乡下人家 田海兰
乡下人家公开课一等奖教案设计课后反思
乡下人家公开课一等奖教案设计课后反思乡下人家教案课后反思第1 篇教学目标：1、掌握14个生字，认识5个生字，理解时令、屋檐等词语。
2、有感情朗读课文，感受并体会乡村生活的诗情画意。
3、把喜欢的部分背下来。
教学重、难点：感受并体会乡村生活的诗情画意。
教学课时：两课时教学过程：第一课时一、师描绘引入。
同学们，当我们远离喧嚣的都市，步入乡村，在乡间的小路上，你会闻到瓜果的芳香；在夜晚的池塘边，你会听到青蛙的歌唱；在辽阔的草地上，你会看到成群的牛羊同学们，我们今天共同走进乡下人家，一起感受田园的诗情画意吧！二、初读课文。
1、用你喜欢的方式读读课文，不理解的地方打上？号，音读不准的多读几遍。
2、四人小组内交流不理解的词、句。
3、全班交流。
4、指名学生分段朗读课文。
5、默读课文16自然段，想想描写了哪几处乡村的风景。
第一自然段：屋前的瓜棚；第二自然段：门前的花、屋后的竹；第三自然段：房前屋后的鸡群；第四自然段：屋后的小河；第五自然段：傍晚吃饭的情景；第六自然段：瓜架上的纺织娘。
三、学习生字。
1、检查预习生字的情况。
音：指名读、齐读。
（重点正音：棚peng不读pong；率shuai 翘舌；眠mian不读min）形：采用喜欢的方式记忆字形，重点指导谐的右下部分是白不是日；冠是上下结构，寸应写在冖里面；2、练习写生字。
第二课时一、精读课文。
1、默读全文，读完后你想说点什么吗？2、想想文中描写了哪几处乡村风景？3、你对哪一处风景最感兴趣，找出来并读读。
并谈谈自己的看法。
4、喜欢同一处风景的同学在一起品读，交换自己的看法。
5、有感情齐读全文，并想像画面。
6、你觉得这篇乡村课文写得怎么样？（形象、生动）二、积累好词、佳句。
把你认为写得好的词、句摘抄在积累本上，并读一读。
三、画。
把你喜欢的一处风景的段落多读读，并展开想象把它画出来。
乡下人家教案课后反思第2 篇一、激趣导题1、出示课文插图（或多媒体课件），指导看图。
（1）通过看图，你知道这图上画的是什么地方的景色？（2）从图上，你都看到了哪些景物？整体给你什么感觉？2、导入这样自然亲切、优美恬静的乡村风光，作者是怎样描绘的呢？我们一齐来学习第2l课乡下人家（板书课题）。
乡下人家 田海兰
鸡，乡下人家 照例总要养几只的。 从他们的房前屋后 经过，肯定会瞧见 一只母鸡，率领一 群小鸡，在竹林中 觅食；或是瞧见耸 着尾巴的雄鸡，在 场地上大踏步地走 来走去。
鸡，乡下人家照例总要养几只的。 从他们的房前屋后经过，肯定会瞧见一 只母鸡，率领一群小鸡，在竹林中觅食； 或是瞧见耸着尾巴的雄鸡，在场地上大 踏步地走来走去。 ＿＿＿ ，乡下人家照例总要养几 只的。从＿＿＿ ＿＿＿ ＿＿＿经过， 肯定会＿＿＿ ＿＿＿ ＿＿＿ ＿＿＿ ＿＿＿ ＿＿＿ ； 或是＿＿＿ ＿＿＿ ＿＿＿ ＿＿＿ ＿＿＿ ＿＿＿ ＿＿＿
1.填空 课文描写了乡下人家（ ）（ ）、 （ ）、（ ）、（ ）、（ ）的场景。 2.在括号里填上恰当的词语。 ( )房屋（ ）风景 （ ）藤和叶 一（ ）石狮子 一（）小河 一（）母鸡 两（）大旗杆 一（）风景画 一（）鸭子
乡下人家不管是屋前瓜架，还是门前绽 放的鲜花，还是屋后的笋娃娃，都有它们独 特、迷人之处。我想，你们的家乡也应该有 这样的景色，请你写一写。
青红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了 一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲 着一对大石狮子或是竖着两根大旗杆， 可爱多了。
有些人家，还在门前的 场地上种几株花，芍药，凤仙， 鸡冠花，大丽菊，它们依着时 令，顺序开放，朴素中带着几 分华丽，显出一派独特的农家
风光。
芍药
凤仙
鸡冠花
大丽菊
几场春雨过后，到那里走走， 常常会看见许多鲜嫩的笋，成群 地从土里探出头来。
＿＿＿ ＿＿＿。
他们的屋后倘若有一条小河，那么 在石桥旁边，在绿树阴下，会见到一群 鸭子，游戏水中，不时地把头扎到水下 去觅食。即使附近的石头上有妇女在捣 返回 衣，他们也从不吃惊。
若是在夏天的傍晚出去散步，常常会瞧见 乡下人家吃晚饭的情景。他们把桌椅饭菜搬到门 前，天高地阔地吃起来。天边的红霞，向晚的微 风，头上飞过的归巢的鸟儿，都是他们的好友， 他们和乡下人家一起，构成了一，乡下人家给你留 下了怎样的印象？能用课文中的一 句话来说吗？
