽容，能帮就帮，千万不要把人逼绝了，给人留条后路，懂得从内心欣赏别人，虽然这很多时候很难 。 17、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。——卢梭 18、不要太高估自己在集体中的力量，因为当你选择离开时，就会发现即使没有你，太阳照常升起。 19、时间不仅让你看透别人，也让你认清自己。很多时候，就是在跌跌拌拌中，我们学会了生活。 20、命运要你成长的时候，总会安排一些让你不顺心的人或事刺激你。 21、你的假装努力，欺骗的只有你自己，永远不要用战术上的勤奋，来掩饰战略上的懒惰。 22、成长是一场和自己的比赛，不要担心别人会做得比你好，你只需要每天都做得比前一天好就可以了。 23、你没那么多观众，别那么累。做一个简单的人，踏实而务实。不沉溺幻想，更不庸人自扰。 24、奋斗的路上，时间总是过得很快，目前的困难和麻烦是很多，但是只要不忘初心，脚踏实地一步一步的朝着目标前进，最后的结局交给 时间来定夺。 25、你心里最崇拜谁，不必变成那个人，而是用那个人的精神和方法，去变成你自己。 26、运气是努力的附属品。没有经过实力的原始积累，给你运气你也抓不住。上天给予每个人的都一样，但每个人的准备却不一样。不要羡 慕那些总能撞大运的人，你必须很努力，才能遇上好运气。 27、时间只是过客，自己才是主人，人生的路无需苛求，只要你迈步，路就在你的脚下延伸，只要你扬帆，便会有八面来风，启程了，人的 生命才真正开始。 28、每个人身上都有惰性和消极情绪，成功的人都是懂得管理自己的情绪和克服自己的惰性，并像太阳一样照亮身边的人，激励身边的人。
最新人教部编版六年级下册语文17他们那时候多有趣啊课件
17 他们那时候多有趣啊
玛琪失望极了，她本来希望他把这个机器老 师拿走，他们有一次就把托米的老师搬走了将近 一个月之久，因为历史那部分的装置完全显示不 出图像来了。
机器老师会出故障
17 他们那时候多有趣啊
因为那不是我们这 种类型的学校，傻 瓜。那是几百年前 的那种老式学校。
几世纪前。
嗯，我不知道 古时候他们有 什么样的学校。
老师是机器老师
17 他们那时候多有趣啊
视察员把机器调好以后，拍拍她的脑袋，笑着对她妈 妈说：“这不是小姑娘的错，琼斯太太。我认为是这个机 器里的地理部分调得太快了一些，这种事是常有的。我把 它调慢了，已经适合于十岁左右孩子们的水平了。说实在 的，她总的学习情况够令人满意的了。”
地理成绩不好的原因 机器老师的教学内容可以调节
与玛琪想象的以前孩子上学 的热闹场面形成鲜明对比
17 他们那时候多有趣啊
对比未来学校和现在学校的优缺点。
学校 好处 不好
未来学校 自由，因材施教 不够快乐有趣
现在学校
培养团结合作快 乐有趣
不够自由
17 他们那时候多有趣啊
请你大胆做猜想，未来的学习 生活还有可能是什么样的？
17 他们那时候多有趣啊
17 他们那时候多有趣啊
拓展延伸 有关学校的儿童诗欣赏
校园， 是我们快乐的天堂； 校园， 是我们成长的摇篮。
它也许是高楼大厦， 花团锦簇， 还有一个现代游乐场。
不管怎样，
它也许是一个美丽的仙子，
我们都爱自已的校园，
一年四季不断变换着美丽的衣裳， 因为那里有老师灿烂的笑脸，
它也许是一个乡村小院，
有同学纯洁的友谊，
几棵老树，
还有自己进步的足迹。
