新冀教版小学语文四年级上册《登山》公开课优质课教案第二课时
四年级语文上册第六单元30《登山》原创教案冀教版
30 登山
教材分析：
本文记叙了列宁在一次登山看日出时，来回两次走过悬崖上靠近深渊的小路的故事，表现出革命导师列宁勇于战胜困难、自觉锻炼意志的可贵精神。
教学目标：
知识与技能：
1. 正确认读本课八个生字，掌握十个要求会写的生字。
2. 读课文，了解列宁和巴果茨基一起登山的这次不同寻常的经历。
体会文
中细致描写的语段对表现人物精神的作用。
3. 思考列宁登山这件事的启示和现实意义，学会在生活中面对那些可以克
服的困难。
4. 针对有关课文的不同观点进行思考，渗透辩证的思维方法，培养客观认
识事物的能力。
过程与方法：
1. 引导学生在充分的读书中，质疑解答，知识的呈现随着解疑完成。
2. 创设情境,使学生与文章人物形成共鸣，在阅读理解的过程中加深感悟和体验。
情感、态度与价值观：
使学生懂得生活中有许多艰难和危险的事情，不应该回避他们，应该挺身向前，战胜他们。
重难点分析：
比较列宁两次走险路的经过，体会文中最后一句话的含义。
以读为本，读中感悟，读中理解；以学生为学习和发展的主体，采用自主、合作、探究式学习。
课前准备：
课件、搜集有关列宁的资料。
教学过程与设计说明：。
冀教版小学语文四年级上册第《登山》教学设计
30 登山教材分析：本文记叙了列宁在一次登山看日出时，来回两次走过悬崖上靠近深渊的小路的故事，课文结尾是列宁对巴果茨基问题的解释，起了画龙点睛的作用，同时也是本文理解的重点和难点，本文表现了革命导师列宁勇于战胜困难、自觉锻炼意志的可贵精神。
教学目标：知识与技能：1. 正确认读本课8个生字，掌握10个要求会写的生字。
理解“深渊”、“头晕目眩”、“毅然决然”等词语意思。
2. 读课文，了解列宁和巴果茨基一起登山的这次不同寻常的经历。
培养客观认识事物的能力。
过程与方法：1、默读课文，了解列宁两次走险路的经过，精读重点句段，在阅读理解的过程中加深感悟和体验。
学习他自觉地磨练自己意志的品质。
2. 针对有关课文的不同观点进行思考，渗透辩证的思维方法。
3. 体会文中细致描写的语段对表现人物精神的作用。
情感、态度与价值观：思考列宁登山这件事的启示和现实意义，学会在生活中面对那些可以克服的困难。
激发学生从小不怕困难，自觉锻炼自己的意志。
教学重点难点：比较列宁两次走险路的经过，体会文中最后一句话的含义。
以读为本，读中感悟，读中理解。
课前准备：课件、搜集有关列宁的资料和克服困难的名言警句。
课时安排：2课时第一课时（总第课时）课时任务：初读课文，学习生字词，扫清字词障碍，了解课文的主要内容。
结合课后题进行初步感悟。
一、情境导入你登过山吗？说说你的感受。
（畅所欲言）师生围绕名言、格言展开话题，“无限风光在险峰，”在此基础上引出列宁对巴果茨基说的一段话：“就是因为我害怕它。
”我们不应该让害怕压倒，得每时每刻，随时随地锻炼自己的意志。
”【设计意图:这样设计可以在短时间内唤起学生的生活体验，拉近学生生活与文本的距离。
让学生在学习的过程中带有一种亲近感，并能在无意间让列宁的行为与自己进行对比。
】2．引出课题：登山。
3．学生利用课前搜集的资料介绍列宁这个人物。
【设计意图：鼓励学生课前搜集资料，培养学生良好的学习习惯。
】4．出示列宁图片，并介绍这个人物。
语文登山四年级语文教案
教案一：《登山》
教学目标：
1.了解《登山》这篇课文的内容，理解故事的主要情节和意义。
2.学习《登山》中的生词，掌握词语的读音和意义。
3.培养学生的阅读理解能力和写作能力。
教学重点：
1.学习《登山》这篇课文的内容和意义。
2.掌握课文中的生词和词语的读音和意义。
教学难点：
1.学会运用课文中的生词和词语来进行阅读理解和写作。
2.培养学生的独立思考和表达能力。
教学准备：
课文《登山》、课件、多媒体设备、黑板、教具等。
教学过程：
Step 1：导入新课
1.引导学生回想一下他们曾经爬过山的经历，询问他们对山的印象和感受。
2.通过引入一些图片和短视频来激发学生对登山的兴趣。
Step 2：阅读课文
1.通过课件或黑板展示课文《登山》的内容，帮助学生了解课文的标题和开头部分。
2.带领学生大声朗读课文，注意语音语调的准确和自然。
3.让学生回答一些简单的问题，检查他们对课文内容的理解。
Step 3：生词解释
1.通过课件或黑板展示课文中的生词，给出读音和汉字意思。
2.引导学生一起读词和记住词义，初步掌握这些生词。
Step 4：理解课文
1.询问学生对课文的理解和感受，鼓励他们动手实践。
2.分组讨论，解答教师提出的问题，对课文进行理解和归纳。
Step 5：语文拓展
1.通过课件或黑板展示一些与课文相关的图片，帮助学生扩展词汇和理解课文意义。
《登山》第二课时教学设计 2份_教案教学设计