《乡下人家》第二课时教学设计(40分钟)
四年级《乡下人家》第二课时教者：云浮市第三小学李丽容教者简介：现任教于云浮市第三小学，目前担任四年级语文教学，现年38岁，从教20年，1994年获市（县级）优秀少先队辅导员称号；1995年被评为云城区先进教育工作者；1997年获云城区小学语文青年教师课堂大赛三等奖、《浅谈表扬与“双差生”》获云城区优秀论文三等奖；199年获云城区小学语文青年教师阅读教学比赛三等奖；2001年《浅谈指导学生预习》获云城区优秀论文三等奖；2007年《浅谈如何做好班级管理工作》获云城区优秀论文一等奖；2009年在全市小学生“读写能力测评”竞赛中获区级指导二等奖。
教学目标：1、了解课文描写了哪些乡下的场景和画面，了解课文的叙述顺序。
2、有感情地朗读课文，感受乡村生活的美好，体会人与自然的和谐。
3、学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景、物来抒发情感的表达方法。
教学重点：引导学生能随文章的叙述在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而感受到乡村生活的美好。
教学难点：1、让从未接触过农村生活的城市的孩子，体会从平凡的事物、普通的场面展现出来的乡村生活的美。
2、了解课文在空间、时间上交叉叙述的顺序。
教学过程：一、引入新课：以中心句为突破口重理思路1.这节课我们继续学习课文《乡下人家》。
让我们再一次走进陈醉云笔下的乡村生活，用心去领略田园生活的美好。
课文中作者用哪句话或那个词概括了乡下人家的特点。
2.出示结尾段：（教师课件出示）乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。
（指名读，齐读。
）3. 板书：独特迷人。
你是怎么理解这两个词的？4.作者在文章中主要向我们展示了哪些独特、迷人的风景呢？学生看板书齐读：屋旁搭瓜架、门前种鲜花、屋后冒春笋、院里鸡觅食、河中鸭嬉戏、门前吃晚饭、夜静催眠曲。
（教师课件出示。
）二、师生合作学习其中一幅，教给学习方法。
1.老师想和大家一起合作来学习一个画面，你们觉得先学哪个好呢？（引导教学第一幅画面）画面1：屋前搭瓜架（1）让我们来读课文，谁最勇敢？读读第一自然段？指名读，边听边想象这是一幅怎样的画面。
新部编人教四年级下语文2《乡下人家》优质公开课教学设计
新部编人教四年级下语文2《乡下人家》优质公开课教学设计一. 教材分析《乡下人家》是新部编人教四年级下册的一篇课文，主要描绘了乡下人家的生活情景，展现了乡村生活的美好。
课文语言优美，描绘细腻，富有感染力，能够激发学生对乡村生活的向往和对美好事物的追求。
本课的教学内容主要包括朗读课文、理解课文内容、欣赏课文语言美和体会作者情感等方面。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和表达能力，对于描绘美好事物的课文会产生浓厚的兴趣。
但部分学生可能对乡村生活了解不多，对于课文中的一些乡村景象和习俗可能不太理解。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生理解课文内容，体会作者情感，并能够运用课文中的语言美来表达自己的感受。
三. 教学目标1.能够正确、流利地朗读课文，理解课文大意。
2.理解课文中的关键词语和句子，体会作者对乡村生活的喜爱之情。
3.能够欣赏课文的语言美，学习作者的表达方法。
4.能够结合自己的生活实际，谈谈对乡村生活的看法。
四. 教学重难点1.理解课文内容，体会作者情感。
2.欣赏课文语言美，学习作者的表达方法。
3.能够结合自己的生活实际，谈谈对乡村生活的看法。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等创设情境，引导学生进入课文所描绘的乡村生活。
2.互动教学法：引导学生通过讨论、分享等方式，主动参与课堂学习，提高他们的阅读理解和表达能力。
3.启发式教学法：教师提出问题，引导学生思考，激发他们的学习兴趣和探究欲望。
六. 教学准备1.准备课文相关图片和乡村生活的视频资料。
2.准备课文原文和相关拓展阅读材料。
3.准备黑板和粉笔。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和音乐，创设乡村生活的情境，引导学生进入课文学习。
同时，引导学生谈谈自己对乡村生活的了解和印象。