(2020部编版)《他们那时候多有趣啊》六年级语文下册课件17
每个孩子教法不同
17 他们那时候多有趣啊
认真读课文26-30自然段，玛琪为什么 觉得以前的孩子学习有趣？
17 他们那时候多有趣啊
附近所有的孩子都到一处去上学，他们在 校园里笑啊、喊啊，他们一起坐在课堂里上课； 上完一天的课，就一块儿回家。他们学的功课 都一样，这样，在做作业的时候他们就可以互 相帮助，有问题还可以互相讨论。
所有的孩子都学 一样的功课吗？
17 他们那时候多有趣啊
他们那时候刚好不是 那么做的。如果你不 喜欢书里说的这些事， 你就干脆别读这本书。
我没说我不喜欢。
玛琪有点不认可， 但内心还是很好 奇和喜欢的
17 他们那时候多有趣啊
在学校学习
以前
真人老师
知识有限
同年龄孩子 教法相同
在家里学习
现在
机器老师
可以调整学习内容 会出故障
17 他们那时候多有趣啊
以 前 纸质书
字在纸上 静止不动
电子书 现 在
字在荧光屏上 顺序移动
17 他们那时候多有趣啊
在我们家的顶楼上。
学校。
学校？学校有 什么好写的？ 我讨厌学校。
书里写的什么？
你在哪儿找到 这本书的？
17 他们那时候多有趣啊
那个机器老师一次又一次地给她做地理测验， 她一次比一次答得糟，最后她的妈妈发愁地摇了 摇头，把教学视察员找了来。
17语文他们六那年时级候多下有册趣啊
17 他们那时候多有趣啊
17 他们那时候多有趣啊
同学们，你们觉得有趣的事是什么？谁来说一说？ 读滑书冰
听奶奶讲故事
17 他们那时候多有趣啊
艾萨克·阿西莫夫（Isaac Asimov， 1920-1992年），美国科幻小说作家、科普 作家、文学评论家，美国科幻小说黄金时 代的代表人物之一。
17 他们那时候多有趣啊
认真读课文26-30自然段，玛琪为什么 觉得以前的孩子学习有趣？
17 他们那时候多有趣啊
附近所有的孩子都到一处去上学，他们在 校园里笑啊、喊啊，他们一起坐在课堂里上课； 上完一天的课，就一块儿回家。他们学的功课 都一样，这样，在做作业的时候他们就可以互 相帮助，有问题还可以互相讨论。
所有的孩子都学 一样的功课吗？
17 他们那时候多有趣啊
他们那时候刚好不是 那么做的。如果你不 喜欢书里说的这些事， 你就干脆别读这本书。
我没说我不喜欢。
玛琪有点不认可， 但内心还是很好 奇和喜欢的
17 他们那时候多有趣啊
在学校学习
以前
真人老师
知识有限
同年龄孩子 教法相同
在家里学习
现在
机器老师
可以调整学习内容 会出故障
17 他们那时候多有趣啊
以 前 纸质书
字在纸上 静止不动
电子书 现 在
字在荧光屏上 顺序移动
17 他们那时候多有趣啊
在我们家的顶楼上。
学校。
学校？学校有 什么好写的？ 我讨厌学校。
书里写的什么？
你在哪儿找到 这本书的？
17 他们那时候多有趣啊
那个机器老师一次又一次地给她做地理测验， 她一次比一次答得糟，最后她的妈妈发愁地摇了 摇头，把教学视察员找了来。
17语文他们六那年时级候多下有册趣啊
17 他们那时候多有趣啊
17 他们那时候多有趣啊
同学们，你们觉得有趣的事是什么？谁来说一说？ 读滑书冰
听奶奶讲故事
17 他们那时候多有趣啊
艾萨克·阿西莫夫（Isaac Asimov， 1920-1992年），美国科幻小说作家、科普 作家、文学评论家，美国科幻小说黄金时 代的代表人物之一。