《登山》第二课时教学设计 2份本文是关于《登山》第二课时教学设计 2份，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
教学目标：1、了解列宁两次走险路的经过，学习他自觉锻炼自己意志的品质。
2、通过反复朗读理解课文主要内容，培养良好的读书习惯。
教学过程：一、揭示课题，整体把握。
1、板书课题，指导书写。
2、谁能把列宁和登山联系起来说一句话？（能不能把登山的原因补充进去，列宁在登山时有没有遇到什么特别的事？）3、课文写了列宁几次走小路？二、初读课文，谈谈收获。
1、用自己喜欢的方式读一读课文中写列宁两次走小路的段落。
（让每一个学生都有时间读完）2、谈收获：你读懂了什么，了解了什么？（找三五个学生）三、精读课文，读悟探究。
1、追问提出“路很险”的学生，你从哪里看出来的？（适当地补充介绍正面描写和侧面描写）2、引导学生读好第10、14段，通过读悟出险，表现出险。
（四人小组交流读，比较读，评价读等）3、齐读第10、14、17段。
（适当鼓励学生）4、列宁第二次又是怎么走的呢？（1）通过指导读第25段，品“毅然决然”。
（2）男生读第25段。
5、列宁这次登山有什么收获？（借助课件，范读，指导学生读好第18、28段）四、回归课题，总结延伸。
欣赏到壮丽的日出，体会到做人的方法，这些是列宁的收获，也是我们的收获，让我们再读一读课文的最后一句话，把它记在心里，带到生活当中去。
案例背景：从《全日制义务教育语文课程标准》中可以清晰地看出：小学语文教学必须重视积累、感悟、熏陶，重视创造性思维的培养，重视语文运用能力、语感的培养，重视学生的实践活动，更要重视学生主体作用的发挥及探究精神的培养。
这一系列要求的提出，仅仅*传统教学中的一本书、一支粉笔、一张嘴，是难以完成其使命的，而信息技术中网络知识以其广博，文本、图片、音频、视频的多样性与其独特的表现力与感染力，人与人、人与计算机的互动的灵活性，加之可不受时间与空间的限制等等，无可比拟的优越性，将最能展现现代小学语文教学广阔地和美好前景，信息技术与小学语文课程的整合可谓“一拍即合”，势在必成。
四年级语文《爬山》第二课时教学设计
四年级语文《爬山》第二课时教学设计各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢四年级语文《爬山》第二课时教学设计教学目标：引导学生体会父亲的话的深刻含义。
教学重点：引导学生体会父亲爬山过程中三次说的话的深刻含义。
教学准备：课前谈话一、抓住文眼，感知行文思路。
5今天老师将和同学们一起继续学习21课《爬山》。
板书课题《21爬山》1、师：请同学们回忆一下课文主要讲的是什么？作者和父亲一起爬山的过程中有他独特感受，请看大屏幕：从青山那里，我学到了沉静，从父亲身上，我学到了智慧。
请同学们一起读这句话。
2、智慧是一种宝贵的财富。
板书：我从父亲身上学到的智慧就蕴藏在父亲的话语中。
请同学们默读课文，静静思考：父亲是在什么地方、什么情况下说这些话的？请同学们画上“”。
今天的默读老师还要给同学们加点难度，就是默读的速度，默读要求一分钟300字，这篇大约800字，我给你们3分钟，敢挑战吗？学生默读。
二、细读课文，感悟父意感悟征服自己师：刚才大家学习得很认真，老师很喜欢和你们一起学习。
谁来说说父亲是在爬山时说了什么蕴含智慧的话？把机会给你。
谢谢你，你很会读书！请大家看大屏幕。
一起读出示“对于我们爱流汗的人来说，爬山是一件格外辛苦的事，别人爬山是为了征服山，我们爬山是为了征服自己。
”板书征服自己师：你从父亲的话语中，知道了什别人是征服山，我们是征服自己。
我们爬山的目的是征服自己师：我们和别人有什么不同？爱流汗对于我们爱流汗的人来说，爬山是一件格外辛苦的事。
想象一下我和父亲在上山时会遇到什么困难？自由读2——3自然段第二自然段说出关键词又弯又窄浑身是汗露脸师：是啊，你们看，出示图片，山路又弯又窄，才爬一会儿，已经浑身是汗了，山又那么高，你能爬上去吗？板书信心真是有信心的孩子，这就叫征服自己。
板书征服自己还有什么困难呢？第三自然师：是啊，外衣都湿透了，那么累，那么热了，你还爬吗？别爬了吧？真是有毅力的孩子，这就是征服自己。
最新冀教版小学语文四年级上册《登山》优秀教案第二课时(精品)
《登山》教案教学目标1.进一步阅读课文，深入了解列宁两次走险路的经过，体会最后一段话的含义。
2.结合阅读课文学会本课新出现的词语，并会用“闪烁”、“锻炼”造句。
3.有感情地朗读课文。
教学重点在进一步阅读课文中，深入了解列宁两次走险路的经过，体会最后一段话的含义。
教学难点在进一步阅读课文中，深入了解列宁两次走险路的经过，体会最后一段话的含义。
教学方法阅读、讨论、探究。
课前准备课件、搜集列宁名言及资料。
课时安排两课时教学过程第2课时一、导课1.复习字词。