2.呈现（10分钟）教师朗读课文，学生跟读。
学生自读课文，理解课文大意。
教师提问，检查学生对课文内容的理解情况。
3.操练（10分钟）教师引导学生分析课文的结构，找出关键词语和句子。
最美“乡下人家”——《乡下人家》校本研修课教育叙事
最美“乡下人家”——《乡下人家》校本研修课教育叙事作者：余爱萍来源：《小学教学参考·下旬》 2016年第6期广西桂平市石龙镇中心小学（537224）余爱萍[摘要]校本研修有助于提升教师的教学技能，提高教育质量。
在《乡下人家》校本研修课中，教师运用多媒体创设情境，展现乡下人家充满诗意的乡村生活；开展批注式阅读，引导学生抓重点词语品读课文；运用以读代（带）讲的方式，让学生感受乡下人家的美；进行拓展延伸，使课堂教学达到了高效。
[关键词]校本研修准备实践反思[中图分类号]G623.2[文献标识码]A[文章编号]1007-9068（2016）18-022在一次校本研修活动中，我校苏老师上的一节研修课《乡下人家》引发了大家的反思。
这节研修课有教学的成功之处与不足的地方，值得我们借鉴与思考。
一、精心准备根据授课进度，我们四年级组的校本研修课是《乡下人家》。
定好上课内容后，我们年级组的三位成员就开始了第一次的集体备课。
《乡下人家》是人教课标版语文四年级下册第六单元的第一篇讲读课文，通过描绘一个个自然、和谐的场景，呈现出青瓜绿藤、鲜花盛开、雨后春笋、鸡鸭觅食、院落晚餐、月夜睡梦等六幅自然质朴、亲切祥和的农家画面，展现了自然和谐、充满诗意的乡村生活，赞扬了乡下人热爱生活，善于用自己勤劳的双手装点自己的家园、装点自己生活的美好品质。
因此，在教学这篇美文时，我们主要抓住两点来展开：一是引导学生体会乡村生活的自然亲切、优美恬静，感受作者对乡村生活的向往，对生活的热爱之情；二是让学生在阅读中体会作者善于抓住最平凡的事物、最普通的场面，描写乡村生活的特点。
教学时，我们运用“批注式阅读法”，以读代（带）讲，通过想象画面、体味情感、自由交流等步骤展开教学。
二、大胆实践1.多媒体创设情境——展现乡下人家充满诗意的乡村生活上课一开始，苏老师就用悦耳动听的声音谈话导入：“老师今天给同学们带来几张图片，让我们一起去看看吧。
春天，我们来到田间，秧苗刚刚栽下，一片苍翠；到了秋天，稻田已是一片金黄，我们来到乡间的小路上，处处是祥和的景象。
《乡下人家》教学设计及专家点评
五、拓展延伸，加深理解
2、布置课后作业：让学生回家后用自己的语言来写一篇有关乡村生活的作文。 要求用词准确、语句通顺、情感真挚。
谢谢观看
四、品味语言，学习表达方式
四、品味语言，学习表达方式
1、引导学生品味课文中的一些精彩语句，如：“青红的瓜，碧绿的藤和叶， 构成了一道别有风趣的装饰……”等。体会作者用词的准确和生动。
四、品味语言，学习表达方式
2、引导学生比较句子，体会作者在语言表达上的特点。如：“几场春雨过后， 到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。”这句话与 “几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，从土里长出来。”进 行比较，体会作者用词的生动和形象。
二、学评单：以目标为导向的学习评价
2、目标导向：始终明确学习目标和评价标准，确保所有的教学活动都围绕这 些目标展开。
3、提供及时的反馈和建议：及时向学习者提供反馈和建议，帮助学习者了解 自己的优点和不足之处，同时为学习者提供改进的建议。
二、学评单：以目标为导向的学习评价
4、持续改进：根据评价结果和反馈建议，不断改进学习单和学评单的设计和 实施方式，提高教学质量和学习效果。
出示：“这是些普通的景物，但在作者笔下却字里行间洋溢着淳朴自然的情 感。”出示句子“有一道独特、迷人的风景。”想不想了解这篇文章有一道独特 的迷人的风景呢？想不想了解乡下人家有哪些独特迷人的风景呢？这节课我们就 来学习这篇课文。（板书：独特迷人）齐读课题。学生质疑：“乡下人家有哪些 独特迷人的风景呢？”“作者写了哪些独特的景物？”“为什么说这些是独特迷 人的风景呢？”同学们的这些问题一定会通过今天的这节课的学习得到解决。带 着这些问题开始我们的学习之旅吧！
二、学评单：以目标为导向的学习评价
《乡下人家》预习指导
2
反映社会问题
《乡下人家》通过展现农村社会问题，让读者反思封建社会的弊端和农民阶层的 生存状况。
3
人性的光辉
尽管面对磨难，主人公们展现出坚韧不拔和顽强的乐观精神，传递了人性的光辉。
