【最新精选】北京课改初中语文七上《20古代英雄的石像》word教案 (4).doc
《古代英雄的石像》课文说明教学教案
《古代英雄的石像》课文说明教学教案一、教学目标：1. 让学生理解并掌握课文《古代英雄的石像》的基本内容，了解古代英雄石像的来历和意义。
2. 通过课文学习，培养学生对历史文化的兴趣和热爱，提高学生的文化素养。
3. 培养学生阅读理解和口语表达能力，提高学生的语文素养。
二、教学重点：1. 课文《古代英雄的石像》的基本内容。
2. 古代英雄石像的历史背景和文化意义。
三、教学难点：1. 课文中一些专业术语的解释，如“石像”、“英雄”等。
2. 古代英雄石像的历史背景和文化意义。
四、教学准备：1. 课文《古代英雄的石像》的文本。
2. 与课文相关的图片、视频等教学资源。
3. 教学课件和黑板。
五、教学过程：1. 导入：通过展示古代英雄石像的图片，引导学生关注并激发学生对课文的兴趣。
2. 阅读理解：学生自读课文，理解课文的基本内容，教师提问检查学生的阅读理解情况。
3. 内容讲解：教师详细讲解课文中的内容，包括古代英雄石像的来历、制作过程和文化意义等。
4. 课堂讨论：学生分组讨论课文中的重点和难点问题，教师巡回指导并解答学生的疑问。
5. 口语表达：学生分组进行角色扮演，模拟古代英雄石像的制作过程，培养学生的口语表达能力。
6. 总结：教师总结本节课的学习内容，强调古代英雄石像的历史背景和文化意义。
7. 作业布置：布置与课文相关的作业，如写一篇关于古代英雄石像的小短文等。
六、教学延伸：1. 组织学生参观当地的古代英雄石像或相关的历史文化遗址，让学生更直观地感受古代英雄石像的魅力。
2. 邀请专家或有相关研究背景的学者进行讲座，为学生提供更专业、更深入的的历史文化知识。
七、教学评价：1. 课后收集学生的作业，评估学生对课文内容和古代英雄石像的理解程度。
2. 在课堂上观察学生的参与程度、讨论情况和口语表达能力，评估学生的学习效果。
八、教学反思：1. 教师在课后应认真反思本节课的教学效果，包括学生的学习兴趣、课堂纪律、教学内容的难易程度等。
北京16版七年级上 古代英雄的石像
二十古代英雄的石像【学习目标】1.提高朗读课文的能力。
2.学习本文的对话描写，体会其作用。
【学习方法】圈点批注、小组合作。
【学习过程】一、了解作者。
作者作品简介：叶圣陶，名绍钧，江苏苏州人，现代作家、教育家，“五四”前夕开始写作，代表作有长篇小说《倪焕之》，短篇小说《多收了三五斗》，童话集《稻草人》等。
叶圣陶的童话跟的他的小说、散文一样，是主张“为人生”而创作的。
二、初读感知。
（一）读第一遍课文，圈画出不认识、不理解的字词，查字典解决。
1.给下列字注音。
( ) ( ) ( ) ( )荣耀傲慢吹嘘伶俐2.我不理解，不认识的字词。
(二)读第二遍课文，按故事情节的发展填写空白。
___________ ----__________-----铺成石路三、深入理解课文内容。
1．石像为什么会骄傲，他的骄傲从哪里可以看出来？他值得骄傲吗？2．石像为什么会摔碎？3.石像倒了以后，如何结局？四、小组合作讨论，深入理解，思考下列问题。
1.读完本文后，你有哪些感悟？2.从石像的外貌中，你觉得他应该是什么样的人？他的实际性格是怎样的？结合文章内容谈谈。
3．“危险算是过去了。
骄傲像隔年的草根，冬天刚过去，就钻出一丝丝的嫩芽。
”这句话中把骄傲比喻成什么？体会它的妙处。
4．“石像的整个姿态应该怎样，而且应该怎样，小到一个手指头应该怎样，细到一根头发应该怎样，他都想好了。
”联系上下文，说说这句话有什么作用？5．“为了石像成功曾经开一个盛大的纪念会”这一段运用哪些修辞手法？表现了什么？6．“人是最容易骄傲的，除非圣人或傻子。
”这句话好在哪里？六、作文片断训练：想象石像在“失踪”前跟小石子说了些什么？试着写一写。
【学习实践】任选一个角度，请把下列想法用童话来表现。
1．骄兵必败 2．做人要诚实3．一个人如果不遵守纪律，最终害的是自己。
《古代英雄的石像》课文说明教学教案
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解古代英雄石像的来历及其意义。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论等方式，引导学生了解古代英雄石像的特征。
（2）培养学生通过课文内容进行想象、推理的能力。
（3）学会通过查阅资料、询问等方式，拓展对古代英雄石像的了解。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古代英雄的敬仰之情。
（2）使学生认识到保护文物的重要性。
（3）激发学生对历史文化的兴趣，培养学生的爱国情怀。
二、教学重点：1. 正确朗读课文，理解课文大意。
2. 学会生字词，并能灵活运用。
3. 了解古代英雄石像的来历及其意义。
三、教学难点：1. 引导学生通过课文内容进行想象、推理，拓展对古代英雄石像的了解。
2. 培养学生保护文物的意识。
四、教学准备：1. 课文多媒体课件。
2. 与古代英雄石像相关的图片、资料。