2.课文主要内容是什么？（列宁为了看日出，往返走过一条危险的小路，锻炼自己的意志。
）3.同学们，我们预习了关于伟大导师列宁的文章《登山》这一课，这个故事发生在1917年苏联十月社会主义革命胜利之前，列宁因从事革命活动被当时的反动政府逮捕，就改名换姓来到波兰，继续革命工作。
这个登山的故事，就是写他在波兰时和波兰的革命者巴果茨基一起登山看日出的情景。
我们继续学习这篇课文。
二、新授《登山》一课，讲了列宁为了登山看日出，往返走过一条危险的小路，锻炼自己的意志的故事。
1．课文第一段交待了故事发生的什么？播放的手机典型的导学成果。
（交待了故事发生的时间——俄国十月革命前；地点——普罗宁；人物——列宁，以及列宁隐居普罗宁的原因——躲避沙皇警察的搜捕。
）“隐居”是什么意思？为什么要“隐居”？换成“居住”行不行？为什么？“隐居”是隐蔽在偏僻的地方居住，目的是躲避敌人的搜捕。
换成“居住”就没有躲避的意思了。
2．齐读第一段，提问：如果不要这一段，直接从第二段说起，可以不可以？为什么？试着读一读，看看。
（没有这一段不可以：不知道普罗宁是个什么地方，列宁为什么到这里来，故事发生在什么时期，这些都不知道，显得故事很不完整，给读者留下不少疑问。
）3.阅读第二段：（1）指名读（或自由读）第二段，边读边思考：列宁和巴果茨基登上山看日出，为什么要走近路？（出发晚了点儿，走远路怕赶不上看日出。
冀教版小学四年级上册语文《登山》教案范文
冀教版小学四年级上册语文《登山》教案范文导读：本文冀教版小学四年级上册语文《登山》教案范文，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
篇一教学目标：1.学会本课的生字新词。
2.了解列宁两次走险路的经过，感受他不让害怕压倒自己，时时处处锻炼自己的坚强意志。
3.培养学生用概括段意的方法，抓住课文主要内容的能力。
4.学生从小受到不怕困难，自觉磨练意志的教育。
重点难点：1.联系列宁两次走“险”路的经过，体会最后一段话的含义。
2.练习用归纳段意的方法抓住课文的主要内容。
教学过程：一、游戏导入猜一种运动方式。
（一条一条说）提示：①是一项老少皆宜的运动。
②不用借助任何辅助器械。
③运动主要靠腿部力量，适于穿运动鞋。
求助①“电话”求助方式② 降低难度二、新授1.板书课题。
质疑：谁登山？登山干什么？登山途中发生了什么？解疑：齐读全文，自读自找。
设计目的：划分文章的段落，抓住课文的主要内容。
2.直插重点段落第二段。
（1）学习2一l 3自然段①读列宁与巴果茨基的对话，让学生初步了解这是一条“太窄、太危险”的小路和列宁走小路的原因，为下文真正理解这条路的“险”和列宁为什么选择“险”路的原因做铺垫。
导读：不一会儿，他们就来到了小路跟前，巴果茨基说：“你看看，是这样的路。
”② 课件演示：（山图片）总结出：侧面看山：路宽只能容一只脚。
（太窄）仰视山：一边是峭壁（高而陡）。
（太危险）俯视山：一边是深渊（深）。
③通过从不同方位观察，让学生体会出文中描述小路“险”的程度。
④情景假设：如果是你，看到这样险的山，还敢从这儿走过吗？（不）因此，巴果茨基用肯定的语气对列宁说：“你不能从这儿过。
”联系第一段分析巴果茨基说这句话的真正原因。
（自析）（2）学习1 4——1 6段自然段。
①列宁是怎样做的？从文中找出关键词，在表演时注意体会以下字词含义区别。
贴移碎靠走碎小等……②课文重点是列宁两次走危险的小路，第一次走险路写得比较详细。
情景模拟：我们把列宁第一次走险路的情景表演出来，好吗？（可找来两条长凳接起来，靠在墙边当小路，把黑板当墙壁，凳下面为深渊）学生熟悉钻研“剧本”，想想特别要演好哪些动作，可加上小圆圈提醒自己。
四年级语文登山教案
四年级语文《登山》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《登山》。
（2）理解课文中的生词和短语，并能运用到实际情景中。
（3）了解课文所描述的登山过程和所见景物。
2. 过程与方法：（1）通过阅读课文，培养学生的朗读能力和语感。
（2）通过小组讨论，提高学生的合作能力和表达能力。
（3）通过写作练习，提升学生的写作能力和创造力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、勇于挑战的精神。
（3）培养学生对语文学科的兴趣和自信心。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）能够正确地朗读和背诵课文《登山》。
（2）理解课文中的生词和短语，并能运用到实际情景中。
（3）了解课文所描述的登山过程和所见景物。
2. 教学难点：（1）理解课文中的生词和短语的含义。
（2）能够运用课文中的句子结构进行表达。