结论
希望的力量
《乡下人家》告诉我们，即使在困难的环境中，希望和坚韧的力量永远存在，指引着我们迈向光明的未来。
作者介绍
老舍
《乡下人家》的作者，是中国现代文学的重要代表之一，以描写农村生活而闻名。
小说概述
1 故事背景
小说讲述了一个农民家庭在陕西乡村的生活 经历，揭示了农村社会的真实面貌。
2 家庭困境
主人公一家面临着生计问题、家庭矛盾和外 部压力等困境，而这些情节在小说中得到了 精彩的描绘。
主要人物
王志刚
一个乡村农民，为了维持家庭 生计，勤劳努力，充满父爱和 责任感。
王秀蓉
王志刚的妻子，勤俭节约，坚 强勇敢，是一个操持家务的好 妻子和母亲。
王小丽
王志刚和王秀蓉的女儿，聪明 伶俐，渴望改变命运，在乡村 生活中追求自己的梦想。
小说亮点
1
真实而生动
小说以真实的写实手法描绘了农民家庭的生活，给人以身临其境的感觉。
《乡下人家》预习指导
通过这个预习指导，我们将带您全面了解电影《乡下人家》。我们将介绍电 影的背景、作者以及小说内容的概述，重点介绍主要人物和小说的亮点，并《乡下人家》发生在20世纪初的中国农村，展现了那个时代的生活和社会环境。
地理环境
电影的场景设置在一个美丽的农村村庄，享受自然风光和宁静的乡村生活。
朝阳市第二小学四年级语文下册 第一单元 2 乡下人家名优教案 新人教版四年级语文下册第一单元2
乡下人家教学目标：1。
通过读文，认识“构、冠”等10个生字，会写“构、饰、蹲”等15个生字。
做到正确美观，关注学习习惯的培养。
2.能用普通话正确、流利地朗读课文。
初步感知文本大意，理清文章的脉络。
3.感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活由衷地热爱之情。
4.了解课文的叙述顺序，学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景、物来抒发情感的表达方法。
教学重点：了解课文的叙述顺序，体会从平凡的事物、普通的场景展现出来的乡村生活的美，从而学习作者的表达方法。
教学难点：1.了解课文的叙述顺序，学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景、物来抒发情感的表达方法。
2。
学习文章的写法，写一处乡村风景。
教学过程：第一课时一、古诗导入1.检查背诵《古诗词三首》里的三首诗词。
提出背诵要求:准确无误、富有韵律、声情并茂。
2。
一说起乡下你想到了哪些美丽的风景？学生自由交流。
预设：自由舒适的动物、安静雅致的小院、漫山遍野的植物……3。
有一位叫陈醉云的作家也对乡村生活情有独钟,在他的笔下，乡下人家的生活是那么令人向往.今天我们就来学习他的文章《乡下人家》。
4.认识作者。
陈醉云,现代小说家、诗人。
他的诗作不拘形式，爱憎分明，用词精练而含蓄。
主要作品：《寒星集》《乡下人家》《爱的乐章》《醉云集》等。
二、初读感知（一）课文导入:1。
听读课文，注意读准字音，思考：本文围绕乡下人家写了哪些事物？让你觉得印象最深刻的是什么？2。
认读词语。
本课要求认识的生字共有10个，你们完成识字目标了吗?请你认读生字,放飞气球。
老师指读生字，点击放飞生字气球.3.生字回到了词语中，你还认识它们吗？请你朗读词语。
4。
学习生词，除了这些词语，还有很多优美的词语,请你来领读,然后抄到词语积累本上。
5.有个多音字,请你区分一下。
学习多音字“冠”。
(二）认真朗读课文，完成任务.要求:1.梳理课文内容，想一想每一段都写了什么？2。
在你的脑海里产生了几幅画？你最喜欢的是哪一幅图？三、整体感知（一）课文描绘了乡下人家哪里的什么风景？试着来概括一下。
西乡县第一小学四年级语文下册第一单元2乡下人家第2课时教案新人教版
1．积累文中的优美语句。
2．用一段话写下你眼中的乡村景致。
乡下人家
这篇文章结构清晰,语言朴实自然,读起来有清风拂面之感，没有较难理解的词句.在教学中，我始终围绕一条主线来进行教学：“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节,都有一道独特、迷人的风景”。在教学中，我先引导学生多读课文，抓住能体现乡下人家独特、迷人风景的句子，进行有感情地朗读，在头脑中想一想作者描绘的画面，然后交流品味，这样就使整个教学结构清晰、合理,教学过程流畅。教学中，我还注重培养学生合作学习的习惯,激发学生的学习兴趣，引导学生自主学习，进而全面提升学生的语文素养.