3. 生字词卡片。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）出示古代英雄石像的图片，引导学生观察。
（2）邀请学生分享他们对古代英雄石像的了解。
2. 朗读课文：（1）学生自读课文，注意生字词的读音。
（2）教师辅导学生朗读，纠正发音。
3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 理解课文：（1）学生讲述课文大意，教师补充。
（2）讨论古代英雄石像的来历及其意义。
5. 想象与推理：（1）学生发挥想象，描绘古代英雄石像的景象。
（2）教师引导学生通过课文内容进行推理，拓展对古代英雄石像的了解。
6. 保护文物：（1）学生讨论如何保护古代英雄石像。
（2）教师总结，强调保护文物的重要性。
7. 总结与拓展：（1）学生分享对本节课的收获。
（2）教师布置课后作业，如查阅资料、询问家长等，拓展对古代英雄石像的了解。
8. 课堂小结：本节课学生学习了古代英雄石像的相关知识，了解了古代英雄石像的来历及其意义，培养了保护文物的意识。
古代英雄的石像教学设计
学生课下完成童话的阅读
拓展阅读， 提升素养
1分
附板书设计
雕刻 英雄石像- -
崇拜 平凡的路
倒塌
骄傲
骄傲空虚
脚踏实地
重点难点 重点：通过分角色朗读体会童话中的形象特征。 难点：理解童话的寓意。 教学方法 朗读为主， 合作探究
教学目标
1.了解童话一般特点，理清本文的主要情节 2.分角色朗读课文，在合理想象的基础上进行扩写训练，深入理解童话人物的形象， 3. 探究童话的寓意， 教学过程
教学 教师行为 环节 教师：提起童年，相信许多同学都有童 话的陪伴。童话似一支优美的小夜曲， 悠扬婉转，它为我们的童年增添了梦幻 般瑰丽的色彩 谁来说一说你都读过哪些童话故事？ （学生列举故事名） 学生列举 学生行为
发挥 想象 补写 情节，
学生补写， 可写石像想法和 做法， 也可以写小石子的想 2.文章第 37 段写到 “大家都不再说话了， 法和做法 都在想事情”那么大家都在想什么呢， 又可能做了什么呢？ 请你联系上下文情节展开大胆而合理的 想象，补写一段话。写出石像或小石子 的想法 （提示：学习前后文，运用拟人手法， 运用合理想象和夸张）
学生情况 初一学生对童话作品比较熟悉，很多学生小学阶段已经阅读过较多数量的童话，对于童话的特征 有很丰富的感性认识。对于童话作品的学习很感兴趣。但是刚刚升入初中的学生天真烂漫。童心未泯 对离奇的故事情节感兴趣，但阅读时往往停留在故事内容的表面，不能做更细致的语言分析和主题的 归纳，所以需要教师有效的引导。
明确组内的角色 按照老师的提示分析讨论 揣摩重点词句的读法，
组内练习 班内朗读，评价 学生在评价的同时就体会 到石像和小石子的形象， 在 进行梳理归纳 各抒己见，预设： 石像： 骄傲狂妄、 自高自大、 虚伪、 色厉内荏、 前倨后恭； 浅薄、无知、空虚 小石子：有见识，勇敢
《古代英雄的石像》教学设计
《古代英雄的石像》教学设计《古代英雄的石像》教学设计作为一位杰出的老师，时常需要编写教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。
优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？下面是小编收集整理的《古代英雄的石像》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
《古代英雄的石像》教学设计1[教学目标及重点]1．理解骄傲自大的危害，培养谦虚谨慎的美德。
2．理解课文内容，了解童话夸张的手法。
3．培养分角色朗读童话的能力。
[教学课型及课时]1、教读课2、一课时[媒体设计]多媒体投影仪[教学步骤]一、创新情境，导入新课。
谦虚是中华民族的传统美德，俗话说：虚心使人进步，骄傲使人落后。
（请两位同学即兴讲两则骄傲失败的事例。
以此导入新课）今天来学习一则寓言故事，看看它是如何讲这一道理的。
二、作家作品简介叶圣陶，现代作家、教育家。
名绍钧，江苏苏州人。
“五四”前夕开始写作，代表作有长篇小说《倪焕之》，短篇小说《多收了三五斗》，童话集《稻草人》、《古代英雄的石像》等。
叶圣陶的童话，跟的他的小说、散文一样，是主张“为人生”而创作的。
三、教学新课（一）、明确教学目标及重点（略）（二）、整体感知1、让学生根据自读提示初读课文。
2、指导分角色朗读课文。
⑴分角色朗读前，让学生思考解决以下几个问题：（在讨论的过程中，教师注意鼓励学生，教师适时点拨）①石像和小石头之间是什么关系？②石像为什么会骄傲，他的骄傲从哪里可以看出来？他值得骄傲吗？③石像为什么会摔碎？④从故事的结局来看，作者认为怎么样的人生才值得骄傲？⑵教师讲解分角色朗读的要求：体会人物的性格特点，处理好语气、音调的轻重强弱。
学生自己试着自读有关的对话，琢磨技巧的处理。
⑶四人分角色朗读，一人大石，一人连贯，二人小石。
其他学生听读，准备评价读完后，几个学生评价，教师小结，教师范读片段，再抽学生朗读对话的片段。