（3）能够将课文中的情景和情感融入到自己的写作中。
三、教学准备：1. 课文《登山》的文本。
2. 生词和短语的卡片。
3. 课文中的图片或视频资料。
4. 写作纸张和文具。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片或视频资料展示登山的情景，引起学生的兴趣。
（2）引导学生回顾已学的与山相关的诗歌或故事，为新课的学习做好铺垫。
2. 阅读理解：（1）让学生自由朗读课文《登山》，注意生词和短语的读音和含义。
（2）教师提问，检查学生对课文的理解程度。
（3）分组讨论，让学生分享对课文内容的理解和感受。
3. 生词和短语学习：（1）教师出示生词和短语的卡片，让学生朗读并解释其含义。
（2）学生通过组内活动，运用生词和短语进行造句。
4. 朗读与背诵：（1）教师带领学生一起朗读课文，注意语气和表情。
（2）学生自由背诵课文，教师给予鼓励和指导。
五、作业布置：1. 根据课文内容，写一篇关于自己登山的经历或想象中的登山故事。
2. 家长签字确认学生的作业完成情况。
教学反思：在教学过程中，教师应关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，并给予鼓励和肯定。
小学四年级语文教案 登山第二课时9篇
小学四年级语文教案登山第二课时9篇登山第二课时 1【解词造句】[隐居] 藏在某个地方住下来，不显露姓名。
[巍峨] 形容山或建筑物高大。
例：穿过茂密的树林，巍峨的高山耸立于眼前。
[深渊] 渊：深水、潭。
深渊指很深的水。
例：爬天都峰要小心，不然会掉进万丈深渊。
[陡峭] 坡度很大，几乎垂直。
[头昏目眩] 本文是指人由高处向下看时头晕眼花的一种感觉。
例：站在山顶向下张望，真叫人头昏目眩。
[黎明] 天快要亮或刚亮的那一会儿。
例：王大爷黎明即起，清扫院落。
[耀眼] 光线强烈、使人眼花。
[毅然] 毫不犹豫地。
例：恩格斯毅然放下自己的研究工作，竭尽全力从事《资本论》最后两卷的出版工作。
[野游] 到野外游玩。
[望而生畏] 畏：害怕。
望而生畏是看见就害怕的意思，即非常害怕。
[征服] 用武力使别人屈服，本文指列宁越过了小路，战胜了“害怕”。
例：巍峨的山峰终于被我们征服了。
【近义词】隐居（隐匿）深渊（深潭）躲避（躲藏、逃避）巍峨（巍然）陡峭（陡直、峻峭）陪伴（陪同）征服（制服）黎明（清晨）头昏目眩（头昏眼花）望而生畏（望而却步）【反义词】巍峨（低矮）陡峭（平坦）毅然（犹豫）躲避（出面）【词义辨析】[征服克服]都是动词，都有制服的意思。
区别：①搭配对象不同。
“征服”的施动者不限于人，它的宾语可以是人、民族、国家，也可以是其他事物，如“地球”、“沙漠”等；“克服”的施动者必定是人，它的宾语往往是抽象名词，如“困难”、“缺点”等，不能用于人或国家。
②意义不完全相同。
“征服”本义是动用武力使屈服，引伸为制伏一定的对象；“克服”指战胜或制伏某种不利的对象，不含“动用武力”的意思。
近、反义词近：刹那——瞬间闪烁——闪耀深渊——深潭毅然决然——毫不犹豫反：毅然——犹豫狭窄——宽阔慌忙——从容不慌不忙——惊慌失措巧析词语隐居（y!n j&）：住在偏僻的地方，不让别人知道。
隐：隐藏不露。
巍峨（w5i 6 ）：形容山或建筑物高大。
新冀教版小学语文四年级上册30登山公开课优质课教学设计
30 登山教材分析：本文记叙了十月革命前，列宁与波兰革命者马果茨基一起登山看日出，坚持走靠近深渊的小路锻炼意志。
教学目标：学会本课生字、新词，有感情地朗读课文，了解课文主要内容；学习列宁自学锻炼意志的品质，联贯系实际与同学交流，培养良好的意志品质。
教学重、难点：了解课文主要内容，体会最后一段话的含义。
课前准备：收集有关锻炼意志方面的名言警句教学时间：一课时教学过程：一、激情导入新课同学们，你们知道伟大的革命导师列宁吗？知道关于他的什么事情呢？谁愿意给大家介绍一下？谈学习、生活和工作方面的事，也可说我们学过的有关他的什么文章。
（学生自由发言）师：那么，今天我们要学习的文章又讲述了这位伟人的什么故事呢？（板书：30课《登山》）二、自由阅读交流收获1.自读课文，根据“阅读提示”的要求，采用自己喜欢的读书方式，或轻声读，或默读，或边读边画，或两人一起读，读通文句，了解课文内容。
2.交流自学情况（1）指名分部分朗读课文（2）试着用自己的话概括课文主要内容（3）说说自己读懂了什么3.学生质疑，提出不明白的问题。
三、研读课文谈谈体会1.带着提出的问题，学生自主选择进行研读。
2.鼓励学生放胆地读和想，把自己的感受、想法记到课本空白处。
3.同桌和小组交流读书体会。
4.针对学生提出的问题，教师相机点拨、辅导。
问：（1）列宁两次是怎样走过那段危险小路的？a.找出文中写列宁上山、下山的部分读一读。