1．幽静:几十枝竹,绿的叶，青的竿，投下一片绿绿的浓荫,给人一种幽静的感觉。
2．生机勃勃:许多鲜嫩的笋,成群地从土里探出头来,所以说给人一种生机勃勃的感觉。
3．读这个“探”字,你眼前仿佛出现了一幅怎样的画面？
4．男同学齐读这句话。
5．你能想象这些鲜嫩的笋成群地从土里探出头来，它们仿佛在说些什么吗？请大家展开想象，把笋的话写下来。
4．在这些故事中，你们最感兴趣的是哪一个？那么我们就一起来练习讲这个故事好吗？讲的时候要抓住要点，关键的地方要讲得具体、生动。
5．学生在小组内讲故事,选出讲得最好的代表小组参加班级的交流。
6．每组派代表在讲台前讲故事，声音要响亮，举止要大方,
并要带有表情.
7．全班同学从以下几方面进行评议：有没有讲错的地方？故事的要点有没有抓全？关键的地方讲得是否具体、生动？
2 乡下人家
1．精读课文，了解课文内容,走近乡下人家,感受田园风情,体会作者对乡村生活由衷地热爱之情，激发学生对乡村生活的兴趣和热爱.
2．交流课文中自己最感兴趣的一处景致。
3．摘抄课文中写得生动形象的句子。
四年级语文教案 乡下人家【市一等奖】
熊自甘
单位名称
育才小学
填写时间
2020年5月6日
学科
语文
年级/册
四年级（下）
教材版本
人教版
课题名称
《乡下人家》
教学环节
教学过程
知识讲解
教学目标：
1、认识本课的生字，生词，能正确拼读“装饰”、“鸡冠花”“归巢”等词语的读音
2、正确、流利、有感情地朗读课文
3、带领学生品味优美语言，积累精彩句段
教学重点：
学生品读重点句段，积累优语言，感受乡下人家独特、迷人的风景
教学难点：
从平凡的事物中展现乡村生活的画面，让学生感受乡村生活的美好，从而产生对乡村生活的热爱之情
(赛课教案)人教版四年级下语文《乡下人家》教学设计
《乡下人家》课堂实录教学目标：1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，积累好词佳句。
2、感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活的由衷地热爱之情。
3、能够边读边想象，学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景、物来抒发情感的表达方式。
教学重难点：1、引导学生能随文章的叙述在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而感受到乡村生活的美好。
2、体会从平凡的事物、普通的场面展现出来的乡村生活的美，特别是从未接触偏远农村生活的孩子。
教学准备：幻灯片并链接音乐教学过程：课前沟通：同学们，其实昨天和你们见过面之后呢，你们说的那些话一直萦绕在李老师的耳边，一直到睡觉还在想，你们还记得吗？你们对李老师的表扬？你们说李老师是一个很亲切的老师，你们说李老师是一个很温柔的老师，你们说李老师是一个很漂亮的老师，但是最让李老师印象最深的是你们说我是一个阳光的老师，对吗？那么今天李老师就送你一米阳光，希望能在这节课上与你一起共享。
好了，那我们现在开始上课！一、板书课题，复习导入，直入主题师：同学们，今天我们继续学习第21课，乡下人家。
看老师写课题（师板书课题）齐读课题──生：21乡下人家。
师：同学们，通过上节课的学习，这乡下人家给你留下了怎样的印象？生：乡下人家，他们这个地方的景色特别美！师：美！你说！生：乡下人家的景色很特别。
师：特别。
还有吗？生：乡下人家有很多竹笋，雨后都一个个探出头来，非常可爱。
师：是啊！这普通的乡下人家却处处洋溢着不普通，这在作者的笔下形成了一道──生：别有风趣的装饰师：其实作者对它也有一个概括。
打开书看看最后一个自然段，自己读读，看看作者是怎么说的？一起读！生：乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。
师：作者认为乡下人家是一道──生：独特，迷人。