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你认为课文中的精彩片段“ 精彩”在什么地方？
1.细节描写传神：汤姆讲述自己的历 险过程时的语言，都细腻地表现出 了人物的心情与性格。 2.语言描写幽默、生动：汤姆在讲历 险时不停“怎样”“如何”，夸张 与吹嘘溢于言表。 3.侧面烘托：小镇上人们的表现，有 力地衬托出汤姆的冒险与勇敢机智 的精神。
文中的人物你喜 欢哪一个呢？试 结合原文分析一 下吧？
汤姆人物形象分析
是一个典型的“顽童”形象
1、生性顽皮、有点叛逆，喜恶作剧、 喜出风头。 2、天真活泼、有勇有谋、乐观自信、 心地善良、乐于助人。 3、有正义感、有侠义精神、有男子气 概。
汤姆给你留下了怎样的印象？
（汤姆是个聪明爱动的孩子，在他身 上集中体现了智慧、计谋、正义、 勇敢乃至领导才能等。他是一个多 重角色的集合，足智多谋，富于同 情心，对现实环境持反感态度，一 心要冲出桎梏，去当绿林好汉，过 行侠仗义的生活。）
议一议： 1、你觉得马克.吐温 为什么要塑造汤姆这 样一个艺术形象呢? 2、你希望经历汤姆 那样的“历险”生活 吗?为什么？
谁能为我们介绍 一下作者？ 生平，思想， 代表作， 写作风格
美国文学中的 林肯
@美国作家 @马克· 吐温是美国批判 现实主义文学的奠基人， 世界著名的短篇小说大 师。 @代表作有短篇小说 《竞选州长》《百万英 镑》长篇小说：《汤 姆· 索亚历险记》《哈克
历险 记
学习目标
1.了解《汤姆·索亚历险记》这部长篇小说 的梗概，浏览作品的精彩片段，激发同学 们课外阅读整部作品的兴趣。
2.了解汤姆·索亚的历险经历，感知他的性 格特点。 3.概括全文主要内容
4.课文分为几大段，每段的意思是什么。
你认识它们吗
墓 执 怖 逮 蔑 津 萌 凶悍 无赖
誓 蔚
溺水
你认识它们吗
在汤姆这些冒险的经历中，你觉得最惊险的 是什么？
（如，半夜到墓地去试胆量，亲眼目 睹凶杀案；山洞迷路等。）
阅读课文思考，文中共出现了几个人物？哪 些是小说中的主要人物？
（撒切尔太太、波莉姨妈、汤姆、 波特、罗宾逊大夫、乔、蓓姬、哈 克、撒切尔法官及镇上的人们。）
你觉得汤姆是个怎样的孩子？
课文哪些地方的描写给你的印象 最深？
拓展实践
1.同学们课下自己阅读《汤姆·索亚历险 记》，标记好你认为最有趣的段落，结合 对汤姆的认识写一篇心得体会，也可以摘 录精彩句段并背诵。 2.查找资料了解作家马克·吐温的生平和 作品。
写一写
根据我们对汤姆的分析，并 借助你的想象，用文字为汤姆 “画”一幅肖像画，把你对汤 姆的独特感受写出来。
课文描写了以汤姆· 索亚为首的一 群孩子天真浪漫的生活。他们为 了摆脱枯燥无味的功课、虚伪的 教义和呆板的生活环境而作出的 冒孩子从少年到成熟期 的成长故事。 一、汤姆和蓓姬的故事 二、汤姆和穆夫· 波特的故事 三、杰克逊岛的故事 四、汤姆和印江· 乔埃的故事
烦燥 噤了声 冥思苦想 胳膊 肘 膝盖 下颌 功勋赫赫 灰烬 驰骋 黝黑 绶带 翎子 心花怒放
你认识它们吗
揉着眼 一缕 气概非凡 自鸣得意 密密匝匝 游移不定
你认识它们吗
嚎啕大哭 懊悔 陈词滥调 遐想 涕泗横流 浑身解数 忘乎所以 吼叫 火烧火燎 哽咽 煎熬
阅读梗概，了解主要内容 ：
初读感知，说说课文主要写了什么？