b.找两名学生演示走小路的情景。
（两次走小路，借助想象，进行表演）通过表演，让学生感受两次走小路的不同心情，体会列宁当时的心情。
（2）山顶景色的描写，体现了一种怎样境界？（生：自然景色优美，衬托出列宁和巴果茨基历险登顶后的喜悦之情。
）师：作者借景抒情，赞美革命者高尚的意志品质，将这段话背下来。
（3）列宁为什么要在走过险路后才肯解释重走那条路的原因？（学生回答后，师：列宁是个重实践的人，说了才做，不如做了再说。
这也是我们值得学习的一种品质。
冀教版四年级上册语文《登山》教学学习方法
冀教版四年级上册语文《登山》教学学习方法-四年级教学目标：1.学会本课的生字新词。
2.了解列宁两次走险路的经过，感受他不让害怕压倒自己，时时处处锻炼自己的坚强意志。
3.培养学生用概括段意的方法，抓住课文主要内容的能力。
4.学生从小受到不怕困难，自觉磨练意志的教育。
重点难点：1.联系列宁两次走险路的经过，体会最后一段话的含义。
2.练习用归纳段意的方法抓住课文的主要内容。
教学过程：一、游戏导入猜一种运动方式。
（一条一条说）提示：①是一项老少皆宜的运动。
②不用借助任何辅助器械。
③运动主要靠腿部力量，适于穿运动鞋。
求助①求助方式②降低难度二、新授1.板书课题。
质疑：谁登山？登山干什么？登山途中发生了什么？解疑：齐读全文，自读自找。
设计目的：划分文章的段落，抓住课文的主要内容。
2.直插重点段落第二段。
（1）学习2一l3自然段①读列宁与巴果茨基的对话，让学生初步了解这是一条太窄、太危险的小路和列宁走小路的原因，为下文真正理解这条路的险和列宁为什么选择险路的原因做铺垫。
导读：不一会儿，他们就来到了小路跟前，巴果茨基说：你看看，是这样的路。
②课件演示：（山图片）总结出：侧面看山：路宽只能容一只脚。
（太窄）仰视山：一边是峭壁（高而陡）。
（太危险）俯视山：一边是深渊（深）。
③通过从不同方位观察，让学生体会出文中描述小路险的程度。
④情景假设：如果是你，看到这样险的山，还敢从这儿走过吗？（不）因此，巴果茨基用肯定的语气对列宁说：你不能从这儿过。
联系第一段分析巴果茨基说这句话的真正原因。
（自析）（2）学习1416段自然段。
①列宁是怎样做的？从文中找出关键词，在表演时注意体会以下字词含义区别。
贴移碎靠走碎小等②课文重点是列宁两次走危险的小路，第一次走险路写得比较详细。
情景模拟：我们把列宁第一次走险路的情景表演出来，好吗？（可找来两条长凳接起来，靠在墙边当小路，把黑板当墙壁，凳下面为深渊）学生熟悉钻研剧本，想想特别要演好哪些动作，可加上小圆圈提醒自己。
小学四年级语文《登山》优秀教案
小学四年级语文《登山》优秀教案小学四年级语文《登山》优秀教案作为一名默默奉献的教育工作者，常常要写一份优秀的教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。
那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是小编精心整理的小学四年级语文《登山》优秀教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
小学四年级语文《登山》优秀教案1教材分析这篇讲读课文讲的是列宁登山看日出走过靠近深渊的小路，自觉锻炼意志的故事。
教学目标学会本课生字新词。
有感情的朗读课文。
了解列宁两次走险路的经过，学习他自觉磨炼意志的品格。
教学重点难点联系列宁两次走险路的经过，体会最后一段话的含义。
教学构想教学中，通过朗读引导学生通过语言文字体会小路的险，重点指导学生读懂列宁两次走险路的经过，体会两次走有什么不同之处，从而学习他自觉磨炼意志的品格。
教学准备投影片、录音机教学时间一课时学生学习过程一、谈话导入。
同学们，我们学过许多有关列宁的故事，谁来说一说?从中你觉得列宁是个怎样的人?今天，我们学习14课，出示课题：《登山》讲的也是列宁的故事，又表现了列宁的什么品格呢?二、初读课文，了解大意。
1、学生自由小声读课文，注意读准字音。
2、用自己喜欢的方式再读课文，思考：课文记叙了一件什么事?三、讲读课文，体会感情。
(一)学习第一段。
1、轻声读课文，思考：故事的起因是什么?2、列宁为什么要走危险的小路?3、齐读第一段。
(二)学习二、三段。
1、默读课文，画出描写小路危险的句子。
2、学生分小组讨论、交流，说出自己的理由。
3、师生共同归纳。
(1)指名读直接描写小路危险的句子，出示投影片，引导学生观察、体会。
(2)有关这条小路，巴果茨基是怎样说的?你体会到了什么?(3)巴果茨基是怎样通过这条小路的?A、指名读相关句子，画出表示动作的词语。
B、从这些词语中，你体会到了什么?C、巴果茨基轻轻舒了一口气，说明什么?(4)列宁是怎样走过这条小路的?4、下山的时候，列宁仍然坚持走小路，第二次走和第一次有什么不同?(1)学生分小组讨论、交流。