师：对！是一道独特、迷人的风景。
（板书：独特、迷人）那今天，我们就一同走进这道独特、迷人的风景，去欣赏，去享受，去品味。
二、初读课文，勾勒画面，把握特点师：请同学们自由地朗读课文，读书有要求：（出示幻灯片）读准字音，读通句子。
四年级下册语文教案乡下人家(12)人教新课标
四年级下册语文教案乡下人家(12)人教新课标执教年级：四年级执教教材：人教版四年级语文下册教学设计:【教学目的】1．正确、流利、有感情地朗诵课文。
2．了解课文内容，走近乡下人家，感受田园诗情，激起先生对乡村生活的兴味和热爱。
3．带抢先生品味优美言语，积聚精彩句段。
【教学重点】引导先生能随文章的表达在头脑中显现出一幅幅生动的画面，从而感遭到乡村生活的美妙。
【教学难点】学习体会从伟大的事物、普通的局面展现出来的乡村生活的美。
【教学进程】一、朗诵诗歌，导入新课1．朗诵诗歌：孩子们，明天我们一同来欣赏一首小诗。
2．先生配乐朗诵，教员与先生协作读。
3．齐读课题。
二、读题质疑，全体感知1．读了课题，乡下人家是不是可以画入画中？三、初读课文，概括内容1．点名读课文，读准字音，读通句子。
2．示范读，指点先生朗诵。
3．概括课文内容。
〔1〕经过出示图片，剖析课文，为先生解说第一幅图画——屋前瓜架图。
〔2〕引导先生找出课文中的其他图画。
四、寻觅自己最喜欢的图画（1）自己最喜欢哪一幅图画。
（2）教员联络课文内容，与先生一同欣赏这幅图画。
（3）在欣赏图画的进程中联络生活实践解释相关词语。
（4）引导先生了解作者是依照屋前屋后的空间顺序以及春夏秋的时间顺序去写的。
（5）课堂练习，请先生想一想冬天的乡下人家是什么样子的？〔6〕展现交流。
五、回忆全文，加深印象〔1〕带抢先生回忆课文中所描画的图画，乡下人家不只可以入画，还可以入诗。
〔2〕作者为什么可以让这样伟大的事物入诗入画呢，由于这些伟大的事物不只在作者的心里、脑海里，更在作者的梦里啊，正是这样入诗入画入梦的乡下人家，才让我们有这样优美的文字去欣赏。
六、板书设计21、乡下人家入画入诗入梦。
【【新部编人教版】四年级下语文2《乡下人家》第二课时公开课课堂实录】 部编人教版四年级下册语文
《【【新部编人教版】四年级下语文2《乡下人家》第二课时公开课课堂实录】部编人教版四年级下册语文》摘要：大丽菊鲜嫩师：同学们，看一看都写对了吗，出示句子：乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景，生2：牛，乡下人家照例总要养几头的2. 《乡下人家》第二课时公开课课堂实录 [课前谈话] 一、复习巩固师：同学们，我们先来听写几个词，怎么样？谁愿意到黑板上来写？（指名生上前）师：其他同学拿出练习纸，写在第一题下面的横线上。
两位同学准备好了吗？大家都准备好了吗？棚架风趣装饰鸡冠花大丽菊鲜嫩师：同学们，看一看都写对了吗？（对着一名学生说）你写对了吗？好！奖励自己一个五角星，画在上面。
真能干！都对了！好！把笔放好了，人坐挺！师：上节课我们学习了课文的第一和第二自然段，随着课文，你看到了哪些独特、迷人的风景呢？你也可以用上这里的词儿来说一说。
生1：我看到它的屋前的棚架上有瓜藤，到了秋天的时候，结出青的红的瓜。
师：还看到了？生2：它们的屋前有棚架，棚架上有许多鲜红的瓜，便成了别有风趣的装饰。
门前还种着鸡冠花、大丽菊，房后还有鲜嫩的笋。
师：一口气都说出来了。
同学们也都一样，看到了这些独特、迷人的风景，是不是？对呀，它们是那么得诗情画意，难怪作者要这样赞叹！读一读出示句子：乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。
（生齐读）二、学习课文第3—6自然段（一）自主学习3—6自然段师：我们也在对比、想象中领略到了瓜、藤、鲜花和嫩笋的独特、迷人之处，那么其他的风景怎么样呢？作者又是怎么把它们写得独特、迷人的呢？我们继续来欣赏！打开课文，同学们读一读3到6自然段，你觉得那一个风景最能让你感到独特和迷人的？找出来，好好地读一读。