三、课堂讨论（让学生自由发言，如有争论时间控制在10分钟内。
《古代英雄的石像》教案
《古代英雄的石像》教案•相关推荐《古代英雄的石像》教案范文〖教学目标〗1、理解这篇童话的寓意2、学习对话描写3、词语的感情色彩〖教学重点〗学习对话描写〖教学设想〗石像的骄傲是比较容易理解的，但更深一层的寓意就较为难理解一些，因此，要在让学生把握了情节之后，引导学生去联想现实生活，体会作者想借助这个童话故事所表达的思想。
当然，也要适可而止，对开头的关于雕刻家的描写以及中间小石头关于历史的一段议论则不展开。
〖教学过程〗一、导入让上一课时续写《皇帝的新装》的结局写得好的`同学说一说他们的续写，以此导入新课，导入点为想象是否合理。
二、简介童话特点及作者。
童话特点1、有丰富的联想和幻想，。
2、情节曲折生动。
3、语言通俗易懂4、多用拟人手法。
叶圣陶，我国著名作家，教育家。
三、速读全文，勾划词语，整体把握故事情节1、划分这个故事的层次，列出简要的提纲2、简要复述这个故事，可看提纲，但不能看课本三、分角色朗读后两部分（人是最容易骄傲的）先讨论分配角色，揣摩语气与感情，教师指导朗读的步骤、程序与注意事项其它同学注意听，看看朗读的同学读得好不好，分别在什么地方，应该怎么读才好？为什么？四作业第二课时一、讨论分角色朗读的情况，教师注意鼓励学生在讨论的过程中，教师点拨学生理解以下几个问题：1、石像和小石头之间是什么关系？2、石像为什么会骄傲，他的骄傲从哪里可以看出来？他值得骄傲吗？3、石像为什么会摔碎？4、从故事的结局来看，作者认为怎么样的人生才值得骄傲？二、讨论这篇童话的寓意1、从石像和小石头们的谈话，你联想到了什么？你想到现实生活中的什么事？2、如何理解结尾的几句话？有怎样的感悟？归纳本文的寓意。
三、小结本文的.写作特点。
1、运用了丰富的想象。
2、通过对话展开故事情节，塑造人物形象。
3、语言富于感情色彩，采用了拟人手法。
四、片断作文训练（一）想象石像在“失踪”前跟小石子说了些什么？（二）请把下列想法用童话来表现：1骄兵必败2做人要诚实3一个人如果不遵守纪律，最终害的是自己例文：一个母鸡带着一群小鸡在家门口的草地上玩，小鸡们玩得很高兴，这时，天空中出现了一只老鹰的影子，母鸡大喊了一声，“赶快跑回笼子！”小鸡们都跑了回去。
古代英雄的石像_初级中学语文教案.doc
古代英雄的石像_初中语文教案教学目的ﻭ1．理解骄傲自大的危害,培养谦虚谨慎的美德。
ﻭ2．了解童话想象和夸张的特点。
4.学习本文用对话描写,ﻪ3．培养分角色朗读童话的能力。
ﻪﻭ展开故事情节的特点。
ﻪ5.揣摩词语,学作词语卡片。
1.重点：重点难点ﻪﻭﻪ(l）分角色朗读童话。
ﻪ(2)学习本文的对话描写及其作用。
ﻪ2.难点：ﻪ(ｌ)了解童话想象和夸张的特点。
ﻭ(2)揣摩词语并作词语卡片。
ﻪ教学时间：二课时。
ﻭ教学过程ﻪ第一课时ﻪﻭ一、预习ﻪ1.读准下面加点字的音:雕刻(di1o)气概(g４i)崇拜（ｃhng)模型（m)钢凿（z２o)砌成（q@）膝盖（ｘ9）鞠躬(jg#nｇ）荣耀(y4o)瞟(Pi3o)不屑（xi8)吆喊（y1ｏ）囚犯(qi*)讥笑(j9)哪叱（ｎ6zha）ﻪ2．解释下列的生词；(1）崇拜：尊敬钦佩。
(2)模型;依照实物的形状和结构比例制成的物品,多用来展览或实验。
ﻭ（３)鞠躬:弯身行礼。
（4）不屑:轻视，认为不值得。
ﻪ（5)吹嘘：夸大地或无中生有地说自己或别人的优点；夸(6）伶俐：聪明、灵活。
张地宣扬。
ﻪﻭﻪ(7）讥笑：讥讽和嘲笑。
３.阅读课文,思考预习提示。
ﻪﻭ二、导入ﻪ1.作家作品简介ﻪ叶圣陶,现代作家、教育家。
名绍钧,江苏苏州人。
“五四”前夕开始写作,代表作有长篇小说《倪焕之》,短篇小说《多收了三五斗》，童话集《稻草人》、《古代英雄的石像》等。
叶圣陶的童话,跟的他的小说、散文一样，是主张“为人生”而创作的。
ﻪ2.导语ﻭ古代中国的政治制度中考知识点总结古代中国的政治制度中考知识点:从汉至元政治制度的演变了解汉朝郡国并行制和元朝的行省制度郡国并行制:汉初刘邦实行的是郡国并行制(即郡县制和分封制同时实行)。
汉武帝时，逐步削弱王国势力。
行省制度：元朝为改变宋朝地方无权、人浮于事的局面，在地方实行行省制度。
除河北、山西、山东由中书省直接管理外，地方设行中书省，简称行省。
行省之下,分别为路、府、州、县，边远民族地区设置宣慰司进行管理。
《古代英雄的石像》课文说明教学教案
《古代英雄的石像》课文说明教学教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的古代英雄的石像的来历和意义。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、小组讨论等方式，培养学生的观察力和表达能力。
（2）运用思维导图，帮助学生梳理课文的结构和主要内容。
（3）开展角色扮演活动，让学生体验古代英雄的石像背后的故事。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古代文化的兴趣和尊重。