四年级语文上册第六单元30登山教学设计情景演示冀教版
《登山》教学设计（情景演示）教学目标：1、正确认读本课8个生字，掌握10个要求会写的生字。
2、读课文。
了解列宁和巴果茨基一起登山的这次不同寻常的经历。
体会文中细致描写的语段对表现人物精神的作用。
3、思考列宁登山这件事的启示和现实意义，学会在生活中面对那些可以克服的困难。
4、针对有关课文的不同观点进行思考，渗透辩证的思维方法，培养客观认识事物的能力。
教学课时：二课时教学过程：一、揭题。
（课前师生一起背诵《沁园春》、《钗头凤》、《青玉案》等古诗词，然后交流收集到的名言、格言）师：同学们，刚才的谈话，表明大家搜集到了不少的名人名言、格言，好多也是我所喜欢的。
不过我最喜欢的是这样一段话：（课件展示列宁对巴果茨基说的一番话）“我所以要走这条令人望而生畏的小路，就是因为我害怕它。
一个革命者不应该让害怕征服自己。
同志，我们应该每天、每时、每刻，处处锻炼自己的意志。
”大家一看就知道，这段话选自——生：（齐）《登山》师：对！（点击课件，出现“——选自《登山》”字样）下面先来检查一下大家的预习情况，我要提两个问题，抢先举手的同学才有发言的机会。
第一个问题是：这段话是谁说的？生：列宁。
师：对，大家看，这就是列宁。
（课件出示列宁头像和相关简介）列宁，生于1870年，逝世于1929年，是全世界无产阶级革命的伟大领袖，马克思、恩格斯事业和学说的继承人，俄国十月革命的领导人。
第二个问题：这段话是列宁在什么情况下说的？生：是在第二次走完那条险路时说的——二、初读课文。
师：自由读课文思考：那他第一次走这条小路是为了什么？生：看日出。
师：好，下面请大家自己读读这段话，想一想有什么不懂，待会儿提出来。
三、演一演，体验列宁的临危不惧。
课文的重点是列宁两次走危险的小路。
第一次走险路写得比较详细，如何让学生从中感受列宁不是艰险、迎难而上的意思品质？我设计了“表演”这一环节，让学生身临其境地体会。
师：我们把列宁第一次走险路的情景表演出来，好不好？生：（兴奋地）好！师：我们先来准备一下道具。
四年级语文上册第六单元30《登山》原创教案冀教版(最新整理)
30 登山教材分析：本文记叙了列宁在一次登山看日出时，来回两次走过悬崖上靠近深渊的小路的故事，表现出革命导师列宁勇于战胜困难、自觉锻炼意志的可贵精神。
教学目标：知识与技能:1。
正确认读本课八个生字，掌握十个要求会写的生字。
2。
读课文,了解列宁和巴果茨基一起登山的这次不同寻常的经历。
体会文中细致描写的语段对表现人物精神的作用。
3。
思考列宁登山这件事的启示和现实意义，学会在生活中面对那些可以克服的困难。
4。
针对有关课文的不同观点进行思考，渗透辩证的思维方法，培养客观认识事物的能力.过程与方法:1. 引导学生在充分的读书中,质疑解答,知识的呈现随着解疑完成。
2. 创设情境,使学生与文章人物形成共鸣，在阅读理解的过程中加深感悟和体验。
情感、态度与价值观：使学生懂得生活中有许多艰难和危险的事情，不应该回避他们，应该挺身向前，战胜他们.重难点分析：比较列宁两次走险路的经过，体会文中最后一句话的含义。
以读为本，读中感悟，读中理解；以学生为学习和发展的主体，采用自主、合作、探究式学习。
课前准备：课件、搜集有关列宁的资料。
教学过程与设计说明:列宁两次走过一条令人望而生畏的小路，他战胜了困难，战胜了自我。
因为他坚信走过黑暗就是黎明，克服困难就是胜利.只有登上险峰才能迎来曙光.四、拓展延伸。
讨论：“有人说列宁这样做是冒险，不值得，你怎么看？”教师引导学生认识到作者的目的并不是提倡冒险，而是提倡锻炼自己的意志，有意识地做个坚强的人，勇敢地面对那些可以克服的困难.尊敬的读者：本文由我和我的同事在百忙中收集整编出来，本文档在发布之前我们对内容进行仔细校对，但是难免会有不尽如人意之处，如有疏漏之处请指正，希望本文能为您解开疑惑,引发思考。
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(最新冀教版四年级语文上册)《登山》优秀教学设计
（最新冀教版四年级语文上册）《登山》优秀教学设计登山教学目标知识目标：理解“望而生畏”“头昏目眩”“深渊”等词的意思；理解课文内容，正确回答课后第一题的三个问题。
情感目标：让学生懂得时时锻炼意志对人的成长的帮助与作用。
能力目标：初步学会“自主、合作、探究”学习。
教学难点引导学生深入理解列宁所说的话的含义。
教学过程一、谈话导入，整体感知1．课前师生围绕名言、格言展开话题，在此基础上引出列宁对巴果茨基说的一段话：“我所以要走这条令人望而生畏的小路，就是因为我害怕它。
一个革命者不应该让害怕征服自己。
同志，我们应该每天、每时、每刻，处处锻炼自己的意志。
” 2．引出课题：登山。