和刚才一样，画出描写风景独特、迷人的句子。
还是把感受简单地写旁边，开始吧！（生自主学习）（二）学习课文第3自然段师：大部分同学都用行动来告诉我他们已经好了，那谁来交流你的学习收获呢？生：请大家跟我看第三自然段。
聆听乡村的交响——《乡下人家》教学实录
聆听乡村的交响——《乡下人家》教学实录介绍《乡下人家》是由冯雪峰创作的钢琴独奏曲，塑造了浓郁的乡村情怀。
这首曲子旋律优美、动听，表现了农民的节俭、勤劳和善良，同时也展现了乡村的宁静美景和自然的气息。
如何正确、有效地教授这首曲子，让学生真正理解和把握其中蕴含的乡村情怀是音乐教师们共同面临的挑战。
本文将分享我个人对于教授《乡下人家》的经验和实践，帮助教师们更好地教授这首曲子。
课程设计目标此次课程主要的教学目标有：•学生能够准确地演奏《乡下人家》并理解该曲子所表达的乡村情怀•学生能够在演奏过程中掌握音乐细节，如节奏、音高、音量、音色等•学生能够在演奏中提高自我表达能力，如情感表达、舞台表现等操作前期准备在开展教学前，需要进行一些前期准备。
•确定教材版本及难度级别：根据学生的水平，确定教材难度级别，并做好教材的准备工作，如歌谱、录音等。
•熟悉乐曲及背景：了解乐曲的历史背景、创作背景以及乐曲的结构、特点等。
•制定教学计划：制定课程教学计划，明确授课计划和教学重点，并根据需要布置作业等。
教学流程以下是本课程的教学流程：1.介绍《乡下人家》的历史和背景，激活学生的学习兴趣，提供学生参考和理解曲子的背景。
2.带领学生阅读和理解乐谱，分析乐曲的节奏、音高、音量等音乐细节，以及弹奏和演唱的技巧。
3.练习和检查学生的演奏能力，并纠正他们的错误和不足。
通过练习、演示等方式，帮助学生掌握演奏技巧，熟练掌握乐曲。
4.引导学生深入理解乐曲的情感表达，与乡村风光和生活情境相呼应，从而深化学生对乡村情怀的体验和理解。
5.考试检测学生的演奏能力，并提供反馈。
教学方法•演示法：老师可以通过亲自演奏和演示曲子，帮助学生理解和掌握乐曲的细节和技巧。
•评估和反馈法：老师通过对学生演奏的评估和反馈，及时指出学生的问题和不足，并提供有效的帮助和指导。
•情感表达法：老师通过引导学生进入情感角色，表达自己对乡村生活的感受和情感，从而加深对乡村情怀的理解和体验。
统编版四年级下册语文乡下人家优质课教案教学实录获奖 (3)
《乡下人家》教学实录【教材介绍】《生命生命》是四年级下册中的一篇精读课文。
课文开头首先提出问题：生命是什么？下面的内容却没有从正面回答，而是从飞蛾求生、砖缝中长出瓜苗、倾听心跳这三个小故事中，抒发作者对生命的感悟：虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。
作者还表达了自己积极进取的人生态度：一定要珍惜生命，决不让它白白流失，使自己活得更加光彩有力。
学习本文，意在让学生体悟作者对生命的思考，并能获得自身的情感体验，实现与作者和文本的真实对话，充分理解作者热爱生命、尊重生命、珍惜生命的人生观，并从中受到教育。
【教学目标】1.认读5个生字，会写14个生字。
正确读写“装饰”“和谐”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.了解课文内容，感受田园风情，体会作者对乡村生活由衷地热爱之情，激发学生对乡村生活的兴趣和热爱。
【教学重点】了解课文内容，走近乡下人家，能随文章的叙述在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而感受乡村生活的美好。
【教学难点】体会从平凡的事物、普通的场面展现出来的乡村生活的美。
【教学准备】多媒体课件【教学时间】两课时（本次讲授第一课时）教学过程：一、导课《锄禾》这首小诗大家都很熟悉，我们一起背一遍。