（2）培养学生热爱祖国历史，传承中华优秀传统文化的意识。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用。
（3）了解古代英雄石像的来历和意义。
2. 教学难点：（1）生字词的理解和运用。
（2）课文中所涉及的古代文化知识的理解。
三、教学准备：1. 课文文本《古代英雄的石像》。
2. 与课文相关的图片、视频等教学资源。
3. 生字词卡片。
4. 思维导图工具。
5. 角色扮演道具。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片或视频，引导学生关注古代英雄的石像。
（2）邀请学生分享他们对古代英雄石像的了解和印象。
2. 朗读课文：（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语音语调的把握。
3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解和示范。
4. 理解课文内容：（1）学生分享对课文内容的理解和感悟。
（2）教师通过提问，引导学生深入思考课文所传达的信息。
5. 课堂小结：（1）教师引导学生回顾本节课所学习的内容。
（2）学生分享自己的学习收获。
五、课后作业：1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）结合课文内容，绘制一幅古代英雄石像的思维导图。
（3）观察身边的英雄人物，写一篇短文，介绍他们的英勇事迹。
六、教学反思：七、评价建议：1. 学生朗读课文的表现，注意语音语调的准确性，对课文内容的理解程度。
《古代英雄的石像》教学设计(北京版七年级上册)共3篇
《古代英雄的石像》教学设计(北京版七年级上册)共3篇《古代英雄的石像》教学设计(北京版七年级上册)1《古代英雄的石像》教学设计(北京版七年级上册)教材分析：《古代英雄的石像》是北京版七年级上册的阅读篇目，文章讲述了一个古代英雄的传说。
通过这篇文章的阅读，能够帮助学生了解古代民间传说、传统文化以及古代英雄的历史传承。
教学目标：1.了解古代民间传说和传统文化的基本概念和特点。
2.理解和掌握古代英雄的传说和历史背景。
3.培养学生的阅读理解和表达能力，提高学生的综合素质。
教学策略：通过多种教学策略的运用来完成本次教学目标：1.让学生快速熟悉文章内容，可以选择预习或者教师讲解的形式进行。
2.利用PPT或者视频等多媒体展示来引导学生理解文本，加强阅读的叙事能力。
3.让学生进行小组合作，进行问题解答和小结归纳等活动。
4.以“传承文化，弘扬精神”为主题，引发学生深层次思考和情感共鸣。
教学过程：一、导入环节在导入环节，教师可以利用多媒体手段来展示文化遗址和古代雕塑等素材，让学生对文化遗产有初步认识，引发学生兴趣和好奇心，为后续学习做好铺垫。
二、阅读环节1.让学生先预习文章，并回答问题，进行简单讨论。
2.让学生跟读课文，帮助其熟悉词汇，掌握标点符号和语调等语言要素，提高课文理解能力。
3.让学生小组合作，进行问题解答和小结归纳等活动。
4.教师利用多媒体手段，为学生呈现真实的古代英雄石像和相关的历史背景资料，让学生对古代英雄的传说和历史更加深入了解。
三、延伸拓展1.教师可以组织学生进行小组讨论和展示，让学生集思广益，发扬合作精神，吸收彼此长处，丰富自身知识和阅历。
2.让学生进行个人思考和感悟，搜集文化信息，进行文化报告或社会实践，实现个人价值和社会价值的双向升华。
四、作业布置教师可以布置一些相关的作业或者综合性评价活动，以检验学生的学习反馈和巩固学习效果。
五、总结点评在课程结束后，教师应当对本节课的学习效果进行总结点评，并对下节课做好充分的备课工作。
七年级语文上册第17课《古代英雄的石像》教案北京课改版
学必求其心得，业必贵于专精
选两组同学班内
分角色朗读，分别
读两轮对话。其他
同学评价
4.讨论从刚才学生
的分角色朗读中,
你体会到了石像
和小石子各具有
什么性格特点
三、当堂训练： 学 生 在 练 习 巩固本节课
字词检测
本上独立练 知 识 （ 让
石 像 的 形 象 和 小 习 ， 部 分 学 85% 的 学 生
时间分配
一、复习引入： 学 生 仔 细 让学生知道
1。了解童话一般 看、听，认 本节课必须
特点，理清本文的 真理解（2 分 完成的学习
教 主要情节
钟）
任务
学 2。分角色朗读课
过 文,在合理想象的
程 基础上进行扩写 学生独立完 反馈旧知识
训练，深入理解童 成
的掌握情况
话人物的形象
3。 探究童话的寓
7
学必求其心得，业必贵于专精
8分 年增添了梦幻般
读课文 瑰丽的色彩
检测字词 谁来说一说你都
检查学生自 学情况
检测预习情
读过哪些童话故 8分
事？
况 培养学生朗
2
学必求其心得，业必贵于专精
（学生列举故事
概括故事 读能力
名)
内容
（二）检查预习 学生自读课文 教师纠正字音，
给故事图片
排序
梳理童话的
学案卷上标音 检
主要情节
查预习
(三）明内容梳理情
六、布置作业: 1、整理字词文常
巩固本节课 记作业 1 分
的学习任
2、搜集叶圣陶童
务、培养学
话
习复习反思
的习惯.