3．了解预习情况。
a．这段话是谁说的？(结合课件简介列宁)b．列宁在什么情况下说这段话的?(初知课文大意)二、质疑定向，合作探究1．自由读列宁说的话。
2．读了这段话你最想知道什么?(学生自主提问)3．教师梳理学生问题，确定主问题：从哪里可以看出这是一条令人望而生畏的小路? 4．学生合作探究，思考重点问题。
(1)提示学习程序。
寻找合作伙伴--确定学习方式(朗读、谈体会或表演，任选一种方式)--小组合作学习--展示学习成果。
(2)学生自由组合，确定学习方式。
(3)分小组学习，教师巡视指导。
(4)以小组为单位汇报学习成果。
a．表演：表演前适当提问，创设情境。
(结合课文理解“巍峨””悬崖”“深渊”等词) 小组根据课文内容评一评刚才表演时有没有把路的“险”充分表现出来。
着重抓“紧紧贴”“扭向一旁?”“狭窄”“碎小”“舒了一口气”“险些”“头昏目眩”等词句。
b．朗读：请朗读小组读有关描写小路险的段落，教师进行朗读指导。
5．小结小组学习情况。
6．课件展示日出美景，配乐范读15自然段。
7．师生合作有感情读15自然段，进一步感受日出的壮美，体会登山的乐趣。
三、展开辩论，升华认识1．引出辩题：列宁是一个革命者，他的神圣职责是领导俄国人民推翻沙皇统治，而现在他却选择走这条令人望而生畏的小路，万一掉下去，后果会不堪设想??那么列宁究竟该不该走这条小路呢？2．组织辩论。
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《登山》教案
教学目标
1.进一步阅读课文，深入了解列宁两次走险路的经过，体会最后一段话的含义。
2.结合阅读课文学会本课新出现的词语，并会用“闪烁”、“锻炼”造句。
3.有感情地朗读课文。
教学重点
在进一步阅读课文中，深入了解列宁两次走险路的经过，体会最后一段话的含义。
教学难点
在进一步阅读课文中，深入了解列宁两次走险路的经过，体会最后一段话的含义。
教学方法
阅读、讨论、探究。
课前准备
课件、搜集列宁名言及资料。
课时安排
两课时
教学过程
第2课时
一、导课
1.复习字词。
2.课文主要内容是什么？
（列宁为了看日出，往返走过一条危险的小路，锻炼自己的意志。
）
3.同学们，我们预习了关于伟大导师列宁的文章《登山》这一课，这个故事发生在1917年苏联十月社会主义革命胜利之前，列宁因从事革命活动被当时的反动政府逮捕，就改名换姓来到波兰，继续革命工作。
这个登山的故事，就是写他在波兰时和波兰的革命者巴果茨基一起登山看日出的情景。
我们继续学习这篇课文。
二、新授
《登山》一课，讲了列宁为了登山看日出，往返走过一条危险的小路，锻炼自己的意志的故事。
1．课文第一段交待了故事发生的什么？播放的手机典型的导学成果。
（交待了故事发生的时间——俄国十月革命前；地点——普罗宁；人物——列宁，以及列宁隐居普罗宁的原因——躲避沙皇警察的搜捕。
）
“隐居”是什么意思？为什么要“隐居”？换成“居住”行不行？为什么？
“隐居”是隐蔽在偏僻的地方居住，目的是躲避敌人的搜捕。
换成“居住”就没有躲避的意思了。
2．齐读第一段，提问：
如果不要这一段，直接从第二段说起，可以不可以？为什么？试着读一读，看看。
（没有这一段不可以：不知道普罗宁是个什么地方，列宁为什么到这里来，
故事发生在什么时期，这些都不知道，显得故事很不完整，给读者留下不少疑问。
）
3.阅读第二段：
（1）指名读（或自由读）第二段，边读边思考：列宁和巴果茨基登上山看日出，为什么要走近路？
（出发晚了点儿，走远路怕赶不上看日出。
）
近路是一条什么样的路？
（危险的小路）
把写小路危险的句子画下来。
（“路宽只能容一只脚，一边是峭壁，一边是深渊。
”）
（2）小路怎样危险？看看105页上的插图，具体说，小路危险在哪里？看后再回答。
句子里有个“容”，“容”这个词在句子里是什么意思？查查字典，看看。
（容纳，在这里就是“搁”“放”的意思。
“路只能容一只脚”说明路太窄了，窄到只能搁一只脚的宽度。
这样窄的小路，“一边是峭壁，一边是深渊，”稍不小心或心慌意乱，就有掉下深渊的危险。
“深渊”，可是很深很深的水啊！）（3）这条危险的小路，巴果茨基是曾经走过的。
这次他先通过时，是轻松的吗？
（不轻松。
）
从哪些地方看不轻松？这进一步说明什么？
（巴果茨基“背贴着峭壁”的“贴”；“扭转了头，不去看深渊”，免得看了紧张；用“碎小”的步子在“狭窄”的小路上“慢慢”向前“移动”。
“碎小”“慢慢”“移动”说明因为紧张、害怕而倍加小心。
走过最危险的地方，“轻轻地舒了口气”看到列宁跟在他后面，在最险的地方停住了大声喊：“往回走！”这又看出
巴果茨基非常担心列宁掉下深渊。
从巴果茨基的这些动作、表情看，他走过时，也是提心吊胆的，可见，小路的确是危险的。
）
（4）那么，列宁是第一次走这条危险的小路的，他表现怎样？