古代劳动人民用自己的勤劳和汗水获得果实，——当代农民同样也用辛劳和努力创建美好的家园。
（激情）（轻述）今天，让我们跟随作家陈醉云的笔触一起走进自然恬静的《乡下人家》。
看老师写课题，齐读2遍。
重读“乡下”二、检查自习情况1检查生字词认读师：课前同学们已经预习了，我来检查一下你们对字词的掌握情况。
字音：屋檐装饰鸟巢和谐鸡冠花捣衣师：一起读2遍，师起头。
师：谁愿意读给大家听？（略停）请你读！师：同桌评一评，他读的怎么样？你能不能比他读的更洪亮?、你能不能清楚地读一读？师评价嗯，好，口齿清楚，翘舌音读的很准确。
请坐。
师：现在我们来看看这个字---冠，同学们看，这是个......生：多音字师：哎——在这里读生2：鸡冠（guān）花（一起读：鸡冠花）这就是鸡冠花（图片），长得像鸡冠一样。
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《乡下人家》一文围绕＿＿＿＿＿＿写的， 按照＿＿＿顺序和＿＿＿顺序，写了屋前的＿ ＿＿，门前的＿＿＿，屋后的＿＿＿，院里的 ＿＿，河中的＿＿＿。傍晚的 ＿＿＿，夜静时 的＿＿＿＿，展现了＿＿＿＿乡村生活，表达 了作者对乡村生活的＿＿。
乡下人家不管是屋前瓜架，还是门前绽 放的鲜花，还是屋后的笋娃娃，都有它们独 特、迷人之处。我想，你们的家乡也应该有 这样的景色，请你写一写。
＿＿＿ ＿ ＿＿＿ ＿＿＿ ＿＿＿ ＿＿＿ ＿＿＿。
乡下人家，不论什么时候， 不论什么季节，都有一道独特、 迷人的风景。
1. 我会填： 黑土地是一部＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿ 的不朽经典。 黑土地是一部＿＿＿、＿＿＿的＿＿＿、 ＿＿＿和＿＿＿巨卷。 2.我会找： 找出文章中最能体现出作者深爱着自己的 家乡的句子，细细品味。
鸡，乡下人家 照例总要养几只的。 从他们的房前屋后 走过，肯定会瞧见 一只母鸡，率领一 群小鸡，在竹林中 觅食；或是瞧见耸 着尾巴的雄鸡，在 场地上大踏步地走 来走去。
鸡，乡下人家 照例总要养几只的。 从他们的房前屋后 走过，肯定会瞧见 一只母鸡，率领一 群小鸡，在竹林中 觅食；或是瞧见耸 着尾巴的雄鸡，在 场地上大踏步地走 探究的问题。请提出来，在全班进行交流。
用自己喜欢的方式读课文，找出你最 喜欢的一处风景，画下来，想一想从哪些 语句中能感受到乡下人家的独特、迷人？ 并简单写写自己的感受。
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青、红的瓜 碧绿的藤和叶 构成了一道 别有风趣的装饰 比那高楼门前蹲着一对石狮子 或是竖着两根大旗杆 可爱多了
乡下人家，不论什么时候， 不论什么季节，都有一道独特、 迷人的风景。
鸡，乡下人家照例总要养几只的。 从他们的房前屋后经过，肯定会瞧见一 只母鸡，率领一群小鸡，在竹林中觅食； 或是瞧见耸着尾巴的雄鸡，在场地上大 踏步地走来走去。
，乡下人家照例总要养几只的。 从＿＿＿ ＿＿＿ ＿＿＿经过，肯定会＿＿＿ ＿＿＿ ＿ ＿＿ ＿＿＿ ＿＿＿ ＿＿＿ ； 或是＿＿＿ ＿＿＿ ＿＿＿ ＿＿
屋檐 向晚 觅食 装饰 倘若
棚架 风趣 催眠曲 顺序 照例 大丽菊 捣衣 率领 鸡冠花 归巢 和谐 瞧见 月明人静 天高地阔
1.乡下人家有许多优美的风景，你能说 一说在乡下人家的什么地方，看到了什么？
1.乡下人家有许多优美的风景，你能说 一说在乡下人家的什么地方，看到了什么？
2.乡下的风景真美，你能找出文中最体 现作者感受的句子吗？
乡下人家，不论什么时候， 不论什么季节，都有一道独特、 迷人的风景。
几场春雨过后,到那里走走, 常常会看见许多鲜嫩的笋,成群 地从土里探出头来。
几场春雨过后,到那里走走, 常常会看见许多鲜嫩的笋,成群 地从土里探出头来。
乡下人家，不论什么时候， 不论什么季节，都有一道独特、 迷人的风景。