评价
与
反思
《古代英雄的石像》教案设计
《古代英雄的石像》教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文；（2）理解课文内容，了解古代英雄的石像的来历及其意义；（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究的方式，理解课文主题；（2）学会通过描绘画面来加深对课文内容的理解；（3）培养学生的口语表达能力及合作精神。
3. 情感态度与价值观：（1）了解我国古代英雄的感人故事，激发学生对英雄的敬仰之情；（2）培养学生热爱祖国、热爱人民的高尚品质；（3）教育学生学习英雄精神，努力成为有理想、有道德、有文化、有纪律的新一代。
二、教学重点：1. 正确、流利、有感情地朗读课文；2. 理解课文内容，体会古代英雄的石像的意义；3. 学会生字词，并能运用到实际情景中。
三、教学难点：1. 理解课文主题，感受英雄的崇高品质；2. 学会通过描绘画面来加深对课文内容的理解；3. 运用课文中的句式和词语进行口语表达。
四、教学准备：1. 课文课件或黑板；2. 生字词卡片；3. 相关古代英雄故事的图片或视频资料。
五、教学过程：1. 导入新课（1）展示古代英雄的图片或视频资料，引导学生关注；（2）简介古代英雄的感人故事，激发学生对英雄的敬仰之情；（3）板书课题《古代英雄的石像》，引导学生思考。
2. 自主学习（1）让学生自由朗读课文，注意生字词的读音和词义；（2）指导学生查阅工具书，学习生字词；（3）收集与课文相关的资料，加深对课文内容的理解。
3. 合作探究（1）分组讨论：课文中的古代英雄有哪些感人之处？（2）全班交流：分享各组的讨论成果，引导学生从不同角度理解英雄的品质；（3）教师总结：强调英雄的崇高品质，引导学生学习英雄精神。
4. 朗读感悟（1）让学生闭上眼睛，想象课文描绘的画面，感受英雄的英勇事迹；（2）指导学生富有感情地朗读课文，体会英雄的感人之处；（3）邀请学生分享自己的感悟，加深对课文内容的理解。
【北京课改版】七年级上语文课前预习训练-20古代英雄的石像
第五单元二十古代英雄的石像自主学习主干知识1．给下列加线的字注音。
雕刻( ) 气概( ) 模型( ) 钢凿( ) 砌成( ) 膝盖( ) 吆喊( ) 囚犯( ) 讥笑( ) 哪吒( ) 答案：diāo gài mó záo qì xī yāo qiú jī né2．将下列词语补充完整。
_____傲自满目_____一切一_____一样一丝一_____ 神圣仙_____ 无精打_____ 出乎意_____答案：骄空模毫佛采料3．解释下列词语。
(1)崇拜:__________________________________________________(2)模型:__________________________________________________(3)鞠躬:__________________________________________________(4)不屑:__________________________________________________(5)吹嘘:__________________________________________________(6)伶俐:__________________________________________________(7)讥笑:__________________________________________________答案：(1)崇拜:尊敬钦佩。
(2)模型:依照实物的形状和结构比例制成的物品，多用于展览或实验。
(3)鞠躬:弯身行礼。
(4)不屑:轻视，认为不值得。
(5)吹嘘:夸大地或无中生有地说自己或别人的优点；夸张地宣扬。
(6)伶俐:聪明、灵活。
(7)讥笑:讥讽和嘲笑。
4．大家请雕刻家雕刻古代英雄的石像的目的是什么?_________________________________________________________答案：为了纪念一位古代的英雄，让看见石像的人认识这位英雄，明白这位英雄，崇拜这位英雄。
《古代英雄的石像》教案范文
《古代英雄的石像》教案范文一、教学目标1.知识与技能：1.1能够正确、流利、有感情地朗读课文。
1.2理解课文内容，体会作者通过石像与大理石雕琢成的英雄像之间的对话，所揭示的人生哲理。
1.3学习课文中的生字词，并能运用到实际情景中。
二、教学重点与难点1.教学重点：1.1朗读课文，理解课文内容。
1.2学习生字词，并能运用到实际情景中。
1.3领悟课文中所揭示的人生哲理。
2.教学难点：2.1理解课文中的比喻、象征等修辞手法。
2.2领悟课文中所揭示的人生哲理。
三、教学过程第一课时一、导入1.同学们，大家好！今天我们要学习一篇新的课文，叫做《古代英雄的石像》。
请大家先猜猜这篇课文讲的是什么内容？2.对，讲的是古代英雄的石像。
那我们一起来听听这个故事吧！二、朗读课文1.请同学们翻开课本，自由朗读课文，注意语气、语速、停顿等。
2.请几位同学示范朗读，大家注意听，看看他们读得怎么样？3.集体朗读，力求读得更加准确、流利。
三、理解课文内容1.请同学们用自己的话简要概括一下课文的故事情节。
2.请同学们思考：课文中的石像和大理石雕琢成的英雄像分别代表了什么？3.同学们分组讨论，分享一下自己的看法。
四、学习生字词1.请同学们翻开课本，找出课文中的生字词。
2.教师带领学生一起学习生字词，讲解字词的含义、用法等。