（列宁跟在巴果茨基后边，在“最危险的地方停住了。
巴果茨基知道列宁“头昏目眩”了。
说明列宁也害怕了。
）
但是，列宁面对眼前的危险，尽管“头昏目眩”了，害怕了，但他又怎样看待和处理的呢？
（列宁“站了几秒钟，定了定神，又小心地向前移动。
”他“不慌不忙，一步一步走过这段危险的小路。
”）
“定了定神”、“不慌不忙”“一步一步地走过了危险的小路”这又反映了什么？大家议论后共同解答。
（反映了列宁虽然害怕，但他没有在害怕面前退下来，而是战胜了害怕，勇敢地走过去，表现了他不畏艰险，面对艰险，勇往直前的坚强意志。
）（5）列宁和巴果茨基终于登上山顶了。
他们观看的日出景象怎样？读一读这一自然段。
（日出景象很美，很壮观。
难怪他们冒险前来观赏。
）
（6）日出景象究竟怎样美丽，怎样壮观呢？出示小黑板或投影，要求根据课文在这段话的括号里，填上短缺的词语。
再比较填写的这些词语是不是可有可无，它们在句子里的作用怎样？
他们登上山顶，一股（）阳光正好射穿（）的薄雾。
远处（）湖水开始反射出（）亮光。
山顶上的雪（）变成粉红色，（）露珠儿也开始闪烁着光芒。
（），鸟儿们放开歌喉，（）唱了起来。
（所填写的词语不是可有可无，而是必须的。
它们在句子里起了形容、修饰的作用。
使日出的景象生动、形象，显出壮观。
不只是看见了阳光、湖水、雪、露珠儿，听到了鸟儿叫，就觉得优美、很壮观，关键是看到了什么样的阳光、什么样的湖水和什么样的雪，鸟儿叫得怎样动听，等等。
）
4.阅读第三段。
一边读一边思考：
（1）列宁和巴果茨基看完日出，返回时，第二次走了危险的小路。
第二次走跟第一次走有哪些不同？
（跟第一次相比不同的情况有：①巴果茨基说不必走原路，而列宁坚持仍走原来的小路；②走的时候，不是巴果茨基先走，而是列宁先走；③列宁在最危险的地方没有停下来，毅然决然走过去。
）
（2）列宁毅然决然地走过去，“毅然决然”是什么意思？查查工具书。
（“毅然决然”是坚决地，毫不犹豫地。
）
列宁为什么还要走那条危险的小路呢？当巴果茨基问起列宁时，列宁是怎样“解释”的？从课文第三段找出答案来。
（“就是因为我害怕它。
”“一个革命者不应该让害怕把自己压倒。
”“咱们得随时随地锻炼自己的意志。
”）
（3）课堂讨论列宁说的三句话。
提示：列宁说的三句话，用了三个句号。
每一句话有一个独立的完整的意思。
三句话之间，又都有着密切的联系，而且一句比一句意义深。
①列宁为什么还要走这条危险的小路呢？回答的第一句：“就是我害怕它。
”列宁这样回答表明什么？
（表明小路的确危险，列宁坦率地承认自己“害怕它”。
）
②一般情况，对自己害怕的事情，总要躲避，不去做。
为什么列宁对害怕的危险小路不远离，还要走呢？列宁回答的第二句话，解答了这个问题：“一个革命者不应该让害怕把自己压倒。
”这句话有什么含义？面对危险的小路，列宁是怎样没让害怕把自己压倒的？
（列宁面对危险的小路，是“害怕它”了。
但他没有躲避这种害怕，而是迎着危险带来的“害怕”而上，勇往直前地向“害怕”挑战了。
这是一个革命者对待“害怕”的正确态度。
）
③列宁为什么要一次次面对危险和“害怕”，不让它们压倒，而是迎着它们而上呢？看看第三句话，能不能回答这个问题：
“咱们得每时每刻、随时随地锻炼自己的意志。
”
这句话的基本意思是什么？
（咱们得锻炼自己的意志。
）
“每时每刻”、“随时随地”怎样理解？
（强调不放过每一个锻炼自己意志的机会。
）
④通过读课文你觉得列宁是一个怎样的人呢? （克服困难挑战自我）三、练习
比较“闪烁”、“锻炼“两个词的意思和用法，然后造句。
1．闪烁
是指光亮动摇不定，忽明忽暗。
课文原句是描写山顶上树丛和草地上的露珠儿，在初升的阳光照映下，光芒一闪一闪，忽明忽暗。
例句：闪烁——入夜，商厦门前的霓虹灯广告，不停地闪烁着五颜六色的光芒。
2．“锻炼”
是通过体育运动使身体强壮，如：上好体育课，达到锻炼身体的目的。
课文中列宁说的“锻炼”，是指通过某种活动或斗争，培养勇敢、坚强和维护集体利益等品格，强调不放过每一个“锻炼自己的意志”的机会。
例句：锻炼——学习上会不断遇到困难，我们要迎着困难去克服它，战胜它，天长日久，这对我们是个很好的锻炼
四、总结
登山”这篇课文的中心思想，也就是这篇文章的作者——俄国的霍德扎写它的目的，就是要通过讲述列宁登山的故事，赞扬他自觉地抓住每一个机会，锻炼自己的意志品质。
这一点，非常值得我们学习。
同学们在日常生活中遇到困难、危险、害怕是怎样做的？今后有什么打算？简单地说一说，议一议。
五、作业
列宁是伟大的导师，他在文中最后说的那段话已成为教育后人的至理名言，在座的小朋友，也许将来都能成为名人，今天，我们就“未来的名人”。
你们能写几句对待困难，磨炼意志的话吗？写在作业本上。
六、板书登山
风光无限
狭窄移动
陡峭一步一步
深渊小心
险不慌不忙。