3.请同学们用这些生字词造句，巩固所学。
第二课时一、复习导入1.同学们，上一节课我们学习了《古代英雄的石像》，谁能简要回顾一下课文的内容？2.请同学们翻开课本，自由朗读课文，进一步巩固所学。
二、分析课文中的修辞手法1.请同学们找出课文中的比喻、象征等修辞手法，并简要分析其作用。
2.教师引导同学们进一步理解比喻、象征等修辞手法的含义和作用。
三、领悟人生哲理1.请同学们谈谈自己从课文中领悟到的人生哲理。
四、课堂小结1.请同学们谈谈本节课的收获。
五、作业布置1.请同学们熟读课文，背诵课文中的精彩段落。
2.请同学们结合课文内容，写一篇关于人生哲理的短文。
《古代英雄的石像》教学设计(北京版七年级上册)
《古代英雄的石像》教学设计(北京版七年级上册)一、教学内容分析：叶圣陶说：“我当时认为，主要的意思放在这篇东西的末了儿。
无论大石块小石块，彼此集合在一块儿，铺成实实在在的路，让人们在上边走，这是石块的最有意义的生活。
在铺路以前，大石块被雕成英雄像，小石块垫在石像底下做台基，都没有多大意义。
至于大石块被雕成英雄像就骄傲起来，自以为与众不同，瞧不起人：我这么写，只是揣摩大石块当时的‘心理’而已。
这原是一种不太容易抵抗的毛病，过去时代犯这种毛病的挺多，当前时代也得好好地锻炼才能不犯。
我写小石块看见大石块骄傲以后怎么想，也无非按照它们当时的‘心理’。
”教学建议：童话中对话较多，挑选主要的引读，不求句句落实。
课标：欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
对作品的思想感情倾向，能联系文化背景做出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品位作品中富于表现力的语言。
单元重点：把握故事情节和人物语言，学习讲情节完整的故事。
要理解作品意义。
二、学生分析：学生在小学阶段已经读过一部分童话，并且，在本单元也有童话《白雪公主》的学习，所以对于童话是要通过一个故事来明白一个道理的目的是很清楚的，但是对于本文中呼唤团结、平等的人生观，以及甘做铺路石子的价值观的理解，对于学生来讲，还是有一定的难度的。
三、教学目标：1、了解作者，学习字词，初读课文并复述课文，理清课文结构。
2、分角色朗读课文，熟悉故事情节，体会人物性格，学习表现人物性格特点的方法。
3、理解骄傲自大的危害，培养谦虚谨慎的美德。
理解文章呼唤团结、平等的人生观，以及甘做铺路石子的价值观。
四、教学重点：学习基础知识，要想读懂文章基础知识必须过关；在读课文的过程中学习作者是怎么写的，最好是能为我所用才是学到家了呢。
五、教学难点：在理结构的过程中用四个字概括段意是一个难点，我的学生本身基础比较差，让他概括段意就有难度了，再限制字数就真的成为了一个难点。
七级语文上册 5.20《古代英雄的石像》课件 北京课改(通用)
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14、意志坚强的人能把世界放在手中像泥块一样任意揉捏。2021年5月11日星期二2021/5/112021/5/112021/5/11
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15、楚塞三湘接，荆门九派通。。。2021年5月2021/5/112021/5/112021/5/115/11/2021
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感 谢 您 的 16、少年十五二十时，步行夺得胡马骑。。2021/5/112021/5/11May 11, 2021
17、空山新雨后，天气晚来秋。。2021/5/112021/5/112021/5/112021/5/11 9、杨柳散和风，青山澹吾虑。。2021/5/112021/5/11Tuesday, May 11, 2021
下
载
观
看
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10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。2021/5/112021/5/112021/5/115/11/2021 5:03:22 AM
想一想：
这篇童话有什 么寓意？
童话的寓意
告诫骄傲自大脱离群众 的所谓“英雄人物”的人， 同时提倡一种平等朴实，甘 于奉献的精神。
表演：
分角色朗读课文：
（1）第9自然段———第24自然段（旁白，石像，石头A， 石头B）
（2）第25自然段———第36自然段（旁白，石像，石头 C，石头D，石头E，石头F）
叶 圣 陶
古代英雄的石像
关于童话
用儿童的语言写给儿童看的有趣故事， 适合儿童的心理特点，审美情趣和文化 水平。故事情节大多曲折离奇，生动有 趣，语言形象，通俗。在写法上常采用 夸张，拟人，想象等艺术手法。
叶圣陶：
现代著名作家，教育家，我 国最早的童话作家，出版了 著名的童话集《稻草人》和 《古代英雄的石像》。
【最新精选】北京课改初中语文七上《20古代英雄的石像》word教案 (4).doc
《古代英雄的石像》课文精讲〖主干知识〗1、给下列加线的字注音。
①雕．刻（）②气概（）③模型（）④钢凿（）⑤砌成（）⑥膝盖（）⑦吆喊（）⑧囚犯（）⑨讥笑（）⑩哪叱（）2、补充完整下列词语。
___傲自满目___一切一___一样一丝一___ 神圣仙___无精打___ 出乎意___3、结合文意解释下列词语。
①崇拜：②模型：③鞠躬：④不屑：⑤吹嘘：⑥伶俐：⑦讥笑：4、大家请雕刻家雕刻古代英雄的石像目的是什么？5、文章结尾，石像倒了以后，作者写了哪几方面内容？〖点击思维〗1、“膝”不要读为“qī”；“模”“凿”“哪”是多音字，查字典整理一下，看文中分别怎么读？2、“骄傲自满”不要写成“娇傲自满”；“一丝一毫”不要写成“一丝一豪”；“无精打采”不要写成“无精打彩”。
3、结合句子意思推测语义是解释词语最常用的方法，如“不屑”“吹嘘”等词语，能够推测出大体意思即可。
4、5题只要在通读全文、了解大意的基础上，用文中原句回答就可以。
【规律方法】〖理清结构〗古代英雄的石像雕成----崇拜特殊的地位傲慢哀求骄傲倒塌光荣的历史商量自言自语铺路----平等真实有意义〖语言特色〗本文的语言通俗易懂、生动有趣。
童话的主要读者是少年儿童，因此语言的通俗易懂、生动有趣非常重要，只有这样才能引起孩子阅读的兴趣。
本文就做到了这一点。
文章语句简洁明快，大部分是短句，而且有很多口语化的句子，像“一丝也不多，一毫也不少”，“大家你看看我，我看看你”等，既好懂又上口。
特别是石像与石块的对话，就好像日常谈话，简明而通俗。
全文是用拟人手法写成的，其中还使用了贴切生动的比喻和大胆的夸张，使得文章生动形象、幽默风趣。
比如写雕刻的情况，说它“像黄昏时星星显现一样”，比喻雕像起初模糊、渐渐清晰；又如用“隔年的冬草”比喻石像再次骄傲起来，都非常生动。
夸张的运用则增加了文章的幽默风趣，如写市民们的盲目崇拜，说他们“喝干了几千坛酒，挤破了几百身衣裳，摔伤了很多人的膝盖”，非常富于幽默。
新部编版教材初中语文《古代英雄的石像》优质课教案
新部编版教材初中语文《古代英雄的石像》优质课教案学情分析：学生在小学及七年级上学期已学过童话故事，如《皇帝的新装》、《丑小鸭》等，对童话的概念有一定的了解，有了阅读童话的一般能力。
但因各方面原因，学生对老师的依赖性较强，缺乏主动性，对故事的理解只停留在是否有趣味的表面上，不会作深层次的理解。
文本分析：在教师的教学工作中，教师一般只讲教材，《语文读本》的功能作用往往被忽略，但学好语文，培养学生良好的语言感悟能力，仅凭课内语文教材上的几篇课文，显然是难以奏效的。
其次，中国有句古话“授人鱼不如授人以渔”，这种“渔”在语文自读课的教学中显得尤为重要。
叶圣陶的这篇作品，它利用了丰富的想象，巧妙地对话，虽然有一定的时代特征，但毕竟是童话，因其有趣的内容，也有一定的现实意义，很容易被学生接受。
自学目标：1.运用合理的学习方法再读课文，熟悉故事情节。
2.有感情地朗读课文，从朗读中体会人物的性格特征。
3.理解主题思想，掌握自读方法。
教学过程一、导学同学们？你们小时候爱看童话故事吗？都爱看哪些？（《丑小鸭》、《灰姑娘》……）（PPT展示国外童话），今天，我们一起来学习中国的童话大师叶圣陶先生的《古代英雄的石像》。
今天这堂课不同于以往，这堂课要靠同学们自读、自学和自究，最后遇到难点我们再来一起探讨好吗？二、自读自感上一节课，同学们已经进行了充分的预习，并通过做批注，圈点勾画的方法进行了初读，现在请同学们再读课文，并和组内同学交流你在预习过程中所遇到的疑惑。
1.你认为本课应掌握哪些字词？2.这篇文章写的是一个什么故事？3.关于作者，你知道哪些信息？4.你最喜欢的句子或段落是哪里？为什么？5.你认为作者想给我们传达一个什么道理？......三、合作探究1、小组合作，展示自学成果2、提出质疑，小组互帮互解3、教师点拨，全班互动四、总结自读方法（由学生当堂总结）。
《古代英雄的石像》语文教案
《古代英雄的石像》语文教案第1篇：七年级语文《古代英雄的石像》教案重点和难点：重点：分角*朗读童话。
难点：了解铺垫的写法教学过程;一、创新情境，导入新课。
谦虚是中华民族的传统美德，俗话说：虚心使人进步，骄傲使人落后。
（请两位同学即兴讲两则骄傲失败的事例。
以此导入新课）今天来学习一则寓言故事，看看它是如果讲这一道理的。
二、简单介绍作家作品。
叶圣陶，现代作家、教育家。
名绍钧，*苏苏州人。
“五四”前夕开始写作，代表作有长篇小说《倪焕之》，短篇小说《多收了三五斗》，童话集《稻草人》、《古代英雄的石像》等。
叶圣陶的童话，跟的他的小说、散文一样，是主张“为人生”而创作的。
三、指导分角*朗读课文１.教师讲解分角*朗读的要求：Ａ.对课文熟练Ｂ.体会人物的*格特点Ｃ.处理好语气、音调的轻重强弱2.学生自己试着自读有关的对话，琢磨技巧的处理。
3.四人分角*朗读第９段至末尾，一人大石，一人连贯，二人小石。
其他学生听读，准备评价4.抽查几个学生评价，教师小结，教师范读片段，再抽学生朗读对话的片段。
四、理清结构（略，参见课文分析）五、思考下列问题，理解课文内容：（采用个提问的方式进行）1．提问：“危险算是过去了。
骄傲像隔年的草根，冬天刚过去，就钻出一丝丝的嫩芽。
”这句话好在哪里？2．上面那石头为什么“故意让语声柔和一些，用商量的口气说话”？（因为他的狂妄骄傲受到小石头的批未完，继续阅读 >第2篇：《古代英雄的石像》语文教案〖教学目标1、理解这篇童话的寓意2、学习对话描写3、词语的感**〖教学重点：分角*朗读童话。
〖教学难点：了解铺垫的写法〖教学过程（）：（一）、预习指导1、读准下面加点字的音，不明白的查字典解决：雕刻气概崇拜模型钢凿砌成膝盖鞠躬荣耀瞟不屑吆喊囚犯讥笑哪叱2、解释下列的生词，自查词典：①崇拜：尊敬钦佩。
②模型；依照实物的形状和结构比例制成的物品，多用来展览或实验。
③鞠躬：弯身行礼。
④不屑：轻视，认为不值得。
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《古代英雄的石像》课文精讲
〖主干知识〗
1、给下列加线的字注音。
①雕．刻（）②气概（）③模型（）④钢凿（）⑤砌成（）⑥膝盖（）⑦吆喊（）⑧囚犯（）⑨讥笑（）⑩哪叱（）
2、补充完整下列词语。
___傲自满目___一切一___一样一丝一___ 神圣仙___
无精打___ 出乎意___
3、结合文意解释下列词语。
①崇拜：
②模型：
③鞠躬：
④不屑：
⑤吹嘘：
⑥伶俐：
⑦讥笑：
4、大家请雕刻家雕刻古代英雄的石像目的是什么？
5、文章结尾，石像倒了以后，作者写了哪几方面内容？
〖点击思维〗
1、“膝”不要读为“qī”；“模”“凿”“哪”是多音字，查字典整理一下，看文中分别怎么读？
2、“骄傲自满”不要写成“娇傲自满”；“一丝一毫”不要写成“一丝一豪”；“无精打采”不要写成“无精打彩”。
3、结合句子意思推测语义是解释词语最常用的方法，如“不屑”“吹嘘”等词语，能够推测出大体意思即可。
4、5题只要在通读全文、了解大意的基础上，用文中原句回答就可以。
【规律方法】
〖理清结构〗
古代英雄的石像
雕成----崇拜
特殊的地位傲慢哀求
骄傲倒塌
光荣的历史商量自言自语
铺路----平等真实有意义
〖语言特色〗
本文的语言通俗易懂、生动有趣。
童话的主要读者是少年儿童，因此语言的通俗易懂、生动有趣非常重要，只有这样才能引起孩子阅读的兴趣。
本文就做到了这一点。
文章语句简洁明快，大部分是短句，而且有很多口语化的句子，像“一丝也不多，一毫也不少”，“大家你看看我，我看看你”等，既好懂又上口。
特别是石像与石块的对话，就好像日常谈话，简明而通俗。
全文是用拟人手法写成的，其中还使用了贴切生动的比喻和大胆的夸张，使得文章生动形象、幽默风趣。
比如写雕刻的情况，说它“像黄昏时星星显现一样”，比喻雕像起初模糊、渐渐清晰；又如用“隔年的冬草”比喻石像再次骄傲起来，都非常生动。
夸张的运用则增加了文章的幽默风趣，如写市民们的盲目崇拜，说他们“喝干了几千坛酒，挤破了几百身衣裳，摔伤了很多人的膝盖”，非常富于幽默。
〖把握重点〗
一、作者简介
叶圣陶，现代作家、教育家。
名绍钧，江苏苏州人。
“五四”前夕开始写作，代表作有长篇小说《倪焕之》，短篇小说《多收了三五斗》，童话集《稻草人》、《古代英雄的石像》等。
二、本文的主要意思和现实意义
这篇童话写了石块从被雕成英雄石像到最后被摔碎的故事。
石像本来是被雕成了一位英雄，受到市民的敬仰和尊重，但它却因此而骄傲起来，甚至看不起曾经和自己是一块石头的那些小石块，因为它们现在被凿成了小石块，铺在自己的底下做了石基。
它向小石块们炫耀自己，却受到小石块的反唇相讥。
是它自己醒悟了，还是小石块们不甘心被垫在底下了呢？作品没有说，但石像终归是倒了下来，摔成了碎石。
市民们虽然有些惋惜，但很快就把它们收在一起，铺成了一条小路。
作者通过这样一个故事，讽刺了那种骄傲自大、脱离群众的人，说明人们只有彼此平等地结合在一起，脚踏实地地做实事，生命才有意义。
不论是过去还是现在，一旦地位变了，很多人都非常容易产生骄傲心理，本文就是针对这种现实而写的。
文章所反对的骄傲自大，提倡团结一道做实事，在今天看来，仍有强烈的现实意义。
〖攻克难点〗
丰富的想像是本文的突出特点，也是学习的难点。
这篇童话讲的是一尊石像的故事，因此石像是怎么雕成的，雕成的石像是什么样子，石像被雕成后都干了些什么，石像最后的结局等，便成了情节发展的脉络，而这一情节的发展则是靠作者的想像完成的。
首先是石像产生的经过。
雕刻家研究英雄的历史，想像英雄的形象，精雕细刻，完成石像的雕塑。
石像竖立在市中心，市民们对其顶礼膜拜。
接着，作者通过丰富的想像，用拟人手法，赋予石块以生命。
写石像的骄傲，写石块的思考，构成本文的主体。
石像倒坍后会怎样呢？作者先写了市民的反应：“你看看我，我看看你，说不出一句话，无精打采地走散了。
”这正说明他们以前的崇拜本是盲目的，是在崇拜空虚。
最后写石块们的反应：“我们真平等!”“我们一点儿也不空虚!”“我们集合在一块儿，铺成真实的路，让人们在上面高高兴兴地走!”这正是本文的中心，也是作者的理想之所在。
〖质询疑点〗
本文以对话的形式展开故事有何作用？本文的故事情节主要靠对话展开，人物的思想性格主要通过对话来表现，作品的中心思想也主要是通过对话揭示的，双方的对话在文中占有重要的地位。
比如石像的性格就是在与小石块的对话中表现出来的。
他因为自己有“特殊的地位”而大摆其“骄傲的架子”：“我高高在上是应当的，你们在我下面垫底，就你们的身份说也是应当的。
”他甚至狂妄地宣称：“如果你们想跟我平等，就先得叫地跟天平等。
”真是不可一世，这是何等的狂妄。
但是当他遭到小石块的还击，听到全体石块要把他扔下去时，他吓坏了，“暂时忘了自己的尊严”，“用哀求的口气”提出请求，前倨而后恭，暴露了石像外强中干、色厉内荏的性格特征。
〖主干知识〗
1、①diāo ②gài ③mó④záo ⑤qì⑥xī⑦yāo ⑧qiú⑨jī⑩né
3、①崇拜：尊敬钦佩。
②模型；依照实物的形状和结构比例制成的物品，多用来展览或实验。
③鞠躬：弯身行礼。
④不屑：轻视，认为不值得。
⑤吹嘘：夸大地或无中生有地说自己或别人的优点；夸张地宣扬。
⑥伶俐：聪明、灵活。
⑦讥笑：讥讽和嘲笑。
4、为了纪念一位古代的英雄，让看见石像的人认识这位英雄，明白这位英雄，因而崇拜这位英雄。
5、（l）市民无精打采地走了。
（2）雕刻家大哭了一场，从此不再雕刻。
（3）乱石块被用作铺路。